部编版小学一年级上册《影子》精品课堂实录
部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案(含2课时)
部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案（含2课时）一、教学目标1.理解课文《影子》的基本内容，领悟“影子”的概念。
2.识字认字：学习生字“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，能正确书写。
3.词语理解：掌握“亮”与“暗”的概念。
4.词句理解：学习掌握句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”5.培养学生的观察力、分析力，激发他们对生活的热爱和对身边事物更深层次的思考。
二、教学重难点1.教学重点：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，加深学生对“亮”与“暗”的理解。
2.教学难点：引导学生理解“影子”的概念、懂得“亮”与“暗”的差别。
三、教学过程第一课时1.引入新课：让学生闭上眼睛，感受光线的变化，并问：“你们有没有看到自己的影子？影子是什么？”2.学生思考：让学生思考影子的概念，提出自己对于影子的看法。
3.学习生字词：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，帮助学生正确书写并加深理解。
4.听读课文：播放课文录音，让学生跟读，感受文中情感。
第二课时1.复习前课内容：复习课文内容，带领学生回顾上节课学习的生字词及句子。
2.深入理解：通过情境提问和示范，帮助学生理解“亮”与“暗”的区别。
3.句子练习：教学句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”，让学生熟练读写。
4.课文解析：讲解课文中难点和意境，引导学生深入探讨。
5.情感抒发：让学生体会课文情感，表达自己对于影子的感觉。
四、教学方式1.情境教学法：通过与生活场景相结合的方式，引导学生理解“影子”的概念。
2.合作学习法：组织学生分组合作，共同学习、讨论、练习。
3.体验式教学法：通过多种感官体验，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学评价1.能力表现评价：观察学生在课堂中对于“影子”概念的理解，书写生字的准确性，句子的流畅程度。
2024年部编版一年级上册语文《影子》精彩教案
2024年部编版一年级上册语文《影子》精彩教案教案设计一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生观察生活中的影子，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点1.生字词的学习与掌握。
2.课文的朗读与理解。
3.对影子的观察与探究。
三、教学难点1.课文中生字词的理解与运用。
2.课文情感的把握与表达。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.影子相关图片或实物。
五、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或实物引入课题，激发学生对影子的兴趣。
2.学生自由发言，谈论对影子的了解。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
2.学生自读课文，边读边圈出生字词。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解并运用。
四、课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生用自己的话复述课文故事。
3.教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.学生用自己的话简要介绍课文故事。
二、课文朗读与感悟1.学生分角色朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生谈谈对课文中所表达的情感的理解。
三、影子观察与探究1.教师带领学生走出教室，观察生活中的影子。
2.学生分组讨论，探讨影子的形成原因。
四、课文小结与作业布置2.布置作业：观察生活中的影子，记录下来。
第三课时一、复习导入1.复习上节课学习的影子知识。
2.学生分享自己观察到的影子现象。
二、课文巩固与拓展1.教师出示课文相关图片，引导学生说出对应的句子。
2.学生进行课文填空练习。
3.教师出示影子相关谜语，学生猜谜。
三、情感升华1.教师引导学生谈谈对影子的喜爱之情。
2.学生进行情感表达，如绘画、写作等。
四、课堂小结与作业布置2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于影子的作文。
人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录
人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录一、课堂活动准备在《影子》这篇课文教学之前，教师需要提前准备一些活动，以引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
1. 课前预习教师可以要求学生在课前阅读教材中的课文内容，了解《影子》的故事大意，为课堂讨论做好准备。
2. 视觉教具准备教师可以准备一些与《影子》相关的图片或实物，或者制作简单的影子剪影道具，以便在课堂上展示和讨论。
二、课堂实录1. 导入教师：同学们，今天我们要一起来学习《影子》这篇课文。
在这个故事中，小女孩发现了影子的玩法，你们有听说过影子的故事吗？学生：（举手）老师，影子是不是会跟着我们走啊？教师：对呀，影子就像是我们的伙伴一样，跟着我们走、玩耍。
那我们一起来看看《影子》这篇课文中，小女孩是如何和她的影子一起玩耍的吧！2. 阅读课文教师将让学生展示出自己的课本，找到《影子》这篇课文，并请几位同学齐声读一遍课文，让全班同学都对故事内容有个大概了解。
3. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们一起讨论《影子》这篇课文中小女孩和影子的互动。
每个小组讨论完毕后，进行小组成员间的交流和分享。
4. 制作影子剪影为了加深学生对《影子》这篇课文的理解，教师可以引导学生一起制作影子剪影。
学生可以在纸上画出自己的剪影，并尝试用手做出各种有趣的形状。
5. 课文感悟教师与学生一起回顾课文内容，并引导学生从中获得一些思考和启示。
例如，影子是我们生活中的“伙伴”，我们要珍惜和尊重每一个人。
6. 课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生在以后的学习和生活中多发现身边的“影子”，多与他人分享和互动。
三、课后作业1. 完成《影子》课文的背诵和理解2. 进行一次与自己影子的互动游戏，写下感想3. 做一次家庭作业，邀请家长一起观看自己制作的影子剪影通过本次课堂实录，学生对《影子》这篇课文的理解和认识将更加深入，同时也增强了学生对语文学习的兴趣，为未来的学习打下良好的基础。
2024年部编版一年级上册《影子》语文教案精选
2024年部编版一年级上册《影子》语文教案精选一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《影子》单元第一课。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习影子与光线的关系，以及影子的基本特点。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解影子的形成原因和特点。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：影子与光线的关系，以及影子特点的理解。
2. 教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、黑板、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用投影仪在黑板上展示影子的形成过程，引导学生观察、思考。
2. 课文阅读与理解（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
（2）结合课文，讲解影子与光线的关系，以及影子的基本特点。
3. 生字词学习（10分钟）（1）教师示范书写生字词，学生跟随书写。
（2）教师选取生字词卡片，检查学生对生字词的掌握。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生思考。
（2）教师讲解解题思路，学生跟随练习。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文影子2. 影子与光线的关系3. 影子的基本特点4. 生字词七、作业设计1. 作业题目：a. 影子是如何形成的？b. 影子有哪些特点？（2）抄写生字词，每个写5遍。
2. 答案：（1）a. 影子是由于光线照射到物体上，物体阻挡光线传播而形成的。
b. 影子的特点有：形状与物体相同，颜色与光线有关，大小与物体和光线的距离有关。
（2）见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对影子与光线关系、影子特点的理解程度，以及生字词的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的影子现象，了解不同时间段、不同物体产生的影子变化，培养学生的观察能力和思考能力。
部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录参考片段赏析
部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录参考片段赏析第一篇：联系实际，迁移运用师：在文中，我们知道了影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子，站在我的前后左右？生：我！我！（生纷纷举手，老师指名上台）师：现在，请你告诉大家，你站在老师的哪个方向？或者说老师的哪个方向是你？生：我站在老师的前方。
生：我站在老师的后方。
生：老师的左方是我。
生：老师的右方是我。
师：谁能把他们的话合成一句话？生：他们分别站在老师的前、后、左、右。
师：你真会说话，大家给点掌声。
师：请每个小朋友看看你的前后左右是谁？对同小组的同学说一说。
（生自由说）生：我的前面是毛咏，后面是王康，左面是王林，右面是佳奇。
……师：同学们相处在一起，一定想了解同学的家。
下面请每人用上“前”、“后”、“左”、“右”向你的同桌介绍你家周围的环境。
生：我家的前边有一条新修的公路，后边是一片绿油油的菜园，左边种了三棵松柏，右边是一片竹林，环境可好啦！交通也方便！……点评：叶圣陶先生说：“课文无非是个例子”。
语文学习目的不在于学一篇又一篇的课文，而在于通过对课文中语言的学习，获得一种迁移能力，从而达到“自能读书，自能作文”的目的。
教师在教学时扣住文中的训练重点“辨别前后左右的方位”这一目标，引导好“例”的学习，作好“类”的迁移，举一反三，由文中的影子方位到学生身边的方位，再到学生熟知的生活环境方位。
这样层层推出，学生在不知不觉中实现了对语言的迁移和自主运用，有效地达成了教学目标。
第二篇：《影子》片断赏析师：通过读了课文后，你还有哪些不理解？生：为什么影子一会儿在前，一会儿在后呢？生：为什么有光的地方会有影子，较暗的地方就看不见影子子呢？生：为什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？……师：小朋友，你们喜欢和影子做游戏吗？（喜欢）那我们就一和影子做游戏。
请小朋友边做游戏边仔细观察影子，以上问题你就会明白了。
师生：一起和影子做游戏，边引导他们观察发现。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《影子》教学设计
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《影子》教学设计一、教学目标1.认识11个生字，会写3个字。
认识新笔画“斜钩”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点：1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文、理解句子。
三、教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
四、课时安排：2课时五、教学过程（第二课时）（一）、儿歌导入1、播放儿歌《影子》。
2、谁来猜一猜这首歌的名字？你是怎样猜出来的？（善于从儿歌中观察，你就能够找到答案。
）3、齐读课题、板书课题。
（二）、初读课文，整体感知1、生出声朗读课文。
2、师范读。
3、复习上节课学过的生字词。
4、设疑：影子究竟在什么地方呢？（再听录音朗读课文）（三）、品读课文，理解感悟1、课文又几个小节？谁来读一读这两个小节？2、影子躲在课文里和我们捉迷藏呢！一起到课文里去找一找。
（学习第一小节）（1）（出示课件）同学们，你们能不能从图中发现秘密？（2）总结：影子的前后和太阳的位置有关，影子和太阳的方向是相反的。
（3）练习说话：太阳在，影子在。
（4）设疑：影子除了喜欢和太阳一起游戏，还喜欢跟着谁一起玩呢？（小黑狗）是影子使我们不再孤单。
（5）拓展小游戏：和影子一起玩。
总结：影子啊，就像我们的小伙伴，陪伴我们一起玩耍，一起长大，带着这种感情再来读一读第一小节。
3、影子真是一个淘气包，这一次它又跑到了哪儿去了呢？一起学习第二小节。
（1）影子在哪儿呢？你们找到了么？（影子在左，影子在右）（2）影子，不仅和我们一起游戏，陪伴我们成长，而且，它还是我们的好朋友。
（课件出示插图）同学们，你们喜欢影子这个好朋友吗？（3）总结：生活中，我们每个人都离不开这个好朋友，它每天和我们一起上学，一起游戏，一起欢笑，让我们一起完整的读一读第二小节。
（四）拓展练习1、介绍方位词：前后左右。
2、说话练习：你的前面是。
你的后面是。
部编版语文一年级上册影子优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册影子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册影子优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1. 认识“影”“前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；2. 认识宝盖头、女字旁、月字旁等三个偏旁；2. 正确朗读课文。
【教学重难点】1. 流利、正确地朗读课文；2. 识记“影、前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；3. 识记“前、后、左、右”，并用这四个词来表达方位。
【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1.今天老师给小朋友们带来了一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，猜一猜。
课件出示谜语：像我不是我，常常跟着我。
一会儿在前，一会儿在后。
和它说说话，就是不开口。
2. 引出课题：《影子》。
注意：“影”是后鼻音，读的时候嘴巴咧开，舌尖放平，“子”是轻声，要读的又轻又短。
请你们试着读一读吧。
3. 认识“影”。
（1）你是怎么记住这个字的？（2）老师也有识字好方法。
（出示字卡）日头当空照（出示“日”），京京眯眯笑（出示“京”）。
影子跟着跑（出示三撇儿），一起上学校。
二、初读课文，认识生字1. 自读课文。
请你自己读读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2. 指名读：谁愿意来给大家读一读？教师评价。
3. 教师范读，学生跟读。
4. 课文你会读，生字你会认了吗？5. 出示带拼音的生字：yǐng qián hòu hēi gǒu影前后黑狗zu yòu tā ho péng yǒu左右它好朋友下面，给大家几分钟的时间，请大家把生字读给同桌听，读完用抱臂坐端的姿势告诉老师你读完了。
6. 开火车检查。
7. 拼音去掉，你会读吗？齐读、指名读。
8. PPT单独出示“它”。
谁知道“它”的部首是谁吗？（认识宝盖头）你还知道哪些宝盖头的字？（安、字、宝、买）9. 出示“好”。
“好”的部首是谁呢？你能说出更多“女”字旁的字吗？（妈、妹、奶）你是怎么记住“好”字的？（复习加一加的识字方法：女＋子=好）10. 出示“朋”。
一年级上册语文课堂实录 课文5《影子》人教(部编版)
一、启请导入，交代问题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？1、谜语：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。
2、师：猜出是什么了吗？谁来说？师：孩子们真聪明一猜就中，它呀就是—影子（出示幻灯片，影子）这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。
3、注意影子的影是后鼻音，子读轻声。
师：孩子们，你能说出你朋友的名字，那你能用什么方法记住它的名字，开动脑筋想一下，怎么记住它的名字。
师：太阳下面有个叫京京的小女孩在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子的“影”。
4、找影子。
你在什么地方看到过自己的影子呢？多可爱的影子呀，课文是怎样写的呢？我们打开书看看。
二、初读课文，整体感知1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。
注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。
你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？拼字读词，自己练习读一遍。
播放课件（1）带拼音的生字词。
（指名读、男女对读，齐读。
）师：谁愿意来读？（生读）师：你的声音真响亮。
（你读得真准确）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？小老师在哪里？生：小老师在这里。
（2）去拼音的生字词。
（小老师领读、练习读、开火车读）（3）本课生字。
（练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。
）（4）你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？3、你有什么好方法记住这些字的？（常常说句话）（1）当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（全班齐读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。
开火车加一加。
（2）当读到“它”字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。
（3）当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《影子》教学设计 (7)
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《影子》教材分析：《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来郎朗上口。
教学目标：1、认识“前、影”等11个生字和“女”、“宀”和“月”3个偏旁。
会写“在、后”等4个字和“斜钩”1个笔画。
2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点，激发学生观察自然的兴趣。
3、借助情境，辨别前、后、左、右这四个方位。
并用这4个词来表达方位。
教学重点：正确朗读课文。
识字、写字。
斜钩和卧钩的书写区别。
教学难点：能在生活情景中辨别“前、后、左、右”这4个方位，并用这4个词来表达方位。
教具准备：课件、字卡。
课时安排：两课时教学目标：1．认识11个生字和三个偏旁“女字旁”、“宝盖头”和“月字旁”，会写“好”这个生字。
2．借助情景，辨别“前、后、左、右”4个方位,并用这4个词来表达方位。
3．正确流利朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
认识有关影子的一些现象，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：认识11个生字，结合自己的体验有感情的朗读课文。
教学难点：能在实际生活中辨别前、后、左、右4个方位。
教具准备：教学课件、字卡教学过程：一、动画导入：1、欣赏动画《手影戏》，观察它和平时看的动画有什么不同，引入课题。
请伸出右手和老师一起板书课题，齐读课题。
2、让学生说一说在什么情况下见到过影子?3、出示图片，观察，学习“影”。
观察图片和老师手中的字，看图片中圆圆的太阳就是这个生字中的“日”，表示光线的来源。
小树代表着景物，小树在太阳光下形成的影子，就是这个字的三撇。
齐读生字。
二、学文识字：1、师范读课文，要求学生认真听，听清每一个生字的字音。
2、生自读课文，提出自读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
师：遇到不认识的字有什么好办法解决？生汇报。
《影子》课堂实录及反思
《影子》课堂实录及反思生：我想出去玩一玩。
生：我想带着我家的小狗出来玩。
生：我想在太阳底下唱唱歌、看看书。
师：我今日有一个“影子”游戏能满意同学们的愿望。
〔板书课题：影子〕我们一起到室外去。
安排四组同学做游戏。
〔一组同学面对太阳；二组同学背向太阳；三组同学左侧向太阳；四组同学右侧向太阳。
然后一二组互换，三四组互换〕宣布游戏开始。
师：你们发觉了什么？〔分组说〕生：我的影子在我的后面。
生：我看见别人的影子也在后面。
生：我发觉我们同学站一排，影子也跟着站一排。
生：我走影子也走。
生：我不动，影子也不动。
生：我感觉似乎有条小狗跟着我一样。
师：这条小狗是什么颜色的？生：这小狗是一条小黑狗。
生：哦！老师，我知道影子是黑色的了。
师：你们真是擅长观测的好孩子。
那三四组的同学发觉了什么？生：我的左侧面对太阳时，我的影子在右边。
生：我的右侧面对太阳时，我的影子在左边。
生：我和影子分不开。
生：我跑，影子和我竞赛跑。
生：我发觉影子像我的好伙伴一样总邀着我。
师：真聪慧。
你们知道为什么一二组的同学和三四组的同学的发觉不一样吗？生：是由于面对太阳时的站的方向不一样。
师：你真棒，你们想不想相互交换一下呀？生：想。
师：那好！做完以后四组同学可以相互争论、沟通一下看法。
生：老师，影子是怎么来的？师：这个问题提得好。
有谁能回答？生：有光就会有影子。
师：咦！那么还在什么状况下会有影子呢？生：在月光下。
生：在灯光下。
师：对，同学们这节课可真学会了不少知识。
下面的时间，同学们可以自由活动了，尽情享受一下这大自然暖和的阳光吧！【反思】这是新课程标准第一册试验教材第九课《影子》的教例。
新课程的精髓可以概括为“四个还给”。
一是把童年还给儿童。
儿童的天性活泼好动。
针对这一特点，我们要让同学欢乐地生活，欢乐地游戏，欢乐地学习。
那么怎样使他们欢乐呢？首先是不让同学有学习的压力，要建立同等的师生互往关系，然后针对课文的.特点来选择儿童喜爱的方式来学习。
所以我在教学前先和同学谈谈心，然后依据他们的愿望来决断把他们带到室外学习，而且采纳儿童喜欢的游戏形式来教学。
一年级语文上册《影子》课堂实录 (2)
《影子》课堂实录时间： 2014/11/28开课班级：一年2班执教教师：朱群清记录人：陈丽芬周兰芳课堂纪实：师：（出示课件）这是什么呢？对今天我们就来学习《影子》。
板书，齐读课题。
师：请同学们读课文，读准字音，读通课文，要特别注意圈出来的生字。
生：读课文（轻声）师：你们读得很认真，生字宝宝要出来和你们交朋友了。
（出示生字课件）师：自己把拼音宝宝拼读一遍。
生：自由拼读，读完的举手告诉老师。
师：读完生字，你有什么要提醒大家的呢？生：“影”是后鼻音和三声；“前”是前鼻音和二声的；“常”是翘舌音和后鼻音；“狗”是第三声的。
师：老师也有一个提醒你们注意的读音“着”是个多音字，老师写你们拼zhe、zháo、zhuó。
师：请你们齐读字音，再和同桌读一读，发现同桌读错的告诉老师。
生：XX把“跟”读成“gan”。
师：这次要请几个同学来读，读对了大家就跟读，读错了，请帮忙更正。
生：读。
师：有一天，生字宝宝长大了，要离开拼音妈妈，生字宝宝孤零零的走在大街上，你们还认得他们，请一个小老师教大家读。
生：领读。
师：请跟你们的同桌再读一遍，读错了要纠正过来。
师：从郊尾到北京的火车要开了，火车火车谁来开，坐得好肯定是好司机。
（生开火车读）师：火车顺利到达北京了，北京太热闹了，把我们的生字宝宝挤散了，你们能把它们都找出来吗？（生齐读）师：接下来男女争霸赛开始了，女生先来。
（男女生赛读）师：我们的比赛过程相当激烈，接下来认识两个新偏旁。
（出示课件）：犭（反犬旁）宀（宝盖头）生：交流识字师：你是怎么记住它的，我们来分享。
生：“它”宝盖头加匕；“朋”是两个月组成的；“狗”左边犭右边一个句。
师：读了生字目的是更好的读课文，把课文读两遍。
（生自读课文）师：看到这么可爱的影子，老师也想来读一读，你们要认真听哦。
（师范读）师：接下来请同学们认真的把课文读一遍。
（生读文）师：老师请几位同学读课文，其他的同学认真听。
（生读文）师：你觉得谁读得好，为什么？（生评议）师：认真读课文，想一想，文中的影子分别在哪里？生：影子在后，在前，在左，在右。
影子》教学课堂实录三篇
影子》教学课堂实录三篇师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。
（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。
读一读，猜一猜。
（生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。
师：告诉XXX。
（指名）生：影子。
师：是影子吗？生：是。
师：没错，就是影子。
评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起研究的兴趣，进入课文情境。
可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。
既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练，读懂谜语到底在写什么。
或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。
）师：看老师来写“影”字。
你看，右边有“彡”，就像是影子。
昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：风趣。
师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。
生：三撇师：伸脱手，写一写。
师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。
生：影师：好的，你读得很当真，另有谁乐意读？生：影师：本日你的声音特别响，我们一起来读。
生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。
生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。
师：再请一位同学生：影子师：你感觉影子风趣吗？生：有趣。
师：那怎么来读？女同砚来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。
师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。
请你们打开课本82页，看一看，读一读。
课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。
第二步，看看有什么方法把它记住。
评：每次读书都要有明确的要求。
初读课文应当要求学生，“借助拼音把课文读正确”。
）生没有自由读，在齐读了）师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，82页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。
你我们学《四季》一样。
一年级上册语文课堂实录课文5《影子》人教(部编版)
影子现象的描述
分析课文内容
影子的形成原理
课文中的生字词解释
课文中的重点句子分析
引导学生理解课文主题
介绍课文背景和 作者
讲解课文中的重 点词汇和句型
引导学生理解课 文中的情感和主 题
总结课文中的知 识点和感悟
小组讨论目的：探讨影子现象，加 深对课文内容的理解
小组讨论影子现象
讨论成果：学生们总结出影子产生 的原因、特点及变化规律
汇报人：
目录
介绍课文背景
课文背景：介绍这篇课文的背 景，包括作者、创作背景等。
教学目标：明确这篇课文的教 学目标，包括知识、能力、情
感等方面的目标。
课文内容：介绍《影子》这篇 课文的主要内容，包括影子的 形成、影子的变化等。
教学重点与难点：指出这篇课 文的教学重点与难点，为后续
的教学做好准备。
日食和月食：解释日食和月食的形成原理，让学生了解光影现象的奇妙之处。
小孔成像：介绍小孔成像的原理，让学生了解光影在生活中的应用。
光的折射：简单介绍光的折射现象，引导学生探索光影的奥秘。
背诵内容：全文
背诵课文
背诵时间：课堂结束后
背诵方式：个人或小组合作
背诵要求：准确、流利、有感情
课后练习题1：背诵课文
引入影子现象
引入影子现象：通过展示影子图片或视频，引导学生观察并思考影子的形成原理 影子与生活：介绍影子在日常生活中的应用，如手影游戏、皮影戏等 影子与文学：引用经典文学作品中的影子描写，引导学生感受文学之美 影子与科学：简要介绍光学原理，为后续学习打下基础
激发学生的学习兴趣
引入趣味游戏：通过影子游戏等互动 方式，引导学生观察和思考影子的形 成与变化，激发他们的好奇心和探究 欲望。
一年级语文上册教案《5.影子(第2课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《5.影子（第2课时）》人教（部编版）一、教学目标知识与技能：1.能够听懂课文内容，理解文中描写的场景和情节。
2.能够朗读课文并模仿语音语调。
3.能够用简洁的语言进行表达。
情感态度与价值观：1.培养学生对于自己身边事物的观察和思考能力。
2.培养学生细心、耐心观察的习惯。
二、教学重点与难点•重点：让学生通过课文理解光影产生的影子，培养观察力。
•难点：引导学生用简洁的语言描述影子的特点。
三、教学准备1.课文《影子》教学课件2.彩色影子贴纸3.老师准备好钢笔、大型黑板、书籍等教学资料。
四、教学过程导入1.引导学生回顾上次课的内容，复习关于影子的基本概念。
2.以教师为例子，讲述影子产生的原理，引发学生对影子的更深层次思考。
学习1.听课文朗读。
2.教师解释课文难点。
3.让学生小组讨论，结合自己的理解写出课文的主要内容和自己对于影子的认识。
4.学生表演课文，模仿语音语调。
5.教师指导学生用简短的语言描述影子的特点，引导学生表达观点。
巩固1.学生观察环境中的光影，用影子贴纸在纸上画出影子的形状。
2.学生展示自己的作品，互相交流和学习。
拓展1.教师组织学生进行户外探索，观察不同时间、不同地点的影子变化，并记录下来。
2.学生结合实际生活，写一篇关于影子的小故事。
五、课堂小结通过本堂课的学习，学生对影子的认识更加深入，培养了他们的观察能力和表达能力。
六、作业1.复习巩固课文内容，准备好下次课的表演。
2.在家中观察环境中的影子，并写一篇小作文描述自己的观察和感受。
以上便是本次《影子（第2课时）》教案的全部内容，希會对教师们提供一些参考和帮助。
小学语文一年级上册《影子》课堂实录
小学语文一年级上册《影子》课堂实录
"同学们，今天我们要学习的是《影子》这篇课文。
大家知道
什么是影子吗？"老师开门见山地问道。
"是人站在太阳下面，身后留下的黑影。
我在早晨看了我自己
的影子，我很喜欢。
我拍拍它的肩膀，它也拍了拍我的肩膀，没有做出任何声音。
"一个眼睛大大、好奇心强的小男孩说道。
"非常好！这就是影子。
影子像我们的照片一样，不过是用光
线拍摄下来的。
"老师点头表示赞许。
"老师，我看到我亲妈上街，她的影子很小，比我小多了。
是
不是每个人的影子大小都不一样啊？"一位小女孩在旁边插话。
"非常聪明！你说的没错，每个人的影子大小都不一样。
和太
阳的高度、光线的角度、距离都有关系。
"老师解释道。
"影子好神奇啊！我想玩玩影子游戏。
"一个个头高高的男生兴
奋地跑到窗前，晃动着手臂，看着自己的影子在地上晃动。
"拍手一下试试！"老师提醒道。
于是，同学们纷纷拍手，看着自己的影子跳跃、变形，眼睛都亮了起来。
"同学们，我们要记住，每个人的影子都是独一无二的，就像
我们每个人的性格、爱好、才能等等一样。
让我们珍惜自己的
影子，也欣赏别人的影子。
"老师在课堂结束前说道。
同学们听罢，乖乖坐好，小脸上露出了满足和欣慰的微笑。
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影子第一课时教案设计教学目标：1、认识11个生字。
2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
教学重点：1、认识11个生字。
2、练习朗读课文，理解课文中的句子。
教学难点：1、理解课文中的句子，了解影子是怎样形成的。
2、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
教学准备：1、找一个阳光灿烂的日子，师生一起在操场上做“踩影子”的游戏。
2、制作课件。
教学过程：一、激趣导入。
上活动课时，我们一起做“踩影子”的游戏，真是有趣极了！在游戏中，我们了解到只要有太阳光的照射，就会产生影子。
影子出现的方向有什么特点呢？今天我们一起来学习第5课《影子》。
(出示课题)二、学习本课生字。
1、出示生字，指名学生拼读。
2、全班齐读生字。
3、出示没有注拼音的生字，指名让学生认读，检查他们对生字的掌握情况。
三、图文结合，理解内容。
1、出示课件，边看图边听课文朗读，了解课文内容。
2、学习课文第一节。
（1）指名学生读第一节，学习课文。
（2）结合插图进行学习，知道影子与太阳的方位关系。
学生通过学习，知道影子存在的方位与太阳的方位刚好相反：当太阳在小朋友的前面时，影子在后面；当太阳在小朋友的后面时，影子则在前面。
（3）指导学生朗读，并指名朗读课文。
3、学习课文第二节。
（1）自由朗读课文，理解课文内容。
（2）结合插图学习第二节。
学生分小组用学习第一小节的方法进行学习。
4、自由朗读，感悟课文内容。
5、在老师的带领下，一边朗读课文，一边做摆手动作，加深对方位词的认识。
四、了解影子的形成。
画一画：根据影子的方位画出太阳的正确方位，加深对影子形成的了解。
五、说话训练。
1、出示课后题“你的前后左右都是谁？”，学生说一说。
六、课后延伸。
1、做一做：和朋友做“踩影子”的游戏。
2、想一想：站在同一位置，太阳升起时、下山时，影子有什么变化？板书设计：5、影子前后小黑狗左右好朋友教学反思：影子跟我们的生活息息相关，学生的学习兴趣很大，对学习本课课文有很大的帮助。
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《影子》教案——安陆市实验小学高茹一、教学目标知识与能力：1、会认“影、前、后”等11个生字及它们的偏旁，会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3、借助情境，学会辨别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，并用这4个词来表达方位。
过程与方法：1、通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
2、通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
情感态度与价值观：通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。
二、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。
三、教学策略这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。
教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。
同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自主识字，读书的能力。
在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力以及表现能力。
此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2、在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动表演中学课文。
引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。
四、教学过程（两课时）第一课时（一）谜语导入，激发兴趣1、师：在上课之前，老师出一个谜语大家猜一猜（课件1：像我不是我，常常跟着我。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《影子》教学设计 (6)
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《影子》教学目标：1、认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个生字和斜钩1个笔画。
2、正确朗读课文，读准字音。
3、正确朗读课文，读准字音。
体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
教学重难点：正确朗读课文;识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
课前交流：同学们，你们现在是一年级的小学生啦，老师看到你们胸前的红领巾，知道你们已经是一名光荣的少先队员啦，所以今后在学习、生活上要好好表现，让胸前的红领巾更加鲜艳。
这节课老师希望你们能做到：认真听，老师的每一个问题和同学的每一次回答，该你回答时不要重复别人的话；仔细看，仔细观察老师讲的每一个生字、每一个词语；用心想，用心琢磨老师的每一个问题；大胆说，回答问题大胆、大声地说出来。
老师相信你们，这节课肯定能表现得特别好，一定能说到做到，加油吧，孩子们！一、新课导入：师：同学们，你们都有自己的朋友，能把你的好朋友介绍给大家认识一下吗？生介绍。
师：老师也有一位好朋友，今天它也来啦。
老师给大家出个谜语，你来猜猜我的好朋友的名字？师：我有一个好朋友，它常常跟着我，有时在前，有时在后，和它说话，它也不张口。
师：大声告诉我它的名字。
生说。
师：板书“影子”，读准字音，影是后鼻音，子读轻声，轻声要读得轻又短。
师：看这个“影”字，怎么能把它记住呢？谁有好的方法跟大家说一说？生汇报。
师：老师这个字从古到今的演变过程带来啦，咱们一起来看一看。
（影是从景演变而来的，上面的日是太阳，下面的京是建筑物，太阳照的建筑物上，慢慢的人们发现旁边还会有黑影出现，出演变成我们今天学的这个“影”字啦！）师：你身边有没有这位影子朋友？生汇报二、初读课文师：今天我们就来看看文中的小主人公，他是在哪里见过影子的？下面我们走进这首儿童诗，找同学们读一读，听他是否把字音读准啦！（找生读）师：再找一名同学读一读，听他是否把语句读顺啦！（找生读）师：谁还能读给大家听一听，同学们听他读，听他是否读出节奏啦！（找生读）师：老师也想跟大家一起读一读，老师读一句，你们来读一句，比一比，谁读得好？（师生共读）三、认识会读生字师：儿童诗中有生字宝宝需我们来认识认识，老师把它们分组啦，我们先来看第一组词语。
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部编版小学一年级上册《影子》精品课堂实录
课堂纪实：
师：（出示课件）这是什么呢？对今天我们就来学习《影子》。
板书，齐读课题。
师：请同学们读课文，读准字音，读通课文，要特别注意圈出来的生字。
生：读课文（轻声）
师：你们读得很认真，生字宝宝要出来和你们交朋友了。
（出示生字课件）师：自己把拼音宝宝拼读一遍。
生：自由拼读，读完的举手告诉老师。
师：读完生字，你有什么要提醒大家的呢？
生：“影”是后鼻音和三声；“前”是前鼻音和二声的；“常”是翘舌音和后鼻音；“狗”是第三声的。
师：老师也有一个提醒你们注意的读音“着”是个多音字，老师写你们拼zhe、zháo、zhuó。
师：请你们齐读字音，再和同桌读一读，发现同桌读错的告诉老师。
生：XX把“跟”读成“gan”。
师：这次要请几个同学来读，读对了大家就跟读，读错了，请帮忙更正。
生：读。
师：有一天，生字宝宝长大了，要离开拼音妈妈，生字宝宝孤零零的走在大街上，你们还认得他们，请一个小老师教大家读。
生：领读。
师：请跟你们的同桌再读一遍，读错了要纠正过来。
师：从郊尾到北京的火车要开了，火车火车谁来开，坐得好肯定是好司机。
（生开火车读）
师：火车顺利到达北京了，北京太热闹了，把我们的生字宝宝挤散了，你们能把它们都找出来吗？
（生齐读）
师：接下来男女争霸赛开始了，女生先来。
（男女生赛读）
师：我们的比赛过程相当激烈，接下来认识两个新偏旁。
（出示课件）：犭（反犬旁）宀（宝盖头）
生：交流识字
师：你是怎么记住它的，我们来分享。
生：“它”宝盖头加匕；“朋”是两个月组成的；“狗”左边犭右边一个句。
师：读了生字目的是更好的读课文，把课文读两遍。
（生自读课文）
师：看到这么可爱的影子，老师也想来读一读，你们要认真听哦。
（师范读）
师：接下来请同学们认真的把课文读一遍。
（生读文）
师：老师请几位同学读课文，其他的同学认真听。
（生读文）
师：你觉得谁读得好，为什么？
（生评议）
师：认真读课文，想一想，文中的影子分别在哪里？
生：影子在后，在前，在左，在右。
（师板书）
师：你知道这两组词是什么词吗？
生：反义词。
男生：我说前
女生：我说后
男生：我说左
女生：我说右。
师：再认真的读课文，翻开课文80页。
看看今天要学的字是哪几个？
生：飞、马、鸟。
师：认真观察“飞”在田字格的位置，老师今天要教一个新的笔画名称“横斜钩”，请书空，描写“横斜钩”。
第二笔写什么，撇在哪里？
生：第二是撇，要写在横中线的上面一点，最后一笔是“点”。
师：请两个同学板演“飞”，其余的在课本上描，这个“飞”很难写要认真。
（生板演）
师：看看他们写得怎么样？要注意“横斜钩”的钩要翘起来。
师：“飞”可以组什么词？
生：飞机、飞快、飞行、飞船。
师：仔细观察“马”怎么写？
生：先描“横折”，再写“竖折折钩”。
（生板演，同共纠正）
师：可以组什么词？
生：马车，小马，木马，马上，天马行空，斑马。
师：最后我们来一个抢气球活动，谁抢到就是谁的。
（出示生字气球，学生抢读）
师：课后可以在阳光下找自己或是物体的影子或踩影子的游戏。
师：让我们再欣赏几个手影来结束今天的课。