劝学第一课时 教案教学设计
劝学教案第一课时
劝学教案第一课时教案名称：劝学教案第一课时教案目标：1. 匡助学生了解学习的重要性和积极性，培养他们对学习的兴趣和动力。
2. 引导学生认识到学习的好处，如提高知识水平、拓宽视野、增强竞争力等。
3. 培养学生良好的学习习惯和方法，提高学习效果。
教学内容：1. 学习的重要性和积极性2. 学习的好处3. 学习的方法和技巧教学准备：1. 多媒体设备2. 课件或者PPT3. 学习资料和案例教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示图片或者视频等形式，引起学生对学习的兴趣。
2. 提问学生：你们觉得学习重要吗？为什么？二、学习的重要性和积极性（15分钟）1. 引导学生思量：学习对个人和社会的意义是什么？2. 分组讨论，让学生分享自己的观点，并进行展示和总结。
三、学习的好处（20分钟）1. 通过展示学习成功人士的案例，让学生了解学习的好处，如提高知识水平、拓宽视野、增强竞争力等。
2. 引导学生思量：你们希翼自己将来成为怎样的人？学习如何匡助你们实现这个目标？四、学习的方法和技巧（30分钟）1. 介绍一些高效的学习方法和技巧，如制定学习计划、合理安排时间、积极参预课堂、复习与总结等。
2. 分组讨论，让学生分享自己的学习方法和技巧，并进行展示和总结。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结今天的学习内容，强调学习的重要性和好处。
2. 鼓励学生制定学习计划，并赋予适当的奖励和激励。
教学反思：通过本节课的教学，学生对学习的重要性和积极性有了更深入的认识，了解了学习的好处和一些高效的学习方法和技巧。
学生参预积极，教学效果良好。
在以后的教学中，可以进一步引导学生培养自主学习的能力，提高学习效果。
《劝学》优秀教案第一课时
《劝学》优秀教案第一课时《劝学》优秀教案（第一课时）教学目标：1、了解关于《荀子》的常识，了解荀子的思想及其影响。
2、学习用形象的比喻深入浅出地说明道理的方法，提高理论说理的能力。
3、掌握“绝、强、假、望、闻”等文言实词的含义及“于、而”等文言虚词的意义和用法。
4、学习本文，进一步端正学习态度，改进学习方法，坚定终生接受教育的信念。
探究重点：荀子是如何用比喻论证的方法来阐述学习的重要性的?课时安排2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，作为学生，我们的首要任务是什么?我们不仅现在要学习，将来走向社会还要不断地学习，正如荀子所说：“学不可以已”，那么荀子是如何“劝学”的呢?我们一起来学习《荀子•劝学》。
二、解题《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思，《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦诸子在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的风格。
三、简介《荀子》及作者《荀子》共32篇，是汉人刘向编订的，前26篇基本上是荀况所著，后 6篇，语录体文，是其门人写的。
荀子同早于他的孟子成为儒家中对立的两派，对儒家的复古保守倾向有所扬弃。
他在文中批评和总结了先秦诸子的学术思想，对古代唯物主义有所发展;反对天命﹑鬼神等迷信之说，肯定了自然运行法则是不以人们意志为转移的客观存在，并出了“制天命而用之”的人定胜天思想。
他的文章说理透彻，结构严谨，层次清晰，词汇丰富，又多用比喻，素有“诸子大成”的美称，是先秦时代学术性较强的文章。
荀况(约前311——前238)，又称荀子，当时人们尊称他为荀卿，汉代因避汉宣帝的讳，写作孙卿，战国末期赵国人。
他是杰出的思想家﹑教育家﹑文学家。
荀子15岁时到齐国游学，在齐国曾居列大夫之职，并三次担任稷下学长——祭酒。
后遇谗又去了楚国，楚国春申君以之为兰陵令。
后又遇谗去赵国任职。
曾为秦所聘，见到昭王和范睢。
有人劝春申君召回荀子，他到楚后仍作兰陵令。
《劝学》教案一课时模板
《劝学》教案一课时模板一、教学目标1.理解并背诵《劝学》全文。
2.分析《劝学》的论证方法、修辞手法及其表达效果。
3.感受作者劝学的精神内涵，培养学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《劝学》的主旨，掌握文章的论证方法和修辞手法。
2.教学难点：深入领会《劝学》的哲学思想，培养学生的独立思考能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《劝学》这篇文章。
这是一篇古代劝学名篇，作者以独特的视角和深刻的见解，论述了学习的重要性。
那么，我们先来了解一下这篇文章的背景和作者。
2.作者介绍师：荀子，名况，字卿，战国时期著名思想家、文学家、政治家。
他是儒家学派的重要代表人物，被誉为“后儒家大师”。
他的学说主张以“性恶论”为基础，强调后天教育和学习的重要性。
3.文章解读师：现在，我们来逐段解读《劝学》这篇文章。
（1）第一段师：文章开篇，作者就提出了“学不可以已”的观点。
这句话的意思是，学习是没有止境的。
那么，作者为什么这样说呢？生1：因为学习可以让我们不断地提高自己，不断地进步。
生2：学习可以让我们不断地积累知识，拓宽视野。
师：很好，同学们的回答都很到位。
确实，学习是一个持续的过程，只有不断地学习，我们才能不断进步。
（2）第二段师：这一段，作者论述了学习的重要性和好处。
请大家找出这一段中，作者列举了哪些学习的好处？生1：学习可以让我们增长知识。
生2：学习可以让我们明白事理。
生3：学习可以让我们提高品德。
师：很好，同学们都找对了。
这些好处都是学习带给我们的，所以我们要珍惜学习的机会。
（3）第三段师：这一段，作者讲述了学习的方法。
请大家找出这一段中，作者提出了哪些学习的方法？生1：学习要专心致志。
生2：学习要循序渐进。
生3：学习要持之以恒。
师：很好，同学们都找对了。
这些方法都是学习过程中需要注意的，我们要认真践行。
4.课堂讨论师：现在，我们来讨论一下，《劝学》这篇文章给我们带来的启示。
《劝学》第一课时教学设计
《劝学》第一课时教学设计《《劝学》第一课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！[教学目标]1、知识和能力目标(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。
(2)掌握比喻论证的方法2、过程和方法目标(1)培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。
(2)掌握朗读、背诵的技巧。
3、情感态度和价值观目标通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。
激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。
[教学重点]1、文言实虚词的意义和用法。
2、注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
[教学难点]理解比喻的含义及其内在联系。
[学情分析]基础版第五单元主要学习古代散文欣赏，学生通过初中对文言文知识的学习和积累，对这一类散文已并不陌生。
本课运用了大量的比喻论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮助。
[学法指导]学生在熟读成诵的基础上结合注解理解文意，把握全文的内容，并注意学习本文的论证方法，着重培养学生独立阅读文言文的能力。
[教学方法]诵读法、串讲法、点拨法与讨论法相结合。
[教学课时]2课时第一课时[课时目标]1、作者、作品简介，释题：2、正音，找出通假字;3、结合议论文的三要素，对课文进行整体感知，并让学生找出文中采用了论证方法。
[课时重难点]梳理文章结构思路，学习论证方法。
一、课文导入同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑?整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳;上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了;认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。
也曾是雄心勃勃，但面对现实中的自己又总是有些无奈。
李斯在《谏逐客书》中说：“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。
”说的是任何渊博的知识、精深的学问，无不是一点一滴积累起来的。
《劝学》教师教学教案
《劝学》教师教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解《劝学》这篇文章的主旨和意义。
2. 让学生掌握文中的重要观点和论证方法。
3. 提高学生的文言文阅读能力。
二、教学内容1. 《劝学》这篇文章的主旨和意义。
2. 文中的重要观点和论证方法。
3. 文言文阅读的技巧和方法。
第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解《劝学》的主旨、观点和论证方法。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享对《劝学》的理解和感悟。
3. 实践法：让学生通过阅读其他文言文作品，运用所学的方法和技巧。
二、教学手段1. 投影仪：展示《劝学》的文言文原文和翻译。
2. 网络资源：利用网络资源，提供相关的阅读材料和学习资源。
3. 学习软件：使用学习软件，帮助学生进行文言文阅读和翻译。
第三章：教学安排与步骤一、教学安排1. 课时：本章节共需2课时。
2. 教学顺序：先讲解《劝学》的主旨和意义，讲解文中的重要观点和论证方法。
二、教学步骤1. 第一课时：a. 导入：《劝学》的作者背景和文章背景。
b. 讲解《劝学》的主旨和意义。
c. 分组讨论：让学生分组讨论，分享对《劝学》的理解和感悟。
2. 第二课时：a. 复习上节课的内容。
b. 讲解文中的重要观点和论证方法。
c. 实践练习：让学生阅读其他文言文作品，运用所学的方法和技巧。
第四章：教学评价与反馈一、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极参与程度。
2. 阅读理解：通过课后作业和课堂练习，评估学生对《劝学》的理解程度。
二、教学反馈1. 课后作业：布置相关的阅读材料和学习任务，让学生进一步学习和巩固。
2. 学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时进行解答和改进。
第五章：教学资源与参考资料一、教学资源1. 《劝学》原文和翻译。
2. 与《劝学》相关的阅读材料和学习资源。
二、参考资料1. 《劝学》的作者背景和文章背景。
2. 文言文阅读的技巧和方法。
3. 与《劝学》相关的学术论文和研究成果。
劝学教案 第一课时
劝学教案教学目标：（一）三维目标1.知识与能力方面（1）能说出文言实词“劝”、“中”、 b ncfvaaaaaaaaaaaaaaaaa “绝”、“假”和文言虚词“于”、“而”、“故”、“焉”、“乎”的意义和用法；（2）能解释本文比喻、对比等论证的方法和效果；（3）能背诵并默写全文。
2.过程与方法方面（1）能在理解课文内容的过程中运用提问和探究的方法；（2）能在体会作者情感的过程中运用诵读和体验的方法。
3.情感态度与价值观方面（1）能感受学不可以已”的态度；（2）能体会学习的意义和作用。
（二）教学重点能说出文言实词“劝”、“中”、“绝”、“假”和文言虚词“于”、“而”、“故”、“焉”、“乎”的意义和用法。
（三）教学难点能解释本文比喻、对比等论证的方法和效果。
（四）教学方法讲授法、提问法、点拨法和多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
（五）教学课时两课时。
第一课时（一）激趣导入，走进“劝学”我们结束了诗歌的学习，接下来就让我们一起来学习文言文。
古人有云，“少壮不努力，老大徒伤悲”，这句话告诉我们在年轻的时候要多多奋斗，多多学习。
我们今天要学习的这篇课文是——劝学。
“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
因此我们可以得出《劝学》的意思是什么呀，是勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
学生齐读作者简介，老师播放ppt作者简介予以补充。
（二）梳理字词，初读“劝学”学生先自主诵读和梳理。
诵读前教师先引导，介绍任务、要求和时间：请每个人独立诵读课文，边诵读边梳理字词的音和义，一个也不放过，每个都要过关；边看课文边注意下面的注解，没有注解的虽是查阅《古汉语常用字典》，从它原有的义项中查找答案，在适当参阅手头资料；还是不懂的先用铅笔做上记号。
要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。
高一语文教案《劝学第一课时》
《劝学》教课方案【教课目标】１、掌握掌握并累积重要的文言文实词和虚词。
２、掌握本文出现的通假字、词类活用和特别文言句式。
３、从内容上来说，要能归纳每一段所阐述的中心。
４、从剖析能力的培育上来说，要能够从文章的句式中剖析它是如何来阐述自己的看法的。
５、从手法的赏析上来说，要能发现本文语言表达的特色。
如：设喻的妙用、对举的妙用、对照的运用等。
６、从感觉与体验来说，要能联合文章谈一谈自己的收获与感觉，要能把感悟耳濡目染到自己的生活实践中去。
【教课假想】１、要增强朗诵与背诵的训练力度，让讲堂读起来。
２、译读课文中，尽量调换学生自己的潜能，进行自讲活动，老师纠错评点。
３、把剖析与归纳相联合，先归纳各段的阐述重点，这是由语言到思想，而后开始剖析，让学生说作者的这个思想是如何表现出来的，这是由思想到语言。
４、对于手法的赏析，要让学生自己去发现。
５、对与感觉与体验，这是联系生活，增强体验活动，把课文中所获的东西化进于自己的生活。
鉴于以上的想法，教课活动的思路这样安排：铺垫──朗诵──译读──内容──发现──感悟。
【实行过程】第一课时一、铺垫――导入：1、板书“劝学” ，解题。
劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们鼓励的意思，如“励” 、“努”等。
这是“劝”的本意，而在现代汉语中，“劝”，解说为“劝止” ，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，鼓励人们要不断止地坚持学习，只有这样才能增加知识，发展才能，培育崇高的道德。
２、荀子乃何许人也？作家作品简介荀子（约公元前３１３～前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
以后失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴实唯心主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天数鬼神，一定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天数而用之”的谋事在人的思想。
他重申教育和礼制的作用，主张治理天下既要靠“法制” ，又要重视教化兼用“礼”治，重申“行”对于“知”的必需性和后天学习的重要性，以为后天环境和教育能够改变人的天性。
【教案】高二语文劝学第1课时教案
【关键字】教案四川省邻水县坛同中学高二语文《劝学（第1课时）》教案课题教学手段多媒体教学目标知识与技能目标了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
过程与方法目标掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。
情感态度目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
重点比喻的含义和内在联系。
2.背诵全文，积累文言词语。
难点掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导语设计：培根说过，知识就是力量。
高尔基有“书籍是人类进步进的阶梯”的名言。
那么，获取知识的途径是什么？答案只有入一个，就是学习。
可以说，人的一生都处在不断的学习中，情学习是人的一种本能。
我们所要研究的，是如何把这种无意境识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。
这一感点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝悟学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，情是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。
今天我们一起来学习这感篇文章。
（板书文题）二、荀子简介：关于荀子这个人和《荀子》这本书，我们看一下注释①补充：荀子，名况，战国末期赵国人，当时人们尊称他为荀卿。
他是先秦儒家的最后代表。
他针对孟子的“性善论”提出了“性恶论”，他认为人的本性是恶的，但后天环境可以改善人恶的本性，故重视教育的作用，强调教育功能的重要。
《荀子》这本书现存32，今天我们要学的《劝学》就是这本书第一篇的节选。
三、解题：《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。
“劝”是“劝勉”的意思。
繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。
而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
劝学 教案(1)
劝学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解劝学的重要性；2.掌握一些有效的劝学方法和技巧；3.培养学生的学习动机和学习兴趣。
二、教学内容1.什么是劝学？2.为什么要劝学？3.如何有效地劝学？三、教学准备1.PowerPoint课件；2.教学媒体设备；3.学生作业本。
四、教学过程步骤一：导入引入话题（5分钟）在课堂上，老师可以播放一段励志视频，或者通过提问学生的方式，引入劝学的话题。
步骤二：讲解什么是劝学（10分钟）通过PPT课件，向学生介绍什么是劝学。
可以从以下几个方面进行讲解：1.劝学的定义；2.劝学对个人学习的重要性；3.劝学对个人发展的意义。
同时，老师可以提供一些劝学的例子，让学生更加深入地理解劝学的概念。
步骤三：解释为什么要劝学（15分钟）在此步骤中，老师可以列举一些现实生活中的案例，解释为什么要劝学。
例如，劝学可以提高个人的学习成绩，助力未来的发展等等。
同时，老师可以通过PPT课件展示一些成功的人士的劝学经历，激发学生的学习动力。
步骤四：分享有效的劝学方法和技巧（30分钟）在此步骤中，老师可以与学生分享一些有效的劝学方法和技巧，例如：1.制定明确的学习目标；2.制定合理的学习计划；3.培养良好的学习习惯；4.使用合适的学习工具和资源。
同时，老师可以与学生进行互动讨论，鼓励学生分享自己的劝学经验和方法。
步骤五：激发学生的学习兴趣和动机（15分钟）在此步骤中，老师可以利用课堂游戏、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和动机。
同时，老师可以与学生共同制定学习目标和计划，并鼓励学生互相监督和鼓励。
步骤六：总结课堂内容（5分钟）在此步骤中，老师可以对本节课的内容进行总结，回顾并强化学生对劝学的认识。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了劝学的重要性，掌握了一些有效的劝学方法和技巧，并且培养了学生的学习动机和学习兴趣。
六、作业请学生在作业本上写下自己的学习目标和制定的学习计划，并在下节课前完成。
【教学方案】劝学第一课时示范教案
《劝学》教学设计（第一课时）学情分析《劝学》是人教版高中语文教材中，学生进入高中后接触到的第一篇文言文。
学生在初中阶段，已经学习并积累了一定数量的文言诗文，也形成了初步的文言文阅读能力，而高中的学习正是在这样的基础之上展开的。
《劝学》作为整个高中文言文学习的开篇之作，无疑起到一种承前启后的作用。
它上要关照到你所面对的学生学习文言文的心态、习惯和方法，要顾及到学生学习的基础以及他们的学习能力和探究能力；下要为高中阶段的文言文学习开好头、定好调，具有引领和导向的作用。
因此，我主张一开头要利用好这个第一篇，不妨先放手让学生去读，去讲，去讨论，去探究，教师先只是在一旁，或引导，或倾听，或发问，或点拨，看一看学生在阅读文言文方面存在的优势与不足，然后因势利导，因人制宜，展开切合学生实际的教学活动。
教材解读《劝学》（节选部分）是被多家高中语文教材选中的文言篇目，而且历久弥新，颇受教材编者的青睐，是一篇经典意义上的文言文课文。
然而，对于这篇文章的立论与结构，读者是有争议的。
譬如，“学不可以已”是不是全篇的中心论点？假如不是，那么，作为一篇经典的议论文，它的中心论点又是什么？由此而来的是，这篇文章是否是总分式的议论结构？一般教材的编写者所提供的教学参考资料，都把“学不可以已”作为该文的中心论点，把议论文的结构看作是先提出中心论点，后从学习的作用、学习的方法以及学习的态度等角度来论证这一观点的总分式的议论结构。
而有人认为，这种分析是站不住脚的，理由是，全文不只是在阐明“学不可以已”，而是围绕如何成为君子来展开多角度多层次的议论的。
还有人认为，“《劝学》不存在一个中心论点，但是它有一个中心话题（或议题），那就是劝学，即劝勉学习”，“其结构也就是中心话题与若干学习建议的关系”（宋灏江《荀子劝学的中心论点及其结构探析》——《语文学习》2014年3月P41）。
基于自己在多次教学这篇文章时所遇到的困惑，和学生在思考分析中所碰到的障碍，我比较倾向于后者的见解。
《劝学》优质教案
《劝学》优质教案《劝学》教学设计【教学内容】《劝学》【课型】新授课【教学目标】1.知识与技能：①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；背诵默写全文。
②了解本文的议论结构，研究掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证；2.过程与方法：教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并研究掌握本文比喻论证和正反对比论证的论证方法；3.情感与价值观：培养学生养成良好的研究态度和正确的研究方法【教学重点】1．指导学生积累重要的文言知识点，背诵默写全文；2．了解本文的议论结构，学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。
【教学难点】1.研究运用本文的比喻论证的方法；2.劝勉学生勤奋研究；培养学生养成良好的研究态度和正确的研究方法【教学方法】诵读法、讲授法、讨论法、交流法【教学工具】多媒体课件【教学课时】两课时【教学进程】【第一课时】教学重点：指导学生疏通文意，掌握积累重要的文言知识点课前布置预：让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点，有不明白的地方标注在课本上。
一．导入：古乐府诗《长歌行》有云：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老迈徒伤悲。
XXX说过,常识就是气力。
常识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么,获取常识的路子是什么?答案只有一个,就是研究。
可以说,人的一生都处于不竭的研究中。
大家有无想过，我们如何把这种无认识的本能转化为自发的行为,大幅度地进步研究效率呢？这一点,古人已为我们指清楚明了偏向,两千多年前的XXX所作的《劝学》就精辟论述了研究的紧张性。
二．作者介绍：XXX（约公元前313—前238）名况,XXX，战国末期赵国人，曾游学XXX，当过楚国兰陵令。
厥后失官居家著书，身后葬于兰陵。
XXX是XXX之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
语文《劝学》第一课时教案
语文《劝学》第一课时教案《语文《劝学》第一课时教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标知识与技能：1、读准字音，读清节奏，读出感情，朗读成诵。
2、反复朗读理解并积累文言文词汇，疏通文意。
3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。
过程与方法：1、朗读体验。
让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。
2、探究交流。
采用师生同读同讲的方式。
情感与价值观：培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。
教学重点：理解并积累文言文词汇，反复朗读，当堂背诵。
教学难点：品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理。
课时安排：一课时教学过程：板块一：激趣揭题板块二：风采展示(1)学法交流要求：学生自由交流学习文言文的经验、方法(2)预习检测要求：学生到黑板前展示预习的文言文基础知识从以下几个方面展示：文学常识、正确读音、古今异义词、一词多义、通假字、重点字词句、多义同词(3)我有我风采要求：共享预习中的收获、探讨预习中的疑问板块三：感悟文本(1) 初读课文，分角色朗读，学生点评朗读得失。
(2) 品读课文，探讨人物神态、心理，概括人物性格。
板块四：拓展延伸要求：从孙权的劝说艺术、吕蒙虚心学习等角度谈自己的思考。
板块五：课堂小结板书设计：孙权劝学孙权——劝学——关心下属吕蒙——就学——知错就改鲁肃——赞学——赏识进步语文《劝学》第一课时教案这篇文章共1911字。
《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）
《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《劝学》的优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《劝学》教学设计1教学目标知识与能力目标：1、掌握基本的文学常识；2、积累文言词语，背诵全文；3、了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述；4、认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理。
过程与方法：注重诵读，在反复诵读中感悟，在合作探究中领悟和提高。
情感态度价值观目标：1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
2、学生通过探讨了解学习之道，了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。
树立正确的学习观，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
2学情分析我所教的是两个普通班的学生，学生的基础比较薄弱，自主学习能力较差。
所以在设计这篇文章的教学内容的时候，针对学生的实际，重视学生学习兴趣的培养，抓基础，重视朗读教学，重视与实际相结合，以激发学生的求知欲，重视方法的知道，提高学生分析问题和解决问题的能力。
重视文本的生成，在不断的追问中由学生自主生成问题并合作探究予以解决。
3重点难点教学重点：辩证认识学习在人的成长过程中的重要作用。
教学难点：1、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系2、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
4教学过程4.1第二学时教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程一、导语：培根说过，知识就是力量。
高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。
可见知识的重要性。
那么获得知识的途径是什么？最佳答案只有一个，就是学习。
庄子曾说“吾生也有涯，而知也无涯”孔子则说“学而时习之，不亦说乎”那么荀子又是怎么看待学习的呢？今天我们继续来学习荀子的《劝学》再一次走进荀子的精神世界。
《劝学》优质教学设计1(第1课时)
《劝学》优质教学设计教学目标1.了解课文中心思想，掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3.认识学习的重要性，懂得学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
重点难点重点掌握并积累重要的文言实词和虚词。
难点1.学习本文比喻论证、对比论证的方法。
2.理解课文内容。
课时安排2课时第1课时课时目标1.朗读课文，掌握重点文言知识，积累文言词汇。
2.了解学习的意义、态度和方法，培养学生谦虚好学的风气和良好的品德。
重点难点熟读课文，掌握重点词语和理解重点句式。
教学过程一、创设情境，导入新课“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。
（设计意图：激发兴趣，调动积极性，导入新课，提高课堂效率。
）二、了解作者，理解题目1.介绍荀子。
2.题解。
《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“鼓励”的意思。
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
（设计意图：了解作者，解释题目，可帮助学生整体把握课文内容。
）三、诵读课文，把握节奏1.教师范读课文。
学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
2.学生自由朗读课文。
3.检查学生字音掌握情况。
4.指2-3名学生朗读课文（分段读）。
教师作朗读提示：为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。
例，第1段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”。
第4段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。
5.分组齐读课文。
（设计意图：通过读、听，强化记忆，启发学生按节奏朗读课文，有助于学生理解句子含义。
）四、自读课文，解决疑难1.对照注释，借助字典，正字正音。
《劝学》第一课时教案
《劝学》第一课时教案作为一名教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《劝学》第一课时教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《劝学》第一课时教案1一、学习目标，前置预习1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。
1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。
2.背诵课文前三段。
3、学生诵读课文，给紧挨着括号前面的字注音并注释木直中（）绳輮(）以为轮虽有槁暴（）金就砺（）则利须臾（）之所学跂（）而望矣假舆（）马者假舟楫楫（）者蛟（）龙生焉不积跬（）步骐（）骥（）一跃驽（）马十驾，锲（）而不舍金石可镂（）六跪而二螯（）非蛇鳝（）之穴4、速读课文，把握结构本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。
）5、把握概括主旨二、问题导思，合作展示（一）研读课文第一、二段完成下列问题1.解释下列紧挨着括号前词语学不可以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝木直中（）绳輮（）以为轮虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利博学（）而（）日参省乎己知明而（）行无过（）矣2.翻译重点句子①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
3.文段分析思考①第一段在全文中的地位和作用是什么?②第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。
③第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）4.背诵第一、二自然段（二）研读第三自然段，积累文言字词句式。
1.解释紧挨着括号前面的词语终日而（）思须臾之（）所学跂而（）望矣登高而（）招而（）见者远假（）舆马者而致（）千里非能水（）也而绝（）江河生（）非异也2.翻译下列语句①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
②君子生非异也，善假于物也。
《劝学》第一课时 教案教学设计(人教版高一必修四)
《劝学》第一课时教案教学设计(人教版高一必修四)德惠市第二实验中学课堂教学教案课题：劝学课型新授课课时课时一教学目标知识技能1．积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。
2．理清文章思路，学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法过程方法1、利用工具书，准确理解文言实、虚词。
、2、熟读、背诵、默写情感态度价值观明确学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理，培养良好的学习品质。
教学重点把握文中重要实词、虚词掌握文中的通假字、词类活用情况、特殊句式教学难点初通文章大意知识结构与教学设计蓝←---胜于--青（取之于蓝）提高自己水←---寒于--冰（水为之）直木--輮----→轮木---受绳---→直改变自己金---就砺---→利结论：事物经过加工可以提高品质，改变性状。
喻义：人通过学习可以提高自己，改变自己。
教学主案（教学内容）教学辅案（教学方法、手段、活动）一、导人新课每个人都渴望成为一个有知识的人，每个人都渴望成为一个有修养的人。
那么获取知识的途径是什么？提高修养的途径又是什么呢？答案有一个，就是学习。
其实，学会学习也是一种学习，优秀的学习品质本身就是一种修养。
相信两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培养我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启发。
今天，就让我们走进这篇流传千古的佳作。
二、简介作者与文题：1、荀子（约前313-前238）名况，字卿，战国末期赵国人。
著名的思想家、教育家。
曾游学于齐国、秦国、楚国，韩非、李斯都是他的学生。
荀子是先秦儒家的最后代表人物，提出了“人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教育可以改变人性中的“恶”，因此，他特别重视人的学习，重视教育的作用。
他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。
认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。
《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。
02 教学设计_劝学(第1课时)
部编版高中语文必修一第六单元《劝学》1教学设计一、情景导入学习是托起梦想成就梦想的“奠基石”。
学习上的落后，是最大的落后、最根本的落后。
未来社会唯一可持续的竞争优势就是学习能力。
正如习近平总书记《在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话》所说：“梦想从学习开始，事业从实践起步。
当今世界，知识信息快速更新，学习稍有懈怠，就会落伍。
有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥有的世界就越广阔。
可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。
我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。
两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。
今天我们一起来学习这篇文章。
（板书文题）二、教学目标与核心素养教学目标1.了解荀子思想主张及《荀子》。
2.熟读课文，积累重要的文言现象。
3.分析作者提出观点的依据，明确荀子为何如此强调后天学习的重要性。
4.梳理文章结构，学习本文运用的论证方法。
5.背诵全文。
核心素养语言建构与运用：掌握重要的诗词、虚词及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。
思维发展与提升：通过熟读课文，通过梳理、探究和反思，学习本文以喻代议、寓议于喻的设喻方法和对比论证方法。
审美鉴赏与创造：赏析荀子所论述的学习方法和学习态度。
文化传承与理解：体会学习对于人修身立德的重要性，了解学习应持有的态度和方法，结合学生实际把握其现实意义。
三、预习检测查字典，读准下列汉字的读音。
中（zhòng ）輮（róu ）舆（yú ）有（yòu ）槁暴（gǎo pù ）砺（lì ）参省（cān xǐng ）须臾（yú ）跂（qì ）楫（jí）生（xìng ）蛟（jiāo ）跬（kuǐ ）骐骥（qí jì ）驽（nú ）锲（qiè ）镂（lòu ）跪（guì ）蟮（shàn ）螯（áo ）四、作家作品1你知道他是谁吗？（学生看图像，说出自己对人物的了解）荀子，名（），当时人们尊称他为（），（）国末期赵国人。
劝学教学设计一等奖
劝学教学设计一等奖1、劝学教学设计一等奖一、教学目标：1. 学生能掌握积累下列文言常用实词：劝、中、假、绝、师、传、道、圣;掌握积累下列文言虚词：于、而、故、焉、乎、之、其。
2. 学生通过探讨，认识到自主学习、从师而学是一个人获得教养的重要方法。
二、教学重难点：1. 学生能归纳出在文章中对学习规律性的阐释，能在探讨的基础上说出自主学习与从师而学的内在联系。
2. 学生能结合文章说出如何正确地运用比喻论证和对比论证来说明道理。
三、课时安排：2课时。
四、教学方式：问题探讨五、教学过程：第一课时：(一) 导入：上堂课我们一起学习了《获得教养的途径》，懂得读经典是获得教养的重要途径之一，那么我们还可以通过哪些途径去获得教养?今天我们一起来学习荀子的《劝学》和韩愈的《师说》，明白通过自主学习和向他人学习也是获得教养的途径之一。
(二) 1.点学生读《劝学》，正音。
2. 掌握通假字3. .解题：劝，勉励。
这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
4..理解课文，疏通大意。
(结合课件完成)5..总结写作特点：运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。
这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。
6.实词积累：劝、已、中、槁暴、挺、砺、跂、疾、彰、假、绝、兴、跬、功、锲、躁7.虚词积累：而，于8常用句式判断(见课件)(三)布置作业：1. 背诵、默写《劝学》。
练习“一词多义”训练：绝，强，假，望，闻。
第二课时：(一) 导入：从荀子的《劝学》我们学习到要不停地学习，树立终身学习的观念。
今天我们来学习唐宋八大家之首的韩愈所作的《师说》，来学习韩愈对从师学习的看法。
1.文学常识：简介，文体简介。
2.古文运动：古文运动，是韩愈、柳宗元等人倡导的一场文学运动，它主要是反对六朝以来讲究排偶、辞藻的艳丽浮夸文风，大力提倡“言之有物”的古文，强调学习先秦、两汉的文章，主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”，韩愈和柳宗元等躬行实践，终于把文章从六朝以来的形式主义桎梏中解放了出来。
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德惠市第二实验中学课堂教学教案
课题：劝学课型新授课课时课时一
教学目标知识技能 1．积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。
2．理清文章思路，学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法
过程方法 1、利用工具书，准确理解文言实、虚词。
、
2、熟读、背诵、默写
情感态度
价值观明确学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理，培养良好的学习品质。
教学重点把握文中重要实词、虚词
掌握文中的通假字、词类活用情况、特殊句式
教学难点初通文章大意
知识结构与教学设计蓝←———胜于——青（取之于蓝）
提高自己
水←———寒于——冰（水为之）
直木——輮————→轮
木———受绳———→直改变自己
金———就砺———→利
结论：事物经过加工可以提高品质，改变性状。
喻义：人通过学习可以提高自己，改变自己。
教学主案（教学内容）教学辅案
（教学方法、手段、活动）
一、导人新课
每个人都渴望成为一个有知识的人，每个人都渴望成为一个有修养的人。
那么获取知识的途径是什么提高修养的途径又是什么呢答案有一个，就是学习。
其实，学会学习也是一种学习，优秀的学习品质本身就是一种修养。
相信两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培养我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启发。
今天，就让我们走进这篇流传千古的佳作。
二、简介作者与文题：
1、荀子（约前313-前238）名况，字卿，战国末期赵国人。
著名的思想家、教育家。
曾游学于齐国、秦国、楚国，韩非、李斯都是他的学生。
荀子是先秦儒家的最后代表人物，提出了“人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教育可以改变人性中的“恶”，因此，他特别重视人的学习，重视教育的作用。
他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。
认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。
《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。
本文是节选原文前四节
2、解题：
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
劝：“劝勉”的意思。
繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
三、朗读课文，整体感知：
1、教师范读，提示学生注意老师发音、重读、断句。
輮róu通煣有yòu通又知zhì是“智”的古字
暴pù已是“曝”的古字生xìng通性
2、学生自由朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。
四、合作探究，疏通文意
第1段，提出中心论点。
君子曰：学不可以已。
(已，停止)
第2段
重点实词
取之于蓝：提取/蓝草
木直中绳：合乎
其曲中规：
参省乎己：省察，反省
知明而行无过：明达
虚词
取之于蓝，而青于蓝：从/但是/比
君子博学而日参省乎己:并且；于，解释为对
虽有槁暴：即使
通假字
輮以为轮：“輮”通“煣”使------弯曲
虽有槁暴：“有”通“又”;“暴”通“曝”曝晒
则知明而行无过矣：“知”通“智”智慧
特殊句式
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也判断句
青，取之于蓝介词短语后置
輮以为轮省略句
君子博学而日参省乎已状语后置
第2段，阐明学习的重要意义。
作者用了五个比喻。
“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。
“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。
“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫。
必见成效。
——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。
本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。
五、巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。
学生提问不明白的问题，教师解答。
六、布置作业：背诵全文；完成书后练习。
教学反思：。