初中语文课外阅读综合训练《升学指导丛书部分》1完整篇.doc

初中语文课外阅读综合训练《升学指导丛书

部分》1 -

上周末，妻子去农贸市场，发现有鲜嫩的荠菜，一下子买了五斤。午饭时，她眉飞色舞地说：今天要请你尝一尝新！说着，陆续摆开四道菜：荠菜炒肉丝、荠菜墨鱼汤、荠菜炒鸡蛋和荠菜豆腐汤。荤素搭配得颇为得当。那翠绿欲滴的荠菜进口，味道鲜异常，确实不同于一般的蔬菜，使我食欲倍增。

一顿荠菜宴，勾起无限的乡思。记得儿时同小伙伴们一道，到野外去挖荠菜，花不多功夫，就收获了一篮子。要是时节，几乎俯拾皆是。我母校似乎通晓烹调学，她用荠菜烧稀饭，项多在菜饭中加点盐巴和虾米，但我每次至少比平日多吃一碗。

我不是素食者，但对荠菜却有特殊的爱好和情感，一向觉得荠菜的香味难得，对健康有重要作用近日偶翻有关资料，得知荠菜原来有丰富的叶绿素、多种维生素、胆碱、乙酰胆碱等成分，确有一定的药用价值。

我细细回味着荠菜的风味，觉得菜根香于今难得，假如一年四季有荠菜，那该多美！

１. 至今，作者还对荠菜怀有特殊感情的原因是哪一项：( )

A. 荠菜翠绿欲滴，味道鲜美异常

B. 荠菜不仅勾起了乡思之情，还有药用价值

C. 荠菜营养丰富，还具有药用药用价值

D. 荠菜儿时俯拾皆是，现在还价廉物美

２. 从记叙的顺序看，第二段是＿＿

３. 用横线在文中画出过渡句___________

４. 判断下列说法的正误：对的打，错的打

１）俯拾皆是用在文中是说荠菜生长数量多，采挖很容易

( ）

２）最后一段话，主要采用了说明的表达方式（）

５. 文章从不同观察角度描写荠菜，请按下列题目要求，各摘录一个相关的短语：

１）从视觉角度描写荠菜惹人喜爱：＿＿＿

２）从味觉角度描写荠菜惹人喜爱：＿＿＿

３）从内心感受描写荠菜惹人喜爱：＿＿＿

答案: （一） B 2. 插叙 3. 一顿乡思 4. ①② 5. ①那翠绿欲滴的荠菜②味道鲜美的芽菜③确实不同于一般的蔬菜

初中语文课外阅读综合训练《升学指导丛书

部分》2 -

我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的孩子为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了。谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该作我老师的。

幼儿园的阿姨领了孩子们去效游，他也在其中，阿姨摘了一束花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇扇的。阿姨问：你不要？他说：花疼不疼？对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。（A 孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应该尊重和平相处，他真该做我的老师。）

街上两个人争执，先是骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！现在的人很烦，街头上的斗殴发生了，没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱不了干系，多一事不如少一事。（B 孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他

真该做我的老师。）

我的老师还有许多言行令我肃然起敬。他对我没有悬河般的教导，不布置作业。我却是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师！

１. 文中两处加括号的部分AB ，从表达方式看，属＿＿

２. 作者说：他（孙）使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻从本文看，作者已发现了自己的什么卑劣，已知道了自己的什么羞耻？请依次分别用横线和曲线在文中画出来。

３. 文末的所以，我没有理由不称他是老师照应了开头的哪一个句子？

＿＿＿＿

４. 下列对文末所以，我没有理由不称他是老师一句的理解，不正确的是哪一项：( )

A. 是一个双重否定句

B. 将这个句子变换为肯定句则是：所以，我有理由称他是老师

C. 从A. Ｂ两项可知：两种句式表示的意思虽然差不多，却不完全相同，即它们在语意上有轻重弱强之的差别。由于作者从整篇文章的中心意思着眼，所以在这里采用了双重否定句式。

D. 从ＡＢ项可知，两种句式表示的意思基本一样，所以用哪一种都一样.

Ｅ作者采用双重否定句式，更能强调应该称呼孙涵泊为老师和为什么要这样称呼的理由。

答案：（二）１. 议论 2. 对于美好的东西摧残；. 我也是多一事不如少一事。28. 孙涵泊！孙老师，他是该作我老师的。29.D

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部分》3 -

对我来说，学生时代已经遥遥远去了。但每提起〖它〗，在我的眼前，常有一个和蔼的面影闪现－－－－这便是我中学的一位语文老师。

屈指算来，那时他也不过三十来岁，但在我们心目中，他是博学多才、令人敬慕的。他写得一手好字，同时口才极好，讲起话来，常常五指向上微微张开，晃动着，好像在搓动着一个无形的小球，激动时，还要轻拍一下桌子。这一切，都仿佛构成了他讲课的特殊风格。每每讲到动人之处，真可谓声情并茂－－－－诸如祥林嫂如何在大年夜悲惨地死去，刘和珍三女子怎样辗转于文明人所发明的枪弹下，清国留学生为什么要将发髻盘成一座富士山，还要将脖子扭几扭，都是在他侃侃的讲述中，有如汩汩清泉，在我们心底溅起朵朵浪花。尤其令人惊异的是，往往在他讲完最后一句、将搭在额前的头发潇洒地往后一甩时，下课铃声便恰如其时地大作起来。

我们十分敬重他，常常在下课之后，仍然三五成群簇拥着他，问这问那，他也顾不得拍去身上的粉笔灰，挟着讲义，斜倚在走廊的窗口上，随手点起一支香烟，继续侃侃地给我们谈文学，谈人生，以及我们所问到的各种问题，直到上课铃声再次大作....

此后，我远离了母校，远离了他。尤其其间相隔了一场史无前例的大风暴，竟使我们之间（音讯杳然）。当我终于再次站在他面前时，我已是三十挂零的人了。他也早已不再年轻，眼角分明地布满了鱼尾纹，唯有那睿智的目光，讲话的手势，还依然保留着当年的风采... 是啊，时光不可能倒转，我的双眼湿润了...

１. 末段中的音讯杳然与我们学过的《藤野先生》一文中的_______ 一词近义。

２. 第一段中但每提到它中的它是指什么？＿＿＿＿＿

３. 是啊，时光不可能倒转，我的双眼湿润了一句的含义是什么：（）