教育叙述小学语文3篇.doc
小学教师教育叙事范文
小学教师教育叙事范文记得那是我刚开始当小学教师的时候，我被分配到了一所位于农村的小小学，这是我人生中的第一份教师工作。
虽然学校条件简陋，但是我懵懂的热情让我充满了憧憬和幻想。
第一天来到学校，我被一位老师带着参观了整个校园。
高大的大门，宽阔的操场，以及简陋的教学楼，一切都让我觉得新奇而又振奋。
老师带我进入一间教室，教室里坐满了热情的孩子们。
他们个个纯真的笑容和灵动的眼神充满了对知识的渴望。
我感受到了他们那份与生俱来的天真，也深刻地明白了自己肩上的责任。
接下来的日子里，我开始了我的教师生涯。
起初，我对教学充满了激情和信心，但是很快我发现，教学并不像我想象的那样简单。
我遇到了很多问题，有的孩子上课不专心，有的孩子学习成绩不理想，有的孩子性格内向。
我曾一度怀疑过自己的能力和选择。
然而，我没有放弃。
我努力去了解每个孩子，了解他们的家庭背景和兴趣爱好。
我秉持着尊重和理解的态度与他们交流，努力建立起师生之间的信任和情感的纽带。
我利用一切机会鼓励他们，帮助他们发现自己的潜力，激发他们的学习兴趣。
渐渐地，我发现他们开始对学习产生了兴趣。
他们的成绩有所提高，课堂变得更加活跃。
我经常组织一些有趣的课堂活动，让他们通过互动、合作来学习，并通过表扬和奖励来激励他们。
同时，我也注重培养他们的良好品德和公民意识，通过课堂上的故事和互动来教育他们珍视友谊、助人为乐等美德。
除了课堂教学外，我还积极参与学校的各种活动。
我组织孩子们参加各种比赛，给予他们展示自我的机会，培养他们的自信心。
我还组织了一次社会实践活动，带领孩子们参观了城市图书馆、博物馆等地，让他们了解社会，开拓视野。
这些活动不仅增加了孩子们的知识面，还培养了他们的团队合作意识和社交能力。
如今，我已经在这所小学教书育人多年了。
回首来时的那个我，不禁为自己的成长感到无比自豪。
看着曾经稚嫩胆怯的孩子们如今成长为阳光自信的少年，我深刻体会到了教育的意义和价值。
我相信，每位小学教师都能像我一样，将激情和爱心倾注在教学中，为孩子们的成长播下美好的种子。
2023年小学语文叙事类文章 2023年小学语文课本(十一篇)
2023年小学语文叙事类文章 2023年小学语文课本(十一篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文教育叙事
部编版小学语文教育叙事我小时候上小学的时候，语文教育对我来说是一种陪伴、引导和启发。
那时候，我们使用的是部编版的语文教材，既有教科书，也有练习册。
这套教材内容丰富多样，让我对语文充满了兴趣，并在叙事中不断提高。
在小学一年级的时候，我们开始接触拼音，学习基本的词语和句子。
教科书上的课文都很简短，每个字和词都有拼音标注，让我们更容易掌握。
老师用丰富的教具和游戏，让我们感受到语文的乐趣，提高了我们的学习兴趣。
我记得有一次，老师让我们玩词语接龙游戏，我们轻松愉快地学习了很多新词语。
随着年级的升级，我们开始学习更多的文字和句子，也开始学习阅读理解和写作。
在教科书中，有很多有趣的短文和故事，让我们能够更好地理解课文内容，并进行思考和表达。
老师经常会和我们讨论故事中的情节和人物，引导我们思考故事的含义和价值观，培养我们的思维能力和审美意识。
另外，在练习册中，有很多的阅读题目和写作练习，帮助我们巩固所学的知识。
这些练习题有时需要我们在课文中找到正确答案，有时需要我们自己进行判断和推理。
通过完成这些练习，我们不仅掌握了阅读理解的技巧，还培养了我们的写作能力和思考能力。
除了教科书和练习册，部编版的语文教材还包括了许多课外阅读的材料，如名著选段、寓言故事、童话故事等。
这些课外阅读材料丰富了我们的语文知识，拓宽了我们的视野。
我特别喜欢阅读那些有趣的寓言故事，它们深入浅出地传递了一些道理和哲理，让我在阅读中不仅得到了知识的滋养，还受到了教育的熏陶。
除了教材本身，部编版的语文教育还注重培养我们的写作能力。
每个学期，我们都会进行写作比赛，每个人都有机会展示自己的写作才能。
老师会给出一个话题或一个情境，让我们根据自己的想法和经历进行写作。
这样的写作活动提高了我们的表达能力，增强了自信心，也培养了我们的创造力和想象力。
通过部编版小学语文教育，我不仅掌握了语言文字的基本知识，还培养了读书的兴趣和写作的能力。
这种教育方式既注重知识的传授，也注重培养学生的思维能力和审美能力。
教育叙事(通用20篇)
教育叙事（通用20篇）教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
下面是小编带来的教育叙事（通用20篇），希望对你有帮助。
教育叙事篇1语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
部编版小学一年级上册语文说课稿三篇.doc
部编版小学一年级上册语文说课稿三篇《a o e》今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。
其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。
我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。
一、教材分析首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
小学语文教育教学工作总结(3篇)
小学语文教育教学工作总结一个学期的工作即将结束，这个学期我担任一年一班班语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。
下面我就从以下几方应对自己所做的工作做以总结：一、语文教学工作。
在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改善自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮忙学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的潜力，在语文教学中渗透思想品德教育。
为了让学生掌握最好的，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的用心性。
一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。
因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。
在语文教学不断改革和探索的新时期，在不断提倡课程改革的这天，着力于培养学生的创新潜力和实践潜力。
在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。
二、班主任工作方面在坚持教好书的同时，我从未放下过育好人。
从参加工作至今，我已担任了九年的班主任工作。
我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。
根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
爱学生，就务必善于走进学生的情感世界，就务必把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
带着一颗“爱心”去工作，能够让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易理解你的教育，很快地加以改正。
小学语文教育教学经验总结3篇
小学语文教育教学经验总结3篇小学语文教育教学经验总结1在小学语文教育岗位上磨砺了十来年了，深深体会到语文教学的独有特点和深刻意义：是小学生个体自小展现和表达自我的必要途径，又是青少年思品教育的基石，而且是一切人文学科的基础.如何使语文教学的作用和效果发挥的最大，并且达到事半功倍的功效是探讨教学方法改革创新的终极目标。
当今时代的发展急切呼唤教育的方式。
本人通过调查总结，认为教学创新可从以下几点入手：尝试探究式教学，摒弃"填鸭式"教学。
我们都知道语文是学习母语汉语的学科，我们拥有上下五千年历史的伟大祖国，积淀深厚的传统历史文化都凝聚在语文中，因此学好语文并非朝夕之事，更不是仅仅通过四十五分钟式灌输就可以掌握的。
传统的"填鸭式"教学，只会让学生产生惰性，而没有熟练使用母语的积极性，也因此会有那么多的小学生讨厌写作文。
培养学生自主性学习的能力以及寻找新知识的求知欲，是探究式教学的目的。
比如在语文学习过程中，学生通过自主地参与获得知识的过程，初步掌握自学的探究能力(如广泛阅读)；培养探索未知世界的积极态度，同时就激发了学习语文的兴趣，也就形成了良性循环。
把握文化精髓，让学生诵读"古书"。
熟读唐诗三百首，未能作词也能吟。
可见诵读在语言学习中的重要意义。
语文教学不能仅仅局限于一课一练几个生词，应该放广视野，注重培养学生语言语感和灵感.不需要他们全部理解，只要做到流利背诵，就是语文学习的宝贵积淀和利器.虽然不是立竿见影，但潜移默化中大有好处。
建议广泛阅读，而非选读"作文精编" 。
小学生语文基础的优劣，主要体现在阅读理解和作文上。
而非局限于儿童读物。
拓宽知识和视野，早一点了解社会和生活，培养小主人精神，同时也达到思品教育的效果.阅读刊物可以是全国及当地新闻报刊，优秀读物等等.比如寒暑两个假期，学生如果有效利用的话，在语文能力上会有很大的提高，包括知识宽度，理解能力，写作能力等等。
小学语文教育叙事文章
小学语文教育叙事文章一日，孙子放学回家，兴高采烈地告诉妈妈：“妈妈，我们今天在语文课上学了一篇非常有趣的叙事文章！”妈妈听后，笑着说：“真的吗？那你快给我讲讲吧！”于是，孙子坐在妈妈身边，开始讲述他在小学语文教育中学到的叙事文章。
故事发生在一个安静的夜晚，小明和他的爸爸一起散步回家的路上。
他们经过一条小巷，发现一个老奶奶正举着和小明一样高的篮球，想将其投入篮筐。
看到这一幕，小明忍不住停下脚步，好奇地问道：“奶奶，您怎么会投篮呢？”老奶奶笑着对他说：“年轻时我也是篮球队的一员呢，不过那已经是很多年前的事情了。
”小明兴奋地追问：“奶奶，您能给我讲讲您年轻时的篮球经历吗？”老奶奶点点头，坐在路边的长凳上，开始叙述起她年轻时的篮球故事。
年轻的老奶奶叫王玉兰，她是篮球队中最有天赋的队员之一。
球场上，她灵活的身姿和敏捷的动作常常让对手瞠目结舌。
然而，玉兰并不是一开始就有这么出色的技巧。
她从小学习篮球以来，一直勤奋练习，不断挑战自己，感受着投进一个篮球的成就感。
有一天，玉兰参加了第一次篮球比赛。
那是一个终极对决，队伍中的每个人都热血沸腾，充满斗志。
比赛开始后，玉兰的队伍遇到了强大的对手，他们的技术和身体素质都远超过玉兰的队伍。
在比赛进行到一半的时候，玉兰的队伍已经落后了很多分。
玉兰不愿放弃，她用自己的热情和坚持，为队友们鼓舞士气，希望能够扭转局面。
最后十分钟，玉兰抓住了一个机会，在对手的包围中投出一个关键的三分球，命中了！篮板上的球瞬间变得沉甸甸的，仿佛整个世界都静止了。
观众席上的欢呼声震耳欲聋，玉兰的队友们也被她的表现所激励，纷纷奋力反击。
最后，玉兰的队伍奋勇追赶，终于在比赛剩下五秒钟的时候，逆转了比分，赢得了比赛的胜利。
这场比赛，对于年轻的玉兰来说是一次意义非凡的胜利，她的篮球梦开始从这一刻成为现实。
听完奶奶的故事，小明目不转睛地看着她，眼神中充满了敬佩和钦佩。
他从奶奶的故事中感受到了努力和坚持的重要性，明白了只有付出才能有收获。
优秀小学教育叙事范文
优秀小学教育叙事范文
小学教育是每个孩子成长过程中至关重要的一部分，它不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造和思维能力的培养。
优秀的小学教育叙事范文应该是如何呢？
首先，优秀的小学教育应该是多元化的。
在教育孩子的过程中，应该注重培养孩子的多方面能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、动手能力等等。
不应该只是单一地注重学科知识的传授，而是要全面地培养孩子的综合素质。
其次，优秀的小学教育应该是关注个性发展的。
每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、特长、性格都各不相同。
因此，教育应该根据孩子的个性特点来制定教学计划，注重个性化的教育，让每个孩子都能找到适合自己的成长路径。
再者，优秀的小学教育应该是注重情感教育的。
在孩子成长的过程中，情感的培养同样重要。
教育应该注重培养孩子的情商，让他们学会自我管理、情绪调节，学会与人交往、团队合作，从而更好地适应社会的发展。
最后，优秀的小学教育应该是积极的。
教育不仅仅是传授知识，更是要激发孩子的学习兴趣和学习动力。
老师应该成为孩子的引路人和榜样，激发他们的求知欲和创造力，让他们在积极的学习氛围中茁壮成长。
总的来说，优秀的小学教育应该是多元化、关注个性发展、注重情感教育和积极的。
只有这样，才能真正培养出具有综合素质的优秀学生，为社会的发展做出更大的贡献。
希望每一个小学生都能在优秀的教育环境中茁壮成长，成为有担当、有情怀的未来栋梁之才。
小学语文教学教育叙事
小学语文教学教育叙事在小学语文教学中，教师如何进行有效的叙事教育，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及创造力都起到重要的作用。
下面我将通过一个关于小鸟学飞的故事，来介绍小学语文教学中如何进行叙事教育。
故事的开始，是一个晴朗的早晨，小鸟们在树上欢快地歌唱。
其中一只叫小丽的小鸟，对飞翔这件事情产生了浓厚的兴趣。
“飞翔看起来好自由啊，我也想像飞翔那样飘荡在天空中。
”小丽心中暗自想道。
小丽决定向她的鸟友们请教如何飞翔。
于是，她找到了一只老鸟，请求老鸟教她飞翔的技巧。
“小丽，你想学飞翔吗？”老鸟微笑着问道。
“是的，我非常想学。
”小丽兴奋地答道。
“那你需要付出努力和耐心，飞翔是一项需要长时间练习的技能。
”老鸟温和地告诉小丽。
老鸟开始向小丽介绍飞翔的基本原理和技巧。
“首先，你需要展翅膀。
”老鸟指着自己的羽毛对小丽说。
“然后，你需要振动翅膀，并用力蹬起地面。
”老鸟继续解释。
“最重要的是要找到平衡点，掌握好飞行的方向和高度。
”老鸟补充道。
小丽开始模仿老鸟的动作，展开了她的翅膀，用力蹬起地面，并试图飞翔。
但是，小丽很快就摔了个跟头。
“老鸟，为什么我飞不起来？”小丽失望地问道。
“飞翔需要时间的积累和不断的尝试，你需要坚持学习和练习，相信自己一定能够飞翔。
”老鸟鼓励着小丽。
小丽想到了一个办法，她决定先从跑步开始，通过增强自己的体力，提高她的飞行能力。
于是，小丽每天都在树下奔跑，不仅增强了体力，也锻炼了她的意志力。
经过一段时间的努力，小丽的飞行技巧逐渐进步，她开始能够跳起一段短距离。
小丽满怀喜悦地回到了老鸟的身边。
“老鸟，我终于飞起来了！”小丽兴奋地告诉老鸟。
“很好，小丽，你成功了！”老鸟给予了小丽的认可和鼓励。
“现在，你需要继续努力，提高你的飞行技巧和飞行高度。
”小丽坚持不懈地学习和练习，她的飞行技巧不断提高。
在经历了一段时间的努力后，她终于能够在天空中自如地飞翔了。
这个故事通过小丽学飞的经历，告诉孩子们只有通过不断地学习和努力，才能够实现自己的梦想。
小学教学叙事范文
小学教学叙事范文今天，我们班进行了一次班级集体活动，让我留下了深刻的印象。
早上，同学们在老师的带领下来到了操场。
操场上已经布置好了各种各样的游戏设施，有跳绳、踢毽子、投篮等等。
老师们把我们分成了几个小组，每个小组都由几个同学组成，我们团结友爱，相互帮助，一起玩游戏。
首先，我们进行了跳绳比赛。
大家排成一排，轮流跳绳，看谁能跳得最多最快。
有的同学跳了很多下，有的同学跳得非常快，场面非常热闹。
大家都为自己的小组加油助威，气氛非常热烈。
接着，我们进行了踢毽子比赛。
毽子在空中飞来飞去，我们要用脚踢到对方的场地，看谁能踢得最远最准。
有的同学踢得非常高，有的同学踢得非常远，场面非常精彩。
大家都在比赛中尽情挥洒汗水，享受着运动的快乐。
最后，我们进行了投篮比赛。
篮球在篮筐上方不断旋转，我们要用手把篮球投进篮筐，看谁能投得最准最多。
有的同学投得非常准，有的同学投得非常多，场面非常激烈。
大家都在比赛中展现着自己的风采，展现着自己的运动才华。
活动进行到最后，我们进行了颁奖仪式。
老师们为表现突出的小组颁发了奖品，他们都非常开心，脸上洋溢着幸福的笑容。
我们在欢乐的氛围中结束了这次活动，但是我们的心情却一直留在了操场上。
这次班级集体活动，不仅锻炼了我们的身体，也增强了我们的团结合作精神。
我们在活动中学会了相互帮助，相互配合，共同努力，取得了成功。
我们也收获了快乐，收获了友谊，收获了成长。
我相信，我们的班级会因为这次活动而更加团结，更加和谐。
我们也会因为这次活动而更加充实，更加快乐。
这次班级集体活动，让我感受到了团结的力量，也让我收获了快乐与成长。
我会把这份快乐与成长带到以后的学习生活中，让自己变得更加优秀，更加快乐。
我也会把这份团结的力量传递给身边的同学，让我们的班级变得更加团结，更加和谐。
让我们一起努力，一起进步，一起快乐！。
最新小学语文教育叙事优秀5篇
最新小学语文教育叙事优秀5篇小学语文教育叙事篇一一年来，认真学习贯彻党的精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真\学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
语文一年级教育叙事
这是一年级的语文教育叙事：刚刚开学的时候，小明的语文成绩一直不太理想。
他的字写得歪七扭八的，写作也不够流畅。
于是，小明决定要努力提高自己的语文水平。
小明去找了语文老师，希望老师能给他一些建议。
老师很高兴看到小明这样的改变，立刻给他制定了一个学习计划。
首先，老师告诉小明要多读书，不仅可以丰富自己的词汇量，还可以提高阅读理解能力。
小明很听话地去图书馆借了许多有趣的书。
回到家后，小明每天晚上都认真地读书。
他读得越多，就越能够理解书中的内容。
同时，他也积累了很多新的词汇。
小明开始运用这些词汇来写作文，希望能够让自己的文章更加生动有趣。
经过一段时间的努力，小明的作文水平有了很大的提高。
他的字也变得工整了，不再歪歪扭扭。
同学们开始夸奖他的作文，老师也给予了他很高的评价。
小明听到这些夸奖后，更有了学习的动力，他决定要继续努力。
在语文课上，小明主动向老师请教一些语法和写作技巧。
老师很欣赏小明这种勤奋的态度，每次都给他提供很好的指导。
小明一遍遍地练习，一遍遍地磨炼自己的写作能力。
慢慢地，他不再为写作文而犯愁。
一年的时间很快过去了，小明在语文方面取得了很大的进步。
他不再害怕语文考试，而是抱着自信的态度迎接每次的考试。
小明的成绩一直保持在前列，他也成为了同学们眼中的楷模。
最关键的是，小明对语文产生了浓厚的兴趣。
他愿意参加各种语文活动，阅读各种经典作品，和同学们一起交流语文知识。
他还积极参加语文比赛，获得了一些奖项。
小明发现，通过语文，他可以用更加美妙的语言表达自己的想法，交流与沟通变得更加轻松愉快。
从那以后，小明一直保持着对语文的热爱和追求。
他相信语文不仅是一门学科，更是一种文化的载体和表达方式。
他希望通过语文的学习，能够更好地理解世界，改变世界。
小明的励志故事激励着他的同学们，他们也纷纷向小明学习，努力提高自己的语文水平。
通过一年级的语文教育叙事，我们可以看到小明通过刻苦努力和积极向老师请教，最终在语文方面取得了巨大的进步。
小学语文大单元教育案例(3篇)
第1篇一、背景分析随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断探索新的教学模式。
大单元教学作为一种新的教学模式，强调将语文知识、技能、情感、态度和价值观有机地融合在一起，让学生在真实的学习情境中，通过自主学习、合作学习和探究学习，实现语文素养的整体提升。
本文以小学语文大单元教学为例，以《夏日》为主题，探讨如何开展大单元教学。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生自主学习能力、合作能力和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对夏日的喜爱之情，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）播放夏日风景图片，让学生初步感受夏日的美好。
（2）讲述夏日趣事，激发学生对夏日的兴趣。
2. 朗读课文，理解内容（1）教师范读课文，引导学生感受课文朗读的节奏和韵律。
（2）学生跟读课文，体会课文内容。
（3）分组朗读课文，让学生在朗读中感受夏日的美好。
3. 合作探究，积累语言（1）分组讨论：让学生在小组内交流对课文的理解，分享自己的感受。
（2）教师提问：针对课文中的重点词语、句子，引导学生深入探究。
（3）积累语言：引导学生积累好词好句，丰富语言表达。
4. 创作实践，提升素养（1）写作训练：以“我的夏日”为主题，让学生写一篇作文。
（2）朗读展示：让学生在课堂上朗读自己的作文，分享自己的夏日感受。
四、教学过程1. 导入新课教师播放夏日风景图片，引导学生初步感受夏日的美好。
然后讲述夏日趣事，激发学生对夏日的兴趣。
2. 朗读课文，理解内容教师范读课文，引导学生感受课文朗读的节奏和韵律。
学生跟读课文，体会课文内容。
分组朗读课文，让学生在朗读中感受夏日的美好。
3. 合作探究，积累语言分组讨论：让学生在小组内交流对课文的理解，分享自己的感受。
教师提问：针对课文中的重点词语、句子，引导学生深入探究。
小学语文教育叙事
小学语文教育叙事随着时代的进步和社会的发展，小学语文教育在培养学生语言表达能力、情感认知能力和思维能力等方面具有举足轻重的作用。
本文将从小学语文教育的重要性、叙事教学的目标和方法、叙事教学的优势与问题等几个方面展开叙述。
语文是学生学习的基础，也是学生终身受益的一门学科。
小学阶段的语文教育对学生的语言能力的培养起到了决定性的作用。
正是通过学习语文，学生能够掌握语法知识、丰富词汇量，培养良好的语感，提高语言表达能力。
同时，小学语文教育还能够帮助学生培养正确的价值观和情感认知能力，通过阅读优秀的古代文学作品，让学生了解和感受传统文化，培养学生对美的感知和欣赏能力。
在小学语文教育中，叙事教学是一种既有趣又有效的教学方法。
叙事是人类最早的一种文学形式，它通过讲述人物经历的故事，展示了丰富的情节和人物形象，引发读者的共鸣和思考。
叙事教学的目标主要包括培养学生的阅读理解能力、培养学生的想象力和创造力、培养学生的逻辑思维能力等。
首先，通过叙事教学能够帮助学生提高阅读理解能力。
在阅读故事情节的过程中，学生需要理解故事的主题、人物以及情节的发展等。
通过阅读故事，学生需要进行推理、归纳和总结等，这样可以锻炼学生的思维能力，提高他们的阅读理解水平。
其次，叙事教学能够培养学生的想象力和创造力。
叙事教学追求情节的连贯和生动有趣的表达方式，这样可以激发学生的想象力，让他们在故事情节的延伸中创造出自己的故事。
通过创造自己的故事，学生能够拓宽思维，培养创造力和创新精神。
叙事教学还有助于培养学生的逻辑思维能力。
在叙事教学中，故事情节的展开需要遵循一定的逻辑顺序，学生需要理清故事的前因后果，将故事中的各个要素进行分类和整合。
通过这样的思维训练，学生能够提高逻辑思维和推理能力，有利于他们在学习和生活中的问题解决。
然而，叙事教学也存在一些问题和挑战。
首先，叙事教学过程中，故事的选择和内容的安排需要教师具有一定的教育智慧和经验，能够判断故事的适宜性和启发性。
教育叙述小学语
教育叙述小学语小学语教育是对小学生进行语言教育的过程。
在小学语教育中，培养小学生的语言能力是最重要的目标。
一个有良好语言能力的小学生，不仅能够流利地使用语言进行沟通，还能够准确地表达自己的思想和情感。
因此，小学语教育对小学生的发展具有重要的意义。
小学语教育要注重培养学生的听说读写能力。
听力是语言能力的基础，培养学生的听力能力对于提高他们的语言水平具有重要作用。
在小学语教育中，可以通过朗读、听写、听力训练等活动来提高学生的听力能力。
说话是小学生应该掌握的基本技能之一，通过培养学生的口语表达能力，可以提高他们的语言能力。
阅读是小学语教育中非常重要的一环，通过阅读可以开阔学生的眼界，帮助他们提高语言水平。
写作是小学语教育的最终目标，在写作中可以培养学生的语言思维能力和创造力。
在小学语教育中，教师应该根据学生的实际情况设计合适的教学内容和方法。
在教学中，教师可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组合作和集体讨论等活动，培养学生的团队意识和合作能力。
在小学语教育中，家庭的作用也是非常重要的。
家长可以通过与孩子的交流和互动，帮助他们提高语言能力。
家长可以在家里给孩子提供丰富多样的语言环境，如读书、讲故事、唱歌等，培养孩子的语言能力。
此外，家长还应该鼓励孩子多参加课外活动，积极参与社会实践，提高他们的语言表达能力和社交能力。
总之，小学语教育对于小学生的全面发展具有重要的意义。
通过小学语教育，可以培养学生的听说读写能力，提高他们的语言水平。
教师和家长应该共同努力，共同培养学生的语言能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
小学语文素质教育经验总结【3篇】
小学语文素质教育经验总结【3篇】1. 小学语文素质教育经验总结：培养阅读兴趣在小学语文素质教育中，我发现培养学生的阅读兴趣是至关重要的。
阅读不仅能帮助学生提高语言表达能力，还能培养他们的想象力和思维能力。
为了培养学生的阅读兴趣，我采取了以下几个措施：首先，我带领学生一起参观图书馆，让他们了解到图书馆里有大量的书籍可以选择阅读。
我还鼓励学生每周到图书馆借阅一本自己感兴趣的书，并告诉他们阅读的好处和乐趣。
其次，我组织了读书分享活动，让学生互相分享自己喜欢的书籍。
学生们可以在班级内互相推荐自己看过的好书，并表达自己对这本书的看法和感受。
这样不仅可以促进学生之间的交流，还能让他们了解到更多不同类型的书籍。
最后，我还将阅读融入到课堂教学中。
在每节语文课上，我都会给学生分发一本小故事书或者一篇文章让他们自己阅读，并在课上让学生进行朗读或者小组讨论。
这样可以增加学生们对课文的理解，同时也能培养他们的阅读习惯。
通过以上的措施，我发现学生们对阅读产生了浓厚的兴趣。
他们不再把阅读视为一项任务，而是愿意主动去读书，去探索不同的故事和知识。
这对于提高他们的语文素质和综合素养有着积极的影响。
2. 小学语文素质教育经验总结：注重学生创新思维能力的培养小学语文教育应该注重培养学生的创新思维能力。
创新思维是当今社会所需要的重要素质，培养学生的创新思维能力有利于他们在未来的学习和工作中能够更加灵活和创造性地解决问题。
为了培养学生的创新思维能力，我采取了以下几个措施：首先，我鼓励学生进行自主创作。
每节课结束前，我都会布置一些与学习内容相关的创作任务，要求学生用自己的语言和想法来表达对知识的理解和思考。
这样可以激发学生的思维活力，培养他们的创造力和表达能力。
其次，我注重培养学生的问题解决能力。
我鼓励学生在遇到困难和问题时主动思考和寻找解决方法，而不是依赖于他人的帮助。
我组织学生进行小组讨论，让他们一起合作解决问题，锻炼他们的团队合作和分析思维能力。
小学语文教育教学经验总结(3篇)
小学语文教育教学经验总结一个学期紧张的教育教学工作已经结束。
这学期我担任三年级的语文教学工作，孩子们活泼可爱，聪明伶俐，各有各的特点。
教育教学工作中，在同组教师的指导和帮助下我圆满地完成了本学期的各项工作任务。
虽说付出了艰辛，但也收获了不少成功的喜悦，相信在将来的教学工作中我会日益走向成熟，现将本学期的工作做一小结，希望能帮助自己提高。
一、培养学生学习兴趣，提高学生语文能力语文是一门充满思想、充满智慧的学科。
课堂上我经常采用学生自主学习，讨论、交流、探究等学习方式，培养学生的创造能力。
并在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，创造欢乐，从而发展学生的语文素养。
（一）注重学生新课的导入在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
教学时采用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，猜谜语等形式来引发设计，这样一来比起简单的讲述更能激发学生学习的兴趣。
（二）培养学生表达能力，活跃学生思维在语文教学中，构建语义的理解、体会，让学生大胆发言各抒己见。
在思考讨论中，我只做穿针引线，巧妙点拨，以此来促进学生在激烈的讨论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的。
这样的课，课堂气氛很活跃，留给学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自主，乐学。
这充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生善于表达。
二、注重课堂教学方法，培养学生朗读感悟能力我们的语文书中每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
小学教育教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，小学教育教学改革也在不断深化。
在这个背景下，教师的教学方法、教学内容、教学评价等方面都发生了很大的变化。
本案例选取了一堂小学语文课，通过分析这堂课的教学过程，探讨小学教育教学中的问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容本节课教学内容为小学语文二年级《秋天的雨》一文。
文章以优美的语言描绘了秋天的景象，表达了作者对大自然的热爱之情。
2. 教学过程（1）导入教师通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入教师引导学生朗读课文，理解课文大意。
接着，教师提出问题：“文章中哪些句子让你印象深刻？请说出理由。
”（3）合作学习教师将学生分成四人一组，让学生在小组内讨论以下问题：①文章中哪些词语表达了秋天的特点？②作者为什么喜欢秋天？③文章中哪些句子使用了比喻、拟人等修辞手法？（4）展示交流每组选派代表进行展示交流，教师对学生的回答进行点评。
（5）总结提升教师总结本节课的重点内容，并引导学生用自己的话复述课文。
三、案例分析1. 教学亮点（1）注重激发学生学习兴趣。
教师通过展示秋天的图片、提出问题等方式，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）倡导合作学习。
教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论问题，培养了学生的合作意识和团队精神。
（3）关注学生个体差异。
教师对学生的回答进行点评，关注每个学生的学习情况，体现了以人为本的教学理念。
2. 教学不足（1）教学时间分配不合理。
在小组讨论环节，教师没有给予充足的时间，导致学生讨论不充分。
（2）教师引导不足。
在小组讨论过程中，教师对学生的回答缺乏针对性的引导，未能充分调动学生的思维。
（3）教学评价单一。
教师仅对学生的回答进行点评，未对学生的学习过程进行评价。
四、改进措施1. 合理安排教学时间。
在小组讨论环节，教师应给予充足的时间，让学生充分讨论。
2. 加强教师引导。
在小组讨论过程中，教师应关注学生的讨论过程，适时给予引导，帮助学生深入理解课文内容。
小学教育叙事范文
小学教育叙事范文
《小学生活的点点滴滴》
在我上小学的那几年里，每一天都充满了新奇和好奇。
我记得第一次进入校门的那一刻，心中充满了对新环境的期待和忐忑。
老师们温暖的微笑和同学们友好的招呼让我很快适应了新的生活。
在小学里，我学到了很多知识，掌握了很多技能。
我记得在一节课上，老师教我们唱了一首儿歌，我发现自己有着不错的音乐天赋，从此我就喜欢上了唱歌。
又比如，在一次手工课上，我第一次尝试了剪纸，虽然一开始手法生疏，但是老师的耐心指导和同学们的互相帮助让我渐渐掌握了剪纸的技巧。
除了学习，小学的生活也充满了快乐和趣味。
我记得每次放学后，我都会和同学们一起在操场上奔跑玩耍，尽情释放着童真的快乐。
还有每年的运动会和文艺晚会，那些精彩的表演和比赛让我充满了激情和动力。
当然，小学生活里也有不尽人意的时候，比如一次数学考试我答错了一道题，老师严肃的批评让我觉得很难受，但是在老师的指导下我找到了自己的错误并及时改正，这也成为了我成长的一个重要经历。
小学生活的点点滴滴，都成为了我人生中最珍贵的回忆。
在这里，我学到了知识，结交了朋友，收获了快乐和成长。
我相信这段美好的回忆会伴随着我一生，让我变得更加坚强和自信。
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教育叙述小学语文3篇
叙事应该有一个主题。
叙事的"主题"是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个"帽子"，然后选择几个教学案例作为例证。
本文是我为大家整理的教育叙述小学语文，仅供参考。
教育叙述小学语文篇一：用心思考用爱感悟
作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。
面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。
以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。
于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，"河东狮吼"的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的"河东狮吼"管理方法。
我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。
我的课堂中，他们也是依旧我行我素，
老师的批评教育已经对他们不起任何作用。
一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手
指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!
通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!
哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。
他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。
这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。
我对这些孩子常说的一句话就是："你
是老师眼中最可爱的孩子"。
这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。
让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。
让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生"那一点点光。
"总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
教育叙述小学语文篇二：意外的收获
我深知，做为一名年轻的语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。
因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。
当教学情境发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。
最近我在阅读课上给学生读了一篇文章《珍贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说："老师，它们这是乱写乱画，这是不对的"。
我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说："老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看..."话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了 "小刚，你不爱护桌子""小刚，桌子是学校的，不应该乱画""你看，这墙上有一道印，肯定是你画的"看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。
作为新课改的教师，不应是"一言堂"的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲切地问："小刚，你想说点什么，做点
什么呢?""我错了，我再也不画桌子了。
""老师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。
"我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。
"老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。
"文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。
我马上因势利导："小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢?"因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾...关于爱护、环保的"演讲"整整持续了十分钟。
同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。
一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。
第一，这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导;第二，学生环保意识提高了;第三，锻炼了学生的口语表达能力;第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。
总之，在实施新教材的过程中，我们要更新观念，深入研究，把握教材特点，创造性地使用新教材，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，发挥新教材的优势。
教育叙述小学语文篇三：
在这个故事发生之前，我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。
回想着课堂上死一般的沉寂，我就感
到十分失望。
特别是当看到有的学生麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。
我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。
一天，刚上完第四课《留住今天的太阳》一课，我走出教室，学习委员王诗杰同学从后面追上来说："老师，我发现你今天心情挺好，从上课一直面带微笑到下课，老师，您笑得真好看。
同学们都说，您每节课都这样该多好。
"我一听，不由的停下脚步，问她："难道我平时上课不笑吗?"她歪着脑袋，慢慢地说："老师，您要不生气，我就给您说。
"这鬼丫头!我摸摸她的头，说："你今天实话实说，老师不怪你。
我也感觉最近有些不大对劲，请你帮老师指点迷津，我会诚心接受你的意见的。
"她马上说："我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢发表自己的看法。
"听完她说的话，我一回想：这节课学生发言非常积极，思维活跃
„„
哦，原来老师的情绪感染学生的情绪!我找到感觉了!我要感谢我的学生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。
放学后，清新如流的空气洗涤着我的大脑，使我思绪万千：学生在课堂上分神是他们的错吗?他们是无辜的。
那么长的时间，我竟然很少带着微笑和他们一起上课，再加上我过分"周到"的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和自信心。
我僵硬的面孔，苍白的语言，怎么能提起学生学习的兴趣?教室是冰凉的，书本是生硬的，教师是无情的，这样的课堂，学生怎能被吸引?怎能不走神!学生人虽小，却用心的观察着老师的情绪变化，看来，老师的脸的确是一张晴雨表啊!心理学上也分析，如果人的心理压力过大，处于紧张焦虑的状态时，
他们所学的知识就会被"过滤"掉。
相反，当人的心理压力小，学习的效果就好了。
从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。
我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。
一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。
现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈、争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
每节语文课下来，我总不忍心立即离开教室。
因为我总是被孩子们的一句"老师,等一等„„"给拽住脚步。
有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时候是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。
有趣的是，经常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景。