棉鞋里的阳光
一年级下册《棉鞋里的阳光》课件
小组合作探究成果展示
1 2
小组分组
将学生分成若干小组，每组4-6人，选定一个小 组长负责组织和协调。
合作探究
指导各小组围绕课文主题进行合作探究，如讨论 “棉鞋里的阳光”所蕴含的情感和意义。
3
成果展示
各小组将合作探究的成果以PPT、手抄报、情景 剧等形式进行展示，培养学生的团队合作和展示 能力。
CHAPTER 06
通过课文内容引导学生体会家庭 亲情的重要性，培养学生的感恩
意识。
CHAPTER 04
阅读方法与技巧指导
阅读前预测和提问策略
激活学生的前知
讨论学生是否有过在冬天穿棉鞋的经历，棉鞋带来的温暖和舒适 感受。
预测课文内容
根据课文标题《棉鞋里的阳光》，引导学生预测课文可能讲述的内 容，激发他们的阅读兴趣。
THANKS
[ 感谢观看 ]
情感表达与传递
亲情
通过小峰和妈妈对奶奶的关心， 表现出家庭成员之间的深厚感情
和互相扶持的精神。
孝心
课文强调了孝顺的重要性，让学生 懂得尊敬长辈、关心家人是一种美 德。
感恩
奶奶对小峰和妈妈的感激之情，让 学生明白付出与回报之间的关系， 学会珍惜他人的付出并懂得感恩。
CHAPTER 03
知识点梳理与拓展
句子理解
结合课文内容和生活实际 ，帮助学生理解句子的含 义和表达的情感。
句子赏析
引导学生欣赏课文中的优 美句子，感受语言的韵律 和美感。
相关文化知识链接
太阳与阳光
介绍太阳的特点和作用，以及阳 光对人类生活的影响。
棉鞋的制作与特点
介绍棉鞋的制作过程和特点，让 学生了解传统手工艺的魅力。
家庭亲情与关爱
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案
【导语】《棉鞋⾥的阳光》通过对⼩峰母⼦给⽼⼈晒棉被、晒棉鞋过程中⼈物的动作、对话及⼼理活动的描写，赞扬了尊⽼敬⽼的好风尚，让学⽣懂得应该怎样关⼼长辈，学会体贴。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《棉鞋⾥的阳光》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《棉鞋⾥的阳光》原⽂ 早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。
⼩峰问妈妈：“奶奶的棉被⼀点⼉也没有湿，⼲吗要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。
”妈妈说。
“为什么呢？”⼩峰⼜问。
妈妈说：“棉被⾥有棉花，让阳光钻进棉花⾥，你说暖和不暖和？” 吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。
奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被⼦真暖和。
”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。
⼩峰想：奶奶的棉鞋⾥也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地⽅。
奶奶醒了，⼩峰把棉鞋放回床前。
奶奶起床了，把脚伸进棉鞋⾥，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” ⼩峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋⾥有好多阳光呢！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《棉鞋⾥的阳光》教案 ⼀、教学⽬标 1、认识13个⽣字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关⼼⽼⼈。
教学过程： ⼀、导⼊揭题 1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？ 2、今天我们要来学习⼀篇关于阳光的课⽂《棉鞋⾥的阳光》，齐读。
学习“棉” 3、读了课题，你有什么想问的？ ⼆、感知性阅读，学习⽣字词 1、⾃由读课⽂，标⼀标⾃然段。
2、再读课⽂，⽤“0”圈出⽂中的⽣字。
3、⽣字教学： （1）⼩⿊板出⽰的⽣字词（带有拼⾳），⾃由读，齐读。
（2）擦拼⾳，同桌互读，指名读。
（3）⼩组合作：读读⽣字卡⽚，想想怎么记。
“午”—“⽜”区别。
4、再读课⽂，选⾃⼰最喜欢的⾃然段读⼀读。
5、读了课⽂，你懂得了什么？ 三、再读课⽂，理解内容 1、指名读第1——4段，课⽂写的是“什么时候，什么地⽅，谁在⼲什么？” 2、⼩峰是怎么说的？妈妈⼜是怎么回答的？（指导朗读） 3、⼩峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他⼜是怎么做的呢？（⾃由读第5—6段） 4、理解“舒服地”，⽤“舒服”说话。
《棉鞋里的阳光》读后感
《棉鞋里的阳光》读后感哎呀，说到《棉鞋里的阳光》这篇文章，真是让人心里暖洋洋的，就像冬日里晒在棉鞋上的那一抹温柔阳光，不刺眼，却足够温暖你的心房。
故事开头，就把我拉回到了那个简单却充满爱的年代。
小主人公小杰，一个普通的不能再普通的孩子，但他心里头那份对家人的细腻关怀，可真是让人动容。
冬天来了，寒风嗖嗖的，大人们都忙着添衣加被，小杰呢，他注意到奶奶的脚总是冰凉冰凉的，心里头就琢磨开了。
“奶奶的脚为啥这么冷呢？”小杰心里嘀咕着，眼睛里闪烁着好奇又心疼的光芒。
他想起自己小时候，每到冬天，奶奶总是会把他的棉鞋提前晒得暖洋洋的，穿上它，就像踩在了春天里，整个人都暖洋洋的。
于是，小杰有了主意，他要给奶奶也晒一双暖洋洋的棉鞋！说干就干，小杰趁着好天气，悄悄地把奶奶的棉鞋拿到了院子里。
他找了个阳光最好的地方，轻轻地放下棉鞋，生怕弄疼了它们似的。
然后，他就坐在一旁，一边晒着太阳，一边守护着那双棉鞋，心里头美滋滋的，想着奶奶穿上暖鞋时那幸福的笑容。
“这孩子，真是贴心的小棉袄！”路过的邻居阿姨看到这一幕，忍不住夸了一句。
小杰听了，脸上红扑扑的，心里头更是乐开了花。
他想着，等奶奶回来，一定要给她一个大大的惊喜。
时间过得飞快，太阳也慢慢西沉了。
小杰小心翼翼地把晒得暖烘烘的棉鞋收起来，抱在怀里，就像是抱着一个珍贵的宝贝。
他一路小跑回家，生怕这温暖会溜走一丝一毫。
奶奶刚进门，就看到小杰怀里抱着什么东西，笑眯眯地迎了上来。
“奶奶，您猜猜我给您准备了什么？”小杰眨巴着眼睛，一脸神秘。
奶奶笑着摇了摇头，心里却已经猜到了几分。
“是棉鞋吗？”奶奶故意问道。
小杰一听，眼睛更亮了，连忙点头：“对对对，是棉鞋！奶奶，我给您晒得暖洋洋的，您穿上一定很舒服！”说着，他就把棉鞋递给了奶奶。
奶奶接过棉鞋，眼眶不禁湿润了。
她轻轻地抚摸着小杰的头，声音里满是感动：“我的好孙子，奶奶有你，真是这辈子最大的福气！”说着，奶奶就穿上了那双暖烘烘的棉鞋，脸上洋溢着幸福的笑容。
棉鞋里的阳光说课稿(优秀5篇)
棉鞋里的阳光说课稿(优秀5篇)关于棉鞋里的阳光优秀说课稿篇一《棉鞋里的阳光》说课稿一、教材简说我执教的《棉鞋里的阳光》选自教版一年级下册第二单元。
本单元编排的五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱家人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
二、教学目标及教学重点、难点《棉鞋里的阳光》安排两课时教学，我所执教的是第一课时，根据学情，我将第一课时的教学目标设立为：知识与技能目标：1、通过加一加、给词语排序、汉字的演变等多种识字方法，认识棉、照等一三个生字。
掌握生字的音、形、义，能熟练运用。
2、认识皿字底，并通过皿字底的演变，了解皿字底这一部首的由来。
过程与方法目标：1、通过合作学习，探究出识记生字的方法，以扩词造句的方式来巩固生字的识记。
2、通过观察、讨论，会写晒字，并初步了解左窄右宽类型汉字的书写方法。
3、通过对两段对话的重点词句的理解，掌握问句的朗读方法。
通过师生互动等多种朗读形式，正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度价值观目标：1、激发其学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
2、通过对本文的学习让学生体会爱如阳光的温暖，并产生关心家人的愿望，体贴家人、孝敬长辈。
教学重点、难点：通过反复朗读、感悟，树立关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
三、教法学法为了要构建自主有效的课堂。
我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。
重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
一年级下册《棉鞋里的阳光》ppt课件
培养跨文化交流能力
鼓励孩子学习外语和了解其他国家的文化习俗，提高跨文化交流能 力。
拓展国际视野
通过阅读、旅行、参加国际活动等方式，帮助孩子拓展国际视野，了 解世界各地的文化、历史和社会现象。
CHAPTER 07
互动环节与课堂总结
一年级下册《棉鞋里的 阳光》ppt课件
汇报人：
2023-12-22
CONTENTS 目录
• 课程介绍与背景 • 课文内容详解 • 情感教育与价值观培养 • 语言知识点梳理与运用 • 艺术特色与审美体验 • 跨文化对比与拓展延伸 • 互动环节与课堂总结
CHAPTER 01
课程介绍与背景
教材分析与目标
• 教材分析：《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，通 过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋的过程和动作、对话以及 心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该 怎样关心长辈，学会体贴。
教材分析与目标
知识与技能：认识本课生字13个，会写“奶、 妈、午、合、放、收”6个字；正确、流利、有
感情地朗读课文。
。
分享交流：我的家庭故事
01
02
03
04
故事准备
提前通知学生准备一个与家庭 有关的小故事，可以是亲身经
历或听来的。
分享交流
让学生在课堂上分享自己的家 庭故事，其他同学认真倾听。
感受与启示
分享结束后，让学生谈谈听故 事后的感受和得到的启示。
教师总结
教师对学生的分享进行总结， 强调家庭的重要性和关爱家人
阅读方法
略读、扫读、精读等。
理解策略
预测、概括、推理、分析等。
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇课时篇一一、复习旧课，导入新课a)a)检查朗读课文。
b)b)抽读生字。
《棉鞋里的阳光》教学设计篇二教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册。
设计理念：本组课文以“温暖的家”为题材，教育学生爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”人人都有年幼之时，有年老之日。
《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。
课文赞扬尊老敬老的好风尚，教育学生懂得怎样关心长辈，学会体贴。
教学目标：1.认识“棉、照”等13个生字。
学会“妈、奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。
教学重点：认字、写字和自读、自悟课文。
教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。
课前准备：1.生字卡片、放大的课文插图。
2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。
教学过程：一、揭题导入，看图说故事激qing1.板书课题；教师读课题，学生认读课题中的生字后再读课题。
2.看到课题，你有什么想法？（阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢？）3.让我们先看插图，看能不能找到答案（出示放大的课文插图）。
4.学生看插图后，练习说故事。
5.指名说故事。
（设计意图：从学生对课题的好奇入手，激发学生阅读兴趣，借助课文插图，引导学生进入故事，进入课文情境，在自由说故事中产生感情。
）二、初读课文，整体感知内容1.学生借助拼音自读课文，边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听互评，看谁读得好。
3.各小组挑选一名同学按自然段读课文，其他同学边听边画。
4.说一说：课文写了哪几个人物？5.想一想：妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰在妈妈的感染下，怎样帮奶奶晒棉鞋？观察：出示课文插图，引导学生按由整体到部分，由景物到人物的顺序仔细观察图。
《棉鞋里的阳光》教案
《棉鞋里的阳光》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.2 教学内容《棉鞋里的阳光》这个故事，主要讲述了一个关于爱心与感恩的故事。
在一个寒冷的冬天，一位小女孩因为没有棉鞋而感到非常寒冷。
她的父亲看到后，决定用自己的双手为她制作一双棉鞋。
制作过程中，父亲用心缝制，希望能给女儿带来温暖。
小女孩穿上棉鞋，感受到了父亲的关爱，也学会了感恩。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解故事的主要情节，体会故事中父亲对女儿的爱心和关爱，以及女儿的感恩之心。
2.2 教学难点如何引导学生从故事中感受到父爱的伟大和感恩的重要性，以及如何将这种情感运用到现实生活中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，引导学生深入理解故事内容，感受故事中的情感。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事情节，引导学生直观地理解故事内容。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更好地投入到故事中。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示冬季的图片，引导学生谈论冬季的寒冷，引出今天的课题《棉鞋里的阳光》。
4.2 讲授故事教师生动地讲述故事《棉鞋里的阳光》，引导学生关注故事中的细节，感受故事中的父爱和感恩之情。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己从故事中感受到的父爱和感恩之心，讨论如何将这种情感运用到现实生活中。
4.4 总结提升教师总结故事中的主要情节，强调父爱的伟大和感恩的重要性，引导学生学会关爱他人，珍惜身边的人。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业让学生写一篇关于《棉鞋里的阳光》的读后感，深入反思故事中的情感，以及如何将这种情感运用到现实生活中。
5.2 评价方式通过学生的读后感、课堂表现、小组讨论等方式，综合评价学生对故事的理解和感悟程度。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步巩固学生对故事的理解，培养学生的情感素养和团队协作能力。
6.2 活动内容组织学生进行小组合作，制作关于《棉鞋里的阳光》的手抄报，内容包括故事梗概、主人公形象分析、主题阐述等。
小学《棉鞋里的阳光》一年级语文下册原文及教案
小学《棉鞋里的阳光》一年级语文下册原文及教案《棉鞋里的阳光》是小学一年级下册语文课本中的一篇课文。
以下是《棉鞋里的阳光》的原文和一份简单的教案。
《棉鞋里的阳光》原文：一天早晨，小明戴上棉鞋去学校。
阳光笑道：“小明，早上好！”小明高兴地说：“阳光早上好！你为什么笑得那么灿烂？”阳光说：“我是来给你暖暖脚的。
”小明感到很温暖，赞美说：“阳光哥哥真好！”教案：一、教学目标：1.了解《棉鞋里的阳光》的故事情节；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的感恩之心。
二、教学准备：1.教师：故事背景幻灯片、故事卡片、照明设备；2.学生：棉鞋、阳光手偶（教具）。
三、教学过程：步骤1：导入（5分钟）1.通过故事背景幻灯片介绍故事的背景。
2.教师举起阳光手偶，引导学生讨论，提问：“你们知道阳光会给人们什么呢？”步骤2：讲解故事（10分钟）1.教师分发故事卡片，让学生识读有限的字词，一起读懂故事内容。
2.教师讲解故事情节，引导学生思考和交流。
步骤3：朗读与模仿（10分钟）1.教师朗读故事，然后全班一起跟读。
2.教师示范表演对话，引导学生模仿，练习对话。
步骤4：小组活动（10分钟）1.分组讨论：学生分成小组，讨论一个问题：“你是小明，你要对阳光说什么？为什么？”2.小组展示：各小组派代表上台陈述讨论结果。
步骤5：感悟与总结（5分钟）1.教师引导学生回顾教学过程中的心得体会。
2.教师提问：“你觉得这篇故事想告诉我们什么？”引导学生总结故事的含义。
四、教学延伸：1.小组绘画：学生根据故事内容自由绘画。
2.情景表演：学生分角色表演故事情节。
3.感恩活动：学生写一封感谢信给家人或朋友，表达对他们的感激之情。
以上是一份简单的《棉鞋里的阳光》的教案，希望对您有所帮助。
《棉鞋里的阳光》教学设计(优秀7篇)
《棉鞋里的阳光》教学设计（优秀7篇）教学用具篇一挂图、生字卡片、词语卡片板书设计：篇二棉鞋里的阳光课后反思课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计篇三教学目标1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示课件“阳光”一词）小朋友们来看，这是什么？（阳光）你们喜欢阳光吗？（喜欢）为什么呢？（生自由说）带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？（生说一说）2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？（生回答）今天我们就来学习第７课，棉鞋里的阳光（板书课题）咱们一起来读读课题吧！（生读课题）二、初读课文，认读生字1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。
（生读）2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。
（师随机出示词语）（生齐读词）3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？（愿意）我们一起来看一看吧！（出示游戏：青蛙过河）读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！（生做游戏）小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？（能）那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。
（生读、生评）三、朗读感悟1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？（生读）不错，晒了什么？（晒棉被）谁晒棉被？（妈妈晒棉被）妈妈给谁晒棉被？（妈妈给奶奶晒棉被）（随机出示句子）课文里还说了“谁给谁晒什么？”2、看到这两个句子，你有什么问题吗？（生说）是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？（出示文图）小朋友们想知道吗？（想）让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？（好）请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。
棉鞋里的阳光读后感
棉鞋里的阳光读后感
《棉鞋里的阳光》是中国作家贾平凹的短篇小说，讲述了一个生活在北方农村的普通老百姓，以及他们在困难面前坚韧不拔的品质。
这个故事有着浓厚的乡村气息，读后给人一种温暖和感动。
读完《棉鞋里的阳光》，我深深被其中蕴含的人性之美所打动。
故事的主人公是一位普通的农村老人，他生活在贫困的山村，日常生活充满了辛苦和困难。
然而，尽管如此，他总是能够积极乐观地面对生活，把阳光注入自己的内心。
故事中的老人拥有一双破旧的棉鞋，但他对这双棉鞋充满了感情，因为它陪伴他走过了无数坎坷的岁月。
他在寒冷的冬天，把这双棉鞋用太阳晒在院子里，享受着温暖的阳光。
这个简单的场景让我想起了生活中那些微不足道的美好瞬间，以及人们对生活的珍惜。
故事传达出一种乡村人的坚韧、朴实和对生活的热爱。
尽管生活在贫困中，但他们懂得感恩，懂得在困境中找到温暖和希望。
这种对生活的态度深深感染着读者，让人不禁反思自己对待生活的态度。
在这个喧嚣的社会里，我们常常被物质追求所困扰，而忽略了生活中那些微小而珍贵的瞬间。
《棉鞋里的阳光》通过一个简单的故事，提醒我们应该珍惜身边的一切，感受生活中的阳光，无论它出现在何处，
都能为我们的心灵带来温暖。
这个故事教会了我要更加感恩、乐观，尊重生活，珍惜每一刻。
棉鞋里的阳光教学设计(人教版国标本一年级下册(优秀14篇)
棉鞋里的阳光教学设计(人教版国标本一年级下册(优秀14篇)课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计篇一一、备课悟读初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。
二、设计思路重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
三、教学方式：识字教学：1、重视随文识字及方法的引领。
采用精当的方法识字。
1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、联系生活实际识字4、做动作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。
因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。
应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。
在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。
2、注重重现，巩固识字红太阳，露（lòu）笑脸，妈把棉被晒温暖。
奶奶睡，合眼睛，松软棉被真舒（shū）坦（tan）。
好小峰，看在眼，奶奶棉鞋晒外面。
棉鞋里，满阳光，尊（zūn）敬（jìng）老人乐无边。
朗读教学：（1）利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参与交流，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生读不到位的语气给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生敬仰之情。
（2）利用朗读、评价以及老师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
《棉鞋里的阳光》棉鞋里的阳光
03
故事高潮
高潮一：奶奶的病情
1 2
奶奶突然病重
故事发展到高潮时，小峰发现奶奶的病情突然 恶化，原本健康的奶奶一下子就病倒了。
紧张和不安
小峰和家人们都非常担心奶奶的病情，整个家 庭气氛非常紧张和不安。
3
家庭团结
面对奶奶的病情，小峰和家人们团结一心，共 同照顾奶奶，为奶奶的康复祈祷。
结尾三：阳光的美好
01
描述小峰和妈妈在为奶奶晒棉鞋时，感受到了阳光的美好。
02
分析阳光在故事中的象征意义，如温暖、关爱、希望等。
强调生活中美好的事物需要我们用心去发现和感受，以及阳光
03
作为一种正能量在人生中的重要性。
THANKS
谢谢您的观看
02
故事情节
情节一：发现阳光
01
小峰发现奶奶的棉鞋里没有阳光。
02
小峰想要给奶奶带来温暖，让奶奶的棉鞋里有阳光。
小峰用小手把棉鞋放在阳光下晾晒。
03
情节二：感受阳光
小峰把奶奶的棉鞋收进来，让奶奶穿上暖和的棉鞋。 奶奶感到很温暖，小峰也很开心。
情节三：传递阳光
小峰把奶奶的棉鞋送给妈妈，让妈妈也能感受到阳光的温暖 。
《棉鞋里的阳光》
xx年xx月xx日
目录
• 故事背景 • 故事情节 • 故事高潮 • 故事结尾
01
故事背景
时间背景
20世纪80年代初
故事发生在20世纪80年代初的中国农村。
春天
故事发生的时间是春天，这个季节强调了新生和希望。
地点背景
农村
故事主要发生在中国的农村地区，这个环境为故事增添了乡土气息。
高潮二：小峰的行动
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇课《棉鞋里的阳光》教案篇一【教学目标】1、认识“棉、照”等一叁个生字。
会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】认字、写字和自读、自悟课文。
【教学难点】感悟课文的思想内容。
【用具准备】课件、生字卡片。
【教学设想】本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。
因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。
如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。
孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。
在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。
【教学过程】第一课时一、谈话导入出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？（学生自由发言）阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》（板书）二、自主尝试，朗读课文1、学生自由朗读，要求读准字音。
读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。
2、课件出示本课的生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。
3、多种方式检查读音是否正确：指名读。
开火车读。
抢答。
4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。
比比谁认得字多。
5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？6、再次朗读课文，做到读正确。
三、感悟课文1、自由练读课文，较喜欢谁的话，可以多读几遍：课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。
2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。
3、提出讨论，理解课文：⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。
《棉鞋里的阳光》教学教案
《棉鞋里的阳光》教学教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《棉鞋里的阳光》理解互相关心、关爱他人的重要性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3. 教育幼儿学会感恩，懂得珍惜身边人的关爱。
二、教学内容：1. 故事《棉鞋里的阳光》的阅读与理解。
2. 角色扮演，体验故事中的情感。
3. 讨论互相关心、关爱他人的意义。
4. 创作活动：绘制心中的“棉鞋里的阳光”。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解互相关心、关爱他人的重要性。
2. 难点：教育幼儿学会感恩，懂得珍惜身边人的关爱。
四、教学准备：1. 教学材料：故事课件《棉鞋里的阳光》、画纸、画笔、颜料等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
五、教学过程：1. 导入：教师播放温馨的音乐，引导幼儿感受关爱他人的温暖。
2. 故事阅读：教师带领幼儿一起阅读故事《棉鞋里的阳光》，引导幼儿关注故事中的情感变化。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感，培养幼儿的想象力。
4. 讨论：教师引导幼儿讨论互相关心、关爱他人的意义，让幼儿理解故事的核心价值观。
5. 创作活动：教师鼓励幼儿用画笔描绘出心中的“棉鞋里的阳光”，培养幼儿的创造力。
6. 总结与反思：教师带领幼儿回顾故事，引导幼儿学会感恩，懂得珍惜身边人的关爱。
7. 作品展示：教师将幼儿的画作贴在展示墙上，让大家一起欣赏、交流。
六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们对故事情感的理解和关爱他人的意识。
2. 评估幼儿在创作活动中的参与程度和作品表现，了解他们的想象力和表达能力。
3. 搜集幼儿在讨论中的发言，分析他们对互相关心、关爱他人价值观的认同程度。
七、教学延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与家人分享故事《棉鞋里的阳光》，并讨论关爱他人的经历。
2. 社区活动：组织幼儿参与社区志愿服务活动，实践关爱他人的理念。
八、教学反馈：1. 课后收集家长的意见和建议，了解他们对幼儿在课程中学习情况的看法。
棉鞋里的阳光阅读理解
棉鞋里的阳光阅读理解棉鞋，作为人们冬季保暖的必备品，经常被大家所关注。
然而，你可曾想过棉鞋中蕴含着闪耀的阳光？本文将带您一同探索棉鞋里的阳光，并帮助您加深对这一话题的理解。
第一部分：棉鞋材质与保暖原理棉鞋的材质很重要，决定了它的保暖性。
一般而言，棉鞋采用棉布、绒布、羊绒等材质制成，具有出色的隔热性和保温效果。
这些材质富含微小的空隙，能够储存空气并形成一层保护膜，从而减少热量的散失。
同时，这些材料能够吸收和锁住空气中的热量，有效地提供足够的保温效果。
第二部分：棉鞋的阳光特质除了保暖功能，棉鞋还能带给我们一份别样的温暖——阳光的感觉。
虽然没有如太阳般耀眼的强光，但通过对棉鞋内部环境的观察，我们能够发现它在保暖的同时也散发着一种柔和的光芒。
棉鞋内部，由于材料的特性和鞋底的设计，常常会形成一层微弱的托升效应。
当我们穿着棉鞋走动时，鞋底与地面之间的摩擦会产生一定的静电，这种静电能够在棉鞋内部产生微小的火花，犹如微光闪烁。
这种闪烁并不显眼，却足以给人带来一种温暖的心灵触动。
第三部分：沐浴在棉鞋阳光下的感受站在阳光下，我们会感受到阳光的温暖和明亮。
虽然棉鞋里的阳光并不耀眼，但这微弱的光芒能传递给我们一份宁静和温馨。
当我们穿上棉鞋，踏上大街小巷，感受到它轻盈舒适的触感，我们便仿佛进入了一个安全的小世界。
棉鞋像是一束微弱的阳光，温暖着我们的双脚，同时也温暖着我们的心灵。
在这个寒冷的季节里，棉鞋成为了我们与外界之间的桥梁，让我们感受到温暖与希望。
第四部分：棉鞋里的阳光更多的意义除了上述的保暖和心灵温暖，棉鞋里的阳光还有更多的意义。
它告诉我们秋冬并非只有寒冷和阴暗，而是充满着希望和生机。
冬天虽然寒冷，但阳光依然会洒满大地。
当我们穿上棉鞋，尽情享受其中流动的阳光时，我们也应该将这份温暖传递给周围的人。
我们可以与身边的人分享心中的阳光，带给他们温暖和鼓励，使每个人都感受到阳光的力量。
结语：既是棉鞋，又是沐浴在阳光下的感受，棉鞋里的阳光既是一种物质存在，也是一种精神寄托。
棉鞋里的阳光教学反思(精选24篇)
棉鞋里的阳光教学反思(精选24篇)《棉鞋里的阳光》教学反思1奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
大人的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着他的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的`心。
一年级下册课文偏长，学生对理解文章的内容没有兴趣。
学生们还停留在狮子的兴头上。
而第七课《棉鞋里的阳光》由八个自然段之多。
面对着这一现状，我认为在对学生授课时应该先提起学生们读文的兴趣才是最主要的。
在学习这课前，我先画了两双鞋子。
在展台上展出来，问孩子们这两双鞋子哪双好看？并问他们为什么？玉溪课文的孩子就说因为那双漂亮的鞋子充满阳光所以会闪闪发光。
我又问孩子们为什么晒了的鞋子就会发光？学生似乎有些答不出来了，这时我就开始吸引孩子的好奇心说：“想知道答案吗？”学生说：“想！”我说：“答案就在文章里”今天就让我们带着这一问题学习第七课《棉鞋里的阳光》。
在学文过程中，孩子们仍然对学文的兴致不是很高。
过了没多久办理又有些死气沉沉的了。
再让孩子们初读了两遍文章之后，开始分析课文了。
可是孩子这个状态，让他们的读文分析肯定是无济于事的。
于是我拿出了最后一招——出示了挂图，让孩子根据挂图中的几幅图，分别读文中的段落，看谁能够用自己的话说出每一幅图的意思。
俗话说得好：“书读百遍其意自现！”学生一听我等会儿要让他们看图复述课文，一个个兴致又来了。
就这样，我把要问的问题放在学生复述每幅图的后面，学生不仅读文的兴致变高了，而且对文的理解也深入了。
虽然这堂课的课堂气氛活跃了，学生学文的积极性变高了。
但我也存在着不足，本文主要讲的是：体现小朋友也应该做一些力所能及的事来关心长辈，体现了小孩子对家长的爱。
但我在教授本课时，对这一主旨点得不够透彻。
对于一年级的孩子来说，应该把文章点到，讲明白。
对于三四年级的孩子有一定的理解能力可以自悟，但对一年级的孩子确实要把该点的地方点透，这样也有助于孩子的理解。
《棉鞋里的阳光》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《棉鞋里的阳光》教案设计课时安排：2课时年级：小学一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《棉鞋里的阳光》这个故事，理解故事内容，体会故事中人物的善良和关爱。
2. 培养学生热爱生活，关心他人的良好品质。
3. 引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中人物的善良和关爱。
2. 学会感恩，珍惜身边的人和事。
教学难点：1. 引导学生理解故事中的情感变化。
2. 培养学生关心他人的意识。
二、教学准备教材：《棉鞋里的阳光》故事文本教具：多媒体设备、投影仪、故事图片、棉鞋实物等三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 教师出示棉鞋实物，引导学生观察棉鞋的特点。
b. 学生分享对棉鞋的认识和感受。
c. 教师引导学生思考：棉鞋里有什么？2. 学生自读故事《棉鞋里的阳光》，教师巡回指导。
3. 集体交流a. 学生分享故事内容，教师引导学生关注故事中人物的善良和关爱。
b. 教师提问：故事中的小动物们为什么要帮助小白兔？c. 学生讨论，教师总结：因为小白兔关心他人，得到了大家的帮助。
4. 情感体验a. 教师引导学生想象：如果是你，你会不会像小白兔一样关心他人？b. 学生分享自己的经历，教师给予鼓励和肯定。
5. 总结课堂内容a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
b. 学生复述故事主要内容，表达自己对故事的理解和感受。
第二课时：1. 复习导入a. 教师提问：上一节课我们学习了什么故事？b. 学生回答，教师给予肯定。
2. 深入学习故事a. 教师引导学生分析故事中人物的品质。
b. 学生讨论，教师总结：故事中的人物关爱他人，乐于助人。
3. 情感延伸a. 教师提问：我们应该向故事中的人物学习什么？b. 学生分享自己的感悟，教师给予指导。
4. 实践活动a. 教师出示故事图片，引导学生发挥想象，为故事添加细节。
b. 学生绘画，教师巡回指导。
5. 总结课堂内容a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
人教版小学语文《棉鞋里的阳光》课文原文及赏析
人教版小学语文课《棉鞋里的阳光》课文原文及赏析《棉鞋里的阳光》课文原文：
早晨，妈妈把晒好的棉被收回来，铺在床上。
小峰看见了，连忙说：“妈妈，昨天的棉鞋还没有晒呢。
”妈妈笑着说：“小峰，今天有太阳，快把棉鞋拿到阳台上去晒晒吧。
”
小峰听了，马上跑过去，拿起棉鞋就往阳台上跑。
他把棉鞋放在栏杆上，让阳光照在棉鞋上。
然后，他坐在小凳子上，看着棉鞋。
过了一会儿，他摸摸棉鞋，觉得里面暖暖的，心想：“妈妈的脚怕冷，晚上穿上这双棉鞋，脚就不会冷了。
”
傍晚，妈妈下班回来，看见阳台上晒着的棉鞋，高兴地说：“小峰，你真懂事，知道关心妈妈了。
”小峰笑了笑，说：“妈妈，这是我应该做的。
”
赏析：
《棉鞋里的阳光》这篇课文以小峰为妈妈晒棉鞋的小事，展现了孩子对母亲的关爱和孝心。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，富有生活气息。
首先，课文通过小峰与妈妈的对话，展示了小峰的细心和体贴。
小峰注意到妈妈没有晒棉鞋，主动提出并行动起来，这一细节体现了他的观察力和责任心。
其次，小峰在晒棉鞋的过程中，不仅将棉鞋放在阳光下，还亲自坐在小凳子上等待，甚至用手去感受棉鞋是否暖和。
这些动作描绘出小峰的用心和专注，也反映出他对妈妈的深深关爱。
最后，妈妈对小峰的赞扬和小峰的回答，进一步强调了亲情和孝道的主题。
小峰认为关心妈妈是自己应该做的事情，这种朴素而真挚的情感深深地打动了读者。
总的来说，《棉鞋里的阳光》这篇课文以其简单而感人的故事，教育孩子们要懂得关心父母，尽自己的力量去爱护他们，同时也传达出家庭和睦、亲情深厚的积极价值观。
棉鞋里的阳光
棉鞋里的阳光简介随着冬季的到来，人们纷纷穿上了厚重的棉鞋，以抵御寒冷的天气。
当我们踏入棉鞋里，却能感受到一丝丝温暖的阳光。
这篇文档将带您一起探索棉鞋里的阳光的来由和魅力。
阳光的力量阳光是地球上最重要的能源之一。
它提供了光和热，同时也对我们的身心健康有着重要的影响。
阳光可以促进维生素D的合成，帮助我们的骨骼健康。
此外，阳光还能提高人们的情绪，减轻焦虑和抑郁。
棉鞋带来的温暖棉鞋是冬季必备的鞋子之一。
它的主要特点是保暖和舒适。
在冰冷的冬天，穿上棉鞋可以保持双脚的温暖。
而棉鞋里的阳光则是通过棉鞋的保温性能传递给我们的。
棉鞋通常由棉织物制成，内衬有柔软的羊毛或羽绒，以提供额外的保暖。
当我们穿上棉鞋后，我们的双脚会感受到一种温暖的舒适感。
这种温暖来自于我们身体的热量被棉鞋有效地保留在其中，形成一个温暖的微环境。
棉鞋里的阳光之魅力棉鞋里的阳光是一种独特而温暖的感觉。
当我们脱去鞋子，置身于室内时，我们会发现我们的脚底依然感受到一股暖意。
这种感觉让我们觉得舒适、放松，并带来一种幸福感。
这种温暖感觉的原因在于棉鞋的保温性能。
棉鞋能够保留我们身体散发的热量，形成一个小小的热包围。
这种温暖不仅带给我们舒适的感觉，还能够促进血液循环，缓解脚部的疲劳和压力。
此外，阳光还有一种独特的能量，它可以照亮我们的心灵。
当我们穿上棉鞋，感受到脚底的温暖时，我们会感到愉悦和放松。
这种温暖的感觉让我们更加积极、自信，并带来一种内心的平静。
如何感受棉鞋里的阳光要充分地感受棉鞋里的阳光，我们可以尝试以下几个方法：1. 关注舒适度选择一双适合自己的棉鞋非常重要。
舒适的棉鞋能够更好地保护我们的双脚，并提供更好的保暖效果。
因此，我们可以选择高品质的棉鞋，确保其舒适度和保温性能。
2. 活动双脚活动双脚可以增加血液循环，促进温暖感的传递。
我们可以经常移动双脚，做一些简单的踮脚尖、屈伸脚趾等运动，以促进血液的流动。
3. 注意保湿冬季空气干燥，容易导致皮肤的干燥和龟裂。
一年级棉鞋里的阳光读后感
一年级棉鞋里的阳光读后感最近读了一篇小学一年级的课文，叫《棉鞋里的阳光》，这看似简单的小故事，却让我心里泛起了层层温暖的涟漪。
课文讲的是妈妈给奶奶晒棉被，小峰看到了，也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
就这么一个小小的举动，却充满了浓浓的亲情和关爱。
让我想起了小时候，我也干过类似的“傻事”。
那时候，我大概也就七八岁吧。
奶奶年纪大了，身体不太好，尤其到了冬天，总是手脚冰凉。
有一天，外面阳光特别好，我看着那明晃晃的阳光，突然就想到，要是能把阳光给奶奶留住，她是不是就不会那么冷了？于是，我找来了一个大大的塑料袋，跑到院子里，对着太阳，拼命地想把阳光装进袋子里。
我一会儿把袋子口朝着太阳，一会儿又把袋子举过头顶，忙得满头大汗。
路过的邻居看到我这奇怪的举动，都忍不住笑了，问我：“小家伙，你在干啥呢？”我一本正经地说：“我要把阳光装起来，给奶奶保暖。
”邻居听完，笑得更大声了，说：“傻孩子，阳光可装不起来哟。
”我可不信，继续努力地装着。
最后，我累得气喘吁吁，也没能把阳光装进袋子。
我垂头丧气地回到屋里，奶奶看到我这副模样，问清楚缘由后，把我紧紧地搂在怀里，笑着说：“乖孙子，你的心意奶奶收到啦，奶奶已经很暖和了。
”现在想想，那时候的自己真的天真得可爱。
但那份想要照顾奶奶、给奶奶温暖的心，却是无比真诚的。
就像课文里的小峰，他或许不太懂什么大道理，但是他看到妈妈为奶奶晒棉被，就本能地想要为奶奶做些什么。
这种自然而然的关心和爱，是最珍贵的。
我们常常说要关爱长辈，可很多时候，这都变成了一句空洞的口号。
真正的关爱，其实就藏在这些小小的细节里。
比如给长辈倒一杯水，帮他们捶捶背，或者就像小峰那样，为奶奶晒一晒棉鞋。
这些小小的举动，对于我们来说可能只是举手之劳，但对于长辈们来说，却能让他们感受到无尽的温暖和关爱。
他们会知道，自己是被在乎的，被疼爱的。
如今，我们的生活越来越忙碌，脚步也越来越匆忙。
有时候，甚至会忽略了身边那些最亲近的人。
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啊！这难道就是一个塑造人类灵魂的工程师的生活吗？可怕啊！我的心灵受到了极大的震撼。
老师为人师表，应率先垂范，不光是在课堂上用书本上的内容去熏陶教育学生，教孩子做人，更应该用生活中的言行去潜移默化，去感染学生。
2．出示课文插图。
3．学生看图，自由练说后，指名说故事。
4．我们能不能给这个故事取个名字？
5．板书课题，随机认读课题中的生字。
3
环节二：
专项训练
（二）初读课文，感知内容
1．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2．小组同学互读互听。
3．各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4．其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
想到这儿，我知道了下节课该怎么上，更明白了生活该怎么去做……
10
环节三：
交流展示
（三）互相交流，认读生字。
1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2．各小组派代表指出读音要注意的字词。
3．老师相应出示学生指出的字词。
4．请小老师范读、领读，多种形式读。
5．学生自读自纠，互读互纠。
6．师生共做识字游戏。
5
环节四：
引领探究
（四）读顺课文，发现感知
达标训练
1、看看谁说得多
棉 棉花 棉被 棉衣 棉鞋
放________________________
合________________________
【参考】放（放下）（放学）（放假）
合（合同）（合伙）（合眼）（合力）（合家欢乐）
2、连一连
晒拖鞋
摆棉被放被窝钻ຫໍສະໝຸດ 乐轻轻地棉鞋暖和的摆放
慢慢地成长
快乐地合眼
教学反思
《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。
新课改开始后，我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，尽情地说，大胆地问，可我却很少把自己的情感、故事及生活结合教学适时地展示给学生，以至于面对学生的发问，我陷入了深深的思考之中。
班级
学科
语文
授课人
时间
课题
7棉鞋里的阳光
课型
新授
教学目标（三维表述）：
知识与能力：
1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
创设情境，导入新课，分析记忆生字；采用小组合作的方式，提高学生学习兴趣、积极性。
情感态度与价值观：
有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
2．全班交流。
3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
5
环节六：
拓展延伸
（六）看图对文，情感升华
1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一：男生看图，女生读文。
图二：女生看图，男生读文。
2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
3
板书设计
7棉鞋里的阳光
妈妈晒棉被
真暖和
小峰晒棉鞋
1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3．根据学生回答，出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么
18
环节五：
总结提升
（五）提出问题，自读自悟
1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
教学重、难点：
认记生字
教学难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等）
生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
教学过程
教学环节
活动过程
时间
预设
环节一：
课题导入
（一）看图说话，导入新课。
1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。