德育教育的反思
德育教育存在的问题分析与反思
德育教育存在的问题分析与反思在当今社会中，教育扮演着培养未来一代的重要角色。
除了传授学科知识外，德育教育也被认为是培养学生道德品质和行为习惯的关键部分之一。
然而，德育教育却面临着各种挑战和问题。
本文将从多个方面对现行的德育教育进行问题分析，并提出相应的反思。
I. 缺乏标准化评价体系当前，缺乏统一、客观、有效的评价体系是制约德育发展的一个主要问题。
（换段）不同地区或学校可能持有不同定义和标准来衡量一个人是否具备良好道德素质。
--II. 机械化执行与形式主义在实施过程中，许多学校更加注重机械性地执行规定并追求形式上完美。
（换段）它们强调仪式、奖励以及各种象征性活动，--III. 狭窄化方式与内容现行的教材和课堂活动过于狭隘，只侧重于传统观念和简单道德规范的灌输。
（换段）这使得学生缺乏对复杂社会伦理问题的深入思考和讨论，无法培养出批判性思维和辩证思维能力，--IV. 缺乏教师专业素养的支持在推行德育教育过程中，一些教师可能面临教学方法和内容选择上的不确定性。
（换段）对于提供有效的道德教育指导缺乏足够知识与技能，还有缺少媒体关注等问题。
针对以上问题，我们需要进行反思并找到解决之道。
首先，在评价体系方面，应建立起统一而包容多样化观点的评估标准。
（换段）其次，在落实过程中必须重视内涵培养，并打破形式主义。
为了更好地发展学生良好品质，--此外，在方式与内容上要拓宽视野、多元化引导学生直面真实社会。
（换段）从哲学、心理学等领域吸纳先进理念补贴传统文化能够提高现有德育课程，--最后，在提升教师专业素养方面，应加强相关领域的教育，提高教师自身道德修养，（换段）并建立长效培训机制，定期更新教师的知识和技能。
综上所述，德育教育面临着一系列问题：缺乏标准化评价体系、机械化执行与形式主义、狭窄化方式与内容以及缺乏教师专业素养支持等。
然而，应对这些问题的反思已经开始，并出现了一些可行的解决方案。
通过建立统一且多样化的评估标准、重视内涵培养、拓宽视野与引导学生直面真实社会以及加强教师专业素养等措施，我们有望逐步改进和完善德育教育系统，为学生成长成才提供更好的指导和支持。
初中班主任德育反思(四篇)
初中班主任德育反思师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德的灵魂。
在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱更加困难。
全国劳模、北师大林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
因此，师爱是魂。
但我认为师爱只是师德的一个真子集，对教师来讲，真正的爱，是要为孩子们一生的发展和幸福负责的爱，它需要对学生进行很好的观察。
当发现学生需要温暖时，不要直接给他温暖，而是给他一把柴刀，对他说：“你可以去打柴;不会打?我告诉你怎么打”。
你可以远远地看着他-------如果他不能划着火柴，可以给他做一个示范，再让他自己做。
绝对不要代替他去做该由他自己做的事情。
这种爱才是对孩子真正的爱，是对他一辈子负责的爱。
教育的主要力量是一种“精神的力量”。
教育就是要促进人的发展，基础教育的根本目的是为学生的终生发展和幸福奠定基础。
人只能由人来建树，性格只能由性格来塑造，人格只能由人格来涵养。
因此，比学科知识更重要的是学生道德水平、生活经验以及这些经验和所学知识的联系;比提高学科成绩更为重要的是学生的健康、和谐的发展;比掌握知识更重要的是获得成功或失败的成长体验及对这种体验的反思。
每一名教师要对学生终身的发展负责，而不仅仅是考上大学的这一个“瞬间”，因为学习和成长不仅仅是校门内的事，也不只是学生时代的事，而是让学生一辈子会自己去做的事。
教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
教育要想长久作用于人的心灵，必须引导学生自己独立思考，自省自悟，做出自己的选择。
我以为成功的教育应该使学生们真正体味到学习、求知、成长的艰辛和快乐。
德育教育的反思(精选5篇)
德育教育的反思(精选5篇) 德育教育的反思范文第1篇一、行为问题与道德问题开展道德教育的首要前提,便是明确道德的边界,确定哪些属于道德范畴哪些不属于道德范畴。
只有明确了道德的边界,才能够有针对性地开展道德教育,用道德教育的方法来解决学生的道德问题。
而如果不明确道德的边界,把本不属于道德范畴的内容强拉入道德领域中来,把各种社会行为均划归道德领域,强制使用道德的标杆来衡量这些行为,并试图通过道德教育的方式解决这些本不属于道德领域的问题,自然无法产生令人满意的效果,甚至会导致更多问题的产生。
苏力指出,那种将一切社会问题甚或是主要问题道德化,似乎解决了道德问题就解决了社会根本问题的倾向实在是我们许多人探讨社会问题时一个有很大局限的做法。
[1]道德触及人类社会生活的各个方面,每个人的内心中都受到道德力量的制约。
但这并不意味着人类社会生活中的每个行为都可以用道德来衡量,更不意味着这些问题都可以通过道德教育的途径来解决。
涂尔干认为,道德可以完全蕴含于每个人的心灵中;然而,一个人必须懂得如何理解它。
还要懂得如何在我们的所有观念中将属于道德领域的观念与不属于道德领域的观念划分开来。
[2]20除了与道德或不道德相关的力量之外,人类的行为还受到许多力量的制约和推动,如利益的需要、争夺资源的需要、快乐的需要、心理补偿的需要等等。
人在做出某件行为时,完全可能出于道德因素以外的其他多种因素的考虑。
即使是内心的不安或者内疚感也完全可能是其他因素导致的结果。
马斯洛曾指出,应该把人的良知和固有的内疚区别开来。
良知属于道德层面,常常是由于对他人非难的再认识而产生的,而固有的内疚则是一个人背离自己的内部天性或自我,脱离自我实现道路的结果,它与文化无关,而根源于自己的行为与自己内部现实深处的某种东西不一致。
[3]关于澄清和划分道德的范围,霍尔和戴维斯曾做出过尝试。
在他们看来,如果具有不同道德信念的人们为他们的社会应该允许或不允许哪些行为的问题发生了争执,这乃是一种社会的或政治的危机;如果具有明确的道德原则和价值的人们不把这些思想付诸实践,这便是一种心理的或心灵的危机,这些都不属于道德的范畴。
综合实践德育反思
一、引言近年来，我国教育部门高度重视德育工作，将德育作为学校教育的核心任务。
综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
作为一名教育工作者，我有幸参与了综合实践活动课程的实施，以下是我对德育工作的反思。
二、综合实践活动课程实施过程中的德育教育1. 强化德育意识，明确德育目标在综合实践活动课程实施过程中，我始终将德育教育贯穿于整个教学过程中。
首先，强化德育意识，使全体教师认识到德育教育的重要性。
其次，明确德育目标，即培养学生具有良好的道德品质、较强的社会责任感和团队合作精神。
2. 创设德育情境，激发学生兴趣在综合实践活动课程中，我注重创设德育情境，通过丰富多彩的活动形式，激发学生的兴趣。
例如，在“环保宣传周”活动中，让学生亲身参与环保实践，增强环保意识；在“社区服务”活动中，让学生了解社会，培养社会责任感。
3. 强化道德教育，培养学生的道德品质在综合实践活动课程中，我注重强化道德教育，培养学生的道德品质。
首先，通过讲解道德故事，让学生了解道德规范；其次，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中体验道德品质的重要性。
4. 培养学生团队合作精神，提高综合素质综合实践活动课程强调团队合作，我注重培养学生的团队合作精神。
在活动中，让学生学会沟通、协调、分工合作，提高学生的综合素质。
三、德育教育中存在的问题及反思1. 德育教育方式单一在综合实践活动课程中，我发现自己过分依赖传统的德育教育方式，如讲解、说教等，导致学生参与度不高，德育效果不佳。
反思后，我认识到应采取多样化的德育教育方式，如游戏、情境模拟、实践活动等，提高德育教育的趣味性和实效性。
2. 德育教育评价体系不完善在德育教育过程中，我发现自己对学生的评价过于注重结果，而忽视了对学生道德品质、情感态度、价值观等方面的评价。
反思后，我意识到应建立完善的德育教育评价体系，关注学生的全面发展。
3. 德育教育与学科教学脱节在综合实践活动课程中，我发现德育教育与学科教学存在脱节现象。
初中德育工作反思（四篇）
初中德育工作反思德育工作决定着培养人才的方向，贯穿于年级教育教学工作的全过程和学生活动的各个方面。
我们年级紧紧围绕学校的中心工作，在学校统一领导下，在学生工作部领导的大力协助支持下，牢固树立务实创新、全面育人的思想，以学校教育为主体，家庭教育为基础、社会教育为依托，广泛开展了管理育人、环境育人、活动育人、服务育人活动。
现将本学期初一年级所做的主要德育工作总结如下：一、思想工作为先导思想指导行动，行动是思想的具体体现。
因此，思想政治工作是一切工作的开端和切入点。
对于初一新生而言，更是如此。
所以，年级组紧紧抓住广播操训练这一契机，利用训练期间的一切时间，灌输勤奋学习，团结协助、坚持不懈的思想理念，组织开展了“如何巩固训练成果”“学习为谁”的大讨论，组织学习《中学生日常行为规范》、《学生违纪处分条例》，使学生前进有了方向，行动有了准则;使学生端正学习态度，明确学习目的。
充分利用班会课、心理辅导课和晨会时间，疏导学生心理，培养健康向上，勤奋刻苦的思想情操，为以后的文化学习奠定思想基础。
二、持之以恒抓常规俗话说，态度决定一切，细节决定成败。
纪律是成功的保证。
初一学生来自不同的学校，学校的不同导致了学生的行为习惯，思想意识的参差不齐。
规范他们的行为，优化他们的思想尤为重要和艰巨。
因此，我们从身边的小事抓起，从点滴做起：从教室美化到清洁区卫生;从收交作业到课间文明休息;从做两操到升国旗……做到有要求，有布置，有督促，有检查，有总结，有评比，持之以恒，常抓不懈。
一学期来，初一年级学生在行为规范方面取得了明显的进步。
做到卫生工作准时有序，晨读晚修自觉到位，自习安静认真，初步形成了规范、有序、文明、和谐的氛围。
三、脚踏实地建班队学生是班级的细胞。
班级的建设是年级形象的外在表现。
因此在日常的管理过程中，抓紧抓好班级建设和班主任队伍建设，紧紧依靠班主任这一最直接最亲近的管理者。
及时与班主任沟通，交流，商量，探讨，针对年级，班级现状，及时召开班主任会议，或传达上级意见，或布置每周工作，或针对现状提出整改措施，将可能出现的问题降低到最小程度，将已经出现的问题及时解决。
德育活动教学反思
德育活动教学反思德育活动是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生品德的培养，也对学生的全面发展具有深远的影响。
在进行德育活动教学的过程中，教师需要不断地进行反思，以提高教学效果，更好地促进学生的道德成长。
以下是我对德育活动教学的一些反思。
一、德育活动的重要性德育活动是培养学生良好道德品质和行为习惯的重要手段。
通过德育活动，学生可以学习到尊重他人、诚实守信、团结协作等基本的道德规范，这些品质对于他们未来成为社会的有用之才至关重要。
二、德育活动与学科教学的结合德育活动不应是孤立的，而应与学科教学紧密结合。
例如，在语文教学中，可以通过阅读文学作品来培养学生的道德情感；在历史教学中，可以通过学习历史人物的事迹来激发学生的爱国情感。
这种结合可以使德育教育更加生动和具体，更容易被学生接受。
三、德育活动的实践性德育教育不能仅仅停留在理论层面，更重要的是要让学生在实践中学习和体验。
通过组织志愿服务、社区参与等活动，让学生在实际行动中体会到帮助他人、服务社会的快乐，从而内化为自己的道德行为。
四、德育活动的个性化每个学生都有自己独特的个性和特点，德育活动的设计应考虑到这一点，尽量做到个性化。
比如，对于内向的学生，可以设计一些小组合作的活动，帮助他们更好地融入集体；对于外向的学生，则可以提供更多的领导机会，让他们发挥自己的优势。
五、德育活动的持续性德育教育是一个长期的过程，不能期望通过一两次活动就能取得显著的效果。
教师应该制定长期的德育计划，持续不断地对学生进行道德教育，使之成为学生日常生活的一部分。
六、德育活动的反思与改进在德育活动结束后，教师应该及时进行反思，总结活动的成功之处和不足之处。
通过与学生的交流，了解他们的感受和收获，不断调整和改进德育活动的设计和实施方式，以提高教学的有效性。
七、德育活动的家庭和社会支持德育教育不仅仅发生在学校，家庭和社会也是重要的教育场所。
教师应该与家长保持良好的沟通，共同关注学生的道德发展。
小学品德教育反思范文(精选12篇)
小学品德教育反思范文（精选12篇）
1. 《孝感》
本文通过讲述一个孩子如何尊敬父母、关心家人的故事，引导孩子明白孝道的重要性。
2. 《友情的力量》
本文描述了一个小学生帮助同学克服困难的故事，强调了友情的力量和互相帮助的重要性。
3. 《诚信从小做起》
本文通过描写小学生在考试中坚持诚实，拒绝作弊的经历，教育孩子们要从小事做起，树立诚信的意识。
4. 《勇敢面对挑战》
本文讲述了一个小学生在面对困难时迎难而上的故事，鼓励孩子们勇敢面对挑战，不退缩。
5. 《守时的好处》
本文阐述了小学生按时完成作业、守时的好处，并通过一个生动的故事告诉孩子们要养成守时的惯。
6. 《尊敬师长》
本文通过描述小学生对老师尊敬有礼貌的行为，教育孩子们要尊敬师长，明白教育的重要性。
7. 《团结合作》
本文讲述了小学生们团结合作完成集体活动的故事，鼓励孩子们要团结一致，共同努力。
8. 《勤俭节约》
本文通过描述小学生节约用水、粮食等资源的行为，引导孩子们明白勤俭节约的重要性。
9. 《关心他人》
本文描写了小学生关心患病同学的事迹，教育孩子们要关心他人，帮助需要帮助的人。
10. 《坚持不懈》
本文通过描述小学生锻炼身体时的毅力和坚持，鼓励孩子们在研究和生活中坚持不懈。
11. 《体谅他人》
本文通过一个小学生体谅父母辛劳的故事，教育孩子们要体谅他人，理解别人的苦衷。
12. 《感恩的心》
本文通过描述小学生感恩父母、老师、朋友的事迹，教育孩子们要怀有感恩的心，懂得感谢他人。
以上是一些小学品德教育反思范文的精选，每篇文章都通过生动的故事向小学生传递正能量和教育意义。
学校德育工作反思[五篇范文]
![学校德育工作反思[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4e8a6c3d6d175f0e7cd184254b35eefdc8d31565.png)
学校德育工作反思[五篇范文]第一篇：学校德育工作反思只要改掉德育工作做表面文章的坏毛病，就一定会有一个新的德育教育天地。
下面是小编为大家整理的学校德育工作反思，希望对大家有帮助。
学校德育工作反思篇一德育教育在近些年来，总是叫的响，唱得高。
在这高调的背后，我们却时常为现在的孩子教育“顽皮，不听话“而苦恼。
学校为此组织了多次集体的活动，也找学生个人谈话，但总觉得现在的孩子们的行为习惯，品行没有什么好转，甚至不少学生在家里，社会上犯了事，也找到学校里来。
社会对学校的德育工作，以及德育工作者所做的努力在社会上一点也没有得到认同。
这一系列不满意现象不得不引起我们的关注。
我们的德育工作到底该做些什么?又不该做些什么?怎样做才是大家满意的学校德育工作。
带着这些问题，我们不妨从下列方面进行思考。
一是小学德育教育应该在中华民族的德育教育系列中找到合理的定位。
中华民族是一个有着传统美德的民族，它蕴含在中华民族的灿烂文化中。
而学校具有传承这些美德的责任。
在中华民族的传统美德中，我们小学德育工作者应该向孩子们传递些什么呢?这是当前学校德育工作的重点与难点。
我认为目前主要是向学生输送一些传统的美德理念。
如在原有的基础上结合时代的发展，编出新的，或着是顺口溜，儿歌等。
通过德育工作中的教，唱，背等喜闻乐见形式，构建起小学生做人的起码道德底线。
话不在多，而在于有拓展性，让德育工作者可以结合各校的实际加于延伸。
二是注重小学生的行为习惯教育。
小学生的德育教育应与养成教育为主，这是任何时候都不能动摇的。
养成教育在小学阶段应该在学校构成完成的系列，学生处在各个阶段应有所侧重，在实施的过程中，我个人认为应该整体推进，也就是说，小学生的行为习惯的教育一开始就应该是全面接触的。
只是落实到位时要因年龄，学生的个性差异而定。
有的学生可以提前完成，有的可以适当延长时间完成，不可按年级，班级搞一刀切。
三是德育教育要重在落实。
我们现在的德育教育不是缺少政策法规，也不缺少内容素材，缺少的德育工作的落实。
德育实践总结与反思
德育实践总结与反思德育实践总结与反思德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
本文是小编为大家整理的德育实践总结与反思，仅供参考。
德育实践总结与反思篇一：作为一名初中历史教师，在面对初一新生的时候，我们该如何去从事新的学科，让学生学有所思、学有所得、学有所悟、学有所成，并且始终保持着对这门学科的兴趣，我想这个是作为教师首先需要去解决的一个问题。
对此，在这一年的工作当中我教学的核心紧紧围绕提升学生兴趣，在渗透学科特色的教学当中耳濡目染的树立学生爱国主义思想的培养。
让学生在获得知识的同时，更多的去让他们明了一些做人处事的道理，增强其爱国爱家国家意识。
做一个合格的公民。
按照课标的要求，具体说来可以从以下三个方面去思考。
第一、知识与能力方面。
作为一名教师，传道授业解惑也。
首先就得要在教材上下功夫。
为此，在上课之前我都会广泛查阅相关知识，做到紧扣教材，同时又具有时代气息。
例如用一些流行词汇等。
(学生们一致认为我的课堂生动、有趣)很多学生都说我的课挺有趣的，我想富有时代气息是感染他们的一个重要因素吧。
在教学中贯穿自己的价值观，将知识与能力的培养结合，将知识与情感价值的塑造相结合。
这是我们每个教师所要去深思并身体力行的一个准则。
特别是对于文科类的知识来说。
作为一名历史教师，既非主科，又非班主任，那么怎么去引导学生，强化学生，让他们喜欢你，在你的教育之下健康快乐的成长呢?这是我进景炎来每天都会去思考的一个问题。
在孩子们刚一进来上第一节课的时候，我就给他们说了为何学习历史，培根说过“读史以明智”，学习历史，深入去了解历史长河当中的那些事情，总结规律，能让你从中得到很多的乐趣。
所以，学习历史能够精通过往，指导现实，展望未来。
我们之所以要学习历史不就是要对我们现在的人生有所指引，对我们的未来有所规划吗?所以对于知识的讲解向来不敢马虎，夙夜未敢忘吾生。
学校德育工作的反思(四篇)
学校德育工作的反思有人把学生比作一朵朵小花，我倒更想把学生看作一株株小草，我觉得新世纪需要有花般的风貌，但更需要有草的精神，我愿做一名培育芳草的园丁。
回顾这几年的育草工作，我觉得只要师爱像母爱那样无私奉献，那么再顽劣的冰山也会在我们面前融化。
一、关爱单亲子女，促其健康成长随着社会经济的发展，学校单亲子女也日渐增多，对这些孩子的教育也日渐成为我们班主任工作的难点。
班上有位于同学他脑子聪明，但父母离婚的阴影却时刻笼罩着他，聪明的脑子不放到学习上来，平时错事不断，其他老师见了他就摇头，可我知道，他偏激的行为正是由于缺少了爱的温暖，我深知只有挚爱，才能融化这颗童心的冰层。
生日到了，我做了一张精致的生日卡，经过一次次亲切的谈心，一次次活动的锻炼，一次次集体的教育，功夫不负有心人，他变了，学习成绩也提高了。
二、抓好两头学生，共遨求知海洋在人们心目中，优秀生往往集万般宠爱于一身，而普通生，尤其是“后进生”却因不能充分享受爱的阳光雨露而发育不良，精神贫血。
我曾用我的“反向偏爱”唤醒了一个个“后进生”的沉睡和麻木了的自尊心，使他们重新奋发学习。
班上有位同学才入学，就是令每一位老师头疼的学生，平时常常做恶作剧，做一些坏事，只有作业不做，闹得同学怕他，老师恼他。
我通过细致观察，通过一次次家访的了解，决定采取教育，他做过的点滴好事，都在班上宣传，让全班同学都喜欢他，关心他，用集体的友爱温暖他;在学习上帮助他，让他上课时不至于“开小差”、“坐飞机”;当他在前进的过程中受到挫折而灰心丧气时，既指出危险，晓之以理，又耐心细致，动之以情，帮助他重新站起来，继续前进。
三、养成良好的习惯习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
小学阶段的孩子是处在良好行为习惯培养的最佳时期。
因此，一定要抓住小学这个最佳时期，对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。
如在对学生作业的要求上，我端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。
德育教育教学反思
德育教育教学反思引言：德育教育是培养学生综合素质的重要途径，对学生的品德、思想、行为等方面都有着深远的影响。
然而，当前德育教育教学在实施过程中也存在一些问题与挑战。
本文将从以下几个方面进行反思和讨论。
一、目标与价值观的树立：1. 目标导向性的建立德育教育应明确目标，既注重学生道德观念的塑造，又关注学生品质的培养，提高个体的社会认同感和责任感。
2. 根植于价值观德育教育应围绕核心价值观进行教学，引导学生形成正确的价值观念，培养学生的良好行为习惯，塑造他们的社会责任感。
二、课程设置与教学方法：1. 课程多样性与趣味性德育教育课程应多样化，结合学生实际兴趣，采用趣味性教学方法，激发学生的积极性和参与度。
2. 以生活为本位的教学德育教育应紧密结合生活实际，注重理论与实践的结合，通过生活经验和案例分析等方式，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、师资队伍与专业发展：1. 师资教育与培养提高德育教育专业师资队伍的教育水平和职业素养，加强师范生德育教育课程的教学质量和实践能力培养。
2. 专业发展的支持与机制建立健全的德育教育师资培训与职业发展机制，为教师提供持续学习的机会，加强师道德建设，提高教师的德育教育能力。
四、与家庭、社会的联系与合作：1. 家庭教育与德育教育的衔接鼓励家庭与学校紧密合作，形成育人的合力，共同培养学生的道德品质和行为规范。
2. 社会资源的整合与利用利用社会资源，引导学生参与公益活动，培养学生的社会责任感和奉献精神，强化社会实践教育。
结语：通过对德育教育教学的反思与讨论，可以使我们更加深刻地认识到德育教育的重要性和挑战。
只有以正确的目标与价值观为指导，合理设置课程与教学方法，加强师资队伍发展，加强学校与家庭、社会的联系与合作，才能够更好地实施德育教育，培养出德智体美劳全面发展的新时代人才。
德育报告反思(精品7篇)
德育报告反思(精品7篇)德育报告反思篇1德育教育工作是素质教育的重要组成部分，是学校教育教学工作的前提和基础。
在本学期的学校的德育工作中，我们以学生良好的文明行为习惯的养成教育为出发点，以培养学生的的卫生习惯为目标，以全校上下齐抓共管、提高学生的自我管理能力为措施，加强了我校的德育教育工作力度。
通过本学期的德育教育工作，学生的各方面能力习惯有了大幅度的提高，学校的德育教育取得了较好的成绩。
为了进一步促进我校的德育教育工作的开展，更好地做好学校的德育教育工作，现对我校本学期的德育教育工作的自我总结如下。
一、以《新修订的教师职业道德》的学习为动力，建立一支优秀的德育工作骨干队伍。
建立一支优秀的德育工作骨干队伍，是搞好学校德育工作的基础。
学校把德育工作放在首位，学校领导重点抓，分管领导靠上抓，班主任工作突出抓。
为了提高教师的教育素质，我们利用例会、集会等课余时间组织全体教师加强《教师职业道德》、《未成年人保护法》和“锦屏县教师十大工作纪律”等的学习，提高了全体教师德育教育业务素质的同时也提高了教师对德育教育工作重要性的认识，同时，结合心理教育理论的学习，把德育教育与心理指导相结合，提高了德育教育工作的质量，加大了德育教育工作的力度，取得了非常好的效果。
选出业务素质高，品德优秀的教师担任班主任，重点抓德育教育工作。
采用学校、社会、家庭教育相结合的方法，全方位的开展学生的德育教育工作。
由于以上措施的落实，由于全体教师的共同努力，我校的德育教育水平有了较大的提高，促进了我校各方面工作的开展。
二、以学生文明行为习惯的养成教育的培养为目标，加大教育力度，全方位地提高学生的素质。
德育教育工作要以学生良好的行为习惯的养成教育和良好的心理素质的培养为目标。
鉴于此，我们加强了学生良好的生活、行为习惯及自觉性的培养，从个人卫生的管理到安全知识的掌握，从遵规守纪自觉性的培养到良好学习习惯的养成，在提高学生法律意识的同时我们还注意了学生自我防范知识的学习。
一年级德育教育反思总结(3篇)
一年级德育教育反思总结随着社会的发展和进步，德育教育在学校教育中的地位日益重要。
作为一年级的班主任老师，我在整个学年里注重开展德育教育，但也存在一些不足之处。
下面，我将对一年级德育教育的过程进行反思总结，以更好地提高教育质量。
首先，我反思到我对德育教育的认识还不够深入和全面。
在德育教育中，仅仅强调学生的道德标准是不够的，还要注重培养学生的情感和习惯素养。
我应该注意到每个学生的个性差异，并因材施教，采用不同的方法和手段给予引导和教育。
其次，我反思到我在课堂上对学生的引导还不够全面和深入。
我在讲解道德教育内容时，过于依赖教材，缺乏创新和趣味性。
这导致学生对德育教育缺乏兴趣和参与度不高。
我应该积极探索一些寓教于乐的方法，如故事、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
再次，我反思到我对学生的表扬和批评处理上还有待提高。
在德育教育中，对学生的表扬和批评是非常重要的，可以激发学生的积极性和主动性。
但我在表扬和批评时，有时候会过于简单和机械，缺乏个性化和差异化。
我应该根据学生的具体表现和需求，给予针对性的表扬和批评，鼓励他们进一步发扬优点和改进缺点。
最后，我反思到我和家长的沟通和合作还有待加强。
家庭是孩子成长的最重要环境，家长的参与和支持对于德育教育非常重要。
然而，我在与家长沟通和合作方面有时候缺乏及时和有效的方式和途径。
我应该加强与家长的联系，定期与他们交流学生的情况和教育目标，共同为学生的德育教育贡献力量。
综上所述，一年级的德育教育是一项重要而繁琐的工作，需要我们不断反思和提升自己。
通过对德育教育的反思总结，我意识到了自己在教育过程中存在的不足之处，也明确了今后需要努力改进的方向。
只有不断学习和进步，才能更好地完成德育教育的使命，培养出更加健康、积极向上的一年级学生。
一年级德育教育反思总结（二）德育是教育的重要组成部分，对学生的综合素质和人格成长具有至关重要的影响。
一年级的德育教育工作更是为学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯和道德意识提供了重要的契机。
德育活动教研反思总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步加强德育工作，提高学生的思想道德素质，我校开展了德育活动教研活动。
本次教研活动以“培养新时代优秀青少年”为主题，旨在通过一系列丰富多彩的德育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。
二、活动内容1. 开幕式活动伊始，学校领导发表了热情洋溢的讲话，强调了德育工作的重要性，并对全体师生提出了殷切期望。
2. 德育课程展示各年级组展示了德育课程的教学成果，包括主题班会、团队活动、实践活动等。
课程内容丰富多样，形式生动活泼，充分体现了德育教育的实效性。
3. 德育主题活动学校组织开展了“学习雷锋精神”、“孝敬父母”、“关爱他人”等主题活动。
通过这些活动，让学生在实践中体验道德的真谛，培养良好的道德品质。
4. 德育教师论坛德育教师们就德育工作的实践经验进行了深入交流，分享了德育工作的成功案例和心得体会，为我校德育工作提供了有益的借鉴。
5. 德育成果展示学校展示了德育工作的成果，包括学生的优秀作品、德育活动的照片和视频等。
这些成果充分展示了学生在德育教育中的成长和进步。
三、活动反思1. 德育工作的重要性通过本次教研活动，我们更加深刻地认识到德育工作在学校教育中的重要性。
德育教育是培养学生综合素质的关键，只有将德育教育融入教育教学的全过程，才能使学生成为德才兼备的人才。
2. 德育活动的实效性本次教研活动中，各年级组展示了德育课程的教学成果，充分体现了德育活动的实效性。
德育活动要贴近学生生活，关注学生成长，让学生在实践中体验道德的真谛，从而提高德育教育的实效性。
3. 德育教师的角色德育教师是德育工作的主力军，他们在德育教育中起着至关重要的作用。
本次教研活动中，德育教师们分享了德育工作的经验和心得，为我校德育工作提供了有益的借鉴。
德育教师要不断提高自身素质，善于发现和挖掘学生的潜能，引导学生树立正确的价值观。
4. 家校合作德育工作需要家庭、学校和社会的共同努力。
德育工作总结与反思10篇
德育⼯作总结与反思10篇德育⼯作⼀直都是⼀个国家的重中之重，也是绝对不可忽视的，因为这决定了孩⼦们将来的成长轨迹。
下⾯⼩编整理2021德育与10篇，欢迎阅读。
德育⼯作总结与反思10篇1在区镇单位的⼯作精神的引领下，在西岸村委、资产管理公司的⼤⼒⽀持下，在学校领导的⾼度关注和指导下，在全体教师的参与和努⼒下，20__年度上学期的学校德育⼯作取得了可喜的进步。
稳定和谐的校风、扎实深⼊的研究、活⼒四射的体艺节、朝⽓蓬勃的学⽣会等等，都是我们值得骄傲的地⽅。
下⾯从⼏个⽅⾯进⾏总结：⼀、扎实抓好常规管理，建设稳定和谐的校风学风;1、抓好学前集训，做好各年级学⽣的适应性⼯作;学期前，学校根据不同年级特点，分级组织了学前培训，其中有：⼀⼆年级的⼀⽇常规训练、七年级的适应性培训、的住宿⽣⼼理培训、以及与新黄埔军校组织的三⾄九年级的军事训练。
特别这次军事训练，历时四天，并且新增加了⾼年级的军体拳、住宿⽣的宿舍内务训练以及消防地震演练，学⽣不仅在训练中锻炼了体魄、锻炼了意志，还在其中学习到了⼀些⽣活和。
扎实有效的学前培训，为新学期顺利开展学校各项⼯作做了很好的铺垫。
2、加强学⽣管理队伍建设，建⽴⼀⽀⾼效率、⾼度责任感的监督管理队伍;上学年的学⽣会是第⼀届学⽣民选的代表，其崇⾼的威信和⾼度的责任感仍然让我们的历历在⽬。
本学期学校更加深⼊开展“⾃主管理”的研究，⽽这种研究是否有效、是否扎实很⼤程度上就体现在学校学⽣会的建设和管理上。
德育处认真有序的组织开展了第⼆届学⽣⾃主管理委员会的成⽴和管理⼯作，通过报名、竞选、演讲、聘任、培训等程序，建⽴了⼀⽀在学⽣中有德、有才、有效的队伍。
本学期在很⼤程度上正是他们强有⼒的监督和管理，学校的各项活动和评⽐才得以顺利开展，校风学风才得以稳定。
3、以⽂明班评⽐为基础，扎实稳固开展班级评价，促进班级管理;以学⽣德育量化考核为基础，开展学⽣评价，⿎励先进，激励后进;在学校⼀⽇常规管理上，学校仍然以⽂明班的评⽐作为评价机制。
德育实践活动教学反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，德育教育的重要性日益凸显。
为了提高学生的道德素质，培养他们的社会责任感和集体荣誉感，我校于近期开展了德育实践活动。
本次活动以“传承红色基因，争做时代新人”为主题，旨在通过一系列实践活动，让学生深入了解党的光辉历程，增强爱国主义情感，培养良好的道德品质。
二、活动过程1. 活动策划在活动策划阶段，我们明确了活动目标、内容、形式和时间安排。
针对不同年级学生的特点，设计了丰富多彩的实践活动，如参观革命纪念馆、观看红色电影、开展主题班会、举办演讲比赛等。
2. 活动实施在活动实施过程中，我们严格按照活动计划进行。
各班主任积极组织学生参与，确保活动顺利进行。
以下是部分活动开展情况：（1）参观革命纪念馆：通过实地参观，学生们了解了革命先烈们的英勇事迹，深刻体会到了党的伟大历程。
（2）观看红色电影：通过观看红色电影，学生们感受到了革命先烈的英勇无畏，激发了他们的爱国热情。
（3）开展主题班会：各班级围绕“传承红色基因，争做时代新人”这一主题，开展了丰富多彩的班会活动，如讲述革命故事、分享心得体会等。
（4）举办演讲比赛：学生们积极参与演讲比赛，通过演讲表达了自己对红色基因的传承和对时代新人的理解。
3. 活动总结活动结束后，我们对活动进行了全面总结，肯定了活动取得的成果，同时也指出了活动中存在的问题。
三、活动反思1. 活动成果通过本次德育实践活动，学生们在以下几个方面取得了显著成果：（1）爱国主义情感得到增强：学生们对党的光辉历程有了更深刻的了解，增强了爱国主义情感。
（2）道德素质得到提高：学生们在活动中学会了关爱他人、团结协作，培养了良好的道德品质。
（3）社会责任感得到提升：学生们认识到自己肩负的历史使命，增强了社会责任感。
2. 活动不足（1）活动形式单一：虽然活动内容丰富，但活动形式相对单一，未能充分调动学生的积极性。
（2）活动时间安排不合理：部分活动时间安排较为紧凑，导致部分学生参与度不高。
德育反思心得感悟100字(通用10篇)
德育反思心得感悟100字(通用10篇)德育反思心得感悟100字篇1我系以学校德育工作计划为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我系实际情况，始终把德育工作摆在首位，以提倡学会做人为前提，加强常规管理，强化行为规范的养成，并结合职业学校特点有针对性开展工作，培养讲文明、守纪律的职校生。
我们的工作目标，是让学生，在校期间遵纪守规、品学兼顾，迈出校门后遵纪守法、有用于社会。
一、降低重心抓基础，重视行为规范的引导和教育。
充分利用系、班级宣传栏、主题班会、团支部生活、学生会工作等形式、途径，对学生进行了行为规范养成教育，组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，强化行为规范的训练和养成。
降低重心抓基础，先从平时的行为规范教育开始。
在统一着装、仪容仪表、卫生习惯、课堂常规、实习管理等方面，根据实际，提出严格要求，并多渠道、不定期检查、反馈、监督，强化意识，成效明显。
行为规范的教育，从新生抓起。
从报到第一天起，就组织检查发型、仪容仪表、校服、饰品挂件等问题，给出明确有规范要求，限期整改，报到后的一周时间仪容仪表已经全部整改到位。
新生报到的第二天，已经有老师发现学生在寝室抽烟，我们及时与家长取得了联系，通知班主任，加强对这部分学生的关注。
以班为单位，组织新生逐条学习《行知职高学生手册》，并对照手册开展自查，明确目标，全班进行交流，后参加学校组织的考试。
本学期，针对学生的发型、发色、仪容仪表问题，依靠班主任、副班主任、任科教师，先后组织了期初、期中两次地毯式排查整治，强制整改。
正如我在本学期工作总结中所说的，我们必须看到，行为规范养成教育，是一项长期性的工作。
我们既不能天真地希望它立竿见影、一蹴而就，也不要因为一些失范现象的存在失去教育学生的信心。
出现反复是正常的教育现象，学生和老师角色定位，教育的本质告诉了我们应该怎样去正确看待教育的功能和成效。
德育反思心得感悟(通用8篇)
德育反思心得感悟(通用8篇)德育反思心得感悟篇1时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了十个春秋，从走出学校校门，踏上工作岗位，我与几位教师团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。
总结过去，展望将来，特对以下工作作出详细总结：一、师德修养方面德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂因此从一开始选择了教师职业，也就意味着时刻严格要求自己，认真参加师德培训和教师上岗培训，勇于解剖自己分析自己正视自己认真查找自己的缺点和不足从而不断提高自身的素质和修养，工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习，做到团结同事，关爱孩子。
在同事眼中我是好姐妹，在孩子们的心中我是好老师。
我从小热爱党，热爱社会主义，由于我的积极表现，从__年我被评为入党积极分子，几年中我积极参加工会组织的各项公益活动，获得大同市歌手大赛优秀奖，地区卡拉ok大赛一等奖，通过党章及党的知识，不断武装自己的头脑，时刻以党员的标准来严格要求自己，自觉遵守幼儿园的各项规章制度，争取早日加入党组织，工作认真负责，兢兢业业，努力在平凡的岗位中实现自我闪光的人生价值。
二、教育教学方面我__年毕业于__师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功。
毕业时，我各项成绩名列前茅，被评为优秀毕业生。
进入工作岗位，很快我就成了业务骨干，理论和实践的有机结合，让我有了施展自己才华的天地，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索，研究新方法，新方案，生活中，我和孩子们打成一片，是孩子们的好朋友。
几年中，我被多次评为分局先进教育工作者、先进教师、先进个人，以自己的实力赢得了领导和家长的称赞和欣赏。
我排练的舞蹈曾参加中心庆六一文艺演出，并获得优秀奖。
教师节我被评为优秀教师，荣誉给了我更大的精神鼓舞，我工作更起劲了。
九月份开学后，我被分到小班，在日常教学中，我积极与家长联系，在入园时同家长交谈。
德育反思模板高中生
一、反思背景作为一名高中生，我深知德育教育在个人成长中的重要性。
近期，学校组织了一系列德育活动，旨在培养学生的道德品质和社会责任感。
在此背景下，我对自己的德育现状进行了深入的反思。
二、自我分析1. 道德观念方面在道德观念方面，我总体上能够遵循社会主义核心价值观，尊重师长，关爱同学，乐于助人。
但在某些方面，我还存在不足。
例如，在对待金钱和物质方面，我有时会过于追求物质享受，忽视了精神层面的提升。
2. 社会责任感方面在社会责任感方面，我积极参与学校组织的公益活动，关心弱势群体，但在实际行动中，我有时会因为自身能力有限而感到力不从心。
3. 团队协作精神方面在团队协作精神方面，我具备一定的团队意识，但在实际操作中，我有时会因为个人情绪波动而影响团队氛围。
4. 自律意识方面在自律意识方面，我能够遵守学校纪律，按时完成作业，但在面对诱惑时，我有时会放松自我要求，导致成绩波动。
三、反思总结1. 道德观念方面（1）树立正确的金钱观，注重精神层面的提升。
（2）关注身边的人和事，关心弱势群体，尽自己所能去帮助他们。
2. 社会责任感方面（1）积极参与公益活动，提高自己的社会责任感。
（2）学会合理分配时间和精力，提高自己的能力，为社会发展贡献自己的力量。
3. 团队协作精神方面（1）保持积极乐观的心态，为团队营造良好的氛围。
（2）学会倾听他人意见，尊重团队决定，共同进步。
4. 自律意识方面（1）树立正确的价值观，抵制诱惑，严格要求自己。
（2）合理安排时间，提高学习效率，确保成绩稳定。
四、行动计划1. 制定详细的学习计划，提高自律意识。
2. 积极参加德育活动，提升自己的道德品质和社会责任感。
3. 学会换位思考，关注他人需求，提高团队协作能力。
4. 不断丰富自己的精神世界，树立正确的金钱观。
通过本次德育反思，我认识到了自己在德育方面的不足，并制定了相应的改进措施。
在今后的学习和生活中，我将努力提升自己的道德品质，为成为一个有社会责任感、有团队协作精神、有自律意识的高中生而努力。
班主任班级德育工作总结与反思(七篇)
班主任班级德育工作总结与反思(七篇)班主任班级德育工作总结与反思篇一做好一个班主任真的不容易。
作为班主任，首先要热爱这份工作，把这份工作当成一份崇高的事业，无私奉献，因为班主任的工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质回报很少。
但会赢得更多家长和学生的尊重，会在你的人生中留下很多难忘的回忆。
根据班主任这一学年的经历，做一个简单的总结。
第一，树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。
1、抓好课堂纪律。
首先做好学生的思想工作，要求学生用同样的眼光对待每一门课程。
其次，采取相应的措施和奖惩。
要求学生课前做好准备，要求学生学会听讲，及时控制课堂秩序。
让学生学会在书本上做一些笔记，提高课堂学习效率。
时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。
对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。
最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。
2.班主任工作很努力，日程很忙。
怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生，本人经过多年的实践，认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。
这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。
如班长的统领和协调检查;卫生委员的值日安排，检查;学习委员每天的早读，课外作业的收交;体育委员的广播操，眼保健操检查;文艺委员的活动安排检;小组长的带头作用等。
把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。
3、充分发挥班委会的作用。
班主任每周至少开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。
出现问题及时开。
还注意做到，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。
其他班干部任职时间，无特殊情况，都不超过两学年。
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德育教育的反思
道德教育因塑造受教育者健全完满的道德人格而在教育系统中
占据着重要的地位。
德国教育家赫尔巴特曾说过：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的。
”但成功的德育应该是以理服人、以心换心的智慧教育，我觉得可以从以下几个方面来阐述这一案例给我们的启示。
1、德育是心灵的对话
德育的对话，不是知者对无知者的带动，而是师生于其中寻求共同真理的过程。
然而在相当长的时间里，我们没有考虑学生内心丰富的森林，对德育的认识一直仅仅徘徊在“服从、明了、适应”，即使有时能以很真诚的方式和学生交流，也并未想过从学生的交流中学习新的东西，而只是以真诚的手段变相地把自己的观念强加于学生。
于是，这样的对话常常是“灌输”、“告诫”甚至“训斥”，无法真正得到学生内心的认可。
如同本案例中的老教师，因为学生一句不该说的不礼貌的话，他怒吼着，“一点学生道德都没有！给我站出来！否则不考试了！”，这时候整个教室都是噤若寒蝉的，该学生心里一定充满了恐惧、委屈甚至愤怒，他没有勇敢站出来，没有坦然选择诚实；他的同学们也保持沉默，用无声的语言集体抗拒着老师的威严，这是一种多么可怕的寂静呵！多少灵性在这种寂静中窒息和湮没！多少人性在这种寂静中扭曲和嬗变！老教师的出发点是好的，但他缺失了宽容、温柔的情怀和开放、平和的心态，这种“居高临下”式的德育不仅剥夺了学生心灵独白的勇气，也使他们远离了道德成长的愉悦，陷入了无尽的错误恐慌。
“孩子有犯错误的权利”，当我们能坐下来，平等地和孩子对话，用心灵浇灌心灵，用尊重播种尊重，我们就一定能听到，人性绽放花瓣的声音；当宽容、理解、友善如午后的阳光细细密密洒满孩子们的额头，我们就一定能看到那熠熠的童心独有的光
泽。
——案例中的这位班主任让我们领略了高超的对话教育的无穷魅力！
2、德育是情感的奔涌
道德的呼唤，离不开情感作媒介，思想的共鸣，也需借助情感去撞击。
当我们无视学生的感受而一味强调原则，也许学生在道理上无从反对，但在情理上未必能接受，这常使我们无奈而尴尬。
如案例中，直呼教师姓名确实是该学生不礼貌的行为，应当改正，可是为什么全班同学都和老教师僵持不下，而不互相揭发和批评呢？难道缺乏对错误行为的觉悟吗？答案是否定的。
当班主任亲切地说：“我相信，你不是故意的，更相信你的人格是诚实的、美好的，你一定会敢于战胜自我，勇于承认错误。
”如暖流般的话语直抵孩子们的心灵深处，消融了他们的抵触情绪，激起了情感的阵阵波涛——爆发的热烈的掌声就是他们响亮的回答，静静躺在办公桌上的“检讨书”就是孩子真情晤对的承诺。
是的，情感的交融比权威的管教更有力，道德的震动比外在的惩罚更震撼！苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐悲伤的情感，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”
3、德育是空间的无垠
提到德育，人们首先想到的是思想品德课，这是一个相对狭小的空间。
事实上，德育的“课堂”应该贯穿于所有的学科。
作为独立的生命个体，每个孩子都有自己蓝色的天空，如何利用各种有利条件，挖掘德育内涵，提高德育效果值得我们深思和探索。
案例向我们呈现的是一次考试前的片段，但我相信它带给学生的教育却是一生的，道德的法则在这里亲切而温馨，胜过几节思想品德课的文本说教。
我们
知道，学生的道德实践能力主要产生在他们每天经历的充满着丰富细节的生活空间，而德育就应该如其中的涓涓细流，平和、长久而无处不在。
在美国教育中，学生没有开设德育课，但德育的触角却在多方面生长凸现，这样的氛围，我们也应该努力创设和营造。
“大象无形、大音稀声”，真正的德育就是“广袤时空”上的无痕教育！
4、德育是生活的平实
实践证明，学校封闭式的过于高度化、纯净化的“理想规范”常常和现实社会的“生活状态”相去甚远，这强烈的反差常使学生无所适从，甚至产生心理上的错位。
当德育从学生的鲜活生命、真实生活中剥离出来，也就必将流于虚空、形式和无效。
当出现小学生讲共产主义、中学生讲社会主义、大学生讲集体主义的德育“倒三角”现象时，我们可以体会到不切实际、缺乏分明层次的德育理想是那样的不堪一击！我以为，我们的德育可以平实一些、琐碎一些。
如本案例教育孩子敬重师长，这个起点很朴素，但它立足于小学生的“真实世界”，是一种平实的回归，因而能取得很好的德育效果。
德育根基夯实了，基础性、具体性、发展性、操作性德育目标实现了，那么，我们的学生才能一点一点，逐渐成长为闪耀人性光辉的参天大树！康德说过：“世界上有两种伟大的事物，我们越是经常执着地思考他们，我们心中就越是充满永远新鲜、有增无减的赞叹和敬畏——我们头上的灿烂星空、我们心中的道德法则！”我相信，每一粒道德种子都会在健康的土壤中芬芳吐蕊，每一个道德生命都会在温暖的阳光下轻歌曼舞；我相信，有人文涵养的人生是美好的，有道德守护的人性是完满的，充沛着平等、公正、自由、智慧、理性、博爱、宽容的德育是具有永久灵魂的！
凝视德育，祝福德育。