(完整版)部编小学语文教材的编写理念和主要特点(最新整理)
(完整版)小学语文新课程理念、特点及教学建议
小学语文新课程理念、特点及教学建议一、九年义务教育小学语文课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
● 面向全体学生；● 为学生的终身发展打下基础；● 全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。
（二）正确把握语文教育的特点。
● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；● 培养学生的合作意识和团队精神；● 鼓励想象、质疑、发现、创新。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；● 开放：自我调节，更新发展。
二、与《语文教学大纲》（试用修订版）的比较（一）《语文教学大纲》（试验修订版）的主要改革内容。
● 注重发挥学生的学习主动性；● 注重提高学生的人文素养；● 注重提高学生感性把握能力。
（二）《课程标准》对《教学大纲》的发展。
● 系统地提出“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合性地体现在各个阶段目标之中；● 大力推进新型的学习方式；● 突出跨领域的综合性学习；● 强调课程的现代性和创新性。
三、关于课程目标的特点（一）一些基本的出发点：从提高学生人文素养的理念出发，加强了课程目标中“情感、态度、价值观”这一维度。
从语文课程的性质和特点出发，将“过程与方法”也作为课程目标的组成部分，对学生学习过程和方法的要求有所展开。
从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文能力提出了新要求。
部编版语文
部编版语文部编版语文是一套专门为中小学生编写的语文教材。
它由教育部下属的部编教材工作委员会编写，是我国各级学校语文教学的主要教材之一。
下面将从部编版语文的教学理念、教材特点、教学效果等方面进行分析和总结。
部编版语文的教学理念是以学生为本，以培养学生的语文素养为核心。
它强调学生的主体地位，注重培养学生的语文兴趣和综合语文能力，尊重学生的个体差异，提供多样化的学习资源和活动。
部编版语文教材贴近学生的生活实际，注重情感培养、思维训练和审美教育。
部编版语文的教材特点突出了学习方法的指导。
教材中设置了学习方法指导和策略等多个部分，旨在引导学生掌握学习方法，提高学习效果。
教材还突出了综合运用与知识重塑的教学模式，注重将语文知识融入实际学习中，培养学生的实践操作能力。
部编版语文的教学内容丰富多样，注重知识结构的系统性和层次性。
整个教材按照年级和学期划分，每个学期都有明确的教学目标和内容安排。
教材内容涵盖了语文的各个方面，包括识字教学、阅读理解、写作技巧等，使学生能够全面发展和提升自身的语文素养。
通过部编版语文的教学，学生可以获得多方面的收益。
首先，学生能够提高语文能力，包括阅读理解能力、写作表达能力和口头表达能力等。
其次，学生能够培养良好的学习习惯和探究精神，培养自主学习能力和创新思维。
再次，学生还能够培养审美情操和文化素养，提高对文学艺术作品的欣赏和理解。
综上所述，部编版语文作为中小学生的主要语文教材，具有很高的教育价值和实际意义。
它以学生为本，培养学生的语文素养为核心，注重学习方法的指导，教学内容丰富多样。
通过部编版语文的教学，学生能够全面发展，提高语文能力，培养良好的学习习惯和创新思维，提高审美情操和文化素养。
部编版语文的教学效果得到了广大学生和教师的一致认可，为中小学生的语文学习提供了优质的教育资源和指导。
部编小学语文一上新教材编写理念及特点
一年级
达到保底的目标： 准确拼读、正确书 写。
二四年级
在运用中巩固、 熟练。
五~六年级
逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
编写理念及主要特点 （识字写字）
学段目标与内容——
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端 正、整洁。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检 字法和部首检字法查字典。
识字 加油站
☺以灵活的方式认识常用字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴趣。
识字方式多样
《口耳目》 《画》
《日月水火》 《日月明》
看图识字
《天地人》 《金木水水土》 《口耳目》 《对韵歌》
字理识字 传统蒙学识字
事物归类识字
《春夏秋冬》 《姓氏歌》
反义词识字 儿歌识字
《大小多少》
《小书包》 《升国旗》
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
编写理念及主要特点 （汉语拼音）
学段目标与内容——
1.学会汉语拼音。 2.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 3.能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
定位
识字的工具
☺语言典范，人文内涵 丰富。
学段目标与内容——
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号 所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外 阅读总量不少于5万字。
统编版语文教材的编写理念
统编版语文教材的编写理念统编版语文教材的编写理念主要体现在以下几个方面：
坚持立德树人，确立语文教育的目标
统编版语文教材坚持把立德树人作为编写的根本任务，注重培养学生的语文素养和全面发展。
在教材内容的编写中，强调思想性、科学性和时代性，注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
遵循语文教育规律，突出语文学科特点
统编版语文教材遵循语文教育规律，突出语文学科的特点。
教材内容的编写注重听说读写的整合，培养学生的语言文字运用能力，强调语文学习的实践性、探究性和综合性，使学生能够学会运用语言文字进行交流，提高语文素养。
注重教材的系统性和完整性
统编版语文教材注重教材的系统性和完整性。
教材的编写按照学生身心发展的规律和认知特点，分为不同的学段和年级，每个学段和年级都有明确的教学目标和内容，形成完整的语文教育体系。
同时，教材的内容涵盖了语文学科的各个方面，包括阅读、写作、口语交际、综合性学习等，使学生能够全面了解和掌握语文知识。
贴近学生的生活实际，注重实践性和创新性
统编版语文教材贴近学生的生活实际，注重实践性和创新性。
教材的内容设计结合了学生的生活经验和兴趣爱好，通过实践性和创新性的教学活动，培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够在生活中运用语文知识解决实际问题。
体现时代精神和文化传承
统编版语文教材体现时代精神和文化传承。
教材的内容设计反映了当代社会的发展和进步，体现了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。
通过教材内容的学习，学生能够了解当代社会的特点和价值观念。
最新部编版语文教材特色和理念
部编版教材●总体特色：1、体现核心价值观做到整体规划，有机渗透2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用让课改的经验以及以人为本，自主性学习等新的教学理念在语文教材中沉淀语文课注重两个延伸往课外阅读延伸往语文生活延伸3、加强教材编写的科学性学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
“百年教科书编写的历史研究”，对民国国文教科书的编写认真的清理总结，吸收好的经验运用到教材编写中。
重视语文认知规律的研究成果，加以选择，吸收，转化，用来指导编写。
4、贴近当代学生生活，体现时代性。
●创新点1、选文强调四个标准经典性，文质兼美，适宜教学，时代性➢选文变化恢复经典课文“时文”相对减少，传统文化篇目增加，革命传统教育篇目占较大比重课文数量总体减少，不等于教学总量减少，是几个教学板块内容的调整，使教学内容更丰富更有效减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学，新教材先是识字教学2、更加灵活的单元结构体例分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中小学低年级一是课文，二是识字写字三是汉语拼音，教学时可按顺序进行也可以灵活穿插教学，综合性学习次数减少，中心更加突出，口语教学表面上是减少了，实际上是分散了。
语文教材的板块设置比以前更加清晰，但彼此融合，综合性有所增强。
汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合➢双线组织单元结构一条线是按照“内容主题”组织单元，但是又不像以前那样给予明确的单元主题命名。
另一条线是将语文素养的各种基本因素（包括基本的语文知识、必须的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引活习题设计中。
小学的单元设计思考练习题，单元课后的语文园地（趣味识字，字词句运用，展示台，日积月累，书写提示）和大人一起读是一大亮点3、重视语文核心素养，重建语文知识体系。
统编教材小学语文编写背景、理念及主要特点
统编教材小学语文编写背景、理念及主要特点尊敬的各位领导、老师：大家上午好！“田家少闲月，五月人倍忙。
”五月是一个美好的月份，满目苍翠，鲜花怒放。
我有幸前往成都参加了部编本小学一年级语文教材国家级培训。
聆听了陈先云、温儒敏、曹文轩、徐轶等专家对教材的分析与指导，使我对一年级教材有了更深的认识，使我的教育观念进一步得到更新。
虽然只有几天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
下面我就统编教材小学语文编写背景、理念及主要特点和大家作一分享交流。
一、编写背景这套新的教材，是义务教育阶段的语文教材，前面加上三个字“部编本”，全称就是“教育部编义务教育语文教科书”，由人民教育出版社出版。
今年将全面投入使用的是一年级和七年级的教材。
其他年级教材将陆续投入使用，逐步取代原来的人教版小学语文教科书。
以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材，比如“人教版”“苏教版”“粤教版”等等。
这套新教材，则可以叫“部编本”。
为什么要编一套“部编本”教材？背景是什么？这是中央的决定。
早在20XX年，中央宣传思想工作小组就召开过专题会议，讨论教材问题。
考虑到实施“一纲多本”之后，虽然调动了地方和出版社的积极性，教材的编写出版呈现活跃的局面，但也出现一些问题，主要是市场的介入之后，教材的选择使用往往受经济等因素左右，不能真正做到选优。
另外，就是教材主要由几个出版社组织编写，受到一些条件限制，加上当时编制时间紧，评审的机制也不健全，出版社编得比较仓促，这都影响到教材质量。
社会上很关注教材，批评的声音不绝于耳，某些媒体也拿教材炒作，这也引起中央的注意。
鉴于上述情况，又特别考虑到加强意识形态的需要，在20XX 年的会议上，中央领导李长春同志就指示，要组织编写德育、历史和语文这三科教材，并把这项任务交给了教育部。
党的十八大以来，习近平总书记多次就教材问题作出重要指示和批示。
刘云山和刘延东、刘奇葆同志就三科教材编写也多次提出要求。
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、概述“部编本”语文教材，作为我国教育领域的一项重要改革成果，承载着深化教育教学改革、提升教育质量的重要使命。
该套教材以国家教育部为主导，集结了众多语文教育专家、学者和一线教师的智慧与力量，经过精心策划和编制，最终形成了具有鲜明时代特色、科学严谨的语文教材体系。
它的编写理念先进，特色鲜明，旨在培养学生的语文核心素养，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
同时，“部编本”语文教材也注重与时俱进，紧密结合现代社会的发展变化，为学生提供了丰富多样的学习内容和广阔的视野。
在使用过程中，广大教育工作者需要深入理解教材的编写理念和特色，灵活运用教学方法和手段，确保教材的优势得到充分发挥，为学生的全面发展提供有力支持。
1. “部编本”语文教材的定义与背景“部编本”语文教材，即由国家教育部组织编写的语文教材，是我国基础教育课程改革的重要成果之一。
这一教材的编写，旨在适应新时代的教育发展需求，更好地落实党的教育方针，全面提高学生的语文素养和综合素质。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，语文教育的目标已经从单纯的知识传授转向能力培养，强调学生的主体性、实践性和创新性。
“部编本”语文教材就是在这样的背景下应运而生，它的出现，标志着我国语文教材建设进入了一个新的阶段。
“部编本”语文教材的编写，充分考虑了国家教育改革的总体要求，以及学生身心发展的特点。
它以培养学生的语言文字运用能力为核心，注重提高学生的阅读、写作、口语交际等综合能力，同时也兼顾了传统文化的传承和创新精神的培养。
这一教材注重内容的时代性、思想性、科学性和实践性，力求通过优质的教学内容和科学的教学方法，为学生的全面发展打下坚实的基础。
“部编本”语文教材的编写还充分借鉴了国内外先进的教育理念和经验，力求在教材内容、结构、呈现方式等方面实现创新。
它不仅关注知识的传授，更注重能力的培养和情感的熏陶，旨在通过语文教学，培养学生的审美情趣、创新思维和人文精神，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
培训统编版语文教材编写理念、编写特色、教学建议
1.统编小学语文教科书的编写理念 2.统编小学语文教科书的编写特色 3.使用统编小语教科书的教学建议
1.统编小学语文教科书的编写理念
（1）多识字 早读书 早起态 识字写字是根本任务。
（2）会读书， 培养理解、解释、欣 赏、评价的能力。未来评价性的知识 会越来越多。
（3）把孩子培养成读书的种子。 学校教育是有限的，终身阅读培养的 能力是无限的。
3.使用统编小语教科书的教学建议
（1）要培养孩子善说能写的能力，练笔的机会还是过少。
（2）三年级
能够借助关键句理解一段话 练习理清一段话的叙述顺序
（3）把培养读书习惯成为任务，把读书成为生活方式。
（4）阅读是教育的核心，得到提高未来将会有 部分孩子答不完语文试卷，其中低年级应多读绘本。
还原李清照一次郊游的场面
还原诗文的过程，就是深度学习语文的过程。
猜一下歌中唱的是什么年龄的李清照 要真正理解诗词还要根据作者的阅历。
读出节奏，熟读成诵。 古诗词中的字，有平仄之分，阴平、阳平就 是“平声”、“上声、去声和入声”就是 “仄声”。记住一个规律：平长仄短，平声 的字读音要拉长，仄声的字读音要短促。 借助手势，边读边做，出示标有符号的词， 和学生们一起朗读。
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常记溪亭日暮，
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沉醉不知归路。
解词题 凄 凉 的 梦
为什么叫如梦令？
忆仙姿 李存勖 曾宴桃源深洞， 一曲舞鸾歌凤。 长记别伊时， 和泪出门相送。 如梦，如梦， 残月落花烟重。
这首词中有两个如梦，是一个什么样的梦？
苏轼
宋词中篇幅短，字数少的 是小令。长的叫长调（慢 词）。 《如梦令》是7句33个字其 中有一句是叠句。
部编小语教材理念和主要特点
“和大人一起读”
教学建议
教师 演示
布置 家长 “作业”
家庭 一起读
“一起读” （朗读为主，表演为辅），可以一起朗读，也可 以对话式朗读，但都要围绕书面语言阅读这一基础来进行。 让孩子在大人的陪伴下进行“无压力”阅读，还可以找些别 的优秀作品读。 重在“培养阅读兴趣”
语文部编教材的 编写理念和主要特点
了解部编新教材
这套教材的编写资源是空前雄厚的。 前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老 师和编辑，组成编写组。人教社中语室、小语室在其中起到 组织和编写的中坚作用。 实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上 百人。教材还先后经过三十多轮评审，几百名特级教师的审 读，以及多个省市几十所学校的试教。
关于选外国作品
为什么必须选用一些外国作品？ 除了语文教学的需要，也是为了拓展孩子们的视野， 让他们了解世界、面向世界，对不同类型的文化持开放 的态度。 这和强调集成优秀传统文化并不相悖，不用当非此即 彼。
02
更加灵活的单元结构体例
“部编本” 分单元组织教学，若干板块的 内容穿插安排在各个单元之中。
双线组织单元结构
1
按照“内容主题” 组织单元，但又不像 以前教材那样给予明确的单元主题命名；
将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基 本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略 和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课 文导引或习题设计之中。
2
小学低年级分三个板块
三位一体
单元结 构体例
01
选文强调四个标准
和原来人教版作比较，课文 数量总的是减少了。 但这不等于教学总量减少， 而是几个板块的内容调整，使教 学内容更丰富，也更有效。
部编小学语文教材的编写理念和主要特点
部编小学语文教材的编写理念和主要特点一、增强六个意识 ,教好部编小学语文教材’部编义务教育小学语文教材2016 年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。
教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。
?（一）国家意识?学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。
?教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。
?几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。
?部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面?第一，社会主义核心价值观教育。
小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。
因此，部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育人方面的独特价值。
?第二，革命传统教育。
突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。
如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。
?第三，中华优秀传统文化教育。
小学语文部编本教材的编写特色及教学建议
小学语文部编本教材的编写特色及教学建议部编本指的是由教育部直接进行编写的教材，最近几年，语文教材的编写大纲一直存在局限性，要加强对于教材的管理以及提升教材的质量，就要充分发挥主流教材的带头作用，为此教育部编写了部编来引领义务教育的语文教科书。
部编本拥有先进的教学理念，让学生先学习认字，再学习拼音，把一些课外的阅读材料编入到书本当中，而且还增加一些优美古文的数目，在给教材选文的时候，要尽量选贴近学生生活的文章，尽量将时代的特点展现出来，使得所编写的教材受到群众的喜爱。
标签：部编本教材；小学语文；编写特色；教学建议一、“部编本”语文教材的编写理念（1）要将社会主义的核心价值观充分体现出来，对此进行“整体规划，有机渗透”。
实际上，教材编写是属于国家行为，所以在编写教材进行立意的时候，要站在一个比较高的角度，达到立德树人的目的。
（2）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
在编写教材，确定编写的编写方案之前，编写组需要对一些情况进行调查，比如最近几年的课程改革以及在实施课程标准的过程中的得失情况，对于存在的这些问题，要进行纠正。
例如，在现在对于语文教材的编写的时候，一般都会存在一个问题就是两多一少，即精读精讲的太多，反复操练的太多，学生读书太少。
在新编的语文教材当中考虑到了这个问题，采取了一些办法来进行弥补。
（3）加强教材编写的科学性。
编写组在进行编写的时候，会参考和学习以前教材编写的优点，而且还会对外国一些好的方法进行借鉴，实现“编研结合”，在编写的时候，还要对于语文界认知规律的研究成果高度的重视，对此进行筛选、吸收和转化，来作为编写的参考。
例如，在新编写的一年级的教材的识字的课文就使用了北师大对于儿童字频的研究成果，先让学生在读书的时候把最需要认识的300字认清，这样就会展现出教材的科学性。
所以说编写教材的过程就是一个边研究边编写的过程。
（4）贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”在进行教材编写的时候，比如课文的选材、习题的设计还有一些教学活动的安排的时候，要尽量将生活融入到课本当中，这样就会对于社会的转型和需求有一个比较好的适应。
“部编本”小学语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”小学语文教材的编写理念、特色与使用建议“部编本”小学语文教材培训笔记“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、编写“背景”二、“部编本”语文教材的总体特色1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”2、接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸3、加强了教材编写的科学性4、贴近当代学生生活，体现时代性三、七个创新点1、选文的问题和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。
A、减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。
新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。
B、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性2、更加灵活的单元结构体例“部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
3、重视语文核心素养，重建语文知识体系﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。
﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。
备课时注意一:重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。
备课时注意二：参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。
备课时注意三：研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。
4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。
改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法阅读速度5、把课外阅读纳入教材体制建议老师们采取1+X的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。
6、识字写字教学更加讲究科学性要关注300字教学的问题汉语拼音的教学要注意两点：⑴、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。
部编版小学语文教材编写的核心理念和主要创新点
古代文学作品
这套教科书从一年级到六年级，选编了古 诗文129 篇，占所有选篇的26%，平均每个年级 20 篇左右。 • 古代诗词（75＋40） • 古代寓言 • 古代神话传说 • 简易短小文言文 • 名著节选
全套教科书的古代文学作品的选文视野覆盖 《论语》《孟子》《韩非子》《庄子》《列子》 《史记》《汉书》《晏子春秋》《吕氏春秋》《晋 书》《世说新语》《山海经》《朱子家训》等，涉 及了经、史、子、集各部。 虽然都是浅显易懂的文章，但是其中不乏人与 人、人与自然、人与社会关系的真知灼见，足以涵 养学生的人性。
驱力；
学语文要掌握策略和方法，学语文才会有事半功倍 的效率； 学语文要养成习惯形成能力，学语文才会有可持续 的发展。 阅读策略单元的设置，既是一个创新点，又是一大 突破。
三年级上册：预测 四年级上册：提问
五年级上册：阅读要有一定的速度
六年级上册：有目的地阅读
阅读学习策略单元
创新点之四：写作地位提升、自成体系
二、语文教材要符合语文学科的 基本规律
语文课到底包含哪些具体的内容，要训练学生 的到底有哪些项目，这些项目的先后次序该怎么样， 反复和交叉又该怎么样；学生每个学期必须达到什 么程度，毕业的时候必须掌握什么样的本领，诸如 此类，现在都不明确，因而对教学的要求也不明确， 任教的老师只能各自以意为之。
小学语文教材编写的核心理念 和主要创新点
核心理念 一是语文教材要体现国家意志； 二是语文教材要符合语文学科的基本规律。
创新点 双线组织单元 凸显目标意识 强化阅读策略 写作自成体系 三位一体阅读体制
一、语文教材要体现国家意志
朱之文副部长：
• 落实党中央决策部署的必然要求 • 把好教育系统意识形态关的战略选择 • 提升义务教育质量的奠基工程
部编小学语文教材得编写理念与主要特点
部编小学语文教材得编写理念与主要特点一、增强六个意识,教好部编小学语文教材’部编义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用,这套部编教材,以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观为指导,全面贯彻党得教育方针,贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》与《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》得基本精神;以义务教育课程方案与《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,遵循语文教育得基本规律,继承我国语文教育得优良传统,借鉴国外母语教育改革得经验,特别就是吸收语文课程改革(也包括教科书编写)得经验,大胆创新,努力成为高质量、有特色、广大师生满意得新教材。
教好部编小学语文教材,需要老师们增强以下六个方面得意识。
•(一)国家意识•学校教育得目得就是服务于社会政治制度与经济、文化发展得需要,要为社会主流集团培养合格得人才,必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。
•教育不仅仅就是单纯传授知识,还应体现育人得过程,要把学生得情感、态度、价值观得培养以及信仰得培养渗透到各个学科得教育里,体现在学生受教育得过程中。
•几乎在任何一个国家,母语教育都在传递着某种特定得政治价值取向。
•部编小学语文教材体现国家意志,主要表现在六个方面•第一,社会主义核心价值观教育。
小学语文课程具有独特得育人功能,凭借课文可以激发学生得爱国情感与民族自豪感,感受中华文化得丰厚博大。
因此,部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要得指导思想,按照“整体规划,有机渗透”得基本思路,潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观得认同,发挥语文教材在育人方面得独特价值。
•第二,革命传统教育。
突出革命传统教育内容,讴歌革命领袖得丰功伟绩,赞颂革命英雄人物事迹,激发学生热爱共产党、热爱祖国得情感。
如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德得扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。
•第三,中华优秀传统文化教育。
部编《小学语文》教材特点
部编《小学语文》教材特点随着教育改革的不断深入，小学语文教材也经历了多次修订和改进。
最近，部编《小学语文》教材正式投入使用，这标志着小学语文教育进入了一个新的阶段。
本文将详细介绍部编《小学语文》教材的特点，帮助大家更好地理解和使用这套教材。
遵循“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构。
部编《小学语文》教材采用了“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构，即每个单元都有一个明确的主题，同时每个单元的课文都围绕这个主题来选择，并注重语文要素的贯性和落实。
这种设计方式有助于学生形成完整的语文知识体系，提高语文素养。
重视阅读与表达并重。
部编《小学语文》教材重视阅读与表达并重，每个单元都设置了精读课文和略读课文，同时还注重培养学生的表达能力。
在表达方面，教材不仅提供了多种形式的练习，还鼓励学生自由表达和创意表达。
注重基础与拓展相结合。
部编《小学语文》教材注重基础与拓展相结合，既注重夯实学生的语文基础，又注重拓展学生的知识面和视野。
每个单元都设置了拓展阅读和语文综合性学习等内容，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
课文选编更注重经典性和时代性。
部编《小学语文》教材在选编课文时更注重经典性和时代性。
一方面，选取了许多经典名篇作为课文，帮助学生打好语文基础；另一方面，也选取了许多具有时代气息的文章，帮助学生了解社会和时代的发展。
更注重语文知识体系的构建和落实。
部编《小学语文》教材更注重语文知识体系的构建和落实，每个单元都围绕一个主题来设置精读课文和略读课文，并注重阅读与表达的贯性和落实。
同时，每个单元都设置了相应的语文要素，帮助学生形成完整的语文知识体系。
更注重培养学生的创新思维和实践能力。
部编《小学语文》教材更注重培养学生的创新思维和实践能力。
每个单元都设置了拓展阅读和语文综合性学习等内容，鼓励学生自由表达和创意表达，培养学生的创新思维和实践能力。
部编《小学语文》教材具有许多显著的特点和优点，它遵循“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构，重视阅读与表达并重，注重基础与拓展相结合，更注重经典性和时代性、更注重语文知识体系的构建和落实、更注重培养学生的创新思维和实践能力。
部编本小语教材编写理念及主要特点
（一）优化拼音模块的设计
学拼音是为了识字； 融入了平时的小数据汇成教学大智慧； 基于学生视角的命题革新与分析技术。
（二）优化识字模块的设计
识字写字基本字表； 认写分流，多认少写； 多元认字：教材通过字形、结构、偏旁 等去认字；掌握多元认字方法
（三）优化阅读模块的设计
区分课型：精读课；略读课；课外阅读延伸课，形 成三位一体教学结构； 优化文体：优化实用文和文学作品的比例，教材设 计对文体特点的提示，以及不同文体阅读方法的要 求，都是有用意的 ； 创新设计：课型没有变化，没有节奏，老是那一套 ，学生能不腻味？
教材力图在语言运用中体现核心价值观
比如古诗三首思考练习2：结合注释思考下 列诗句的意思，从中你体会到了什么； 《延安：我把你追寻》：有感情地朗读这首 诗，想一想诗中多次提到的追寻是在追寻什 么，和同学们交流你的想法，如果有不懂的 内容，如南泥湾开荒、杨家岭讲话，可以查 找相关资料帮助理解。
三、尊重儿童主体地位
温儒敏：这些年弘扬“国学”，有一定
现实意义，但精华糟粕纠缠，很复杂， 我看还是提“继承优秀传统文化”为好
蒙学读物
民风民俗
二、落实语文核心素养
●与个体的生活、生命不可剥离，伴随终身的语文的
关键能力和必备品质 ●语言建构与运用；思维发展与提升；审美欣赏与创 造；文化传承与理解。 ●对应语言、认知、文学、文化维度。这些内容“你 中有我，我中有你”，构成一个互为包容的整体。 ●落实语文核心素养，就是实现立德树人的过程。
■搭建儿童语言实践活动的“脚手架”。
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通过多种形式的活动建立知识之间关系
2018/4/5
统编版语文教材的编写理念
统编版语文教材的编写理念
统编版语文教材的编写理念是基于培养学生的语文素养和综合运用能力。
下面是一些可能的编写理念：
1. 以学生为中心：教材应该以学生的学习需求和发展水平为中心，关注学生的兴趣、认知和情感特点，引导学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和动力。
2. 综合发展：教材应该综合发展学生的听、说、读、写能力，注重培养学生的语言综合运用能力。
通过不同形式的文本和任务设计，激发学生的思维，提高他们的语文素养。
3. 文化传承与创新：教材应该既注重传承中华优秀文化传统，让学生了解和感受中华文化的魅力，也要注重培养学生的创新思维和创造力，引导他们积极参与当代文化创造。
4. 紧密联系实际：教材应该与学生的生活和实际情境紧密联系，使学生能够将所学的知识和技能应用到实际生活中，提高他们的学习动机和学习效果。
5. 多样化的教学资源：教材应该提供多样化的教学资源，包括文本、图片、音频、视频等，以满足不同学生的学习需求，提供丰富的学习体验。
6. 强调阅读能力培养：阅读是语文学习的核心，教材应该注重培养学生的阅读能力，包括阅读理解、阅读思维和阅读欣赏等方面的能力，使学生能够熟练、深入地理解文本，并从中获取信息和思想。
7. 注重批判性思维：教材应该培养学生的批判性思维能力，让他们具备分析、评价和判断文本的能力，培养独立思考和批判精神，提高他们的思辨能力和判断力。
总的来说，统编版语文教材的编写理念是通过关注学生的发展需求，培养他们的语文素养和综合运用能力，使他们成为具有优秀语文素养和批判性思维能力的全面发展的人才。
部编小学语文教科书的编写理念和主要特点
部编小学语文教科书的编写理念和主要特点二到六年级的教材还没有通过审查，所以还不能一一介绍。
统编义务教育三科教材，在编写理念上：突出德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上。
在教材内容上：强化中华优秀传统文化教育，革命传统教育，国家主权教育和法治教育等重要内容。
一是语文教科书要体现国家意志。
二是要符合语文特质。
一、教材的编写理念和主要特点的解读（一）历史回顾课程的内容，主要从学生、知识、特点上选择。
各个学科共同承担的教育责任。
除从语文学科自身的学科出发外，语文学科意识形态属性强。
它是母语教育，本身的特点强。
要从落实党中央决策部署的必然要求，把好教育系统意识形态关的战略选择，提升义务教育质量奠基工程。
意识形态与教科书主要从学校教育的形态和功能出发，体现在语文教材的选材上。
包括两个方面：1．按照我们国家的社会政治制度和价值体系的客观要求，从为未来社会需要培养合格人才出发选编文章，重在落实政治思想教育任务。
2．教科书的编者依据语言文字、思想情感、伦理道德、社会导向意义等方面的要求，对以政治思想教育为取向的文章进行筛选。
比如，我们的教材要体现民主、法制教育，我们的编者要选择这方面的文章。
语文教科书和意识形态相关的选择，主要包括三个方面：爱国，政党和领袖，榜样。
民国时期的教科书，也采用了这样的方式来交流。
现在我们从语文教材发展的历史方面来看看：不同时期的教科书都会根据政治制度、经济文化的发展需要，对语文教科书进行选文。
语文教科书作为官方审查通过推荐使用的课本，其本身是一种价值立场和尺度的选择。
法国专家阿兰肖邦认为：意识形态和文化功能是教科书古老的职能。
教科书是建构国家身份的一种工具，如同钱币和国旗，是国家主权的一种象征。
语文教科书受意识形态的影响和制约是必然的。
意识形态必须体现在语文教科书里。
我们来看看民国时期的语文课程标准。
1932年《小学课程标准国语》（一）根据本党的主义，尽量使教材富有牺牲及互助的精神。
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、编写理念语文教材是学生学习语文的重要教育资源，对培养学生的语言能力、文化素养和思维品质起着至关重要的作用。
为了适应新课程改革的要求，教育部委托部分著名学者和教育专家共同编写了“部编本”语文教材，旨在充分发挥教材对学生语文素养全面提升的引导作用。
其核心编写理念主要体现在以下几个方面。
1. 以学生为中心：教材编写的出发点是以学生为中心，关注学生的学习需求、兴趣和发展特点，使教材内容贴近学生生活，易于理解和接受，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 多元综合教材：教材内容围绕语文学科核心素养展开，统筹了语言文字知识、语言运用能力和文化品味等多个方面的内容，使学生在语文学习中既能学到知识，又能培养能力和提升素质。
3. 突出思维培养：教材注重培养学生的综合思维能力，通过启发性的问题设计、阅读材料的深度挖掘等方式激发学生的思考和创新思维，培养学生的批判性思维、创造性思维和合作学习能力。
4. 教育活动导向：教材编写注重将语文学科与现实生活紧密结合，通过多种形式的教育活动激发学生的学习兴趣，培养学生的交流能力和合作精神，增强学生的自主学习和实践能力。
二、特色概述1. 课程结构合理：整个教材设置有针对性的教学环节，如情感教育、语言教育、思维教育和实践教育等，使学生全面发展。
2. 注重文化熏陶：教材内容涵盖了中华优秀传统文化和现代文化，旨在培养学生对传统文化的热爱和认同感，提高学生的文化素养。
3. 突出素材质量：教材选取了丰富多样的文本材料，既包括了经典名著、文学经典、科普读物等，也有现实生活中的原始材料，使学生能够广泛涉猎，增长见识。
4. 强化能力培养：教材设计了一系列能力训练活动，如语言运用、阅读理解、写作训练等，使学生不仅能掌握知识，更能灵活运用语言，提高语文素养。
5. 引导思维发展：教材编写注重启发学生思考，通过问题设计、材料分析等方式培养学生思维的广度、深度和敏锐性，培养学生的综合思维能力。