小学科学教学案《沉与浮》
三年级科学浮和沉教案7篇
三年级科学浮和沉教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学活动沉与浮教案优秀6篇
科学活动沉与浮教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学《物体在水中是沉还是浮》教学设计(三篇)
《物体在水中是沉还是浮》教学设计教学目标⒈引导学生从观察身边的物体开始，研究观察物体沉浮的现象。
⒉在活动的过程中学习科学观察、科学实验的方法，收集相关的信息资料。
⒊体验科学探究的乐趣。
教学重难点在活动的过程中学习科学观察、科学实验物体在水中是沉还是浮材料准备1．教师用：木块、铁块等。
第一组：泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮块、回引针⒉学生用：牙签、蜡烛等。
第二组：大小不同瓶子五个。
教学过程《物体在水中是沉还是浮》教案教学目标科学概念：1.知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2.知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
教学重点知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
教学难点帮助学生及时纠正自己的错误概念。
教学准备教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一个。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。
教学过程一、观察物体的沉浮：1.谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
）2.把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。
）3.把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
《沉与浮》教案(精选17篇)
《沉与浮》教案（精选17篇）《沉与浮》教案篇1活动目标1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。
2、探究调整物体沉浮的方法。
3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。
4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。
活动预备1、每组一个盘子，内有木块、玻璃球、石子、泡沫板、钥匙、枣子、葡萄、硬币、树叶等物体。
2、每组一只盛满水的大盆子。
3、每组一张记录表、一支记录笔。
4、大记录表一张，大玻璃缸一只。
活动过程一、开头部分出示材料（树叶和钥匙），激发幼儿操作的.欲望。
二、基本部分（一）初步感知，熟悉沉与浮1、师做示范，介绍沉浮2、小结：树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮，钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉。
（二）幼儿探究、感知物体在水中的沉出现象。
1、熟悉试验的各种物品。
2、老师和幼儿合作，示范做玻璃球沉浮的试验，并示范做记录。
3、提出试验要求：幼儿四人友好协商，一人猜想，一人尝试，一人记录，一人观看。
将沉与浮的物体进行分类，动手时要挽衣袖，以免打湿衣袖，有水洒出来了，要用小毛巾擦洁净。
4、幼儿分组操作。
师巡察指导幼儿的试验。
5、沟通试验结果，得出结论。
6、小结。
师：在操作中，我们发觉玻璃球、石子、钥匙、沉到了水底，这样的现象叫"沉"，木块、泡沫板、空饮料瓶、饮料盖、树叶、浮在了水面上，我们把这样的现象叫"浮"。
（三）幼儿尝试转变物体在水中的沉浮状态。
1、怎样使浮起来的东西沉下去a、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，让我们来帮帮瓶子宝宝，想方法让它沉下去，好不好。
b、幼儿尝试。
（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。
）c、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。
小学五年级科学上册《第二单元沉与浮：1谁沉谁浮》教案
新2024秋季五年级科学上册《第二单元沉与浮：1 谁沉谁浮》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能1.理解沉浮现象的基本原理。
2.掌握通过实验观察和比较物体在水中的沉浮状态。
2.过程与方法1.学会设计简单的沉浮实验。
2.能够记录和分析实验结果。
3.情感、态度与价值观1.激发对科学探索的兴趣和好奇心。
2.培养科学实验的严谨态度。
二、教学重点•理解沉浮现象的基本原理。
•掌握实验观察和比较物体沉浮状态的方法。
三、教学难点•区分不同材质物体在水中的沉浮原因。
•分析实验结果并得出结论。
四、教学资源•实验器材：水槽、水、多种不同材质和形状的物体（如木块、塑料块、石块、金属块等）。
•实验记录表。
五、教学方法•实验探究法•小组合作讨论法•观察分析法六、教学过程1. 教学导入•提出问题：你们在生活中见过哪些物体会沉在水底，哪些物体会浮在水面上？•引导学生讨论并分享自己的观察经验。
2. 新课学习•实验准备：•展示实验器材，并介绍实验目的和步骤。
•分组并分配实验器材和记录表。
•实验观察：•各组进行实验，将不同物体放入水中，观察并记录物体的沉浮状态。
•教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
•讨论分析：•各组分享实验结果，讨论不同物体沉浮的原因。
•教师引导学生总结沉浮现象的基本原理。
•知识拓展：•介绍物体的密度与沉浮关系。
•通过例子帮助学生理解密度对沉浮的影响。
3. 整理•回顾实验过程和结果，总结沉浮现象的基本原理。
•强调实验记录和观察分析的重要性。
4. 布置作业•让学生在家中寻找更多不同材质的物体，进行沉浮实验并记录结果。
•思考为什么某些物体会沉在水底，而某些物体会浮在水面上。
5. 板书设计《谁沉谁浮》一、沉浮现象- 物体在水中的状态：沉/浮二、实验器材- 水槽、水、不同材质的物体三、实验结果| 物体 | 沉浮状态 ||--------------|----------|| 木块 | 浮 || 塑料块 | 浮 || 石块 | 沉 || 金属块 | 沉 |四、沉浮原理- 密度与沉浮关系七、教学反思•反思学生在实验过程中的参与度和兴趣点。
最新《沉与浮》教案11篇
最新《沉与浮》教案11篇最新《沉与浮》教案(篇1)尊敬的评委老师大家好，我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。
一、教材说明本课由三个部分组成。
第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。
第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。
第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。
从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深入，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。
二、学情分析学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。
根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况。
也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。
因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。
通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。
这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。
三、教学目标结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与研究方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。
科学知识目标：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
科学探究目标：1、对物体的沉浮做出大胆预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度与价值目标：1、体会到科学就在我们的身边，培养学生学习科学的兴趣。
2、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
四、重点难点本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮情况。
三年级科学《浮与沉》教学设计
三年级科学《浮与沉》教学设计三年级科学《浮与沉》教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺精心整理的三年级科学《浮与沉》教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级科学《浮与沉》教学设计1教学目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
并能用、↑记录结果，表示上浮和下沉；2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法；3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：一、猜测活动：1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看吧！3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。
二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。
2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来。
教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。
四、科学小实验师：小朋友们，你们知道潜水艇吗？它有什么厉害的地方？是啊，潜水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，还可以一半在水面，一半在海底。
科学沉与浮教案范文
科学沉与浮教案范文一、教学目标：1.了解物体的浮力和重力的概念。
2.学习科学实验方法，观察、探究和总结实验现象。
3.培养学生动手实验和观察的能力。
二、教学准备：实验设备：容器、水、不同材质的物体、弹簧测力计、天平、计时器等。
教材和教具准备：教科书、图示、实物模型等。
课前预习：通过电子板等多媒体手段展示有关科学沉与浮的图像和视频，引起学生的兴趣，并初步了解有关概念。
三、教学过程：1.导入（5分钟）2.知识讲授（10分钟）讲解浮力和重力的概念及其关系，引导学生了解浮力是物体排水使得物体能在液体中上浮的力，重力是物体受到的地球引力。
3.示范实验（20分钟）选择5个不同材质的物体，如塑料、木头、铁块、泡沫、纸张等。
将每个物体放入容器中，观察它们在水中的沉浮情况，并观察它们的浮力和重力大小。
将弹簧测力计连接在物体上，通过实验测量物体受到的浮力和重力的大小。
4.实验操作（20分钟）学生进行分组操作，每组同学选取一个物体，观察它在水中的浮力现象，并用弹簧测力计测量出物体受到的浮力和重力。
5.归纳总结（15分钟）学生通过实验数据和观察结果，总结物体在液体中的沉浮原因，并解释浮力与重力之间的关系。
6.拓展应用（15分钟）通过引导提问，学生思考其他生活中与浮力和重力相关的现象，如气球飘浮、潜水、鱼类游泳等，并进行讨论和解答。
教师引导学生阅读有关科学实验和浮力与重力的文章，增加学生对科学知识的深入了解。
着重培养学生动手实验和观察的能力，鼓励学生主动探索和提出问题。
四、教学要点：1.理解浮力是物体排水使得物体能在液体中上浮的力。
2.理解重力是物体受到的地球引力。
3.学生通过实验观察和测量，了解物体在液体中沉浮和受力的原因。
4.培养学生动手实验和观察的能力，鼓励学生积极参与讨论和提问。
五、教学评价：1.学生能够正确理解浮力和重力的概念。
2.学生能够通过实验观察和测量，了解物体在液体中沉浮和受力的原因。
3.学生能够进行实验数据的整理和总结，形成相关知识的概念。
小学科学浮与沉教案
小学科学浮与沉教案小学科学浮与沉教案1【教学目标】科学概念目标1.物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
2.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
科学探究目标1.学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。
2.学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。
3.学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。
科学态度目标学生通过关注我们生活世界里的'材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。
【教学重难点】重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。
难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力【教学准备】为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。
教师准备：汇总表、课件等。
【教学过程】一、探索分类ppt：在我们生活的世界，你能说出哪些物品?他们都是用什么材料做成的?师：除了刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如( )、( )等等贴板书：材料名称(金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等)。
ppt认一认：今天凌老师带来了15种物品。
看看，你们都认识吗?生：齐答，不认识的老师告知(比如：烧杯)。
ppt分一分：实验步骤及方法。
领材料→按顺序摆放→观察→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处注意实验要求：1.1号：领取2.2号：放回3.3号：记录4.4号：粘贴思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?生：书本是纸做的生：纸是木头做的生：枪是用金属做的生：房子是用砖头做的生：碗是用陶瓷做的生：棉衣是由棉花做成的生：······二、研讨交流思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?ppt汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢?塑料：轻、颜色多、光滑金属：有光泽、打不碎、会生锈木头：黄色、有条纹、能浮在水上橡胶——有弹性玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎布——柔软、能做衣服陶瓷——重、易碎、光滑三、聚焦课题思考：刚才分类的15种物品种，石头________于哪里?还有哪些物品和石头一样都________于自然界?ppt：出示生活的世界图片提问：你看到了什么?生1：自然界生2：草原、森林生3：石头、沙子、大海、山生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····ppt归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
2024大班上学期科学教案详案《浮与沉》
2024大班上学期科学教案详案《浮与沉》一、教学目标让幼儿通过实验观察，了解物体在水中的沉浮现象，培养幼儿分析和解决问题的能力。
培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
二、教学重点和难点重点：通过实验，让幼儿了解物体的浮沉现象。
难点：分析并理解物体沉浮的原因。
三、教学过程导入新课：通过一个小实验，让幼儿观察物体在水中的状态，引导幼儿发现沉浮现象，并提问：“为什么这些物体会沉下去或浮在水面上？”引发幼儿的好奇心和思考。
探索实验：提供多种材料，如石头、塑料、金属等物体，让幼儿进行实验，观察哪些物体会沉下去，哪些物体会浮在水面上。
同时，引导幼儿思考并讨论物体沉浮的原因。
总结归纳：在实验的基础上，教师总结归纳物体沉浮的原因，并简单介绍阿基米德原理。
通过PPT或视频等形式展示物体沉浮的原理，帮助幼儿深入理解。
课堂练习：设计相关练习题，巩固幼儿对物体沉浮现象的理解。
作业与评价方式：布置相关实验操作作业，让幼儿在家中继续进行探索实验，并鼓励幼儿与家长一起讨论和总结。
评价方式以观察和口头测试为主，了解幼儿对物体沉浮现象的理解程度。
辅助教学资源与工具：提供相关教具和实验器材，如水盆、各种形状和材质的物体等，以及PPT、视频等多媒体教学资源，辅助教学。
课堂小结：总结本节课的重点和难点，强调物体沉浮现象的原理和应用。
同时，鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索科学现象，培养科学素养。
教学反思：根据幼儿的反应和教学效果，对本次教学活动进行反思和总结。
分析教学中存在的问题和不足之处，探讨改进教学方法和提高教学效果的途径。
同时，为今后的教学活动提供经验和借鉴。
四、教学方法和手段实验法：通过实验让幼儿亲身感受和观察物体在水中的沉浮现象，培养幼儿的观察力和动手能力。
讲解法：教师通过讲解，帮助幼儿理解物体沉浮的原理和相关知识。
问答法：在教学中通过提问和回答的方式，引导幼儿思考和表达自己的观点和想法，提高幼儿的语言表达能力和思维活跃度。
PPT演示法：通过PPT或视频等形式展示物体沉浮的原理和应用，使抽象的知识更加生动形象地呈现在幼儿面前。
《沉与浮》教案（精选8篇）
•••••••••••••••••《沉与浮》教案（精选8篇）《沉与浮》教案（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《沉与浮》教案，欢迎大家分享。
《沉与浮》教案篇1一、设计意图：水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必须用到它。
虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。
有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在水上面呢？”我发现孩子对这个现象很感兴趣，于是便抓住契机设计了科学“浮与沉”这一活动。
本活动通过实验来探索、丰富孩子们有关物体沉浮的经验，并培养孩子们对科学的兴趣。
二、活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、大胆探索科学实验现象，发展探索精神。
3、初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。
三、活动准备：水、小盆、毛巾、水彩笔、记录卡、塑料吸管、树叶、铅笔、泡沫板、钥匙、小石子、橡皮泥、回形针。
四、活动过程：（一）激发幼儿的兴趣，引出课题。
1、师：今天老师给小朋友们带来了一个百宝箱，这个百宝箱里装了好多宝贝，小朋友你们想看看吗？（教师播放PPT）2、师：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？请幼儿先猜测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后教师动手操作实验，幼儿观察。
3、教师通过演示实验引导幼儿理解“浮”“沉”并认识浮沉符号。
钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。
师引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去。
4、教师继续播放PPT，展示记录卡并引导幼儿仔细观察，告诉幼儿做记录的方法。
（一）分组实验，自主探究。
小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上用水彩笔在记录卡上做好物体沉浮现象的记录。
科学教案沉与浮
科学教案沉与浮学科: 科学年级: 小学三年级主题: 沉与浮目标:1.了解物体的沉浮性质的基本概念。
2.通过实验观察和总结物体的沉浮规律。
教学准备:1.不同材料的物体 (如石块、木块、塑料球等)。
2.不同容器 (如玻璃杯、碗、瓶等)。
3.水。
4.纸张。
教学过程:引入:1.老师向学生展示一块木块和一块塑料球，并询问学生两者是否有区别。
引导学生思考和讨论。
2.介绍“沉”和“浮”的概念。
解释当物体不能浮在液体表面时，我们称之为“沉”，当物体能够浮在液体表面时，我们称之为“浮”。
实验探究:1.将一个玻璃杯或碗中加满水，将石块、木块和塑料球分别放入水中，观察它们的表现，让学生描述观察到的现象。
2.问学生是否有其他物体可用于实验，鼓励他们自由提出，并让他们尝试探究加入水中的各种物体的沉浮性质。
总结:1.请学生回答以下问题:a) 哪些物体沉在水中?b) 哪些物体浮在水中?c) 你观察到了哪些规律?2.通过学生的回答，总结物体的沉浮规律:a) 高密度的物体（如石块）通常会沉在水中。
b) 低密度的物体（如塑料球）通常会浮在水中。
c) 中等密度的物体（如木块）则会停留在水中间。
扩展活动:1.进行更多实验，让学生进一步观察和总结其他物体的沉浮性质。
2.与学生讨论如何能够使一个沉在水中的物体浮起来，引导学生提出解决办法并进行实地尝试。
评估:观察学生在实验过程中的表现和参与程度，以及他们能否正确回答总结问题。
延伸阅读:1.《水果沉浮大冒险》- 笛安妮·沃尔普尔 (适合小学生阅读)2.《沉与浮的奇妙世界》-约瑟夫·布康 (适合高年级学生阅读)注意事项:1.在进行实验时，确保学生的安全。
监督学生小心地操作，避免发生意外。
2.鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的观察和解释。
及时给予肯定和激励。
五年级科学沉与浮教案6篇
五年级科学沉与浮教案6篇五年级科学沉与浮教案篇13.斜坡的启示教学目标：过程与方法1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素;2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案;3.能通过实验验证斜面省力的原理。
知识与技能1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成;2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用;3.了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣;2.关注身边的简单机械的应用。
教学重难点难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案;教学准备：1、教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
课时安排1课时教学过程教学环节一、设置情景，引入斜面。
1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械这些简单机械各有什么作用2、谈话：假设有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
3、交流，比拟：哪一种方法搬运起来更容易些呢4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。
用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。
(画示意图)二、观察斜面，分析斜面要素1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度;都具有一个倾斜面。
3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
(板书：斜面)4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些你如何来调整斜面的倾斜度(影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。
科学沉与浮教案
科学沉与浮教案科学沉与浮教案(15篇)科学沉与浮教案1【活动目标】1、能发现有的物体沉在水底，有的物体浮在水面。
2、愿意在操作中进行探索。
【活动准备】1、盛满水的盆。
2、各种实验材料（塑料小鸭子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、树叶、小石子、乒乓球、橡皮泥、钥匙、糖纸等）。
【活动过程】1、教师操作，请幼儿观察物体的沉浮现象；有的物体浮在水面上，有的物体沉到了水底。
(1)把塑料小鸭子放入水中，观察小鸭子在水中会怎样（在水面还是在水底）。
(2)把石子，橡皮泥放入水中，观察它们又会怎样。
2、引导幼儿认识操作材料，并提出疑问。
请幼儿说说我们都准备了哪些材料？猜猜这些材料哪个能沉哪个能浮？3、请幼儿自己动手操作材料，去发现沉浮的现象。
(1)将准备的材料一一放入水中，看看哪些物体浮在水面上，哪些物体沉在水底。
(2)互相交流在操作中发现的秘密，并提出疑问，它们为什么会浮在水面上，又为什么沉在水底。
【活动延伸】寻找生活中那些东西可以浮在水面上，那些东西可以沉在水底。
【活动反思】孩子们在操作过程中，对此实验非常感兴趣。
部分幼儿在操作是不够大胆，小石子为什么会沉到水底?小树叶又为什么会浮在水面上？对沉浮现象还不太了解。
在以后的活动中我们要继续探索沉浮的秘密。
科学沉与浮教案2活动目标：1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2、学会使用符号做观察记录。
3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4、初步了解其特性。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：积木（木质）、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、玻璃珠、装有水的塑料瓶等；记录单。
自我反思：1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
小学科学教学案《沉与浮》
讨论：我们是根据什么推测的？物体的沉浮和什么有关？
三、感知浮力：物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗？
（1）感知浮在水面的物体受到水的浮力。
①先来看看浮在水面的物体，Βιβλιοθήκη 有什么？是什么力量使物体浮在水面上？
②我们一起来感受一下吧，请同学们用手缓慢往下压浮在水面上的物体，特别是矿泉水瓶，体验瓶压入水中的过程的感受。小组同学按顺序，都来试一试。
3.小组展示自己的创造发明，教师及时的进行鼓励和表扬。
五、思考讨论：
物体的沉浮和它的轻重、大小到底有没有关系？
怎样说明物体的沉浮和它的轻重、大小的关系。
什么样的物体容易沉？什么样的物体容易浮？
六、拓展活动：课后继续研究物体的沉浮还与哪些因素有关。
【板书设计】
沉与浮
浮力应用
【教学反思】《沉与浮》是大象版科学教材三年级下册第四单元《水和盐的故事》中的第三节的内容，目的是通过探究活动让学生感知浮力的存在，了解浮力在生活中的运用。培养学生对实验现象应具备的猜想能力。初步了解和体验沉浮具备的条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。继续培养学生敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流的科学态度。本节课的重点是感知浮力的存在，理解什么是浮力现象，难点是对于沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设。
实验1、观察物体在水中的沉与浮
先猜想，再验证。把发现的现象记录在实验记录单上。
（1）每6人一个小组，自选出一名组长。
(2）实验材料：矿泉水瓶、木板、橡皮泥、鸡蛋、塑料尺子、螺丝钉、铅笔、小石头、木盆、水；小组内猜一猜它们被放入水中是沉还是浮？
3）学生动手实验验证自己的猜想，实验前读一读实验要求：
①由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。
浮与沉科学教案中班
浮与沉科学教案中班一、教学目标：1.了解物体在液体中浸没的现象。
2.能够根据物体的密度来判断物体在液体中的浮与沉的现象。
3.能够进行简单的测量和比较，并运用所学知识解释现象。
4.培养学生观察问题和解决问题的能力。
二、教学重难点：重点：物体在液体中的浮与沉的现象。
难点：根据物体的密度来判断浮与沉。
三、教学准备：教具：小容器、纸片、不同质量的小石子、小铁块、小木块、软木块实验器材：天平、计时器、浮力测量装置课件：浮与沉的演示实验图片四、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示水果、铁钉、小球等让学生观察，提问：“这些物体在水中会发生什么情况？为什么？”引导学生回答：有些物体在水中会浮起来，有些物体会沉下去。
通过引导讨论，引出浮和沉的原因是什么。
2.探究（30分钟）（1）播放课件，出示实验图片，引导学生观察实验现象：“下面有浸没到液体中的物体，你们能观察到什么？”学生回答：木块、纸片等会浮在液体表面；石子、铁块等会沉到液体底部。
（2）学生进行小组实验，每组给学生准备一小容器、纸片、小石子、小铁块、小木块、软木块等材料，让学生分别将每种物体放入容器中，观察它们在液体中的现象，并整理出浮与沉的规律。
（3）学生进行实验，将不同质量的小石子、小铁块、小木块等依次放入液体中观察并记录实验数据。
（4）合班展示实验结果，并由学生进行讨论，整理出浮与沉的规律。
3.拓展（15分钟）（1）教师出示一些物品（玻璃球、洗衣粉、铅块等），要求学生根据已经学到的知识，预测其在水中的浮或沉的现象，并进行实际观察验证。
（2）教师组织学生以小组形式，发放实验材料，设计测量和比较铁块、木块以及钢珠在水中浮力的实验，要求学生在实验中运用已学知识解释现象，并记录实验数据。
4.总结（10分钟）请学生回答以下问题：（1）你们现在对浮与沉有了更深的认识吗？（2）如何判断一个物体能否在水中浮起来？听取学生的回答，并进行总结归纳，提出“浮与沉是由物体的密度与液体的密度相比较后的结果”这一该知识点。
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五、思考讨论：
物体的沉浮和它的轻重、大小到底有没有关系？
怎样说明物体的沉浮和它的轻重、大小的关系。
什么样的物体容易沉？什么样的物体容易浮？
六、拓展活动：课后继续研究物体的沉浮还与哪些因素有关。
【板书设计】
沉与浮
浮力应用
【教学反思】《沉与浮》是大象版科学教材三年级下册第四单元《水和盐的故事》中的第三节的内容，目的是通过探究活动让学生感知浮力的存在，了解浮力在生活中的运用。培养学生对实验现象应具备的猜想能力。初步了解和体验沉浮具备的条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。继续培养学生敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流的科学态度。本节课的重点是感知浮力的存在，理解什么是浮力现象，难点是对于沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设。
②实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。
③记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。
（4）组织整理，汇报实验结果
哪些物体是沉在水里，哪些物体是浮在水面的？请孩子们来说一说。请带上你们的实验记录表，到展台上展示一下，和大家交流交流，分享分享你们的实验成果。
（5）交流发现，引出新知
讨论：我们是根据什么推测的？物体的沉浮和什么有关？
三、感知浮力：物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗？
（1）感知浮在水面的物体受到水的浮力。
①先来看看浮在水面的物体，都有什么？是什么力量使物体浮在水面上？
②我们一起来感受一下吧，请同学们用手缓慢往下压浮在水面上的物体，特别是矿泉水瓶，体验瓶压入水中的过程的感受。小组同学按顺序，都来试一试。
小学科学教学案
单元
四
课题
沉与浮
课时
1课型新授教学 Nhomakorabea目标
1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。
2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。
重点
了解物体的沉浮规律。
难点
了解物体的沉浮规律。
教法
实验法分析比较法
学法
实验法分析比较法
准备
老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。
学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等
教学过程
修改意见
一、引出课题：今天开始，我们来研究有关物体在水中沉和浮的一些问题。。
二、猜想实验：观察物体在水中是沉还是浮。
③交流概括：孩子们，通过刚才的实体验，你有什么感觉？（板书：浮力）
（2）感知下沉的物体也受到水的浮力。
①教师引导，感受下沉的物体受到水的浮力。
猜测：我们刚才感受到了水对浮在水面的物体有浮力，那么，水对沉在水底物体是否也有浮力呢？孩子们猜测一下，根据什么？
②我们用测力计和钩码来验证一下你的猜测。
要求：
为了上好这堂课，在课前，我准备了很多同学们生活中熟悉的一些物体作为实验材料，贴近学生的生活，为本节课的教育教学做好服务。也设计了五个活动环节：在第一个环节主要是通过课前谈话激发学生的学习兴趣，为探索新知做好铺垫。第二个环节直观导入，观察物体在水中的沉浮，培养学生的观察能力，并把看到的现象用简单的语言描述出来，继而提出自己的疑问。揭示课题，并板书相应的内容。第三个环节探究活动设计了三个实验，这三个实验围绕浮力这一知识点循序渐进，前一个实验为后一个实验打基础，通过活动一让学生玩泡沫板了解浮力是水对物体的一个向上的托力，从而得到什么是浮力，因为浮力贯穿本堂课的始终，我让学生再读一读，进一步明确浮力的定义；活动二是本节课的教学重点，同时也是一个难点，一是要认识测力计，它是学生新接触的一种科学仪器，为此，我通过课件展示唐学生直观的了解测力计方面的知识，并通过自己的演示，让学生学会使用测力计，为做好实验做准备，二是在这个实验中还涉及到对比试验，“怎样做对比实验”对于三年的学生来说难度较大，为此，我将问题细化，引导学生得出实验方案后，让学生动手操作，填写实验记录单，通过数据对比，让学生发现：原来沉在水中的物体也受到了水的浮力，让学生走出“浮在水面的物体受到了水的浮力，而沉入水中的物体没有受到水的浮力”这一误区，这样不仅让学生掌握了实验操作的方法，而且还让学生对沉浮现象有了进一步的探究；在活动三，是本节课的亮点，是对学生能力的一个提升，让他们想办法改变物体的沉浮，使浮在水面的物体沉入水中，沉在水中的物体浮在水面，在选择这一活动环节的实验材料时，我费尽了心思，最终选择了橡皮泥，锡皮纸团和空玻璃瓶，通过实践操作让学生比较全面的了解沉与浮的知识，这样设计，具有很好的趣味性，开发了学生的智力，激发了学生的创新思维。在拓展活动中：通过对《沉与浮》的学习，让学生了解人们在生活中是如何利用这一科学原理为生产生活服务的，先让学生说，然后带领大家看一看一些人们利用浮力的图片，这样做是加深了学生对浮力的理解，拓展了学生的科学视野，培养学生创新精神。最后是课堂小结，简单的复述本节课所学的内容。
实验1、观察物体在水中的沉与浮
先猜想，再验证。把发现的现象记录在实验记录单上。
（1）每6人一个小组，自选出一名组长。
(2）实验材料：矿泉水瓶、木板、橡皮泥、鸡蛋、塑料尺子、螺丝钉、铅笔、小石头、木盆、水；小组内猜一猜它们被放入水中是沉还是浮？
3）学生动手实验验证自己的猜想，实验前读一读实验要求：
①由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。
实验前测力计要清零。
钩码要慢慢放入水中不要触到盆底或盆壁。
组内同学每人体验1-2次。
（3）交流感受。
通过实验，我们得知了沉在水里的物体同样也受到了水向上的浮力。
四、谁主沉浮：
1.师提出问题：你能想办法使浮起来的小瓶沉下去?你还能使沉下去的橡皮泥浮上来吗?
动手动脑大胆的想一想。
2.小组内和小组间交流自己的想法，并动手验证自己的想法。教师巡视，及时发现问题进行指导。