人教版2018七年级(下册)语文第六单元写作 语言简明
人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件PPT
顶真式衔接
• 即 上句结尾作下句开头（有时是前句 的宾语作后句的主语）
• 语言表达要实现文意转换，往往借助 某种词语或语句在形式上的关联，巧 妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变 换仓促。
人教部编版七年级下册语文：第六单 元写作 《语言 简明》 课件PPT
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语言得体
• 得体——就是根据语境条件使用语言，即 根据内部语境（上下文）和外部语境（语 言交际的各种情境条件），选用恰当的语 句来表情达意。要学会设身处地地去思考 ；在某种特定语境中，能说什么，不能说 什么；说什么好，说什么不好；怎样说有 分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好， 怎么说效果不好。
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语义连贯的方法
①话题要一致 ②句式要一致 ③逻辑顺序要合理 ④语境要一致 ⑤语意要关联
⑥音节要和谐 ⑦顶真式衔接 ⑧.关联词搭配要恰当
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（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”， 也可以说“请您 海涵 、包涵 ”。
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也 可说“您老人家 高寿 ”。
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（4）邀请朋友到家里作客，可以 说“下午我在家里等您来”，也 可说“下午我在家恭候 您光临”。
例⑤ ：在画线处填入一个连贯、恰当的语句( B ) 人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内 向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强 不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。
人教版七年级下册语文第六单元写作 语言简明
板书总结
２．文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况？你想到了些什么？ 点拨指导 较详细地记叙了埃文斯、奥茨和其他三人的牺牲情景。想到了人 的勇敢和脆弱；探险意味着冒险……
２．文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况？你想到了些什么？ 点拨指导 较详细地记叙了埃文斯、奥茨和其他三人的牺牲情景。想到了人 的勇敢和脆弱；探险意味着冒险……
写法指导 语言简明 指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到 表达明确清晰有条理，不啰嗦，无歧义。 点拨指导 １．三个避免 避免啰嗦———不说废话 避免歧义———防止误解 避免晦涩———便于理解 ２．使语言简明的方法有找主干，理枝叶（发现和消除歧义）分析句间关系（发现 和删除重复的语句）把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）恰当 地运用省略和称代恰当地对某些内容进行概括和合并 ３．怎样做到语言简明呢？ 行文要围绕中心来写，不旁生枝节。在没有特殊表达式需要时，要避免词语的重复。 还要注意不要堆砌词语。
范文欣赏 我有一位机器人哥哥 一天晚上，老爸兴冲冲地告诉我：“我和你妈都忙工作，平时没空陪你。现 在好了，我们帮你找了个哥哥，你高兴吧？”我一听乐了：“好啊。哥哥在哪儿？ 快带我去找他！”爸爸说：“不用找，他就在那边屋里。” 我推开门一看，真有一个男孩呢！他一见到我，招呼道：“你好！”他嗓 音纯正得有些过分，仔细看看，嗬，这位哥哥并不是真人，而是机器人！它的外 表很接近人类。 爸爸说：“他叫启智，是我们科研所刚研制的第六代机器人。他非常能干， 除了具备前几代机器人会运算、写作、下棋、打扫卫生的智能外，他还会接待客 人，能跟人聊天谈心，指导你学习，还能陪你玩呢！快，叫哥哥呀！”我笑着喊： “哥哥！哥哥！”机器人哥哥礼貌地说：“弟弟，你好！你就是植入我记忆中的 样子。”
七年级语文下册第六单元写作语言简明作业课件人教版.ppt
写作 语言简明
简明，就是简要、明白。简要，就是用较少的文字把主要的意思说出来，不 重复、不啰唆；明白，即意思清楚明白，不会令人费解或误解。语言简明就 是用尽可能少的语言，尽可能多地传递信息，同时保证表述准确、易于理解。 怎样做到语言简明呢？可以从以下几点着手： 一、中心明确，取舍有道。有些同学在叙述事情时不假思索，信马由缰，写 到哪里算哪里，结果造成思路混乱，表达不清；或总想写多些，写全面些， 结果面面俱到说不透，啰里啰唆讲不清。这是因为，写作前立意未定，中心 不明，以致选材不精，叙述不简。因此，写作时，一定要意在笔先，先确定 中心，再围绕中心进行选材、剪裁。只有这样，已经过去了，可“希望一号”还没有半点萌发的迹象，我不禁担忧 起来。看着被透明的特殊土壤围住的种子，我默念道：“小家伙，快发芽呀！ 你这个贪睡的小调皮，可真是把所有人都急坏了，你知道吗？” 巡视人员宇博士盯了半天，才满脸疲惫地离开。他是一位中年人，可由于工作 压力大，已过早地有了白发。我不忍心看他那微微驼背的身影，便再次转向装 有“希望一号”的培养皿。 突然，“噗”的一声，破裂的声音震动了我高度灵敏的声音接收器，于是我自 动调整焦距，把眼睛睁得大大的。天啊，那个声音竟是……竟是“希望一号” 涨破表皮发芽的声音！我简真难以相信！那一瞬间，我呆住了，只知傻乎乎地 不停拍着几乎相同的镜头。科学家们无数个不眠之夜的研究，终于有了结果！
生命的萌芽 我是一部XL3164型全自动激光数码彩屏摄像机，产于公元3076年的联邦地球， 我正在做一项重要的记录工作。 为了挽救地球，联邦地球总署的“生物基因A计划”已于今年上半年实施。 此计划的第一个任务就是利用生物基因技术，人工培养一棵绿色植物。经过 大半年的努力，科学家们终于研制出了“希望一号”生命基因。我的任务是 观察并记录此次实验的全过程。
七年级语文·下 第6单元写作 语言简明
写作指导
(2)善于概括,巧用指代。 无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要
的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运
用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。 (3)避免重复,删除多余。
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可
因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
写作实践
示例:《带上她的眼睛》文中的“我”带上了一位因 事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传 感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带 着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务 的同时,女宇航员也永远留在了地底下。小说表达了 “珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。 《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河 里,十几年后,人们找石兽的事。寺僧到下游找没有找着; 讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深; 老河兵讲解应 当去上游找的理由,按照他的话果然找到了石兽。由事 到理,告诉我们遇事不能主观推论的道理。
表达后一种意思,就改用“前往”,并删除“去”。
写作指导
②调整语序,交代明确。 序不当,交代不明,也会造成歧义。如“他背着总经 理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一 句可以作多种理解,如果只是“背着总经理”,可以改为 “他背着总经理,偷偷地和副总经理一道,把这些钱存入 了两家银行”。如果是“背着总经理和副总经理”,可
简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。 内容:简——①删除多余词语(指重复、啰唆的内容);
②排除冗余信息(指文中游离于主旨或话题之外的内容)。
明——①消除歧义; ②避免费解(使人难以领会或理解的内容)。
写作指导
(二)怎样做到语言表达简明?
人教版七年级语文下册_6 写作
写作实践
提示
1.可以想象科学技术在未来的发展情况, 及其对社会生活的影 响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设 置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
写作实践
写法点拨
据提示1，本文应写成想象作文，内容与科学技 术有关，要有一个明确的主题。
写作实践
小丽打开一个叫“奈何桥”的网站，这里存储的都是脑电波。 她输入妈妈的代码，经过几秒钟的电波转换。妈妈的头像出现 了，她还是30岁的模样，温柔而美丽，算起来今年应该四十岁 了。小丽偶尔会和妈妈开玩笑说，有一天她长大了，变老了， 是不是就变成妈妈的妈妈了？妈妈和蔼地看着小丽说：“宝贝 儿，今天是你的生日，想要什么礼物啊？”小丽看着妈妈，很 认真地说：“妈妈，我想让你抱一抱我。”
写作实践
妈妈愣了一下，随即笑着说：“好啊，宝贝儿，想妈妈 了。快闭上眼睛，让妈妈抱抱。”小丽闭上眼睛，几秒 钟之后，她感觉到一双有力的臂膀环抱住了她，她趴在 妈妈的怀里，幸福极了。这是她收到的最好的礼物。
和妈妈见完面，小丽脱下沉重的防护服，瞬间回到了 现实。爸爸含笑看着她，她感觉自己很幸福。
写作实践
2. 概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅， 避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
写作实践
写法点拨
提示1 说的是去次留主法——围绕中心，突出重 点。提示2 说的是“去次留主”可使语言简明，但注 意要叙事清楚，不能因过度追求“简”而造成意思跳 跃，表意不清。
写作实践
优秀例文
◎《带上她的眼睛》概括示例： “我”戴着一位小姑娘的“眼睛”(传感眼镜)在大草
人教版(部编)七年级下册语文： 第六单元 写作 语言简明
（连贯、得体）
•该来的怎么还不来 ？”
•：“不该走的走了 。”
•我又没有说你
故事导入
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人 。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另 一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“ 该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味： “难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着 急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想 ：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外 不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位 客人呆不下去了： “讲了半天，却是指我。”拔 脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
⑥音节要和谐 ⑦顶真式衔接 ⑧.关联词搭配要恰当
• 例① ：与下面句子衔接最恰当的一项是（ D ）
奥巴马当选为美国总统，成为举世瞩日的风 云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不 无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总 统模拟活动。
A、从小立大志，定能从此走向辉煌 。
B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要 。
?三个避免?避免啰嗦不说废话?避免歧义防止误解?避免晦涩便于理解使语言简明的方法?找主干理枝叶发现和消除歧义?分析句间关系发现和删除重复的语句?把握文段主旨发现和删除游离中心或话题之外的内容?恰当地运用省略和称代?恰当地对某些内容进行概括和合并语言连贯?连贯指语言的表达要注意句与句的排列组合注意上下句的联系衔接和呼应做到话题统一句序合理衔接和呼应自然
D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
• 例④ ：为划线处选句子，使上下文衔接( B ) ____ 崖壁下有几处坟地 , 坟前立着石碑 , 许
多已经破碎 , 字迹模糊 ; 枯水季节 , 伏在江里的 石头有的已经露出水面 , 周围一片寂静。
七年级语文下册 第六单元 写作 语言简明 语言表达简明素材 新人教版
语言表达简明、连贯、得体“简明”是指“简要”“明晰”，即能够使对方明白无误地理解说话人的意思，不重复啰嗦，不产生歧义。
此点的命题形式一般是列出一段简明的话，让考生判断语病（重复啰嗦、有歧义等）并修改。
“连贯”是指书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。
这就需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接和呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。
此点的命题形式有排序、选择合适的句子、给句子选择合适的位置、给句子添加合适的衔接过渡句等。
“得体”是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
命题形式有根据所提供的语言材料做得体的回答、选择得体答语等。
一、关于语言简明概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面入手：①不说废话，做到避重复，会省略，去赘余，要善于运用代词来指代上下文中已出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。
二、关于语言连贯（一）是具有承递性的词语排列要按照逻辑顺序排列。
如：观察、分析、判断。
（二）是并列词语有的有尊卑之分，排列时要按照先尊后卑的顺序排列。
如：校长、老师、学生。
（三）是并列关系词语有的也有主动和被动之分，排列时要先主动后被动。
如：个人和集体。
（四）音节由少到多，做到音节和谐。
连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。
一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。
要是语言连贯，需要注意以下几个方面：1.保持统一的话题叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后一致。
每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题和段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。
人教版七年级语文下册第6单元写作语言简明(教案)
本节课的核心素养目标为：1.培养学生运用语言文字表达观点、传递信息的能力，提升学生的语言表达能力；2.培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生的思维品质；3.培养学生审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣。通过学习语言简明的写作技巧，使学生形成良好的写作习惯，提高语文综合素养，为终身学习和全面发展奠定基础。
人教版七年级语文下册本节课以人教版七年级语文下册第6单元写作为主题，聚焦语言简明的训练。教学内容主要包括：1.理解语言简明的概念，明白简明表达的重要性；2.学会运用简单、明了、准确的语言表达自己的观点和想法；3.掌握文章修改方法，提高文章的语言简明度。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用简明语言进行写作，为今后的学习和生活打下坚实基础。
2.教学难点
（1）区分简明与简洁：简明不仅仅是简洁，而是在简洁的基础上保持表达的准确性和完整性。学生需要学会在写作过程中把握这一度。
举例：文章《背影》中，作者用简明而非简单的语言描绘了父亲的形象，如“他穿着一件破旧的棉袄，背着一个破布包，一瘸一拐地走着”。
（2）克服表达过程中的冗余和啰嗦：学生在写作时容易陷入冗余和啰嗦的误区，教师需指导学生如何避免这一问题。
举例：指导学生修改类似“他非常非常地开心”的表达，改为“他很高兴”。
（3）提高文章的逻辑性和连贯性：在简明表达的基础上，学生还需注意文章的逻辑性和连贯性，使文章读起来更加流畅。
举例：通过分析文章《草原》的结构，让学生了解如何通过过渡句、关联词等手法提高文章的逻辑性和连贯性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
课堂上，我尝试通过举例和对比的方式，让学生明白简明表达的重要性。我发现，当学生们看到一篇冗长的文章被修改得简洁有力时，他们的眼睛里闪烁着好奇和惊讶。这种直观的感受有助于他们理解抽象的概念，并在今后的写作中尝试运用。
七下语文第6单元写作-语言简明
第六单元写作语言简明课程标准课标解读1.了解语言简明的基本要求,在比较阅读中,体会“简明”的内涵。
2.知晓写作时有条不紊、简明清晰地表情达意的方法，即删去繁言，斟酌用词。
学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.总结阅读和写作经验,把握使语言简明的方法技巧。
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
知识点01 何为“简明”。
【即学即练1】（一）、语言简明的概念。
参考示例：简明,就是简要、明白。
行文时,语言要尽可能精炼,不重复、啰唆,表达意思要清楚明白,不让人产生误解。
概括起来说,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确和可理解度。
语言表达“简明”,指通过删除多余语句、消除歧义等方式,达到表意简洁明确的目的。
（二）、语言简明有哪些要求？参考答案：“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
“简”反映了量的要求，“明”含有效果的要求，就是表达的清晰。
(1)“量”的要求是：①所说的话应包含交谈目的所需要的信息。
②所说的话不应包含超出需要的信息。
(2)“明”的要求是：①避免晦涩；②避免歧义；③避免啰嗦；④井井有条。
目标导航总之，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。
第二、词句表意明确，没有费解的词句。
第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝；不能总是具体叙述而不作必要的概括，把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明；避免重复，删除多余，少用单音节词，多用双音节词。
人教部编版七年级(下册)第六单元写作《语言简明》PPT优秀课件
6 . 这 种 呼应 ，还可 以是文 章主旨 上的呼 应。开 头开门 见山， 表达自 己的观 点，在 文章结 束时用 最简明 精练的 语言收 束全文 ，将文 章的核 心内容 表达清 楚，画 龙点睛 ，深化 主题。
7 . 叙 述 一件 事，事 件叙述 到中途 ，突然 借助某 个缘由 ，插入 另一件 事，让 读者带 着一个 放不下 的故事 ，一个 不知道 下文和 结局的 故事， 读另一 个故事 ，使读 者的心 中始终 有一份 沉沉的 牵挂。
1.为 了 表 现 一 个人 物的品 质，不 是先去 赞美和 肯定， 而是先 设悬念 写出对 他的误 解，然 后，用 一段突 转写出 自己的 顿悟， 再表达 对人物 的赞美 与肯定 ，就会 收到很 好的艺 术效果 。
2. 《老山 界》以 生动优 美真挚 细腻的 笔触， 按照时 间顺序 ，叙述 了长征 中红军 克服重 重困难 翻越老 山界的 故事， 表现了 红军艰 苦奋斗 ，勇往 直前的 坚强意 志和大 无畏的 革命乐 观主义 精神。
1、他的眼泪情不自禁地吧嗒吧嗒地断断 续续地掉落下来。
句中的谓语动词“掉下来”前面带了三 个状语，堆砌在一起，显得臃肿而啰嗦， 读起来磕磕碰碰，最好只保留一个。
2、他兴高采烈地跑来,高高兴兴地说： “今晚的电影票买到了!”
“兴高采烈地”与“高高兴兴地”，应 删去一个。
总结：
许多同学认为，作文时， 词语特别是形容词用得越多， 写出的文章就越显得有水平， 其实不然。
3.就 是 把 事 情 最精 彩、最 能引人 注意的 地方在 开头就 展示出 来，既 可引起 读者阅 读兴趣 ，也可 以设下 悬念。
4. 《背影 》是朱 自清的 回忆性 散文， 文章采 用倒叙 手法， 叙述了 作者离 开南京 ，父亲 送他到 浦口火 车站， 照料他 上车， 并替他 买橘子 的情形 ，把父 亲对儿 女的爱 ，表达 得深刻 细腻， 真挚感 动。
部编人教版教材七年级下册语文： 第六单元 写作 语言简明课件
D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
• 例④ ：为划线处选句子，使上下文衔接( B ) ____ 崖壁下有几处坟地 , 坟前立着石碑 , 许
多已经破碎 , 字迹模糊 ; 枯水季节 , 伏在江里的 石头有的已经露出水面 , 周围一片寂静。
A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成 一道五彩的屏障。
• 语言表达要实现文意转换，往往借助 某种词语或语句在形式上的关联，巧 妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变 换仓促。
例 ：选择与原文衔接最好的一项（ ）C
美是到处都有的。对于我们的眼 睛，不是缺少美，_____。
• A、就是缺少发现 去发现
B、就是要
• C、而是缺少发现 去发现
D、但是要
语言得体
• 得体——就是根据语境条件使用语言，即 根据内部语境（上下文）和外部语境（语 言交际的各种情境条件），选用恰当的语 句来表情达意。要学会设身处地地去思考 ；在某种特定语境中，能说什么，不能说 什么；说什么好，说什么不好；怎样说有 分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好， 怎么说效果不好。
做到语言得体要注意
• 用词要妥当； • 根据不同语体，选用适当的语言； • 根据不同场合，选择与之相适合的语言； • 区别说话对象，选用不会让人反感的语言
； • 根据表达目的，选用得体的语言。
如在日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅 是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中 使用的两个字的敬辞谦语。
• 请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出 现问题了？
简明——
指语言的简洁、明晰，即用最少的语言 符号，传递所必须表达的全部信息，做到表 达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。
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1
考点要释
用尽量少的语言传达尽可能多的信息， 达到尽可能高的准确度和可理解度。
①不罗嗦重复，不说多余的话。 ——简简单单 ②表述要清晰，明白易懂： +
简——①删除多余词语（指重复、罗嗦的 + 内容）；②排除冗余信息（指文中游离于主 旨或话题之外的内容）。
三、要避免晦涩，便于理解
阅读下面一句译文，回答：地方法院究竟允许不允许 在学校附近修建剧场？
地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不 允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。 地方法院今天推翻了禁令 那条禁令是严禁警方执行指示 指示是由市长发出的 指示的内容是不允许在学校 附近修建任何等级的剧场
（2）停顿消除法 这种药五块五十粒 （3）语境制约法 ——他要烙饼——
语言
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（4）变换句式法
这个人连校长都不认识（这个人 不认识校长 。 校长不认识这个人。） （5）调整语序法 两个学校的学生 （学校的两个学生） （6）改换量词法 两所学校的学生
（7）改动或增加标点法 你说不过他也得说（你说，
不过他也得说 。
（1） （2） （9） （10） （3） （4） （5） （6） （7） (8)
语文 后，我感觉相当不错，兴奋了好长时间。
必须保留的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②③④⑦⑨
语言
6
语言
7
语言
8
二、避免歧义、难懂
1、造成歧义的原因
（1）多义词或多性词
例：他走了一个多小时了。
这辆车没有锁。
（2）不同的结构切分
你说不过他，也得说。）
语言
14
把“连我都不相信”放到一定的语境中，消除歧义。 ①要相信我：_________连我都不相信_________。 ②没有谁会相信：_________连我都不相信 _____。
人教部编版七年级语文下册第六单元语言简明作文指导
人教部编版七年级语文下册第六单元语言简明作文指导在日常生活中，少不了与他人交往；与他人交往，少不了语言表达。
人们不是常说要言不烦吗？可见简明是人们对日常语言表达的一大要求。
简明，就是简要、明白。
简要，就是表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复啰唆。
明白，就是意思清楚明白，不致产生误解。
用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
中学生语言表达简明主要应该做到以下三点：一、用词恰当，动作的施(发出)受(承受)对象明确，不出现歧义。
古希腊哲学家、口才学家亚里士多德在《修辞学》中指出：“为了做到简洁明白，选用词汇的时候，就应该选用那些恰当的词汇。
”当然，除了用词要恰当外，动作的施(发出)受(承受)对象也应明确，这样句子就不会因简要而出现歧义。
例：下面的句子，没有歧义的一项是( )A．他的哥哥在301班教室上课。
B．我好说歹说总算把他说服了。
C．张师傅修自行车去了。
D．小李在公园照相。
点拨：A、C、D三句容易产生歧义。
A项中“他的哥哥”在“上课”可以理解为“他在教课，别人在听课”，也可以理解为“人家在讲授，而他只是听课而已”。
C项中的“修自行车”可以理解为“替别人修理自行车”，也可以理解为“自己的自行车请别人来修理”。
D 项中的“照相”可理解为“给别人拍照片”，也可以理解为“被别人拍”。
B项没有歧义，符合题目要求。
参考答案：B二、造句规范，不啰唆，表意明白。
汉语是一种非常丰富的语言，它的许多表达形式就是从简明的原则出发而形成的，像成语、简称等。
我们在运用语言时，可以适当选用这些表达形式，使语言达到简明。
例：请用相关成语替换画线句子，使文意表达更为简洁。
黄山——我国完美的山水旅游胜地，果真是很好，不是空有虚名( )。
那里，山山相连，重重叠叠( )，绝壁峡谷，花树如炬，清泉激石……引人留恋不已，舍不得离去( )。
点拨：“不是空有虚名”可以用“名不虚传”替换；“山山相连，重重叠叠”可以用“重峦叠嶂”替换；“引人留恋不已，舍不得离去”可以用“流连忘返”替换。
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写作语言简明
人们常说“妙笔生花”，什么样的文章才算花一样动人的文章呢？情到浓时，笔到妙处，不一定非得用上华丽的辞藻、生动的修辞，亦可化繁为简，用简明的语言写你见闻，抒你所感。
若文章语言简明，又无碍叙事，无碍抒情，那这样一篇文章反而更易引人入胜，博得读如果能够正确做到语言简明，就等于有了一只妙笔，如何写不出动人之作？
1.学习语言简明的方法，并学会正确运用到自己的作文中。
2.认真观察生活，用心感悟生活，在作文中说真心话，抒真感情，使语言自然简明。
3.努力提高在平常生活中说话简明清楚，连贯得体的水平。
航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。
在此基础上，展开想象，写一篇作文。
不少于500字。
提示：
1.可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。
这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。
如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
二、写作导航
语言简明，简即语言简洁精练,做到惜字如金,能用尽量少的文字传递尽可能多的信息；明即表达明白,让人一看就懂，不饶弯，不晦涩。
那么，我们该如何做到作文语言简明呢?
1.作文时围绕中心来写，不说与中心思想、主要内容无关的话。
例如“这种简书是非常笨重的。
据说，秦始皇每天批阅的简牍文节有120斤重。
西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹筒，是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。
汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
”
这段文字主要说明简牍文书“笨重”，首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。
文字较简洁，意思很明确。
最后一句是顺着第三句说下来的，并不是说明简书“笨重”，因此应把它删去。
2.用词简明，不堆砌。
形容词或修饰词并非越多越好，而是越精越妙。
例如《太空一日》中“就这一下，指挥大厅有人大声喊道：‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着！’所有的人都鼓掌欢呼起来。
”描述“我”当时的状态，作者仅用了“眨眼”一词；形容大家的担心、紧张与放心，作者仅用了“喊”“欢呼”两个词。
3.在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复多余。
例如“记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，高兴地兴奋了很长时间。
”其中“在、中、了、后”这样的字眼多余，“高兴地”和“兴奋”重复，都应该去掉，修改为“记得一次期末考试，考完语文，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
”这样，语言既简明，也不影响句意表达。
4.善于概括，巧用指代。
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。
只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。
再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。
不用复指成分，就会啰嗦。
例如老舍《济南的冬天》中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:你们放心吧，这儿准保暖和。
”其中“它们”即指前面的“这一圈小山”。
最后，需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。
不能为了简明而影响语意的表达，甚至让人误解。
例如:东京也无非是这样。
上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班。
（鲁迅《藤野先生》原稿）最后一句定稿时改为“但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班”。
原稿词语虽少，但没有“花下”，上一句“樱花”就无所依附；没有“成群结队”就无法显示人数之多。
改句增加了字数，表意更加完备。
三、例文引路
高科技小草
春暖花开，阳光明媚，爸爸妈妈带着自己的孩子到森林公园去踏青。
一群小朋友跑到一大块青草坪上又蹦又跳，玩得可高兴了！
他们的爸爸妈妈看见后，异口同声地喊道：“快出来啊！不要在上面玩，把小青草都踩死了！”
“不要紧的！我们喜欢小朋友和我们一起玩，因为我们是用高科技培植出来的小青草，越踩越茂盛。
我们有顽强的生命力，一年四季长青，是一种专门供人休闪娱乐的小青草。
”小青草不约而同地叫道。
小朋友们的爸爸妈妈听后，走近一看，小青草绿菌菌的，外观与普通的青草一模一样，但被孩子们踩过的地方依然朝气蓬勃，他们恍然大悟，连忙又喊道：“原来这是高科技青草坪，孩子们放心大胆地玩吧！”小朋友们七嘴八舌地说：“高科技青草坪真好！”
有位热心的小朋友还在青草坪旁树了一块醒目的标牌，上面写道：“欢迎大家进入青草坪游戏。
”顿时，大人小孩都蜂拥而入，有的在上面踢足球，有的坐在上面看书、聊天，有的躺在上面晒太阳，有的放风筝，有的练习武术，有的摔跤或翻跟头。
这个大青草坪一下子热闹非凡了。
一传十，十传百，四面八方的人，从此络绎不绝地到这儿来游玩。
然而，看到此情此景，小青草心里既高兴又着急，高兴的是人们终于有了一块可以随便出入的青草坪，着急的是人们舍近求远，有些人不远百里、千里甚至万里而来，一路上风尘仆仆，白白浪费那么多时间。
其实，小青草多么渴望被人们种植在公园、广场、路边和房前屋后从而取代那种只能观赏的青草坪啊！
难怪小青草深有感触地说：“无论把我们栽培在哪个地方，我们决不光占地盘，而是要周到体贴地为人类服务。
尽管我们没有花香，没有树高，但是，我们是无私奉献的高科技小青草。
我们生来就是要与人类同呼吸、共欢乐的，为地球家园增添绿色是我们的神圣使命。
”
时代呼唤高科技小青草，高科技小青草应运而生，为我们大家带来福音。
【名师点评】最不起眼的小草到了未来也被作者写出了喜怒哀乐，作者用简洁明了的语言写出了未来小草的特点，道出了草儿的心声。
其实，这心声，哪仅仅是小草？文章构思奇特，过渡自然，既充分发挥了自己的想象，又密切联系了平常的生活，真是一位观察仔细，心思细腻的小作者。
四、板书设计
语围绕中心，不跑题
言词语精当，不堆砌
简用词避免重复多余
明善于概括巧用指代
当简则简当繁则繁。