小学音乐《草原上》教案
音乐课《草原上》教学设计（精选3篇）
音乐课《草原上》教学设计（精选3篇）音乐课《草原上》教学设计（精选3篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的音乐课《草原上》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐课《草原上》教学设计1教学内容：1、学唱歌曲《草原上》2、表演歌曲《草原上》3、音乐知识：四分、二分音符4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)二、新课学习：1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3)结合竖笛进行视奏练习4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
《草原上》音乐优秀教案
《草原上》音乐优秀教案•相关推荐《草原上》音乐优秀教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《草原上》音乐优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《草原上》音乐优秀教案篇1一、设情激趣。
感受音乐。
师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？生：草原上有蓝天。
生：有马，有牛，有羊。
生：草原上有绿草。
师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。
还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。
今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。
了解一下蒙古草原的风情。
感受一下蒙古族人的生活习性。
现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。
请坐。
1.听辨节奏。
xx︱x—︱xx︱x—︱师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。
由弱—强。
师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。
（草原就是我的家）师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？生：（感受到了。
）师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。
师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。
《草原就是我的家》。
师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。
（草原就是我的家律动）。
二、学习歌曲，走进音乐。
师：同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。
我们来听听这首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）师：歌曲中唱的是什么？生：蓝天生：羊儿叫生：草原好热闹。
师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？生：抒情，激动。
生：甜美的。
师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。
师：首先，来认认我们的好朋友。
师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。
师：这个又是什么音呢？做出手势5。
《草原上》教案(精选3篇)
《草原上》教案（精选3篇）《草原上》教案（精选3篇）《草原上》教案篇1课题：《草原上》年级：三年级艺术上学期教学目标：1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。
初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。
有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。
3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。
教学课时：三课时教学内容：1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。
2、在的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。
3、学习歌曲《草原上》4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。
5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。
6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。
7、音乐知识的学习。
创编与表演请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。
《草原上》教案篇2音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿色如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳、抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格、倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
二、案例描述与分析（一）歌曲教学前的声音训练借助歌曲背景，用形象的事物和图形向学生讲解并激发他们的积极性[案例片段]1、师出示草原风光图片师“美丽的大草原上，有很多美丽的景色，大家想想看，会有哪些声音出现？”（师边启发学生边坐如下发声练习，并配上手势动作）X—X—：hu（风声做连音练习）XOX—：mie（羊叫声做顿音及连音练习）：do（马蹄声做顿音及跳音练习）2、生自行想象创作（师用图形表示）XXX—：、、（各种动物叫声做顿音和连音练习，并根据图形高低变化做声音的强弱训练）[案例分析]小学阶段的学生通常具有“好玩、好动、坚持性差”等心理特点，因此对于相对枯燥乏味的声音训练这一技能要求普遍不感兴趣，但作为三年级的学生来说音乐课上做些简单的基本声音训练是必要可少的，这是基础练习的一项很重要的部分，也为后面歌曲的更好演唱做好铺垫。
小学音乐三年级草原上说课稿
小学音乐三年级草原上说课稿篇1：《草原上》小学音乐说课稿《草原上》小学音乐说课稿一、教学分析：1、教材分析：歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。
所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。
通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。
其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。
它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
2、学生分析：新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。
可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
二、教学目标：情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。
能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。
三、教学重点难点：教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。
四、学法指导：教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。
而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五、教学过程：(一)创设情境1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。
(可以适当的借助图片进行引导)3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。
(用《草原上》伴奏曲为背景音乐)说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编) 草原草原上教案
小学三年级音乐《草原上》教案一、教学目标：(1)能够用高兴的心情、轻柔的声音有感情地演唱歌曲。
(2)通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美，引申出对草原的赞美热爱之情。
(3)引导学生进行歌曲表演及创编，以此来丰富歌曲的内容及情感。
二、教学重点：能够用高兴的心情演唱歌曲，体会歌曲优美舒展的情绪。
三、教学难点：歌曲的创编环节。
四、教具：钢琴、多媒体课件。
五、教学过程：1.情景导入：师：同学们，欢迎大家来到美妙的音乐课堂，老师今天为大家准备了一幅美丽的画，大家想不想看一看这幅画呀？生：想！师：大家一起来看一看这幅画，里面有红红的太阳、还有云朵、还有我们可爱的花、还有绿色的树。
是不是这幅图上还缺少了一个小动物啊？生：是！师：今天老师给大家带了一匹小马驹。
我们来看看这匹小马驹好像正在慢慢地跑，这个时候只要小马驹跑了一步，我们就用一个花蹄子来表示“X”，我们读作呀“走二(带学生跟读一遍：“走”)。
师：那我们继续往下来看，出现了两匹小马驹了，表示呀，它走了两步，我们就用两个花蹄子来表示，读作“走走”。
生：谀，现在呀，小马驹遇到了一点儿小困难，它呀，要跨过一个小水沟，那咱们在读的时候，就要读作“走一”（“X —”）（带着学生跟读一遍。
）师：接下来，咱们一起来看看小马驹到底跑到哪里去了呢？我们一起去找找它的花蹄子吧？小马驹跑到哪里去了呀？生：白云上去了。
师：对了，小马驹跑到我们大大的云朵上去了，我们一起来读读它的花蹄子，好不好？生：好！师：“X X | X X | X X | X X | "（学生跟读。
）师：我们现在又来看看小马驹又跑到哪里去了？生：跑到另一朵云上去了。
师：对了，我们一起来读一读它的花蹄子吧。
师：“X — I X — | X 一 | X —| ”（学生跟读。
）师：我们再来看看，小马驹又跑了，跑到哪里去了呀？生：跑到了草地上去了。
师：谀，这一次呀，小马驹踩了很多个花蹄子，同学们有没有信心把它的花蹄子读好呀？生：有!师：“xxx—|xxx—|xxxx|x I”（学生读。
小学三年级上册《草 原 上》音乐教案-【名师经典教学资料】
小学三年级上册《草原上》音乐教案一、教学目标知识与技能目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。
过程与方法目标：通过自主合作与探究表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。
情感态度与价值观：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。
二、教学重点难点教学重点：、用甜美的的声音演唱歌曲并体会内蒙古歌舞的民族风格。
教学难点：视唱教学中能准确说出3、5、6、的唱名及对二分音符、四分音符的正确演唱。
教具准备：多媒体、钢琴、节奏卡片。
教学过程一、课前生情制造氛围老师身穿蒙古族服装并用蒙古语“赛拜努”（你好）向同学们问好，并让学生聆听着歌曲《美丽的草原我的家》走进课堂，感受来自大草原美妙的歌声。
二、激情导入师：你们喜不喜欢听凤凰传奇的歌曲？（师讲解凤凰传奇歌曲的蒙古特色）师：那么老师就请大家放松一下跟着凤凰传奇走进大草原听他们放歌一段吧！（师边播放《天蓝蓝》MV）。
师：听他们站在大草原上尽情的放歌，给你的感觉怎样？生：（略）。
师：谁去过美丽的大草原？生：（略）。
师：今天就聘请你当我们的导游介绍一下那里的风土人情吧，而且在那里学一首属于我们少年儿童自己的蒙古族民歌名字叫《草原上》。
板书课题：草原上三、视听结合，聆听歌曲点击媒体，出现美丽的草原风光，[背景音乐《草原上》]。
生看景讲解，四、丰富情感，学唱歌曲师：看了这么美的风光，听了这么动听的介绍，（大家用蒙古语鼓励一下小导游：赛努!赛努(好啊！好！)我们用歌声把这草原美景唱出来吧？1、教师示范唱《草原上》，学生打拍或用动作表示。
2、学生用“lu”唱歌曲，师钢琴伴奏。
3、在悠扬的琴声中请学生朗读歌词。
学生轻声唱。
(选一名播音员)生：朗读歌词：（蓝天高，太阳照，草原好热闹。
马儿跑，羊儿叫，这里风光好。
蓝天高，太阳照，草原人欢笑，马儿壮，羊儿肥，年年光景好。
）大家用蒙古语鼓励一下小播音员：赛努!赛努(好啊！好！)4、和老师旋律接龙唱5、蓝天高太阳照这么美丽的风景用你最甜美的声音唱给大家听一听。
三年级音乐草原上教案
【教学目标】1.学习新歌《草原上》的歌词及曲调。
2.培养学生正确的音乐观念和欣赏能力。
3.发展学生的音乐表达能力和合作精神。
【教学重点】1.学习新歌《草原上》的歌词和曲调。
2.培养学生正确的音乐欣赏能力和表达能力。
【教学难点】1.学生对新歌的合唱演唱要求较高，要求学生掌握准确的节奏和音准。
2.能够把握《草原上》的情感，通过歌曲的表达方式来传达。
【教学准备】录制好《草原上》的伴奏音乐。
音响和麦克风等设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师播放一段草原的背景音乐，让学生聆听，然后与他们谈谈自然的美丽。
二、新歌学唱（10分钟）1.教师播放《草原上》的伴奏音乐，学生跟着伴奏音乐一起唱。
2.教师给学生讲解歌词中的情感和含义，让学生更好地理解歌曲的内涵。
三、歌曲欣赏（10分钟）教师播放包含歌词的《草原上》音乐，让学生闭上眼睛，用心聆听，并记录自己内心里的感受和想法。
四、声乐训练（15分钟）1.耳朵支配手游戏：教师和学生一起进行声音模仿游戏，教师发出各种动物的声音，学生模仿，并画出对应的动物形象。
2.音高练习：教师带领学生进行一些简单的声音游戏，以帮助提高学生的音准和音域。
五、合唱演唱（15分钟）1.教师分发歌词卡片给学生，让他们跟随歌词卡片一起唱《草原上》。
2.教师逐句带领学生练习歌曲，注意调节音准和节奏。
3.学生可以根据自己的兴趣扮演不同的角色，进行配乐和舞蹈表演。
六、集体欣赏演唱（15分钟）1.教师组织全班学生进行集体演唱，让学生合声唱出《草原上》的美妙旋律。
2.学生可以分组进行分声部演唱，展示彼此的音乐才能。
七、总结（5分钟）教师和学生一起总结这次学唱新歌的过程和体会，分享学习音乐的欢乐。
【教学延伸】为了加深学生对草原的印象，可以进行一次草原野餐活动，给学生带去开心和欢乐。
【教后反思】本节音乐课整体进度较好，学生对新歌《草原上》很感兴趣，积极参与了课堂活动。
但有少数学生在合唱演唱中出现了一些音准和节奏上的问题，需要继续进行声乐训练和语音技巧的提高。
三年级上册音乐教案-2.3草原上｜人音版(简谱)(2023秋)
在今天的教学中，我发现学生们对于简谱的学习热情还是挺高的。通过歌曲《草原上》的学习，他们能够逐步掌握简谱的基本知识，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
在讲授简谱的过程中，我尽量用生动的语言和例子来解释抽象的音高、节奏概念，但仍有部分学生在实际操作时感到困惑。这说明我在教学中可能还需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行有针对性的指导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和视唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现简谱的实用性和乐趣，并鼓励他们分享学习简谱的心得。
3.培养学生的音乐创新能力：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，创编舞蹈动作，培养创新思维和创造力。
4.增强学生的文化理解与尊重：通过学习歌曲《草原上》及欣赏相关作品，让学生了解和尊重不同地区的音乐文化，培养跨文化素养。
5.提高学生的团队协作与沟通能力：在分组合作的过程中，培养学生与他人协作、沟通交流的能力，增强团队意识。
-在团队协作中，教师应指导学生进行分组练习，通过实际操作学会如何调整自己的声音，以达到整体的和谐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过草原，或者想象过草原的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
-学习音高：do、re、mi、fa、sol、la、si。
三年级音乐草原上教案
三年级音乐草原上教案教学目标：1. 了解草原上的动物和风景，培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 听音乐，感受音乐的美妙，培养音乐欣赏能力。
3. 学唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，培养合唱能力，培养团队合作意识。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 草原的图片、音乐欣赏的音乐片段。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生回忆上次的学习内容，询问他们对草原的印象。
2. 展示草原的图片，让学生观察，引导他们描述草原的景色、动物等。
二、学习音乐片段（15分钟）1. 让学生闭上眼睛，听一段草原音乐片段，让他们感受音乐的美妙。
2. 播放音乐片段后，和学生一起讨论他们听到的感受，例如音乐的节奏、旋律等。
三、学唱歌曲（20分钟）1. 引导学生认识歌曲《草原上升起不落的太阳》，教唱歌曲的第一节。
2. 分组合唱，让学生分成几个小组，每个小组轮流带领大家唱。
3. 逐渐教唱整个歌曲，让学生跟随唱。
四、合唱练习（15分钟）1. 让学生分成几个小组进行合唱练习，每个小组唱一节歌曲。
2. 指导学生注意合唱的节奏、声音的协调等。
五、展示演唱（15分钟）1. 每个小组轮流上台展示合唱效果。
2. 教师给予肯定和鼓励，让学生感受到成功与成就感。
六、总结（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，让学生总结自己的学习收获。
2. 引导学生表达对草原的喜爱和保护意识。
拓展活动：1. 让学生分组创作一段小草原舞蹈，展示给全班观看。
2. 邀请一位音乐专业人士或者草原相关的人来学校给学生进行讲解和演示。
教学反思：通过本节课的学习，学生对草原的印象更加深刻，对音乐的欣赏能力也得到了提高。
合唱练习中，学生积极参与，形成了良好的团队合作氛围。
但是，在教学过程中，可以适当增加一些互动环节，让学生更加积极主动地参与到课堂中来。
三年级上册音乐教案-草原上-人音版(简谱)(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蒙古族音乐在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现蒙古族音乐的特点、情感表达和生活中的应用。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《草原上》是一首典型的蒙古族民歌，它以其独特的旋律和节奏展现蒙古族的音乐特色。这首歌曲不仅是音乐的展现，更是蒙古族文聆听和分析《草原上》这首歌曲，来看蒙古族音乐在实际中的应用，以及它如何表达对草原的热爱和情感。
2.教学难点
-节奏掌握：对于某些学生来说，蒙古族音乐中的复杂节奏可能是难点，如切分音和连续的八分音符。
-简谱运用：简谱的熟练运用对于三年级学生来说可能存在难度，特别是对于音高的快速识别和转换。
-情感表达：学生可能难以理解歌曲背后的情感和蒙古族音乐的风格，需要通过教师的引导来体会和表达。
-团队合作：在合唱和合奏过程中，如何协调个人与集体的关系，保持和声的和谐，对学生来说是一个挑战。
4.审美与评价：培养学生对音乐作品的审美鉴赏能力，学会从多角度评价音乐作品，形成个性化音乐品味。
5.文化理解：了解蒙古族音乐特点，认识到音乐与生活的紧密联系，增强对多元音乐文化的尊重和包容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲旋律：学生需熟练掌握《草原上》的旋律，包括音高、音长和音色。
-歌曲节奏：学生应能够准确地演唱歌曲的节奏，特别是对于蒙古族音乐特有的节奏型。
5.通过合唱、合奏等形式，培养学生的团队协作能力。
三年级 歌曲《草原上》教案设计
三年级歌曲《草原上》教案设计教案设计一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思。
以下是歌曲《草原上》的教案设计：三年级歌曲《草原上》教案设计一、教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《草原上》，感受歌曲优美、抒情的情绪，体验草原的美丽风光和民族风情，培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等方法，引导学生用优美、自然的声音演唱歌曲。
3.知识与技能：学习和掌握歌曲中的节奏和音高，能够准确地演唱歌曲。
二、教学重难点1.教学重点：能够用优美、抒情的声音演唱歌曲《草原上》。
2.教学难点：掌握歌曲中的附点节奏和八度音程的音准。
三、教学方法1.直观演示法：通过展示草原的图片、视频等，让学生直观感受草原的美丽风光和民族风情。
2.模仿教学法：通过模仿教师的演唱，让学生更好地掌握歌曲的节奏和音高。
3.游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握歌曲。
四、教学过程1.导入：播放草原风光的图片或视频，教师引导学生观察并描述草原的美丽景色，提问学生对草原的印象和感受，从而引出课题《草原上》。
2.初步感知：教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受歌曲的旋律和情绪。
3.节奏练习：教师带领学生进行节奏练习，重点练习附点节奏，通过拍打节拍、念节奏等方式，让学生掌握歌曲的节奏。
4.学唱歌曲：教师用钢琴或录音机逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意引导学生用优美、抒情的声音演唱。
5.情感体验：教师引导学生理解歌曲的情感，通过歌词和旋律的表现，让学生体会草原的美丽和民族的风情，从而更好地表达歌曲的情感。
6.音乐游戏：将学生分成小组，进行歌曲接龙比赛，巩固学生对歌曲的掌握。
7.课堂总结：教师对本节课的教学内容进行总结，表扬学生的表现，鼓励学生在日常生活中多关注民族音乐和文化。
五、教学反思在教学过程中，要注重学生的情感体验和参与度，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和热情。
人音版小学音乐3年级上册《草原上》教案
《草原上》教案教材分析:这首歌为4拍子歌曲, 羽调式, 音乐语言简练, 基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段, 其节奏舒展、旋律优美, 形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光, 抒发了牧民舒畅愉快的心情。
教学目标：[分享又是一种安慰。
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]1.让学生感受蒙古音乐的风格特点。
2.能够有感情的演唱歌曲。
3.了解有关蒙古族的风土人情。
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]教学重、难点: [分享又是一种安慰。
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]1.感受蒙古民歌的风格特点, 指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、唱准“3、5、6”三音的音高, 掌握四分音符及八分音符, 并进行即兴编曲唱一唱。
教学用具:电子琴、课件、录音机。
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]教学过程:一、讲解蒙古族[分享又是一种安慰。
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小学音乐草原上教案
小学音乐草原上教案音乐课教案：《草原上》一、教学内容与目标：1.教学内容：《草原上》音乐欣赏与歌唱。
2.教学目标：通过本节课的学习，学生能够：（1）认识《草原上》这首歌曲，并能正确地唱出来；（2）了解草原的景色和草原上的生物；（3）通过欣赏音乐，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二、教学准备：1.录音机、CD或者MP3；2.图片或者相关视频；3.课件或黑板；4.学生练习用的歌谱。
三、教学过程：1.导入：（5分钟）教师播放《草原上》音乐，让学生静心欣赏，看看谁能先听出这首歌的名字。
2.新学：（15分钟）（1）进一步听唱。
教师再次播放《草原上》音乐，让学生跟着节奏唱“哟哟啦啦，哟哟啦啦”，加深学生对这首歌的熟悉程度。
（2）教唱歌曲。
教师给学生分发歌谱，讲解歌曲的调式和歌词，并逐句教唱，帮助学生正确掌握歌曲。
（3）欣赏视频或图片。
教师播放一段关于草原的视频或者展示一些草原的图片，让学生观看，体验草原的美丽风光和丰富生物。
3.巩固：（20分钟）（1）合唱练习。
教师与学生一起合唱《草原上》，分几个小组进行合唱练习，然后全班齐唱。
（2）学生个别表演。
让学生登台表演《草原上》，突出学生的个性与创造力，激发学生对音乐的热爱。
4.拓展：（5分钟）（1）扩展欣赏。
教师播放其他关于草原的音乐，让学生欣赏并感受不同音乐对草原的表达方式。
（2）孩子们自己编创歌词。
让学生自由发挥，编创一些与草原相关的歌词，尽享音乐的乐趣，并培养他们的创造力。
四、教学反思：本节课通过让学生了解《草原上》这首歌曲，掌握歌词和曲调，加上对草原美景的观看和欣赏其他草原音乐的方式，促进学生的音乐欣赏能力、审美情趣和创造力的培养。
通过个别表演和歌词编创的活动，培养学生们艺术表达和团队合作能力。
整节课气氛活泼，生动有趣。
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以美丽的草原为背景，描绘了草原上的美丽景色和丰富多彩的生活。
歌曲旋律优美，歌词朴实，富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到草原的壮美，了解草原上的生活，同时培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和歌唱能力，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对家乡的热爱之情较浓，可以通过歌曲《草原上》来进一步培养和加深他们的感情。
三. 教学目标1.能够正确地演唱歌曲《草原上》，并把握歌曲的节奏和旋律。
2.了解歌曲背后的故事，感受草原的美丽和家乡的魅力。
3.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和歌唱技巧，提高他们的音乐表现力。
4.引导学生热爱家乡，珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但其中的附点音符和休止符需要学生准确把握，这是本节课的重点。
2.歌曲中的“啊哈”、“啦哦”等词语的发音和情感表达需要引导学生掌握，这是本节课的难点。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.采用讲解法，教师讲解歌曲的节奏、旋律和情感表达，引导学生理解和掌握。
3.采用练习法，学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.采用互动法，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备歌曲《草原上》的乐谱和歌词，方便学生学习。
2.准备录音机或音响设备，播放歌曲供学生学唱。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受草原的美丽和歌曲的魅力。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
音乐课草原上教案6篇
音乐课草原上教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐《草原上》教案
小学音乐《草原上》教案课题《草原上》课型歌唱教材位置第2单元第 1 课第 1 课时设计者教材分析《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
学习目标一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
重点1、音色的控制。
2、唱准音高，即兴编曲。
难点学生的音准学前准备教师钢琴多媒体学生教材板书设计流程时间师生活动过程二次修改，师生问好，声音训练。
一、新课学习：1、以“3”“5”“6”为切入点，三个音是歌曲《草原上》的核心音，作为歌曲学习的铺垫，。
师：首先认识三个老朋友。
生：师：板书·第一个“3”学生唱mi第二个“5”学生唱sol 第三个“6”学生唱la师：同学们跟老师连起来唱一遍好吗？3 5 6—生：唱mi sol la（老师纠正音准和音色）师：同学们唱得非常好！（这时可能会有个别队的同学注意力不集中，老师可说，表扬坐得最端正的1234队，学生此时会乖点）师：老师现在用“3”“5”“6”再加其它几个音编一个曲子，待会儿请同学们帮我唱一唱。
板书·歌曲的旋律3 5 6—/2 1 6—/5 1 6 5/3———/师：（此时纪律又会有点乱，可以表扬纪律好的队，或者加分。
）让我们来唱唱，老师一句你一句。
师3 5 6—生3 5 6—，师 2 1 6—生2 1 6—·····师：你们自己来一遍，老师指着，学生连起来唱一遍。
生：3 5 6—/2 1 6—/5 1 6 5/3———/师：（如果学生唱得准确，则过，如果差太远，老师再教一遍。
小学音乐《草原上》教案
《草原上》教学目标：1、有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点：创编活动，节奏练习，旋律片段创作。
教学难点：掌握四分音符和二分音符。
教学过程：一、欣赏歌曲1、听听这首歌曲，此时的心情是怎样的？（生回答：“欢愉的、欢跃的”）（歌曲的学习已经从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找到了突破口，现在用整体感受的方式学习歌曲，保持了音乐的完整性。
）2、师：“那你觉得什么地方我们还需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢？”a、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。
师：“有没有发现曲子里，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的词唱得长一些？”（将学习主动权交给学生，教师引导解决了歌曲的难点，为下一环节的创编作好铺垫。
)b、实践练习。
师：“同学们真聪惠，老师决定奖励一下你们。
看，老师带来了什么？对，打击乐器！听听它们的声音，你觉得哪种能表现出长音，哪种可以表现短音呢？”（学生说一说，个别上台演示。
）老师指导演奏方法。
（打击乐器在课堂上的利用，并不是纯正为了增添气氛，而是在实践中培养音乐能力，让学生拥有“音乐的耳朵”。
）3、边演唱边律动表现歌曲。
（1）“同学们唱得真不错，老师觉得要是能加些柔美的动作就更好了”——放《草原上》的歌曲。
（学生律动创作，表演歌曲形象）（2）第二遍表演时，教师做一定指导。
（学生随教师一起律动，再次表现歌曲。
）（节奏舞蹈律动，调动学生的“动”。
美的旋律更需要美的舞姿，这是进一步理解音乐、体验情感的过程，孩子们通过自我展示的形体之美、神韵之美，诠释音乐运动的内在变化，让学生人人都处于喜悦之中。
）二、创作表现1、分小组合作创编。
“对啊，我们跟着小牧民们，在骑着马放牧以后，休息一下看看草原上的风景，那是多么风趣的事啊！小朋友们想用什么来表现一下你现在的高兴心情呢？”（学生分小组自选各种与音乐相关的形式，进行创编）（探究表演，才艺展示，调动学生的“创”。
《草原上》音乐教案
草原上音乐教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解草原音乐的特点以及与自然环境的联系； 2. 学习草原音乐的基本节奏和调式，并能够演奏简单的乐曲； 3. 培养学生的音乐欣赏能力，能够欣赏丰富多样的草原音乐； 4. 增强学生的合作意识和团队精神，通过合作完成草原音乐演奏。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下内容： 1. 草原音乐的特点与背景知识介绍； 2. 草原音乐的基本节奏与调式； 3. 草原音乐演奏示范与指导； 4. 学生合作演奏实践。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师利用图片、音频等资源向学生展示草原的美丽风光，引起学生的兴趣。
同时，教师提问学生对草原有什么特别的印象，并引导学生思考草原音乐与草原自然环境的联系。
2. 知识讲解（15分钟）教师向学生介绍草原音乐的基本特点，如奔放、激昂、明快等，以及与自然环境的联系，如模仿动物的声音、描绘草原风景等。
同时，教师向学生介绍草原音乐的基本节奏与调式，如草原音乐中常见的3/4拍子和大调音阶等。
3. 演奏示范与指导（20分钟）教师向学生演奏草原音乐的简单乐曲，并对学生进行演奏示范与指导。
教师可以采用打击乐器、弦乐器等多种乐器进行演奏，以展示不同乐器在草原音乐中的表现力。
同时，教师提醒学生注意节奏感和音乐表现力，指导学生如何准确地演奏乐曲。
4. 合作演奏实践（30分钟）学生分为若干小组，每个小组选择一个乐器进行合作演奏。
教师分发乐谱给每个小组，并指导学生根据乐谱演奏。
学生可以自由选择演奏的速度、音量等，同时要求所有小组在演奏时保持协调一致。
教师在实践过程中给予学生及时的指导和鼓励，并要求学生注意听众反馈，不断改进演奏效果。
5. 总结与展示（10分钟）教师与学生一起回顾本节课学习的内容，并让学生展示自己的合作演奏成果。
同时，教师引导学生进行音乐欣赏与分析，让学生能够对草原音乐有更深入的理解和体验。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估： 1. 观察学生在课堂上的参与与表现； 2. 评估学生在合作演奏实践中的分工与协作情况； 3. 导师可针对学生的演奏成果进行评价，包括节奏感、音准、音乐表现力等方面。
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《草原上》
教学目标：
1、有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点：
创编活动，节奏练习，旋律片段创作。
教学难点：
掌握四分音符和二分音符。
教学过程：
一、欣赏歌曲
1、听听这首歌曲，此时的心情是怎样的？（生回答：“欢愉的、欢跃的〃）
（歌曲的学习己经从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找到了突破口，现在用整体感受的方式学习歌曲，保持了音乐的完整性。
）
2、师：“那你觉得什么地方我们还需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢？〃
3、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。
师：“有没有发现曲子里，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的词唱得长一些？〃（将学习主动权交给学生，教师引导解决了歌曲的难点，为下一环节的创编作好铺垫。
）b、实践练习。
师：“同学们真聪惠，老师决定奖励一下你们。
看，老师带来了什么？对，打击乐器！听听它们的声音，你觉得哪种能表现出长音，哪种可以表现短音
呢？〃（学生说一说，个别上台演示。
）老师指导演奏方法。
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（打击乐器在课堂上的利用，并不是纯正为了增添气氛，而是在实践中培养音乐能力，让学生拥有“音乐的耳朵〃。
）
3、边演唱边律动表现歌曲。
（1）“同学们唱得真不错，老师觉得要是能加些柔美的动作就更好了〃一一放《草原上》的歌曲。
（学生律动创作，表演歌曲形象）
（2）第二遍表演时，教师做一定指导。
（学生随教师一起律动，再次表现歌曲。
）（节奏舞蹈律动，调动学生的“动〃。
美的旋律更需要美的舞姿，这是
进一步理解音乐、体验情感的过程，孩子们通过自我展示的形体之美、神韵之
美，诠释音乐运动的内在变化，让学生人人都处于喜悦之中。
）
二、创作表现
1、分小组合作创编。
“对啊，我们跟着小牧民们，在骑着马放牧以后，休息一下看看草原上的风景，那是多么风趣的事啊！小朋友们想用什么来表现一下你现在的高兴心情
呢？〃（学生分小组自选各种与音乐相关的形式，进行创编）（探究表演，才艺展示，调动学生的〃创〃。
）
2、表现和互评。
（请部分小组表演两段音乐。
学生对各种创编的节目进行互评。
）（这环节使学生获得自主发展的空间，他们充分发挥了自己的个性的潜能，最大程度释放和宣泄了内心的情感，升华了歌曲的主题，更从中培养了合作意识和团队精神，学生也在互评和自评中，提高了鉴别、分析和表达能力。
）
三、课堂小结
蒙古族是祖国五十六个民族中不可缺少的一部分，希望同学们在课后能多收集些关于蒙古族人民的生活习俗和歌舞的资料，然后大家互相交流。
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