《包身工》说课稿-包身工说课稿8分钟
包身工说课稿
包身工说课稿一、引言大家好，我是包身工，今天我将为大家介绍一种新型的包身工说课稿。
在这个说课稿中，我将详细介绍包身工的工作内容、技能要求以及工作流程等方面的内容。
希望通过这次说课，能够让大家对包身工这个职业有更深入的了解。
二、包身工的工作内容作为包身工，主要职责是负责对产品进行包装和封装。
具体工作内容包括：1. 确定包装方式：根据产品的特点和客户的要求，确定最合适的包装方式，包括包装材料的选择、包装形式的设计等。
2. 准备包装材料：根据产品的尺寸和数量，准备所需的包装材料，包括纸箱、泡沫、胶带等。
3. 进行包装操作：按照包装方式的要求，进行包装操作，确保产品的安全和完整。
4. 进行封装操作：对已包装好的产品进行封装操作，以确保产品的密封性和防潮性。
5. 进行质检：对包装和封装后的产品进行质量检查，确保产品符合质量标准。
三、包身工的技能要求作为包身工，需要具备以下技能要求：1. 熟悉包装材料：了解各种包装材料的特点和用途，能够根据产品的特点选择合适的包装材料。
2. 熟练操作包装设备：熟练掌握各种包装设备的操作方法，包括封箱机、包装机等。
3. 良好的手眼协调能力：包身工需要具备良好的手眼协调能力，能够准确地进行包装和封装操作。
4. 质量意识强：包身工需要具备严谨的工作态度和对质量的高度敏感性，确保产品的质量符合标准。
5. 团队合作能力：包身工通常需要与其他工人进行配合工作，需要具备良好的团队合作能力。
四、包身工的工作流程作为包身工，工作流程一般包括以下几个步骤：1. 接收任务：包身工接收到产品包装的任务，并了解产品的特点和客户的要求。
2. 准备包装材料：根据产品的尺寸和数量，准备所需的包装材料。
3. 进行包装操作：按照包装方式的要求，进行包装操作，确保产品的安全和完整。
4. 进行封装操作：对已包装好的产品进行封装操作，以确保产品的密封性和防潮性。
5. 进行质检：对包装和封装后的产品进行质量检查，确保产品符合质量标准。
《包身工》说课稿
《包身工》说课稿包身工说课稿篇一一、内容结构文章内容较长，共50个自然段，要分析文章的结构，理清作者的思路，首先要找出本文的线索，然后根据线索去划分文章的结构层次。
通读全文不难发现本文共有一明一暗两条线索，明线即是包身工一天的活动，是主线；暗线即是中间穿插有关包身工**的起因、发展和趋向的说明和议论，是副线。
找出线索之后，可以根据主线去划分文章的结构层次，这样文章的脉络就显得很清晰了。
文章有明显的表示时间的短语，如“四点一刻”“四点半”“五点”。
根据这个提示可以将文章分为四部分，并概括出文章的大意。
第一部分(1～11段)，主要记叙包身工清晨起床的情景，描述她们**的居住条件；介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。
第二部分(12～22段)，记叙包身工早餐的情况，描述她们**的饮食条件；分析包身工发展的原因。
第三部分(23～34段)，记叙包身工上工的情景，描述工厂劳动条件的**，揭露包身工所受的残酷剥削、**，指出在*的**纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。
第四部分(35～50段)，总结全文，概括包身工的悲惨命运，所受到的残酷剥削、**，指出包身工**必然**。
二、思路探究1、把握了文章的总体结构，需要考虑一下，课文的这四个部分，顺序可以打乱重排吗？为什么？这样安排的用意何在？其实仔细看课文，就不难理解，作者主要按照时间的顺序去安排材料，课文中有明显的表示时间的短语，从“四点一刻”一直到了“黑夜，静寂的像死一般的黑夜”，把包身工所遭遇的事情全都浓缩在一天内，所以这四部分顺序不能打乱。
另外，作者并不是仅仅描述包身工的悲惨生活，在此基础上，作者还深刻地揭露了包身工**的起因、发展和趋向等，即本文的副线。
描写包身工**时，采用的是层层递进、步步加深的方式，因此，这四部分的顺序不能打乱；并且作者并没有单独去描述包身工**，而是和一天的生活交织在一起进行的，这样顺序就更不能随意去编排了。
主副线有机结合，让我们今天读来，依然能感受到一种震撼人心的力量，更能深刻地表达文章的主题，同时作者在表现**上的纯熟和多样，也令我们叹服。
《包身工》说课稿-包身工说课稿8分钟
最新资料欢迎阅读《包身工》讲课稿| 包身工讲课稿 8 分钟.《包身工》讲课稿敬爱的各位专家、评委：下午好！今日我讲课的课题是《包身工》。
对于本节课，我将贯彻“以学生为主体，教师为主导的”的教课理念，从教材、教法、学情、学法、教课流程、板书设计和谈论剖析七个方面来说说我对本课的理解和教课的设计，敬请各位老师责备指正。
第一说教材。
《包身工》是人教版高中语文必修一第四单元的第二篇文章．本单元学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的模范作品。
《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以确实的事实、精准的数据、精粹的剖析和谈论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、难过最深 , 奴隶同样做工的女孩子们的遭受公诸于众，愤慨控告了帝国主义和置办权力勾通 , 残忍盘剥和打劫中国工人的罪状。
《包身工》写于 1935 年, 以半殖民地半封建社会下的 30 年月的中国为大背景 , 它所选用的案例对此刻的年轻人来说 , 大体都已经是历史的“遗迹”了，但回头来知道一点过去的事情，应会更深刻地感觉作为新时代人的幸福。
幸福不是无代价得来的，我们此刻学习这篇作品，最大的意义就是懂得我们此刻的生活是多么地来之不易的。
《一般高中语文课程标准》在“必修课程”部分指出：能阅读多种适用类文本，“依据不一样的阅读目的，针对不一样的阅读资料，1运用精读、略读、阅读、速读等方法，提高阅读效率” 。
《包身工》篇幅较长，一定经过不一样的阅读方法抓住重要信息，提高阅读效率，达成阅读任务，为剖析文本做基础。
所以我设计的教课三维目标是：（一）知识与技术目标：（1）认识报告文学的一般特点和构造特点，培育阅读能力和挑选信息的能力。
（2）掌握全文的主要内容和叙事脉络以及作者的谈论偏向（二）过程与方法目标：（1）指引学生掌握报告文学所用到的资料，即：新闻事实、背景资料、作者的主观谈论。
并学会据此剖析一篇报告文学的主要内容和写作特点。
（2）学习运用速读、略读、阅读等阅读方法抓取实用信息。
包身工说课稿
包身工说课稿一、任务背景包身工是一种常见的服装加工工种，他们负责将服装的各个部份进行缝制、拼接和整理，以完成整件服装的制作。
在包身工的工作中，准确掌握各个工序的技术要点和操作流程是非常重要的，因此需要进行有效的培训和教育。
本说课稿旨在向包身工传授相关的技术知识和操作技巧，匡助他们提升工作效率和质量。
二、教学目标1. 理解包身工的工作职责和工作流程。
2. 掌握包身工常见的缝制工艺和技术要点。
3. 学习包身工操作缝纫机的基本技巧和注意事项。
4. 培养包身工的细致观察力和问题解决能力。
三、教学内容1. 包身工的工作职责和工作流程包身工是负责将服装的各个部份进行缝制、拼接和整理的工种。
他们通常需要根据设计图纸和工艺要求，按照一定的顺序进行操作，完成整件服装的制作。
包身工的工作流程普通包括：裁剪布料、缝制主要部件、拼接各个部件、整理线头和辅料、完成成品等环节。
2. 包身工常见的缝制工艺和技术要点2.1 直线缝制：直线缝制是包身工最基本的工艺之一，主要用于拼接衣物的各个部件。
在直线缝制时，包身工需要注意保持缝线的平稳和线迹的整齐，避免浮现断线、漏针等问题。
2.2 弯曲缝制：弯曲缝制是指在衣物的弯曲部位进行缝制，如领口、袖口等。
在弯曲缝制时，包身工需要掌握合适的缝纫机脚压力和缝纫速度，保证缝线与布料的匹配度和平整度。
2.3 钉扣缝制：钉扣缝制是指在衣物上安装钮扣或者拉链等固定件的工艺。
包身工需要注意钮扣的位置和数量，确保固定件的坚固性和美观度。
2.4 袋口缝制：袋口缝制是指在衣物上制作口袋的工艺。
包身工需要掌握正确的袋口位置和大小，保证口袋的坚固性和美观度。
3. 包身工操作缝纫机的基本技巧和注意事项3.1 缝纫机的基本结构：包身工需要了解缝纫机的基本结构，包括主轴、线轴、压脚、线刀等部件，以便正确操作和维护缝纫机。
3.2 缝纫机的线线装置：包身工需要学会正确装线、调整线张力和线迹，以保证缝线的质量和稳定性。
3.3 缝纫机的操作技巧：包身工需要掌握正确的缝纫机操作技巧，包括起缝、转弯、停车、换线等。
包身工说课稿
包身工说课稿一、引言大家好，我是包身工，今天我将为大家介绍一种新型的包装工艺——包身工艺。
在这个说课稿中，我将详细介绍包身工艺的原理、应用范围、优势以及生产过程等方面的内容。
二、包身工艺的原理包身工艺是一种将包装材料直接贴合在产品表面的工艺。
它通过热熔胶、压力和温度等因素，将包装材料与产品表面密切结合，形成一个整体。
这种工艺可以有效地保护产品，提升产品的质感和外观，并且具有防水、防潮、防尘等功能。
三、包身工艺的应用范围包身工艺可以广泛应用于各个行业的产品包装中。
例如，食品格业可以使用包身工艺来包装巧克力、饼干等产品，提升产品的吸引力和保鲜效果；电子产品格业可以使用包身工艺来包装手机、平板电脑等产品，增强产品的质感和防护性能；化妆品格业可以使用包身工艺来包装香水、唇膏等产品，提升产品的奢华感和品质形象。
四、包身工艺的优势1. 美观慷慨：包身工艺可以使产品的包装更加平整、密切，无任何皱褶或者气泡，提升产品的外观质感，增加产品的吸引力。
2. 防水防潮：包身工艺使用的包装材料具有良好的防水性能，可以有效地防止产品受潮、变形或者腐蚀，保持产品的原始品质。
3. 保护性能强：包身工艺将包装材料与产品表面密切结合，形成一个坚固的保护层，可以有效地防止产品受到外部冲击或者磨擦，提高产品的耐用性。
4. 生产效率高：包身工艺使用的设备操作简单，生产效率高，可以大幅度提升产品包装的速度和效率。
5. 环保可持续：包身工艺使用的包装材料大多数是可回收利用的材料，符合环保要求，减少了对环境的污染。
五、包身工艺的生产过程1. 准备工作：选择适合产品的包装材料，并进行切割、热熔胶的准备工作。
2. 包装材料贴合：将包装材料放置在产品表面，并使用热熔胶将其贴合在产品上。
3. 压力处理：使用专用的压力机对包装材料进行压力处理，使其与产品表面密切结合。
4. 温度控制：控制加热温度和时间，使热熔胶彻底熔化，并与包装材料形成坚固的粘合。
5. 效果检查：对包装效果进行检查，确保包装材料贴合坚固、无皱褶或者气泡。
《包身工》说课稿——获奖说课稿
《包身工》说课稿——获奖说课稿《包身工》说课稿——获奖说课稿一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元第二课《包身工》。
本文是一篇报告文学，揭示了20世纪30年代包身工的悲惨生活，展现了半封建半殖民地的旧中国劳动妇女的苦难命运。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能理解课文内容，了解包身工的生活状况，认识旧中国劳动妇女的苦难命运。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能掌握分析课文的方法，提高朗读、感悟能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对旧社会黑暗制度的憎恶，培养学生热爱生活、珍惜今天的幸福生活的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解包身工的生活状况，认识旧中国劳动妇女的苦难命运。
难点：分析课文中的描写手法和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1. 导入新课情境导入：播放旧中国劳动妇女的生活片段，引导学生关注这些普通人的生活，引发对她们命运的思考。
2. 自主学习3. 课堂讲解讲解课文内容，分析包身工的生活状况，揭示旧中国劳动妇女的苦难命运。
4. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的描写手法和表达技巧，分享学习心得。
5. 课堂练习设计随堂练习，让学生结合课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 布置作业设计课后作业，让学生深入思考包身工的生活和旧社会的黑暗，培养对今天幸福生活的珍惜。
六、板书设计板书《包身工》板书内容：生活状况：恶劣的环境、长时间的劳动、微薄的报酬苦难命运：被压迫、被剥削、没有尊严七、作业设计1. 请简要概括课文《包身工》的主要内容。
答案：课文《包身工》揭示了20世纪30年代包身工的悲惨生活，展现了半封建半殖民地的旧中国劳动妇女的苦难命运。
2. 分析课文中的描写手法和表达技巧，举例说明。
答案：课文运用了写实、对比等手法，如通过描述包身工恶劣的生活环境和长时间的劳动，突显了旧社会对劳动妇女的压迫和剥削。
包身工说课稿
包身工说课稿一、任务背景和目的包身工是一项重要的创造业工艺，其主要任务是将产品包装在适当的容器中，以确保产品的安全运输和储存。
为了提高包身工的工作效率和质量，需要进行包身工的培训和学习。
本次说课稿旨在详细介绍包身工的工作流程、操作规范和注意事项，以便学员能够全面了解包身工的工作内容和要求，提高自身的包身工技能。
二、包身工的工作流程1. 准备工作在进行包身工之前，需要对所需材料和工具进行准备。
包括包装容器、包装材料、封口工具等。
确保所有材料和工具的质量和数量符合要求。
2. 检查产品在进行包身工之前，需要对产品进行检查，确保产品的质量和完整性。
检查包括外观、尺寸、标签等方面。
3. 包装操作根据产品的特点和包装要求，进行相应的包装操作。
包括将产品放入包装容器中、填充适当的缓冲材料、封口等。
在操作过程中，需要注意包装的密切度和安全性。
4. 检验包装在包装完成后，需要对包装进行检验，确保包装的质量和完整性。
检验包括外观、尺寸、封口等方面。
5. 标识和记录在包装完成后，需要对包装进行标识和记录，以便后续的追溯和管理。
标识包括产品名称、生产日期、批次号等信息。
三、包身工的操作规范和注意事项1. 操作规范（1）严格按照工艺流程和操作规范进行包装操作，确保操作的准确性和一致性。
（2）操作时要注意个人安全，使用工具时要正确使用，并保持工作区域的整洁和安全。
（3）在包装过程中，要注意产品的质量和完整性，及时发现和处理问题。
（4）严格遵守相关的质量管理体系和标准，确保包装的质量和符合要求。
2. 注意事项（1）在包装过程中，要注意避免产品的损坏和污染，避免使用有损坏或者污染的包装材料。
（2）在包装过程中，要注意包装的密切度和安全性，避免包装材料的松动或者开裂。
（3）在包装过程中，要注意操作的细节和精度，确保包装的质量和完整性。
（4）在包装过程中，要注意遵守相关的法律法规和环境保护要求，确保包装的合法性和环保性。
四、总结通过本次说课稿的详细介绍，我们了解了包身工的工作流程、操作规范和注意事项。
包身工说课稿
包身工说课稿一、任务背景及目的包身工是一项重要的创造工艺，它是指将产品包装材料通过一系列的工艺操作，将产品包装成合适的形状和尺寸，以保护产品不受损坏，并提升产品的附加值和市场竞争力。
为了提高包身工人员的专业素质和工作效率，需要编写一份详细的包身工说课稿，以指导包身工人员进行包装操作。
二、任务内容本文将环绕包身工的工作流程、操作规范和注意事项等方面进行详细描述，以确保包身工人员能够准确、高效地完成包装工作。
1. 工作流程：包身工的工作流程普通包括以下几个步骤：（1）准备工作：包括检查包装材料的质量和数量，准备所需的工具和设备等。
（2）包装材料的加工：根据产品的尺寸和形状，对包装材料进行剪裁、折叠、热压等加工操作，以确保包装材料与产品的密切结合。
（3）包装操作：将经过加工的包装材料固定在产品上，使用胶带、绳子等材料进行封口，确保产品的安全和完整性。
（4）包装质量检查：对包装完成的产品进行质量检查，确保包装质量符合要求。
（5）清洁和整理：清理工作现场，整理工具和设备，做好包装材料的储存和管理。
2. 操作规范：（1）安全操作：包身工在进行包装操作时，应穿戴好个人防护装备，如手套、口罩等，确保自身安全。
同时，要注意操作过程中的安全隐患，如尖锐物品、高温设备等，避免事故的发生。
（2）操作规程：包身工应按照操作规程进行工作，遵循工艺流程，严格按照要求进行包装操作。
不得随意更改包装材料和操作步骤，以免影响产品质量。
（3）质量控制：包身工在包装过程中，应注意产品的外观质量和尺寸要求，确保包装材料与产品的密切结合，避免浮现翘曲、松动等质量问题。
（4）设备维护：包身工应定期检查和维护包装设备，确保设备的正常运行和安全性能。
3. 注意事项：（1）包装材料的选择：根据产品的特性和包装要求，选择合适的包装材料，确保材料的质量和适合性。
（2）包装材料的储存：包装材料应储存在干燥、通风的地方，避免受潮和受热，防止材料变质和损坏。
2024包身工说课稿范文
2024包身工说课稿范文今天我说课的内容是《-包身工》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《包身工》是某县职教中心2024级包身工专业教材中的一节课。
它是在学生已经学习了基本的包身工技术知识，并掌握了一些常见的包装方法和工具使用的基础上进行教学的，是包身工专业中的重要知识点，而且包身工在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据职业教育的要求以及教材的特点，结合学生现有的技术基础，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解包身工的概念，掌握常见的包身工技术方法和工具的使用；②能力目标：在包身工的操作中，培养学生观察、分析和解决问题的能力；③情感目标：：在包身工的实践中，让学生体会工匠精神和团队合作的重要性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握常见的包身工技术方法和工具的使用；难点是：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、说教法学法有这样一句话：“三分看、七分练”，包身工的学习更加注重实践操作和技能培养。
因此，这节课我采用的教法是：示范演示法，实践操作法；学法是：参与实践法，独立操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了包身工的实际操作材料和工具，以便学生可以亲自动手进行操作和实践。
同时，我也准备了多媒体资料和相关案例，以便更好地展示和解释教学内容。
四、说教学过程根据包身工的实际操作流程，我设计了以下教学环节，以便学生能够全面地了解和掌握包身工的技术方法和工具的使用。
环节一、引入新知，激发兴趣。
课堂开始时，我会向学生介绍包身工的定义和应用领域，并请他们想象一下自己设计和制作一个独特的包身作品。
通过引入新知并激发学生的兴趣，我希望能够引起学生对包身工的探索和热情。
环节二、示范演示，讲解技术方法。
我将展示常见的包身工技术方法和工具的使用，同时结合多媒体资料和实际案例进行讲解和解释。
通过示范演示和讲解技术方法，我希望学生能够理解和掌握包身工的基本操作技能。
《包身工》说课稿
《包身工》说课稿一、教学目标本课将通过教学和学习，使学生掌握以下内容：1.理解包身工的含义和职责；2.掌握包身工的操作流程和常见问题；3.了解包身工在物流业的重要作用；4.提高学生的问题分析和解决能力；5.学习如何在实践中灵活运用所学知识。
二、教学重点•理解包身工的含义和职责；•掌握包身工的操作流程和常见问题。
三、教学难点•了解包身工在物流业的重要作用；•提高学生的问题分析和解决能力。
四、教学内容本节课的主题是《包身工》。
包身工是物流运输过程中重要的一环。
包身工的主要职责是对货物进行包装和加固，保证货物安全、完好无损地到达目的地。
以下是本课教学的具体内容：1. 包身工的含义和职责在教学过程中，首先需要让学生了解包身工的含义和职责。
包身工需要掌握的基本操作流程包括：首先，对货物进行清点，检查货物数量、规格等信息；其次，根据货物特性进行包装选择、包装方法和加固以保证货物安全；最后，完成包装并对包装进行检查和确认。
2. 包身工的操作流程和常见问题要想让学生掌握包身工的操作流程和常见问题，需要结合实际案例进行教学。
通过案例教学，让学生了解包装物的种类、包装要求等信息，掌握包装带的使用方法和标准，学习如何根据货物特性、运输方式等因素来选择适当的包装材料，并掌握加固的技巧和方法。
同时，教学还需重点讲解包装过程中的常见问题，例如：包装材料破损、加固不足等问题，并让学生学会分析和解决这些问题。
3. 包身工在物流业的重要作用了解包身工在物流业的重要作用，有助于学生更好地理解包身工的职责，增强学生对物流行业的认识和了解。
在教学中，可以通过实际案例和数据分析等方法，让学生深入了解包身工在物流业中的重要性，并学习如何在实践中应用所学知识。
4. 问题分析和解决能力能够分析问题，并从中找出合适解决方法，是包身工的重要能力要求之一。
为了提高学生的问题分析和解决能力，教师可以结合案例进行分析和解决，让学生通过不断思考和探索，学习如何进行问题识别和分析、如何提出可行的解决方案并加以实施。
7.《包身工》说课稿 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册
《包身工》说课稿一、学情分析：学生对报告文学的体裁相当陌生，但通过新闻两篇的学习，学生已经把握了新闻的及时性、纪实性。
而报告文学脱胎于新闻，也强调真实性，所以需要学生着重把握报告文学的文学性。
生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
二、教学目标：生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
1、通过对比报告文学与新闻的异同点来理解报告文学的基本特征。
生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
2、通过分析文中的细节描写来体味报告文学的准确生动的语言特色。
生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
3、通过分析理解作者是如何在典型环境中刻画出典型人物的。
生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
（设计意图：因为《普通高中语文新课程标准》中要求学生把握报告文学的语言特色，所以需要分析文中重点语句的语言特色。
同时，由于报告文学的艺术价值体现在文学性上，它不能像新闻报道那样，只有事件梗概，它必须刻画人物形象，必须有环境等方面的描写，加强语言的艺术感染力，所以在教学过程中要注重对典型环境中的典型人物的分析。
）生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
三、课时安排：两课时生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
四、教学设计：（第一课时的教学过程）生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
1、通过表格来对比分析报告文学与新闻的异同点。
使学生明确理解到报告文学的艺术价值在于它的文学性，而其文学性主要通过对人物的刻画、环境的描写等方面的文学手段的综合运用。
高中语文说课稿《包身工》
高中语文说课稿《包身工》《包身工》说课稿范文一教学目标1、了解包身工的涵义及包身工制度。
听读要求:按照以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句2、学习《包身工》的写作手法。
下面请同学们找到课本里有关农业区位的两个含义并且一起读出来：一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系。
A. 刻画典型环境和典型人物;B. 艺术构思;C. 细节描写;D.语言风格。
3、了解《包身工》的影响。
4、注意课文以包身工问题为中心，在记叙中穿插说明、议论和抒情的写法5、理解课文围绕中心选择材料，安排详略根据大纲领求，我们把引导学生借助课下解释和东西书，读通读懂课文内容作为教学重点。
而文言文教学，不但要让学生通过掌握须要的文言知识，到达阅读浅近文言文的目标，还应学习文中所蕴含的富厚的汗青文化知识，写作知识、意会领会此中蕴含的思想情感和人生哲理，以造就审美观赏本领。
而文言文反应的期间距今长远，文本作者的写作意图有其特定的期间配景，特定的语言环境，并非为了如今的“教”与“学”而写，对付七年级的学生而言，要让他们通过文言文去感觉文本作者的特定语境，并非易事。
因此我们把明白“知音”的寄义，领会伯牙，子期之间诚挚的友谊，作为教学难点。
教学重点：触发学生的真实感受以思考这一事件教学难点：讲解时不失时机地触发学生的思考要让学生从现实再回到那个黑暗的时代去感受残酷这本身就是本课需要解决的问题，它有赖于教师的讲解和学生是否能从中受到感染课时安排：三课时第一课时一、作者作品介绍夏衍先生原名沈端先(1900——1995)，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。
著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。
解放后任文化部副部长。
包身工说课稿
包身工说课稿一、引言大家好，我是包身工，今天我将为大家分享关于包身工的工作内容和技巧。
作为包身工，我们负责对产品进行包装，保证产品的安全和质量。
在这个说课稿中，我将介绍包身工的工作职责、工作流程以及必备的技能和注意事项。
二、包身工的工作职责1. 质量检查：包身工在包装过程中需要进行质量检查，确保产品的包装符合标准要求，没有瑕疵和损坏。
2. 包装准备：包身工需要准备包装材料，如纸箱、胶带、包装袋等，并根据产品的特性选择合适的包装材料。
3. 包装操作：包身工需要将产品放入包装材料中，并进行适当的填充物和保护措施，确保产品在运输过程中不受损。
4. 标识和记录：包身工需要在包装上标识产品的相关信息，如批次号、生产日期等，并记录包装数量和质量情况，以便追溯和统计。
三、包身工的工作流程1. 接收产品：包身工需要接收来自生产线的产品，确保产品数量和质量与订单一致。
2. 准备包装材料：包身工根据产品的特性和要求准备合适的包装材料，确保包装的安全性和美观性。
3. 进行包装：包身工将产品放入包装材料中，并根据产品的特性进行适当的填充物和保护措施。
4. 质量检查：包身工对包装后的产品进行质量检查，确保包装符合标准要求，没有瑕疵和损坏。
5. 标识和记录：包身工在包装上标识产品的相关信息，并记录包装数量和质量情况，以便追溯和统计。
6. 出库和运输：包身工将包装好的产品送往仓库，准备出库和运输，确保产品在运输过程中的安全和完整性。
四、包身工必备的技能和注意事项1. 熟悉包装材料和工具的使用：包身工需要熟悉各种包装材料和工具的使用方法，如纸箱的折叠和封口、胶带的粘贴等。
2. 质量意识和细致的工作态度：包身工需要具备严格的质量意识，对产品进行细致的检查和包装，确保产品的质量和完整性。
3. 团队合作精神：包身工通常需要与其他部门和同事合作，共同完成包装任务，因此需要具备良好的团队合作精神。
4. 快速反应和解决问题的能力：包身工需要具备快速反应和解决问题的能力，如在包装过程中遇到异常情况时能及时处理。
《包身工》说课稿——获奖说课稿
《包身工》说课稿——获奖说课稿一、教学内容《包身工》是人教版语文必修2第三单元的一篇文章，主要内容是揭示了旧社会包身工的悲惨生活，以及他们所受到的残酷剥削和压迫。
文章通过对包身工的日常生活、劳动状况以及他们与雇主之间的关系等方面的描写，展现了当时劳动者的艰难处境，批判了旧社会的黑暗和不公。
二、教学目标1. 理解文章的内容，了解旧社会包身工的生活状况和所受到的剥削压迫。
2. 学习文章中的描写手法和表达技巧，提高学生的语文素养。
3. 通过文章的学习，培养学生的同情心和对劳动者的尊重，增强社会责任感。
三、教学难点与重点重点：理解文章的内容，把握文章的主旨。
难点：学习文章中的描写手法和表达技巧，以及如何从中汲取教训，提高自己的道德修养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一些关于旧社会劳动者的图片，引发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 朗读：让学生朗读文章，感受文章的情感基调，对文章内容有一个整体的了解。
3. 讲解：对文章的内容进行详细的讲解，引导学生理解包身工的生活状况和所受到的剥削压迫。
4. 分析：分析文章中的描写手法和表达技巧，让学生学习作者如何通过细节描写来表现主题。
5. 讨论：让学生分组讨论，谈谈自己从文章中学到了什么，如何理解和看待旧社会的劳动者。
6. 练习：让学生根据文章的内容，回答一些相关的问题，检验学生对文章的理解程度。
六、板书设计板书设计如下：《包身工》内容：包身工的生活状况、剥削压迫手法：描写、对比主题：对旧社会的批判、对劳动者的尊重七、作业设计1. 请简要概括文章的内容，并谈谈自己对此的看法。
答案：文章揭示了旧社会包身工的生活状况和所受到的剥削压迫，让我深刻体会到了劳动者的艰辛，更加尊重劳动者，对社会的不公有了更深刻的认识。
2. 请分析文章中的描写手法和表达技巧，并谈谈自己的收获。
答案：文章运用了描写手法和对比手法，通过细节描写展现了包身工的生活状况，通过对比展现了劳动者所受到的剥削压迫。
《包身工》 说课稿
《包身工》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《包身工》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《包身工》是夏衍先生的一篇报告文学，也是中国现代文学史上的经典之作。
这篇文章反映了 20 世纪 30 年代上海东洋纱厂中国女工的悲惨生活，深刻揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国工人的罪行。
从教材的编排来看，《包身工》被选入高中语文教材，具有重要的教育意义。
它不仅能够让学生了解那个特定时代的社会现实，还能培养学生的社会责任感和对劳动人民的同情。
同时，这篇文章在写作手法上也极具特色，如点面结合、细节描写、对比等，对于提高学生的写作能力有着很好的借鉴作用。
二、学情分析授课对象是高中学生，他们在初中阶段已经接触过一些记叙文和说明文，具备了一定的阅读理解能力。
但对于报告文学这种体裁，可能还比较陌生。
此外，由于时代背景的差异，学生对于包身工的悲惨遭遇可能难以产生深刻的感受和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入挖掘文本内涵，从而更好地理解作品的主题和价值。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标（1）了解报告文学的特点，掌握文中的生字词。
（2）学习本文以点带面、典型事例和细节描写相结合的写作方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读文本，梳理文章结构，概括主要内容。
（2）引导学生品味文中的语言，感受作者的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）认识包身工制度的罪恶，感受作者对包身工的深切同情。
（2）培养学生关注社会现实、珍惜美好生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解文章内容，把握包身工的悲惨命运。
（2）分析文中的写作手法，如点面结合、细节描写等。
2、教学难点（1）理解造成包身工悲惨命运的根源。
（2）引导学生从包身工的遭遇中思考当今社会的劳动保障问题。
包身工说课稿
包身工说课稿
标题：包身工说课稿
引言概述：
包身工是指在包装行业中负责制作包装产品的工人。
他们的工作涉及到包装设计、材料选择、工艺制作等多个方面。
本文将从五个方面详细阐述包身工的说课稿。
一、包装设计的重要性
1.1 包装设计对产品形象的影响
1.2 包装设计对产品销售的推动作用
1.3 包装设计对产品保护的功能
二、材料选择的考量因素
2.1 材料的环保性和可持续性
2.2 材料的耐用性和抗压能力
2.3 材料的成本和生产效率
三、工艺制作的技巧与要点
3.1 制作工艺的合理性和可操作性
3.2 工艺制作对产品质量的保障
3.3 工艺制作对生产效率的影响
四、包装效果的评估与改进
4.1 包装效果的定量评估指标
4.2 包装效果的定性评估方法
4.3 包装效果改进的策略和措施
五、包身工的技能要求和发展路径
5.1 包装设计和材料选择的专业知识与技能
5.2 工艺制作的实践经验与技巧
5.3 包装行业的学习与培训机会
在包装行业中，包身工的说课稿起着至关重要的作用。
通过合理的包装设计、材料选择和工艺制作，他们能够为产品的形象、销售和保护提供有效的支持。
同时，对包装效果的评估与改进以及对包身工的技能要求和发展路径的关注，也是提高包装质量和效率的重要方面。
因此，作为包身工，我们应该不断学习和提升自己的专业知识与技能，为包装行业的发展贡献自己的力量。
包身工说课稿
包身工说课稿Newly compiled on November 23, 2020《包身工》说课稿各位老师各位同学大家（下午）好，我是（谁）。
今天我说课的题目是《包身工》。
对于本次说课，我将从以下四个方面展开，分别是：一、说教材（教材的地位和作用、教材内容、教学目标、教学重难点）；二、说学生（知识经验、技能态度、特点风格）；三、说教法；四、说教学过程。
以下我将做具体介绍。
一、说教材《包身工》是人教版高中语文必修1第四单元的第二课。
是作者夏衍于1935年写成，1936年发表的一篇思想性和艺术性都很强的报告文学。
是我国报告文学的开山之作。
（教材的地位和作用）它是作者经过长期的实地调查，在详细地占有大量可靠材料的基础之上写成的。
他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最大、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒地控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。
同时告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护下，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。
对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。
（教材内容）根据对教材的分析和新课标的要求，我制定了如下三维课程目标：在知识和技能上，了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力；在过程与方法上，要引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
在情感、态度与价值观上：要引导学生关心社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。
教学重难点在于，思考包身工的来源和包身工制度的起源、发展；理清文章思路，领会文章中心思想；学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
课时安排为2课时。
二、说学生现代社会的学生与文中人物所处时代的隔膜，彼此生活境遇，体验的迥异，特别是情感体验的限制，使得作品情感与学生情感上产生差异，这在一定程度上有碍于心灵的“介入”。
高中语文说课稿《包身工》【优秀7篇】
高中语文说课稿《包身工》【优秀7篇】《包身工》说课稿篇一一、说教材1 教材简析及该课所处的地位和作用《包身工》是中国报告文学上具有划时代意义的一篇文章，作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇。
《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的一篇报告文学，它的思想性和艺术性都非常强，对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。
本单元是新闻和报告文学，新闻和报告文学具有及时性和真实性的特点，反映了新课标对学生实际能力和素质提出的要求。
通过对本单元典范作品的学习，让学生感悟新闻追踪时代的特有价值，引导学生体会新闻工作者的道德良知和社会责任感，引导学生注社会、关注生活，培养他们的价值观和责任感。
2教学目标：高中语文新课程标准对新闻和报告文学的要求是：了解新闻和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力，引导学生关注社会、关心时事。
据此，确立如下教学目标：①知识与能力目标：了解报告文学的特点，学习本文点面结合的写作特点，探究多种手法穿插使用的写作特色②情感态度价值观目标：理解文中重点语句的深刻含义，引导学生认识帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行，引导学生关注社会、关注现实③教学重点理清文章思路，理解文中重点语句的深刻含义，领会课文的思想感情④教学难点综合运用多种表达方式和点面结合的手法。
⑤课时安排：二课时第一课时，解读文本，完成知识与能力目标第二课时，探究延伸，完成情感态度价值观目标二、说教法学法教法：解读文本，完成知识与能力目标；探究延伸，完成情感态度价值观目标学法：自主、合作、交流为主，教师点拨为辅三、说教学程序第一课时1 第一环节导入：在自主学习的基础上交流合作：学生根据课前准备简介包身工-明确什么是包身工：奴隶，受日本资本家和中国代工老板的双重压榨；简介时代和创作背景，明确这种这罪恶制度的根源是半殖民地半封建社会。
简介作者及《包身工》在报告文学史上的地位：里程碑，艺术性和思想性都非常强，突出了帝国主义和封建势力对中国女童的残酷剥削，控诉了他们残暴的统治手段，以激起人们的义愤和同情。
包身工说课稿
包身工说课稿一、引言大家好，我是包身工，今天我将为大家分享我在包身工领域的经验和知识。
本次说课的主题是“包身工的工作流程和技术要点”。
通过本次说课，我希望能够帮助大家更好地了解包身工的工作内容和技术要求，提高大家对包身工职业的认识和理解。
二、包身工的工作内容作为一名包身工，主要负责对各类产品进行包装，确保产品的安全和完整。
具体工作内容包括以下几个方面：1. 包装材料准备：包身工需要根据产品的特点和要求，选取合适的包装材料，如纸箱、泡沫、气泡膜等。
在准备包装材料时，需要确保材料的质量和数量充足。
2. 包装流程设计：包身工需要根据产品的特点和包装要求，设计合理的包装流程。
包装流程应包括包装前的准备工作、包装过程中的操作步骤以及包装后的整理和清洁工作。
3. 包装操作：包身工需要根据包装流程，进行具体的包装操作。
这包括将产品放入包装材料中，调整包装材料的位置和形状，使用胶带或绳子进行固定，确保产品在运输过程中不会受到损坏。
4. 质量检查：包身工需要对包装好的产品进行质量检查，确保包装的完整性和稳固性。
如发现问题，需要及时进行修复或更换包装材料。
5. 包装记录和统计：包身工需要对每个包装任务进行记录和统计，包括包装材料的使用情况、包装时间、包装数量等。
这有助于对包装工作进行评估和改进。
三、包身工的技术要点作为一名包身工，除了熟悉包装工作流程外，还需要具备一定的技术要点。
以下是包身工需要掌握的技术要点：1. 包装材料的选择和使用：包身工需要了解不同包装材料的特点和适用范围，根据产品的特点和包装要求，选择合适的包装材料。
在使用包装材料时，需要熟练掌握包装材料的使用方法，确保包装效果。
2. 包装流程的设计和优化：包身工需要根据产品的特点和包装要求，设计合理的包装流程。
在设计包装流程时，需要考虑到包装的效率和质量，尽量减少包装过程中的繁琐操作，提高包装效率。
3. 包装操作的技巧：包身工需要熟练掌握各类包装操作的技巧，如将产品放入包装材料中的技巧、调整包装材料位置和形状的技巧、使用胶带或绳子进行固定的技巧等。
包身工说课稿
包身工说课稿尊敬的听课评价专家们：我今天非常荣幸能够向大家分享我在教学工作中的一次经验，这次经验是关于我作为一名包身工在一所中学进行说课的。
首先，我将对这次课堂的设计和教学过程进行详细的描述，并分析我所采用的教学方法和策略。
随后，我将对学生的表现、课堂氛围以及自身的反思进行详细的总结和思考。
借此机会，我希望能够从各位专家的宝贵意见和建议中得到更进一步的提升。
本次课堂的主题是“对话与合作”，适用于初中一年级英语课程。
我的教学目标是帮助学生掌握日常生活中最基本的对话用语，并培养他们在小组合作中的能力。
为了实现这一目标，我在课前进行了详细的教案设计和准备。
课堂开始时，我通过引入一个有趣的问题激发了学生的兴趣，然后引导他们进行集体讨论，让他们在对话和合作中分享彼此的观点和体验。
随后，我会给每个学生发放一份小组合作的任务卡片，并要求他们进行分组合作。
在小组中，学生们需要根据卡片上的对话情境进行交流，并根据自己的理解进行角色扮演。
我会适时地在各小组之间进行巡视和指导，以确保每个小组都能得到必要的支持和引导。
在课堂的实施过程中，我注重培养学生的参与和合作能力。
我鼓励学生们积极发言，并及时给予正面的肯定和鼓励。
同时，我也提供了一些有效的教学资源和辅助工具，例如图片、音频和视频材料，以便帮助学生更好地理解并运用所学的内容。
此外，我还在课堂中融入了一些趣味性的活动和游戏，以增加学生的参与度和兴趣。
在此次课堂中，学生们表现出了良好的学习态度和积极的合作精神。
他们乐于参与对话、角色扮演和小组合作活动，并能够很好地理解和运用所学的对话用语。
课堂气氛轻松而活跃，学生们之间的互动也很积极。
通过对学生们的观察和收集反馈，我发现他们对课堂内容有了更深入的理解，同时也在合作和沟通方面有了明显的进步。
然而，我在这次课堂中也遇到了一些问题和困难。
首先，由于课堂时间有限，我无法给每个学生都提供个别反馈和辅导。
其次，有些学生在小组合作中存在一些犹豫和不自信的情况，需要进一步引导和鼓励。
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《包身工》说课稿|包身工说课稿8分钟
. 《包身工》说课稿尊敬的各位专家、评委：
下午好！今天我说课的课题是《包身工》。
对于本节课，我将贯彻“以学生为主体，教师为主导的”的教学理念，从教材、教法、学情、学法、教学流程、板书设计和评价分析七个方面来谈谈我对本课的理解和教学的设计，敬请各位老师批评指正。
首先说教材。
《包身工》是人教版高中语文必修一第四单元的第二篇文章．本单元学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。
《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深,奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于众，愤怒控诉了帝国主义和买办势力勾结,残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。
《包身工》写于1935年,以半殖民地半封建社会下的30年代的中国为大背景,它所选取的事例对现在的年青人来说, 大概都已经是历史的“陈迹”了，但回头来知道一点过去的事情，应会更深刻地感到作为新时代人的幸福。
幸福不是无代价得来的，我们现在学习这篇作品，最大的意义就是懂得我们现在的生活是多么地来之不易的。
《普通高中语文课程标准》在“必修课程”部分指出：能阅读多种实用类文本，“根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活
运用精读、略读、浏览、速读等方法，提高阅读效率”。
《包身工》篇幅较长，必须通过不同的阅读方法抓住重要信息，提高阅读效率，完成阅读任务，为分析文本做基础。
因此我设计的教学三维目标是：
（一）知识与技能目标：
（1）了解报告文学的一般特征和结构特征，培养阅读能力和筛选信息的能力。
（2）把握全文的主要内容和叙事脉络以及作者的议论倾向（二）过程与方法目标：
（1）引导学生把握报告文学所用到的材料，即：新闻事实、背景材料、作者的主观评价。
并学会据此分析一篇报告文学的主要内容和写作特点。
（2）学习运用速读、略读、浏览等阅读方法抓取有用信息。
（三）情感态度与价值观目标：认识本篇报告文学的思想价值,能从新闻现实中认识社会,认识人生,提升明辨是非的能力,珍惜眼前的幸福生活。
教学的重点是：（1）把握全文的主要内容和叙事脉络。
（2）按表达方式的不同对课文文本进行切分,学会分析内容和筛选信息。
教学的难点是：（1）理解报告文学的文学性特征—综合运用多种表达方式和点面结合的记叙手法。
（2）咀嚼富有文学性的语言,感受作者强烈的情感。
对于这篇文章我的课时安排是2到3课时。
其次说教法。
为了达到我所设计的教学目标，我将采用以下几种教学方法，即自主阅读、讨论法、讲解法、点拨法、合作探究法。
课文的篇幅较长，教师需要教会学生运用不同的阅读方法抓住有用信息。
在课堂教学中，教师的讲解要精当、精要,具有充分的概括性和启发性.学生是课堂的主人,素质教育和创新教育的理念是把课堂还给学生,在教学中,教师应该最大限度地调动学生的各种感官,采用自主合作探究的课堂教学模式,发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。
当然，为了课堂教学方便展示相关资料，我在课前准备了PPT课件。
接下来我们把目光转向学生，说一下学情。
《包身工》所反映的社会现实与现在的学生相隔较远，与文中人物所处时代的隔膜，彼此生活境遇，体验的迥异，特别是情感体验的限制，使得作品情感与学生情感上产生差异，要让学生从现实再回到那个黑暗的时代去感受残酷,这是本课需要解决的一个问题。
初高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。
课文的价值在于作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇。
作者体现出来的毫不畏惧的社会良知和社会责任感能给学生以学习的榜样。
当然，作为教师，更要让学生注意以学习报告文学的姿态来学习《包身工》，让学生理清文中的线索，明确写作手法和表达特点，从
而能让学生学会阅读这一类实用类文章的能力。
针对这一现状，必须让学生充分预习，对作家和时代背景做适当的了解。
其次教师适时的点拨、引导学生合作探究则能激活课堂氛围。
而在学法上，为了培养学生自己获取知识的能力，我主要采用了搜集资料法；
为了培养学生阅读能力和自主学习的能力，我采用了资料搜集法、自主阅读法、讨论法和合作探究法，让学生养成良好阅读习惯，也为以后的教学做基础。
接下来是说我对教学流程的设计。
我一共设计了七个个步骤。
在课前布置两个方面的预习作业：（1）课前通读全文，初步了解课文内容。
（2）通过网络搜集一些有关作者资料，了解作品相关的时代背景。
让学生亲自查找资料，从而培养学生的收集筛选材料的能力和自读能力。
在课堂上，首先用活动导入，让学生在纸上写下5个词语：自由、尊重、劳动、权利、爱。
然后开始他们三步艰难的选择：有一种不可抗拒的外部力量要你抛弃其中的一项，你会划去哪个？有第二种不可抗拒的外部力量要你接着抛弃余下的两项，你又会划去哪两个？最后你剩下的两者之间只能选择其一，你会保留哪个？引出没有权利，没有自由，不被尊重的包身工！导语直接过渡到对学生预习作业的检查。
由于课前布置过预习作业，所以请同学们介绍关于报告文学的相关知识，教师点评并总结。
然后对课文中容易读错写错的字词进行梳理。
在此之后正式进入课文内容的学习，首先.初读感知，走近包身工。
让通读全文，请学生概括文章所写的主要内容，阅读时筛选出记叙包身工一天的生活的描写性文字，并按照时间线索的顺序划出时间线，列出相关的生活片段，体会包身工生活的艰苦。
请学生总结。
这是为了让学生出不出熟悉文本，锻炼阅读能力和吸收信息的能力。
其次让学生重点阅读作者描写包身工生活场景和工作场景的文字，体会作者在描写包身工时既注重集体速写、又进行个别勾画的“点面结合”的方法（集体起床；
芦柴棒、小福子、“什么名字记不起了”）然后让学生转移视线，看看作者描写了哪些包身工的剥削和压迫者？（带工老板、老板娘、打杂的、东洋婆、拿莫温、抄身婆等）最后再让学案生整体看看包身工在工作和生活的过程中，在被带工老板等人管理的过程中有遭遇到的对待？（三大威胁、三大罚规、三大危险）整个过程探讨描写的段落和人物。
分析完描写的部分之后，让学生再次阅读文章，这次阅读要求是速读，筛选出非直接描写的片段，其中分离出说明性的文字和评论、议论性的段落，分小组合作讨论：说明性的段落说明了什么问题？评论、议论性的段落表现了作者的什么样的情感倾向？作者认为包身工制度的根源在哪里？讨论探究。
最后让学生展开品评研究的活动，对文章进行整体阅读感悟，探究和品味语言特点。
让学生找出文中让你觉得写得很好、很有特色的语句，并分析说明这个句子好在哪里。
明确：（1）作为报告文学的《包身工》在语言上的特点：数字精确，科学分析，具有真实性、科学性（2）在刻画人物时的语言艺术表现：语言精练、形象、生动，运用了多方面的描写角度（外貌、对话、动作等等）（3）对于课文结构的安排，引导学生思考：
①将本文的记叙部分抽出来能连级成文吗? ②如果只保留记叙部分, 删去全部说明、议论、抒情段落, 好不好? 为什么? ③如果把记叙部分全部删去, 只保留说明、议论、抒情部分, 好不好? 为什么? ④如果不作删节, 只把记叙部分相对案中在前面, 把说明、议论、抒情部分相对集中在后面, 好不好? 为什么? ⑤课文的段落结构作这样的安排, 好在哪里? 为什么? 这一系列的问题都是为了让学生从文章结构和语言的角度审视全文的安排，从侧面理解坐着的写作意图。
最后进行总结，布置课后作业。
（1）完成课后的“研讨与练习”三，字数不限。
（2）阅读夏衍的《我与报告文学》《从引起的回忆》，深入了解作者夏衍在撰写《包身工》的前前后后的过程中情感的变化和起伏。
现在我来说一下我的板书设计：我的第一张板书是以分析包身工一天生活的时间线索和遭遇为主体，第二张板书与分析文中作者的说明和议论为主体。
最后我来说一下总结评价。
本课篇幅较长，教师引导学生运用不同的阅读方法对课文信息进行分析，提高了学生的阅读能力，课堂上永大部分时间让学生自己阅读、分析、总结，提高了学生的探究能力呵呵分析问题的能力，体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理
念。
也正是在学生自己的活动过程中体会了包身工的苦难遭遇，领会了文章主旨。
本节课需要注意的地方在于，由于本节课的大部分时间都留给了学生，自主阅读和交流的环节很有可能出现课堂混乱的情况，所以对教师掌控课堂的能力要求很高，教师要时刻注意学生的情况，多做指导。
以上就是我对本节课的理解和设计，敬请老师批评指正。