小学数学土地面积单位公顷、平方千米教学设计表格教案
《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案《公顷和平方千米》教案「篇一」教学内容：书上第84页公顷、平方千米教学目标：1、让学生知道公顷、平方千米是更大的面积单位，了解1公顷、1平方千米的实际大小。
2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、培养学生的空间观察和动手操作能力，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
掌握土地面积单位间的进率。
教学难点：建立1公顷及1平方千米的实际概念，能区分两个单位。
教学准备：课件教学过程：一、巩固旧知，作好铺垫。
1、常用的面积单位有哪些？2、用打手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
3、填写正确的面积单位指甲的面数学书本的封面黑板的面二、引入同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？出示：（体育场太大了）那还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。
（出示课题：公顷、平方千米）三、新授1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。
它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。
2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。
教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。
3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。
打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。
10000平方米＝1公顷4、（1）前面，我们认识了公顷这个面积单位，接着我们来认识比公顷还要大的面积单位：平方千米。
平方千米也叫平方公里。
先来猜一猜边长是多少的正方形，它的面积是1平方千米？（2）1平方千米到底有多大呢？你能想象的出来吗？（老师给同学们举个例子）边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
相当于100公顷。
也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。
人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》教案
人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》教案第一篇：人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》教案第二单元公顷和平方千米一、单元教学内容公顷和平方千米P34——P37二、单元教学目标1、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过计算、观察、推理、想象等方式，体会公顷和平方千米的实际大小。
2、掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
4、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
三、单元教学重难点重点：认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米的实际大小。
难点：帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大，以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。
四、单元教学安排公顷、平方千米……………………………………………………2课时第1课时公顷和平方千米一、教学内容：公顷和平方千米P34——P35二、教学目标：1、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过计算、观察、推理、想象等方式，体会公顷和平方千米的实际大小。
2、掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
并在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
三、教学重难点重点：认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米的实际大小。
难点：帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大，以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。
四、教学准备课件五、教学方法小组合作，自主探究六、教学过程（一）导入新授师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。
（1）师随手拿起一个卡片，问：它的表面面积大约是45（）。
（2）数学书封面的面积大约是3（）。
公顷、平方千米数学教案设计
公顷、平方千米數學教案設計标题：公顷和平方千米的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握公顷和平方千米的概念，能够进行公顷和平方千米之间的换算。
2. 过程与方法：通过实际情境引入新知，让学生在观察、思考和操作中学习和理解知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的空间观念，增强他们的实践能力。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的基本概念2. 公顷和平方千米的单位换算三、教学过程：(一) 导入新课教师可以利用生活中的实例导入新课，例如："我们都知道我们的校园很大，如果我要告诉你它的面积是50000平方米，你能想象出它有多大吗？如果我用公顷来表示，就只需要说它是5公顷。
那么，什么是公顷呢？这就是我们今天要学习的内容。
"(二) 新知讲解1. 公顷的基本概念：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
2. 平方千米的基本概念：平方千米也是面积的单位，1平方千米等于100公顷，或者1000000平方米。
(三) 实践活动组织学生进行实践活动，让他们亲自测量一个区域的面积，并计算出该区域的面积是多少公顷或平方千米。
这不仅可以让学生更好地理解和掌握公顷和平方千米的概念，也可以提高他们的实践能力。
(四) 单位换算介绍公顷和平方千米之间的换算方法，让学生进行一些相关的练习，以加深他们对这两个单位的理解。
四、作业布置：让学生寻找生活中使用公顷和平方千米的例子，并尝试计算它们的面积。
五、教学反思：通过这节课的学习，学生是否能正确理解和掌握公顷和平方千米的概念？他们在单位换算上是否有困难？我在教学过程中有哪些需要改进的地方？六、教学评价：通过学生的课堂表现、实践活动和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
以上就是关于公顷和平方千米的数学教案设计，希望对你有所帮助。
数学《土地面积单位》教案
数学《土地面积单位》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握常用的土地面积单位，如平方米、公顷、平方千米等。
2. 能够进行不同土地面积单位之间的换算。
过程与方法：1. 通过实例和实践活动，让学生了解土地面积单位的概念及应用。
2. 培养学生的实际测量、数据收集和处理能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对土地资源的保护意识。
2. 培养学生积极参与数学活动的兴趣，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 土地面积单位的概念：平方米、公顷、平方千米等。
2. 土地面积单位的换算：1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3. 实践活动：测量校园或家庭附近的土地面积，并进行单位换算。
三、教学重点与难点重点：1. 掌握常用的土地面积单位及换算关系。
2. 能够进行实际测量和数据处理。
难点：1. 土地面积单位之间的换算。
2. 实际测量中数据的准确收集和处理。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生了解土地面积单位的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲身体验土地面积的测量和换算。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 土地面积单位的实物模型或图片。
3. 测量工具（如卷尺、测距仪等）。
4. 实践活动所需的纸张、笔等。
教案示例：1. 导入新课教师出示一片土地，让学生观察并提问：“这片土地有多大？我们应该如何表示它的面积呢？”引导学生思考土地面积的表示方法。
2. 学习土地面积单位教师介绍常用的土地面积单位，如平方米、公顷、平方千米等，并通过实物模型或图片让学生直观地感受这些单位的大小。
3. 土地面积单位的换算教师讲解土地面积单位之间的换算关系，如1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷等，并进行示例演示。
4. 实践活动教师组织学生进行实践活动，如测量校园或家庭附近的土地面积，并进行单位换算。
学生分组进行测量，记录数据，进行成果展示和交流。
5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学的内容，并提问：“我们为什么要学习土地面积单位？这些知识在实际生活中有什么应用？”激发学生的学习兴趣和应用意识。
《公顷和平方千米(新授课)》教学设计
《公顷和平方千米（新授课）》教学设计
一、教学目标
1.认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位。
2.掌握公顷、平方千米与平方米之间的换算关系。
3.能正确进行面积单位的换算，感受较大面积单位的实际大小。
二、教学重难点
1.重点：认识公顷和平方千米，掌握换算关系。
2.难点：感受较大面积单位的实际大小。
三、教学方法
直观演示法、实践操作法、讲授法。
四、教学过程
1.导入新课
展示一些较大面积的场景图片，如校园、公园、广场等，引出课题。
2.认识公顷
（1）通过实际测量和计算，让学生感受1公顷的大小。
（2）举例说明生活中哪些地方的面积大约是1公顷。
3.认识平方千米
（1）介绍平方千米的定义和大小。
（2）与公顷进行比较，理解它们之间的关系。
4.面积单位的换算
（1）进行公顷与平方米、平方千米与平方米、平方千米与公顷之间的换算练习。
（2）总结换算方法：高级单位换算成低级单位乘进率，低级单位换算成高级单位除以进率。
5.实际应用
（1）解决一些与面积单位有关的实际问题。
（2）培养学生的应用意识和解决问题的能力。
6.巩固练习
做一些面积单位换算和实际应用的练习题。
7.课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调公顷和平方千米的认识和应用。
8.布置作业
让学生测量自己家的占地面积，并用合适的面积单位表示。
公顷、平方千米(教案)2023-2024学年数学五年级上册
公顷、平方千米（教案）2023-2024学年数学五年级上册一、教学目标1. 让学生理解公顷、平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷、平方千米进行面积计算的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 公顷、平方千米的定义及换算关系。
2. 公顷、平方千米的面积计算。
3. 公顷、平方千米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷、平方千米的定义及换算关系，面积计算。
2. 教学难点：公顷、平方千米在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）公顷的定义：公顷是面积的计量单位，1公顷等于10,000平方米。
（2）平方千米的定义：平方千米是面积的计量单位，1平方千米等于1,000,000平方米。
（3）公顷与平方千米的换算关系：1平方千米等于100公顷。
（4）面积计算：根据公顷、平方千米的定义，进行面积计算。
3. 实例讲解（1）计算一个足球场的面积，已知足球场的长为105米，宽为68米。
解答：足球场的面积 = 长× 宽 = 105米× 68米 = 7140平方米。
由于1公顷 = 10,000平方米，所以足球场的面积为0.714公顷。
（2）计算一个城市的面积，已知该城市的面积为256平方千米。
解答：由于1平方千米 = 100公顷，所以该城市的面积为256 × 100 = 25,600公顷。
4. 课堂练习（1）计算一个公园的面积，已知公园的长为800米，宽为600米。
（2）计算一个湖泊的面积，已知湖泊的面积为4.5平方千米。
5. 总结本节课学习了公顷、平方千米的定义、换算关系及面积计算，要求学生掌握这些知识，并能将其应用于实际生活中。
五、课后作业1. 判断题：1公顷等于10,000平方米。
（）2. 填空题：1平方千米等于______公顷。
公顷、平方千米(教案)2023-2024学年数学五年级上册
公顷、平方千米（教案）20232024学年数学五年级上册我今天要为大家教授的是五年级上册数学中的一个重要概念——公顷和平方千米。
在教学过程中，我将通过实例让学生们理解这两个面积单位的大小，并能够进行转换。
一、教学内容我们使用的教材是五年级上册的《数学》，今天要学习的章节是第五章第二节“面积单位”。
具体内容包括公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是公顷和平方千米的概念及其换算方法。
难点是让学生理解这两个单位的大小，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了一些实际的场地，如操场、公园等，以及它们的大小数据，用于让学生们直观地感受公顷和平方千米的大小。
我还准备了一些练习题，让学生们在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先带学生们去学校的操场，让他们用自己的脚步测量操场的大小，然后计算出操场的大小是多少公顷。
2. 概念讲解：通过实际的例子，我会向学生们解释公顷和平方千米的含义，以及它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生们理解如何将公顷和平方千米进行转换。
4. 随堂练习：我会让学生们自己做一些练习题，巩固他们刚刚学到的知识。
5. 作业布置：我会布置一些有关公顷和平方千米的练习题，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计在课堂上，我会用板书清晰地展示公顷和平方千米的大小，以及它们之间的换算关系，让学生们一目了然。
七、作业设计1. 请学生们用自己的脚步测量一下自己家附近公园的大小，并计算出公园的大小是多少公顷。
答案：根据实际情况，每个学生得出的答案可能都不一样。
2. 请学生们用自己的脚步测量一下自己教室的大小，并计算出教室的大小是多少平方米。
答案：根据实际情况，每个学生得出的答案可能都不一样。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们应该已经理解了公顷和平方千米的大小，并能够进行转换。
四年级上册《公顷和平方千米》教案
四年级上册《公顷和平方千米》教案第一章：认识公顷和平方千米一、教学目标：1. 让学生了解公顷和平方千米的含义。
2. 学会将公顷和平方千米与其他面积单位进行转换。
3. 培养学生对面积单位的认识和运用能力。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米与其他面积单位的转换关系。
三、教学重点与难点：1. 公顷和平方千米的概念理解。
2. 公顷与平方米、平方千米与公顷的转换方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物模型理解公顷和平方千米的含义。
2. 运用实践操作法，让学生动手进行面积单位的转换练习。
3. 采用小组讨论法，让学生合作探究公顷和平方千米的使用场景。
五、教学步骤：1. 引入新课，让学生观察周围的环境，思考哪些场景可以使用公顷和平方千米作为面积单位。
2. 讲解公顷和平方千米的定义，通过实物模型演示公顷和平方千米的大小。
3. 引导学生掌握公顷与平方米、平方千米与公顷的转换方法。
4. 布置练习题，让学生动手进行面积单位的转换练习。
5. 组织小组讨论，让学生分享公顷和平方千米在实际生活中的应用。
第二章：公顷和平方千米的转换练习一、教学目标：1. 让学生掌握公顷和平方千米之间的转换方法。
2. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 公顷与平方米的转换方法。
2. 平方千米与公顷的转换方法。
三、教学重点与难点：1. 公顷与平方米、平方千米与公顷的转换方法。
2. 应用转换方法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物模型理解转换方法。
2. 运用实践操作法，让学生动手进行转换练习。
3. 采用问题解决法，让学生运用转换方法解决实际问题。
五、教学步骤：1. 回顾公顷和平方千米的概念，引导学生掌握转换方法。
2. 讲解公顷与平方米、平方千米与公顷的转换方法，通过实物模型演示转换过程。
3. 布置练习题，让学生动手进行转换练习。
4. 提供实际问题，让学生运用转换方法解决问题。
小学四年级数学上册《公顷和平方千米》教案优质
小学四年级数学上册《公顷和平方千米》教案优质3篇小学四年级数学上册《公顷和平方千米》教案优质一一、教学目标1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1 公顷= 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
二、教学重、难点1、教学重点：感知1公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
2、教学难点：建立1 公顷的表象。
三、课前准备多媒体课件四、教学过程(一)复习引入1.复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是多少?2.填上合适的面积单位(1)课桌的面积大约是24( )。
(2)1寸照片的面积大约是6( ) 。
(3)一间教室的面积大约是50( )。
(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3.揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷(板书课题：认识公顷)。
设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。
(二)探究新知1、呈现生活素材，初步感知公顷(1)谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
(课件出示)“鸟巢”的占地面积约20公顷;天安门广场占地面积44 公顷;北京欢乐谷占地面积56公顷;香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案设计(含教学反思)
第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识【教学内容】教材P34例1。
【教学目标】1.知道常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的实际大小，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。
3.体会生活中处处有数学。
【重点难点】重点：初步形成1公顷的表象。
难点：知道并掌握公顷和平方米之间的进率。
【教学过程】一、复习导入师：我们在三年级的时候已经学习了三个面积单位，请你分别比画一下它们的大小。
【学情预设】学生基本上能用手势比画出1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
师：大家对这三个面积单位掌握得很棒，下面我们一起来完成这几个填空题。
课件出示习题，学生回答。
在括号里填入合适的面积单位。
（1）橡皮面积约4（）。
（2）数学书封面面积约5（）。
（3）教室面积约60（）。
（4）校园面积约2（）。
【学情预设】学生对前面三道题都能选择合适的单位，就是最后一题会觉得有难度。
师：校园面积填平方米肯定是不行的，那我们到底该填什么面积单位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。
(板书课题：公顷的认识)二、探究新知1.认识面积单位“公顷”。
课件出示教材P34例1主题图。
师：看到图片和介绍，你们对公顷有怎样的认识？【学情预设】学生会感受到公顷比平方米大很多，它可以用来表示一片很大的土地面积。
师小结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
组织学生自主探究：自学教材P34，思考1公顷有多大，然后举例说一说1公顷有多大。
2.认识“1公顷”的大小。
师：我们知道，边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形面积是1平方分米；边长是1米的正方形面积是1平方米。
你们能想象一下1公顷到底有多大吗？我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”的大小，那就是：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
3.公顷与平方米之间的进率。
公顷与平方千米数学教案设计
公顷与平方千米數學教案設計教案设计：公顷与平方千米主题：公顷与平方千米目标年级：五年级或六年级课程时长：1小时一、教学目标：1. 学生能理解公顷和平方千米的概念，知道它们之间的关系。
2. 学生能运用公式进行面积单位的换算。
二、教学重点难点：1. 重点：理解和掌握公顷和平方千米的概念及换算方法。
2. 难点：通过实例，让学生直观地感知并理解公顷和平方千米的实际大小。
三、教学准备：1. 教具：教室空间图（标有长度和宽度）、面积单位转换表格。
2. 学具：学生笔记本、铅笔。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师可以通过询问学生对平方米的理解，引出更大的面积单位——公顷和平方千米。
2. 讲授新课（30分钟）：(1) 定义公顷和平方千米：公顷是测量大面积土地常用的单位，等于10000平方米；平方千米是比公顷更大的面积单位，等于100公顷或1,000,000平方米。
(2) 制作模型：在黑板上画一个正方形，边长为100米。
然后告诉学生，这个正方形的面积就是1公顷。
接着，画出100个这样的正方形，组成一个大的正方形，告诉学生这就是1平方千米。
(3) 换算公式：教授学生如何使用“1平方千米=100公顷”和“1公顷=10000平方米”的公式进行面积单位的换算。
3. 实践操作（15分钟）：分发学具，让学生尝试将一些常见的面积从平方米转换成公顷或平方千米，例如学校操场的面积、公园的面积等。
4. 总结与反馈（10分钟）：(1) 教师总结本节课的主要内容，强调公顷和平方千米的概念以及换算公式。
(2) 学生分享他们的学习体验和感受，教师给予适当的评价和反馈。
五、作业布置：设计一份包括不同面积单位换算的问题集，让学生回家完成，以巩固课堂所学知识。
六、教学反思：通过对学生作业的批改和反馈，了解学生对公顷和平方千米概念的理解程度，以及他们在面积单位换算中的困难，以便于在下一次教学中进行针对性的调整和改进。
公顷平方千米教案及活动设计
公顷平方千米教案及活动设计第一章：公顷和平方千米的概念介绍教学目标：1. 让学生理解公顷和平方千米的定义及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷与平方千米之间的换算关系。
教学难点：1. 公顷与平方千米之间的换算方法的运用。
教学准备：1. 公顷和平方千米的图片素材。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍公顷和平方千米的概念。
2. 引导学生思考：公顷和平方千米在实际生活中有哪些应用？二、新课导入（10分钟）1. 讲解公顷的定义：公顷是指面积为10,000平方米的正方形区域。
2. 讲解平方千米的定义：平方千米是指面积为1,000,000平方米的正方形区域。
3. 介绍公顷与平方千米之间的换算关系：1公顷= 0.01平方千米。
三、实例讲解（10分钟）1. 通过图片素材，让学生了解一些实际场景的面积，如公园、操场等。
2. 引导学生运用公顷和平方千米进行面积的估算。
四、练习与讨论（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生运用公顷和平方千米进行计算。
2. 引导学生分组讨论，互相交流解题方法。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生掌握公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二章：公顷和平方千米的换算练习教学目标：1. 让学生熟练掌握公顷和平方千米之间的换算方法。
2. 培养学生解决实际问题时能灵活运用公顷和平方千米的换算。
教学重点：1. 公顷与平方千米之间的换算方法。
教学难点：1. 灵活运用公顷与平方千米换算解决实际问题。
教学准备：1. 公顷和平方千米的换算素材。
2. 计算器。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 复习公顷和平方千米的定义。
2. 引导学生回顾公顷与平方千米之间的换算关系。
二、换算练习（10分钟）1. 给学生发放换算练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习进行讲解和指导。
《公顷和平方千米》教案
时间
教学环节
主要师生活动
8分
一、
认识公顷
（一）引出公顷，了解概念
1.表示面积需要面积单位。
日记引入：今天，我来到了国家体育场“鸟巢”，它是2008年北京奥运会的主体育场，它的占地面积约为20，外观设计奇特新颖，非常震撼。
2.回顾已学面积单位。
大家还记得吗，我们在三年级的数学课上，已经认识了一些常用的面积单位，它们是谁呢，你能介绍一下吗？
（二）探究公顷与平方米之间的关系
用你喜欢的方式找一找公顷与平方米的关系
1.画图法。
我先画出1个正方形，边长是100米，面积是1公顷。算一算横着画，一行能画100个1平方米的正方形。同理，竖着画，一列也能画出100个1平方米的正方形。所以，如果用1平方米将1公顷全部铺满，可以铺100乘100，共1万个。找到了1公顷=1万平方米这样的关系。
小结：找到大小面积单位边长之间的关系，就找到了面积单位之间的关系
2.面积计算找关系。
1公顷=10000平方米
1平方千米=1000000平方米
1000000÷10000=100
1平方千米=100公顷
小结：面积单位相同时，可以直接用除法求出公顷与平方千米之间的关系。
（三）结合生活感受1平方千米的大小
结合信息说一说，联系生活找一找
1.根据信息回答问题。
（1）天安门广场北起天安门，南至正阳门，东起中国国家博物馆，西至人民大会堂，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米。提问：联系我们刚刚认识的平方千米，你想到了什么？
（2）北京动物园是中国开放最早、饲养展出动物种类最多的动物园，每年接待中外游客600多万人次，园区占地面积约0.9平方千米。
提问：这个0.9平方千米是多大呢？
《公顷、平方千米 》教学设计
《公顷、平方千米》教学设计《公顷、平方千米》教学设计11、使学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，体会1公顷的实际大小课件一、创设情境，引入公顷1、谈话：同学们，我们已经学过哪些面积单位？(让学生比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
)现在请你看一看，想一想，下面填写什么单位合适呢？计算机键盘上的小按键，面积大约1( )数学书的封面，面积大约4 ( )教室的面积大约50 ( )一个篮球场的面积大约是200 ( )提问：在我们班同学中，有人去过苏州工业园区的金鸡湖吗？大不大？你知道金鸡湖的占地面积是多少吗？(学生估计面积，之后课件呈现：金鸡湖的总面积为740公顷)2、揭题：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。
(板书：公顷字母符号是：ha)今天这节课，我们就来学习新的面积单位——公顷。
1公顷有多大？它跟平方米的进率是多少？生活中哪里能找到1公顷？二、自主探究，认识公顷1、认识1公顷的含义。
谈话：我们以前学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积;1平方分米是边长1分米的正方形面积;1平方米是边长1米的正方形面积;1公顷：是边长100米的正方形面积。
100米有多长呢？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积就是1公顷。
1公顷有多少平方米呢？先让我们独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷=10000平方米。
2、体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下，好吗？(1)(来到操场)让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
第二单元公顷和平方千米集体备课记录表
集体备课记录表
过实践活动进行体验的要求，有意识引导学生积累起丰富的实践经验。
综合以上分析，本单元最适宜使用“主动参与”教学法及“参与式”教学法。
重难点讨论：
1.例1：认识公顷。
公顷这个面积单位太大，不容易直接建立表象，所以教材从学生比较熟悉的“鸟巢”引入，从而让学生初步感受到“公顷”是一个很大的面积单位。
接下来，教材又从3个方面对“公顷”进行了刻画：一是正方形表征，通过边长IOO米的正方形面积来表征“1公顷”，体现了面积单位研究方式的延续性。
二是根据边长100米的正方形面积是IOOOO平方米得到“1 公顷=Ioooo平方米”，从而使学生将“公顷”与“平方米”之间建立起联系；三是通过呈现400米跑道围成部分的面积大约是1公顷，使学生建立起“1公顷”的直观表象。
“做一做”则通过测量活动，使学生先建立起100平方米的直观表象，在此基础上再来推算1公顷，从而为学生准确建立1公顷的表象提供间接经验支持。
2.例2：认识平方千米。
以我国陆地领土面积引出“平方千米”，从而强化“平方千米”是一个比“公顷”更大的土地面积单位，引起学生的关注。
为了更好地建立'T平方千米”的表象，教材也呈现了三种方式：一是语言描述，以正方形表征1平方千米；二是沟通1平方千米与平方米、公顷之间的进率；三是以天安门广场和“鸟巢”等直观场景描述1平方千米。
公顷平方千米教案及活动设计
公顷平方千米教案及活动设计一、教学目标：1. 让学生理解公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用面积单位进行实际问题计算的能力。
3. 通过实践活动，提高学生对面积单位的认识，培养学生的观察、操作和表达能力。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 公顷和平方千米在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷和平方千米的概念，换算关系的理解。
2. 教学难点：公顷和平方千米在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解公顷和平方千米的大小。
2. 采用实例教学法，让学生通过实际问题，掌握公顷和平方千米的应用。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备相关图片、实例资料。
2. 准备练习题和活动材料。
3. 准备多媒体教学设备。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示公园、操场等场景的图片，引导学生关注公顷的大小。
2. 讲解公顷和平方千米的定义，阐述它们之间的换算关系。
3. 运用实例，讲解公顷和平方千米在实际问题中的应用。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
七、课后作业：1. 运用公顷和平方千米解决家庭、学校、社区等方面的实际问题。
2. 调查身边的事物，了解它们所占的面积，尝试用公顷和平方千米表示。
八、教学评价：1. 学生对公顷和平方千米概念的理解程度。
2. 学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3. 学生对面积单位换算的掌握情况。
九、教学拓展：1. 引导学生关注其他面积单位，如平方米、平方千米等。
2. 组织学生进行实地考察，如测量学校操场、公园等的面积。
十、教学反思：1. 反思教学方法，看是否适合学生的学习需求。
2. 反思教学内容，看是否全面、深入。
3. 反思教学过程，看是否有利于学生的主动参与和积极思考。
十一、教学计划：1. 下一节课内容：平方米、平方千米与其他面积单位的关系。
第二单元公顷和平方千米教案(表格式)
课题二、公顷和平方米公顷的认识科目数学备课人授课时间教学目标1使大家知道常用的土地面积单位——公顷，学会测量土地面积，知道1公顷有多大。
2.使大家掌握土地面积单位间的进率和单位换算。
•3.培养大家勤于动手动脑的良好习惯、引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
教学重点掌握平方米、公顷之间的简单换算教学难点掌握平方米、公顷之间的简单换算教具学具图片教学方法讲授法练习法课时一课时预习1平方米1平方分米1平方厘米有多大？如何描述第一课时教学过程教师活动学生活动二次备课一、创设情境，引入公顷1.、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？2、.谁能说一说1 c㎡ 1d㎡和 1㎡分别有多大？3、请你看一看，想一想。
出示课件：填写什么单位合适？一张邮票的面积约8（）；课桌面的面积约24（）；教室地面的面积约72（）。
4、提问：在我们班同学中，有人去过北京的鸟巢吗？你看到的第一感觉是什么？大不大？那你知道鸟巢的占地面积是多少吗？学生讨论应该填写什么面积单位师：看来原来学过的面积单位显然不合适，需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位-公顷。
板书二、探索交流、引入新课1唤起回忆，激活经验师：同学们回忆我们是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米这三个面积单位的嘛？学生回忆。
教师向学生说明：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。
2、利用经验，沟通联系。
提出问题：你能想象1公顷到底有多大吗？学生回忆说一说。
（平方厘米c㎡平方分米d ㎡平方米㎡）学生汇报学生回答问题学生猜测O m学生读学生回答学生自由回答学生自由回答教师引导学生得出结论：1公顷=10000平方米再问：你现在能想象出1公顷有多大吗？学生自由说，可以同身边具体生活相联系3、提供实例、充分感知师：其实1公顷大小的地方，我们还是经常看见的，比如我们学校的运动场占地面积就约是1公顷。
我们校园整体占地约4公顷。
四年级上册数学《公顷和平方千米》教案
师：那么公顷和平方米之间是什么进位关系呢？谁能说一说？
我们可以通过计算得知，因为边长是100的正方形的面积是1公顷，而这个正方形的面积又是10000平方米，那么10000平方米=1公顷。
师：那么2公顷=（ ）平方米，30000平方米=（ ）公顷
（４）、中国的领土面积是９６０万（ ）
五、课堂总结你
今天有什么收获
六，布置作业：
1课本做一做
2练习六的部分题
二次备课：
板书设计：公顷和平方千米
1公顷=10000平方米
1平方千米=1000000平方米=100公顷
四、课堂检测：
1、常用的面积单位有哪些？-----------------------------
2、用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
3、你能进行单位换算吗？
７公顷=（ ）平方米20000平方米=（ ）公顷
（ ）平方千米=４00公顷（ ）公顷=50平方千米
44公顷=（ ）平方米 720000平方米=（ ）公顷：
4、填空： 3平方米=（ ）平方分米 6平方分米=（ ）平方厘米500平方米=（ ）平方分米 2平方千米=（ ）公顷１２公顷=（ ）平方米 １１0000平方米=（ ）公顷
5、你知道吗？
（１）、东营区新区广场面积大约有２０（ ）。
（２）、区一中操场面积约２６４００（ ）。
（３）、上海市的面积大约是６３４０（ ）。
一、创设情境，设疑激趣：
同学们，你们喜欢看球赛吗？
让我们一起看一幅体育场的图片好吗？师出示情境图。
教师引导学生观察画面，寻找数学信息。向同学们介绍自己发现的数学信息。
四年级数学上册《公顷和平方千米》教案、教学设计
2.教学目的：激发学生的好奇心，让学生意识到学习更大面积单位的必要性，为新课的学习做好铺垫。
3.教学方法：采用情境导入法，通过生活实例引发学生思考，为新知的探究奠定基础。
-实施分层教学，针对不同学生的学习能力，设计难易适度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学过程：
-导入新课：通过提出问题，引导学生回顾已学的面积知识，为新课的学习做好铺垫。
-新知探究：以学生为主体，教师为主导，引导学生探究公顷和平方千米的换算关系，突破教学难点。
-实践应用：设置实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固重点知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：公顷和平方千米的概念及其换算关系的理解和运用。
2.难点：将公顷和平方千米的面积单位应用于解决实际问题，特别是在进行大尺度空间面积估算时的思维转换。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过展示实际生活中的大型土地面积，如公园、农田等，让学生感知公顷和平方千米的实际意义。
2.养成良好的学习习惯，按时完成作业，提高自主学习能力。
3.遇到问题主动请教同学或老师，学会合作交流，共同解决问题。
-总结反馈：通过课堂小结，帮助学生梳理所学内容，形成知识体系。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、作业、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的学习过程，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
-鼓励学生表达自己的观点，尊重个体差异，激发学生的学习潜能。
公顷平方千米教案及活动设计
公顷平方千米教案及活动设计一、教学目标：1. 让学生了解公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用面积单位进行计量和计算的能力。
3. 通过实践活动，提高学生对公顷和平方千米在实际生活中的应用。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 公顷和平方千米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：重点：公顷和平方千米的定义，它们之间的换算关系。
难点：公顷和平方千米在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解公顷和平方千米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生在实际操作中掌握公顷和平方千米的换算关系。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，提高公顷和平方千米在实际生活中的应用能力。
五、教学准备：1. 公顷和平方千米的图片资料。
2. 公顷和平方千米的换算表格。
3. 实际案例资料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示公顷和平方千米的图片，引导学生思考：你知道公顷和平方千米吗？它们之间有什么关系？2. 新课导入：介绍公顷和平方千米的定义，讲解它们之间的换算关系。
3. 实践操作：让学生进行公顷和平方千米的换算练习，巩固所学知识。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解公顷和平方千米在实际生活中的应用。
七、教学评价：1. 学生对公顷和平方千米概念的理解程度。
2. 学生对公顷和平方千米换算关系的掌握程度。
3. 学生对公顷和平方千米在实际生活中应用的能力。
八、课后作业：1. 完成公顷和平方千米的相关练习题。
2. 收集生活中有关公顷和平方千米的实例，进行分析和思考。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对存在的问题进行改进。
十、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 第3课时：实践操作，巩固公顷和平方千米的换算。
3. 第4课时：案例分析，了解公顷和平方千米在实际生活中的应用。
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火星小学塑胶运动场的面积是5000平方米，（）个这样的运动场的面积才是1公顷。
（3）火星小学多媒体教室图片
火星小学多媒体教室的面积是330平方米，1公顷土地最多能建（）间这样的教室。
（4）天安门广场图片
北京天安门广场的面积是40公顷，合（）平方米。它是世界上最大的广场。
板书课题：公顷和平方千米的认识
二、新授。
1.认识“公顷”。
让学生回忆“平方米”是怎么定义的。
引入“1公顷”的定义：边长是100米的正方形土地，它的面积是10000平方米，也是1公顷。（课件展示）
算一算：1公顷合多少平方米？
学生计算并汇报，要求说出计算过程。
板书：1公顷＝10000平方米
提问：
（1）2公顷等于多少平方米？
三、活动。
谈话：火星小区正在创建文明小区，准备建设一个面积为一公顷的花坛。向同学们征集设计稿。
要求：
（1）面积为1公顷。
（2）美观，体现火星小区的特色。
学生自行设计，展示优秀设计稿。
教学
反思
通过实际教学，学生们能够认识土地面积单位，并且能够掌握换算的技巧。
（2）3公顷等于多少平方米？
（3）50000平方米等于多少公顷？
……
课件展示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷？
学生独立完成。简单讲评。
2.建立1公顷有多大的实际认识（课件展示）。
（1）贺龙体育场图片
贺龙体育场运动场的占地面积是10900平方米，合（1）公顷（900）平方米。
我国陆地面积是（）平方千米。
（2）湖南省地图
湖南省的面积是21万（）。
5.简单介绍“亩”这个土地面积单位。
学生自学课本P137“你知道吗？”，同桌间互相交流。
提问：你知道了什么？
让学生了解“步测”是大致测量土地面积的常用方法。
6.课堂练习。
2公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷
2平方千米＝（）公顷4000公顷＝（）平方千米
（5）故宫博物院图片
故宫博物院的面积是720000平方米，合（）公顷。
提问：你在生活中还在什么时候、什么地方听说过公顷？
给学生足够的空间。
3.认识“平方千米”。
让学生根据“1公顷”的定义联想“1平方千米”应该怎样定义。
课件展示：边长是1000米（1千米）的正方形土地，它的面积是1000000平方米，也是1平方千米。
小学数学土地面积单位—公顷、平方千米教案设计及反思
学科
数学
年级
五年级
主备人
使用人
课题
五、5土地面积单位—公顷、平方千米
课型
新授
教学
目标
1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷、平方千米，学会测量土地面积，知道1公顷有多大。
2.使学生掌握土地面积单位间的进率和单位换算。
教学
重点
知道常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。
算一算：1平方千米合多少平方米？
学生计算并汇报。
板书：1平方千米＝1000000平方米
思考：1平方千米的土地有多少公顷？
学生小组讨论。汇报。要求讲出思维过程。
1平方千米＝1000米×1000米＝1000000平方米＝10000平方米×100＝100公顷）
4.平方千米的进一步认识（课件展示）
（1）中华人民共和国地图
教学
难点
帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学
方法
小组探索、讲解
教具
多媒体
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、导入。
谈话：周末了，小明去郊游。他先来到一片很大的草地，又来到一处茂密的树林。景色美极了，小明高兴得上窜下跳。玩着玩着，小明突然有了一个问题：这片草地、这处树林的面积到底有多大？正在这个时候，土地老爷爷出现了，他告诉小明：草地的面积是2公顷，树林的面积是3公顷。得到这个答案后，小明对草地和树林到底有多大还不是很清楚。
（结合课件展示。）
设疑：你得到这个答案后，还有什么疑问吗？
学生汇报。
根据学生回答引出“公顷”、“平方千米”，指出它们都是面积单位。
提问：以前我们还学过哪些面积单位？（平方米、平方分米、平方厘米等。）
指名面积时，我们就要用到公顷和平方千米。