小学四年级教师教育叙事

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沟通——构建和谐的师生关系

龙涤小学杨喆

记得那是在去年期中考试后的讲评课后,我布置学生把数学期中考试试卷更正好,并请家长查阅并且签署个人意见。第二天,班长收好试卷交给我,我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。突然,我的眼睛停在了一张字迹清秀的试卷上,试卷的分数已明显改动,接着往下看,几处扣分的地方已经明显改动,鲜红的叉叉用刀子刮过已经只剩下淡淡痕迹。我仔细一看名字,竟然是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛地一震,怎么可能是她,一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?

我不敢胡乱猜测,只好把她叫到办公室。我害怕伤到她,以询问的口气问:“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我,漠不做声。我又说:“你说实话,老师就不会生你的气。”她犹豫了一下,还是用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”尽管心里很生气,但是我没有批评她,反而安慰她:“你别怕,老师知道你这么做是因为成绩退步了,怕回家爸爸妈妈骂你打你,是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来,哽咽着说:“杨老师,我知道自己错了,您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要,你想要好成绩,可以通过自己的努力刻苦学习,我相信通过你的努力,能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你,也替你保守秘密,不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我还是柔和地说:“只要你能真正改正错误,在杨老师心里,你还是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。

第二天,课堂上她听课格外认真,回答问题也较以前更加积极了。后来一次家访中,我和她父母谈到了此事,证实她是真正知道自己做错了,而且一直在努力学习,争取优异的成绩。后来的日子里,她的表现一直很好,对我也格外喜欢,对数学的学习也更有兴趣了,有什么心里话都找我说,就这样课堂外的我成了她的好朋友。经过这次事件,我似乎有所感悟:

和谐的师生关系,孕育着巨大的教育“亲和力”。师生适当的沟通足可以改变教育。我国教育教育界有一句名言“亲其师而信道”就是这个道理。培养

学生“亲其师“的情感,才更容易达到“信其道”的教育效果,化情感为学习数学的动力,又增进了师生间的情感,这岂不是一举两得吗?

信任是师生和谐沟通的桥梁,很多实践表明,教师对学生的信任是通过沟通来传递的,而学生会在这种信任和爱的感召下,受到鼓舞,从而亲其师,信其道。学生往往是引文喜欢这位教师进而才喜欢他的课。因此多给孩子一点信任,多给孩子一些关爱,让每个孩子都感到教师喜欢自己,要学好这位教师所教的课,这样不用我们想尽各种“招数”学生也会自然而然的爱学且能学好我们所任教的学科。

在教育教学中,教师要解放思想,帮学生树立自信心。自信心是学生学习进步,取得成功的必要条件,教师要注意使学生树立学习的信心,经常鼓励,赞美学生。教师要善于发现学生身上的“闪光点”,用他们身上的优点去克服他们的缺点,用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美,会给学生开辟了另一片天地。让我们用赞赏的眼光,慈爱的心去对待每一个孩子吧,相信可爱的孩子们必定不会让我们失望。

点评:爱可以感化一切,没有哪个人说我就不需要爱。爱的体现就是一句温暖的话,一个淡淡的微笑,一个善意的提示,一个关心的举止。把微笑送给每一个孩子,这是我传递爱的方式。没有哪个孩子不需要灿烂的微笑。把不同的爱给不同的孩子,微笑里蕴含的味道自我感觉不一样。

对于好学生,我们给他的是欣赏的爱、信任的爱,会心的笑、赞扬的笑。这样的孩子会在我们的微笑中更加优秀。他们不需要我们付出更多,只要交给他们任务,在微笑中肯定他们,他们就能优秀的成长。

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