《恐龙》课文教学设计
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《恐龙》课文教学设计
《恐龙》课文教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是店铺精心整理的《恐龙》课文教学设计,欢迎大家分享。
《恐龙》课文教学设计1
教学过程:
一、揭示课题
1、今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物,请同学们猜一猜,这是什么动物?
2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候,你想知道些什么呢?
二、初读指导
1、自学生字词。
(1)自由轻声读课文,画出不认识的字和不理解的词语。
(2)会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。
(3)查字典并联系上下文或观察插图,理解词语的意思。
2、检查自学效果。
(1)出示生字新词,指名读、齐读。
(2)指导观察字形,弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系,然后让学生有重点的书写。
(3)指名结合上下文解释词语。
(4)齐读生字词语。
3、各自试读课文,要求读准字音,读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次
(1)理解每个自然段的内容。
(2)给文章分段。
第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。
第三段(6节)恐龙消失了,但其原因至今还是一个谜。
6、师总结:
恐龙是两亿年以前地球的主人,属爬行动物,它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多,一般体大个小,生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题,既可突出文章描写的对象,又可引发对读者的阅读兴趣。
三、导读第一自然段
(1)指名读课文。
(2)说一说,从这一自然段中,你知道了什么?
(3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远,生活条件之优越,活动范围之广及数量之多。
(4)指导学生有感情地朗读。
(5)齐读。
四、布置作业
1、出示生字。
2、讲解生字要领。
3、学生描红。
《恐龙》课文教学设计2
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。了解课文介绍的五种恐龙的样子和生活习性。培养学生热爱大自然、探究大自然奥秘的精神。
2、认识13个生字,会写12个生字。
3、初步掌握理解词语的几种方法,并能用这些方法理解本课词语。
4、初步了解说明事物的几种方法:打比方、列数学、作比较。
教学重点:
1、了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。
2、初步了解说明事物的几种方法:打比方、列数字、作比较。
教学难点:
初步了解说明事物的几种方法。
教学过程:
一、欣赏图片,导入新课。
课件出示几张恐龙的图片。
同学们,你们知道这是什么动物吗?(恐龙)这节课我们一起来学习一篇关于恐龙的课文。
板书课题:恐龙、齐读课题
谁能说说你所了解的有关恐龙的知识?指名汇报自己收集的资料。
大家了解的知识真不少。
二、初读课文,学习生字。
1、师范读课文,要求学生注意字音。
2、生自由读课文,注意读准字音,不认识的字、不理解的词查找工具书解决。
3、学习生字。强调“占”是多音字,还有一个读音“zhān”。
4、读词语,理解意思。(完成课后练习1)
漫游、锋利、遍及、占领、凶猛、鞭长莫及
栋梁、脑袋、部分、移动、神秘、庞然大物
三、再读课文,初步了解。
指名读课文,思考:每一段都介绍了恐龙的什么?指名回答。
四、自主合作,理解内容。
1、理解第一自然段。
指读第一自然段,说说你读懂了什么?
指名回答,引导学生结合“到处漫游”“遍及”来理解“主人”一词。
2、理解第二自然段。
(1)、课件出示本段介绍的四种恐龙,观察:了解它们的名称及每一种各有什么特点。指名回答。书中哪一段介绍了这些内容?(第二自然段)
(2)、指名读第二自然段,看看书中介绍的和我们说的一样吗?师课件出示书后第二题的表格,让学生小组合作完成前四种恐龙的特点,把自己喜欢的一种恐龙的特点读给小组中的人听。
(3)、汇报,师用课件出示正确的答案。
(4)、师结合句子来说明介绍每种恐龙时所使用的说明方法:鱼龙和雷龙是作比较;翼龙是打比方;梁龙是列数字、作比较和打比方。
(5)、齐读第二自然段。
3、理解第三自然段。
除了第二自然段介绍的这四种恐龙,课文还向我们介绍了哪种恐龙?(霸王龙),那么霸王龙有什么特点?自学第三自然段,指名汇报,师课件出示学生概括出的霸王龙的特点,并强调采用了哪种说明方法。
我们了解了各种恐龙的特点,你能在书中找到它们吗?快把它们的名字写在图片中的空白处。
4、理解第四自然段。
恐龙是怎样繁衍后代的呢?默读第四自然段,指名回答。
5、理解第五自然段。
雄霸地球的恐龙约在6500万年前突然神秘地消失了,你们知道是什么原因吗?请学生谈谈自己了解恐龙灭绝的原因。
这些原因只是人类猜测的结果,真正的原因,就在留给你们在未来的日子里做出答案。
《恐龙》课文教学设计3
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并熟读成诵;能联系上下文,借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助媒体完成“恐龙自述”,要求用第一人称作自我介绍,把“自己”的特点说清楚。
教学重点: