《恐龙》课文教学设计
三年级语文下册《恐龙》教案
三年级语文下册《恐龙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解恐龙的一些种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、图书等资源，激发学生对恐龙的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的探究能力。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的求知欲，激发对自然科学的热爱。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。
二、教学内容第1课时：课文导入与阅读理解1. 导入：（1）展示恐龙图片，引导学生关注恐龙。
（2）邀请学生分享他们对恐龙的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）小组合作，讨论课文中的关键信息。
第2课时：生字词学习与书写1. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
2. 书写生字词：（1）学生在练习本上书写生字词。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
第3课时：写作训练1. 口头表达：（1）学生分享他们对恐龙的看法。
（2）引导学生进行思维导图的绘制。
2. 写作练习：（1）学生根据思维导图，进行恐龙的写作练习。
（2）教师批改，给予反馈。
三、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论、提问和回答问题。
2. 阅读理解：学生对课文内容的理解程度，以及能够提取关键信息的能力。
3. 生字词掌握：学生对生字词的书写和运用情况。
4. 写作能力：学生的写作内容是否丰富、条理清晰，语言表达是否准确。
四、教学资源1. 课文文本《恐龙》。
2. 恐龙图片、图书等资源。
3. 练习本、笔等书写工具。
五、教学步骤1. 第1课时：（1）导入：展示恐龙图片，邀请学生分享对恐龙的了解。
（2）阅读理解：学生自读课文，教师提问，小组合作讨论。
2. 第2课时：（1）学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词。
（2）书写生字词：学生在练习本上书写生字词，教师巡回指导。
《恐龙》教案
《恐龙》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因。
2. 学生能够通过观察恐龙化石和骨骼，分析恐龙的外形特征和生活习性。
3. 学生能够运用恐龙的知识，进行相关的实践活动。
过程与方法：1. 学生通过观察恐龙化石和骨骼，培养观察和分析的能力。
2. 学生通过查阅资料和讨论，培养独立思考和合作交流的能力。
情感态度价值观：1. 学生了解生物的演化过程，认识到自然界的多样性和变化性。
2. 学生培养对古生物学的兴趣，激发对科学的探究欲望。
二、教学内容：第1课：恐龙的基本概念1. 恐龙的定义和分类2. 恐龙的生活习性3. 恐龙的灭绝原因第2课：恐龙的外形特征1. 恐龙的外观和体型2. 恐龙的骨骼和肌肉结构3. 恐龙的行动方式第3课：恐龙的繁殖和发育1. 恐龙的繁殖方式2. 恐龙的孵化过程3. 恐龙的成长和发育第4课：恐龙的饮食习性1. 恐龙的食物来源2. 恐龙的进食方式3. 恐龙的消化系统第5课：恐龙的灭绝原因1. 恐龙灭绝的假说2. 恐龙灭绝的环境变化3. 恐龙灭绝对生态系统的影响三、教学资源：1. 恐龙化石和骨骼的图片或实物2. 恐龙相关的书籍和资料3. 投影仪或白板四、教学评价：1. 学生能够正确回答恐龙的基本概念、外形特征、繁殖和发育、饮食习性和灭绝原因等问题。
2. 学生能够通过观察和分析，描述恐龙的外形特征和生活习性。
3. 学生能够参与讨论和实践活动，展现出对恐龙的兴趣和探究欲望。
五、教学步骤：第1课：恐龙的基本概念1. 引入：通过展示恐龙的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍恐龙的定义、分类和生活习性。
3. 互动：学生提问和回答恐龙相关的问题。
第2课：恐龙的外形特征1. 引入：通过展示恐龙的化石和骨骼图片，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解恐龙的外观、体型、骨骼和肌肉结构。
3. 互动：学生观察和分析恐龙化石和骨骼，描述恐龙的行动方式。
恐龙教案（精选6篇）
恐龙教案（精选6篇）恐龙篇120 恐龙教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。
当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？二、初读指导1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示生字新词，指名读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三、布置作业1、用钢笔描红2、抄写生字新词。
3、练习朗读课文。
第二课时一、精读训练1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2、导读第2—4自然段。
读读、想想、议仪。
如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1）品读第2自然段①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。
用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？③朗读课文(3)品读第四自然段①恐龙是怎么样繁殖后代的?②朗读课文.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
三年级语文下册《恐龙》教案-
三年级语文下册《恐龙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“恐龙、生存、灭绝”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过观察和思考，提高观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解恐龙的基本知识，激发对自然科学的兴趣。
学生培养爱护地球、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 生词学习：恐龙、生存、灭绝、年代、化石等。
2. 课文理解：学生通过阅读课文，了解恐龙的外形、生活习性和灭绝原因。
3. 课文朗读：学生分组朗读课文，注意语气、表情和停顿。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 难点：学生通过观察和思考，理解恐龙的灭绝原因，培养爱护地球、保护生态环境的意识。
四、教学步骤：1. 导入：教师播放恐龙化石的图片，引导学生思考恐龙的特点和存在的时间。
2. 新课导入：教师简要介绍恐龙的基本知识，引导学生进入课堂学习。
3. 生词学习：教师带领学生认读和理解生词，如“恐龙、生存、灭绝”等。
4. 课文阅读：教师引导学生分组朗读课文，注意语气、表情和停顿。
5. 课文讨论：教师组织学生讨论课文内容，引导学生理解恐龙的外形、生活习性和灭绝原因。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍恐龙的基本知识。
2. 学生写一篇关于恐龙的小作文，描述自己喜欢的恐龙特点和原因。
3. 家长协助学生查找更多关于恐龙的资料，增强对自然科学的兴趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组活动。
2. 生词掌握情况：通过小测验或者口头提问，检查学生对生词的认读和理解能力。
3. 课文理解：通过提问或课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 朗读表现：评估学生在朗读课文时的语气、表情和停顿等方面的表现。
七、教学拓展：1. 组织学生进行恐龙角色扮演，让学生更深入地理解恐龙的生活习性和特点。
小学语文《恐龙》教案
小学语文《恐龙》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《恐龙》的优秀教案
《恐龙》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类、生活习性和演化历程。
2. 学生能够通过观察恐龙化石和模型，提高观察力和想象力。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，搜集和整理关于恐龙的资料，提高信息处理能力。
2. 学生通过绘制恐龙图画或制作恐龙模型，培养动手能力和创造力。
情感态度价值观：1. 学生培养对自然历史的兴趣和热爱，提高保护文物和自然环境的意识。
二、教学内容：第1课时：走进恐龙世界1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引导学生关注恐龙。
2. 介绍恐龙的基本概念、分类和生活习性。
第2课时：恐龙的演化历程1. 引导学生了解恐龙的演化历程，认识不期的代表性恐龙。
2. 讨论恐龙灭绝的原因。
第3课时：恐龙化石与挖掘1. 讲解恐龙化石的形成和挖掘过程。
2. 学生观看恐龙化石和挖掘现场视频，增强直观感受。
第4课时：恐龙模型制作1. 学生分组，讨论并确定制作恐龙模型的材料和设计。
2. 学生动手制作恐龙模型，培养动手能力。
第5课时：成果展示与评价1. 学生展示制作完成的恐龙模型，分享制作过程中的收获和感受。
2. 教师对学生的模型制作情况进行评价，总结课堂内容。
三、教学资源：1. 恐龙化石和模型图片、视频。
2. 恐龙资料书籍和网络资源。
3. 恐龙模型制作材料（如纸板、塑料等）。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。
2. 学生制作恐龙模型的创意和动手能力。
3. 学生对恐龙知识的理解和运用。
五、教学建议：1. 课堂氛围要轻松愉快，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同年龄段的学生，调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课堂上积极提问和分享，培养表达能力。
4. 注重课堂实践，让学生在动手制作过程中加深对恐龙的认识。
5. 课后拓展，引导学生关注自然历史，提高保护文物和自然环境的意识。
六、教学活动设计：第1课时：走进恐龙世界活动1：展示恐龙化石图片，引导学生关注恐龙。
《恐龙》优秀教案设计范文
《恐龙》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的定义、分类、生活习性等。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究能力。
3. 提高学生运用化石证据进行科学推理的能力。
二、教学内容：1. 恐龙的定义与分类2. 恐龙的生活习性3. 恐龙的灭绝原因4. 恐龙化石的形成与分布5. 恐龙的研究方法三、教学重点与难点：1. 重点：恐龙的基本知识、分类、生活习性、灭绝原因、化石的形成与分布。
2. 难点：恐龙的研究方法、化石证据的解读。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究恐龙的相关知识。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对恐龙形象的认识。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 结合实际案例，引导学生运用化石证据进行科学推理。
五、教学过程：1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解恐龙的基本知识、分类、生活习性等。
3. 课堂讲解：教师讲解恐龙的灭绝原因、化石的形成与分布等知识点。
4. 小组讨论：学生分组讨论恐龙的研究方法，分享学习心得。
5. 案例分析：教师出示实际案例，引导学生运用化石证据进行科学推理。
6. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对恐龙基本知识、分类、生活习性的掌握程度。
2. 评价学生对恐龙灭绝原因、化石形成与分布的理解程度。
3. 评价学生运用化石证据进行科学推理的能力。
4. 评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
七、教学资源：1. 教材：《恐龙》相关章节。
2. 多媒体资源：恐龙图片、视频、化石标本等。
3. 学习工具：笔记本、彩色笔等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍恐龙的基本知识、分类、生活习性。
2. 第3-4课时：讲解恐龙的灭绝原因、化石的形成与分布。
3. 第5-6课时：学习恐龙的研究方法，进行案例分析。
恐龙教案(热门9篇)
恐龙教案（热门9篇）恐龙教案第1篇学习目标1.会认恐等15个生字，会写亡等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
理解积累庞大传染严寒等词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
课前准备1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。
2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3.老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。
第一课时一、创设情境，激趣导入1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2.播放恐龙的录像片。
3.板书课题，谈话激趣。
现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。
4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。
二、初读课文，自主识字1.出示我会读图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。
（老师巡视，鼓励）5.课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。
三、整体感知，展示朗读1.让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。
2.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。
3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。
四、巩固识字用游戏方式复习本课生字。
（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）第二课时一、复习生词，回顾内容1.开火车认读生字、词语。
2.默读课文，说说主要讲了什么内容。
小组合作，研读感悟1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第2～4自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。
二、学习方法：a.读一读，朗读相应的段落。
b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么？c.画一画，画出重点词句。
d.议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。
小学语文《恐龙》教案
小学语文《恐龙》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《大自然的奥秘》中的《恐龙》一文。
详细内容包括：恐龙的出现、分类、特征、生活习性以及恐龙的灭绝原因。
二、教学目标1. 了解恐龙的相关知识，培养学生的科普兴趣。
2. 学习课文中的生字、词语，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 通过对恐龙的研究，激发学生对自然科学的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类、特征及生活习性。
教学重点：课文中的生字、词语及句子理解。
四、教具与学具准备教具：恐龙模型、挂图、PPT课件。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙模型，引导学生谈论对恐龙的了解，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字、词语，对课文进行逐句解析。
（3）通过PPT课件，展示恐龙的分类、特征及生活习性。
3. 实践情景引入：（1）小组合作，让学生根据课文内容，为恐龙分类。
（2）每组选一种恐龙，介绍其特征及生活习性。
4. 例题讲解：教师针对课文内容设计练习题，引导学生进行解答。
5. 随堂练习：学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《恐龙》2. 内容：恐龙的出现、分类、特征、生活习性、灭绝原因。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种恐龙，描述其特征及生活习性。
（2）你认为恐龙为什么会灭绝？请谈谈你的看法。
2. 答案：（2）恐龙灭绝的原因有很多，如气候变化、食物短缺、疾病传播等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后阅读有关恐龙的书籍，拓展知识面。
（2）组织学生参观博物馆，了解恐龙化石，增强实践体验。
重点和难点解析1. 教学内容的难点与重点；2. 实践情景引入的细节设计；3. 作业设计的深度与广度；4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学内容的难点与重点1. 在新课导入阶段，教师应通过生动的语言和丰富的图片，将恐龙的分类、特征和生活习性形象化，便于学生理解和记忆。
《恐龙》的教案
《恐龙》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的定义、分类、生活习性等。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。
3. 提高学生的人文素养，让学生了解恐龙在地球历史中的地位和作用。
二、教学内容：1. 恐龙的定义与分类：让学生了解恐龙的定义，以及恐龙的分类，包括蜥臀目、鸟臀目等。
2. 恐龙的生活习性：介绍恐龙的生活习性，如食性、运动方式、繁殖方式等。
3. 恐龙的灭绝原因：探讨恐龙灭绝的原因，如气候变化、天体撞击等。
4. 恐龙化石的形成与研究：让学生了解恐龙化石的形成过程，以及化石对于研究恐龙的重要性。
5. 恐龙在地球历史中的地位：阐述恐龙在地球历史中的地位和作用，如生态系统中的角色、物种演化等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解恐龙的基本知识，引导学生了解恐龙的分类、生活习性等。
2. 讨论法：组织学生探讨恐龙灭绝的原因，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3. 案例分析法：分析具体的恐龙化石，让学生了解化石对于研究恐龙的重要性。
4. 小组合作法：分组进行恐龙相关课题的研究，培养学生的自主学习能力和研究精神。
四、教学准备：1. 教材：《恐龙》相关教材或资料。
2. 课件：制作恐龙相关课件，辅助教学。
3. 道具：准备恐龙化石模型、恐龙图片等，增强学生对恐龙的认识。
4. 视频资料：准备恐龙相关的视频资料，为学生提供直观的学习体验。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 小组合作成果：评价学生在小组合作中的表现，包括研究成果、合作态度等。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对课堂内容的掌握程度。
4. 课程反馈：收集学生的课程反馈，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示恐龙化石或恐龙图片，引发学生对恐龙的兴趣，导入新课。
2. 讲解与演示：讲解恐龙的基本知识，如定义、分类、生活习性等，并结合课件、道具等进行演示。
《恐龙》教案设计范文
一、教案基本信息《恐龙》教案设计范文课时安排：2课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的分类、生活习性、灭绝原因等。
2. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 恐龙的分类及其特点。
2. 恐龙的灭绝原因。
教学难点：1. 恐龙的灭绝原因。
2. 如何培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二、教学过程设计第一课时：1. 导入新课教师通过展示恐龙图片或播放恐龙电影片段，引发学生对恐龙的兴趣，引入本课《恐龙》的学习。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解恐龙的基本知识，并完成自主学习任务单。
3. 课堂讲解教师根据自主学习情况，讲解恐龙的分类、生活习性、灭绝原因等知识。
4. 课堂讨论教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的看法和收获，进一步深化对恐龙知识的理解。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，引入本节课的学习。
2. 实践活动学生根据所学知识，进行恐龙知识手抄报的制作，或进行恐龙知识问答比赛。
3. 课堂讲解教师针对学生在实践活动中的疑问，进行讲解，引导学生深入理解恐龙知识。
4. 写作练习教师布置以“我眼中的恐龙”为主题的写作练习，培养学生的写作能力。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
三、教学评价设计1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对恐龙知识的掌握程度。
2. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，了解学生对恐龙知识的应用能力。
3. 写作练习：评价学生的写作能力，观察学生对恐龙知识的理解和运用。
四、教学资源准备1. 恐龙图片、电影片段等教学资源。
2. 自主学习任务单。
3. 恐龙知识手抄报制作材料。
五、教学建议1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
2. 在课堂讲解中，教师应尽量使用生动、形象的语言，便于学生理解。
3. 针对学生的疑问，教师应及时解答，确保学生对知识的掌握。
三年级语文下册《恐龙》教案
三年级语文下册《恐龙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解恐龙的基本知识，如种类、生活习性等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对恐龙的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的探究能力。
（3）学会通过查阅资料、提问等方法，拓展学习视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）学会尊重事实，敢于质疑，培养批判精神。
（3）树立团队协作的意识，学会与人分享、交流。
二、教学内容：第1课时：1. 导入：展示恐龙图片，引导学生说出自己对恐龙的了解。
2. 朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
3. 学习生字词，解释词语的意思。
4. 总结本节课的学习内容。
第2课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 深入学习课文，理解课文的主要内容。
3. 小组合作，讨论恐龙的种类、生活习性等。
4. 学生分享自己的学习心得。
第3课时：1. 引导学生运用课文中的知识，进行恐龙故事创作。
2. 学生展示自己的作品，大家共同评价。
3. 总结本节课的学习内容。
三、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、速度等。
3. 学习效果：通过测试、提问等方式，了解学生对课文知识的掌握程度。
四、教学资源：1. 恐龙图片、视频等资料。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习册。
五、教学建议：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 鼓励学生主动参与课堂，勇于发表自己的见解。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
4. 课堂活动要贴近生活，让学生能够将所学知识运用到实际情景中。
六、教学策略：1. 情境教学：利用恐龙图片、视频等资源，创造生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
《恐龙》教学教案设计
《恐龙》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解恐龙的基本知识，如恐龙的定义、分类、生活习性等。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学内容1. 恐龙的定义与分类2. 恐龙的生活习性3. 恐龙的灭绝原因4. 恐龙化石的发现与研究5. 恐龙文化的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：恐龙的基本知识、恐龙的灭绝原因、恐龙化石的发现与研究。
2. 教学难点：恐龙的分类、恐龙的生活习性、恐龙文化的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究恐龙的相关知识。
2. 运用案例分析法，分析恐龙化石的发现与研究过程。
3. 采用小组讨论法，让学生共同探讨恐龙文化的影响。
五、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备教学道具。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料，准备发言。
【教学环节】1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解恐龙的基本知识。
3. 课堂讲解：教师讲解恐龙的定义、分类、生活习性等基本知识。
4. 案例分析：分析恐龙化石的发现与研究过程，引导学生了解科学研究方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论恐龙文化的影响，分享讨论成果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
六、教学过程1. 导入：通过播放恐龙电影的片段，激发学生对恐龙的兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解恐龙的基本知识。
3. 课堂讲解：教师讲解恐龙的定义、分类、生活习性等基本知识。
4. 案例分析：分析恐龙化石的发现与研究过程，引导学生了解科学研究方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论恐龙文化的影响，分享讨论成果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等，以便于调整教学策略，提高教学效果。
《恐龙》教案11篇
《恐龙》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《恐龙》教案(精选
《恐龙》教案(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四册第四章《古生物与进化》，详细内容为第一、二节，主题为“恐龙”。
通过本节课的学习，学生将了解恐龙的分类、生活习性、外貌特征及其在生物进化史上的地位。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握恐龙的基本分类，了解不同种类恐龙的生活习性和外貌特征。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，对古生物进行科学研究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古生物的兴趣，提高对生物进化过程的认知，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：恐龙的分类及其生活习性的理解。
2. 教学重点：恐龙外貌特征的认识，以及其在生物进化史上的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙模型和图片，引导学生猜测并讨论恐龙的生活习性和外貌特征。
2. 讲解：详细讲解恐龙的分类、生活习性和外貌特征，结合视频资料，让学生更直观地了解恐龙。
3. 实践：分组讨论，每组选择一种恐龙，通过查阅资料、观察模型，分析其特点，制作成海报。
5. 例题讲解：讲解与恐龙相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置与恐龙相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《恐龙》2. 内容：（1）恐龙的分类：蜥臀目、鸟臀目（2）恐龙的生活习性：肉食性、植食性（3）恐龙的外貌特征：体型、牙齿、爪子等（4）恐龙在生物进化史上的地位七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述恐龙的分类及生活习性。
（2）以你喜欢的一种恐龙为例，描述其外貌特征。
（3）谈谈你对恐龙在生物进化史上地位的认识。
2. 答案：（1）恐龙分为蜥臀目和鸟臀目，分别代表肉食性和植食性。
（2）例如：霸王龙，体型庞大，牙齿锋利，前肢短小，后肢强壮，善于奔跑。
（3）恐龙在生物进化史上具有重要地位，它们是生物进化过程中的一个重要分支，为后来的鸟类和哺乳类动物的兴起奠定了基础。
三年级语文下册《恐龙》教案
三年级语文下册《恐龙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解恐龙的相关知识，认识不同种类的恐龙。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对恐龙的兴趣。
（2）运用小组讨论、探究等方法，提高学生的合作能力和问题解决能力。
（3）培养学生运用课文中的词语进行口语表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生物的热爱和好奇心，激发学生对科学的向往。
（2）培养学生尊重事实、积极探索的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解恐龙的相关知识，认识不同种类的恐龙。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对恐龙生活习性的理解和描述。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）恐龙图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）收集有关恐龙的资料，与同学分享。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注恐龙。
（2）邀请学生分享自己收集的恐龙资料，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的意境。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）学生互相交流，巩固生字词。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解答学生疑问。
（2）学生分小组讨论，总结恐龙的特点和生活习性。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）学生分享学习收获，表达对恐龙的兴趣和好奇心。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，画一幅恐龙的图画。
小学三年级语文下册《恐龙》教案、教学设计
5.能够运用课文中的句子和词语进行口头描述和写作，培养学生的写作能力。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等教学资源，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动发现、提出问题，培养学生的创新思维。
3.学生自由发言，分享他们对恐龙的了解和看法，教师适时给予肯定和鼓励。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，让学生对恐龙有初步的认识。
2.教师详细讲解课文内容，包括恐龙的种类、生活习性、外貌特征等，结合图片、视频等教学资源，帮助学生建立对恐龙的直观印象。
3.教师引导学生学习课文中的生字词，让学生掌握字音、字形、词义，提高他们的词汇量。
-根据课文内容，设计填空题、简答题，检验学生对课文的理解程度。
2.家长协助学生一起查找关于恐龙的资料，可以是书籍、图片或视频，了解恐龙的生活习性和灭绝原因，拓宽学生的知识视野。
-鼓励学生将所了解的知识以小报、手抄报或口头介绍的形式与同学分享。
3.写一篇关于恐龙的短文，可以是描述恐龙的外貌、生活习性，或者发挥想象，写一篇关于恐龙与现代动物相遇的故事。
-注意运用本节课学习的生字词和修辞手法，提高写作水平。
4.开展小组活动，每组共同创作一个恐龙主题的情景剧，展示恐龙的生活场景。
-学生分工合作，编写剧本，分配角色 Nhomakorabea进行排练，提高他们的团队合作能力和创造力。
5.结合环保主题，让学生思考如何保护地球上的生物多样性，避免类似恐龙灭绝的悲剧再次发生。
-学生可以写一篇短文或制作海报，表达自己的环保观念和行动。
《恐龙》课文教学设计
《恐龙》课文教学设计《恐龙》课文教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺精心整理的《恐龙》课文教学设计，欢迎大家分享。
《恐龙》课文教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
了解课文介绍的五种恐龙的样子和生活习性。
培养学生热爱大自然、探究大自然奥秘的精神。
2、认识13个生字，会写12个生字。
3、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。
4、初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数学、作比较。
教学重点：1、了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。
2、初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较。
教学难点：初步了解说明事物的几种方法。
教学过程：一、欣赏图片，导入新课。
课件出示几张恐龙的图片。
同学们，你们知道这是什么动物吗？（恐龙）这节课我们一起来学习一篇关于恐龙的课文。
板书课题：恐龙、齐读课题谁能说说你所了解的有关恐龙的知识？指名汇报自己收集的资料。
大家了解的知识真不少。
二、初读课文，学习生字。
1、师范读课文，要求学生注意字音。
2、生自由读课文，注意读准字音，不认识的字、不理解的词查找工具书解决。
3、学习生字。
强调“占”是多音字，还有一个读音“zhān”。
4、读词语，理解意思。
（完成课后练习1）漫游、锋利、遍及、占领、凶猛、鞭长莫及栋梁、脑袋、部分、移动、神秘、庞然大物三、再读课文，初步了解。
指名读课文，思考：每一段都介绍了恐龙的什么？指名回答。
四、自主合作，理解内容。
1、理解第一自然段。
指读第一自然段，说说你读懂了什么？指名回答，引导学生结合“到处漫游”“遍及”来理解“主人”一词。
2、理解第二自然段。
（1）、课件出示本段介绍的四种恐龙，观察：了解它们的名称及每一种各有什么特点。
指名回答。
书中哪一段介绍了这些内容？（第二自然段）（2）、指名读第二自然段，看看书中介绍的和我们说的一样吗？师课件出示书后第二题的表格，让学生小组合作完成前四种恐龙的特点，把自己喜欢的一种恐龙的特点读给小组中的人听。
《恐龙》教学设计
《恐龙》教学设计《恐龙》教学设计1【教学目标】1、会认7个生字，会写13个生字。
正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。
2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。
3、培养学生探索自然知识的兴趣。
4、背诵感兴趣的部分。
【教学重点难点】1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
【教学准备】有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词1、听课文录音，整体感知课文。
2、自学生字词：⑴认读字：钝凌。
⑵书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。
⑶新词：迟钝：反应慢，不灵敏。
五彩斑斓：灿烂多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飞。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。
四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分(第1、2自然段)：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分(3、4自然段)：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分(第5自然段)：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落第二课时一、复习巩固1、检查生字的掌握情况。
2、发表你对课文的理解。
二、深入分析，理解全文采用逐步分学习的方法理解课文：1、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：⑴二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?(好像、仿佛的意思)⑵这一段怎样引出观点的?(把恐龙与鸟类作比较)⑶老师问：科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
)⑷老师问：科学家为什么欣喜若狂?(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。
)⑸学生讨论：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛是什么意思?为什么说这是点睛之笔呢?2、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。
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《恐龙》课文教学设计《恐龙》课文教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺精心整理的《恐龙》课文教学设计，欢迎大家分享。
《恐龙》课文教学设计1教学过程：一、揭示课题1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物?2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。
当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢?二、初读指导1、自学生字词。
(1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
(2)会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。
(3)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
(1)出示生字新词，指名读、齐读。
(2)指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
(3)指名结合上下文解释词语。
(4)齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次(1)理解每个自然段的内容。
(2)给文章分段。
第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。
第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。
第三段(6节)恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。
6、师总结：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。
恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。
约在6000千年前消失了。
文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。
三、导读第一自然段(1)指名读课文。
(2)说一说，从这一自然段中，你知道了什么?(3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。
(4)指导学生有感情地朗读。
(5)齐读。
四、布置作业1、出示生字。
2、讲解生字要领。
3、学生描红。
《恐龙》课文教学设计2教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
了解课文介绍的五种恐龙的样子和生活习性。
培养学生热爱大自然、探究大自然奥秘的精神。
2、认识13个生字，会写12个生字。
3、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。
4、初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数学、作比较。
教学重点：1、了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。
2、初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较。
教学难点：初步了解说明事物的几种方法。
教学过程：一、欣赏图片，导入新课。
课件出示几张恐龙的图片。
同学们，你们知道这是什么动物吗？（恐龙）这节课我们一起来学习一篇关于恐龙的课文。
板书课题：恐龙、齐读课题谁能说说你所了解的有关恐龙的知识？指名汇报自己收集的资料。
大家了解的知识真不少。
二、初读课文，学习生字。
1、师范读课文，要求学生注意字音。
2、生自由读课文，注意读准字音，不认识的字、不理解的词查找工具书解决。
3、学习生字。
强调“占”是多音字，还有一个读音“zhān”。
4、读词语，理解意思。
（完成课后练习1）漫游、锋利、遍及、占领、凶猛、鞭长莫及栋梁、脑袋、部分、移动、神秘、庞然大物三、再读课文，初步了解。
指名读课文，思考：每一段都介绍了恐龙的什么？指名回答。
四、自主合作，理解内容。
1、理解第一自然段。
指读第一自然段，说说你读懂了什么？指名回答，引导学生结合“到处漫游”“遍及”来理解“主人”一词。
2、理解第二自然段。
（1）、课件出示本段介绍的四种恐龙，观察：了解它们的名称及每一种各有什么特点。
指名回答。
书中哪一段介绍了这些内容？（第二自然段）（2）、指名读第二自然段，看看书中介绍的和我们说的一样吗？师课件出示书后第二题的表格，让学生小组合作完成前四种恐龙的特点，把自己喜欢的一种恐龙的特点读给小组中的人听。
（3）、汇报，师用课件出示正确的答案。
（4）、师结合句子来说明介绍每种恐龙时所使用的说明方法：鱼龙和雷龙是作比较；翼龙是打比方；梁龙是列数字、作比较和打比方。
（5）、齐读第二自然段。
3、理解第三自然段。
除了第二自然段介绍的这四种恐龙，课文还向我们介绍了哪种恐龙？（霸王龙），那么霸王龙有什么特点？自学第三自然段，指名汇报，师课件出示学生概括出的霸王龙的特点，并强调采用了哪种说明方法。
我们了解了各种恐龙的特点，你能在书中找到它们吗？快把它们的名字写在图片中的空白处。
4、理解第四自然段。
恐龙是怎样繁衍后代的呢？默读第四自然段，指名回答。
5、理解第五自然段。
雄霸地球的恐龙约在6500万年前突然神秘地消失了，你们知道是什么原因吗？请学生谈谈自己了解恐龙灭绝的原因。
这些原因只是人类猜测的结果，真正的原因，就在留给你们在未来的日子里做出答案。
《恐龙》课文教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学过程：一、复习导入：1、上一堂课，我们一起学习了课文——（齐读课题），这些词语你会读吗？第一行，你来！（读得真有感情）谁来读第二行？（更棒了！）第三行，你来！（词语的意思也读出来了，真不错！）最后一行谁来读？（读得真好听！）我们一起来读读！过渡：通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙2、（出示第一段）谁来读？读后你知道了什么呀？点红重点字词。
指名朗读，突出“两亿年以前”很久远。
3、恐龙大约生活在……地球上……那时恐龙……足迹……当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。
来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。
你们想不想看看两亿年以前恐龙到处漫游的情景呀？好！今天就让我们穿越时空，一起走进两亿年前的恐龙世界，来认识他们，了解他们。
播放一段“恐龙”录像。
4、朗读指导：真是太精彩了，我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。
我们一起来试试。
[反思]：恐龙是学生心目中最神奇的一类动物，但毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远，于是我播放恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。
二、学习课文第二自然段。
1、恐龙的种类很多。
课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你轻声读一读第二自然段，你从这一段中找出了哪些恐龙的名字，用笔轻轻地画出来。
2、交流讨论：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙3、再来读读这一段话，在这么多种恐龙中，你对哪一种最感兴趣呢？4、小组讨论交流：为什么？和你的同桌说一说。
5、全班讨论交流：谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？随机出示句子：（1）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
a：能说说你的理由吗？（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？——庞然大物。
从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？b：（看图）我们来看，一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？小朋友，课文中把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？小朋友想不想听一听雷龙的踏步声呀？好，仔细听。
课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物也难怪人们给它取名——“雷龙”哪个小朋友还愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读）还有谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？（2）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。
a：（看图）这只是梁龙，它有什么特点呢？谁来说说？看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，你从哪些词语中读出它的身体很长？二十多米有多长呢？我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有（三）个教室那么长，如果不写20多米，就很长好不好？课文通过举这样一个数据，打了这样一个比方，让我们一下子明白了梁龙有多长。
这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。
喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。
b：谁愿意再来读介绍梁龙的句子，把梁龙的长给朗读出来？老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。
读得真棒！谁也来试试？你还想介绍哪种恐龙呢？（3）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
a：剑龙长什么样呀？谁来说？（出示图片），看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状）“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？说明尾刺怎么样？你能把它的锋利读出来吗？剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！b：喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。
这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？（4）三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。
a：你知道为什么叫它三角龙吗？引读句子。
b：看图，它的每只角都有1米长，1米有多长？一看到三角龙，你会有什么样的感受？它的脸上有这样长的三只角，你们看到这样的脸有什么感觉？是呀！三只这么长的大角，长在脸上，让人不害怕才怪呢！所以课文中用了哪个词语？望而生畏所以任何动物看了都——这就叫“望而生畏”c：你能把这可怕的脸型介绍给大家，让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗？谁来试试？3、除了书上提到的这些恐龙，你还知道有哪些呢？你看，雷龙的身体那么大，剑龙呢，身上有剑板和尾刺，梁龙的身体那么长，三角龙呢，脸那么可怕，你们觉得恐龙的形态怎么样？所以说——出示图和第一句，小朋友们看，恐龙的种类很多，形态更是——（千奇百怪）。
4、来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。
[反思]：这节课的学习目标是了解恐龙的种类。
既要充分地利用媒体，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例，“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”抓住语言文字，通过反复朗读，再听听雷龙的踏步声，从而感知雷龙是个庞然大物，引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的方法，并了解雷龙的特点三、学习课文第三——五自然段你还了解恐龙哪些方面的知识呢？自读第三——五自然段。