zcs和韵母的拼读词语
幼儿园大班拼音教案《zcszicisi》
幼儿园大班拼音教案《z c s zi ci si 》一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第六章第三节，主要详细内容为学习声母“z c s”及其与韵母“i”组合形成的整体认读音节“zi ci si”。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读声母“z c s”，并能准确拼读和书写“zi ci si”三个整体认读音节。
2. 能力目标：通过本节课的学习，培养学生自主拼读和运用拼音进行简单词汇构造的能力。
3. 情感目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养合作学习和分享的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：准确区分并书写“z c s”三个声母，正确认读和书写“zi ci si”三个整体认读音节。
教学重点：声母“z c s”的发音方法和“zi ci si”整体认读音节的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、磁性字母、教学PPT、示例词汇卡片。
2. 学具：学生拼音练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物吃字母饼干的故事，让学生在情境中感知“z c s”三个声母的发音。
2. 声母学习（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
b. 学生分组，用磁性字母拼出“z c s”，增强记忆。
3. 整体认读音节学习（10分钟）a. 教师出示“zi ci si”的卡片，引导学生认读。
b. 学生自主拼读，并在练习本上书写“zi ci si”。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示例题，如“zīng zi”“cīng ci”“sīng si”等。
b. 学生跟读，并尝试用“z c s”三个声母与其他韵母组合成新词汇。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生用拼音卡片进行配对游戏，复习声母和整体认读音节。
b. 学生自主构造词汇，并在小组内分享。
六、板书设计1. 板书声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”2. 板书内容：a. “z c s”三个声母的发音方法b. “zi ci si”三个整体认读音节的书写七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“z c s”三个声母，每个5遍。
汉语拼音ZCS教学课件
z、c、s在四线三格中的书写位置及笔 顺。
学生在家练习建议
01
02
03
发音练习
反复练习z、c、s的发音 ，注意发音部位和发音方 法的准确性，可以配合录 音或视频进行模仿和纠正 。
书写练习
在拼音本上按照正确的书 写规则进行z、c、s的书 写练习，注意字母的大小 写和笔顺。
拼读练习
将z、c、s与单韵母a、e 、u进行组合，练习拼读 双拼音节和三拼音节，注 意声调的准确性和音节的 连贯性。
色素
句子中的ZCS发音举例
句子中含有声母Z的 发音举例
“这本书的价值在于 它所传递的知识。”
“他正在专心致志地 工作。”
句子中的ZCS发音举例
句子中含有声母C的发音举例
“操场上，孩子们正在快乐地 玩耍。”
“这个问题需要我们仔细思考 。”
句子中的ZCS发音举例
句子中含有声母S的发音举例
“她轻轻地松开了手，让鸟儿自由飞翔。”
“这个城市的风景非常美丽，吸引了无数游客前 来游览。”
ZCS发音在语境中的变化
A
在不同的语境中，ZCS的发音可能会有所变化。 例如
在某些方言中，Z和C的发音可能会相互混 淆或发生变化。
B
C
在某些连读或快读的情况下，ZCS的发音可 能会受到前后音节的影响而发生变化。
在不同的语调和语气中，ZCS的发音也可能 会有所不同。例如，在疑问句和陈述句中， 相同的词语可能会有不同的发音。
S与单韵母的拼读
sa se su suo
发音时，舌尖接近下齿背，形成窄缝，气流从窄缝中泄出，摩 擦发声。
发音时，舌尖抵住下齿背，舌位略低，嘴巴半开，舌面中部隆 起。
发音时，舌尖接近下齿背，舌位略高，嘴巴拢圆。
汉语拼音ZCS教学课件(2023版ppt)
2
S的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
3
ZCS的发音特点：发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
4
ZCS的书写规范
Z的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
C的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
汉语拼音的构成和分类
汉语拼音的构成：声母、韵母、声调
声母的分类：单韵母、复韵母、鼻韵母
声调的作用：区分同音字，表达不同的意义和情感
声调的分类：阴平、阳平、上声、去声
汉语拼音的声母和韵母
声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s
1
韵母：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong
S的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
ZCS的拼写规则：ZCS在汉语拼音中属于声母，在拼写时，ZCS需要与韵母相拼，组成一个完整的音节。
ZCS的拼写规则
C的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
S的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
01
ZCS与其他韵母的拼写：Z与a、o、e、i、u、ü等韵母拼写，C与a、o、e、i、u、ü等韵母拼写，S与a、o、e、i、u、ü等韵母拼写。
02
ZCS与其他声母和韵母的拼读和拼写：ZCS与其他声母和韵母的拼读和拼写，如Z与a、o、e、i、u、ü等韵母拼读，C与a、o、e、i、u、ü等韵母拼读，S与a、o、e、i、u、ü等韵母拼读。
汉语拼音ZCS教学课件
汉语拼音ZCS教学课件一、引言汉语拼音是汉语学习的基础，对于母语非汉语的学习者来说，掌握汉语拼音是学习汉语的重要途径。
汉语拼音中的声母、韵母和声调是汉语发音的基本组成部分，其中声母ZCS是汉语拼音中常见的声母之一。
本课件旨在帮助学习者更好地掌握汉语拼音中的ZCS 声母，提高汉语发音的准确性。
二、ZCS声母的发音特点1.声母Z的发音特点声母Z是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的塞音。
2.声母C的发音特点声母C是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的塞擦音。
3.声母S的发音特点声母S是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的擦音。
三、ZCS声母的发音练习1.单韵母与ZCS声母的拼读练习（1）单韵母a与ZCS声母的拼读练习：za、ca、sa（2）单韵母o与ZCS声母的拼读练习：zo、co、so（3）单韵母e与ZCS声母的拼读练习：ze、ce、se（4）单韵母i与ZCS声母的拼读练习：zi、ci、si（5）单韵母u与ZCS声母的拼读练习：zu、cu、su（6）单韵母ü与ZCS声母的拼读练习：zü、cü、sü2.双韵母与ZCS声母的拼读练习（1）双韵母与ZCS声母的拼读练习：z、c、s（2）双韵母ei与ZCS声母的拼读练习：zei、cei、sei（3）双韵母ao与ZCS声母的拼读练习：zao、cao、sao（4）双韵母ou与ZCS声母的拼读练习：zou、cou、sou（5）双韵母ia与ZCS声母的拼读练习：zia、cia、sia（6）双韵母ie与ZCS声母的拼读练习：zie、cie、sie（7）双韵母ua与ZCS声母的拼读练习：zua、cua、sua（8）双韵母uo与ZCS声母的拼读练习：zuo、cuo、suo（9）双韵母üe与ZCS声母的拼读练习：züe、cüe、süe3.三韵母与ZCS声母的拼读练习（1）三韵母iao与ZCS声母的拼读练习：zhiao、chiao、shiao（2）三韵母iou与ZCS声母的拼读练习：zhiou、chiou、shiou（3）三韵母u与ZCS声母的拼读练习：zhu、chu、shu（4）三韵母uei与ZCS声母的拼读练习：zuei、cuei、suei四、ZCS声母的发音注意事项1.注意舌尖的位置发音时舌尖要轻轻抵住上齿背，不要用力过猛，以免影响发音的准确性。
《zcs》拼音教学设计(人教版一年级上册)
《zcs》拼音教学设计(人教版一年级上册)课题zcs教学目标第一课时1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
第二课时1、认识zi、ci、si三个整体认读音节，学习zi、ci、si 的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
2、学会拼读“擦玻璃、拖地、做贺卡”这些词的音节。
3、通过看图和读儿歌，认读“做、过、了、不、乐”。
教学重点和难点重点：学会zcs三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
难点：“s”的形记忆，三拼音节的拼读，学会zi、ci、si 三个整体认读音节。
教具学具多媒体课件。
第一课时一、谈话引入。
复习声母jqx与音节juquxu指名认读，并说说ju是哪个声母和哪个韵母组成。
二、学习声母zcs的音、形。
（一）看图引入。
大家前面知识学得好，下边我为大家带来了三个声母宝宝。
他们就藏在图中间。
出示ppt，这三幅图，你选其中感兴趣的一幅图，说说图上画了什么。
（二）师根据生说的先后顺序教学zcs1、假如生说第一幅。
（1）读z的音生说出图意后，再请一名说图意。
小女孩在黑板上写的这个字你能试着读读吗？生练读。
指名读，对了，请当小老师带读；错了，师范读。
并讲解可以借助写字的“字”这个音来学习声母z的读音。
只是读得轻短些。
师示范，生倾听比较。
生练习。
开火车读。
多请学生读，指导口型，舌字的位置等。
师讲述这是平舌音，并讲平舌音发音要领。
（2）记z的形，指导书写。
这个声母宝宝你有什么好方法记住他的形吗？生发表意见。
是相机补充;小2zzz,两横加左斜zzz。
并带读。
师问，你仔细看看书本下方的四线格中的z,谁说说该怎么写，请上台写。
提醒其他生观察，并评价。
师在示范。
生书空。
2、假如生说第二幅图。
（1）、读c音请同学说图意。
这个声母宝宝c就和ciwei的ci的音差不多，要读得轻短些。
师比较读cic。
谁来试着读一读。
生练读。
指名读。
带读。
师指导口型，读时挤出的气流强。
部编一年级上册拼音专项语言发音zcs与单韵母的拼读整体认读音节zicisi教案详解
拼音专项课件-语言发音-05z c s 与单韵母的拼读整体认读音节zi ci si-全国通用语言发音教案—第5课拼音专项-语言发音-08复韵母ɑo ou iu，ie üe 特殊韵母er整体认读音节ye、yue-部编版语言发音教案—第8课拼音专项-语言发音-03d t n l g k h与单韵母的拼读-部编版语言发音教案—第3课拼音专项-语言发音-01单韵母教案—第1课二、学习单韵母a、o、e、i、u、ü的书写：2.教师：我们先来看看单韵母a是住哪里的？a住在四线格的哪一格？（中间一格）请小朋友们看看老师是怎么写的，请小朋友们伸出小手指，跟着老师画一画。
要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
1.按照以上教学流程学习剩下的o、e、i、u、ü，认识4个声调符号，能正确认读带声调的单韵母。
拼音专项-语言发音-09-5个前鼻韵母an en in un ün拼读-部编版语言发音教案—第09课拼音专项-语言发音-01单韵母教案—第1课四、学习单韵母a、o、e、i、u、ü的书写：2.教师：我们先来看看单韵母a是住哪里的？a住在四线格的哪一格？（中间一格）请小朋友们看看老师是怎么写的，请小朋友们伸出小手指，跟着老师画一画。
要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
1.按照以上教学流程学习剩下的o、e、i、u、ü，认识4个声调符号，能正确认读带声调的单韵母。
拼音专项课件-语言发音-05z c s 与单韵母的拼读整体认读音节zi ci si-全国通用语言发音教案—第5课。
小学一年级拼音教案《zcs》精选
小学一年级拼音教案《 z c s》精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五课《z c s》。
本节课主要让学生掌握三个单韵母字母z、c、s的写法和发音，以及它们与其他字母的组合。
二、教学目标1. 学生能够正确书写字母z、c、s，并掌握它们的发音。
2. 学生能够辨认并正确拼读含有字母z、c、s的词语。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣，提高学生的拼音水平。
三、教学难点与重点重点：字母z、c、s的写法和发音，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
难点：字母z、c、s的正确书写，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带。
学具：作业本、铅笔、橡皮、课本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一个动物园的场景，引导学生观察动物园里的动物。
让学生注意听动物的叫声，并尝试模仿。
2. 字母学习（10分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生认识字母z、c、s，并讲解它们的发音。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生分组进行字母书写练习，教师巡回指导。
3. 词语拼读（10分钟）（1）教师出示含有字母z、c、s的词语卡片，引导学生拼读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生进行分组拼读比赛，提高拼读能力。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师布置练习题，让学生拼读并书写字母z、c、s。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）教师选取部分学生的作业进行点评，强调书写规范。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生巩固字母z、c、s的写法和发音，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
六、板书设计黑板上写出字母z、c、s，下方标注发音，旁边列出含有字母z、c、s的词语，方便学生随时查阅。
七、作业设计1. 请用字母z、c、s写出一个词语。
答案：zcs（自创词语，如：字母组合）答案：1）zcs（自创词语，如：字母组合）2）zcs（自创词语，如：字母组合）八、课后反思及拓展延伸本节课通过动物园的情景引入，激发学生的学习兴趣。
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)下面是我收集的《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)，供大家赏析。
《zcs》教学设计1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（ 3）教师范读“z”。
（ 4）学生练读“z”。
（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的'“刺”读一声就是声母C的音了。
（ 3）教师范读“C”。
（ 4）学生练读“C”。
（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
（ 6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（ 3）教师范读“S”。
（ 4）学生练读“S”。
（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）二、zi 、cI、si（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。
部编版一年级语文上册《zcs》教学设计
4.识记s的形
（1）看图，能不能找出s的形？（蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。）
（2）师：你有什么好办法记住s的形？（如编顺口溜：半8字s s s。）
⒌指导书写
（1）怎样写好s呢？看课本，s是几笔写成？占什么格？
（2）生边说师边在四线三格中示范写。
着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
师：“刺猬”的“刺”读成一声，读得轻短点就是声母c的读音。
2.范读，讲发音要领：ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。（平舌音）
3.生读：感受读—指名读—开火车读（正音）
4.识记c的形
（1）看图，能不能找出c的形？（小刺猬的形状提示ｃ的形。）
（2）师：你有什么好办法记住c的形？（如编顺口溜：半圆c c c。）
如，zī 滋味 今天饭菜的滋味不错。
zǐ 紫色 我穿着一件紫色的衣服。
zì 自己 我能自己去上学了。
3.认清形
比较：z、c、s和zi、ci、si。
指导书写。
4.巩固拓展
①比一比、读一读：
z —zi c —ci s —si
zi—zɑ ci—ce si—su
②儿歌：紫色树，紫色花，
紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，
5.指导书写
（1）怎样写好c呢？看课本，c是几笔写成？占什么格？
（2）生边说师边在四线三格中示范写。
（3）学生练写，师个别辅导。
四、学习声母s
1.出示插图：说说图上画着什么？（一条正在吐丝的蚕。）
师：“吐丝”的“丝”读得轻短点就是声母s的读音。
2.范读，讲发音要领：发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（平舌音）
《zcs》教案(精选
《zcs》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册，第十二章“zcs”部分。
具体内容包括：声母“zcs”的发音方法，与韵母相拼的练习，以及相关的词汇和句子。
通过本章学习，让学生掌握“zcs”的正确发音，并能熟练运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个声母的正确发音方法，并能够准确区分；2. 培养学生将“zcs”与韵母相拼的能力，提高发音准确性；3. 通过学习相关的词汇和句子，让学生在实际语境中运用“zcs”，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：声母“zcs”的正确发音方法，以及与韵母的拼读练习。
难点：如何让学生在实际语境中准确运用“zcs”，提高发音准确性。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体教学设备、PPT、卡片、录音机等。
学生准备：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，如“自行车”、“尺子”、“刺猬”等，让学生尝试用“zcs”发音，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）讲解“zcs”的发音方法，通过示范和对比，让学生感受发音的准确性；（2）展示与“zcs”相关的词汇和句子，让学生模仿跟读，提高发音准确性。
3. 例题讲解（15分钟）选取一些具有代表性的例题，如“zcs”与韵母相拼的词语，进行讲解和示范，让学生学会正确的拼读方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生两人一组，互相练习“zcs”的发音；（2）教师选取一些词汇，让学生上台演示，检验学习效果。
对学生在练习中的表现进行点评，强调发音准确性，并对学生的疑问进行解答。
六、板书设计1. 《zcs》教学2. 内容：（1）“zcs”发音方法；（2）与韵母相拼的练习；（3）相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并朗读本章的词汇和句子；（2）用“zcs”编写一个简短的句子。
2. 答案：（1）略；（2）示例：小刺猬扎到了手指。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
(完整word)zcs zhchsh拼读单
班级姓名z c s拼读练习纸z—ā—zā扎辫子 z-ē-zē啧啧 z-ū—zū租房子 zī咨询z—á—zá杂技 z-é-zé责任 z—ú-zú足球 zíz—ǎ-zǎ咋办 z-ě-zě z-ǔ-zǔ组词 zǐ紫色z—à—zà z—è-zè平仄 z—ù—zù zì写字c-ā——cā擦桌子 c-ē——cē c-ū——cū粗细 cī瑕疵c-á——cá c-é—-cé c—ú——cú cí词语c-ǎ——cǎ c—ě--cě c—ǔ-—cǔ cǐ此时c—à——cà c—è——cè侧面 c—ù——cù促进 cì下次s—ā-—sā撒娇 s-ē——sē s—ū-—sū苏州 sī丝瓜s-á——sá s-é--sé s—ú--sú俗气 sís—ǎ-—sǎ洒水 s—ě—-sě s-ǔ——sǔ sǐ死亡s—à--sà拉萨 s-è——sè色彩 s-ù—-sù告诉 sì四月z—u-ō--zuō作坊 c-u—ō—-cuō搓手 s—u-ō——suō缩小z-u—ó——zuó昨天 c—u-ó--cuó痤疮 s—u—ó--suóz-u-ǒ—-zuǒ左右 c-u—ǒ——cuǒ s-u—ǒ--suǒ厕所z—u—ò——zuò做事 c-u—ò-—cuò错误 s-u-ò——suòo e i u ü韵母Ɑ声母b m f x t n l ch j k h d z p s c q g sh r zh整体认读音节yi zhi si yu zi wu ci chi shi ri要求:读5遍以上，读熟读准.友情提醒：请家长督促孩子保管好每次发来的拼音纸，以后备用班级姓名zh ch sh r拼读练习纸zh-ā—zhā山楂 zh—ē—zhē遮住 zh—ū—zhū珍珠 zhī支出zh-á-zhá闸门 zh-é-zhé折纸 zh—ú-zhú竹子 zhí直线zh—ǎ—zhǎ眨眼 zh-ě-zhě作者 zh—ǔ—zhǔ主人 zhǐ白纸zh—à-zhà炸弹 zh-è—zhè这里 zh—ù-zhù住房 zhì志气ch-ā——chā插花 ch-ē—-chē车子 ch—ū-—chū出去 chī吃饭ch—á——chá绿茶 ch-é--ché ch—ú-—chú锄禾 chí池塘ch—ǎ-—chǎ裤衩 ch—ě-—chě扯开 ch-ǔ-—chǔ基础 chǐ尺子ch-à--chà差不多 ch—è-—chè撤回 ch-ù——chù好处 chì翅膀sh—ā—-shā沙子 sh-ē——shē畲族 sh-ū-—shū书本 shī老师sh—á—-shá干啥 sh-é—-shé舌头 sh-ú——shú熟人 shí石头sh-ǎ——shǎ傻子 sh—ě——shě舍得 sh—ǔ——shǔ老鼠 shǐ开始sh-à—-shà大厦 sh-è-—shè发射 sh-ù--shù数学 shì世界zh—u—ō——zhuō桌子 ch-u-ō——chuō戳一下 sh-u—ō--shuō说话zh-u—ó——zhuó茁壮 ch-u-ó—-chuó sh-u-ó—-shuózh—u-ǒ——zhuǒ ch—u—ǒ—-chuǒ sh—u-ǒ——shuǒzh-u—ò--zhuò ch-u—ò——chuò辍学 sh—u-ò——shuò闪烁sh—u-ā—-shuā刷子 r-ě—rě惹祸 r-ú-rú如果sh-u-á--shuá r-è—rè热水 r-ǔ-rǔ辱骂sh—u—ǎ--shuǎ玩耍r—ù-rù出入sh-u-à--shuà要求：读5遍以上，读熟读准。
《zcs》汉语拼音【优秀课件】
《zcs》汉语拼音【优秀课件】一、教学内容本节课我们将学习《zcs》汉语拼音。
这是教材的第一章第三节内容，详细介绍了三个平舌音韵母z、c、s的发音方法、音节拼读以及相应的词语练习。
二、教学目标1. 熟练掌握z、c、s的发音方法，能准确拼读含有这三个韵母的音节。
2. 学会使用z、c、s进行词语组合，并能准确朗读。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s的发音方法及区分。
教学重点：音节拼读和词语练习。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、发音示范视频、卡片。
学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有z、c、s的词语，引导学生发现它们的共同点，进而引出本节课的学习内容。
2. 新课内容：讲解z、c、s的发音方法，通过示范视频和教师现场演示，帮助学生掌握发音要领。
3. 实践情景：分组进行音节拼读练习，让学生在实际操作中熟悉z、c、s的运用。
4. 例题讲解：以PPT的形式展示例题，引导学生正确拼读，并解释发音规则。
5. 随堂练习：发放练习卡片，让学生自主完成拼读练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《zcs》汉语拼音2. 内容：z、c、s的发音方法音节拼读规则词语练习七、作业设计1. 作业题目：（2）结合本节课的内容，自编一组含有z、c、s的词语，并准确朗读。
2. 答案：（1）自尊：zī zūn，层次：céng cì，思辨：sī biàn。
（2）示例：杂志（zá shì）、刺猬（cì wèi）、塑料（sùliào）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，针对发音不准确的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有z、c、s的词语，并在下节课进行分享，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. z、c、s的发音方法及区分。
2. 音节拼读规则的掌握。
3. 课堂实践情景的设计与实施。
zcs zhchsh拼读单
班级姓名z c s拼读练习纸z-ā-zā扎辫子 z-ē-zē啧啧 z-ū-zū租房子 zī咨询z-á-zá杂技 z-é-zé责任 z-ú-zú足球 zíz-ǎ-zǎ咋办 z-ě-zě z-ǔ-zǔ组词 zǐ紫色z-à-zà z-è-zè平仄 z-ù-zù zì写字c-ā--cā擦桌子 c-ē--cē c-ū--cū粗细 cī瑕疵c-á--cá c-é--cé c-ú--cú cí词语c-ǎ--cǎ c-ě--cě c-ǔ--cǔ cǐ此时c-à--cà c-è--cè侧面 c-ù--cù促进 cì下次s-ā--sā撒娇 s-ē--sē s-ū--sū苏州 sī丝瓜s-á--sá s-é--sé s-ú--sú俗气 sís-ǎ--sǎ洒水 s-ě--sě s-ǔ--sǔ sǐ死亡s-à--sà拉萨 s-è--sè色彩 s-ù--sù告诉 sì四月z-u-ō--zuō作坊 c-u-ō--cuō搓手 s-u-ō--suō缩小z-u-ó--zuó昨天 c-u-ó--cuó痤疮 s-u-ó--suóz-u-ǒ--zuǒ左右 c-u-ǒ--cuǒ s-u-ǒ--suǒ厕所z-u-ò--zuò做事 c-u-ò--cuò错误 s-u-ò--suòo e i u ü韵母Ɑ声母b m f x t n l ch j k h d z p s c q g sh r zh整体认读音节yi zhi si yu zi wu ci chi shi ri要求：读5遍以上，读熟读准。
字理析解统编版一上册生字-汉语拼音7.zcs
19
LOGO
字理析解统编版一上册生字
汉语拼音
7.zcs
1
LOGO
汉语拼音—7 zcs
aoe iuü 韵母
bpmf dtnl
gkh jqx zcs 声母
yw
yi wu yu zi ci si 整体认读音节
2
LOGO
3
LOGO
汉语拼音—7 zcs
z c s--声母
zi ci si 整体认读音节
4
LOGO
字 词语 句子 过桥
词过桥 形声字
字句 子
会意字 象形字
5
LOGO
字
6
LOGO
字 词语 句子 过桥
形声字
形旁表意 声旁表音
7
LOGO
字 词语 句子 过桥
词cí，讠形司声，指语言或句子 中能自由运用的最小的语言单位。引 申指言语。成语：强词夺理。形近字： 伺、祠、饲等。
8
LOGO
司
9
LOGO
字 词语 句子 过桥
过，辶表意，指经过、超过。形近 字：村、忖、肘、纣、守等。
10
LOGO
11
LOGO
字 词语 句子 过桥
桥，形声字。木表意，乔表声。本 义指木桥。引申指各种桥。形近字： 侨、荞、娇、骄、矫等。
12
LOGO
13
LOGO
句
14
LOGO
子
15
LOGO
汉语拼音—7 zcs
z c s--声母
zi ci si 整体认读音节
16
LOGO
字 词语 句子 过桥
词过桥 形声字
字句 子
会意字 象形字
17
《zcs》汉语拼音课件.
《zcs》汉语拼音课件.一、教学内容本节课将围绕《zcs》汉语拼音进行教学，教材为《汉语拼音》的第三章第二节。
详细内容包括：字母z、c、s的认读和书写；z、c、s 与韵母相拼的发音规律；含z、c、s音节的词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握字母z、c、s的发音、书写，并能够熟练运用。
2. 使学生了解z、c、s与韵母相拼的发音规律，提高拼音阅读能力。
3. 培养学生运用z、c、s音节进行词语表达的实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与韵母相拼的发音规律。
教学重点：字母z、c、s的认读、书写以及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有z、c、s音节的词语，让学生朗读，引导学生发现这些词语的共同特点，从而引出字母z、c、s。
2. 讲解：详细讲解字母z、c、s的发音、书写，并以例词进行示范。
3. 练习：让学生跟随PPT进行z、c、s的认读、书写练习，及时纠正发音错误。
4. 应用：给出一些含z、c、s的词语，让学生进行拼读练习，巩固发音规律。
5. 互动：邀请学生上台演示，朗读含z、c、s的词语，检验学习效果。
六、板书设计1. 《zcs》汉语拼音2. 内容：字母z、c、s的认读、书写z、c、s与韵母相拼的发音规律含z、c、s音节的词语练习七、作业设计1. 作业题目：抄写字母z、c、s各10遍。
选用z、c、s音节，编写一个短句。
2. 答案：字母z、c、s书写：略。
拼读：zǎo yī（早餐）、cǎo mì（草地）、sī lì（撕力）。
短句示例：小猫抓老鼠，zhuā lǎo shǔ。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富的实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了字母z、c、s的发音、书写和运用。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的发音、书写进行及时纠正和指导。
拓展延伸：1. 引导学生关注生活中含有z、c、s音节的词语，提高学生的拼音识别能力。
汉语拼音zcs教学课件
c的发音方法
总结词
舌尖前、清、塞擦音
详细描述
发音时，舌尖抵住上齿背，形成一个阻碍，然后让气从窄缝中挤出来，先出现轻 微的塞音，然后出现摩擦音。气流要轻而急促，发音时声音比较尖锐。
s的发音方法
总结词
舌尖前、清、擦音
详细描述
发音时，舌尖靠近上齿背，形成一条窄缝，让气从窄缝中挤出来，形成摩擦音。气流要轻而急促，发音时声音比 较柔和。
下节课预告
学习zh、ch、sh的发音方 法
了解zh、ch、sh在拼音中 的书写规则
学习zh、ch、sh与单韵母 的拼读
掌握zh、ch、sh的标调规 则
THANKS
感谢观看
教学内容概述
01
02
03
04
z、c、s的发音方法和发 音要领。
z、c、s与单韵母的拼读 练习。
包含z、c、s的简单拼音 词拼读练习。
z、c、s的书写规则和书 写练习。
02
zcs的发音方法
z的发音方法
总结词
舌尖前、清、擦音
详细描述
发音时，舌尖轻轻抵住上齿背，形成阻碍，然后让气从窄缝中挤出来，形成摩 擦音。气流要轻而急促，发音时声音比较尖锐。
04
zcs在词语中的发音
z在词语中的发音
总结词
发音时，舌尖抵住上齿龈，舌位下降，舌头居中，呈平舌音。
详细描述
在汉语拼音中，z是一个平舌音，发音时舌尖抵住上齿龈，舌位下降，舌头居中。在词语中，z的发音 通常与翘舌音zh有所区别，如“zha”和“za”的发音不同。
c在词语中的发音
总结词
发音时，舌位接近硬腭前部，舌位上 升，呈翘舌音。
05
练习与巩固
听音辨字练习