高中生物：高考实验题分类突破
高中生物实验题归类与题解
高中生物实验题归类与题解一、课本实验（一）课本显性实验1、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定2、高倍显微镜的使用和观察叶绿体3、细胞质流动的观察4、观察植物细胞的有丝分裂5、比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率6、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用7、温度对酶活性的影响8、叶绿体中色素的提取和分离9、观察植物细胞的质壁分离与复原10、植物向性运动的实验设计和观察11、设计实验，观察生长表或生长素类似物对植物生长发育的影响12、DNA的粗提取与鉴定13、调查人群中的遗传病14、种群密度的取样调查15、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性16、调查环境污染对生物的影响17、观察SO2对植物的影响（二）课本隐性实验1、细胞成分的离心提取2、验证光合作用产生淀粉3、验证光合作用释放O24、验证光合作用需要CO25、验证光合作用需要光照6、验证DNA半保留复制的等速离心实验7、验证细胞膜流动性实验8、肺炎球菌转化实验9、噬菌体侵染细菌实验10、孟德尔杂交实验11、低倍镜的使用12、向光性实验13、DNA杂交实验14、叶片脱色淀粉鉴定实验15、动物激素实验16、种子活性鉴定实验17、种子发芽率测定实验（三）课本实验复习要求1、理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能例1：2、学会移花接木，灵活套用例2：验证叶绿体是光合作用的基本单位例3：制作酒酿二、探究性实验1、科学探究的一般方法：通过观察提出设计并完分析数据提出问题假说成实验得出结论例4：腐肉生蛆2、实验原则：（1）科学性原则例5：唾液淀粉酶水解淀粉实验（2）对照性原则例6：补全对照组例7：比较两组分析结论下表数据是甲、乙、丙、丁四种不同的树苗在不同溶液中的生长结果，其中受N、P元素影响最大的树苗是（）A、甲B、乙C、丙D、丁（3）单一变量原则例8：运用单一变量原则看懂图线3、实验设计实验设计往往是解答实验题的难点，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化难为易。
2020年高考生物实验突破专题11土壤中小动物类群丰富度的研究(含解析)
专题11 土壤中小动物类群丰富度的研究1.实验原理（1）土壤条件：不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小动物的良好栖息场所。
（2）取样方法：许多土壤动物身体微小且有较强的活动能力，可用取样器取样的方法进行采集、调查。
（3）统计方法：记名计算法和目测估计法。
2.研究步骤3.采集小动物所用到的仪器（1）诱虫器（A 图）：该装置中的电灯是发挥作用的主要部件，该装置利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，使土壤动物远离光源、热源。
（2）吸虫器（B 图）：该装置中的纱布作用是防止将土壤小动物吸走。
考点一：实验过程和注意事项例一．(2018·永州调研)如图是“土壤中动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，下列有关叙述错误的是( )A．甲装置的花盆壁M和放在其中的土壤之间要留一定空隙的目的是便于空气流通B．乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集C．甲装置主要是利用土壤动物趋光、趋湿、避高温的习性采集D．用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中【答案】 C【解析】甲装置中花盆壁M和放在其中的土壤之间要留有一定空隙，目的是便于空气流通，以保证土壤小动物的有氧呼吸，A正确；乙装置较为简易，通常用于对体型较小的土壤动物进行采集，B正确；甲装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性来进行采集的，C错误；用乙装置采集到的土壤动物，可以放入体积分数为70%的酒精溶液中保存，便于计数和观察，D正确。
例二．下列关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验的说法中，不正确的是( ) A．为调查不同时间土壤中小动物类群丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样B．许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法调查其丰富度C．利用小动物的避光、避热性，收集土样中的小动物时可采用带灯罩的热光源D．对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应记录下它们的特征【答案】 B【解析】为调查不同时间土壤中小动物类群丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样作为对照实验，A项正确；土壤小动物身体微小、活动能力强，不能用样方法和标志重捕法调查其丰富度，可采用取样器取样的方法进行调查，B项错误；利用小动物的避光、避热性，收集土样中的小动物时可采用带灯罩的热光源，C项正确；对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应记录下它们的特征，以保证实验结果的可靠性，D项正确。
高考生物二轮专题复习考前一个月增分提能攻略：高考题型分类突破
高考题型分类突破5．1概念模型类突破题型特征概念原理分析型试题，要求考生掌握基本概念、基本原理的内涵和外延，能够正确区分易混概念，理解相关生理过程的原理。
同时，要求考生能运用生物学的基本概念、基本原理解决实际问题。
命题时，往往是给出一定的生命现象，要求考生作出一定的解释或进一步的推测。
在中学生物教材中，主要介绍了物质运输原理、渗透吸水和失水原理、光合作用和呼吸作用原理、细胞分裂过程中染色体和核DNA 数量的变化规律、DNA的复制与转录和翻译过程中碱基互补配对原则、遗传的基本规律、生命活动的调节原理、生物变异的原理、现代生物进化理论等，这些内容是历年高考的主要考查点。
解题模板基本概念和原理是学生学习的基础，准确、全面地掌握其概念的本质及相关概念之间的联系是高考的基本要求，也是考查理解能力和综合能力的良好载体，此类试题解题思维模板如下图：找准、找全中心词语(也就是主要概念)题型训练1．以下关于蛋白质及其对应功能的描述，正确的是()A．动物激素都是蛋白质，对生命活动具有重要调节作用B．神经递质受体位于突触前膜，能与递质发生特异性结合，从而改变突触后膜对离子的通透性C．抗体由浆细胞分泌，与相应抗原发生特异性结合，该过程属于体液免疫D．生长激素由下丘脑分泌，主要促进蛋白质的合成和长骨的生长解析：动物激素有蛋白质、多肽类、固醇类、氨基酸和脂肪酸的衍生物等；神经递质由突触前膜释放，神经递质的受体位于突触后膜，能与递质发生特异性结合，从而改变突触后膜对离子的通透性，引起突触后膜电位变化；利用体液中的抗体消灭抗原的过程属于体液免疫；生长激素由垂体分泌，主要是促进蛋白质合成和长骨的生长。
答案：C2．下列关于遗传物质的说法，正确的是()A．某个体遗传物质的遗传信息在该个体中均被表达B．遗传物质的基本组成单位是脱氧核糖核酸或核糖核酸C．遗传信息的传递过程都遵循中心法则和分离定律D．1个精原细胞产生的精子中遗传物质可能互不相同解析：基因是选择性表达的，对某个体而言，在其有生之年，可能有很多基因尚未表达；遗传物质的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸或核糖核苷酸；遗传信息的传递过程遵循中心法则，但不遵循分离定律；因为基因重组，1个精原细胞产生的精子中遗传物质可能互不相同。
2021版高考生物二轮复习专项提能突破专项一训练6实验探究验证类(含参考答案)
高考生物二轮复习专项提能突破专项：[训练6 实验探究、验证类]1．瘦素是动物脂肪细胞分泌的一种激素，研究发现该激素可以通过使哺乳动物减少摄食量、促进产热来减轻体重。
为了研究该激素的调节机制，科学家进行了一系列实验。
(1)实验一：给瘦素缺陷型小鼠注射适宜浓度的外源瘦素后，小鼠进食量减少。
据此推测，脂肪细胞分泌的瘦素经________运输至靶器官(该靶器官为感受器)，靶器官产生兴奋，经脊髓后由某神经传递至________，令其产生饱觉进而减少进食量。
(2)实验二：给健康的饥饿小鼠注射外源瘦素后，小鼠产热增加。
据此推测，此时小鼠通过神经调节，引起皮肤____________和汗腺分泌增强，导致________加快以维持体温的相对恒定。
这一调节过程的中枢位于________。
(3)实验三：现有两类患肥胖症的小鼠，B类小鼠肥胖是瘦素基因缺陷所致，A类小鼠肥胖原因未知。
分析以下实验：肥胖的原因最可能是________。
②为排除手术对实验结果的干扰，可增设一组处理措施为______________的对照实验。
【解析】(1)瘦素是一种激素，通过体液运输；产生饱觉的中枢在大脑皮层。
(2)小鼠产热增加时，为了维持体温恒定，散热也应该增加，所以此时皮肤毛细血管舒张和汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒定；体温调节中枢位于下丘脑。
(3)①B类小鼠瘦素基因缺陷，故其无法分泌瘦素，正常小鼠与B类小鼠连体共生，B类小鼠摄食量略微减少，原因是正常小鼠瘦素含量正常，连体共生后部分瘦素可作用于B类小鼠。
由此可推知连体前B类小鼠体内瘦素的含量比正常小鼠偏低；当正常小鼠与A类小鼠连体共生，正常小鼠摄食量明显减少，说明A类小鼠瘦素分泌正常，但A类小鼠肥胖，故A类小鼠肥胖的原因最可能是瘦素受体异常。
②为排除手术对实验结果的干扰，可增设一组处理措施为正常小鼠和正常小鼠连体共生的对照实验。
【答案】(1)体液大脑皮层(2)毛细血管舒张散热下丘脑(3)①偏低瘦素受体异常②正常小鼠和正常小鼠连体共生2．(2017·襄阳市五中高三模拟)某科研小组开展紫外线诱变选育脂肪酶高产菌株的研究。
“尝试对生物进行分类”一课中突破疑难的教学探索
“尝试对生物进行分类”一课中突破疑难的教学探索尝试对生物进行分类一直是生物学教学中的重要课题。
从最早期的植物、动物分类开始，到现今的更加细致的微生物、真菌、植物、动物等各种分类，生物分类系统的建立一直是生物学教学中的难点和重点。
传统的教学方法往往存在着种种问题，比如缺乏趣味性、缺乏实践性、缺乏灵活性等等。
为了突破这些教学难点，我们在教学中进行了一系列的探索和尝试，并取得了不错的效果。
我们采用了生动有趣的教学方式。
传统的生物分类教学往往是枯燥的，学生对于繁杂的分类标准和命名法往往感到困惑和无趣。
我们尝试利用生物分类游戏、生物分类拼图等多种方式来进行教学。
通过让学生在游戏中亲身感受和探索，他们能够更好地理解生物分类的意义和方法，增强学习的趣味性和参与度。
我们设计了一个生物分类大挑战游戏：在游戏中，学生需要根据提供的生物资料，利用分类标准和命名法进行分类，然后比赛谁能最快完成分类任务。
这样一来，生物分类不再是一件枯燥的事情，而是一场生动有趣的挑战，学生们更有兴致参与提高了他们的学习积极性。
我们注重实践性教学。
生物分类不是一种纸上谈兵的知识，而是需要通过实际观察和实践操作来掌握的技能。
我们在教学中注重生物分类的实践性教学。
我们组织了一次生物分类实地考察活动。
在实地考察中，学生们不仅能够亲眼观察各种生物的外部特征和生活习性，还能够实地收集样品进行分类研究。
通过这样的实践活动，学生们可以更加深入地理解生物分类的原理和方法，提高他们的实际操作能力，增强他们对生物分类知识的记忆和理解。
我们还注重灵活性教学。
生物分类是一个不断发展和更新的领域，新的物种不断被发现，分类标准和方法也不断更新和完善。
我们在教学中注重引导学生进行独立思考和探索，培养他们的灵活性思维和创新能力。
我们在课堂上鼓励学生结合最新的研究成果和新发现，对传统的生物分类标准和方法进行批判性思考和讨论。
通过这样的课堂讨论和思考，学生们不仅能够了解到最新的学术进展，还能够培养自己独立思考和创新的能力。
2020版高考生物二轮复习生物技术实践类专项突破(含解析)
生物技术实践类专项突破1．(原创)家庭酿制的葡萄酒是以葡萄为原料经发酵酿制而成的。
回答下列问题：(1)采摘的葡萄需要洗净、晾干即可，不需要灭菌处理，原因是____________________________________________________________。
(2)虽然没有进行灭菌处理，但是在葡萄酒中基本检测不出酵母菌以外的杂菌，原因是____________________________________。
(3)某人喜欢饮用甜度高的葡萄酒，就在酿制前向发酵瓶中添加了大量的蔗糖，结果在酿出的葡萄酒中几乎检测不到酒精，失败的原因是____________________________________________。
(4)为避免发酵过程中产生的气体使发酵瓶爆裂，采取的措施是______________________________________。
(5)为使发酵瓶中的酵母菌大量繁殖形成种群优势，发酵初期采用的措施有__________________________________________。
答案(1)发酵用的酵母菌是附着在葡萄皮表面的野生型酵母菌(2)酿制条件有利于酵母菌的快速生长，不适宜其他杂菌生长，并且酵母菌产生的酒精也不利于其他微生物的生存(3)浓度太大会导致酵母菌失水，不利于酵母菌成活(4)每隔一段时间将瓶盖拧松，但不要打开(5)先通气使酵母菌大量繁殖，达到一定数量后再隔绝空气解析(1)家庭酿制葡萄酒利用的酵母菌是附着在葡萄皮表面的野生型酵母菌，因此采摘的葡萄不需要灭菌处理。
(2)葡萄酒酿制时发酵液缺氧、呈酸性，有利于酵母菌的快速生长，不适宜其他杂菌生长，并且酵母菌产生的酒精也不利于其他微生物的生存。
(3)如果在发酵瓶中添加大量蔗糖，会导致发酵液的浓度过高，酵母菌失水，不利于酵母菌的成活。
(4)发酵过程中会产生气体，为避免发酵瓶爆裂，可以每隔一段时间将瓶盖拧松，为防止杂菌污染，不要将瓶盖打开。
2020年高考生物难点突破专题01 教材基础实验专项突破(解析版)
2020届高考生物难点专项突破专题01 教材基础实验专项突破（解析版）据考纲要求，高考注重考查学生对实验与实验探究能力的理解和应用，而对实验与探究能力的具体要求可以分为四个层次，其中第一个要求就是 是掌握“生物知识内容表”中所列的生物实验相关操作步骤和技能。
故而教材实验的整体把握是最基本的要求，也是达成其他方面能力要求的基础。
各地高考均对实验能力有较大力度的考察，知识点涉及面广，题目多以选择题的形式出现。
而又因本部分知识点较为琐碎，是历届考生的难点所在。
本专题从2014-2019年各地高考真题入手，对相关考察点进行归类分析，并进一步提升总结，以期对考生的备考能起到投石问路之效。
【难点1】显微镜使用方法及相关实验【典例1】（2019·海南）下列关于实验中使用普通光学显微镜的说法，错误的是（ ） A ．用高倍镜观察菠菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水状态 B ．需要高倍镜下才能观察到洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离 C ．在低倍镜下可以观察到洋葱根尖分生区细胞的形态及大小 D ．用显微镜观察洋葱根尖细胞核时，可用甲基绿进行染色 【答案】B【解析】用高倍镜观察菠菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水状态，以保持细胞处于生活状态，A 正确；低倍镜即可观察到洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离，B 错误；在低倍镜下可以观察到洋葱根尖分生区细胞呈正方形、排列紧密，C 正确；DNA 主要分布在细胞核中，故用显微镜观察洋葱根尖细胞核时，可用甲基绿对DNA 进行染色，绿色主要集中在细胞核，D 正确。
故选B 。
【典例2】（2019江苏）下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，正确的是 A ．只有从新生的根尖上取材，才能观察到有丝分裂 B ．解离时间要尽量长，以确保根尖组织细胞充分分离C．滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散D．临时装片镜检时，视野中最多的是处于分裂中期的细胞【答案】C【解析】从生长旺盛的部位取材，包括茎尖、形成层、根尖等部分，均可以观察到有丝分裂，A错误；解离时间一般在3-5min，时间过长，细胞过于酥软，不利于漂洗且染色体易被破环，因此解离的时间不宜过长，B错误；在观察有丝分裂的实验中滴加清水，主要目的是为了更容易将盖玻片盖上，盖好盖玻片后实验材料会充盈在水环境中，处于比较舒展状态，便于使用显微镜观察其结构，弄碎根尖、压片可使细胞分离开，因此三者都有利于细胞的分散，C正确；由于细胞分裂间期的时间最长，因此临时装片镜检时，视野中最多的是处于有丝分裂间期的细胞，D错误。
2020版高考生物二轮复习生物技术实践类专项突破(含解析)
生物技术实践类专项突破1．(原创)家庭酿制的葡萄酒是以葡萄为原料经发酵酿制而成的。
回答下列问题：(1)采摘的葡萄需要洗净、晾干即可，不需要灭菌处理，原因是____________________________________________________________。
(2)虽然没有进行灭菌处理，但是在葡萄酒中基本检测不出酵母菌以外的杂菌，原因是____________________________________。
(3)某人喜欢饮用甜度高的葡萄酒，就在酿制前向发酵瓶中添加了大量的蔗糖，结果在酿出的葡萄酒中几乎检测不到酒精，失败的原因是____________________________________________。
(4)为避免发酵过程中产生的气体使发酵瓶爆裂，采取的措施是______________________________________。
(5)为使发酵瓶中的酵母菌大量繁殖形成种群优势，发酵初期采用的措施有__________________________________________。
答案(1)发酵用的酵母菌是附着在葡萄皮表面的野生型酵母菌(2)酿制条件有利于酵母菌的快速生长，不适宜其他杂菌生长，并且酵母菌产生的酒精也不利于其他微生物的生存(3)浓度太大会导致酵母菌失水，不利于酵母菌成活(4)每隔一段时间将瓶盖拧松，但不要打开(5)先通气使酵母菌大量繁殖，达到一定数量后再隔绝空气解析(1)家庭酿制葡萄酒利用的酵母菌是附着在葡萄皮表面的野生型酵母菌，因此采摘的葡萄不需要灭菌处理。
(2)葡萄酒酿制时发酵液缺氧、呈酸性，有利于酵母菌的快速生长，不适宜其他杂菌生长，并且酵母菌产生的酒精也不利于其他微生物的生存。
(3)如果在发酵瓶中添加大量蔗糖，会导致发酵液的浓度过高，酵母菌失水，不利于酵母菌的成活。
(4)发酵过程中会产生气体，为避免发酵瓶爆裂，可以每隔一段时间将瓶盖拧松，为防止杂菌污染，不要将瓶盖打开。
2022年高考生物总复习高中生物学生实验归类(精华版)
2021年高考生物总复习高中生物学生实验归类（精华版）课本实验（一）-----------提取鉴定类一、生物组织中的还原糖、蛋白质的鉴定：1.糖中的还原糖（如、和与温水浴发生生成砖红色沉淀的反应；脂肪可以被染色染成（或被染成），蛋白质与发生反应，可以产生。
2.做还原糖的鉴定实验，应选择含糖量、颜色为的植物组织，以、为最好。
做脂肪类鉴定实验，应该选择富含脂肪的为最好，实验前浸泡3—4h。
做蛋白质的鉴定实验，可用浸泡1—2d的（或），或用。
3.还原糖的鉴定过程：⑴制备。
⑵实验操作方法和观察：①取一支试管，向试管内注入2ml 苹果组织样液；②向试管内注入2ml的刚配置的，振荡试管，使溶液，此时溶液呈；③将试管放入盛有开水的大烧杯中，用酒精灯。
斐林试剂的使用方法：甲液：,乙液：，现配现用，等量混合，需水浴加热至50-60℃。
脂肪的鉴定过程：⑴制备；⑵实验操作方法和观察：①用滴管在花生子叶薄片上滴；②用１－２滴体积分数为５０℅的溶液洗去浮色；③制作；④低倍镜找目标；⑤高倍镜观察。
蛋白质的鉴定过程：⑴制备生物或；⑵制备；⑶实验操作方法和观察：①取一支试管，向试管内注入；②向试管内注入２ml 的，振荡试管，此时颜色为；③再向试管中加入，此时颜色为。
双缩脲试剂的使用方法：A液：，B液：，先加A 液 ,后加B液，不加热。
二．叶绿体中色素的提取和分离1.叶绿体色素能够滤纸上彼此分离的原因：叶绿体色素在层析液中不同，其不同。
2.在圆形滤纸中央点上叶绿体色素滤液进行色素分离，会得到近似同心的四圈色素环，最外圈的是。
3.在叶绿素色素的提取和分离实验中，丙酮（可用酒精代替）用来，层析液用来，实验中不让层析液没及滤液细线的原因是：防止色素溶解在中；将滤纸条一端剪去两角的目的是：使层析液在，以免色素重叠。
4. 在叶绿素色素的提取和分离实验中：⑴提取色素时，将剪碎的5g绿叶和少量的二氧化硅、碳酸钙和一起放入研钵中研磨。
研磨时迅速充分，这样操作的目的是：缩短研磨时间，减少的挥发，最大限度的得到叶绿体色素。
2020年高考生物九大难点专项突破专题02实验设计类题型专项突破含解析
专题02 实验设计类题型专项突破（一）考纲要求高考注重考查学生对实验与实验探究能力的理解和应用，而对实验与探究能力的具体要求可以分为4个层次：一是掌握“生物知识内容表”中所列的生物实验相关操作步骤和技能；二是要求考生运用所学试验方法和技能，对实验现象和结果进行分析、解释；三是具有对一些生物学问题进行初步探究的能力；四是能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。
（二）命题角度结合考纲，综观多年高考实验题目，命题角度主要有如下几方面特点：1、以教材所列实验为命题材料，考查学生对实验技术的掌握，对实验原理、实验程序等内容的分析、归纳和总结。
（本部分在专题一已归纳提升总结）2、以给出的材料为基础，根据现有条件，设计实验程序、预测实验结果，并对实验结果进行合理的分析和解释。
该类试题能较好地反映考生综合素质（信息获取的能力、语言表达能力、实验创新能力、逻辑思维的严密性等），已成为当前命题热点。
（三）题型分析高考题目中实验设计类题目选择题和非选择题均有涉及。
其中选择题通常是以图表的形式给出相关实验数据，让学生对实验结果进行处理，包括分析、描述、表达等；非选择题多是开放性题目，主要是从实验题目、方法和步骤等方面进行考察，考察考生的逻辑思维能力和语言表述能力。
本专题将以2015-2018五年间各地高考真题为突破口进行归纳，总结此类题型的解题思路和技法：【典例1】（2018浙江新高考）某同学进行了2,4-D 对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。
下列叙述正确的是（ ） A ． 图中纵坐标的名称只能用根数量表示 B ． 2，4-D 的浓度是该实验的可变因素 C ． 由图中可知甲组的2，4-D 浓度高于乙组 D ． 达到a 点的生根效果，甲组处理时间比乙组长 【答案】B【考点分析】由题意准确把握实验目的（研究2,4-D 对插枝生根的作用），据此找出自变量（2,4-D 浓度不同）、因变量（插枝生根的数量或长度）、无关变量（溶液处理的时间等），进而结合题意，采取对比法认真分析曲线的变化趋势，对各选项进行分析判断。
高中生物【减数分裂】分类题型突破
高中生物【减数分裂】分类题型突破题型一减数分裂过程中染色体、核DNA等数目的变化规律[重点突破]假设生物正常细胞中染色体数为2N，核DNA数为2C，细胞减数分裂重要时期染色体、核DNA等数目的变化规律分析如下。
(1)表解(以精细胞的形成为例)细胞分裂图像分裂次数分裂时期染色体数核DNA数染色单体数减数分裂Ⅰ前期2N4C4N 中期2N4C4N 后期2N4C4N减数分裂Ⅱ前期N2C2N 中期N2C2N 后期2N2C0[突破训练]1．正常进行分裂的人体细胞，细胞核中同源染色体、染色单体、染色体、核DNA数量之比为0∶0∶1∶1，则该细胞所处的时期是()A．有丝分裂后期B．减数分裂Ⅰ末期C．减数分裂Ⅱ前期D．减数分裂Ⅱ后期解析：选D。
有丝分裂过程中，细胞中都含有同源染色体，A不符合题意；减数分裂Ⅰ末期，同源染色体、染色单体、染色体、核DNA数量之比为1∶4∶2∶4，B不符合题意；减数分裂Ⅱ前期，同源染色体、染色单体、染色体、核DNA数量之比为0∶2∶1∶2，C不符合题意；减数分裂Ⅱ后期，同源染色体、染色单体、染色体、核DNA数量之比为0∶0∶1∶1，D符合题意。
2．下图表示一个动物细胞进行细胞分裂的过程中，细胞核内染色体数目及核DNA数目的变化。
下列叙述错误的是()A．在图中两曲线重叠的各段，每条染色体都不含染色单体B．在BC段和HI段都能发生染色体的复制C．在AG段细胞中含有同源染色体，HP段细胞中不含有同源染色体D．在ED段和LM段都发生了着丝粒分裂，姐妹染色单体分离解析：选C。
HP段表示减数分裂前的间期和减数分裂各时期，其中减数分裂前的间期和减数分裂Ⅰ各时期含有同源染色体，C项错误。
3．下图表示雄果蝇进行某种细胞分裂时，处于四个不同阶段的细胞(Ⅰ～Ⅳ)中遗传物质或其载体(①～③)的数量。
下列叙述与图中信息相符的是()A．Ⅱ所处阶段可能发生同源染色体分离B．Ⅲ代表初级精母细胞C．②代表染色体D．Ⅰ～Ⅳ中③的数量比是2∶4∶4∶1解析：选A。
高中生物不定项选择题分类突破策略
高中生物不定项选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。
现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。
故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。
（1）正推法
即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。
通过计算来确定答案的选择题多用这种方法解答。
（2）反推法
即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。
这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。
（3）正推反推并用法
即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。
（4）排除法
排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。
这种方法适合于多种形式的选择题。
（5）综合分析法
对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分
析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。
这样的方法称为综合分析法。
解答复杂的选择题多用此法。
高三生物实验分类复习
高三生物实验分类复习一.高考生物实验试题考查的能力要求:(1)能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能．并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
二. 课标教材实验归类(1)物质分离鉴定类实验:包括绿叶中色素的提取和分离,生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定;(2)显微观察类实验: 用显微镜观察多种多样的细胞，观察线粒体和叶绿体、观察细胞的有丝分裂、减数分裂，观察植物细胞的质壁分离和复原，低温诱导染色体加倍。
(3)对比实验与探究性实验:如探究影响酶活性的因素（温度或pH）,探究酵母菌的呼吸的方式;探究植物生长调节剂对扦插技条的作用,探究培养液中酵母菌数量的动态变化, 模拟探究细胞表面积与体积的关系。
(4)调查分析与实习实验:种群密度取样调查, 调查常见的人类遗传病, 土壤中动物类群丰富度研究.(5)生物科学史中的科学实验方法:建立模型、同位素标记法、假说—演绎法、类比推理、对比实验法.(6)遗传学中的相关遗传实验内容: 杂交试验与杂交育种,有关基因的显隐性关系确定、有关基因在常染色体还是X染色体上的实验设计,纯合子、杂合子鉴定的实验设计;根据性状判断生物性别的实验设计、探究某性状的出现是显性基因突变或隐性基因突变的结果、探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传.三. 课标教材中的隐性实验: 主要是生物学原理现象的有关探究1探究细胞的物质:①用干燥和潮湿的水稻种子设计实验：探究细胞内自由水和含量与代谢强度的关系；②探究B元素对花粉管萌发的影响③鉴定唾液淀粉酶是蛋白质2探究细胞膜、细胞分裂、细胞分化:①用荧光染料探究细胞膜的流动性；②用红色花瓣、盐酸、清水等材料探究细胞膜的选择透过性；③探究细胞分裂素促进植物细胞有丝分裂的作用④探究煤焦油引起细胞癌变；⑤.动物细胞培养方法检测物质毒性大小；3探究代谢：ATP、光合作用、水分代谢、矿质营养、细胞呼吸①探究萤火虫发光与ATP的关系②温度、光照、CO2浓度对植物光合作用的影响③探究光照强度、温度、空气湿度对蒸腾作用的影响；④探究溶液浓度与植物细胞渗透作用的关系；⑤探究矿质元素与植物元素缺乏症的关系；⑥探究影响酵母菌发酵速度的因素4。
高中生物不定项选择题分类突破策略
高中生物不定项选择题分类突破策略
高中生物的不定项选择题是考试的重要部分，也是学生练习的主要内容。
面对诸多的不定项选择题，究竟该如何突破，取得更好的成绩？本文将就此话题对不定项选择题的分类突破策略进行讨论。
首先，不定项选择题可以分为以下几种：一类是客观题，一类是主观题。
客观题是指给定的材料，学生根据材料中的信息来判断正确的答案，例如判断生物中哪种物质是有机物质、哪种物质是无机物质。
而主观题是指通过对所给材料的分析和讨论，来解答的问题，例如为什么生物实验需要多次重复实验，为什么植物会受到放射线的危害等。
其次，学生在突破不定项选择题时，可以分为客观题和主观题两种突破策略。
对于客观题，学生首先要熟悉常见的生物知识，以及各种生物材料的性质，特征以及影响因素，掌握了这些基础知识，就可以很快地解答客观题。
而对于主观题，学生要分析实验背景，理清实验逻辑，找出问题本身，以及正确的答案，抓住要点，联系实际，这样才能解答主观题。
另外，学生在学习不定项选择题过程中，应该利用宝贵的复习时间，加强综合能力的提高，多做一些真题的练习，以及自己编写的题目的练习，把生物课程中的内容灵活运用，提高生物课程的理解能力和应用能力。
最后，学生在解题过程中应该积极思考，结合现实情况，将科学知识与生活实践相结合，综合训练，使自己的生物素质得到提高，解答不定项选择题的能力也会变得更加强大。
综上所述，要想在考试中取得好成绩，其中不定项选择题是必不可少的，因此，学生应该根据不定项选择题的分类情况，采取客观主观突破策略，结合科学知识，联系实际，思考问题，以提高自己的生物素质和解题能力。
2019年高考生物九大难点专项突破 专题01基础实验专项突破含答案解析
专题01 基础实验专项突破据考纲要求，高考注重考查学生对实验与实验探究能力的理解和应用，而对实验与探究能力的具体要求可以分为四个层次，其中第一个要求就是是掌握“生物知识内容表”中所列的生物实验相关操作步骤和技能。
故而教材实验的整体把握是最基本的要求，也是达成其他方面能力要求的基础。
各地高考均对实验能力有较大力度的考察，知识点涉及面广，题目多以选择题的形式出现。
而又因本部分知识点较为琐碎，是历届考生的难点所在。
本专题从2014-2018年各地高考真题入手，对相关考察点进行归类分析，并进一步提升总结，以期对考生的备考能起到投石问路之效。
【难点1】显微镜使用方法及注意事项的考察真题精析【典例1】（2017 江苏）下列关于用显微镜观察细胞的实验，叙述正确的是（）A．转换物镜时应该手握物镜小心缓慢转动B．以洋葱鳞片叶内表皮为材料不能观察到质壁分离C．苏丹Ⅲ染色后的花生子叶细胞中可观察到橘黄色颗粒D．在新鲜黑藻小叶装片中可进行叶绿体形态观察和计数【答案】C【解析】转换物镜时，应转动转换器，不能转动物镜，A错误；洋葱鳞片叶内表皮属于成熟的植物细胞，有大液泡，可发生质壁分离，B错误；花生子叶细胞含有脂肪，苏丹Ⅲ可将其染成橘黄色，通过显微镜可观察到橘黄色颗粒，C正确；新鲜黑藻小叶中含有很多个叶绿体，显微镜下可观察其叶绿体形态，由于细胞是立体的，细胞中叶绿体数较多，会有重叠和掩盖，计数很困难，D错误。
【考点分析】本题主要考查显微镜的使用以及相关实验，要求学生理解显微镜使用的步骤，理解实验材料的选择要求。
【典例2】（2016 海南）下列情况中，使用普通光学显微镜不能观察到的是（）A．人红细胞在蒸馏水中体积增大、破裂的现象B．洋葱鳞片叶表皮细胞膜的暗-亮-暗三层结构C．分布在水绵受极细光束照射部位的好氧细菌D．洋葱根尖细胞有丝分裂中期染色体的形态和分布【答案】B【考点分析】解答此题的关键是题干中要求的“使用普通光学显微镜不能观察到的”，普通光学显微镜只能呈现显微结构，而对于更加精细的亚显微结构，需借助电子显微镜才能观察，如生物膜上各种分子的排布特点。
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• (3)如果X组不出现血糖降低，而胰岛素+X出现血糖降低，并降低幅度比胰岛素组要大，说明X不 能降低血糖浓度，可增强胰岛素生理作用的发挥使血糖浓度下降的作用。预测实验结果：同一时 间小白鼠血糖浓度从高到低依次为乙、甲、丙。
• (4)胰高血糖素能促进肝糖元分解和非糖类物质(如脂肪、氨基酸等)转化，从而导致血糖浓度上升。
• 【解析】(1)该实验的目的是研究垂体对机体生长发育的作用，且该同学采用垂体切除法进行实 验，根据对照原则和单一变量原则可设计实验。
• 步骤如下: • ①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是手术后缝合; B组(实验组)
的处理是切除垂体。 • ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 • ③一段时间后，观察A、B两组小鼠体重变化并记录数据。 • ④对所得数据进行统计处理与分析。
间后，A组小鼠低血糖症状得到缓解，B组小鼠_________________________。 • (2)该实验过程可以说明______________________________________。 • (3)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：__________________。
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• [解析] • (1)分析实验可知，实验步骤为:①将正常小鼠随机均分成A、B两组，观察并记录小鼠的活动状况。 • ②给A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组小鼠注射等量生理盐水，一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少,甚至昏
Ⅱ卷 30
9分
调节：体温调节
Ⅲ卷
30
10分 调节：探究胰岛素的生理作用
2015
Ⅱ卷
29
12分 植物激素：基因+植物激素
2013
Ⅱ卷
29
10分 种子萌发：酶与植物激素
题目类型
A
B B A（补充式） B A（补充式） B B
分析与建议
近7年20套全国理综试卷的填空题中实验相关题目分值为240分，平均每套 12分，占必修填空题比重为30.7%；出现频率为100%。 主要以实验分析和实验设计题型为主。
2、【2018年Ⅱ卷】29.（8分）为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法 进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回 答下列问题： • （1）请完善下面的实验步骤 • ①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组（对照组）的处理是
_______________________，B组的处理是_________________________。 • ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 • ③________________________________。 • ④对所得数据进行统计处理与分析
• ①取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度，预期结 果是干旱处理前后气孔开度不变。可说明缺水环境不影响ABA缺失突变体植株气孔开度变化，即 干旱条件下植物气孔开度变化不是缺水引起。
• ②将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组 作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度，预期结果是ABA处理组气孔开度减小，对 照组气孔开度不变。可说明干旱条件下植物气孔开度减小是ABA引起的。
• 将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓 度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小，回答下列问题。
• （3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起 的。请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一 结论。要求简要写出实验思路和预期结果。
• 【解析】
• (1)实验设计遵循对照原则和单一变量原则，要验证某物质(X) 本身不能降低血糖浓度，但其可增 强胰岛素生理作用的发挥使血糖浓度下降的作用。实验处理前需要测定各组小白鼠的血糖浓度， 作为实验前后对照作用，设计实验思路步骤时，遵循单一变量原则，分三组，分别对正常小白鼠 注射一定浓度的胰岛素、X 和胰岛素+X，分不同时间段观察其血糖症状。
迷等低血糖症状,B组小鼠活动状况无变化。 • ③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后,A组小鼠低血糖症状得到缓解,B
组小鼠活动状况无变化。 • (2)该实验过程可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。 • (3)小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因有:注射胰岛素溶液后，小鼠体内胰岛素含量过高，引起血糖含量下降，
• 【解析】（3）根据题意分析可知，实验目的为验证干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引 起的，而是由ABA引起的，故实验应分为两部分：
• ①证明干旱条件下植物气孔开度变化不是缺水引起的；
• ②证明干旱条件下植物气孔开度减小是ABA引起的。
• 该实验材料为ABA缺失突变体植株（不能合成ABA），自变量应分别为①正常条件和缺水环境、 ②植物体中ABA的有无，因变量均为气孔开度变化，据此设计实验。
• 【答案】
• （3）取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔 开度，预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。
• 将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理， 另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度，预期结果是ABA处理组气 孔开度减小，对照组气孔开度不变。
平均值并进行统计分析。 • （要求与说明：答题时用X表示相关名词；胰岛素、X的剂量适宜；不考虑小白鼠自身激素的影响）请回答： • （1）实验处理前需要测定各组小白鼠的血糖浓度，这在实验中的作用是_______________。 • 实验思路步骤②中应进行的操作是____________________________。 • （2）请设计一个用于记录实验结果的表格。 • （3）预测实验结果：____________________________________________。 • （4）胰高血糖素的主要作用与胰岛素相反，可促进肝糖原的分解，使血糖升高，它还能促使_______分解。
• [答案] • （1）①手术但不切除垂体 切除垂体 • ③每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重
3、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠的活动状况为观察指标设计实验。 • 实验原理：胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖水平下降，机体出现
活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。 • 材料用具：正常小鼠4只、注射器、胰岛素溶液、葡萄糖溶液、生理盐水。 • (1)实验步骤： • ①将正常小鼠随机均分成A、B两组，观察并记录______________________________。 • ②给A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组小鼠_________________________________。 • 一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组小鼠______。 • ③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠________________________。一段时
小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少、能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。
• [答案]
• (1)①小鼠的活动状况 ②注射等量生理盐水 活动状况无变化 ③注射等量葡萄糖溶 液 活动状况无变化
• (2)胰岛素具有降低血糖的作用
• (3)注射胰岛素溶液后，小鼠体内胰岛素含量过高，引起血糖含量下降，小鼠组织细胞 特别是脑组织细胞因血糖供应减少、能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症 状。
• 答案 • （1）作为对照 甲组小白鼠用一定浓度胰岛素处理，乙组小白鼠用X处理，丙组小白
鼠用胰岛素和X处理 • （2）实验结果记录表
• （3）同一时间小白鼠血糖浓度从高到低依次为乙、甲、丙 • （4）脂肪
5、小肠黏膜可分泌促胰液素促进胰液分泌，有人认为胃黏膜可分泌胃泌素，该物质能影 响胃液的分泌。请完成以下探究实验： • (1)主要实验材料和用品：小鼠若干只，生理盐水，胃黏膜液，注射器等。 • (2)实验假设：____________________________________________。 • (3)实验步骤： • ①把__________________小鼠分成数量相等的A、B两组； • ②A组静脉注射_______________，B组注射___________； • ③在相同且适宜的条件下饲养，观察并记录______________________。 • (4)实验结果预测： • ①如果A组胃液分泌量明显比B组多，则假设________； • ②如果A组胃液分泌量与B组相当，则假设____________。
• 【解析】 • (2)实验假设的实验目的肯定或否定，实验假设可以是:胃泌素能促进胃液的分泌. • (3) ②该实验的自变量是胃泌素的有无，或者胃粘膜液的有无，A组静脉注射适量一定浓度的胃黏膜液为实
验组，B组注射等量的0.9% 生理盐水为对照组. • (4) 实验结果预测 • ①如果A组胃液分泌量明显比B组多，则假设成立; • ②如果A组胃液分泌量与B组相当，则假设不成立.
4、某物质（X）本身不能降低血糖浓度，但其可增强胰岛素生理作用的发挥使血糖浓度下降。为了验证该结 论，研究者提出了以下实验思路： • ①将生理状况相同的60只健康小白鼠均分为甲、乙、丙三组，用血糖测定仪测定各组小白鼠的血糖浓度，
求每组平均值； • ②……； • ③将各组小白鼠在适宜且相同条件下饲养2小时，期间每隔30 min测定一次各组小白鼠的血糖浓度，求每组
近
7
年
全
国
卷
高考实验题分类突破
调节+实验设计
注：题目类型分类：A实验设计题 B实验分析题