我的音乐教学“三部曲”

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音乐教学“三步曲”

音乐教学“三部曲”——“M·A·L综合艺术感”教学初探南村小学纪城令音乐教学“三部曲”——“M·A·L综合艺术感”教学初探作为素质教育重要组成部分的艺术教育目前已经受到社会各界的普遍关注。

越来越多的人们已经意识到美育在青少年的成长和发展过程中不可低估的重要性和必要性。

“M·A·L综合艺术感”，就是将极富感情色彩的音乐——M，美术——A，文学——L中的共同审美要素加以综合，运用多种教学手段，让学生步入“情”和“趣”的音乐艺术殿堂，调动学生情感潜能，发展学生对音乐形象的表现力，激发学生对音乐个性化的求知欲和创作欲；从情感发展与认知发展相统一的观点入手，紧紧围绕“情”和“趣”，以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，充分体现学生的主体地位，使学生在艺术的熏陶下，发展对音乐的兴趣与爱好，成为“审美的人”。

一、文学——为学生感受音乐提供源泉中国的文学向来就是和音乐融于一体的，从《诗经》到唐诗，宋词无不可作吟唱，因此，沟通音乐与文学的横向联系无疑是为学生感受音乐提供了源泉。

如欣赏《黄河大合唱》中的“保卫黄河”，先讲述当时的创作背景，然后在聆听过程中启发学生用音乐要素对旋律进行分析，作品中起伏的旋律，紧凑的节奏，速度由慢到快，力度由弱到强以及多声部轮唱，有如黄河风起云涌，排山倒海的磅礴之势，由此联想到中华民族的崛起就像黄河之水这样汹涌澎湃，一往无前。

学生在教师的启发中，运用音乐要素对作品边听这分析，边体验，充分感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，进一步提高了学生鉴赏音乐的能力。

又如在讲《看龙船》一课时，先问学生：你见过龙船吗？然后让学生看一段赛龙船的录像，启发学生回忆：我国的哪个传统节日举行赛龙船的活动？这个节日还有什么活动？通过“粽子”引出屈原投江的故事，这样将有趣的文学故事与音乐课巧妙结合，为学习歌曲和理解音乐打下了基础。

初中音乐教学教案(优秀4篇)

初中音乐教学教案（优秀4篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是白话文整理的初中音乐教学教案（优秀4篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

一、教学目标【情感态度价值观】通过聆听歌曲，感受歌曲带来的意境，学生能够产生对民族的热爱之情。

【过程与方法】通过演唱、聆听、感受等方法，学生能够进行对歌曲创编活动。

【知识与技能】了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，体会歌曲所表达的意境并学会哼唱。

二、教学重难点重点：引导学生体验旋律的美感，感受歌曲所传达的情感。

难点：了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，并学会哼唱歌曲。

三、教学过程(一)情境导入教师创设情境利用多媒体播放《苹果丰收》，并提出问题：歌曲是哪个民族的？学生自由发言。

教师总结：本首歌曲的是朝鲜族歌曲，我国地大物博，五十多个民族，每个民族都有自己民族不同的歌曲，顺势引出赫哲族民歌《乌苏里船歌》。

(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪是怎样的？”学生自由发言。

教师总结：歌曲的情绪是悠长的、宁静的，仿佛把人们带入到了乌苏里江边。

2.复听歌曲并设问：“歌曲有什么特点？学生自由发言。

教师总结：歌曲整体的感觉是摇曳的，具有船歌的特点，仿佛看到了在江上人们捕鱼的场景。

(三)分段欣赏1.再次聆听歌曲，尝试将歌曲进行分段，通过聆听歌曲可以分为三段。

2.带领学生聆听第一段，并提问第一段音乐有什么特点？学生自由回答。

教师讲解：第一段运用了大量的衬词、力度记号、装饰音和回声等。

力度记号强弱的变化，营造了歌曲的意境，回声的出现仿佛把人们带到意境中，感受乌苏里江的美。

3.带领学生哼唱第一段，注意力度以及装饰音的出现。

4.带领学生聆听第二段，并提问第二段歌词描绘的是什么内容？学生自由回答。

5.带领学生有感情地哼唱第二段。

6.带领学生学习第三段，并通过前两段的欣赏方式总结第三段的特点。

学生自由回答。

音乐教学评价的“三部曲”——突出教学评价发展性功能的探讨

２１００年
第１期７
ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＬＧＦＲＡＩＮＣＥＣＥＨＯＯＹＩＯＭＴＯＮ
０职校论坛０
科技信息
音乐教学评价的“ 三部曲＂
— —
突出教学评价发展性功能的探讨
自绍春
（莱芜职业技术学院山东
【摘
莱芜２１０）７０１
【关键词】评价；心理负担；学习过程；个性差异；主体意识；综合素质；合作意识
邓小平同志说的 “ 展才是硬道理 ” “ 来的竞争是综合国力的外。发、未还有访谈评价、卷评价、用核查表进行观察、论文、长记录问运小成竞争，根到底是人才的竞争 ” 这两句话对教育同样有着重要的指导袋评价、归，自我评价和表现性评价等等。意义。音乐教学要为学生的发展而教，关注教育对人的可持续发展要第三部：个“ 高” 三提的作用。导以科学为基础和手段，倡以人的全面和谐发展为方向。课新程的教学评价从评价功能、价内容、价主体、价角度、价方式评评评评（）高学生的主体意识１提等方面都有重大的改变，为的就是建立促进学生发展的评价体系，也新课标指出 “ 施评价，注意教师的评价、生的自我评价与学实应学就是说评价必须有发展性功能。笔者根据自己的教学经验，反思旧的生间相互评价相结合。” 强学生的自我评价，仅有利于提高学生的加不评价体系，总结出教学评价“ 三部曲” 以此对突出评价的发展性功能音乐学习能力．有利于促使学生自主学习，高主体意识，步形成，更提逐作一些探讨。即：一部是轻松评价；二部是关注评价；三部是注良好的个性和健全的人格，面提高学生的音乐素养。第第第全重结果。教学评价要体现其发展性功能更要注重学生本人在评价中的作用，变过去学生被动接受评判的状况。首先，励学生自我评价。这改鼓能提高学生的学习积极性和主动性，重要的是自我评价能够促进学更有自主性和自我却减轻学生的心理负担，让学生在轻松快乐的氛围中接受评价。生对自己的学习进行反思，助于培养学生的独立性、教学评价的实质是促使学生的学习日趋完善，是行为的自觉性和反思发展、自我成长能力。其次。励学生相互评价。对他人评价的过程也鼓性的体现。而我国传统的评价主要是基础知识和基本技能，对于学生是学习和交流的过程，能够让学生更清楚地认识到自己的优势和不

苏少版二年级下册音乐教案(教学反思)

第一单元生肖乐园第一课时教学内容：1、唱：《十二生肖歌》2、听：《母鸡与公鸡》3、采集与分享、歌表演教学目标：1、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》，通过模唱，唱准X 0 X|节奏。

2、通过欣赏圣.桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》，让学生感受其音乐形象；3、能根据采集到的动物音乐进行表演。

教学重点：学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音乐形象。

教学难点：唱准 X 0 X|节奏教学准备：电子琴、音响资料、十二生肖玩具、多媒体课件、头饰。

教学过程：㈠故事导入新课（媒体出示画面）你知道自己属什么吗？为什么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。

（让小朋友听《生肖故事》。

[设计意图：故事导入，激发小朋友的学习兴趣，为下面的学习作铺垫]㈡读儿歌：（媒体出示儿歌，《十二生肖歌》作为背景音乐）1、教师范读：鼠牛虎，兔龙蛇；马羊猴，鸡狗猪；快到生肖乐园来；唱歌跳舞乐一乐。

2、小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。

3、小朋友边读边表演。

[设计意图：通过配乐读儿歌这一环节，让学生初步熟悉歌曲旋律]㈢教唱新歌：师：小朋友，你们听，十二生肖在开音乐会呢！⑴范唱歌曲，请小朋友边听边体会歌曲情绪；⑵请小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词；⑶跟着老师有节奏地朗读歌词；⑷小朋友，你觉得哪一句比较难读？⑸我们一起来练一练：X X X X | X 0 X | X X X X |X 0||加上“哎”字读一读兔儿跳得快(哎) 兔儿跳得快。

鸡唱天下白(哎) 鸡唱天下白。

请把顺序排啊，请把顺序排。

⑹请小朋友根据这样的节奏自己编一编。

读一读。

⑺听歌曲录音，小朋友边听边轻声哼唱。

⑻教师弹奏旋律，小朋友哼唱旋律。

⑼跟琴声分段学唱歌词。

（跟着老师唱）⑽完整地演唱歌曲。

⑾小朋友，愿意把优美的歌声送给大家吗？⑿歌曲处理：①相互讨论：怎样唱更能表现歌曲的情绪？②用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。

⒀戴上头饰唱一唱、演一演。

（小朋友自由发挥，创编动作）[设计意图：通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。

音乐有效教学三部曲

把握学生状况即把握学情。一方面，依据学生实际需要
和能力水平融入贴近生活的、学生喜闻乐见的音乐作品或元素，以提高学习热情；另一方面，能够在教材中，见人之所未
见，用独到的眼光和创造性 “ 用好教材 ” 。
３．预设教学流程。
“ 表现 ” 与“ 创造 ” 是学生最喜欢的音乐教学活动，任何模
块都可操作，是实践性很强的学习领域。设计时，一要舍得给学生时间；二不能设计的太难，要使大多数学生愿意参与、能够参与；三要引导学生掌握必要的技能技巧，让基础好的学生起到积极的带头作用。其具体的内容有 “ 演唱 ” 、 “ 演奏 ” 、
动的基础，是培养学生音乐审美能力和审美兴趣的有效途
径。而良好的音乐感受与鉴赏能力的形成，对于养成聆听音乐的良好习惯，积累鉴赏音乐的经验，丰富情感，提高文化素养，具有重要意义。这一环节目标的实现，预设时应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，重要的是鼓励学生对所听
课前音乐的选用以当堂课的教学目标和教学内容为依据。课前音乐能营造艺术氛围，同时能引起学生对本节教学
内容或音乐类型的注意。如，教学“ 民歌 ” ，就播放合适的原生态民歌；教学 “ 民间
器乐” ，就选用民间器乐音响或画面；教学“ 欧洲音乐古典音
“ 综合艺术表演 ” 及“ 识读乐谱 ” 等；创造有即兴创作活动和运

音乐丽江三部曲非洲鼓教案

音乐丽江三部曲非洲鼓教案教学内容：教学目标：一、知识目标：1、能从欣赏中提炼节奏，并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点，2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。

3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。

二、技能目标：初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式三、情感目标：通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。

教学重点：让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点：以及表现作用。

教学难点：怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。

教学方法：探究法；实践法：示范法教学准备：钢琴、非洲鼓、多媒体、板凳教学理念：1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。

2、以“鼓”为主线，从听鼓一一赏鼓一一用鼓一一玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。

设计意图：通过让学生自己动手收集整理资料并展示出来的教学环节设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。

同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。

问时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古朴的舞姿：奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。

充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力。

(二)、非洲音乐-节奏1、欣赏音乐《丽江三部曲》。

引导学生跟随音乐体验节奏特点。

(1)、在聆听《丽江三部曲》时，可以让学生边听、边模仿。

用手指轻轻地在凳子上做模拟练习。

(2)、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。

并以课件展示节奏型。

让大家一起练习一下这几小节的节奏。

2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。

（见课本拓展与探究第一题的谱例），这六条节奏型，学生分组自选一条或几条进行练习。

音乐教学三部曲论文

音乐教学三部曲最近笔者在音乐教学中摸索出了一套新的教学法，叫做“三步教学法”，这三个步骤分别是“自学、互动、检测”。

我在教学中称之为“音乐教学三部曲”。

由于本人资历浅薄，能力有限，此教学法尚在实验阶段，因此我只能谈一谈自己的一些粗浅的、不成熟的想法，望大家批评指正，多多指教，不胜感激。

一、“自学”在音乐课中的体现我认为音乐课当中的自学环节重点应该是——听。

众所周知音乐是一门听觉的艺术，当美妙的音乐传入人的耳膜，刺激大脑中枢神经，从而就能达到净化心灵、陶冶情操的作用。

要想让学生走进音乐的殿堂，感知音乐艺术的真谛，聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙。

聆听的过程不仅是学生欣赏音乐的过程，同样也被看成是培养学生自学能力和学生掌握学习方法的过程。

如唱歌教学，可以让学生反复听歌曲的范唱，通过听（感知）—听（模唱）的过程达到自学的目的。

欣赏课主要是通过聆听作品后产生的某种情感体验，从而达到对美的感知和向往的目的，即：听（初听感知）—听（想象）—听（透析作品如：段落、情绪等）的过程。

二、“互动”在音乐课中的体现“互动”这一环节是音乐课堂上运用最普遍、最广泛，也是必不可少的一个环节，离开了这一环节，这节音乐课将会是一潭死水，而且也会毫无疑义。

如在唱歌课中，当学生通过听达到可以基本会唱的程度时，就可以互相帮助、互动学习。

学唱程度好一点的同学可以教学唱速度慢一点的同学，也可以相互弥补。

在这里就体现了新课标中所倡导的“自主、探究、合作”的教学理念。

说到这儿，我们会自然地联想到一个课堂难点。

传统教育的特点是教师在课前依据教参设计课堂上所谓的难点，然后再设计怎样一步一步地去攻破难点，解决难点，现在看来这只不过是教师的一厢情愿而已，或者说是一刀切。

因为在课堂教学中我们有时会发现，我们设计的教学难点，真正在课堂当中实施的时候未必是什么难点，或者说对某一部分同学来说并不是什么难点。

那么通过“互动”正好能够弥补这一点，也就是说难点不固定化、不单一化。

三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》(精选4篇)

三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》（精选4篇）三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》篇一教学目标：1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，听辨歌曲乐句间的异同。

2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高。

3、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。

教学重点与难点：学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

教具准备：多媒体课件，钢琴。

教学过程：一、听《杜鹃圆舞曲》，律动表演1、师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，一起跳个舞吧！2、师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。

二、唱《顽皮的小杜鹃》1、师：听一听，请你听的时候数一数，这首歌曲一共有几个乐句？可以用手指表示出来。

跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就原位不动拍手伴奏，听明白了吗？（师范唱）2、师：在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声？3、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在大树伯伯的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来，好吗？我们可以把我们的凳子当做大树。

（师范唱第一段）4、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？它的歌唱声有高低变化吗？你能用动作，用我们的身体语言表示这种高低变化吗？（指名几个学生演示）5、师：这一遍听的时候，我们用动作来表示出杜鹃鸟歌唱的高低变化，其余部分听着音乐随意走动，但一定要跟着音乐的节奏走，OK？（师范唱）6、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？第一遍看老师的手势，听一听，想一想，第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。

（第一段用lu唱，叫声不唱用手势表示。

第二段师唱谱，叫声部分请学生看手势唱出来）把我们的手指五线谱拿出来，跟着老师一起来指一指，唱一唱。

7、师：soimi两个音在五线谱的什么位置呢？8、师：刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》（出示谱例）我们试着把它的谱来唱一下，一说唱谱，好多同学的脸上露出了特痛苦的表情，老师向你们保证，只要你们认真仔细地听我的演唱，你们肯定也能唱得很好。

我的音乐表现-人音版三年级音乐上册教案

我的音乐表现-人音版三年级音乐上册教案一、教学目标1.了解和掌握基本的乐理知识；2.通过音乐活动，发掘并培养学生的音乐表现能力；3.提高学生的音乐鉴赏能力；4.通过合作学习，提高学生的团队协作和交流能力。

二、教学内容本课主要内容涵盖音乐基本元素、音高、音调、音速、乐器分类、音乐表现等方面的内容，通过课堂教学和音乐活动来增强学生的音乐理解和表现能力。

三、教学步骤1. 引入通过展示一组音符图案，引导学生理解音符的基本含义和作用，并询问学生对音符的理解和认识，逐步介绍音乐表现的基本元素。

2. 团队合作让学生分成小组进行合作学习，在教师的引导下合作完成乐器分类和音高音调练习，提高学生的合作和交流能力。

3. 音乐表现在教师的指导下，学生们感性理解音乐表现的内涵和要素，体验音乐带来的情感和意义，进一步提高音乐表现能力，同时培养学生的音乐鉴赏能力。

4. 合唱通过合唱活动，让学生体验声乐表现的魅力，提高学生的音乐表达能力和音乐感知能力。

四、教学方法1.课堂教学法：通过教师讲解和示范来帮助学生理解音乐理论及表现技巧；2.合作学习法：通过小组合作和团队合作来促进学生的合作学习和交流能力；3.体验教学法：通过音乐表现和合唱活动来帮助学生感性理解音乐表现的内涵和要素；4.演示法：通过音乐表演和鉴赏活动来提高学生的音乐表达能力和音乐感知能力。

五、教学评价通过课堂演练和音乐活动，观察并评价学生的音乐表现能力、听力、参与度、合作能力等，逐步提高学生的音乐素养和综合能力。

六、教学反思本课教学以集团协作为主要方法，采用“引导——听——分组合作——表演”的方式，使学生们在合作中学会爱分享，爱思考，爱探究问题的本质，培养了学生们团队意识和探究精神，相信他们一定会在以后的学习生活中获得更多的乐趣和成长。

感知、想像、参与——高中音乐欣赏课三部曲.docx

感知、想像、参与一一高中音乐欣赏课三部曲感知、想像、参与——高中音乐欣赏课三部曲随着我国教育改革的深入，素质教育日益受到重视,学校教育理应本着尊重学生自主性的精神，使学生的人格得到充分发展。

教育观念的变化迫使我们音乐学科的教学模式必须得到进一步改进。

以人为本、以人的发展为本的发展性教学是现代教学观念的核心，它是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的教学，它是以学生为主体，通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式。

一、感知是欣赏音乐的前提和基础音乐，是声音的艺术。

在音乐欣赏的感知活动中，音响感知是整个音乐欣赏的前提和基础。

音乐欣赏中一切感情体验与形象联想都要以音响感知为基础。

音乐，是听觉的艺术。

音乐欣赏是经听觉而实现的审美活动。

当我们聆听一首乐曲的时候，必定会受作品中各个音乐要素的影响, 而产生各种不同情绪的反应，我们对音乐作品的这种情绪的反应，是感性的，它并不需要经过理性的过程。

在欣赏音乐的过程中，必须注意发展学生的感知能力, 让学生从各种各样的乐声中感受不同乐器的色彩，从不同的音乐作品中感受艺术美的存在。

笔者教授《感受进行曲》一课时，在学生不知道乐曲名称的情况下，让他们仔细聆听乐曲本身，感受乐曲中的速度、力度的变化和节拍的特点，当他们欣赏《中国人民解放军进行曲时》，自然会被激昂向上、威武雄壮的气势所打动，而当听到《婚礼进行曲》时，又会产生神圣辉煌、温和愉悦的情绪反应。

因此，在欣赏课中，一定要让学生主动去听，主动去感受，而不是教师在一味地传输，把音乐交给学生自己，才能逐步培养和提高他们的感知能力，随着经验的不断丰富与欣赏范围的不断扩大，学生的感知能力也一定会不断提高和趋于完善的。

二、想象是打开艺术之门的钥匙高中学生已经具备了一定的文化素质和音乐基础知识, 这个年龄段是他们理性思维发展的最佳时期。

但是课业的繁忙、单调的学习生活极易导致他们思维的局限及想象力的贫乏。

因此，在教学过程中，利用有限的音乐空间，培养学生的想象力是尤为重要的。

我教学成长三部曲

我的教学成长三部曲教学风格是在一定的教学理念指导下，教师经过长期教学实践而形成的，符合自身个性的教学方式、方法和技巧的独特结合。

从教22年，我一直热爱音乐教师这一职业，我不敢妄言自己已经形成了教学风格，但是在愉快的教学工作中，我还是满载着收获。

在领导眼中，我充满激情和活力，勤奋好学，敢为人先，富有挑战。

在家长眼中，我对学生宽柔相济，以理服人，以情感人，以爱育人。

在学生眼中，我亲切活泼，课堂充满生机和活力。

在专家和同行心目中，我勤勉刻苦，虚心认真，敢于实践，大胆创新。

1994年，原吉林省音乐教研员张冠军这样评价我的音乐课：质朴清新，动静结合，注重启迪学生欣赏美、表现美、创造美。

1997年，桦甸市教育局参评“全天候”教师评委组这样评价我的音乐课：愉快亲切的音乐课让评委的眼前一亮，仿佛鞠萍姐姐来到课堂。

2003年，吉林市音乐教研员任秀珠这样评价我的音乐课：自身专业素质好，有极高的课堂驾驭能力，课堂教学生动活泼，善于挖掘学生对音乐内在本质感受。

2006年，吉林省骨干教育培训班的同行这样评价我的课：音乐课目标明确，基本功扎实，课堂设计新颖合理，个人风格活力四射，自然流畅，注重引领学生注重欣赏体验，富于创造表现，着实给城市教师带来严重的危机感……回顾我的教学成长及教学风格的初步形成，大致可以分为三个阶段。

1. 摹仿阶段——学习.借鉴我出身农村，1987年考入永吉师范学校音乐班。

四年的学习生活，不仅丰富了我的专业知识，而且坚定了我的职业信念，毕业后回到家乡去，作一名优秀的音乐教师。

1991年，我以优异的学习成绩毕业了，带着老师殷殷的期望，踏上了三尺讲台，在桦甸市城北小学当了一名光荣的音乐教师。

城北小学是一所艺术教育传统学校，学校具有优良的艺术传统，教风学风纯正。

能够在这样学校工作，我是幸运的。

这里的领导和老师都很敬业，也很淳朴，在他们身上，我学到了一种坚韧的品性，那就是脚踏实地任劳任怨地工作，有多大能力就用多大的劲，永远要尽心尽责，这种品性至今仍伴随着我。

静听想象表达——小学低段音乐欣赏教学三部曲

Phonetic Forum 音教论坛静听想象表达——小学低段音乐欣赏教学三部曲方秀娟（婺城区教研室，浙江金华 321000）【摘要】小学低段音乐课中，通过有效聆听，培养孩子们敏锐的听力、感知以及音乐表现力，是欣赏教学的主要目标。

通过《糖果仙子舞曲》课例的回顾剖析，认为静听、想象、表达是欣赏教学中的主要学习方式甚至是教学目标。

提出要树立听的榜样，给聆听一个关注点，让静听循序渐进；抓住音乐要素创设想象的欲望和空间，引导学生用语言和动作表达听的感受。

【关键词】欣赏教学；静听；想象；表达【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）17-0103-02【本文著录格式】方秀娟.静听想象表达——小学低段音乐欣赏教学三部曲[J].北方音乐，2020，09（17）：103-104.在关注学生核心素养的大背景下，重视学生的音乐能力的培养已成共识。

在低年段欣赏教学中，以学生已有的音乐经验为基础，紧紧抓住音乐要素，通过“静听、想象、表达”引导学生体验音乐，感受音乐甚至表现音乐，最终实现学生音乐能力的形成与提升。

人音版二年级下册第6课《糖果仙子舞曲》的欣赏教学课堂实录可以带给广大教学工作者更多的启示。

一、课堂再现……师：你听糖果仙子来迎接我们啦？（静听A段）师：听了刚才这段音乐，在你脑海里浮现出糖果世界是什么样子的？（生说感觉）师：在这么梦幻这么奇妙的世界里，糖果仙子向我们走来。

你觉得糖果仙子是怎样向我们走来？（3次次静听A 段）师：那谁能模仿一下吗？她的脚步声是怎样的？（学生模仿）师：有没有办法让她更轻盈。

（生：踮起脚尖）师：你觉得糖果仙子除了点着脚尖走路外，还做了哪些舞蹈动作呢？让我们再来感受一下。

（4次静听，师生互动感受，关注特殊的声音）师：你们从哪句音乐感受到她在转圈呢？请你拿出小手，听到那个地方就滑动一下小手。

（5听A段）师：哇，你们都准确地找出来了。

节奏_音准_旋律——小学低段学生多声部合唱意识培养三部曲

教学·策略节奏音准旋律———小学低段学生多声部合唱意识培养三部曲文|袁丹红多声部合唱教学是音乐教学的一大重点，也是一大难点。

笔者通过教学实践，从多声部节奏感知、音准练习、旋律演唱三个维度，通过语言念读、身体动作、打击乐辅助等多种方法展开多声部节奏感知的探索，从单个音的叠加逐渐过渡到多个音的叠加和自编旋律的运用，逐步培养学生的多声部聆听与演唱能力，从衬词、拟声词的加入到卡农式的演唱，进一步提升学生的多声部能力。

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》以核心素养的培养为目标导向，分学段设置了不同的学习任务，在3~5年级学段设置了“独唱与合作演唱”，要求学生“有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱”。

在现行人民音乐出版社（以下简称人音版）出版发行的小学音乐教科书中，多声部歌曲占据一定比例，并随年级升高呈现明显的上升趋势。

我们要从小学低段开始有意识地培养学生多声部的聆听与演唱能力，只有这样，才能使学生在进入高段后有一定的多声部意识和合唱素养。

一、节奏感知———多声部能力的基础（一）语言念读感知节奏从日常语言入手进行节奏训练能够有效地增强学生对节奏的感性体验。

日常语言可以是日常生活中的语言，我们常用的方式有同伴名字的念读、小动物叫声的模拟。

如人音版二年级上册《动物说话》一课，笔者提取了歌曲的典型节奏型XX X和X X创编了一段小鸡和小鸭互相问好的儿歌，在掌握歌曲节奏重点的同时，培养学生的多声部意识，提升学生的音乐能力。

嘎嘎嘎叽叽小鸡我是我是小鸭叽叽叽嘎嘎嘎叽叽叽叽叽叽嘎嘎0000嘎嘎嘎0000图谱1在开展此类节奏游戏的时候，教师可以用手势提示学生声部的叠加，并用语言进行适时引导。

这样，学生既爱学，又能很好地完成节奏练习，充分享受了多声部合作带来的快乐，同时可以将强弱处理也加进去，使多声部练习更加丰富。

也可以是学生喜欢的儿歌，如《咏鹅》《春晓》《打花巴掌》等。

《第6课我的音乐我做主》参考教案

第6课我的音乐我做主教案【教学目标】
知识目标：会正确的连接蓝牙主控和蜂鸣器；
技能目标：会设计使蜂鸣器播放旋律的脚本；
情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
【教学重难点】
教学重点：会设计使蜂鸣器播放旋律的脚本；
教学难点：会将设计的脚本传到蓝牙主控；
【教学准备】
老师准备：USB数据线、蓝牙主控、蜂鸣器、Codecraft软件；【教学过程】
一、激趣导入
师：今天我带大家设计一个使蜂鸣器播放旋律的脚本；
师：（板书）《我的音乐我做主》。

二、学习硬件连接
师：讲解如何把蜂鸣器连接到计算机上；
生：结合课文内容积极学习；
师：巡视指导；
师：大家学的很好，说明你们刚才学的很认真！
三、实践展示
师：设计使蜂鸣器播放旋律的脚本，并上传到蓝牙主控上；生：仔细观察后，结合课文积极分组尝试；
师：巡视指导；
师：大家实践的都很好，说明大家刚才学习的很认真！
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古筝教学“四部曲”

古筝教学“四部曲”古筝是中国传统乐器之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

近年来，随着古筝音乐的普及和古筝教学的发展，越来越多的人开始对古筝产生兴趣，希望学习这项传统乐器。

古筝教学也因此成为了一个热门话题。

那么，如何才能系统地学习古筝呢？本文将介绍古筝教学的“四部曲”，帮助初学者更好地了解古筝教学中的基本步骤和方法。

一、基础知识学习学习古筝的第一步当然是要掌握一些基础知识。

古筝的历史、起源、演奏技法等基本知识都是学习古筝的基础。

在这个阶段，学生需要了解古筝的外观结构、琴弦排列、音阶、音名等基本知识，并学会使用古筝的正确姿势和手法。

这个阶段还包括学习古筝的调音方法、维护、保养等基础内容。

只有掌握了这些基础知识，学生才能在接下来的学习中更加轻松地进行。

二、基本功练习在学习任何一种乐器的过程中，基本功的练习都是至关重要的。

对于古筝而言，基本功练习包括琴弦的按弦和抚弦技巧、演奏姿势的调整、手指的灵活度和力度等方面。

通过反复的练习，学生可以逐渐提高古筝演奏的基本功底，为后续的进阶学习打下坚实的基础。

在这个阶段，学生需要根据自己的学习情况和水平制定合理的练习计划，坚持每天进行基本功的练习。

三、乐曲学习当学生掌握了古筝的基础知识和基本功后，就可以开始学习古筝的乐曲了。

古筝乐曲种类繁多，有古典乐曲、民族乐曲、现代演奏曲等。

在乐曲学习阶段，学生需要选择适合自己水平的乐曲进行学习，并不断地进行练习和演奏。

学生还可以在学习乐曲的过程中，逐渐提高对音乐的理解能力和演奏技巧，培养自己的音乐表达能力和演奏表现力。

乐曲学习是古筝教学中非常重要的一环，通过反复的练习和演奏，学生可以逐渐提升自己的古筝演奏水平。

四、综合素质培养除了学习古筝的基础知识、基本功和乐曲外，学生还需要进行综合素质的培养。

古筝演奏需要学生具备良好的音乐感知能力、表现能力和音乐表达能力。

学生需要通过阅读、学习音乐理论和音乐史等方面增强自己的音乐素养，提高对音乐的认识和理解。

浅谈小学音乐审美教育三部曲

浅谈小学音乐审美教育三部曲作者：廖尚群来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第2期摘要：音乐教育是美育的重要组成部分，音乐教育对学生个性的发展完善、心灵的健康成长、智慧的启迪开拓乃至创造能力的培养和形成都有极其重大的影响。

小学音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，让学生得到美的启蒙感受美的教育。

关键词：音乐教学；审美教育；学习兴趣；创设情境中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711(2018)02-0041音乐教学是小学教育的重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。

音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。

对低年级学生，笔者以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中感知音乐的美。

一、从情趣出发，让学生得到美的启蒙学生刚刚开始接触基本音阶时，教师要把七个音符写在黑板上，用汉语拼音标上唱名，然后再一个音符一个音符的教学生认识，教师用琴伴奏，学生随着唱。

经过一段时间的训练，虽然做到了基本会读，会唱，但是音准，特别是半音还是掌握不好。

用这种办法并不能引起孩子的兴趣。

这时，可根据儿童的特点，以“听”为主激发兴趣。

做法是：把学生分成两个组来做游戏。

一组学生拍一下手喊４，另一组学生再跺一下脚唱ｆａ；再拍一下手喊６；另一组就唱ｌａ；再拍一下手喊７；另一组学生就唱ｓｉ……经过这样反复多次，既有音程的变化、组合，又有一问一答式的游戏，不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子的学习兴趣。

刚刚入学的学生特点是好动，如果一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，就要选择恰当的动作配合。

比如：在教唱《小袋鼠》这首歌时：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放进大袋子……”笔者就选择简单而又适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动”，弹２／４拍子的音乐，进行训练，这时可要求学生在音乐声中做摘果子与放果子的动作。