古代诗歌鉴赏之鉴赏景物形象
第2节-鉴赏古代诗歌的形象(景物形象)
三、伤感悲苦型： 萧瑟凄凉：无边落木萧萧下，不尽长江 滚滚来。 衰败孤寂：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦 马。 凄凉冷清：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨 初歇。
常见题型及提问方式
（1）题型：借助意象，品味意境。 提问方式：这首诗营造了一种怎样的氛围或意境？
（2）题型：把握画面，描摹图景。 提问方式：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？
阅答读 ：①下本面诗一情首景唐交诗融，（然寓后情回于答景问）题。 阳欣城 赏下花宜②芳自阳作草凋城者萋落下描萋，草绘春，寂萋了行涧静萋一即水的，兴幅独春涧凄·李自山水凉华东只东冷流有流清，鸟复的芳在向画树空西面无啼。：人。宜
③芳作树者无借人凄花凉自冷落清，的春暮山春一之路景鸟表空达啼了。伤 注春： 之此情诗和安写史于之安乱史后之内乱心后的。凄凉之感。
（3）题型：分析景物，概括情感。 提问方式：这首诗写了什么样的景物？抒发了 什么样的情感？
鉴赏方法
（1）描绘诗中展现的图景画面。 （2）概括景物营造的意境特点。 （3）分析作者表达的思想感情。
描图景——点意境——析感情
研习考题 智取高分 《微题组》P121 第3题
太湖恬亭 ·王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 答更：待颔夜联深描同绘徙了倚一，幅秋清风幽斜宁月静钓的舟画归面。， 【夕注阳】西徙下倚诗：人徘独徊自，站流立连在不断离桥开边。，树影 颔倒联映描水绘中了，怎鸟样雀的在画枝面头？相互依偎，表现 了诗人的闲情雅致。
详C““失．细秋孤在颈具夕缥帆联体”疾缈中描，驰烟的写“的雾“秦 没明中情川 远月的状秋 烟”状”色 ”二态错做 写字。误了出，铺了，照垫水应应。面是了上小诗孤船题帆中慢疾的慢驰消前
进的情状，含有一个时间、空间的变化过程。
2025年高考语文古诗词考点梳理：鉴赏古代诗歌形象之景物形象(意象、意境)
鉴赏古代诗歌形象之景物形象（意象、意境）考点解读景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物，如湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。
诗人在抒发主观情感时，往往借助这些自然景物或人文景物，这些承载主观感情的客观事物，就成了“意象”，它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一；而多个意象构成“意境”。
一、意象（景象）（一）意象的含义诗人表达思想感情时,往往采用寄情于物的方式,通过描写具体而生动的形象,把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象上,使思想感情——“意”和客观的物象——“象”相互交融,相互渗透,相互统一,从而构成了“意象”。
意象是渗透着诗人情感的客观物象,它既是情的物象化,也是情景交融的形象。
鉴赏古代诗歌的形象,就是拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。
（二）常见意象的特点和寓意1.松柏——松柏生长环境恶劣，经寒不衰，枝干坚韧，具有一种凛然正义的品质。
在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
如李白《赠韦侍御黄裳二首（其一）》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
2.竹——本固性直、心空节贞。
葱茏绿竹代表正直谦虚、坚贞高洁的品格或象征隐士君子。
如苏轼《于潜僧绿筠轩》：“可使食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
人瘦尚可肥，俗士不可医。
”3.柳——“柳”者，“留”也。
柳枝依依，缠绵悱恻，古人常借柳抒发送别怀人的离愁别绪。
如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》），表达了分别时诗人对友人的眷恋。
又如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》），在杨柳依依的岸边，词人的离别之情油然而生。
4.梅——最先开放，傲霜斗雪，敢为人先，不畏权贵，是君子。
如宋代陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。
”诗人抓住梅花最先开放的特点，歌颂了梅花不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
专题02 古代诗歌鉴赏之景物形象分析-2019年高考语文必考题型之古代诗歌鉴赏Word版含解析
景物形象：诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
基本题型：1、概括景象（意境）特点；2、分析景物描写的特色和作用。
分析意境型：提问方式：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？（2）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（3）这首诗写出了怎样的景与情？总结答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。
②用两个双音节词概括景物的特点。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。
分析意境特点时的常用术语。
（一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、生机勃勃、欣欣向荣、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。
分析写景特色及作用型：提问方式：（1）这首词从哪些角度写出了景物怎样的特点？（2）这首诗在写景上用了哪些技巧？（3）请分析这首诗的写景特色及作用答题步骤：①明确写景角度（远近、高低、俯仰、动静、虚实结合;色彩绚丽；视觉、听觉、嗅觉、触觉（各种感官）等）；②结合具体诗句分析。
③分析作用（表达技巧、营造氛围、情感）。
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
诗歌鉴赏之景物形象
练习1： 下面这首诗营造了一种怎样的意境？
漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
意 象
“一切景语皆情语”，古代抒情诗往往是借助客
观事物形象（景物、山川草木等）表现人的主观情
感。客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更
是含有“意”（情感）的形象，即“意象” 。意
象是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景 和物。意象是具体的。
明确意象的作用
（1）营造氛围。如《琵琶行（并序）》中的“枫叶荻花秋瑟 瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。 （2）借景抒情。一切景语皆情语，凡诗歌中描写的景物，一 般都具有抒情作用。 （3）塑造背景或环境。通过多个意象组合成意象群，为人物 的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较 多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”。 （4）营造意境。意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物 以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅 立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。如王维的“大 漠孤烟直，长河落日圆”。 （5）衬托人物节操或性格。常用象征手法或比喻修辞，用雪、 竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等，衬托人物品行的高洁、性 格的坚毅、情感的纯洁等。
参考答案：由床上之月写到天上之月，过渡（顶 针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出 清冷孤寂的意境。
练习3 此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
西 楼
曾 巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌中的景物形象PPT课件
莺飞、青杏、烟雨、楼台、花鸟虫鱼。（常见于 “以乐景衬托哀情”，反衬） ❖ 春之哀景：落红、残枝、残花、暮春。（常见于 “以哀景衬托哀情”，映衬）
15
即景抒情诗：
❖ 二、悲秋：年到中秋，人到中年，诸事无成，极易 伤感、悲愁。漂泊在外、仕途失意、怀才不遇、壮 志难酬、身处困境、羁留他乡，每当人处于上述情 境之中，面对肃杀、凋零、清冷、残破的秋景时， 往往触景生情，生出凄凉、伤悲之感。
17
即景抒情诗：
❖ 四、羁旅愁思：漂泊在外，谪迁异地。在这种情境 中，作者易生思乡念人之情，易生青春易老而壮志 难酬之情，易生感时伤世，忧国忧民忧己之情。
❖ 常见景物： ❖ 日暮、异客、乡关、江流、渔火、孤帆、独夜、鸿
雁、鲤鱼、尺素、尺牍、书札、青鸟、宿鸟、池鱼、 归鸟、斜阳、落日、灯火、残月、寒蝉、短笛、落 叶、黄昏、鹧鸪、猿啸、子规、蜀鸟、杜宇、杜鹃。
3
三 答题范式： 描图景 点氛围
析情感
4
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
注：①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖 （在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今 江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾 去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。
答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花 飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲 水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
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《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 课件（2 8张PPT ）
一、 忧愁类意象
“忧愁类意象”是指诗人用来表达忧愁、悲伤心情
或渲染凄冷、悲凉气氛的客观物象，或睹物愁生，或
寄愁于物，或借物抒愁。
纸灰飞作白蝴蝶，
使今我为三羌军笛夜人泪出听意如胡塞气笳雨声忆折。，长杨安柳风士。，教萧一萧去兮兮易不水复寒还，。壮
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 课件（2 8张P诗歌的形象之景物形象》 课件（2 8张PPT ）
弄清概念
景物形象 指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗中
的情中之景。诗歌中的景物是浸润了诗（词）人情感的形象， 是诗（词）人抒情言志的载体。
意象
•“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 •“象”——物象、形象。 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。 意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 课件（2 8张PPT ）
• 二、 思念类意象
所谓“思念类意象”是指诗人用来抒发思乡怀人的 情感或离愁别绪的物象。这些意象已经成为思乡或惜别 的代名词月。家儿欢弯乐弯几照家九愁州。借，柳几问条行折人尽归花不鸿飞归尽雁？，在云鱼在水。
惆怅此情难寄。南浦凄凄别， 绿杨芳草长亭路。 西风袅袅秋。年少抛人容易去。
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第二、同一意象表达 不同思想感情
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 课件（2 8张PPT ）
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一、燕子
（1）表现春光的美好，传达惜春之情。 （2）表现爱情的美好，传达思念情人之切。 （3）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和 悲愤。 （4）代人传书，幽诉离情之苦。 （5）表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。
古典诗歌鉴赏专题之景物的形象
古典诗歌鉴赏专题之景物的形象古典诗歌鉴赏专题之景物的形象一、景物类型：1、景物描写（季节、时令、地域等）2、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）3、色彩描写二、基本思路：二、景物形象的赏析：景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
设问方式：1、诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？2、试分析诗中展现的是一幅什么样的画面。
3、诗中的景物营造了怎样的一种意境？4、简要赏析诗中的景物描写。
（简要赏析诗中景与情的关系.）答题步骤：1、简译相关的写景语句。
2、写景的顺序（由远及近、由上到下、由整体到局部）3、写景的角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）4、运用的表现手法及表达效果（从修辞和写法两方面分析）5、景物的色彩：冷色调——清新、凄清、萧索、萧瑟、（衰败、荒芜）冷寂、冷清、晦暗、黯淡;暖色调——明丽、浓艳、秾丽、艳丽。
6、景物的动静：生机勃勃、生机盎然、繁华热闹;幽静、寂静、恬静（田园）宁静、平静（水）。
7、景物意境特征概括：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、高阔深远、生机勃勃、壮美、优美、恬淡的美、清新。
8、景与情的关系：借景抒情、情景交融、托物言志(含蓄)。
9、抒发了怎样的感情。
分析的思想感情,切忌空洞，要具体答。
光答“表达了哀愁的情怀”是不行的，应答出怎样的“哀愁”，比如怀才不遇的哀愁。
以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（诗人借以抒发的感情、表达的寓意等）。
三、分析意境常见的常用术语寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、冷清、凄凉、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、肃穆、闲适、恬静、安谧、淡雅、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧四、试题类型：1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描摹图景。
2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析诗人的情感和思想。
（一）、诗中赏画1、借助意象，品味意境。
意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。
高中语文《古代诗歌鉴赏之景物形象》教学课件
送别诗： 常见景物：
杨柳、折柳、梅花、折梅、岸、兰舟渡口、 樯橹、征帆、流水、长亭、孤云、残月、 芳草、青草、烟波、关山玉关。 咏史咏物诗： 常见景物： 咏史：历史人物、典故、事迹、古城遗址。 咏物：松、竹、梅、月、雁、鸦、蝉、琴、 棋、其它自然景物。
即景抒情诗：
一、伤春：春易逝，人易老，美好时光易流 逝，从而女子和士人易伤春。其中女子因 伤春而思念，因伤春而闺怨；士人因伤春 而苦闷，因伤春而抒发怀才不遇、壮志难 酬之感叹。
答案(要点)： ①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下； ②下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫； ③全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一
种凄清的氛围。 (准确理解上句和下句的意思，各得1分，写
出全联的意境，得1分。其他看法，言之成 理亦可。)
例题6（2015安徽卷）
月 圆① [唐]杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依②。 未缺③空山静，高悬列宿④稀。 故园松桂发，万里共清辉。 [注] ①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流 寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光 彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。 这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请 用简洁的语言进行概括。
常见景物：
春之美景：春风、春雨、春水、春燕、春泥 、柳絮、莺飞、青杏、烟雨、楼台、花鸟 虫鱼。（常见于“以乐景衬托哀情”，反 衬）
春之哀景：落红、残枝、残花、暮春。（常 见于“以哀景衬托哀情”，映衬）
二、悲秋：年到中秋，人到中年，诸事无成 ，极易伤感、悲愁。漂泊在外、仕途失意 、怀才不遇、壮志难酬、身处困境、羁留 他乡，每当人处于上述情境之中，面对肃 杀、凋零、清冷、残破的秋景时，往往触 景生情，生出凄凉、伤悲之感。
例题1 绝句二首（其一） 杜甫
古诗词鉴赏之景物形象
示例： 示例：
此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 钩疏箔：把帘子挂起。 注：钩疏箔：把帘子挂起。 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象： 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象： 海滨暴风雨来临前的壮美景象 连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来， 连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼 啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。 啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。（第一 这种壮美景象的描写渲染了 渲染了“ 步）这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满 的雄伟气势。 第二步）从而表现了诗人开 楼”的雄伟气势。（第二步）从而表现了诗人开 阔的胸襟和内心的豪情。 第三步） 阔的胸襟和内心的豪情。（第三步）
暮春
飞花
在中国古典诗歌中，讲究的是“ 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切 景语皆情语也”的天人感应模式， 景语皆情语也”的天人感应模式，所以我 们在鉴赏景或物的形象的同时， 们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联 系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 诗中的景物形象一般有： 诗中的景物形象一般有： 景物描写 季节、时令、地域等 描写： 景物描写：季节、时令、地域等 场面描写 农事、战争、狩猎、离别等 描写： 场ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ描写：农事、战争、狩猎、离别等 色彩描写 色彩描写
[提问方式] 这首诗（词）营造了一种怎 提问方式] 这首诗（ 样的意境？ 样的意境？ 变式提问] [变式提问] 这首诗描绘了一幅怎样的画 表达了诗人怎样的思想感情? 面？表达了诗人怎样的思想感情? 答题范式] [答题范式] 析图景（ 析图景（描绘诗词中展现的图景画 概氛围（ 面）+概氛围（概括景物所营造的氛围 特点） 评作用（作者的思想感情） 特点）+评作用（作者的思想感情）
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3.景物作用类
提问类型： 描写了一幅什么样的图景，这样写有什么好 处？
描写了一幅什么样的画面，有什么寓意？
2015/9/15
13
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 新晴野望 （王维） 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连 溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家 事南亩。 尾联描写了一幅什么样的图画，这样写有什么好 处？（6分）
专题复习
古代诗歌鉴赏之
诗歌的景物形象
2015/9/15
1
学习目标
1.了解诗歌景物形象考查的基本要求。 2.积累诗歌景物形象类试题相关常识。 3.熟练掌握诗歌景物形象类题型的解 题步骤，规范答题格式。
2015/9/15
2
所谓“诗歌形象” 是指诗歌作品创造出来的 生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺 术形象。包括人物形象、事物形象、景物形象。 ⑴人物形象。包括作品主人公和诗人形象。 ⑵事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事 物来表明自己的心迹或某种情感。咏物诗。 ⑶景物形象。诗歌中的山川草木等，往往不再 是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情意的具 体可感的艺术形象，常常寄托了诗人对社会生活的 感悟和看法。古诗讲究“一切景语皆情语”，我们 在鉴赏景物形象的同时，往往要联系诗人的形象。
2015/9/15
3
意象，“意”指诗人的主观情意，“象”
指诗人感受到的客观物象。“意象”是融入
了作者情意的物象。
意境是诗人的主观思想感情与诗中所描
绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻
味的艺术境界。
意象构成意境。
2015/9/15
4
1.意境画面类
提问类型： 描写了哪些意象？ 营造了怎样的意境？ 描绘了什么景象（画面）？
2015/9/15
5
阅读下面这首词，回答后面的问题。 山花子· 春恨 陈子龙① 杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟②。寂寞景阳 宫外月，照残红。 蝶化彩衣③金缕尽，虫衔画粉 玉楼空。唯有无情双燕子，舞东风。
【注】 ①陈子龙：明末清初爱国名士，史家称誉“生而文章 名世，没而忠义传世”。②五更钟：亡国丧音。③蝶化彩衣： 《罗浮山志》载有葛洪成仙，遗衣化彩蝶的故事，此处形容 明皇族贵胄死后的萧瑟悲凉。
20
迁移延伸： 吴淞（江名）道中二首（其一） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 ⑴开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的 氛围？ ⑵请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
2015/9/15 21
⑴描写了清晨起航时，江南水乡风雨 萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、 感伤的氛围。 ⑵①孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、 枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯 穿在一起，是全诗的线索。②作者融情于 景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
2015/9/15
22
词的前两句描写了哪些意象？营造了什么意境？
开篇两句呈现了四种意象：弥漫的晓雾，迷离 的杨柳，零落的杏花，凄凉的钟声。形成了一种残 败清冷的氛围，表达了一种凄惶惆怅之情。
2015/9/15 6
Hale Waihona Puke 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过”一岁四行“的奔波流离之 后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了作者怎样的感情？ 答：此诗描绘了一幅明净绚丽的初春图景（总括）： 春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花朵 的馨香，泥融土湿，燕子正忙碌地衔泥筑巢，日丽沙 暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（分析）。表现了诗人结 束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（感情）。
2015/9/15
15
4.景物写法类
提问类型： 这首诗是怎样描写景物的？ 这首诗在写景上有特点？ 诗的某句（联）在写景上用了什么手法？
2015/9/15
16
（2012广东）阅读下面诗歌，回答问题。 余杭四月 （元）白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关。
尾联描写了一幅农月南亩忙耕图。这样写的好 处是：①再次突出“新晴”这一诗题，因为“新 晴”，才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。② 给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整幅 画面活了起来。
2015/9/15 14
景物的作用：
①渲染了什么样的气氛
②衬托了什么样的人物形象或心情
③与诗题有何关系 ④与上文或下文景物的联系 ⑤与主旨、情感的联系等。 若问开头景物作用，还应该加上：⑥是否交 代了时间、地点，⑦是否奠定了全诗的什么感情 基调，为下文抒情张本。
列锦类：颔联采用意象叠加的方式，巧妙 地将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起， 勾勒出一幅生动的乡村春意盎然的图景，烘托静 谧的气氛，表达了诗人闲适而悠游的情怀。
2015/9/15 18
写景时常用的修辞：比喻，比拟，
对比，夸张，衬托等。
写景时常用的描写手法：动静，视
听，色彩，远近，高低（俯仰），虚实，
【注】昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防 外人犯冲而终日紧闭门户。
诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请 指出其中一种并结合诗句简要分析。
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①颔联运用了映衬（衬托、对比、烘托、 渲染）、列锦的表现手法。
②映衬类：朱、青、绿、白，颜色明丽喜 人，互为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特 的风貌，传达出诗人愉悦而闲适的情感。
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古典诗词常见意象分类： 送别类： 杨柳、长亭、南浦、酒
思乡类： 月亮、鸿雁、蒓羹、鲈脍
愁苦类： 梧桐、芭蕉、杜鹃、斜阳 爱情类： 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 战争类： 长城、楼兰、细柳营、羌笛 闲适类： 五柳、东篱、三径、菊花
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古典诗词常见意境特点：
浩淼清幽，明净绚丽，生机勃勃，孤寂凄清， 雄浑壮丽，恬淡自然，开阔苍凉，高远辽阔 采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》 恬淡自然 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 雄浑壮丽 ——李白《将进酒》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
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雄浑苍劲 大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
开阔苍凉
——王之涣《凉州词》
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2.情景关系类
提问类型： 请从景和情的角度来赏析这首诗。 有人说这首诗情景交融，请结合全诗分析。 这首诗是如何处理情景关系的?
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（2011课标）阅读下面这首唐诗，完成问题。 春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①消魂：这里形容极其哀愁。②萦纡：旋绕曲折。
你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？ ①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
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古典诗词中的情景关系：
1.触景生情。受到眼前景物的触动， 引起联想，产生某种感情。 2.借景抒情。见情而不见景。 3.融情于景。见景而不见情。 4.情景交融。 5.以乐景写乐情。 6.以哀景写哀情。 7.以乐景写哀情。
点面，白描等。
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【理解三要点】一要找意象绘图景，二要 准确概括意境特点，三要把握作者思想情感。 【答题三注意】 一是用自己的语言，切忌大量直接引用； 二是充分修饰，运用整句，力求优美；三是切 忌空洞，要答具体，比如不能只答“表达了作 者感伤的情怀”，而应答出为什么而“感伤”。
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