语文人教版八年级上册先学后教 当堂训练《爱莲说》

“先学后教，当堂训练”之《爱莲说》教学设计

㈠教学目标：

1、掌握文言常识，理解课文内容，背诵课文。

2、了解并掌握托物言志的写法。

㈡教学方法：“先学后教，当堂训练”

㈢课时安排：1课时

㈣学习过程：

一、导题，板题（30second）

同学们先数一数《爱莲说》一课共有多少个字？对，只有119个字。篇幅虽短，但隽永充沛，情富理胜。今天，我们就一起来学习这篇只有119字的精妙短文。

二、出示学习目标(30second)

本课的学习目标是：见教学目标

三、一读课文，扫除生字词，初步了解课文内容。(3min)

下面请两个同学轮流读课文，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音。

（学生可能读错的：“蕃”、“淤”、“濯”、“亵”、“鲜”，老师及时板书并请一些同学更正。）

四、二读课文，出示“自学指导（一）” (15min)

1、自读课文，对照课文注释，圈画重点字词，尝试翻译课文。

2、5分钟后检测同学们的能力。

检测题

1）、重点词语解释

请四个同学到黑板上完成，其他同学请写在笔记本上。

蕃益亭亭鲜

濯亵玩独染

（学生自主检查及修正。）

2）、重点语句翻译

请四个同学到黑板上完成，其他同学请写在笔记本上。

1、莲之爱，同予者何人？

2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

4、可远观而不可亵玩焉。

5、噫! 菊之爱，陶后鲜有闻。

6、莲，花之君子者也。

7、牡丹之爱，宜乎众矣。（学生评价完成情况。）

（答案：1.（对于）莲花的爱好，同我一样的还有谁呢？ 2.我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。 3.（茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。（就）更显清香，高高地洁净地直立在那里。

4.(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。

5.唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后很少听到过。

6.莲花，是花中的君子。

7.爱牡丹的人，当然是很多了。）

五、三读课文，出示“自学指导（二）”(10min)

1、全班朗读课文，在正确翻译课文的基础上，理解课文的主题及写法。

2、3分钟后检测大家对课文的理解。

检测题（设置为抢答题）

1）、描写莲花高洁质朴的句子是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

2）、全文的中心句是：＿＿＿＿＿＿＿。

3）、周敦颐《爱莲说》一文中用来比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许句子是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

4）、描写莲美好形象的句子是：＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿。

5）、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

6）、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、

“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？

7）、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（）

A、选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

B、在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。

C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。

D、“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。

（答案：1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2、莲，花之君子者也。3、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖4、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。5、出淤泥而不染，濯清涟而不妖6、(1)牡丹---“花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。 (2)菊---“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。 (3)莲---“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。（思想感情）*不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。7、D）

3、板书

菊——莲——牡丹托

物

正衬反衬

隐逸者君子富贵者言

志

4、拓展训练 (5min)

你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以“爱＿＿＿说”为题，写一篇50字左右的小作文，点明所托之物，所言之志。

六、四读课文，背诵课文。（5min）

请同学们在掌握课文翻译、理解课文内容的基础上快速背诵课文。

七、教师总结 (30s)

同学们,周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时

代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

八、布置作业（30s）

1、整理文言常识

2、单线本完成翻译