北语对外汉语考研现代汉语学习纲要
北语对外汉语考研现代汉语讲义
现代汉语讲义现代汉语教学重点：现代汉语的完整定义，现代汉语的属性及特点，汉语方言的分区，当前语言文字工作的主要任务，现代汉语规范化的主要内容。
教学难点：语言的本质属性（社会性）、语言没有阶级性（全民性）。
第一章绪论不是蜜，却能粘住一切。
（外国谚语）——打一抽象事物。
(语言。
语言能够表达一切。
) 世界上最能征服人心的是什么？（俄罗斯）——语言（可以抒发各种感情）。
一、什么是语言？语言是什么呢？这个问题一直是哲学界和语言学界在不断探讨的重要问题。
定义也是五花八门。
传统的看法是：语言是音义结合的全民交际工具。
但语言这种工具又不同于一般的工具，人们无法随心所欲对它进行改造。
20世纪后半叶在西方出现的后现代主义，高度重视语言，出现了所谓“语言的转向”，把语言问题作为哲学研究的中心问题。
这个转向的意义是：我们对世界的认识起源于语言，但同时也被语言所框限，要重新认识哲学就必须重新认识语言。
后现代哲学把世界万物看成是语言上的，而非独立存在。
语言不是人表达意义的工具，相反，“语言是人类的家园”（德•海德格尔），它是人的“牢笼”（主人），人是语言的“囚徒”（仆人）。
在后现代主义哲学家看来，“不是我说语言，而是语言说我”。
二、语言的属性从语言的定义可以看出语言有三种属性：社会性（本质特征）：语言是一种特殊的社会现象。
语言的三种属性全民性（功能特征）：语言是全民共有的交际、思维工具。
体系性（结构特征）：语言是音义结合的符号系统。
1、社会性（本质特征）语言是一种特殊的社会现象。
宇宙里有各种现象，概括起来不外两种：一是自然现象，一是社会现象。
自然现象是自然界固有的，不依附人类社会而存在的现象，如草木的生长、日月的运转、火山的爆发、江河的奔腾等；社会现象是依附于人类社会而存在的现象，如社会制度、国家法律、交通运输、思想意识等。
语言是社会现象，因为在人类社会出现之前，语言是不存在的。
不管在任何时候，在任何条件下，语言都不可能脱离人类社会而独立存在。
现代汉语提纲(可供考研复习)
一）绪论1、方言和共同语的关系；2、现代汉语及其七大方言区以及各自代表方言。
3、现代汉语特点（三个方面）。
拓展：如何断定两种或几种语言是独立的语言还是某一共同语下的不同方言。
（二）语音1、什么是语音，语音的属性有哪些？为什么说社会性是语音的本质属性？（重点简答题）2、语音的单位。
3、音素、音位、音节之间错综复杂的关系。
（重点简答题和分析题）4、现代汉语辅音、元音的发音部位和发音方法。
5、音节的分析方法：元辅音分析法和声韵调分析法。
(各自的操作程序、特点）——现代汉语音节的组合特点。
6、汉语拼音方案中的几个问题。
（辅音n和ng、韵母的四呼、39个韵母和35个韵母的分合）。
7、音位的归并原则。
（重点分析题）8、语流音变。
（结合语言学纲要一起复习）——现代汉语的儿化、轻声、“啊”字音变。
（三）汉字1、六书——许慎对六书的界定。
2、汉字的发展历程。
（结合古代汉语复习）3、偏旁和部首、部件的区别和联系。
4、汉字的简化和规范化。
（简答）（四）词汇1、词汇的含义，基本属性。
（重点简答题，重点看一下词汇的模糊性的理解）2、语义场理论和义素分析法。
（重点简答题和分析题）3、同义词的辨析。
（重点分析题）4、基本词汇和一般词汇的联系。
（重点简答题）5、多义词和同音词的区别。
（重点分析题）6、复合词结构类型的断定。
（重点分析题）（五）语法1、什么是语法，语法的性质。
2、什么是词类，现代汉语划分词类的依据。
（重点论述题）3、现代汉语动词的分类和语法特点。
（需要仔细研究）4、现代汉语时态助词和结构助词的用法。
（需要仔细研究）5、现代汉语词组类型的判断。
6、现代汉语“把”字句、“被”字句、双宾语句、兼语句、存现句、主谓谓语句的特点和判定。
（重点分析题）7、层次分析法和中心词分析法。
（重点分析题）8、歧义的产生原因、类型、消除方法。
（重点分析题）9、现代汉语多重复句的层次划分。
（重点分析题）10、现代汉语紧缩复句的特点。
附：语法理论1、层次分析理论；2、变换分析理论；3、语义特征分析理论；4、范畴分析理论。
2024汉语国际教育考研大纲
2024汉语国际教育考研大纲一、概述2024汉语国际教育考研大纲旨在培养具备扎实的汉语语言基础知识、广泛的文化素养以及跨文化交际能力的研究生，以适应和促进国际汉语教学与研究的发展需求。
二、考试内容1. 汉语语言知识该部分主要考察考生对汉语语音、语法、词汇、语义以及语用的掌握情况，重点考察语言知识的理解能力和应用能力。
2. 汉语教学理论与方法该部分主要考察考生对汉语教学相关理论的掌握情况，以及教学方法的灵活运用能力。
重点考察教学设计、教案编写和教学评估等方面的能力。
3. 跨文化交际该部分主要考察考生对不同文化背景下的语言与交际的理解和应用能力。
重点考察跨文化交际策略和能力的培养，以及对汉语作为外语学习者的文化适应能力。
4. 文化素养和中国社会概况该部分主要考察考生对中国文化的了解和理解、对中国社会概况的掌握情况。
重点考察对中国文化传统、历史、艺术和文学等方面的知识。
5. 研究方法与学术写作该部分主要考察考生对汉语国际教育研究方法的了解和掌握能力，以及学术写作和论文撰写能力。
重点考察对汉语国际教育研究领域的研究方法和前沿问题的理解能力。
三、考试题型与评分标准1. 选择题选择题主要用于考察考生对语言知识、教学理论和跨文化交际等方面的掌握情况。
评分主要依据对题目的正确性和解答情况进行评判。
2. 填空题填空题主要用于考察考生对语言知识的理解和应用能力。
评分主要依据对填空答案的准确性和语法、词汇使用的正确性进行评判。
3. 解答题解答题主要用于考察考生对教学理论、文化素养和研究方法等方面的理解和能力。
评分主要依据对问题的解答情况、论证的合理性和语言表达的准确性进行评判。
四、参考资料考生可以参考以下资料进行备考：1.《对外汉语教学与研究》2.《现代汉语语法教程》3.《汉语词汇学》4.《中华文化导论》 5.《汉语国际教育研究方法与写作》五、考试准备考生可以通过参加汉语教学培训班、自主学习以及参与教学实践等方式进行考试准备，提高自己的汉语语言水平、教学理论和研究能力。
现代汉语2复习大纲（语法语用部分）
现代汉语2复习⼤纲（语法语⽤部分）《现代汉语》复习⼤纲（语法、语⽤部分）⼀、总体框架：第⼀章现代汉语语法概述第⼆章词类和功能分析法第三章短语结构和层次分析法第四章句法结构中的语义分析第五章歧义现象分析第六章复句（排除多重复句）第七章语⽤⼆、各章的重点第⼀章现代汉语语法概述⼀、什么是语法语法是词、短语、句⼦等语⾔单位的结构规则。
⼆、语法的基本特征①抽象性——语法是从⽆数具体的语法结构组合中概括、抽象出来规则。
②⽣成性——根据语法规则可以产⽣出⽆限合法的结构（包括句⼦）。
③递归性——指在语⾔单位的组合过程中，语法规则可以反复地⽆限地使⽤。
④系统性——语法是⼀个严密的系统⽹络。
⑤民族性——指⼀种语⾔的语法区别于别种语⾔语法的个性。
三、汉语语法的主要特点汉语语法最根本的总特点是：不依赖于严格意义的形态变化，⽽主要借助于语序、虚词等其他语法⼿段来表⽰语法关系和语法意义。
这⼀总特点具体表现为以下四个⽅⾯：①语序的变化对语法结构和语法意义起重⼤影响。
②虚词的运⽤对语法结构和语法意义有重要作⽤。
③词类跟句法成分之间不存在简单的⼀⼀对应关系。
④短语的结构跟句⼦的结构以及词的结构基本⼀致。
第⼆章词类和功能分析法⼀、词类的划分标准充当句⼦成分的能⼒语法功能实词与实词的组合能⼒词与词的组合能⼒实词与虚词的组合能⼒形态标志三标准形态形态变化意义——指语法上同类词所具有的概括意义和类别意义●在汉语词类的划分中，语法功能是主要标准，形态和意义只能作为辅助和参考的标准。
⼆、汉语的词类体系主体词：名词、动词、形容词实词数代词：数词、量词、代词修饰词：副词、区别词词类声⾳词：叹词、拟声词虚词关系词：介词、连词语助词：助词、语⽓词第⼀层第⼆层第三层三、需要掌握的语法要点（⼀）实词部分1、能指出具体词语的词性关键是要掌握每⼀类词的划类标准：名词：+[数量短语+ ~]动词：+[∽+宾]形容词：[很+∽]区别词：[+定]、—[很+∽]副词：[+状语]数词、量词、代词（⼈称代词、疑问代词、指⽰代词）、拟声词、叹词的辨别⽐较简单。
北京大学汉语言文字学考研经验整理
北京大学汉语言文字学考研经验整理 去年过年时候，去年过年时候，我确定考中文，我确定考中文，我确定考中文，但是没定学校没定具体方向，但是没定学校没定具体方向，但是没定学校没定具体方向，我就买了一些中文系的重我就买了一些中文系的重要的书看，现在想想多亏自己那时看了一遍王力的古代汉语（四册），我是理工出身，没有基础，如果不是看得早相信我北京大学汉语言文字学考研一定会落榜。
所以现在如果你还没有看已经有些落后（无任何中文基础的）但是不是没有补救的办法。
其中古代汉语指定两套，王力的和郭锡良的。
中间用“或”字。
我那时侯不太明白。
现在对这个或字清楚的很，如果你以前学中文学的就是王力的，你以前学中文学的就是王力的，就认真看他的前两本。
就认真看他的前两本。
是精读。
如果你本来王力的没看过就读郭锡良的。
郭锡良是王力的学生，郭锡良是王力的学生，他的教材是北京大学本科生教材。
他的教材是北京大学本科生教材。
他的教材是北京大学本科生教材。
北京大学那边其实是北京大学那边其实是偏重他的版本。
偏重他的版本。
我那时问学姐看哪个版本，她们都很坚决的让我看郭锡良的。
三本不说，内我那时问学姐看哪个版本，她们都很坚决的让我看郭锡良的。
三本不说，内容也简略。
容也简略。
另外，北京大学汉语言文字学考研的参考书目中有两套现代汉语，黄版和北京大学教研的版本，中间用的和字，的版本，中间用的和字，但是我傻傻的轮番读，后来才知道看北京大学版本的就行了。
但是我傻傻的轮番读，后来才知道看北京大学版本的就行了。
但是我傻傻的轮番读，后来才知道看北京大学版本的就行了。
这个这个信息我也是亲自去北京大学万柳学生公寓问的。
后来考卷上确实也是这样反映的。
下面我说一下该怎么读指定书目。
一下该怎么读指定书目。
首先，是北京大学汉语言文字学考研专业基础课《古代汉语》（3本）重点是通论（很重要），文选也要看一下。
没有基础的同学要适当作题，自考书店里有。
卷面占50分。
分。
《中国文化要略》，不要问哪个是重点，都背了吧，背不会起码也要熟读N 遍。
《现代汉语》学习大纲
现代汉语和语言学内容有许多相同之处，二者内容实质是一样，概念有宽窄精细之分：语言学注重理论（语言方面），研究较深入宽泛，定义精准，也更细致；现代汉语注重应用（言语方面），对相关概念不做深入探讨，只及面上，更多研究语言在实际中的运用及对运用结果进行分析。
二才关系是：学好语言学可以很好地指导各门语言学科的学习。
答题时请注意二者的区分，不要相混，相通处可共同用上。
《现代汉语》学习大纲本课程是高等院校汉语言文学学专业和对外汉语专业的基础课。
它以辩证唯物论与历史唯物论为指导，以党和国家的语文政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语--普通话--的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事现代汉语科学研究工作、语文教学工作、秘书公关工作及其它语言文字工作，打好必备的理论知识和不断提高技能的基础。
本课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞六个部分，各部分的主要内容与要求如下：绪论部分讲述现代汉语概况，现代汉语规范化问题及本课程的性质、任务和内容，加深学生对现代汉语的认识，激励他们热爱并学好祖国语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。
语音部分以"汉语拼音方案"为基础，讲述现代汉语的语音系统，使学生准确地掌握现代汉语的声母、韵母、声调及音节结构，熟练地运用汉语拼音方案，掌握国际音标记音技巧，具备推广普通话的能力。
文字部分讲述汉字的性质和作用，汉字的构成和形体演变，汉字改革及规范化问题，汉字与中华文化的关系问题，使学生了解汉字的特点及现阶段的应用情况，正确地使用汉字，了解汉字改革的三大任务，积极参加汉字改革实践，明确汉字在承传中华文化与加强中华民族凝聚力上的作用。
词汇部分讲述现代汉语的构词法，词汇的构成，词汇的发展变化和规范化问题，词义及其系统，使学生能够正确辨析和辨释词义，准确用词。
语法部分讲述现代汉语各类词的用法，词组及其分类，句子、句子成分和句型、句式，使学生掌握现代汉语的语法规律，具有辨认词性、分析句子和生成句子以及分辨句子正误的能力。
现代汉语复习大纲
现代汉语复习大纲现代汉语复习大纲1、现代汉语定义以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以经典的现代白话文著作为与法规范。
2、方言区北方方言北京吴方言苏州话上海湘方言长沙话赣方言南昌话闽方言闽东：福州闽南：厦门客家方言梅县话粤方言广州3、现代汉语特点——语音方面（1）没有复辅音（2）元音占优势（3）有声调4、现代汉语特点——词汇方面（1）汉语词形较短，单音节语素多（2）双音节词占优势（3）新词的构成广泛运用词根复合法5、语音的性质语音的物理属性、生理属性、社会属性6、物理属性包括音高：音高指的是声音的高低，它决定于发音体颤动的快慢。
音强：音强指的是声音的强弱，它与发音体颤动幅度的大小有关。
音长：音长指的是声音的长短，它决定与发音体颤动的时间的久暂。
音色：音色又叫音质，指的是声音的特色。
音色的差别主要决定于物体颤动所形成的音波波纹的曲折形式不同。
7、语音单位（1）音素——辅音、元音。
因素是最小的语音单位。
他是从音色的角度划分出来的。
辅音是气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音素。
元音是气流颤动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的因素。
（2）音节音节是有音素构成，是交谈时自然感到的语音单位。
（3）声母、韵母、声调虽然声母由辅音充当，但有的辅音不做声母，只作韵尾。
辅音n既可作声母也可作韵尾。
韵母，位于音节的后端，由元音或元音加辅音构成。
韵母和元音不相等。
韵母有的由单元音或复元音构成，有的由元音带辅音构成。
声调，指的是依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高变化。
（4）音位因为是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音辨义作用归纳出的音类。
8、声母21个9、韵母39个10、声调阴平55 阳平35 上声214 去声5111、变调【1】上声的变调（1）上声+上声→35（阳平）+上声（2）上声+非上声→21（半上）+上声（3）上声+轻声（4）（两字以上）分组变调【2】.去声的变调去声+去声→53+去声木炭电话照相化验扩大世界正确【3】. “一”的变调（1）在阴平阳平上声之前读去声一+非去→51+非去（2）在去声之前读阳平一+去→35+去【4】.“不”的变调（1）不+去→35+去（2）词语中间、肯定否定连用，“不”变为轻声（3）动词重叠时“一”变为轻声【5】．“七、八”的变调去声前可变为阳平【6】．形容词的变调（1）AA式（2）ABB式（3）AABB式12、轻声四声的特殊音变，即在一定条件下读得又短又轻的调子。
对外汉语复习纲要
对外汉语复习纲要1、第一语言和第二语言按语言获得的先后顺序划分为第一语言和第二语言。
第一语言是人们出生后首先学习和习得的语言。
第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。
2、母语和外语母语是从亲属关系的角度命名的，是指本民族的语言，也是多数人出生后首先学习和习得的语言。
外语是从国别的角度命名的，是指母语以外的外国语言。
母语和外语不是一分为二的两个概念。
3、目的语：人们正在学习并希望掌握的语言被教授的语言三、对外汉语教学的性质对外汉语教学是语言教学的一个分支学科，是一种第二语言教学或外语教学，与作为第二语言的外语的其他语言的教学属于同一性质。
是一门专门的、应用的、综合的学科。
1.对外汉语教学是语言教学2.对外汉语教学是第二语言教学3.对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学4.对外汉语教学是在国内对外国人的汉语作为第二语言的教学四、对外汉语教学的任务对外汉语教学的任务：是培养学习者汉语的语言能力和语言交际能力。
对外汉语教学学科的任务：是为了揭示和阐明对外汉语教学的规律，以便提高对外汉语教学的效率和成功率。
一、课程设计在教学目的指导下，从学习者的特点和需求出发，根据专业对知识结构和能力结构的要求，最优化地选择教学内容，组织教学进程，形成合理的、相互配合的课程体系。
三、教学内容语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）言语技能（汉语听、说、读、写）言语交际能力（汉语语用规则、话语规则、交际策略）相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）四、主要课程类型综合课，专项技能课，专项目标课，语言知识课，翻译课，其他课程：包括文化知识课、文学课、语言实践活动等。
一、汉语水平等级标准与等级大纲《汉语水平等级标准》《汉语水平语法等级大纲》《汉语水平词汇与汉字等级大纲》二、《高等院校外国留学生汉语言专业教学大纲》、《高等学校外国留学生汉语教学大纲-长期进修》、《高等学校外国留学生汉语教学大纲-短期强化》三、《国际汉语教学通用课程大纲》第三章一．对外汉语教材《汉语教科书》《基础汉语》和《汉语课本》。
北语对外汉语考研《现代汉语》学习纲要
《现代汉语》学习纲要. 语法部分一语法概说：语法是一种语言组词造句的规则。
研究语法就是来发现这样的规则，或者说就是寻找语言的形式跟意义之间的系统的对应关系。
单句二语法单位：语素（语素组）—词—词组—句子复句三词类：1. 动词2. 形容词谓词3. 状态词4. 代词实词5. 名词6. 数词体词7. 量词8. 区别词9. 副词10. 介词11. 连词虚词12. 助词13. 语气词14. 感叹词（叹词）15. 拟声词（像声词）四主谓结构：1. 主语和谓语之间的语义关系类型2. 能够充任主语的语言成分3. 能够充任谓语的语言成分——注意主谓谓语句中大小主语之间的意义关系4. 受事主语句——注意受事主语句中主语的特点和谓语的特点五述宾结构：1. 述语和宾语之间的语义关系类型2. 能够充任述语的语言成分——注意区分谓宾动词和体宾动词3. 能够充任宾语的语言成分——注意数量宾语、处所宾语、施事宾语（存现句）4. 双宾语结构及其层次分析六述补结构：1. 补语的语义指向2. 能够充任述语的语言成分3. 能够充任补语的语言成分4. 述补结构不同的意义类型——结果补语| 趋向补语 | 可能补语| 程度（状态）补语七偏正结构：1. 定语和中心语之间的语义关系类型；状语和中心语之间的语义关系类型2. 能够充任定中结构定语和中心语的成分；能够充任状中结构状语和中心语的成分3. 定语和中心语之间有―.de ‖与没有―.de ‖的区分以及定语的顺序4. 定中结构跟状中结构的区分5. 复杂的偏正结构的层次分析八复谓结构：1. 复谓结构的三种类型：连谓结构| 递系结构 | 连锁结构2. 复谓结构的组成成分及意义类型：注意递系结构跟主谓结构作宾语的述宾结构的区分3. 复谓结构跟联合结构的区分4. 复杂的复谓结构：同类嵌套| 异类嵌套九句法结构歧义：1. 歧义——一个形式，多个意义（包括多义词，多义词组，多义句子等）2. 结构层次歧义：述宾/偏正；联合/偏正；……3. 结构关系歧义：述宾/偏正；联合/偏正；述宾/述补；……4. 语义关系歧义：施事/受事；对象/结果；空间/处所；……5. 排除歧义的方法：语境排歧| 调整语序（结构）排歧| 增词或换词（词汇）排歧十复句：1. 复句的定义：两个以上造句单位连用，意义上关系密切，结构上相对独立2. 复句的构造：主谓句（非主谓句）+ 主谓句（非主谓句）3. 复句的关联成分连词| 副词从句（前句）关联成分| 主句（后句）关联成分4. 复句的关系类型联合复句（并列| 选择 | 递进| 连贯| 分合）偏正复句（转折| 条件| 假设| 因果 | 目的| …）5. 多重复句的层次分析十一虚词：1. 虚词的用法——虚词所在的句子格式，以及该格式对出现其中的成分的限制要求2. 虚词的意义——通过虚词的用法来把握虚词的抽象的语法意义3. 相近虚词之间的区分——如：何况/况且；不管/尽管；只要/只有；……4. 注意多义和兼类虚词的不同用法——如：就是，既，和，……十二句子的语气：1. 对句子语气的不同认识2. 决定句子语气的不同表达手段——语调（停顿、重音、升降调）| 语气词3. 从功用角度区分出的句子语气的四种基本类型——陈述| 疑问 | 祈使| 感叹4. 疑问句的分类及对疑问语气词的选择——是非| 特指 | 选择| 反复（正反）十三特殊句式：倒装、插说、复指（改变原有的句法结构，包括改变顺序，插入非结构成分等）十四常见语法错误分析：1. 错误类型：残缺| 赘余 | 语序不当| 搭配不当| 结构混乱2. 常用的两种分析方法：类比法| 简缩法有音有义词词组（短语）语素有音无义音节（音位| 音素：元音| 辅音）词汇部分一词1 词的定义——词是最小的，能独立运用的，有意义的语言单位2 语素的定义——语素是最小的，有意义的语言单位3 词、语素、汉字（音节）三者之间的关系4 词的语音形式——词中不能有停顿+ 单音节词| 双音节词| ……二词的构造1 单纯词并列式合成词偏正式合成词陈述式合成词支配式合成词补充式合成词重叠式合成词附加式合成词前缀+ 词根词根+ 后缀3 简称减缩紧缩其他三词的意义1 词义（词的概念义）2 词的附属义——词义的感情色彩| 词义的语体色彩3 语素义——不成词语素的意义| 成词语素的意义4 词义和语素义之间的关系四多义词1 词的固定义和临时语境义2 义项3 多义词和单义词4 词的本义基本义引申义比喻义五同音词1 什么是同音词2 同音词的类型3 同音词的来源4 同音词跟多义词的区别六同义词1 同义词的类型——绝对同义词| 相对同义词2 同义词的来源3 同义词的辨析——从概念义辨析| 从功能上辨析| 从附属义辨析横4 同义词的作用七反义词1 反义词的类型——绝对反义词| 相对反义词2 反义词的对应关系3 反义词的作用八上下位词1 词与词之间的上下位关系2 上位词3 下位词4 各类词中的上下位关系5 上下位词的作用九词汇的构成2 一般词汇3 古语词——历史词语| 文言词语4 新词5 方言词6 术语7 行业语8 外来词——译音词| 译音兼译义词| 半译音半译义词[9] 熟语（固定结构）成语谚语歇后语惯用语十词典1 词典的类型——百科词典| 语文词典———单语词典| 双语词典| 多语词典2 词典释义模式——用同义近义词释义用反义词或否定形式释义定义式释义展开描述式释义摹状式释义比喻义释义语文性释义| 百科性释义3 词典的编排——条目的编排（词条排序）条目下组成内容的编排条目下义项的编排（一）关于词的基本概念的概述（二）一个词内部不同意义之间的关系（三）不同词之间的语音关系（同音词）和意义关系（同义词、反义词、上下位词）（四）现代汉语词汇（全部词语）的构成（五）词典（词汇学的实践）语音部分一概述1 语音单位的划分：句子–节拍群–音节–音素2 记录语音的工具–语音符号汉语拼音方案（1958 年）;国际音标（1888 年）3 研究语音的三个角度：生理–物理–心理发音–传音–听音二元音1 定义：声带振动+ 不受阻碍2 元音舌位图：基本元音舌位图（8 个）普通话元音舌位图（8 个）3 普通话元音：舌面元音（6 个）+ 舌尖元音（2 个）+ 卷舌元音（1 个）三辅音1 定义：受到阻碍+ 声带不一定振动2 普通话辅音：发音部位+ 发音方法| 成阻—持阻—除阻（22 个）四声母1 定义：音节开头的辅音2 分类：从发音部位的角度分：双唇音|唇齿音|舌尖前音|舌尖中音|舌尖后音|舌面音|舌根音——b p m | f | z c s | d t n l | zh ch sh r | j q x | g k h从发音发法的角度分：塞音|擦音|塞擦音|鼻音|边音|| 送气音|不送气音|| 清音|浊音五韵母1 定义：音节中声母后面的部分2 分类：按韵母内部组成情况分：单韵母| 复韵母（前响，中响，后响）| 鼻韵母（前，后）按韵头性质分：开口呼| 齐齿呼| 合口呼| 撮口呼六声调1 定义：能区别音节的意义的相对音高或音高变化2 调值：声调的实际读法，即音高的高低升降的实际变化形式3 调类：一种语言中的声调调值的类别4 普通话的声调：阴平（55 ）| 阳平（35 ）| 上声（214 ）| 去声（51 ）七音节1 定义：言语里最自然的最容易分辨出来的语音片段2 普通话音节的构造：音节音质成分超音质成分…… 第 1 层声母韵母声调…… 第 2 层韵头韵（韵基）…… 第 3 层韵腹韵尾…… 第 4 层C V V V/C T （声韵母与元辅音的对应）3 普通话音节内部成分的组合规律复韵母内部的组合规则声母跟韵母的组合规则声调跟声韵母的组合规则八音位1 定义：一种语言的语音系统中具有区别意义作用的最小单位。
北外对外汉语教学理论考研现代汉语备考资料之汉语语法
北外对外汉语教学理论考研现代汉语备考资料之汉语语法1、语法有三种含义：语法规律、语法教材、语法科学。
2、语法分析的两种基本方法：A、把大类分成小类，如把词分成动词，名词等；B、把整体切成部分，如划分主语谓语等。
3、词的语法功能，指的是词的组合能力，包括：A、能充当什么句法结构成分，不能充当什么句法结构成分；B、能跟什么词组合，不能跟什么词组合，组合以后发生什么样的关系。
4、实词能单独充当句法结构；虚词不能单独充当句法结构。
5、名量词表示事物的量，有的名量词组成量词短语只能修饰名词，如“个只根条件张粒对”；表度量衡单位的名量词组成的量词短语能够修饰演名词或形容词，如“三斤重”“两丈高”；表度量衡的名量词短语还能加上“的”修饰名词。
甚至构成的名词短语前还可以再加量词短语，如“一条三斤的鱼”。
6、时量词表示时间的量，兼有名量词和动量词的特点，组成量词短语后，可用在名词前面，与名词之间可以加“的”，如“三年（的）计划”，也可以用在动词后面，如“忙（了）一天”。
7、区别词只能修饰名词表示事物的特征和分类。
8、介词“对、对于、关于、朝”等组成的介词短语，有时可以用来修饰名词，但后边一般要用助词“的”，如“关于目前形势的报告”。
9、连词起连接作用，在单句中连接词或短语表示并列或选择关系，如和/跟/同/与/及/以及/并且/而/而且/或/或者。
*“和/跟/同/与/及”一般连接名词，表并列。
“及”所连接的词语在意义上有主次和先后之别。
*“并且/而且/并”表示进一层的意思，“并”一般只连接动词；“并且/而且”可以连接动词/形容词。
*“而”用来连接形容词，表示并列关系或转折关系；或连接动词，表示先后承接；*“或/或者”可以连接各类实词，表示选择关系。
10、助词是附着在词或短语上，表示加意义的虚词（念轻声），可分为结构助词、动态助词、其他助词。
11、叹词表示感叹或呼应，特点：能独立成句，或充任插说语，不跟别的词发生结构关系，如“哎哟”。
现代汉语复习大纲(语法、语用部分)
现代汉语复习大纲(语法、语用部分)1. 引言1.1 汉语语法与语用的定义汉语语法是研究汉语词法和句法的学科，主要探讨词语如何组合成句子，句子如何表达意义，以及汉语的构词、词类、词序等基本规则。
语用学则关注语言在实际交际中的使用，研究说话人和听话人如何利用语境和语言外的知识进行有效沟通。
1.2 研究语法与语用的意义研究汉语语法有助于我们理解语言的结构和内在规律，为语言教学、翻译实践、自然语言处理等领域提供理论支持。
语用研究则有助于提高交际效率，增进跨文化理解，对促进人际沟通、文化传播等方面具有重要价值。
1.3 本复习大纲的结构与目标本复习大纲分为八个章节，涵盖了汉语语法和语用的基本概念、关系、现象分析及实际应用等方面。
通过系统地梳理和总结，旨在帮助读者巩固汉语语法和语用知识，提高汉语运用能力，为深入研究汉语语言学奠定基础。
2. 汉语语法概述2.1 词法2.1.1 词类汉语的词类包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词、量词和数词等。
各类词在句中承担的功能和作用不同，了解各类词的特点对于掌握汉语语法至关重要。
2.1.2 词的构成与变化汉语词的构成主要有复合、派生、重叠等方式。
词的变化主要体现在词尾、词缀等方面，如动词的时态、体态、语气等变化。
2.2 句法2.2.1 简单句简单句是汉语句子的基本结构，主要由主语、谓语和宾语组成。
汉语的简单句具有灵活的语序，可以根据需要调整句子成分的位置。
2.2.2 复合句复合句是由两个或两个以上的简单句通过一定的关联词或关联手段组合而成的句子。
常见的复合句类型有并列句、主从句、递进句、选择句等。
2.3 语法范畴汉语的语法范畴主要包括数量、时态、体态、语气、情态等。
这些范畴在句子中起着重要的作用，对于表达句子的意义和功能具有重要意义。
在汉语语法概述中，我们需要掌握各类词的特点、词的构成与变化、简单句和复合句的结构以及语法范畴等方面的知识。
这将有助于我们更好地理解和使用现代汉语。
现代汉语复习纲要
现代汉语复习纲要现代汉语复习纲要（上半部分）⼀.导论①什么是现代汉语：现代汉语指现代汉民族使⽤的民族共同语，是以北京语⾳为标准⾳，以北⽅话为基础⽅⾔，以典范的现代⽩话⽂著作为语法规范的普通话。
②现代汉语历史地位和语际地位1、汉语的历史来源以及对其他民族⽂化的影响。
2、语际地位汉语的特点之⼀：没有严格意义上的形态变化③现代汉语的变体现代汉语变体：地域变体社会变体*地域变体1955⼋种⽅⾔：北⽅⽅⾔、吴⽅⾔、赣⽅⾔、湘⽅⾔、粤⽅⾔、客家⽅⾔、闽南⽅⾔、闽北⽅⾔。
80年代⼗个语⾔地区：官话区、晋语区、吴语区、徽语区、赣语区、湘语区、闽语区、粤语区、平语区、客家语区。
官话区：东北官话、北京官话、冀鲁官话、胶辽官话、中原官话、兰银官话、西南官话区、江淮官话区（7个：闽北闽南合并；9个：另加上晋语和徽语。
）*社会变体年龄变体、性别变体、⾏业变体、阶层变体、社区变体④现代汉语的规范化语⾳：有些词的语⾳不统⼀，需要加以规范。
词汇：主要体现为吸收和创造新词⽅⾯。
对于新出现的词语，有的⼈的态度⽐较宽容，认为既然存在的就是合理的，有的⼈⽐较中庸，认为新词可以通过时间的⾃⾏检验。
语法：也常常出现新的格式。
⼆．第⼀章.语⾳1.现代汉语语⾳概述①什么是语⾳：语⾳是指⼈类通过发⾳器官发出来的具有⼀定意义的、⽬的是⽤来进⾏社会交际的声⾳。
②语⾳的三⼤属性：物理属性、⽣理属性、社会属性③乐⾳和噪⾳乐⾳（元⾳）a o e混合（浊辅）m n l r噪⾳（清辅） b t k④语⾳四要素i.⾳⾼：指声⾳的⾼低，是由发⾳体振动的快慢来决定的。
声波每秒振动的周期次数就是声波的频率。
⾳乐⾥的⾳阶是由⾳⾼构成的。
Eg：汉语的声调，如北京话⾥的dū（督）、dú（独）、dǔ（赌）、dù（度），主要是由不同的⾳⾼构成的。
⼥⼈的声⾳听起来⽐男⼈⾼，就是因为⼥⼈说话的声波的频率⽐男⼈⾼。
ii.⾳强指声⾳的强弱，是由声波振幅的⼤⼩决定的。
《现代汉语》学习大纲
现代汉语和语言学内容有许多相同之处，二者内容实质是一样，概念有宽窄精细之分：语言学注重理论（语言方面），研究较深入宽泛，定义精准，也更细致；现代汉语注重应用（言语方面），对相关概念不做深入探讨，只及面上，更多研究语言在实际中的运用及对运用结果进行分析。
二才关系是：学好语言学可以很好地指导各门语言学科的学习。
答题时请注意二者的区分，不要相混，相通处可共同用上。
《现代汉语》学习大纲本课程是高等院校汉语言文学学专业和对外汉语专业的基础课。
它以辩证唯物论与历史唯物论为指导，以党和国家的语文政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语--普通话--的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事现代汉语科学研究工作、语文教学工作、秘书公关工作及其它语言文字工作，打好必备的理论知识和不断提高技能的基础。
本课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞六个部分，各部分的主要内容与要求如下：绪论部分讲述现代汉语概况，现代汉语规范化问题及本课程的性质、任务和内容，加深学生对现代汉语的认识，激励他们热爱并学好祖国语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。
语音部分以"汉语拼音方案"为基础，讲述现代汉语的语音系统，使学生准确地掌握现代汉语的声母、韵母、声调及音节结构，熟练地运用汉语拼音方案，掌握国际音标记音技巧，具备推广普通话的能力。
文字部分讲述汉字的性质和作用，汉字的构成和形体演变，汉字改革及规范化问题，汉字与中华文化的关系问题，使学生了解汉字的特点及现阶段的应用情况，正确地使用汉字，了解汉字改革的三大任务，积极参加汉字改革实践，明确汉字在承传中华文化与加强中华民族凝聚力上的作用。
词汇部分讲述现代汉语的构词法，词汇的构成，词汇的发展变化和规范化问题，词义及其系统，使学生能够正确辨析和辨释词义，准确用词。
语法部分讲述现代汉语各类词的用法，词组及其分类，句子、句子成分和句型、句式，使学生掌握现代汉语的语法规律，具有辨认词性、分析句子和生成句子以及分辨句子正误的能力。
现代汉语考试大纲及重点
《现代汉语》考试大纲绪论一、考核知识点：1、语言的性质和功能2、现代汉民族共同语及方言3、现代汉语的特点4、新时期语言文字工作的方针任务二、考核要求：第一节语言识记：语言；语言的性质；语言的功能。
第二节现代汉语识记：什么是现代汉民族共同语；七大方言简况理解：现代汉民族共同语的形成。
第三节现代汉语规范化理解：现代汉语规范化；第四节现代汉语的特点理解：汉语语音的特点；汉语词汇的特点；语语法的特点。
第五节现代汉语的整体性（略）第六节现代汉语学科要为实现四个现代化服务（略）第一章语音一、考核知识点：1、语音的性质2、全面掌握"发音器官示意图"3、语音单位：音素、辅音、元音、音节、声母、韵母、声调4、记音符号：汉语拼音方案、认识与现代汉语有关的国际音标5、21个辅音声母的发音部位、发音方法及声母辨正；39个韵母的分类、发音原理、舌面元音舌位唇形图、韵母结构分析、韵母辨正；调值、调类及声调辨正；6、普通话音节的结构、声韵配合规律、音节的拼写规则二、考核要求：第一节语音概说识记：音素；音节；音位；元音；辅音理解：语音三大性质，即物理属性、生理属性、社会属性，其中社会属性是语音的本质属性；语音的四要素及其作用；音素、音节、音位、元音、辅音等之间的关系应用：汉语拼音方案第二节声母识记：发音部位和发音方法的分类应用：21个辅音声母的描述；第三节韵母识记：韵母的分类理解：韵母的结构及发音特点第四节声调识记：声调；调值；调类；调号理解：声调的性质；调值、调类、调号间的关系第五节音节识记：音节结构特点应用：音节结构分析；声韵调的配合；音节的拼写；纠正错误音节第六节音变（略）第七节语调和朗读（略）第八节语音规范问题（略）第二章汉字一、考核知识点：1、汉字的特点2、汉字的结构系统和结构方式3、汉字的正确书写和运用4、汉字的简化和标准化二、考核要求：第一节汉字的形成识记：文字；字体；汉字字体演变过程；理解：汉字字体和形体的区别第二节汉字的特点和结构识记：汉字是表意性质的文字；汉字是记录音节的文字；汉字是方块字；笔画；偏旁；部件；部首理解：笔画、偏旁、部件、部首的联系与区别应用：掌握汉字的笔画和笔顺；分析汉字的构造方式；说明现行汉字中形声旁的表音作用和形旁的表意作用的局限性。
现代汉语 纲要
文字部分1、文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。
2、汉字是记录汉语的书写符号系统。
它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。
3、汉字是表意体系的文字。
4、汉字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体，以及草书、行书等辅助字体。
5、现行汉字的结构单位有两级：一是笔画，二是部件。
6、部件：是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，一个合体字一般由两个或两个以上的部件构成。
部件又叫偏旁或构件，是构成汉字的预制构件，是高一级的构字单位，合体字由部件组合成。
7、汉字的造字法指汉字的构造方式。
一般地说，古代汉字有象形、指事、会意、形声四种造字法；8、象形就是描绘事物形状的造字法。
用这种方法造的字就是象形字。
如：人、丁、月、山、目、草、木、水、竹、凹、凸等。
9、指事就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造字法。
用这种方法造的字就是指事字。
如：刃、末、本、寸、亦、甘及一、二、三、上、下等。
10、会意是用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义，这种造字法叫会意。
用会意方法造的字，就是会意字。
例如：从、林、棘、友、匠、看、见、烦、解、信、尘、明、歪、甭、孬、岩、掰等。
11、形声由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字，这种造字法叫形声。
用形声法造的字叫形声字。
如：盒、蚂、蚁、机、距、桔、骂、咬、想、草等。
语法部分1、语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。
一个指语法结构规律本身，即词、短语、句子等语言单位的结构规律。
另一个含义是指语法学和语法书。
2、语法具有更明显的抽象性、稳固性和民族性。
3、语素是语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位。
词是最小的能够独立运用的语言单位。
短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。
句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。
4、句法成分是短语和句法结构的组成成分。
北京语言大学汉硕参考书单,最全
北京语言大学汉硕复习最全书单备考汉硕交流：一二九八三六七零四五【必读部分】：专业一：《现代汉语》黄廖版。
此书为上下两册，重点中的重点，基本要每句都要细细的看，出题点太多，一定要细看三遍以上，翻看十遍左右。
《现代汉语语法研究教程》陆俭明。
最好买第四版。
这本书已经连续两年出了原题。
这是一本关于语法分析的具体方法的书，看后会受益匪浅，对锻炼语言的思维能力很有作用。
这本书重点不在看的遍数而重在理解。
如果能用自己的语言复述每个分析方法，就算是差不多了。
《对外汉语教学语法释疑201例》彭小川。
这本书其实本不在必看书目之内，这是201个具体的语法点的分析，想要全部记住也是不现实的，总重要的是理解《语言学纲要》叶蜚声北语是重点啊专业二：《中国文化要略》程裕祯。
大家都在传，说北语文化部分要略上考的东西越来越少了，所以要略不重要了，这是很大的一个误区。
首先，无论考题数量的多少，每年必考。
其次，并不是不考了，而是考的都是在家不容易注意的地方。
最后，这本书基本上是每人必看的，如果你没看，别人看的很熟，轻轻松松就能超你三五分。
这个差距听起来不大，但是有时候你看一整本文化扩展书目也不一定能考得了一分。
总之，这本书里出的题，分数必须全拿到。
《对外汉语教育学引论》刘珣。
这本书是专业二的重中之重，像现代汉语一样的地位，每年都会考30分左右，听起来分值不大，但是为了能全部得住，我相信有人会选择全背下来。
这本书虽然理解也很重要，但是理解也是为了更好地背诵。
总之就一句话，背，最少5遍，最好10遍。
《跨文化交际学概论》胡文仲。
这本书很薄，两天都能看完。
重在理解，写案例分析的时候会用到。
如果跨文化交际的素养好，其实看两遍都够了。
如果本身没有过跨文化交际的经历，理解起来有困难，可以多看几遍。
《外国文化史》孟昭毅曾艳兵。
这是一本让人头疼的书，背起来崩溃，不背又不安心。
这本书应该是要看的，如果读起来实在枯燥无味就背笔记吧。
但是想得高分的人光看笔记是不够的，因为北语就喜欢出边边角角，笔记上是覆盖不住的。
现代汉语笔记(考研)
第一章绪论1，现代汉语现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
现代汉语既有多种方言，也有民族共同语。
2、普通话（现代汉民族共同语）普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
3，方言：方言是语言内部的地方变体。
全民语言即民族共同语的地方变体或地域分支，是从属于民族共同语的语言低级形式，是为全民范围内某一地区的人民服务的，并不是与普通话并立的独立形式。
4、现代汉语的地位如何？（1）从现代汉语使用的人口看，是全世界的语言中使用人口最多的语言，占全球的总人口的五分之一，其生命力最强大，并且是对世界文明的影响最深远的语言之一。
在历史上对日本、朝鲜、越南的语言的影响非常大。
（2）在国内，现代汉语既是占我国人口90％以上的汉族人民交际的工具，也是我国各兄弟民族之间，在长期的生存、发展中，共同选择，认定的交际语言——即法定的“国家通用语言”。
（3）在国际上，现代汉语是代表中华人民共和国的语言。
1973年12月18日，联合国的第二十八届大会全体会议一致通过，汉语成为联合国大会和安理会的六种工作语言之一。
5、现代汉语的特点是什么？现代汉语具有区别于印欧语系语言的许多特点:(1)语音方面：没有复辅音，元音占优势，有声调；（2）词汇方面：汉语语素以单音节为基本形式，广泛运用词根复合法构成新词，双音节词占优势；（3）语法方面：汉语缺乏形态即缺乏表示语法意义的词形变化。
A,语序和虚词是表达语法意义的主要手段 b,词、短语和句子的结构原则基本一致 c,词类和句法成分不是简单的对应关系 d,量词十分丰富，有语气词6、现代汉语的语法特点是什么？现代汉语的语法特点可以通过和古汉语、印欧语、汉藏语系其他语言比较来谈。
（1）与古汉语比较，现代汉语的量词越来越丰富；介词、语气词基本已完全更换；代词系统明显简化；词类活用现象明显减少；动态助词成为常用词类；动补式、把字句、被字句等成为基本句法结构；句子的连带成分增多，结构趋于复杂，产生一些欧化句式等。
北京外国语大学对外汉语教学理论考研 现代汉语复习资料
北京外国语大学对外汉语教学理论考研现代汉语复习资料一、知识点：1、口语特点：亲切自然，句子简短，常有省略；2、书面语特点：用词精审，结构严谨，逻辑性强；3、书面语以口语为基础：文言（周秦时期）4、语言分为文言（周秦时期）和白话（分为古白话（包括唐宋语录、宋代平话、元明清戏曲小说，这些称为近代汉语）和当代白话（即现代汉语））5、现代汉语的含义：A、以北京语音为标准、以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话；B、另一种包含普通话和各种方言。
6、语言有官话区（又称北方方言，包括长江以北，四川、云南、贵州三省及湖北大部分，湖南的西北地区，南京、镇江一带）和非官话（包括吴语、粤语、湘语、闽语、赣语、客家话）区两类7、客家多聚集在广东、广西、福建、江西等地。
8、联合国规定的六种工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语9、（汉英相比）汉语的特点：A、属声调语言；B、缺少严格的词形变化；C、修饰语用在中心语之前二、简答题：1、古代汉语和现代汉语有何区别。
答：A、古代有入声。
B、现代汉语比古代汉语有较多的双音词，主要是名词和形容词，动词、代词和量词仍以单音词为主。
C、现代汉语的修饰语比古汉语复杂，主要反映在书面语上，如长修饰语、多并列的修饰语都是“五四”以后出现的。
2、如何正确认识规范化问题？答：A、语言是发展的，原来认为是不规范的说法，若干年以后可能成为合法的。
如五十年代的《语法修辞讲话》认为“劳动改造”不能简化成“劳改”，当时这样说，是有道理的。
后来人们承认了这种简称，是语言发展的结果。
B、要区分对错问题与规范问题。
如使用方言这种修辞手法。
C、不能认为存在的就是合理的。
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《现代汉语》学习纲要. 语法部分一语法概说：语法是一种语言组词造句的规则。
研究语法就是来发现这样的规则，或者说就是寻找语言的形式跟意义之间的系统的对应关系。
单句二语法单位：语素（语素组）—词—词组—句子复句三词类：1. 动词2. 形容词谓词3. 状态词4. 代词实词5. 名词6. 数词体词7. 量词8. 区别词9. 副词10. 介词11. 连词虚词12. 助词13. 语气词14. 感叹词（叹词）15. 拟声词（像声词）四主谓结构：1. 主语和谓语之间的语义关系类型2. 能够充任主语的语言成分3. 能够充任谓语的语言成分——注意主谓谓语句中大小主语之间的意义关系4. 受事主语句——注意受事主语句中主语的特点和谓语的特点五述宾结构：1. 述语和宾语之间的语义关系类型2. 能够充任述语的语言成分——注意区分谓宾动词和体宾动词3. 能够充任宾语的语言成分——注意数量宾语、处所宾语、施事宾语（存现句）4. 双宾语结构及其层次分析六述补结构：1. 补语的语义指向2. 能够充任述语的语言成分3. 能够充任补语的语言成分4. 述补结构不同的意义类型——结果补语| 趋向补语| 可能补语| 程度（状态）补语七偏正结构：1. 定语和中心语之间的语义关系类型；状语和中心语之间的语义关系类型2. 能够充任定中结构定语和中心语的成分；能够充任状中结构状语和中心语的成分3. 定语和中心语之间有“.de ”与没有“.de ”的区分以及定语的顺序4. 定中结构跟状中结构的区分5. 复杂的偏正结构的层次分析八复谓结构：1. 复谓结构的三种类型：连谓结构| 递系结构| 连锁结构2. 复谓结构的组成成分及意义类型：注意递系结构跟主谓结构作宾语的述宾结构的区分3. 复谓结构跟联合结构的区分4. 复杂的复谓结构：同类嵌套| 异类嵌套九句法结构歧义：1. 歧义——一个形式，多个意义（包括多义词，多义词组，多义句子等）2. 结构层次歧义：述宾/偏正；联合/偏正；……3. 结构关系歧义：述宾/偏正；联合/偏正；述宾/述补；……4. 语义关系歧义：施事/受事；对象/结果；空间/处所；……5. 排除歧义的方法：语境排歧| 调整语序（结构）排歧| 增词或换词（词汇）排歧十复句：1. 复句的定义：两个以上造句单位连用，意义上关系密切，结构上相对独立2. 复句的构造：主谓句（非主谓句）+ 主谓句（非主谓句）3. 复句的关联成分连词| 副词从句（前句）关联成分| 主句（后句）关联成分4. 复句的关系类型联合复句（并列| 选择| 递进| 连贯| 分合）偏正复句（转折| 条件| 假设| 因果| 目的| …）5. 多重复句的层次分析十一虚词：1. 虚词的用法——虚词所在的句子格式，以及该格式对出现其中的成分的限制要求2. 虚词的意义——通过虚词的用法来把握虚词的抽象的语法意义3. 相近虚词之间的区分——如：何况/况且；不管/尽管；只要/只有；……4. 注意多义和兼类虚词的不同用法——如：就是，既，和，……十二句子的语气：1. 对句子语气的不同认识2. 决定句子语气的不同表达手段——语调（停顿、重音、升降调）| 语气词3. 从功用角度区分出的句子语气的四种基本类型——陈述| 疑问| 祈使| 感叹4. 疑问句的分类及对疑问语气词的选择——是非| 特指| 选择| 反复（正反）十三特殊句式：倒装、插说、复指（改变原有的句法结构，包括改变顺序，插入非结构成分等）十四常见语法错误分析：1. 错误类型：残缺| 赘余| 语序不当| 搭配不当| 结构混乱2. 常用的两种分析方法：类比法| 简缩法有音有义词词组（短语）语素有音无义音节（音位| 音素：元音| 辅音）词汇部分一词1 词的定义——词是最小的，能独立运用的，有意义的语言单位2 语素的定义——语素是最小的，有意义的语言单位3 词、语素、汉字（音节）三者之间的关系4 词的语音形式——词中不能有停顿+ 单音节词| 双音节词| ……二词的构造1 单纯词并列式合成词偏正式合成词陈述式合成词支配式合成词补充式合成词重叠式合成词附加式合成词前缀+ 词根词根+ 后缀3 简称减缩紧缩其他三词的意义1 词义（词的概念义）2 词的附属义——词义的感情色彩| 词义的语体色彩3 语素义——不成词语素的意义| 成词语素的意义4 词义和语素义之间的关系四多义词1 词的固定义和临时语境义2 义项3 多义词和单义词4 词的本义基本义引申义比喻义五同音词1 什么是同音词2 同音词的类型3 同音词的来源4 同音词跟多义词的区别六同义词1 同义词的类型——绝对同义词| 相对同义词2 同义词的来源3 同义词的辨析——从概念义辨析| 从功能上辨析| 从附属义辨析横4 同义词的作用七反义词1 反义词的类型——绝对反义词| 相对反义词2 反义词的对应关系3 反义词的作用八上下位词1 词与词之间的上下位关系2 上位词3 下位词4 各类词中的上下位关系5 上下位词的作用九词汇的构成2 一般词汇3 古语词——历史词语| 文言词语4 新词5 方言词6 术语7 行业语8 外来词——译音词| 译音兼译义词| 半译音半译义词[9] 熟语（固定结构）成语谚语歇后语惯用语十词典1 词典的类型——百科词典| 语文词典———单语词典| 双语词典| 多语词典2 词典释义模式——用同义近义词释义用反义词或否定形式释义定义式释义展开描述式释义摹状式释义比喻义释义语文性释义| 百科性释义3 词典的编排——条目的编排（词条排序）条目下组成内容的编排条目下义项的编排（一）关于词的基本概念的概述（二）一个词内部不同意义之间的关系（三）不同词之间的语音关系（同音词）和意义关系（同义词、反义词、上下位词）（四）现代汉语词汇（全部词语）的构成（五）词典（词汇学的实践）语音部分一概述1 语音单位的划分：句子–节拍群–音节–音素2 记录语音的工具–语音符号汉语拼音方案（1958 年）;国际音标（1888 年）3 研究语音的三个角度：生理–物理–心理发音–传音–听音二元音1 定义：声带振动+ 不受阻碍2 元音舌位图：基本元音舌位图（8 个）普通话元音舌位图（8 个）3 普通话元音：舌面元音（6 个）+ 舌尖元音（2 个）+ 卷舌元音（1 个）三辅音1 定义：受到阻碍+ 声带不一定振动2 普通话辅音：发音部位+ 发音方法| 成阻—持阻—除阻（22 个）四声母1 定义：音节开头的辅音2 分类：从发音部位的角度分：双唇音|唇齿音|舌尖前音|舌尖中音|舌尖后音|舌面音|舌根音——b p m | f | z c s | d t n l | zh ch sh r | j q x | g k h从发音发法的角度分：塞音|擦音|塞擦音|鼻音|边音|| 送气音|不送气音|| 清音|浊音五韵母1 定义：音节中声母后面的部分2 分类：按韵母内部组成情况分：单韵母| 复韵母（前响，中响，后响）| 鼻韵母（前，后）按韵头性质分：开口呼| 齐齿呼| 合口呼| 撮口呼六声调1 定义：能区别音节的意义的相对音高或音高变化2 调值：声调的实际读法，即音高的高低升降的实际变化形式3 调类：一种语言中的声调调值的类别4 普通话的声调：阴平（55 ）| 阳平（35 ）| 上声（214 ）| 去声（51 ）七音节1 定义：言语里最自然的最容易分辨出来的语音片段2 普通话音节的构造：音节音质成分超音质成分…… 第 1 层声母韵母声调…… 第2 层韵头韵（韵基）…… 第 3 层韵腹韵尾…… 第 4 层C V V V/C T （声韵母与元辅音的对应）3 普通话音节内部成分的组合规律复韵母内部的组合规则声母跟韵母的组合规则声调跟声韵母的组合规则八音位1 定义：一种语言的语音系统中具有区别意义作用的最小单位。
2 音位与音素的关系：音素是从生理物理角度认识语音得到的语音最小单位。
音位是从心理角度认识语音得到的语音最小单位。
3 音位变体：有一些音素不会在相同的语音环境里出现，而是分布在不同语音环境中，形成互相补充的分布局面。
这样的一些音素可以看成是一个音位的不同变体。
4 音位分析对立原则：处于对立关系的音素必须．．区分为不同的音位互补原则：处于互补关系的音素可以．．归并为同一个音位相似原则：同一音位的不同变体应该具有语音相似性系统原则：一种语言的音位系统应该具有很好的系统性5 普通话的音位系统：元音音位| 辅音音位| 声调音位（调位）6 普通话音位分析的代表性问题的音位分合问题的音位分合问题三个辅音跟另外三组辅音形成多重互补关系九音变1 儿化韵定义：后缀+ 没有具体意义+ 不自成音节+ 卷舌作用从普通韵母到儿化韵的变化规则：[y] 单韵母，原韵母后加单韵母，原韵母变成[-i ][-n ] 韵尾，韵尾脱落，韵腹儿化，韵尾，韵尾跟韵腹合并，鼻化并儿化。
其他，原韵母直接儿化2 变调定义：两个或两个以上音节连读时，调值发生变化，跟本调的读法不同，称为变调。
上声变调“一、不”变调3 “啊”音变4 轻音定义：一个词或一句话里的音节念得短而弱，失去了原有的声调。
轻音的音值普通话的轻音音节现代汉语》自学精要部分疑难问题释要[转]一、语法分析1、分析的标准进行语法分析的标准，一般都是工能和意义相结合的标准。
功能标准是指分析出来的多部分，能够按语法规则再进行组合。
功能上不能组合的，其分析通常是不成立的。
例如：“一条木船上”只能分析成“一条木船/上”，不能分析成“一条/木船上”，这是因为数量词能同名词组合，而不能同方位短语组合。
意义标准是指语法分析不能违背意义，不能损害各个成分的意义与整体意义之间的关系。
具体说，分析出来的各部分必须有意义，必须能搭配，搭配起来必须符合愿意。
例如：“听着潺潺的水声”只能分析为“听着/潺潺的水声”，因为“听着潺潺的”没有意义。
2、分析的方法3、怎样进行复杂短语的结构分析？在方法上，可以用大到小、由整体到部分逐层分解的“阶梯形图解法”（也叫从大到小的框式图解法），也可以用由小到大地归纳的“框式图分析法”。
现按教材选用的“阶梯形图解法”示例如下：（1）矿山建设者的摇篮| 定| 中|| 定| 中|主谓短语的分析，先切分主谓，后切分动宾。
若有多层定语，按以左统右的原则，把定语1/定语2/定语3……依次切分。
如：（2）牡丹是太行山的一种荒山小村| 主| 谓||动| 宾|| 定| 中||数|量| 定| 中||定|中|动宾短语的分析，先切分动宾，再切分。
若动词前面有多层状语，也按以左统右的原则，依次切分。
如：（3）在短时间内成功地堵住了决口| 动|宾|| 壮| 中||介| 宾| | 状| 中|| 方|位||定|中|“状语+动词+补语”的切分，先切分状语，后切分补语。
如：（4）已经搞了十年| 状| 中|| 中| 补|若动词后面有宾词又有补语，则宾语在前是中补短语，先切补语；宾语在后是动宾短语，先切分宾语。