《100以内读数、写数》
100以内读数写数练习题
写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 写作： 19读作： 91读作： 44读作： 20读作： 40读作： 87读作： 33读作： 22读作： 21读作： 49读作： 17读作： 70读作： 78读作： 65读作： 66读作： 99读作： 78读作： 74读作： 86读作： 36读作： 13读作： 11读作： 54读作： 39读作： 54读作： 89读作： 92读作： 100读作： 23读作： 55读作： 22读作： 43读作： 80读作： 73读作： 22读作： 24读作： 99读作： 98读作： 45读作： 14读作： 77读作： 59读作： 56读作： 59读作： 63读作： 65读作： 14读作： 18读作： 38读作： 83读作： 32读作： 41读作： 10读作： 76读作： 88读作： 65读作： 91读作： 16读作： 96读作： 100读作： 一百写作 四十三写作 二十二写作 九十一写作 二十二写作 七十三写作 七十六写作 九十八写作 九十九写作 三十二写作 七十七写作 五十六写作 十八写作 五十九写作 六十五写作 六十三写作 十四写作 三十八写作 五十九写作 八十三写作 十四写作 四十五写作 十写作 四十一写作 二十四写作 六十五写作 八十八写作 八十写作 九十六写作 十六写作 十九写作 九十一写作 四十四写作 二十写作 四十写作 八十七写作 三十三写作 二十二写作 十一写作 四十九写作 十七写作 七十写作 七十八写作 六十五写作 六十六写作 九十九写作 七十八写作 七十四写作 八十六写作 三十六写作 十三写作 十一写作 五十四写作 三十九写作 五十四写作 八十九写作 九十二写作 一百写作 二十三写作 五十五写作 。
二单元100以内数的认识知识点
100以内数的认识1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
读数、写数的方法：读数和写数都要从高位起。
2. 单数：个位上是1,3,5,7,9的自然数。
3. 双数：个位上是0,2,4,6,8的自然数。
4. 整十数：个位上是0的自然数（0除外）。
5. 5个十，5个一，组成起来是55。
（55：十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。
）读作：五十五（写语文汉字）写作：55（写数字）6.10个一是十，10个十是一百。
（一、十、百是计数单位，要写汉字）数的组成：（注意不同的问法）例：68是由6个十和8个一组成的；68是由8个一和6个十组成的。
68里面有（6）个十和（8）个一，有（68）个一。
68十位上的数是6，表示6个十（写汉字），个位上的数是8，表示8个一（写汉字）。
7. 比较两位数大小的方法：先看十位，十位数大它就大。
如果十位相同，再看个位，个位数大它就大。
（开口朝大数，尖尖朝小数。
）8. 当两个数相差很大时可以用“多得多，少得多”来描述；当两个数相差不大时可以用“多一些，少一些”来描述。
12比50（） 50比12（） 50比53（） 53比50（）小云拍了40下皮球，小涛比小云拍的多得多，小涛可能拍了多少下？打√。
9. 最小的三位数是100；最大的两位数是99；最小的两位数是10；最大的一位数是9；最小的一位数是1。
注意题型：个位上的数是7，十位上的数比个位上的数少3，这个数是（4 7）。
（写完记得对照题意检查一遍）10.关于列举法的问题。
按照一定的顺序列举，才能保证不重复不遗漏！例1：从1写到100，一共要写多少个“9”？先按顺序写出个位是9的数，再写出十位是9的数，然后数一数一共写了多少个9.个位：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99一共10个9十位：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99 一共10个9从1写道100，一共写了20个9例2：写出和是15的算式0+15 1+14 2+13 3+12 4+11 5+10 6+9 7+8 8+7 9+6 10+5 11+4 12+3 13+2 14+1 15+0例3：写出个位和十位数字之和是8的两位数17 26 35 44 53 62 71 80例4：写出十位比个位上的数少2的两位数13、24、35、46、57、68、79个位比十位上的数少2的两位数31、42、53、64、75、86、9711、百数表4512、两位数加减整十数及一位数根据数的组成口算40+30= 6+50= 90-40= 69-60= 45-5= 30+7= 46+40=。
读数写数大班教案
读数写数大班教案教学目标：1、能够正确、熟练地读写100以内的数。
2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。
4、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：100以内数的读法和写法。
教学难点：初步理解数位的意义。
教学准备：计数器、小棒、小黑板。
教学过程：一、复习旧知１、10个一是，10个十是。
２、6个十和3个一组成。
３、78里面有个十和个一。
４、从右边起，第一位是位，第二位是位。
二、讲授新课㈠教学例41、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢？，那么24里面有几个十和几个一呢？2、在计数器上表示24。
师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢？师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子；有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。
3、24的写法。
师：那么24这个数又该怎么写呢？师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。
4、24的读法。
师：好了，这个数同学们会读吗？老师板书：读作：二十四学生齐读。
5、师：2在什么数位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么数位上？它又表示什么意思呢？㈡教学例51、学习例5第1行3道题。
⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。
⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。
指名板演，订正。
⑶指名读前２个数，齐读第３个数，同时板书。
2、学习例5第2行3道题。
⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。
⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢？师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用０去占位。
《100以内数的认识读数、写数》教学设计
《100以内数的认识——读数、写数》教学设计◆您现在正在阅读的《100以内数的认识——读数、写数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的认识——读数、写数》教学设计教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
那么怎么样用计数器表示17？（指名回答，并上来拨珠子）对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。
（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一）其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。
写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗请问珠子表示的数是多少？（指名回答）板书：写作：43 全班齐读十位是4，个位是3，所以读作四十三读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
第四单元100以内数的认识 第2课时 读数和写数(课件)一年级下册数学人教版
R·一年级下册
4 100以内数的认识
读数和写数
一、复ห้องสมุดไป่ตู้引入
1.数数。
（1）从七十五开始，一个一个地数，数到一百。 （2）从四开始，二个二个地数，数到四十。 （3）从三十开始，五个五个地数，数到一百。 （4）从二十开始，十个十个地数，数到一百。
2.填一填。
（1）八十七是由（ 8 ）个十和（ 7 ）个一组成的； （2）九十九是由（ 9 ）个十和（ 9 ）个一组成的； （3）六十五里面有（ 6 ）个十和（ 5 ）个一。
写作：2 7 读作：二十七
写作：3 3 读作：三十三
写作：3 3 读作：三十三
这两个“3”的意义一样吗？
虽然都是数字3，但是放在不同 的数位上表示的意思也不一样。 十位上的“3”表示3个十，个位 上的“3”表示3个一。
思考：一百怎么在计数器上表示出来呢？
百位 写作 1 读作 一百
十位 0
个位 0
三、巩固练习 1. 写出计数器上的数并读出来。[教材P37 做一做 第2题]
___5_0___ 读作：五十
___7_6___ 读作：七十六
___1_0_0__ 读作：一百
2.你能读出下面的数吗？[教材P39 练习八 第5题]
三十一
六十
九十
3.数一数，写一写。
55
78
四、课堂总结 你学到了什么？
二、探究新知
每种颜色的纽扣各有多少粒？
有四十粒 有二十七粒 有三十三粒。
这些数应该怎样读写呢？
同学们还认识这是什么吗？
计数器
“九”在计数器上怎么表示？十呢？
想一想：“四十”在计数器上怎么表示？
（1）先在十位上写4，表示4个十；
100以内数的认识--读数、写数
从周萍的打骂人看其性格特点樒张怡春 课文枟雷雨枠（节选）中周萍出场不多，一共七句话一个动作。
周朴园要他不要走，他答“是，爸爸。
”鲁大海揭露周朴园的罪恶时，周萍先后说了这么几句话：“（忍不住）你是谁？敢在这儿胡说？”“（怒）你混帐！”“（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混账东西！”“打他！”“（向仆人）把他拉下去！”鲁侍萍问“你是萍，……凭———凭什么打我的儿子？”时，他问“你是谁？”光这么点很不全面的言行，我们至少就可以看出周萍莽撞、凶狠的一面，正像鲁大海与鲁侍萍所指出的那样，“这真是一群强盗！”要知道，鲁大海是代表罢工工人来同董事长周朴园谈判的，而在这场劳资冲突中，周朴园并不占理，他先是命令警察开枪打死了三十个工人，后来在没有满足工人条件的情况下，一面到省府沟通，约警察局张局长来家谈话，一面用收买工人代表的手段，连逼带骗地让工人复了工，并开除了罢工最坚决的工人代表鲁大海。
也就是说，周朴园根本就没把枪杀工人以及工人罢工当回事儿，也没把工人放在眼里，从道理上讲，他是蛮横的，他是输理的。
在这种情况下，被周朴园蛮横而无理地开除的工人鲁大海发泄一下内心的愤怒，揭露周朴园的罪恶，是再正常不过的事，而周萍却连这点让人说话的肚量都没有，又是骂又是打的，一副凶恶资本家恶少的嘴脸，让人生厌，也可见他一惯的作派和为人了。
可以说，周萍的这些言行根本就是他自然而习惯的反应，毫无遮拦。
那么，周萍为什么敢这么露骨地打骂人呢？阶级本性使然。
从枟雷雨枠全剧来看，周萍并不是什么好人。
他勾引后母，同后母繁漪“闹鬼”，并向后母发誓，愿他父亲死，“就是犯了灭伦的罪也干”（第二幕）。
玩腻了后母后，他便“良心”发现，冠冕堂皇地甩了她，又很快勾搭上家里年轻貌美的女仆四凤，又是一番海誓山盟，廉价的“爱”字不断从他口里丢出，并让她怀了孕。
由此可见他生活的荒唐与糜烂。
正像鲁大海责骂他的那样，“（轻蔑地）不用推托，你是个少爷，你心里混账！你们都是吃饭太容易，有劲儿不知道怎么使，就拿着穷人家的女儿开开心，完了事可以不负一点儿责任。
100以内数的认识读数、写数巩固练习
100以内数的认识——读数、写数巩固练习一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、开火车数数。
从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。
2、全班齐数数。
从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。
1、小游戏：分组抽签读数。
（1）数出尾数是0的数来。
（2）数出尾数是5的数来。
（3）数出个位和十位数字相同的数来。
（4）数出个位是9的数来。
“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。
（二）新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十）“那么10个一是十，应该这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百）“10个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书：百位十位个位）“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。
（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）百位十位个位写作：1 0 0读作：一百（三）练习巩固：1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。
100以内的读数、写数 说课稿
《100以内的读数写数》说课稿各位老师大家好，我今天说课的题目是《读数写数》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程和板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本科的教学目标确定为：1.认知目标：让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能力目标：能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2．发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学过程教具准备：小棒、计数器、多媒体为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我主要围绕例3中100个纽扣的主题图来展开以下三个教学环节。
（一）、复习旧知在本环节中，我将重点复习20以内数的组成和与计数器有关的知识。
首先，20以内数的组成是学生学会读数、写数的基础过程之一。
复习方式是让学生根据给出的小棒根数进行不同方法的数数。
其次，我将出示计数器，让学生认识和掌握数位及数位名称，为本节课的教学打下基础。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：2、读数、写数)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教学设计一、教学目标1.能够准确理解并运用100以内的数；2.能够正确读数、写数；3.能够在实际情境中灵活运用所学知识。
二、教学准备1.教材：《小学数学》第一册；2.教具：100以内数码卡片、白板、彩色粉笔、小红花奖励卡；3.实物：100以内数的实物模型、计数器具等。
三、教学内容1. 2-位数的认识•利用数码卡片和实物模型，让学生自己动手组合数字，认识10以内的数。
•引导学生理解个位数和十位数的概念，例如十位数大于个位数表示原数大于10。
2. 读数•结合实物模型和白板上的数字，让学生阅读并理解100以内的数，并能够正确念出数字。
3. 写数•让学生通过数码卡片和纸笔，在白板上进行数的组合和书写。
4. 实际运用•设计各种数学游戏和实际情境，让学生在游戏中学习和巩固所学知识，培养他们对数的认识和运用能力。
四、教学过程1. 热身活动•让学生通过玩数字游戏来热身，如数码卡片组合游戏等。
2. 导入新知识•介绍本课的教学内容，并展示实物模型、数码卡片等教具。
3. 讲授和示范•通过示范和讲解，引导学生认识2位数，读数、写数的方法，并让学生跟随教师一起练习。
4. 练习与巩固•设计多种练习题目，让学生在课堂上进行练习，并逐步掌握所学知识。
5. 拓展与应用•结合实际情境设计数学游戏和活动，让学生在实践中应用所学内容。
五、课堂总结•对学生在本节课的学习情况进行总结和反馈，强调重要知识点和难点。
六、作业布置•布置与本节课内容相关的练习题目，以巩固学生的知识。
七、教学反思•老师总结本节课的教学情况，对教学方法和效果进行反思和改进，为下节课的教学做准备。
八、教学反馈•对学生的学习情况进行跟踪和反馈，及时发现学生的问题并进行针对性辅导。
以上便是小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教学设计的内容，希朋可以根据需求进行适当的调整和完善，以提高教学效果。
一年级的数学下《100以内数的认识读数写数》_32.doc
教学内容：人教版一年级下册第四单元《100 以内数的理解》教材分析：《读数写数》是 100 以内数的理解的一部分，它是在掌握100 以内数和组成的基础上实行教学的，为掌握100 以内数的顺序，比较大小和100 以内数的加减法打好基础。
学好这部分内容，不但能够为今后学习100 以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。
学情分析：一年级小学生活泼好动，根据这个阶段的年龄特点，本课教学我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生充分参与学习过程，在经历活动过程中丰富体验，培养发展学生的动手操作水平和数感。
教学目标：知识目标：初步理解数位的意义，使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
水平目标：经历 100 以内数的读写的过程，加深学生对数位意义的理解，体验自主学习的方法。
情感目标：培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。
教学重点： 100 以内数的读法和写法。
教学难点：在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100 以内数的读法和写法。
教具准备：课件、小棒、计数器。
教学流程：一、旧知铺垫，情境导入师：同学们好！欢迎大家又一次来到数学乐园。
瞧，数字宝宝们都在这里欢迎小朋友的到来，你们高兴吗？让我们一起拍手数数来表达自己高兴的心情。
1、拍手数数（1）一个一个地数，从85 数到 100（2）五个五个地数，从 5 数到 100（3）十个十个地数，从0 数到 1002、看看谁最棒（1）（）个一是十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）3 个十和 9 个一组成（）。
（4）75 里面有（）个十和（）个一。
【设计意图：创设轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣；让学生拍手数数、猜数，相信学生的水平，使学生成为学习的主人。
通过复习数的组成，为学习本节课的内容做好准备。
】二、操作探究，构建新知师：除了数字宝宝欢迎我们，还有一位老朋友也来了，还记得它是谁吗？（计数器）对，上个学期我们借助计数器学会了读、写 11～20 的数。
《读数和写数》说课稿
《读数写数》说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育教科书一年级下册第四单元“100以内数的认识”中的第二课时内容——“读数写数”。
一、教材分析这部分知识是在学生掌握100以内数的数数及组成的基础上进行教学的。
100以内数的读法、写法是本单元的教学重点，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础。
教材的编排体现了：数具体的实物——用小棒表示数——用计数器表示数——写数、读数的编排层次，这样编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，逐渐提高抽象程度，有利于学生抽象思维的培养，为进一步学习大数的认识打基础。
二、学情分析从小学阶段数概念的形成看，在上本节课之前，学生学习本节课的基础是一年级上册的20以内数的认识。
从本单元来看，学生学习的基础是100以内数的数数及组成，学生学好100以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念，而数位的概念学生是第一次接触，于是如何在理解数位的基础上掌握数的读法和写法便成了这部分内容的难点。
学生会数100以内的数，能说出数的组成，已经掌握了一些基础的学习技能，能根据教师的具体要求进行有目的的观察、操作、归纳等活动，有初步的小组合作的意识，有一定的观察能力。
但是对于“满十进一”的进位制和数位意义与数的读法、写法之间的关系还很模糊，对于“位置值”没有明确认识，大部分学生不认识也不会使用计数器，特别是学生不能建立小棒与计数器之间的关系。
基于以上考虑，我为本节课确立的教学目标是：三、教学目标及重难点1、知识与技能：使学生学会读、写任意两位数和100，会用计数器拨珠子。
2、问题解决与数学思考：通过摆小棒、拨珠子等活动，沟通小棒与计数器的关系，使学生感受解决问题的方法，培养学生迁移类推的能力及估算意识。
3、情感与态度：体验数学在日常生活中的运用，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点是任意两位数的读法、写法。
100以内数的认识数数、读数写数、数的组成和顺序讲解
我做小法官，我来判“√”“×”。 （ 1 ） 44 中的两个“ 4 ”表示的意义相同，都表示 4个一。 （ ×） （2）一个两位数，高位是个位，低位是十位。
（×）
（3）由5个十和3个一组成的数是53。
（√）
一、圈一圈。 1.把下图中的花朵10个10个地圈一圈。 2.把下图中的蚂蚁5个5个地圈一圈。
一、我会填。
1.36 是由 ( 3
) 个十和 ( 6 ) 个一组成的。
2.48 是 由 4 个 ( 十 ) 和 8 个 ( 一 ) 组 成 的 。 3.由8个一和2个十组成的数是( 28)。
4.和49相邻的两个数是( 48)和( 50 )。
根据计数器读数写数。
个 写作：（ 31
十
个
十 ） 写作：（
个 42 ）
十 写作：（ 20 ）
读作：（ 三十一 ） 读作：（ 四十二 ）
读作：（ 二十 ）
填一填。 1 、计数器从右边起，第一位是（ 个 ）位，第二位是 （十）位，第三位是（百 ）位。
பைடு நூலகம்
2 、一个两位数，十位上是 7 ，个位上是 2 ，这个数写作
3、个位上和十位上的数字相同的数： 11、22、33、44、55、66、77、88、99 ____________________________________
58 59 60
68 69 70
12 13 14
78 79 80
22 23 24 32 33 34
56 57 58 66 68 67 76 77 78
七十二 ）。 （72 ），读作（ 3、80前面的一个数是（ 79 ），后面的一个数是（ 81 ）。 10）。 4、11十位上的“1”比个位上的“1”多（
《100以内读数和写数》教学反思
《100以内读数和写数》教学反思《100以内读数和写数》教学反思主题图内涵：《100以内数的读数和写数》这节课是运用数学认知类主题图、主题图很好的好沟通新旧知识联系，搭建桥梁、实现沟通内化的成功案例.隐含的信息资源：要求学生课前自制的计数器和本节课沟通联系，运用迁移规律学习新知识。
作为课时主题图，在“100以内数的读数、写数”这一节课里，我的定位是搭建桥梁、沟通内化。
在探究体验、理解数位意义，学会读写100以内的数时。
要让学生弄清数位顺序。
要求学生拿出课前自制的计数器：（让课时主题图内容活起来）师：请你给大家介绍一下自己做的计数器，学生交流并明确从右边起，第一位是个位第二位是十位师：你的计数器怎么和他的不一样让学生交流：我的计数器多了一位新朋友（百位），排在右边起的第三位。
（教师肯定学生的做法）在理解数位意义（教学例4）这个教学环节中。
课件演示：24枝铅笔（2捆和4枝），42块橡皮（4盒和2块），让学生先摆出24根小棒表示24枝铅笔。
想一想：在计数器上怎么表示。
在计数器上拨珠表示24。
边拨边说说由几个十几个一组成的。
指名学生在黑板计数器的相应位置上用数字卡片摆出24，并读出来。
再摆出42根小棒表示42块橡皮，在计数器上拨珠表示42，说说由几个十几个一组成的。
用数字卡片摆出42并读出42，这样的过程都是让主题图要呈现的内容动起来、活起来。
通过这次主题图的研究，我体会到：1、在教学中要要把主题图和现实素材相结合、，让学生培养良好的数感。
《100以内数的读写》教学不只是单纯地引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。
2、搭建桥梁、沟通内化。
数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分知识之间的纵横联系十分紧密。
教师只有理解了教材内容的前后联系，理清其来龙去脉，才能做到教学时瞻前顾后，以防顾此失彼。
100以内读数和写数
复习铺垫：
1、数数：从10数起，十个十个地数到100; 从35数起，五个五个地数到70。
2、17里面有（ 1 ）个十和（ 7 ）个一； 15里面有（ 5 ）个一和（ 1 ）个十。
回顾旧知
想一想，再填数。 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
50 55 60 65 70 75 80 85 90 95
写作
4
0
读作
四十
有 二十七 粒
有 三十三 粒
十位 个位
写作
2
7
读作 二十七
十位 个位
写作
3
3
读作 三十三
你知道三种颜色的纽扣一共多少粒吗？
一共一百粒
我们用小棒 摆摆看。
十位 个位 19
2个十
十位 个位
20 读作: 二十
十个 （ 40 ）
十个 （ 45 ）
4个十是40
4个十和5 个一合起 来是（ 45 ）
通过本节课的学习， 你有什么收获？
从右边起，第一位是__个__位 第二位是_十___位 第三位是_百___位
读数和写数， 都从高位起。
1.你知道吗？ 1.10个一是一个( 10 ) 2.二十三里面有( 2 )个十和( 3 ) 个一
3.五十里面有( 5 )十,一百里面有 ( 10 )十
从右边起，第一位是（ 个 ）位 第二位是（ 十 ）位 第三位是（ 百 ）位
读作: 十
读作: 二十
百位 十位 个位 百位 十位 个位 百位 十位 个位
43 54 67
百位 十位 个位 百位 十位个位 百位 十位 个位
40 50 80
1、请你读出下面各数。
23
二十三
100以内数的读法和写法
√
58读作（五八、八十五、五十八）
√
九）
√
100读作（一百、
√
一、
一十）
哪个读得正确，就在它的 下面画√。
写出下面每个数的相邻数。
1． ( 27 )28( 29 )
2． ( 69 ) 70( 71 )
3． ( 52 ) 53 ( 54 ) 4． ( 38 ) 39( 40 ) 5． ( 43 ) 44( 45 )
填空
1、一个数个位上的数是3,十位 上的数比个位上的数多5,这个数 写作 ( 83 ),读作( 八十三 ) 2、最大的两位数是( 最小的两位数是(
99
)， )。
10
3、 5个一和8个十组成的数
是（ 85 ）。
(挑战题)想一想，写一写。
(1)写出5个十位和个位相同的数。 １１、２２、３３、４４、５５、 ６６、７７、８８、９９ (2)写出3个个位是5的两位数。 １５、２５、３５ (3)写出4个十位是3的两位数。 ３０、３１、３２、３３
100以内数的 读法和写法
写作:11 读作:十一
1个十和1个一组成( 11 )。
写作:19 读作:十九
9个一和1个十组成（ 19 ）
20的2在（十 ）位上， 表示（ 2）个（ 十）。
十位 写作：
2
个位
0
读作：二十
24的2在（十4 )个一 ）位上， 我买了24 24里面有( 2 )个十 2个十和4个一 4个一和2个十 表示2个（十 ）, 和( 4枝铅笔。 组成（24 ）。 2 )个十。 )个(一 )。 4在（个 ）位上， 组成（ 24）。 表示4个（ 一 ）。
选 择
A
由7个十和2个一 组成的数是（ D ）
100以内读数-写数
十位 个位
在正确的数下面画
七十五 57 75 705
六十 6 600 60
23 74 52 82 78 76 43 92 87 70
个位上是 ２的数
52 82 92
十位上是 ７的数
74 78 76 70
100以内数的认识
读数 写数
数 位 表
百十
个
位位
位
十位 个位
十位 个位
4个十和4个一
百十 个
写作： 读作：
64 六十四
6个十和4个一
百十 个
写作： 读作：
40 四十
写一写，读一读
百位 十位 个位
43
读作：四十三
百位 十位 个位
54
读作：五十四
百位 十位 个位
读一读下面的数 40 76 44 83 95 67 100 写一写 四十八 三十 一百 九十三 （ 48 ） （ 30 ）（100）（ 93 ）
读数和写数，都从（ 高 ）位起， 个位或十位一个也没有，就写0占位。
下面的练习 我会做。
这表示什么数？ 49
５０在计数器上怎样表示？
十位 个位
这表示什么数？ 59
与42相邻的两个数
__4_1_ 42 _43__
与35相邻的两个数
_3_4__ 35 _3_6_
（1）十里面有（10 ）个一。 （2）（10）个十是一百，
一百里面有（10）个十 或（100）个一。
（3）4个十和5个一组成（45 ） （4）9个一和5个十组成（59 ） （5）35里面有（ 3 ）个十和（ 5 ）个一。
100以内数的 读与写
45
68
接着数：
一年级数学下《100以内数的认识 读数 写数》_58
小组内说：（）个十和（）个一组成（）
生边数边体会拐弯数的数法。
学生交流数班里人数的方法
开火车活动
其中一排小朋友接着往下数46、47、48……
全体起立，开火车
通过有趣的数手指活动，用手指当“学具”，使学生亲切自然地感受到“数”就在我们身边，甚至就在我们身上，使学生进一步明白10个十就是100，并能让学生更好地感受到整十数的组成。
在领卡片、贴卡片的活动中渗透整十数的顺序及非整十数的顺序
并鼓励学生敢提问题、会提问题
每一个数都有它的位置，提升学生对数的感觉。
开火车活动更能调动学生学习的积极性，并强化拐歪数的数法。
摆小棒活动能更直观地体现出非整十数的组成。
游戏的形式练习100以内数的数法
四、
拓展延伸
总结提升
课本习题：35页，做一做第二题：数一数小猪吹了多少个泡泡。
5、比如：30里面有__个十；80里面有__个十……
4个十是；
100里面有个十
6、教师写出这个非整十数，并把卡片给学生，看他贴的是不是准确？比如：53在50和60之间，更靠近50
7、练习数数，正着数，倒着数，拐弯数
（二）摆小棒活动：
1、生摆小棒
引导学生发现：36的组成，由3个十，6个一组成
学生动手操作，交流、展示、汇报
5、师：自己来说一说你的卡片数字由几个十组成？谁还能够向同伴提出问题？
6、师：你还知道哪些100以内的数？
你觉得应该把你的这个数字写在黑板上哪两个数之间？（几个学生说）
7、师：让我们一起来开火车吧！
（1）师当火车头报数：
从52数到65
数出78后面的五个数
数出69前面的五个数
从95数到100
100以内数的认识——读数 写数(谢丹军)修订版
40的个位上一个珠子都 没有，“0”不写行吗？ 两个“3”的意 思一样吗？
二、实践探究，掌握读写
（三）理解读数方法
这些数你会读吗？
四十
二十七
三十三
二、实践探究，掌握读写
（四）读写一百
一百怎样读写呢？
从右边起，第一位是（ 个 ）位
第二位是（ 十 ）位
第三位是（ 百 ）位
读数，写数都从 高 位起。
十位是5，个位是6， 这个数是56。
×
84， 读作八四
√
×
99这个数中， 这两个9都 表示9个十 。
×
四、巩固练习，强化提升
百 写作
十
个
百
十
个
百
十
个
50
五十
76
七十六
100
一百
读作
五、课堂小结
这节课你学到了什么？还有什 么疑惑？
六、分层作业
必做题：课本P39第6、7、8
选做题：十位上的数比个位上的数 多5,这个数是多少？
十位上的数比个位上的数多5,这 个数是多少？
百 十个
百 十个
百 十个
百 十个
百 十个
6 1
7 2
8 3
9 4
5 0
三、游戏互动，内化新知
听数翻牌
百 位
十 位
个 位
6 9
小组互动
请小朋友们拿出数字，试试看。
四、巩固练习，强化提升
（一）你能读出下面的数吗？
六十七 三十一
三十五
四十八 八十二 九十
四、巩固练习，强化提升
下面的小动物说得对吗？
读数和写数， 都从低位起。
小学一年级下册