根本政治制度

《根本政治制度》教学反思

十林镇一初中鲁娟

本节内容学习的是第五课第二框题：我国的根本政治制度。对于八年级学生来说内容比较抽象，政治术语略多，可能不易于理解。教学中我力争用通俗语言表达，让学生听会。应结合视频案例留给学生足够的时间进行思索和讨论，提高认识。我选用的视频案例全国两会，学生在新闻和网络上可以见到，避免单一地讲述、直述。教学实践中发现一部分学生停留在具体问题上，这是我没有想到的。

一、本节课的亮点：

通过前面内容的学习学生已经知道了我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，但是对国家机关以及国家机关之间的关系还很陌生，可通过向学生介绍全国人民代表大会的相关议程，让他们感悟各国家机关之间的关系，并总结得出人民代表大会制度的相关知识，增强对我国政体的认同感。充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。由于本节课理论性比较强，离学生生活比较远，所以可借助十三届人大一次会议的召开，向学生介绍全国人大的主要议程，让学生在丰富知识的同时提高认识，增强对我国人民代表大会制度的认同感。让学生真正体会到人民代表大会制度是适合我国国情的好制度，显示出了无比的优越性，激励学生继续支持人民代表大会制度，并为人民代表大会制度的完善做出自己的贡献。

《根本政治制度》这一课，主要按照“是什么”—“为什么”—“怎么办”的体系去构建，知识点比较多，我按照在课堂上5分钟，先给学生提供自学指导，在学生自我探究一定基础上，对于部分有问题的难题进行学习小组合作讨论，加深课前理解；然后按照是什么—为什么—怎么办的体系进行讲解，并且对于难以理解、容易混淆的知识点进行细致的点拨，学生在把握体系方面达成比较成功。但本节课需要背的知识点太多，学生大多无法承受，如何简化知识点，强化知识重点，达成讲练结合，理论灵活应用于实际中，将是我要重点做好的工作。

二：存在的问题：

1、理性有余，感性不足

在教学中我十分注重学生理性思维能力的培养，因为八年级学生所欠缺的正是理性思维能力。在本课的知识难点“民主集中制”的教学中，我先是利用全国人大十三届一次会议为素材要求学生归纳出各个国家机关是如何工作的，然后我在黑板上板书关键词，最后引导学生对关键词归类总结，使得学生能够真正体会到民主集中制这种活动原则的特点，同时又培养了学生的归纳能力。但是从利用的素材来看，其实学生对人民代表大会还是比较陌生的，并没有真实的政治生活实践，所以如果把开头的人大开会视频换成日常生活与学生联系密切的素材会更好，因为学生对此有真实的感受或思考。

2. 主导充分，主体勉强

教师在课堂的“主导”作用与学生在课堂的“主体”地位是需要

平衡的，否则教学目标的达成是停留在浅层的。在本课中展示素材后抛出了探究问题，几乎没有给学生思考的时间就指定学生回答了，学生回答起来无疑是困难的，这就是形式上的突出学生的主体地位，实质上的以教师为中心。但在情感目标“人民代表大会制度的优越性”达成中做的就比较好了。