声音的产生与传播说课 人教版
声音的产生与传播说课ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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说教学目标
1.知识与技能：让学生知道声音是物体震动产生的,声音的传播需要介 质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2.过程与方法：（1）使学生能利用常见的器材进行实验探究， 会描述 实验现象并归纳科学规律。 （2）培养学生操作能力和观察问题的能力。
第二章声现象 第一节声音的产生与传播
一：声音的产生：声音是有物体的震动产生 二：声音的传播：声音的传播需要介质
1：介质-固体、液体、气体 2，真空不能传声。 三：声速：15℃空气中的声速为340m/s，声 速于介质的种类和温度有关
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探究活动三：通过提问的方式让学生举例说明声音可以传播的 介质有哪些？必须举出日常生活中常见的现象中找出答案。 目的是让学生亲自总结出声音的传播介质- 固体、液体、气体
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《声音的产生与传播》 说课稿
《声音的产生与传播》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的产生与传播》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《声音的产生与传播》是人教版八年级上册第二章第一节的内容。
这一节是声现象的基础，也是学习后续章节的前提。
通过本节课的学习，学生将了解声音产生和传播的条件，为进一步学习声音的特性、噪声的控制等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的承前启后在学习本节课之前，学生在生活中已经对声音有了一定的感性认识，但对于声音的产生和传播原理还缺乏系统的了解。
本节课的学习将把学生的感性认识上升到理性认识，为后续学习声音的相关知识做好铺垫。
2、培养学生的科学探究能力本节课通过实验探究，引导学生观察、分析、归纳，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3、联系生活实际声音是生活中常见的现象，通过学习声音的产生和传播，学生能够更好地理解生活中的各种声音现象，提高学生对生活中科学知识的应用能力。
二、学情分析1、已有知识基础学生在小学科学课和日常生活中已经对声音有了一定的了解，知道声音的存在和声音的一些基本特征，如声音有高低、强弱之分。
2、认知能力八年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力还相对较弱，对于声音产生和传播的微观过程理解可能会有一定的困难。
3、学习兴趣学生对生活中的声音现象充满好奇，具有较强的学习兴趣和探究欲望，但在实验操作和数据处理方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道声音是由物体的振动产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（3）了解回声现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对实验现象的分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿
人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿【教材分析】1．教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。
总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
2．教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控制声音的？本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。
【教学目标】1．知识目标：（1）知道声音是由物体的振动产生的；（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2．能力目标：（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3．情感目标：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。
（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。
（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。
人教版八年级物理《声音的产生与传播》说课稿
声音是人们在生活中交流信息的重要方式之一，也是比拟常见的物理现象。
对本节课的教学设想，说明如下：一、说教材１、教材的地位和作用“声音的产生与传播〞这节内容是九年义务教育教材〔人教版〕八年级第一章第一节的内容，也是学生正式学习物理知识的第一节，因此，这节课显得非常重要。
而“声音的产生与传播〞就是第一章内容的根底，只有先掌握了这节内容，才可以学好后面的内容。
因此教材比拟注意科学地编排内容，它把理论联络实际，还把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂，这样就可以让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，从而充分地激发了学生继续学习物理的兴趣，还对后面的内容起到了启下的作用。
２、教材构造分析教材首先引入生活中的各种发声现象，让学生感受到物理就在我们的身边，消除了学生对物理的生疏感，激发学生的求知欲望和探究兴趣，通过科学探究试验，使学生理解和掌握物体发声的共同特征，以及理解声音是怎样传播的和声速的概念，最后通过观察、考虑和总结，自己得出结论。
３、教学目的〔１〕知识与技能①知道声音是由物体的振动产生的。
②知道声音是靠介质来传播的以及介质的种类。
③知道声速以及声速跟介质的种类和介质的温度有关。
〔２〕过程与方法①通过观察和实验，让学生探究声音的产生与传播。
②在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，以及学会和别人交流与合作。
〔３〕情感态度与价值观①在教学中，通过观察、实验、合作与交流等活动激发学生的求知欲望，让学生养成自己去探究物理现象的习惯。
②培养了学生擅长观察、独立考虑、实事求是和归纳总结的才能，充分激发学生学习物理的兴趣。
４、教材的重点、难点重点：学生要掌握本章后面的内容，就必须先理解三点关键性的知识，即：“声音是由物体的振动产生的〞，“声音靠介质来传播〞以及“声速跟介质的种类和介质的温度有关〞，所以，这三点关键性的知识就是本节课的重点。
难点：由于这节课是学生开场学习物理知识的第一节课，他们对物理知识都很生疏，而“声音在介质中以波的形式传播〞对于学生来说非常抽象，他们的抽象思维才能对学习“声音在介质中以波的形式传播〞有很大的障碍，因此，将“声音在介质中以波的形式传播〞作为本节课的难点。
声音的产生与传播说课 人教版
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情1况.教教材学目分标析教学策略 教学过程
二、教材特点
（1）编排以探究为主，注 重过程 （2）体现学生为主体的新 课标理念。
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情况1.教教材学分目标析教学策略 教学过程
课程 通过实验探究， 标准 初步认识声音产生和传播的条件。
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29 、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。
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30 、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。
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31 、有智者立长志，无志者长立志。
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32 、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。
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18 、困难只能吓倒懦夫、懒汉，而胜利永远属于攀登高峰的人。
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19 、如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。
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20 、除了我们自己以外，没有人能贬低我们。如果我们坚强，就没有什么不良影响能够打败我们。
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21 、包含着某些真理因素的谬误是最危险的。
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22 、不要失去信心，只要坚持不懈。
知识与技能 过程与方法
情感、态度 价值观
1.知道声音是 由振动产生
2.知道声音通 过介质传播
1.通过猜想、实验 以及多媒体演示， 探究声音产生与 传播条件 2.初步掌握科学探 究的方法与步骤
1.激发求知欲、 培养兴趣
2.养成自主探 究主动获取知 识的习惯
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生B情lo况1c.教k教D材学ia分目g标r析am教学策略 教学过程
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34 、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。
《声音的发生和传播》说课稿(精选10篇)
《声音的发生和传播》说课稿〔精选10篇〕篇1：小学科学《声音的发生和传播》说课稿一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开。
此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。
新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的`认识过程，经历根本的科学探究理论，从被动承受到主动探求，在锻炼才能的过程中掌握知识与技能，理解科学技术，从而融入到社会中去。
所以本堂课要在改良课堂教学形式，注重学生全员参与和全面活动，改良实验的配置与设计，注重效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二、教材分析^p本节课是声音局部第一节，同时也是这一局部的重点。
“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感兴趣的问题。
这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
在新课标下声音处于运动和互相作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身开展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三、学生分析^p学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定根底。
但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、课程目的1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，理解回声测距及在消费、生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进展教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
人教版八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》说课稿
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、解答、示范实验等。通过这些环节，教师引导学生主动思考，及时了解学生的学习情况，给予针对性指导。
2.生生互动：小组合作实验、讨论、分享等。学生在合作过程中相互交流、探讨，共同解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。
1.培养学生对声音现象的好奇心和探究欲，激发学习物理的兴趣。
2.增强学生的环保意识，认识到噪声污染对人们生活的影响，关注噪声控制与防治。
3.培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
教学重点：
1.声音的产生原理，即物体振动产生声音。
2.加强实验操作的指导和示范，确保学生能够安全、正确地进行实验。
3.设计互动环节，鼓励学生提问和表达疑惑，及时解答。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的课堂练习和作业，了解知识掌握情况。
2.与学生进行交流，听取他们对课程的意见和建议。
3.自我反思教学过程中的成功与不足，记录教学日志。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保教学内容符合学生的认知水平。
2.加强对难点知识的讲解和辅导，提高学生对知识点的理解。
3.不断更新和丰富教学资源，提高教学质量。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，他们已经能够理解一些抽象的概念，但还需要通过具体实例来加深理解。学习兴趣方面，学生对实验和实践活动表现出较高的热情，喜欢通过动手操作来探索知识。然而，部分学生的学习习惯仍需加强，如课堂专注度、课后复习等方面。
声音的产生与传播说课
1.激发求知欲、 培养兴趣
2.养成自主探 究主动获取知 识的习惯
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生B情lo1况c.教k教材D学i分目ag标析ra教m学策略 教学过程
教法
学法
媒体
1.实验探究法 2.讲授法
提出问题 猜想假设 实验探究 分析论证 归纳总结
图片 视频 实物
感性材料 抽象——直观
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情1况.教教材学分目标析教学策略 教学过程
课程 通过实验探究， 标准 初步认识声音产生和传播的条件。
教学 重点
探究声音产生的条件 探究声音传播的条件
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情1况.教教材学分目标析教学策略 教学过程
兴趣 特点
直觉兴趣、操作兴趣
知识 学习《自然科学》时
教学难点
基础 简单“认识”过声音 声音通过介质传播
认知 困难
声音传播需要“介质”
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情1况.教教材学分目标析教学策略 教学过程
知识与技能 过程与方法
情感、态度 价值观
1.知道声音是 由振动产生
2.知道声音通 过介质传播
1.通过猜想、实验 以及多媒体演示， 探究声音产生与 传播条件 2.初步掌握科学探 究的方法与步骤
第一章 声现象
一、声音的产生与传播 二、我们怎么听到声音 三、声音的特性 四、噪音的危害和控制 五、声的利用
第二章 光现象
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情1况.教教材学目分标析教学策略 教学过程
二、教材特点
（1）编排以探究为主，注 重过程 （2）体现学生为主体的新 课标理念。
1.1声音的产生与传播
人教版八年级物理上册2.1声音的产生与传播说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.让学生观察和分析周围的声音现象，如学校的广播、课堂的讲解等，并描述它们的声音特性。
2.设计一个简单的实验，让学生自己动手操作，探究声音的产生和传播条件。
3.组织一个小组讨论，让学生分享他们的观察和实验成果，并讨论这些现象背后的原因。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用“逐步呈现”的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过讲解和演示，让学生了解声音是由物体振动产生的。然后，我会介绍声音的传播条件，并通过实验让学生亲身体验和观察声音在不同介质中的传播情况。最后，我会讲解声音的三个特性：音调、响度和音色，并通过实验和实例让学生理解和区分这三个特性。
（三）互动方式
在师生互动方面，我计划采用“提问-回答”和“反馈-改进”的方式。在课堂上，我会提出问题，鼓励学生积极思考和回答，通过他们的回答来了解他们的学习情况，并及时给予反馈和改进。在生生互动方面，我计划采用“小组讨论”和“实验合作”的方式。我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同完成实验和任务，通过这种方式来培养他们的团队合作能力和交流能力。
主要知识点有：
1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，振动停止，声音停止。
2.声音的传播：声音需要介质传播，可以在气体、固体、液体中传播，但不能在真空中传播。
3.声音的特性：包括音调、响度和音色，音调由振动频率决定，响度由振动幅度决定，音色由发声体材料和结构决定。
（二）教学目标
1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性的基本知识，能运用所学知识解释生活中的一些声音现象。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识，询问他们是否能够清晰地描述声音的产生、传播和特性。然后，我会根据他们的回答，给予及时的反馈和建议，帮助他们巩固薄弱环节。
人教版八年级上第二章《声音的产生与传播》说课稿
2.问题解答：提出与本节课相关的问题，要求学生以小组的形式进行讨论和解答。通过问题驱动，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.实例分析：提供一些生活中的实例，让学生运用所学的声音知识进行分析和解释。通过实际应用，提高学生的知识运用能力。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和疑问。通过讨论和交流，促进学生之间的合作和互助学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活中的实例引入课题，让学生感受到物理学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验和动手操作环节，让学生亲身体验和探究声音的产生与传播，提高他们的实践能力。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和分析问题，提高他们的逻辑思维能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。具体步骤如下：
1.首先，介绍声音的产生原理，解释声音是由物体振动产生的。通过实验和观察，让学生理解振动与声音之间的关系。
2.接着，讲解声音的传播介质，包括空气、水和固体等。通过实例和动画演示，使学生了解声音在不同介质中的传播规律。
3.然后，介绍声速的概念，解释声速与介质性质、温度等因素的关系。通过计算和实践，让学生掌握声速的计算方法。
4.接下来，引入回声的概念，通过实验和实例，使学生了解回声的产生和应用。
人教版八年级物理上册《声音的产生于传播》说课稿
人教版八年级物理上册《声音的产生于传播》说课稿《声音的产生与传播》说课稿各位评委老师，大家好：我今天说课的课题是《声音的产生与传播》，《声音的产生与传播》是人教2011课标版八年级物理上册第二章第1节内容，下面，我就我对这节内容的理解和设计的做一说明。
一、说课标（一）课标要求从课标中“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：2．3．1 通过实验，认识声的产生和传播条件。
例1 在鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面观察纸屑的运动。
敲击音叉，观察与其接触的乒乓球的运动。
例2 将闹钟放到玻璃罩中，抽去空气后，声音变小。
（二）课标解读本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“声和光”。
物质处于永恒的运动和相互作用中，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。
教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。
本条目课程内容主要涉及认知性目标。
二、说教材本节教学内容由“声音的产生”“声音的传播”和“声速”三部分组成。
本节内容按照科学探究的要素，对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。
在学生通过讨论获得基本认识的基础上，教材安排了声音产生的探究活动，让学生参与一些物体发声的活动，进一步探究物体发声的共同特征。
教材的“想想做做”实验，将物理与生活联系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且也锻炼了学生实验能力和交流能力。
教材对于唱片、磁带是如何通过科学技术记录、保存、重现声音的介绍，可以让学生体会到科学的价值及学习物理的意义。
声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动，在进行探究时，可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程，即提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动，尽可能地发挥学生的主动性。
10声音的产生与传播说课44 人教版PPT课件
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
33
声
音
声音
的
传播
传 播 条
需要 介质
件
二、学情分析
认知基础
学生知道 在生活中 有声音这 一物理现 象存在， 但了解不 够深入。
技能基础
学生才刚刚 开始学习物 理知识，他 们对物理现 象的观察、 探究能力都 非常薄弱。
思维障碍
刚开始学习 物理知识的 学生，对一 些抽象物理 概念很难理 解，如：真 空和介质。
声音的产生与传播
内容要点
教材分析 学生分析 教法 学法 教学设计 板书设计
教材分析
教材的地位和作用
“声音的产生与传播” 是八年级第一 章第一节的内容，它是全章的基础，第二 节、第三节是它的延伸和应用，所以本节 知识是全章的核心内容。
教材分析
教学重点和难点
教学重点
教学难点
声 音 产 生 的 原 因
发声体
声带 音叉 桌子
实验现象 实验结论
说话时声 带在振动
水面上激起 水花
水杯中的 水在振动
发声时声 带在振动
发声时音 叉在振动
发声时桌 子在振动
学生归纳：一切发声的物体都在振动。
声音的传播
提出问题 进行实验 归纳总结
提问：
为什么古代侦察兵把 耳朵贴在地下就能听到很 远处队伍行进的步伐声和 马蹄声呢？
归纳：声音的传播需要介质， 而真空不能传声。
声音的传播形式
水波 实验
敲鼓图片
类比 总结
水波实验
敲鼓图片
声音的传播速度
人教版初中物理八年级上册《声音的产生与传播》说课(附教学反思、板书)课件
（三）声速 学生活动：阅读教材“声速”部分。 学生讨论交流，归纳总结规律： 声音在不同的介质中传播的速度不同，声速的大小跟介质种类和温 度有关，声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来的现象叫回 声。
板块三、课堂总结 会用转换法分析物理问题。 基本知识：
（1）声源：正在发声的物体叫声源。 （2）声音是由物体的振动产生的。 （3）声音以声波的形式向四周传播。 （4）声音的传播需要介质，真空不能传播声音。 质指自然界中存在的一切物质； （2）固体、液体、气体均能传播声音。 注意：真空不能传声。
教师提问：声音在空气中是怎样传播的呢？ 教师引导：以击鼓为例
鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处 传播。这个过程跟水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水 面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音以波的 形式传播着，我们把它叫做声波。 声音传播的形式——声波
一、说教材
《声音的产生与传播》是人教版八年级《物理》第二章《声现象》中 的第1节内容。本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知 识。教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心， 提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反 过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的 可靠性。在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验，使学生认 识到声音不能在真空中传播，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播 需要介质，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。
实验步骤： （1）把电铃调至响振状态，然后轻放于真空罩中，用抽气机将空 气逐渐抽出，仔细听铃声的变化和观察电铃的振动情况； （2）去掉抽气机，逐渐打开阀门，逐渐放入空气，仔细听铃声的 变化和观察电铃的振动情况。
声音的产生和传播说课稿(汇总6篇)
声音的产生和传播说课稿(汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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声音的产生与传播说课稿
声音的产生与传播说课稿声音的产生与传播说课稿声音的产生与传播说课稿1 一、说课标解读我说课的课题是人教版八年级物理上〔新教材〕第2章第1节《声音的产生与传播》。
对本课题新课标的要求是，通过实验，认识声的产生和传播条件。
这一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。
二、说教材分析^p声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。
本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。
为了表达“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。
三、说学情分析^p 声的产生和传播的物理原理比拟抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以详细的、形象的思维为主，抽象思维才能、分析^p 归纳才能等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声的产生与传播过程，使学生理解声的产生和传播条件。
另外，学生在这之前已经经历过速度的学习，这对学生学习本节课“声速”局部是非常有益的。
四、说教学目的知识与技能：知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察才能和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的才能。
情感、态度和价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生擅长交流和合作的意识。
本节教学重难点：本节课的重点是声音产生和传播的条件。
本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
所以本节课堂组织教学的过程应突出表达本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目的。
人教版初二上册物理声音的产生与传播说课稿
人教版初二上册物理声音的产生与传播说课稿一、说课标解读我说课的课题是人教版八年级物理上〔新教材〕第2章第1节«声响的发生与传达»。
对本课题新课标的要求是，经过实验，看法声的发生和传达条件。
这一方面给我们指定了经过什么方式来让先生学习声的效果；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的效果。
二、说教材剖析声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与先生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但重新课程规范要求来看，本章教材关于培育先生的效果看法、协作看法以及迷信探求肉体等都有积极的、不可替代的作用。
本课题研讨的是声响的发生与传达，从知识和技艺上应该掌握声响是由物体的振动发生的、声响的传达需求介质和声速三个效果。
为了表达〝从物理走向生活〞和〝物理现象就在我们身边〞的新课程理念，教材中设计了一些探求性实验。
三、说学情剖析声的发生和传达的物理原理比拟笼统，不易为先生所看法，八年级先生对事物的认知还是以详细的、笼统的思想为主，笼统思想才干、剖析归结才干等相对单薄，因此在教学中可经过一些复杂的、现象清楚的实验，演示声的发生与传达进程，使先生了解声的发生和传达条件。
另外，先生在这之前曾经阅历过速度的学习,这对先生学习本节课〝声速〞局部是十分有益的。
四、说教学目的·知识与技艺知道声响是由物体的振动发生的，声响的传达需求介质，声响在不同介质中传达的速度不同。
·进程与方法经过探求〝声响是如何发生的〞〝声响传达需求介质〞等实验，锻炼先生初步的观察才干和研讨效果的方法，培育先生运用物理知识处置实践效果的才干。
·情感、态度和价值观激起先生的学习兴味和对迷信的求知愿望，在活动中培育先生擅长交流和协作的看法。
本节教学重难点本节课的重点是声响发生和传达的条件。
本节课的难点是引导先生观察、探求声响传达的条件以及解释生活中的声传达现象。
人教初二上册物理2.1《声音的产生与传播》说课稿
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在讲解知识点时，通过提问、回答的方式，检查学生对知识点的理解和掌握程度。
2.小组讨论：在实验探究环节，让学生分组进行讨论，共同分析实验现象，得出结论。
3.小组报告：每个小组选派代表向全班汇报讨论成果，促进学生之间的交流与合作。
4.角色扮演：在讲解声音在不同介质中的传播时，让学生扮演不同介质，模拟声音传播过程。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些基础的物理知识，如力、运动等概念，具备一定的科学探究能力。然而，学习本节课可能存在的障碍包括：
1.对声音产生的机理理解不深，难以将振动与声音直接联系起来。
2.对声音在不同介质中传播速度的概念理解不清晰，可能混淆不同介质的特点。
3.缺乏实验操作经验，对实验结果的分析和归纳能力不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学，展示生动的声音产生和传播的动画或视频，吸引学生的注意力。
2.设计简单的实验活动，如使用音叉和水面等，让学生直观感受声音的产生和传播过程。
3.创设问题情境，提出与生活紧密相关的声音问题，如“为什么在水中听到的声音和空气中不同？”激发学生的探究欲望。
3.右侧为总结和思考区，记录学生的疑问、关键点总结和拓展问题。
板书风格简洁明了，使用不同颜色区分不同类别的内容，如定义用蓝色，公式用红色。在教学过程中，板书的作用是帮助学生梳理知识点，形成知识结构。
为确保板书清晰简洁，我会提前规划好板书内容，避免冗余，同时在书写时保持字体工整，留出足够空间供学生记录。
2.实验教学法：通过学生动手实验，观察现象，引导学生发现和总结声音产生与传播的规律。
《声音的产生与传播》教学课件(说课) 人教版
物理研究方法及学习习惯的培养
难点:与声速有关的现象的解释和空气中声波的物理
图景的建立。
教学对象分析
学生在小学《自然》课中已学过声音的
初步知识。 学生刚学物理不久，虽然对物理有着浓 厚的兴趣，但对研究和学习物理的方法 的认识还肤浅，观察实验、分析概括的 能力还较差。
说课：声音的产生与传播
教学目标设计 教材内容分析
教学对象分析
教学策略及教法设计
教学媒体设计
课堂教学过程 教学设计分析
教学目标
知识要点 科学方法 能力培养 德育教育 科学思想
教材分析
教材地位：本章节内容是学生初步运用观察实验、分
析概括归纳等物理方法进行物理规律探索，对培养学 生养成良好的学习习惯和科学态度，培养学生初步的 观察和实验能力具有重要意义。
教学设计分析
信息技术与教学全过程有机结合.
（1）利用信息网络提高备课质量。 （2）利用信息技术突破难点和重点 （3）利用信息技术活跃教学过程，提高了学生学习的兴 趣与积极性，提高了教学效率。 （4）利用信息技术丰富了学生的学习方式与内容，培养 了学生信息技术操作能力及自主性学习能力。 （5）充分体现了新课程标准课改理念。 （6）本课设计思想已通过本人的实践得到验证：本节课 是一堂富有实效的深受学生欢迎的课。
教学策略及教法设计
整体策略：以“提出问题 —— 猜想 ——
验证——结论”为主线的科学探究法。 还结合教学内容，组织学生进行讨论， 发挥学生学习主动性，培养学生合作学 生的能力。 充分利用信息技术优势，激发学生学习 兴趣，提高实验效果，增加感性认识， 提高学习效率。
教学媒体设计
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声音的产生与传播
一、产生：物体振动
气体
二、传播：通过介质 液体
三、应用
固体 （真空不能传声）
谢谢
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16 、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
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17 、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。
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18 、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。
1.激发求知欲、 培养兴趣
2.养成自主探 究主动获取知 识的习惯
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生B情lo况1c.教k教D材学ia分目g标r析am教学策略 教学过程
教法
学法
1.实验探究法 2.讲授法
提出问题 猜想假设 实验探究 分析论证 归纳总结
媒体
图片 视频 实物
感性材料 抽象——直观
1.1声音的产生与传播
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33 、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。
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34 、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。
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35 、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。
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36 、希望是厄运的忠实的姐妹。
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16 、如果我们把每个人的不幸堆一堆由大家均分，大多数人都甘愿接受一份，欣然离去。
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17 、在世界的前进中起作用的不是我们的才能，而是我们如何运用才能。
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18 、困难只能吓倒懦夫、懒汉，而胜利永远属于攀登高峰的人。
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19 、如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。
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20 、除了我们自己以外，没有人能贬低我们。如果我们坚强，就没有什么不良影响能够打败我们。
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21 、包含着某些真理因素的谬误是最危险的。
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情况1.教教材学分目标析教学策略 教学过程
课程 通过实验探究， 标准 初步认识声音产生和传播的条件。
教学 重点
探究声音产生的条件 探究声音传播的条件
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情况1.教教材学分目标析教学策略 教学过程
兴趣 特点
直觉兴趣、操作兴趣
知识 学习《自然科学》时
人教版八年级（上）第一章第一节
声音的产生与传播
教学设计
1.教学内容分析
5.教学过程设计
2.学生情况分析
4.教学策略设计
3.教学目标分析
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情1况.教教材学目分标析教学策略 教学过程
一、地位与作用
1.学习物理的第一节课， 是“声现象”的基础知识
2.培养科学探究的能力。
教学难点
基础 简单“认识”过声音 声音通过介质传播
认知 困难
声音传播需要“介质”
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情况1.教教材学分目标析教学策略 教学过程
知识与技能 过程与方法
情感、态度 价值观
1.知道声音是 由振动产生
2.知道声音通 过介质传播
1.通过猜想、实验 以及多媒体演示， 探究声音产生与 传播条件 2.初步掌握科学探 究的方法与步骤
3.声音能通过固体传播
归纳总结，引入概念
▲声音通过介质传播
突破难点
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情况1.教教材学分目标析教学策略 教学过程
3 归纳总结、得出结论
1.声音是由 振动产生 2.声音通过 介质传播
突出重点
4 应用思考、拓展思维
想一想：为何总是先看到闪电后听到雷声？
1.1声音的产生与传播
产生
传播
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情况1.教教材学分目标析教学策略 教学过程
2 科学探究、形成概念
产生
思考、猜想 实验探究
传播
分析论证，归纳总结 ▲声音由 振动 产生
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情1况.教教材学目分标析教学策略 教学过程
2 科学探究、形成概念
传播
提出问题，视频引导
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27 、看出错误比发现真理要容易得多；因为谬误是在明处，也是可以克服的；而真理则藏在深处，并且不是任何人都能发现它。
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28 、世上无难事，只要肯登攀。
1.声音能通过 气体传播（真空不能传声）
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情况1.教教材学分目标析教学策略 教学过程
2 科学探究、形成概念
传播
图片展示、演示实验
2.声音能通过 液体传播
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情况1.教教材学分目标析教学策略 教学过程
2 科学探究、形成概念
传播
类比猜想，自主实验
教学内容 学生情况1.教教材学分目标析教学策略 教学过程
1 创设情景、引入新课 2 科学探究、形成概念 3 归纳总结、得出结论 4 应用思考、拓展思维
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情况1.教教材学分目标析教学策略 教学过程 1 创设情景、引入新课
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情况1.教教材学分目标析教学策略 教学过程 2 科学探究、形成概念
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27 、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。
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28 、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。
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29 、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。
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30 、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。
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31 、有智者立长志，无志者长立志。
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32 、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。
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22 、不要失去信心，只要坚持不懈。
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23 、人往往取吉祥的错误而抛弃恼人的真理。
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24 、与叫花子比较的人，比叫花子强不了多少，一不留神就得成了叫花子。与杰出人士比较的人，比杰出人物差不了读书，稍加把劲就能成了杰出人物。
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25 、人的最高尚行为除了传播真理外，就是公开放弃错误。
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26 、为人服务，其实就是缴付居住在地球上的租金。
科学之旅
有趣的声
第一章 声现象
一、声音的产生与传播 二、我们怎么听到声音 三、声音的特性 四、噪音的危害和控制 五、声的利用
Байду номын сангаас
第二章 光现象
1.1声音的产生与传播
教学内容 学生情1况.教教材学目分标析教学策略 教学过程
二、教材特点
（1）编排以探究为主，注 重过程 （2）体现学生为主体的新 课标理念。
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19 、人活着就要快乐。
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20 、不要死，也不要的活着。
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21 、有努力就会成功 !
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22 、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。
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23 、相信他说的话，但不要当真。
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24 、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。
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25 、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。
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26 、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。