《班主任人文精神教育艺术》读后感

《班主任人文精神教育艺术》

——读后感

放暑假前，学校宣读了新的人事安排，得知自己将担任班主任工作，心里一惊，因为我从来没有过当班主任的经验，能做好这个工作吗？我自己内心也充满了疑问，这对我来说是一个新的挑战。所以利用假期我读了侯毅编写的《班主任人文精神教育艺术》这本书，以便指导我顺利开展新学期工作。

这本书从班主任的特殊入手，从班主任的基本任务、原则、现代意义等方面介绍了班主任工作，并提出人文精神的重要性；又从学生和教师两方面分别阐述学校生活中人文精神的渗透，介绍了心理学和德育等方面的知识，论及突发情况下学生的急救知识等；最后突出了班主任的心理健康；表明教育也可以诗意、幸福。文章的最后一章摘抄了班主任人文教育艺术的精彩案例，品味人文精神。读了这本书，我有以下感想：

一、教师自身的行为艺术——榜样作用

雨果曾说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响也最大。在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

作为一名没有经验的班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明懂礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，教育学生搞好团结，我首先做到和科任教师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行会成为一种无声的教育，同时也赢得学生的爱戴。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。教师是学生心目中的榜样。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，溶入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，当好学生健康成长的指导者和引路人。

二、惩罚艺术——责任教育

作者侯毅在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下

了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅要让他们意识到，学习是义不容辞的责任，更应该让他们学会为自己的行为负责。

我们应该允许同学们犯错，并宽容他们的错误，但也要让他们学会为自己的过错承担责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摒弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。

三、赞美艺术——鼓励上进

表扬是教育最主要的、也是最有效的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取，而且

还会对其他学生的思想行为起导向作用。班主任千万不要吝啬自己的"赞美"与"表扬"，学生有了进步，不妨表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任就应该给予适时适度的表扬。就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法，如果一时没有发现学生身上的闪光点，也可以创造机会，让学生闪光。

赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反应，也许就因为一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，热爱劳动了……这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成了一个学生向上的良性循环。

读了这本书，我深刻的了解到班主任工作是一门艺术，做班主任并不难，难的是做一名受学生爱戴又称职的班主任。我应以积极的情绪、开放的心态、欣赏的眼光去对待每一个孩子，让他们可以在自己的激励和引导之下去认识自己、发现自己，去感受学习以及生活的乐趣