悦纳自我,发展自我的说课稿
说课悦纳自我,发展自我
绿色圃中小学教育网
七 说 学 法
1、自主学习法 2、合作性学习法 3、听课法
绿色圃中小学教育网
八、说教学流程
1、导入新课 （4分钟）
2、讲授新课 （28分钟）
3、收获园地 （3分钟）
绿色圃中小学教育网
2、从学生的思维特征和认知结构来看：大
多都是靠感性思维，容易受外界的影响，缺乏对 事物的理性认识；思想比较单纯，缺乏一定的鉴 别是非对错的能力。 因此，需要我们教育者给予正确的引导 绿色圃中小学教育网
六 说教法
1、直观演示法（导课） 2、案例分析法（突破难点） 3、合作探究法（突出重点） 4、讲解法（突出重点）
二、教材分析
1、本单元在教材中的 地位与作用
2、本框在第八课中 地位与作用
绿色圃中小学教育网
1、本单元在教材中的地位和作用：
第三单元围绕“成长中的我”这一 主题，引导学生正确认识自我、接纳自 我，从而拥有积极、健康向上的心态， 才能促进学生的健康发展和顺利成长。 因而，本单元在全书中占有非常重要的 地位。
一 、教学设计理念
根据初中课程基本理念中“坚持正确价值 观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一 是课程的基本原则”，本课将从初中学生的实 际出发，使学生能够正确看待自我；注重课内 课外相结合，引导学生用正确价值观念来指导 实践生活，通过道德践行促进自身思想品德的 形成和发展。
绿色圃中小学教育网
（四）、课堂延伸
写给自己的一封信： 以“我就是我”为主题， 说说你自己的苦恼和优缺点， 以及今后会怎样做。写好后 收集起来，到期末时返还给 同学们，作自我检查。
九 板书设计
第八课 （下） 悦纳自我，发展自我
1、每个人都是独一无二的，我就是我 2、男孩女孩，各有千秋 ①性别是天生的 ②无论男性还是女性，都各有各的价值 3、每个人都是美丽的 ①因外表普通而产生的不正确态度的影响 ②应以坦诚的态度面度自己的外表 ③内在美可以弥补外表的普通而变得美丽
悦纳自己说课稿
今天我要进行说课的内容是悦纳自己。
首先，我对本节内容从选题背景、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程五个方面进行分析。
一、选题背景1、教材分析本节内容选自人教版中学生心理健康教育七年级第二单元。
学生能否悦纳自我，决定了今后能否更好地面对自己，它几乎伴随着人的一生。
所以学会正确悦纳自己，在本单元中处于关键地位。
2、学情分析十三、四岁的初中生正是“自我”概念形成的时期，但由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识与评价中容易出现偏差，不了解自己的长处和优点，但是这时候又急于表现自己，希望留给别人好印象，也渴望知道别人对自己的评价，这时如何认识、评价自己的优缺点、悦纳自己，这将是他们非常感兴趣的话题。
也是我们老师需要恰当引导的问题。
二、教学目标情感态度目标：帮助学生树立积极的自我观念，欣然地接受自己、喜欢自己，正确对待自己和他人的评价。
认清和挖掘自己的优点，敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
能力目标：培养学生悦纳自己的能力，让学生提高客观地评价自己以及认识自身优点和不足的能力。
知识目标：了解什么是悦纳自己，掌握悦纳自己的三个步骤：客观地对待自己、欣赏自己的优点、接受自己的不足。
三、教学重难点重点：掌握悦纳自己的三个步骤难点：如何客观地看待自己的优缺点四、教学方法教法：采用主体参与式教学模式，以学生为主体，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。
学法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法自主学习、参与体验，以实现认知改变、行为转变，知行统一。
五、教学过程【新课导入】：《谁是班上最棒的学生》首先我问同学们一个问题：谁是老师心目中最棒的学生？然后用一面镜子与学生互动，引出主题。
设计意图：以“谁是班上最棒的学生？”这个问题作为课堂导入，并辅之以实物教具盒子以及镜子，一方面能快速地吸引学生注意力，激起对本课学习的兴趣。
；另一方面能水到渠成地引出课堂主题。
【新课讲授】：演绎《森林大会》的故事简单的介绍什么是悦纳自己，然后用角色扮演法演出森林大会，提出问题，分析交流，引导同学们得出悦纳自己的三个步骤的结论。
五年级上册心理健康教育说课稿-悦纳自我,完善自我 全国通用
五年级上册心理健康教育说课稿-悦纳自我，完善自我一、教学目标1.知识目标1.了解自我认知和自我意识的概念与重要性；2.知晓个人的情绪体验和感受是正常的，且客观多样；3.学会欣赏自我和他人的多样性，了解自我和他人的个性、特点和爱好；4.培养自我完善、自我批判、自我超越的心态。
2.技能目标1.培养自我认知和自我意识的能力，促进儿童的自我思考和自我觉察；2.促进儿童对自我和他人的多样性的认知和理解，避免评判和歧视；3.培养儿童的情感交往和社交能力，促进健康成长。
3.情感态度目标1.培养儿童的自信心、自豪感和自尊心，促进良好心态的形成；2.培养儿童的包容心、尊重他人和团队精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.自我认知和自我意识的概念和作用；2.多样性的认知和欣赏；3.自我完善的心态的培养。
2.教学难点1.多样性概念的认知和理解；2.培养自我完善的心态。
三、教学内容及教法1.教学内容（1）什么是自我认知和自我意识自我认知是指对自己的性格、能力、兴趣、体验等方面进行的思考、觉察和了解，它可以帮助我们了解自己的特点和需要，发掘我们的优势和潜力；自我意识是指对自己身为一个独立存在、有自主权的个体的意识和自觉，它可以帮助我们在满足自己需要的同时关注身边的人和事物，更好地适应社会。
（2）多样性的认知和欣赏教师可以通过提问，了解学生对自己和他人的看法，让学生认识到每个人都是独一无二的，拥有不同的个性、特点和爱好。
同时教师可以通过图片展示等方式，让学生看到来自不同文化背景、肤色、国籍的人，了解到他们的生活习惯和文化差异。
（3）自我完善的心态教师可以通过课件、音频、视频等多种媒介，让学生了解到身边的成功人士在遇到困难时都是如何去面对和解决的，并引导学生关注自身潜力的发掘。
同时，教师还可以通过谈话或写作等方式，让学生思考自己的缺点和不足，并给予鼓励和指导，培养自我超越的心态。
2.教学方法及策略（1）分析思考法提出自我认知和自我意识的概念和作用，自我认知具体包含哪些方面，分别让学生逐个讨论，从而让学生对自我认知和自我意识形成较为清晰的认识。
悦纳自己说课稿
《悦纳自己,完善自我》说课稿博罗平安中学张天德尊敬的评委，老师：您们好！今天我要说的课题是：《悦纳自我，完善自我》，选自粤教版思想品德七年级上册第二单元第一课《悦纳自己》的第二课时。
下面我将从教材目标、教学对象分析、教学内容、教学方法、教学过程五个方面对本课题进行阐述：一、教学目标1、知识与能力目标（1）学会客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰自我整体形象。
（2）懂得悦纳自我的重要性，妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，能够通过各种有效的途径有计划、有目的地提高塑造自我的能力。
2、过程与方法本部分将在教学过程中详细表述。
3、情感、态度与价值观通过学习使学生能够树立积极的自我概念，正确对待别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
用发展的眼光看待自己，实现自我的完善。
初步培养学生的与人合作意识和能力。
二、教学对象分析初一的的学生正是“自我”概念形成的时期，了解自己，“悦纳自己”对于他们来说是很重要的内容。
这一个时期的学生十分注重自己的“形象”，但是由于自我认识水平的限制，往往不能客观评价自己。
另一方面由于他们的自我意识增强，而产生成人感、自尊感等，他们渴望得到独立和别人的认同、尊重，但由于他们缺乏生活的经验和正确的引导而无法得到实现。
因此这些都需要老师正确的引导。
三、教学内容1、教材的地位和作用七年级思想品德（上册）的课程，主要是对中学生进行心理健康教育和偷道德教育。
根据这一阶段中学生成长的需要，围绕“成长中的我”这个中心构建了能够满足其成长需求的三个互有联系的教学内容，即“自我调适”、“学习适应”和“人际适应”的内容，选择这三个方面的相关知识和基本技能，旨在对处于发育生长期的中学生的健康成长进行切合实际的引导，而《悦纳自我，完善自我》是“自我调适”的灵魂所在，本框题的内容能够正确的引导学生如何的做好“自我调适”，完善自我，为后面“学习适应”和“人际适应”作好铺垫。
七年级政治上册 《悦纳自我 发展自我》说课课件 教科版
《悦纳自我，发展自我》
说课步骤
一、说教材
1、本课时在教材 中的地位和作用 2、教学目标 3、教学重难点
四、说教学过程
二、说学情
三、说教法和学法
五、说板书设计 六、说预期效果
一、说教材
1、本课时在教材中的地位和作用
《悦纳自我，发展自我》是教科版七年级上册第三单元 第八课的第二课时。本课第一课时已经引导学生学习了怎 样正确认识自我，为本课时教学作了很好的铺垫。本课时 的内容是引导学生在正确认识自我基础上，接纳自我，发 展自我，为后面八年级上册学习《走自己的路》与《顺境 和逆境》，九年级学习《新的旅程》打下坚实的基础 ， 所以，本课时内容在教材中起承上启下的作用。并且本课 时引导学生探讨自我发展方面的问题，这对培养学生自信 心，引导他们健康成长具有重要意义。
一、说教材
2、教学目标 情感态度价值观目标：学会从性别、外表、性 格、能力等方面正确地、愉快地接受和认可自 己，不断完善自己，培养健全人格和良好个性 品质。 能力目标：在悦纳自我的基础上扬长避短，发 展自己；提高自我评价能力。 知识目标：学会发现自己的独一无二；知道男 女各有优点；正确认识外在美和内在美；了解 性格类型的差异，懂得培养健全的人格。
林肯：我如 果有另外一 张脸的话， 我就不会带 这张丑脸来 见大家了。
“美女教授”于丹入选中国美女前十名 “女人20岁前的美是父母给的，20岁后的美 则是自己修的！”，获得2007中国最美50女人前 十的于丹这样评价自己。 她眼神从容，气度华贵， 语气温暖而自信肯定。博 古通今，语言精妙，依靠 自己的学术实力与个性修 养的魅力让国人钦佩。
敬请批评指正 谢谢!
小故事 大智慧
有一个小男孩是个孤儿，他觉得自己活在这个 世界上没有什么价值，没有人爱他，他到神父那 里哭诉自己的不幸。神父什么也没有说，给了他 一块石头，让他到市场上去卖。在市场上有人觉 得好奇，随便给他开了个价钱，他不卖。别人以 为这块石头是个宝石，于是价钱越涨越高，简直 不敢相信一块石头会值这么多钱！第二天，神父 让他到黄金市场去卖，结果到收市的时候，价钱 已经出到了昨天的十倍。第三天，他去宝石市场 去卖石头，价钱已经涨了百倍。由于他始终不肯 卖，别人都认定这块石头是无价之宝。
《悦纳自我,发展自我》第一课时说课稿
《悦纳自我，发展自我》第一课时说课稿——成都高新大源学校田媛各位评委老师你们好。
我是来自成都高新区大源学校的一名教师，我叫做田媛。
非常荣幸能得到这样一个难得的机会来学习和锻炼自己。
有不当之处，请各位评委老师们予以指正。
今天我要说的课题是《悦纳自我，发展自我》。
我将从教材、教法、学法、教学手段和教学过程几方面进行说课。
一、说教材（一）教材简析本课是教科版七年级上册第三单元第八课第二目。
它所在单元围绕“成长中的我”这一动态变化贯穿始终，是第一单元的继续也是八年级社会中的我和九年级承担责任的我的铺垫。
同时本课排在“认识自我”之后，学生能否悦纳自我决定今后能否更好完善自我发展自我。
因此在单元中他有很重要的作用，在初中课程中起到了承前启后的作用。
(二)教学目标根据初中思品课标第1、6条和初中学生基本认知情况，我确定了一下教学目标。
情感、态度、价值观目标：正视自我优缺点，学会正确看待自己的性别和外貌。
能力目标：在悦纳自我基础上发展自我，正确描绘自我。
知识目标：知晓人的独特性，懂得两性各有千秋、美丽的真谛。
（三）教学重点和难点依据七年级学生认识自身的局限性与片面性我确定本课的难点是人的特殊性。
同时正处于青春期的学生会关注更多来自异性的评价，因此形成正确的社会角色，认同性别应该是本课的一个重点。
二、说学情初中阶段学生处于生理和心理的急速发展期。
第二个断乳期使学生更多的开始关注自身变化。
同时随着电子时代信息急剧膨胀，学生接受来自不同的信息，认识容易偏颇。
情绪变化，行为冲动。
可塑性强。
所以他们非常需要教师和群体帮助其重新认识变化中的自己，树立正确的自我价值观。
三、说教法根据新课改教师主导学生主体的原则，我确定了情景教学法（情景贯穿，全程关注）、问题探究法（层层设问，深化认识）、寓教于乐法（快乐学习，明理思辨）。
四、说学法根据初中低段学生活跃性、参与度高和新课标教学理念，学生会运用到讨论法、材料分析法、小组合作探究法、参与体验法将知与行有机结合，达到知行统一。
《悦纳自我 发展自我》说课稿
关于《悦纳自我发展自我》说课稿成都市新都区木兰镇初级中学周海琴尊敬的各位评委：您们好！我是来自成都市新都区木兰镇初级中学的周海琴。
今天我要说的课题：《悦纳自我，发展自我》，选自教育科学出版社思想品德七年级上册第三单元第二课《正视自我成就自我》的第二框题。
在全书中位于第八课第二框。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、评价与反思、板书设计等六个方面对本课题进行阐述：一、教材分析：1、教材地位：（1）第三单元《成长中的我》在全书中的地位：第三单元《成长中的我》包括《成长中烦恼》、《正视自我，成就自我》两部分内容。
主要讲述学生在进入青春期以后，生理和心理的变化，以及应该如何面对这些变化。
学好本单元，对学生健康成长有一定的帮助，同时也为后面的学习打下基础。
（2）第八课《正视自我成就自我》在单元中的地位：《正视自我成就自我》从认识自我、悦纳自我、发展自我三个方面层层递进、逻辑关系非常密切。
是第七课《成长中的我》内容的深化，让学生在认识自己生理变化、心理变化的基础上进一步的发现自己的优点和缺点，学会悦纳自己，并在此基础上发展自己，完善自己。
起到了承上启下的作用（3）框题《悦纳自我，发展自我》在第八课中的地位：《悦纳自我，发展自我》是第八课第二框的内容，主要从（1）、男孩女孩，各有千秋（2）、每个人都是美丽的（3）、我的性格（4）、我普通，我快乐；我快乐，我优秀等四个方面来讲述中学生应该如何悦纳自我、发展自我。
我认为本框题是第一框题《认识自我》的进一步深化。
同时也是对第八课内容的总结。
所以，《悦纳自我，发展自我》在第八课中处于主导地位。
2、教学目标：（1）情感、态度与价值观：通过学习，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，悦纳自己的缺点和不足。
（2）能力目标：在悦纳自我的基础上，扬长避短，发展自己；提高自我评价的能力。
（3）知识目标：学会发现自己的优势，用发展的眼光看待自己。
正确认识内在美和外在美。
结合实际，掌握完善自我、发展自我的方法。
悦纳自我说课稿
《悦纳自我》说课稿我今天的说课内容是《认识自我，悦纳自我》，针对的是郭斯萍所编教材《中学生心理健康教育》的第一部分第四节，“走出自卑”。
我将从教学理念、教学目标、教学思路、教学重难点、教学过程几个方面进行说课。
一、教学理念“金无足赤人无完人”，每个人都是既有缺点，又有优点。
正式自己的缺点，学会接受自己，悦纳自己。
培养学生健康的自我意识，是实现学生自我管理、自我调节进而达到自我教育目标的必由之路。
认识当代中学生自我意识的特点，有助于我们增强教育的针对性，减少教育的盲目性，切实提高教育工作的实效。
高二阶段的学生，不再有高一刚入学时那种对新环境、新朋友的欣喜与激情，面对日益沉重的学业负担，会更多地体验到消极情绪，碰到挫折时，更容易对自己产生一种否定的态度。
因此有必要积极引导学生认识自我，并悦纳自我。
这就是本次课的出发点。
二、教学目标通过几个小活动，引导学生更加深入地了解自我，正视自己的缺点与不足，努力改变自己。
认识到自己的优点，肯定自己，学会悦纳自我。
三、教学思路本课以“体验式教学”为主，以学生为中心，注重运用“启发性”和“导向性”原则，通过活动让学生明白一个道理，就像硬币有正反两面，人也有优点和缺点。
一开始通过“自画像”，让学生以图画的形式初步了解自己，然后通过二十个“我是谁”更加深入地剖析自己的各个方面，更加深入地了解自我。
接下来通过“我有**（缺点），但是我**（优点）”的造句接龙，让写学生认识到，每个人都有缺点，但是缺点是可以被弥补的，接受自己，能改变的就改变，不能改变的就接受，学会悦纳自己，肯定自己。
最后在歌曲《我相信》中将本次课主题升华，增强学生接受自己，悦纳自我的体验。
四、教学重点帮助学生理解自己，分析优缺点，学会悦纳自己。
五、教学难点1、在“自画像”和“我**（缺点，）但我**（优点）的活动，教师要注意控制时间，不能影响其他活动的开展。
2、在写二十个“我是谁”活动中，不能仅仅停留在书面表述，教师要引导学生深入思考所写内容，为什么我会这样写，写的内容多是什么方面的，是消极的还是积极的。
悦纳自我(说课稿)小学课后服务心理健康教育
悦纳自我（说课稿）小学课后服务心理健康教育背景随着社会的发展和教育改革的深入，越来越多的家长和教育工作者开始关注学生的心理健康教育。
而学校作为学生学习、生活的重要场所，承担着教育工作者和家长共同肩负的巨大责任。
在此背景下，小学课后服务成为重要的教育手段。
目的本文档旨在介绍一种小学课后服务心理健康教育方案，即“悦纳自我”，旨在帮助学生在放松身心、体验乐趣的同时，培养其心理健康，增强自我调适能力。
教育手段活动内容设计“悦纳自我”是一种集娱乐、学习、体验、调适为一体的活动形式。
在活动中，我们将引导学生开展以下活动：•气功运动。
通过呼吸、身体动作、专注力的调适，帮助学生缓解压力、放松身心。
•美术创作。
通过绘画、制作等活动，帮助学生表达自我情感、陶冶情操。
•游戏活动。
通过团体游戏、出外郊游等活动，帮助学生互相沟通合作、增强自我信心。
•经验分享。
通过学生自我分享生活、学习经验的方式，帮助学生互相倾听、理解、帮助。
活动安排“悦纳自我”活动一般在下午放学后举行，一次活动时间为90分钟，分别安排四个环节，每个环节为20-25分钟。
•第一环节，开始仪式。
包括活动介绍、准备身体、呼吸调适。
•第二环节，气功运动。
带领学生学习和实践气功运动，让学生感受到呼吸和身体的变化。
•第三环节，自由发挥。
学生可以在此环节自由选择自己喜欢的活动项目，如制作小手工、绘画、文化课习题解析等。
•第四环节，经验分享。
带领学生以轮流发言的方式分享今天在学习、生活中的一点心得。
活动效果评估为了更好地评估“悦纳自我”活动的效果，我们对学生心理教育内容和效果进行评估。
主要包括以下两个方面：•对学生进行问卷调查，了解学生对“悦纳自我”活动的态度、参与度以及对于活动效果的感受。
•对学生进行心理测量，了解学生在压力、情绪调控、自我调适等方面的自评情况，以此反映出活动对于学生心理健康的影响。
结论“悦纳自我”活动作为一种小学课后服务心理健康教育方案，能够帮助学生放松身心、体验乐趣，促进其心理健康的发展。
《发展自我,悦纳自我》心理健康教育教学设计
《发展自我,悦纳自我》心理健康教育教
学设计
发展自我,悦纳自我心理健康教育教学设计
介绍
本教学设计旨在帮助学生发展自我意识，以及学会悦纳和接纳自己。
通过心理健康教育的方式，我们可以帮助学生建立积极的心态，面对挑战并发展自己的潜力。
目标
- 帮助学生的优点和潜力
- 提高学生的自尊和自信心
- 培养学生积极面对挑战的能力
- 培养学生对自己的接纳和悦纳能力
教学内容与方法
1. 了解自己
- 组织学生参与个人特质分析活动，让他们写出自己的优点、
特长和兴趣爱好。
- 引导学生思考自己的价值观和目标，并鼓励他们分享和交流。
2. 培养自信心
- 进行自我肯定训练，让学生每天写下几个自己的成就和积极
经历。
- 组织角色扮演活动，让学生模拟面对挑战的情境，培养他们
的应对能力和自信心。
3. 接纳自己
- 讲解心理健康知识，帮助学生了解每个人都有优点和不足之处，悦纳自己并接纳自己是重要的。
- 进行情感分享小组讨论，让学生分享自己的困扰和挣扎，互
相支持和理解。
教学评估
- 学生参与度和表现
- 学生对自己的认识和接纳程度的提高
- 学生在面对挑战时的表现和态度变化
结束语
通过本教学设计，我们旨在帮助学生发展自我，悦纳自我，并提升他们的心理健康。
希望学生能够通过这些教学内容和方法，建立积极的心态，拥有健康的心理状态，为未来的发展打下坚实的基础。
悦纳自我说课稿(赵)
《悦纳自我, 发展自我》说课稿梓中: 赵汝奎一、教材结构与内容该主题是教科版《思想品德》七年级第三单元第八课的内容。
第八课包括“认识自我”和“悦纳自我、发展自我”两部分。
主要内容从认识自我的重要性、方法和原则开始, 然后从外表、气质、性格、能力和整体自我等角度展开, 沿着认识自我——悦纳自我——发展自我的线索和思路, 层层递进、论述自我的发展。
本主题是第一主题《认识自我》的进一步延续和深化。
学生能否悦纳自我, 决定了今后能否更好地完善自我、发展自我, 甚至决定学生的一生, 所以, 《悦纳自我, 发展自我》在本课中处于关键地位。
也是第三单元的落脚点。
二、学情分析初一年级的学生自我意识开始增强, 会不断提出一些与自己有关的问题。
然而由于年龄和社会经验等各方面的原因, 青少年很难从容面对自已的缺点和不足。
因而悦纳自我、发展自我是他们极感兴趣而又需要老师和父母恰当引导的问题。
在本课的教学中我们老师特别需要注意尊重学生, 认真倾听, 让学生的内心世界能向我们敞开, 这样才能使我们顺利帮助学生自己对自己得出正确的认识和评价, 并帮助学生树立对未来的信心, 以积极的心态去面对自己未来的学习和生活。
三、教学目标1.情感、态度与价值观:通过学习, 让学生认清和挖掘自己的优点, 增强自信心, 同时又要敢于正视自己的弱点, 悦纳自己的缺点和不足。
了解昨天的我, 认识今天的我, 更追求明天的我, 不断实现自我完善和自我超越。
2.能力目标:在悦纳自我的基础上, 扬长补短, 发展自己；提高自我评价的能力。
3.知识目标:掌握认识自我、评价自我的方法和原则；学会发现自己的优势；懂得用发展变化的眼光看待自已；知道男女各有优点；正确认识外在美和内在美；了解性格类型的差异, 懂得培养健全、健康、积极的性格。
四、教学重点、难点在平时的教学中我发现, 外向型性格的学生容易成为班级同学关注的焦点, 性格内向的学生往往容易被忽视, 而部分性格内向的学生容易怀疑甚至厌恶自已的性格。
教科版道德与法治七年级上册8.2《悦纳自我,发展自我》说课稿
教科版道德与法治七年级上册8.2《悦纳自我，发展自我》说课稿一. 教材分析《悦纳自我，发展自我》这一课，主要让学生认识到每个人都有自己的独特性，要正确认识和评价自己，树立自信，克服自卑，发展自我。
通过学习，学生能理解到每个人都有自己的优点和不足，要善于发现自己的长处，正确对待自己的不足，从而更好地发展自我。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们正处在青春期，对自己的认知和评价处于一个关键时期。
他们在生理和心理上都发生了很大的变化，开始更加关注自我，对自己的优缺点有了一定的认识，但还不够全面。
因此，在这个阶段，引导学生正确认识自己，悦纳自己，发展自己，对他们来说是非常重要的。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解每个人都有自己的独特性，学会正确认识和评价自己。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生发现自我、认识自我的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立自信，克服自卑，发展自我。
四. 说教学重难点重点：让学生学会正确认识和评价自己，树立自信，克服自卑。
难点：如何引导学生全面客观地认识自己，发现自己的优点和不足。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在活动中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解每个人都有自己的独特性。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己和他人的优点和不足，培养学生的团队协作能力。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行总结和引导，让学生更全面地认识自己。
5.案例分析：分析一些成功人士的故事，让学生从中受到启发，树立自信，克服自卑。
6.实践演练：让学生结合自己的实际情况，制定一个发展自我的计划。
7.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强化学生的学习效果。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.每个人都有自己的独特性2.正确认识和评价自己3.树立自信，克服自卑4.发展自我八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、实践演练等方面进行评价，主要看学生是否能正确认识和评价自己，是否能树立自信，克服自卑，以及是否能制定出符合自己发展需要的计划。
《认识自我，悦纳自我》教案（精选4篇）
《认识自我，悦纳自我》教案（精选4篇）《认识自我，悦纳自我》篇1活动目标:1.认识自我，知道生活中每一个人都有自己的长处和短处。
2.在自评与互评中能发现自己的长处，增强自信心。
3.能找出自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。
4.初步认识自己的不足，增强自我意识。
活动准备:幼儿大头照、说明幼儿长短处的小图片、幼儿的个人影子图活动过程:1.出示镜子，引入活动。
1.师，请你们照照镜子，看看镜子里的自己是什么样子的。
2.幼儿自己照镜子，并与同伴说说镜子里的自己镜子。
小结:原来我们可以从镜子中看到独一无二的自己。
2.自我讲述。
（1）师：我们每个人都是独一无二的，也都有自己的长处和短处，你们认识自己吗？请你说说自己特别的地方，自己的优点是什么，自己的缺点又是什么，如何改进自己的缺点。
（2）幼儿自由结伴互相说说自己。
（3）邀请个别幼儿在集体面前说说自己。
（4）请其他小朋友对发言的小朋友进行评价，让幼儿了解自己在他人眼中的自己。
3.绘画：独特的我。
活动延伸:1.阅读幼儿用书p9页。
2.生活中经常和幼儿一起谈话，让幼儿知道每一个人都有自己的长处和短处。
勇敢面对自己，增强自信心。
《认识自我，悦纳自我》教案篇2一、活动主题《认识自我》二、活动背景高中时期是确立自我意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要。
同时，高中生对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。
三、活动意义1.让高一新生正确认识自我，确立正确的人生观和价值观，规划自己的人生之路，做好高中阶段学习的思想准备。
只有正确认识自我，才能更好地应对人生道路上的各种机遇和挑战。
2.认识他人，才能理解，关怀他人，才能获得良好的友谊与增强自身的情商，这是人际交往的基础。
四、活动时间五、活动对象兴化市戴南高级中学高一（11）班六、活动地点本班教室七、活动准备1.要求全体同学回忆自己成长的过程，想想自己做过哪些事情，准备几张白纸。
初中 七年级心理健康教育《悦纳自我》说课稿
《悦纳自我》说课稿今天我要说的课题是：《悦纳自我》，十一课《悦纳自我》下面我就从教学目标、教学对象分析、教学方法、教学过程四个方面对本课题进行阐述：一、教学目标1、知识目标通过教学使学生能够正确的认识自我，认识自己的优缺点。
能够客观公正的看待对自己的评价，勇敢的悦纳自己2、能力目标：掌握认识自我，悦纳自我的方法，提高自我认识和评价的能力。
提高学生分析问题能力，提高与人交流能力。
3、情感目标：帮助学生树立积极的自我概念，正确对待别人的评价，完善自我，使自己自信的面对生活，走向成功二、教学对象分析初二的学生正是“自我”概念形成的时期，了解自己，“悦纳自己”对于他们来说是很重要的内容。
这一个时期的学生十分注重自己的“形象”，但是由于自我认识水平的限制往往不能客观评价自己。
另一方面由于他们的自我意识增强，而产生成人感、自尊感等，他们渴望得到独立和别人的认同、尊重，但由于他们缺乏生活的经验和正确的引导而无法得到实现。
因此这些都需要老师正确的引导。
三、教学方法活动探究法、问题法、讨论法、讲授法四、教学过程新课导入：春秋时期老子在《道德经》中说：“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。
”意思是了解他人的人聪明，能了解自己的人明智，能战胜别人的人是有力量，能战胜自己的人更加强大而不可战胜。
那么你到底是哪种人，大家又是如何看待自己的呢？活动一：每组派 3 名同学展示自己课前准备的卡，我是谁，心目中的自己。
成果展示思考:上述同学分别从哪些方面思考自己？通过大家的回答，我们知道上述同学分别从生理自我、心理自我、社会自我三个方面来认识自己。
那么到底什么是生理自我、心理自我、社会自我呢？小结：生理自我:是对自己身体和心理状况的认识与评价，包括外貌和风度、健康状况。
心理自我：是对自己心理和行为特征的认识，包括能力、性格、智力、兴趣、爱好。
社会自我：是对自己社会地位的观察和认识。
活动二：自评：学生分别从习惯、学识、性格、能力四个方面来评价自己。
认识自我,悦纳自我 说课稿
《认识自我，悦纳自我》说课稿各位评委老师上午好。
我今天说课的题目是认识自我，悦纳自我，根据我对本课内容的分析和逻辑结构的了解。
我将从教材、学生学习目标、重点、难点教学法、分析、教学过程等几个方面向。
各位老师说课。
一、设计理念本课是根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》和国家教育部2022年工作要点中的相关要求，同时也结合近期对我校全体学生进行心理健康水平的普测结果，从我校学生的实际情况和高中阶段学生的身心发展特点出发设计的本课。
心理健康教育的总目标就是为了提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，从而为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
高中阶段的主要内容就是帮助学生确立正确的自我意识、正确处理人际关系、掌握学习策略、积极应对压力、识别情绪及做好情绪管理、克服考试焦虑、抗挫能力及生涯规划等内容。
正确认识自己，悦纳自我是心理健康的首要条件。
因此，本课通过心理团体辅导方式来帮助学生懂得如何正确地认识自己，勇敢地接受自己的不足，同时，通过其他同学的评价，帮助学生完善和增进自我认识，悦纳自己。
二、说教材由于我校没有确定的《心理健康教育》教材，因此，我是选的内容是乌鲁木齐第四中学自编校本教材《高中心理健康教育自主读本》高一年级上册第一课“认识自我，悦纳自我”这一课题。
学习本课的目的就是要学生明白，每个人都有自己的长处，正确地认识和评价自己，增强自信、开发潜能，才能实现自己的目标，不断走向成功。
所以这节课对于学生今后的学习和生活都有重要的作用，为未来打下坚实的基础。
三、说学情高中阶段是成才打基础的重要时期，具备良好的心理素质是关键，而培养良好的心理素质，首先就要正确地认识和评价自己。
尤其是近日的心理健康测评结果的反映，许多学生在认知结构方面，由于自我认识水平的限制，在自我认识与评价中往往容易出现偏差；在情感方面，自我中心感强，比较关注自我，从而影响其情绪和人际关系等许多问题。
课题 悦纳自我 发展自我
《悦纳自我发展自我》教学设计教学目标情感、态度、价值观目标：学会从性别、外表、性格、能力等方面正确地、愉快地接受和认可自己。
不断完善自己，培养健全人格和良好个性品质。
能力目标：在悦纳自我的基础上，扬长避短，发展自我；提高自我评价的能力。
知识目标：知道男女各有优点；正确认识外在美和内在美；了解性格类型的差异；懂得培养健全的性格。
教学重难点青少年时期，在人与人交往方面外向型性格容易成为众人关注的焦点，而那些内向型的学生容易被忽略，容易时学生怀疑甚至厌恶自己的性格。
因此，引导学生理解性格的多样性，懂得积极健康的性格可以通过平时的努力培养既是本课的重点又是本课的难点。
这一阶段的学生有来自家庭或者自己的压力，致使他们的心里负担较重，因此帮助学生理解“我普通，我快乐；我优秀，我快乐”是本节课的又一难点。
教法学法教法：多媒体教学、讲授法、引导法；学法:阅读思考、自主讨论与合作探究。
教学准备1、学情分析在本课的上一主题，学生已经学会了认识自我的基本方法，在本主题是上一主题的基础上，帮助学生深入认识自己的各个方面，并教会学生完善自己的方法。
2、物质资料准备为更好的完成教学，达到预期的教学效果，教师提前搜集电视剧《家有儿女》的音乐和图片，以及对潘长江和葛优的评价。
一、每个人都是独一无二的课件呈现：电视连续剧《家有儿女》中三个小主人公扮演者的照片。
（伴随着欢快悦耳的《家有儿女》过场音乐，给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。
教师：谁能简单介绍一下几个小主人公的特点？学生：刘星调皮捣蛋、爱闯祸、常考两分；小雪活泼，成绩优秀、、、、、、教师：大家都知道，在妈妈眼里，小雪优秀、乖巧，而刘星调皮、成绩不好，让妈妈很头疼。
但对小雨来说，不能像刘星一样让他肯苦恼。
（课件呈现小雨和小雪的对话）教师：小雨能成为刘星吗？学生回答：（略）。
教师：就像世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。
正因为有差别，世界才变得多姿多彩。
悦纳自己说课稿
《悦纳自己》说课稿心理健康教育尊敬的各位评委:大家好!今天我说课的题目是《悦纳自己》。
下面我将从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面对本节课进行阐述。
一、学情分析通过开学初对初一新生建立心理健康档案,我发现,这一届学生的来源更为复杂,有家在外地农村的体育生,有外来务工人员的子弟,有留守儿童,其中不乏离异家庭和单亲家庭,这样的家庭背景下孩子的心理状态在特定的青春期显得更为不稳定,他们既希望获得别人的关注和认可,同时又对自身有种种的不满意:他们注重自己的外在形象,因为对自身形象的不满或自卑或闭锁,不能正确地认识自己、悦纳自己,这些都需要老师正确的引导。
二、教材分析1、教材地位本册书的主线是“成长中的我”,围绕这条主线,第四单元《你我就是不一样》主要阐述了正确认识自己、学会悦纳自己,进而发展完善自己。
而在心理健康的标准中,认识悦纳自我是心理健康的基础,所以本单元在全书中占据重要地位。
《悦纳自己》是第四单元第二个主题,是第一课时认识自我的进一步深化,又为第三课时完善自我奠定基础,因此起到了承上启下的作用。
2、教学目标根据上述教材分析,考虑到学生现在的认知特征和心理特征,我制定了一下教学目标。
(1)知识目标:通过活动,引导学生分析悦纳自己和不悦纳自己的人的具体表现,以便于更好地认识自我;(2)能力目标:通过活动,引导学生积极评价自己和他人,感受被同伴欣赏的快乐,帮助学生认识自我进而悦纳自我;(3)情感态度价值观:让学生学会认清自己的优缺点,增强自信心的同时悦纳并不完美的自己。
3、教学重点难点根据课程标准和学生的需要,我确定如下教学重难点:(1)教学重点本节课的重点是让学生懂得悦纳自我的重要性及如何悦纳自我。
因为本节课之前学生已经从社会自我、心理自我、生理自我三方面认识了自己,也明白了自己的一些缺点和不足,因此在本节课的活动中让学生懂得悦纳自我的重要性及如何悦纳自己将成为主要的任务。
针对教学重点本堂课中将花费25分钟的时间引导学生通过“头脑风暴”和“优点大轰炸”两个活动完成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
今天我要说的课题：《悦纳自我，发展自我》，选自教科版思想品德七年级上册第三单元第二课《正视自我成就自我》的第二框题。
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、设计意图、教学程序、板书设计等七个方面对本课
题进行阐述：
一、教材分析：
1、教材地位：
（1）第三单元《成长中的我》在全书中的地位：
本册书的主线是“成长中的我”，围绕这条主线，第三单元主要阐述了正确认识自己、学会自我调适。
在心理学的结构中，认识自我是康健心理的基础性部分，所以，本单元在全书中占据严重地位。
（2）、第二课《正视自我成就自我》在单元中的地位：
第二课有助于引导学生正确地认识自我、悦纳自我、调适自己身心的康健发展，可以说是基础中的基础。
是前一课《成长中的忧愁》的继承，也为学习后面的《人与人之间》做铺垫，在单元中起到了承上启下的作用。
（3）框题《悦纳自我，发展自我》在第二课中的地位：
本框题是第一框题《认识自我》的进一步深化。
学生能否悦纳自我，决定了今后能否更好地完善自我、发展自我，甚至决定人的一生，所以，《悦纳自我，发展自我》在本课中处于关键地位。
2、主要知识及观点：
悦纳自己，保持良好的自我意识。
包括以下三个方面：
（1）、男孩女孩，各有千秋
（2）、每个人都是xx的
（3）、我的性格
（4）、我普通，我喜悦；我喜悦，我优异
3、教材结构：第二课构建的认识自我、悦纳自我、发展自我三个层层递进、逻辑关系非常密切的内容，均围绕“自我意识”这一概念展开，把这一课分为四课时来上，符合学生的认知规律。
4、教学重点：全面地认识、客观地评价自己的优缺点
5、教学难点：正式自己的弱点，悦纳自己的缺点与不够，不断实现自我完善
二、教学目标：
1、情感、态度与价值观：通过学习，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不够。
了解昨天的我，认识今天的我，更追求明天的我，不断实现自我完善。
2、过程与方法：本部分将在教学流程中详细表述。
3、知识与能力：学会客观地认识、评价自己的优缺点，懂得悦纳自我的严重性，在现实生活中能够做到悦纳自我。
三、学情分析：
我们的学生既有这个年龄学生所共有的心理、生理特征，又因特区分外的环境和条件，使他们在认识自我、悦纳自我方面又呈现例外的特点。
他们的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之有关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。
因而认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。
在本课的教学中特别需要我们尊崇学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识也评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。
四、教学方法：新课改的课堂由关注教师的教转向学生的学，所以，这里把学法放在了第一位。
1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法是自主学习、合作探究、参与体验，以实现认知改变、行为转变，知行统一
2、教法：本课采用主体参与式教学模式，充分发挥学生的主体作用。
充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以认知法、自主合作学习法和情景创设法为主要的教学方法，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。
五、设计意图：
根据坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的新课程遵循的基本原则，本课将正确的价值引导蕴涵在新鲜的生活主题之中，主张课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。
六、教学过程：
1、教学流程：
穿插一些小问题，引导学生复习旧知
一个小男孩的故事
设置问题并导入———————————悦纳自我，发展自我
每个人都是是独一无二的———————阅读《做不做淑女》谈启示
↓↓
男孩女孩各有千秋————————男生、女生分别写下自己作为男生或是女生
的优缺点，进行交流，并谈体验↓↓
每个人都是美丽的———————比较刘浩与李敏同学在面对自己缺点时例外的
态度；虽然我________,但是我________造句活动
↓↓
我就是我————————————朗诵诗歌《我就是我》
2、教学过程：
根据新课程的理念，我设计了：“故事导入、激活思维----参与体验、认知明理------自主合作、肯定自我-------参与体验、认知明理-----诗歌结束、震撼心灵”的总体教学思路。
（1）故事导入、激活思维
学生听“一个小男孩的故事”，设置问题：从故事中可以悟出什么道理？导出课题--------悦纳自我发展自我
教师：每个人就像是那块石头，如果你认为自己是一块扔在路边没有人要的石头，那么别人也就会人认为你一钱不值；如果你认为自己是一块宝石，那么别人也会认为你价值连城。
每个人在世界上都是独一无二的，我们要活出生命的价值，要得到别人的尊崇，首先要喜悦地接纳自我，并通过各种方式不断完善自己。
（2）参与体验、认知明理
学生用两分钟的时间着问题：看了这个故事，同学们有什么感想（启示）呢？来阅读《做不做淑女》这则故事，分别请一名男生和一名女生谈谈自己在阅读后的感想（启示）
教师：这则故事告诉我们：每个人点后独一无二的，我们只能成为我们自己。
（3）自主合作、肯定自我
把学生分成两组，即一组为男生，一组为女生。
叫他们拿出课前准备的白纸，并且要求他们把各自男生和女生的优点以及缺点，教师同时，要把他们的观点写在黑板上，进行对比。
让学生从对比中知道：我们的性别是天生的，任何人都无力决定自己的性别，虽然男女两性无论是在生理上还是在心里上都存在差异，但是两者在总体上没有是非之分，各有长短、各有千秋。
（4）参与体验、认知明理
学生阅读刘浩同学的故事及李敏同学的故事，并比较刘浩与李敏同学在面对自己缺点时例外的态度以及例外的态度产生的例外影响。
教师：面对难移改变的现实，我们能做的就是选择坦然的态度，详尽要求我们对自己的容貌不要太明锐，大大方方，别人就不会过分在意我们外表的不够。
“认不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽”，学生自己讨论：优异的内在素质有哪些？
（5）课堂延伸、以理导行
造句活动：“虽然我_______，但是我________”（教师把卡片发给学生，多写不限。
学生写完后，教师收阅并选读几份。
）
这样的设计旨在①、使学生在交流中提升思想认识
②、是对教学成果的一种检验
③、使课堂教学延伸到课外实践中，达到以理导行、内化思想品德的目。
教师总结：在这里，“虽然”是一种缺憾，“但是”却流露出你自性的芬芳，是你的希望、你的阳光。
接受优美、接受“闪光”是一种骄慢，接受你的缺憾和不够却需要胸怀的开阔，让我们携起手来，悦纳自我，超越自我
（5）诗歌结束、震撼心灵
xx集体朗诵诗歌《我就是我》
七、板书设计
2.悦纳自我，发展自我
每个人都是独一无二的，我就是我
①男孩女孩，各有千秋
A．我们的性别是天生的
B．无论是男性，还是女性，都各有自身的价值②每个人都是xx的
A．我们对外表的不正确的态度产生的影响B．我们应以伪饰的态度面自己的外表
C．优异的内在素质（xx）
D．怎样提高自身的内在素质？。