教学中教师的主导作用探析
教学中教师的主导作用探析
生 ： ｉ ｔ Ｓ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｔ ｈ ｉ ｒ ｌ ｙ 。
完成 上述 程 序 ， 教师 可 弓 Ｉ 导学生问， 教
位， 强化 教 师 的 主导 作用 。基 于此 ， 笔 者 结 师 回答 。如 ： 合 教学 实 践 ，并 结合 对 新课 改 的 认识 以及 生 ： ｗ ｈ ａ ｔ ｔ ｉ ｍｅ ｉ ｓ ｉ ｔ ？ 国 家相 关 纲领 性 文件 ，重点 论 述 了 小学 英 师： ｉ ｔ ｓ ｈ ａ ｌ ｆ ｐ ａ ｓ ｔ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ 。 语 教学 中教 师主 导地 位 的 落 实 ， 以期 为我 分 析 ：在这 一 课 中 ， “ ｉ ｔ Ｓ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｔ ｈ Ｍｙ ” 是 国的基 础教 育事 业发 展做 出贡 献 。 学 生 已学知 识 ， 而“ ｉ ｔ ｓ ｈ ａ ｌ ｆ ｐ ａ ｓ ｔ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ” 则 是 教
ｔ ｉ ｍ ｅｉ ｓｉ ｔ ？
形象 的领 悟 Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ 一 词 的具 体 含 义 ； 又 如我 们 可 以通 过 教 学 简 单 的英 文 歌 曲 ， 以 及让 学 生制 作 英文 词 汇 卡 片 ，开辟 英 文 学 习 园地 等课 外 活 动 ，全 方 位加 深 学 生 在对 照 中西 方 文化 背 景 下对 于 英语 知 识 的运 用
以阐述 ，让学生 在学 习单词 的 同时又 了解 了
西 方文化知识 ， 既强化 了学生对 单词 的印象 ， 又增加 了课 堂教学 的趣 味 陛。另外我们 还要 加 强学生 对简单英语 口语 的掌握能力 ，要充 分利用对 话教学 ，强 化 日常 用语在文 化背景 差异下使 用方式 的不 同 。如汉 语 中我 们 的 １ ３ 常 问候 语 ：你吃 了吗？这句 话用英 文加 以注 释 ，则 完全改变 了我 们所要 表达 的意 向。因
如何发挥教师的主导作用
如何发挥教师的主导作用教师作为教育活动中的主导者，是学生学习和成长的引导者和榜样。
发挥教师的主导作用，对于培养学生的能力和素质、促进学生全面发展至关重要。
下面将从三个方面来论述如何发挥教师的主导作用。
首先，教师应该在知识传授上发挥主导作用。
作为学科专家，教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，并利用这些知识和经验来指导学生的学习。
教师应该制定并实施科学合理的教学计划和教学方法，确保学生在正确的学习轨道上前进。
此外，教师还要根据学生的个性和差异，采用不同的教学策略和方法，满足他们的学习需求，激发他们的学习兴趣。
同时，在课堂教学中，教师还应当有意识地引导学生思辨和创新，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
其次，教师应该在学生管理上发挥主导作用。
学生是教师工作的对象，教师应该对学生进行全面、系统的管理。
首先，教师应该制定并执行严格的纪律规范，确保学生的学习秩序和课堂纪律。
同时，教师还应该及时发现和解决学生的行为问题和心理问题，帮助学生解决困惑和烦恼，营造积极和谐的学习氛围。
此外，教师还应该关注学生的个体差异，掌握学生的学习情况和品行表现，全方位地了解学生的发展状况，为他们提供个性化的学习指导和建议。
最后，教师应该在德育引领上发挥主导作用。
教师不仅是学生的知识传授者和技能培养者，更是学生道德品质的引导者和塑造者。
在日常教育教学中，教师应该注重培养学生的品德修养和价值观念，通过言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师要重视学生的道德问题和价值观念，及时引导学生正确对待生活、学习和人际关系，培养他们的社会责任感和良好的行为习惯。
除了传授知识和技能外，教师还要教导学生如何做一个有道德、有担当、有素质的人。
总的来说，发挥教师的主导作用需要教师具备丰富的知识、专业的素养和高尚的品德。
教师应该在知识传授、学生管理和德育引领等方面发挥主导作用，引导学生的学习和成长。
通过科学合理的教学计划和教学方法，教师可以有效提高学生的学习兴趣和学习能力，促进他们全面发展。
联系实际请阐述在教学过程中将教师主导作用
联系实际请阐述在教学过程中将教师主导作用在教学过程中，教师扮演着一个重要的角色，即教师主导作用。
教师主导作用指的是教师在课堂上起到引导、指导和组织学习的作用，通过设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，达到有效的教学效果。
本文将从多个角度来阐述在教学过程中教师主导作用的重要性和具体实施方法。
一、教师主导作用的重要性教师主导作用在教学过程中具有重要的意义和作用。
首先，教师主导作用能够确保教学的有效性和高效性。
通过教师的引导和组织，学生能够集中注意力，明确学习目标，提高学习效率，从而获得更好的学习成果。
其次，教师主导作用能够促进学生的思维发展和能力提升。
教师可以针对学生的不同程度和特点，提供适宜的学习任务和问题，引导学生思考和探索，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
最后，教师主导作用能够营造积极的学习氛围和良好的课堂环境。
教师的积极参与和激情能够激发学生的学习动力，增强学生的自信心和参与度，让学生在轻松活跃的氛围中享受学习的乐趣。
二、教师主导作用的实施方法在教学过程中，教师可以通过多种方式来实施教师主导作用。
首先，教师应该提前准备好教学内容和教学资源。
教师需要对所要讲解的知识进行充分的准备和了解，准备好教学课件、教学材料以及其他辅助工具，确保教学的顺利进行。
其次，教师应该合理组织教学活动和控制教学进度。
教师可以根据学生的学习能力和学习进度，合理安排教学进程，确保每个环节的教学质量和效果。
同时，教师还应该在教学过程中提出具体问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生的积极参与和深入理解。
最后，教师应该及时反馈学生的学习情况和表现。
教师可以通过评价学生的作业、考试成绩以及课堂表现等方式，及时了解学生的学习情况并对其进行指导和帮助，以便进一步提升学生的学习效果和能力。
三、教师主导作用的拓展思考在教学过程中，教师主导作用不仅仅局限于课堂教学，还可以在其他方面发挥作用。
例如，在学生的选课和专业规划方面，教师可以根据学生的兴趣和特长，向他们提供专业的建议和指导，帮助他们做出更加明智的选择。
教师在教学中的主导作用
教师在教学中的主导作用
教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。
在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之教师动作承范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。
但讲解含糊不清、罗索重复、示范动作不准确，不协调，不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性，因此教师上课前应仔细，认真的学好吃透教材，对每次课的练习难度要有充分的研究，安排每次课的运动量，练习密度要合理，对教学方法，手段要不断的改进。
教师的言行对学生上课情绪影响较大，要及时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。
如当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。
但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习积极性。
因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足。
最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。
谈教师在教学中的“主导”作用
谈教师在教学中的“主导”作⽤谈教师在教学中的“主导”作⽤在新课堂教学理念的指导下，教师要把课堂真正还给学⽣，体现学⽣的“主体”性，⼤⼒培养学⽣的创新能⼒，全⾯提⾼学⽣素质已成为教育⼯作者的共识。
把课堂还给学⽣，教师的作⽤不但没有被削弱，⽽是对教师的要求更⾼了。
作为新世纪的教师⾯临着⼀场严峻的挑战，既要有⼴博的知识储备，在学习过程中对学⽣的疑难及时指导点拨，⼜要有精湛的教学艺术，在学⽣能动性、创造性学习中发挥主导作⽤，减少学⽣学习过程中的盲⽬性，实现⾃主发展。
如何通过发挥教师的主导作⽤，做到真正突显学⽣的“主体”地位呢？⼀、相关理论1．⽀架式教学⽅法布鲁纳是最早提出⽀架式教学(scaffolding instruction)的学者之⼀，他认为⽀架教学的过程就是先建⽴情景以使学⽣容易开始学习，然后随着学⽣逐渐熟练，教师撤除⽀架交由学⽣⾃主学习的过程。
2．英语课程标准相关理念学⽣的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在⽬标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等⽅⾯都突出以学⽣为主体的思想。
课程实施应成为学⽣在教师指导下构建知识、提⾼技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展⼼智和拓展视野的过程。
⼆、实践的⽅法与途径1. 创设教学情境运⽤多媒体⼿段创设情景，营造利于学⽣⾃主建构知识和能⼒的良好环境，使学⽣能在贴近⾃⾝认知⽔平的基础上进⾏⾼⽔平的建构。
为了有效创设与学⽣认知⽔平相关的学习情境，教师应善于利⽤包括⽹络、语料库、词典、多媒体、⾳视频材料等多种资源。
语料库、⽹络资源等给我们提供了取之不尽的课程资源，可以满⾜所有教学情景创设的需求；⽽多媒体技术的运⽤可以使这些资源的运⽤得以实现，教师在备课时要注重这些资源的运⽤，以最⼤限度地优化课堂结构。
2. 优化课堂结构在课堂教学⽅⾯，教师的主导作⽤体现在对教学活动的预设上，即教学程序的组织和安排上，对课堂上可能产⽣的动态⽣成要有充分的考虑。
教学程序的组织和安排直接关系到学⽣的学习效果，关系到教学任务能否顺利完成，关系到教学质量的优劣。
教师的角色转换——浅谈课堂教学中教师主导作用的体现
扮 演 情 况 怎 么样 ， 跟 他 们对 课 文 的理 解 程 度 密 切 相关 ， 这 教
师 也 不 要急 于去 纠 正 或评 价 。 学 生仔 细 观 察 ， 让 创造 条 件 激 发 他 们 发 言 ． 出表 演 学 生 的优 缺 点 。再 请 其 他 学 生 表演 ， 指
拟 的 “ ” 角度 采 访 学生 。 如 “ ” 门 等 再 树 的话 题 。 师 采 访学 生 教 各 有形 的树 ， 形 的 树 ； 人 栽 无 有 在 观 察 与 比较 中 提 升 对课 文 的 理解 。又 如 《 色 龙 》 课 的 的 角度 就更 多 ： 种 各 样 的树 ； 变 一 学 习 ， 学 生 了 解 课 文 的 基 础上 ， 师 把 课 文 编 成 小 剧 本 ， 树 ， 在 教 有人 毁 树 。人们 为 树 而礼 赞 ， 又为 树 而 叹息 。 ， 树 寄托 着 让 学 生 表演 小 话 剧 。 教师 适 当 指导 学 生 的 表 演 细节 和道 具 人类 热 切 的 希望 ； ， 树 蕴涵 着 人类 丰 富 的 感 悟 。 起 树 ， 有 提 会
确 处 理课 堂 教 学 中 师 生之 间 的 角色 ，是 提 高课 堂 效 率 和 培 教 学 中要 求 教 师 既 要放 得 开 。 要 统得 紧 。让 学 生 在 思考 、 又 养 学 生创 造 性 思 维能 力 的 重要 环 节 。笔 者 在 教 学 实 践 探 索 讨 论 、 答 问 题 中 得 到 锻炼 、 高 ， 师 当好 “ 手 ” 一 角 回 提 教 舵 这 中认 为 ，教 师 可 依据 不 同 的教 学 内 容 ，扮 演 好 以 下 这些 角 色 是 很关 键 的 。 例如 ： 织 学 生讨 论 “ 组 愚公 移 山的 精 神 意 义
如何发挥教师的主导作用
如何发挥教师的主导作用教师作为教育教学活动的组织者和引领者，发挥着重要的主导作用。
他们在学生学习过程中起着指导、激励和辅助的作用，能够帮助学生达到更好的学习效果。
下面将从认识主导作用的重要性、主导作用的要素以及教师如何发挥主导作用等方面进行探讨。
首先，我们要认识到教师的主导作用对于学生学习的重要性。
教师不仅传授知识，还要引导学生思考，培养其学习能力和创造力。
只有教师发挥主导作用，才能有效地提高教学质量、增强学生的学习兴趣和主动性。
教师的主导作用可以帮助学生在学习中及早找到方向，并且能够引导学生合理规划学习，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
此外，教师的主导作用还能够建立起师生之间的互动关系，加强师生之间的沟通和交流，让学生感受到教师的关心和支持，在良好的学习氛围中成长和发展。
其次，要发挥教师的主导作用，需要具备一定的要素。
首先，教师首先要具备专业知识和教学能力。
只有具备了扎实的知识背景和教学技能，教师才能引导学生进行学习，解答学生的问题，并提供正确的引导和评价。
其次，教师要具备良好的沟通和教学能力。
教师需要善于倾听学生的需求和意见，能够通过有效的沟通和交流与学生建立积极的互动关系。
同时，教师需要善于观察学生的学习状态和表现，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
此外，教师还需要具备灵活的思维能力和创新的思维方式，能够针对不同的学生和教学场景采用不同的教学策略，让学生在多样化的学习环境中获得更好的学习效果。
最后，探讨教师如何有效地发挥主导作用。
首先，教师应该制定明确的教学目标和教学计划，明确教学内容和教学方法。
教师需要在教学设计中注重培养学生的学习能力和创造力，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。
其次，教师应该在教学过程中注重激发学生的积极性和主动性。
教师可以通过启发式教学、案例教学等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养学生独立学习和合作学习的能力。
同时，教师还要注重以身作则，做一个榜样，给学生树立正确的学习和行为榜样。
发挥教师主导作用 提高教育教学效果
发挥教师主导作用提高教育教学效果教师在教育教学中的作用被广泛认可，他们不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
如何更好地发挥教师主导作用，提高教育教学效果，是当前教育领域面临的重要问题。
本文将探讨如何发挥教师主导作用，以期提高教育教学效果。
教师在课堂中应该发挥充分的主导作用。
作为教育者，教师需要具备丰富的教学经验和知识储备，能够有效地引导学生进行学习。
在课堂上，教师应该以身作则，为学生树立榜样，积极引导学生学习，促进学生的思考和创新。
教师还应该注重课堂管理，确保课堂秩序良好，让学生能够集中精力学习。
只有发挥好教师在课堂上的主导作用，才能够提高教育教学效果。
教师在教学中应该注重个性化教学，因材施教。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式、兴趣爱好、学习水平都有所不同。
教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学，采取不同的教学方法和手段，以便满足学生的学习需求。
在个性化教学中，教师需要关注学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，鼓励他们主动思考，发展自己的特长和优势。
只有实施个性化教学，才能够更好地发挥教师主导作用，提高教育教学效果。
教师还应该注重课外辅导和学生发展。
除了在课堂上进行教学外，教师还应该积极开展课外辅导工作，提供更多的学习资源和机会给学生。
在课外辅导中，教师可以与学生进行更深入的交流和互动，帮助他们解决学习中的问题，鼓励他们开展自主学习和科研活动，促进他们全面发展。
通过课外辅导和学生发展工作，教师能够更好地发挥主导作用，促进学生的全面提高，提高教育教学效果。
教师应该与家长和社会加强沟通，共同努力提高教育教学效果。
在当前的教育环境下，教师不仅承担着教学任务，还需要与家长和社会进行更多的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。
教师可以通过家长会、家访等方式，了解学生的家庭环境和学习情况，与家长共同制定学习计划，促进家校合作，提高学生的学习效果。
教师还应该积极与社会各界进行合作，开展实践教学和校外教育活动，为学生提供更广阔的学习空间和机会。
充分发挥教师的主导作用
充分发挥教师的主导作用教师的主导作用在教育领域中起着至关重要的作用，是教育事业中不可或缺的一环。
本文将从教师的角度，探讨如何充分发挥教师的主导作用。
首先，教师应具有专业知识和能力。
教师是教育活动中的中坚力量，他们应该具备丰富的专业知识和教学经验。
只有具备充足的专业知识，教师才能在课堂上发挥主导作用，去指导学生的学习。
同时，教师还应该不断提高自己的教学能力，通过参加培训、学术研讨等活动，不断提升自己的教育水平。
其次，教师应该拥有良好的教育理念。
教育理念是教师主导作用的基础，它反映了教师在教育活动中的态度和观念。
教师的教育理念应该以学生为中心，注重培养学生的综合能力和思维能力，而不仅仅是传授知识。
教师还应该关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展打下良好的基础。
再次，教师应该具备良好的教学方法和策略。
教学方法和策略是教师实施主导作用的手段，它决定了教学效果的好坏。
教师应该根据学生的特点和需求，合理选择教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以运用启发式教学法、翻转课堂等方法，激发学生的思维能力和创造力。
同时，教师还应该注重多元评价，通过多种评价方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，实现学习目标。
此外，教师应该积极参与学校管理和教研活动。
学校管理是教师实施主导作用的重要环节，它涉及到学校的组织、管理和评估等方面。
教师应该积极参与学校各项管理工作，发挥自己在教育领域的专业优势。
教师还应该参与教研活动，与其他教师共同研讨教育问题，分享教学经验，提高自己的教育水平。
最后，教师应该注重个人素质和教育情怀。
教师的个人素质是发挥主导作用的基础，它包括教师的道德品质、人际交往能力等方面。
教师应该具备高尚的道德情操，以身作则，对学生起到榜样的作用。
教师还应该具备良好的人际交往能力，与学生、家长、同事等建立良好的关系，形成良好的教育合力。
此外，教师还应该有强烈的教育情怀，将教育事业视为一种使命和责任，投身到教育事业中，为学生的成长和发展尽心尽力。
《发挥教师的主导作用
《发挥教师的主导作用作为教育工作的主要执行者，教师扮演着至关重要的角色。
教师的主导作用不仅体现在课堂教学中，更涉及到学生的学习管理、素质培养以及教育环境的营造等方方面面。
下面我将从多个方面详细探讨教师的主导作用。
首先，在课堂教学中，教师是主要的知识传授者和指导者。
教师通过教学活动，将丰富的知识体系传递给学生，引导学生形成正确的学习观念和方法。
在知识授课过程中，教师应根据学生的个性差异和学习需求，合理安排教学内容和教学步骤，并引导学生积极参与学习，培养他们的创造力、思维能力和实践能力。
其次，教师是学生的学习管理者。
他们负责组织学生的学习活动，制定学习计划和课程安排，并对学生的学习情况进行监督和评估。
教师应主动关注学生的学习状况，及时发现学生的问题和困惑，并提供帮助和指导。
通过定期的考试、测验和作业，教师可以了解学生的学习进展，及时调整教学策略和方法，促进学生的全面发展。
第三，教师是学生的思想引导者和道德楷模。
教师应具备高尚的道德品质和职业素养，在言谈举止中展现良好的品行操守和道德风范。
他们不仅要拥有专业才能，更要具备崇高的道德感和责任心，以身作则地引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过教育教学实践和班会活动，教师可以帮助学生明确目标、树立自信、培养团队合作精神和社会责任感，从而培养学生健全的人格。
总之，教师的主导作用是教育工作中的重要组成部分。
他们不仅是知识传授者和指导者，更是学生的学习管理者、思想引导者和道德楷模。
教师应注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力，引导学生树立正确的价值观和人生观，营造良好的教育环境，为学生的全面发展和成长提供良好的条件和保障。
同时，教师也要不断提升自身的专业素养和教育理念，与时俱进，不断适应教育与发展的需要，为教育事业的繁荣做出积极贡献。
新课程标准下教师的主导作用探析
教 教 师该 如何发 挥 自 己的主导 作 用 ，这是 每 言观 其行 ，通 过学 生 的言 行去分 析 其 内心 本结 构和各 部分知 识之 间的联 系。为此 ，
一
个 教者值 得探讨 的。在此 ， 笔者 认 为应 该 世界 。 出“ 因”恰 当疏 导。 教 师要善 于 师所 掌握 的学科 知识 必 须大 大超 出新课 程 找 病 ， 倾 听学生 的呼 声 ，充分 理解 学 生的 要 求和 标准 的要 求 。 样才 能透 彻地 理解 教材 ， 这 灵 意见 ，要 针对 自身 的不 足 开展批 评 和 自我 活地 处理 教材 。 准确 地讲 授教 材 ； 师还 应 教
师永远 是课堂 的主 导 、 堂 的领 导者 ， 是 茫 ， 脑 出现 “ 塞 ”这 都 属 于正 常现 象。 神 。 课 这 大 壅 ， 这一 切都对教 师提 出 了挑 战。 师必须 教 教 学本身 的规律 决定 的。 新课 程理念 下 ， 这 时候教 师要 像心 理 医生 一样 ，学 会 听其 精通 所教 学科 的基 础知 识 ，熟悉 学科 的基 在
难 问题 。 师需要对 教材 熟悉在心 ， 教 对学 生 心理 距离 。 四、 有效“ 导” 领
学生 有个体 的差异 ，课 堂上 有 的学生 会 出现调 皮捣 蛋 的现 象 ，这 就需 要教 师对 每个 学 生进行 有效 的领 导 ，树立 自己的领
充 分 了解 ，这 样才 能恰 当地 确 定教 学的 重 点难 点 ，在教 学 中指导 学 生注 意理 解和 掌
对 。避 免学 师只有 不断 学 习 ， 才能 获得 知识 的 “ 源头 活 呢？① 确定 每一 篇文 章 的教 学 目标 和 教学 然 后采取 相应 的措施 “ 症下 药 ” 内容 。教 师要发 挥主导 地 位 ， 认 知 目标 、 生 的思 维误 入歧 途 ，使学 生在 思 考 问题 时 水 ”靠吃老本 来教学生 ， 从 ， 再高学历 的教 师也
从教师的教学语言看教师的主导作用
从教师的教学语言看教师的主导作用教师作为教育教学活动的主导者，在教学过程中的语言和行为起着至关重要的作用。
教师的教学语言不仅仅是传递知识和交流信息的工具，更体现了教师的教学理念、教育目标和教育态度。
下面我们将从教师的教学语言的角度来探讨教师在教学中的主导作用。
首先，教师的教学语言可以体现教师在课堂中的权威性。
教师在教学中所使用的语言应该具有权威性，并能够在学生中产生权威感。
这种权威感源于教师对知识的熟悉程度、对学科的理解和对教学内容的安排。
教师可以通过自信、准确、流畅的语言表达来展示自己的专业素养和深厚的知识储备，让学生相信自己的判断和观点。
这种权威性的语言使用可以建立教师在课堂中的主导地位，使学生心甘情愿地接受教师的指导。
其次，教师的教学语言可以体现教师对学生的关注和关心。
教师在教学过程中不仅要关注学生的学业进展，还要关心学生的成长和发展。
在教学语言中，教师可以使用鼓励、赞美和关怀的措辞，让学生感受到自己被重视和关心，激发学生的学习积极性和自信心。
同时，教师的关心还表现在对学生的言行进行引导和规范，通过恰当的表达方式，帮助学生理解和纠正自己的错误，促进学生的进步和成长。
再次，教师的教学语言可以体现教师的指导性和启发性。
教师在教学中不仅要传授知识，更要引导学生的思考和独立学习能力的培养。
教师的教学语言应该能够启发学生的思维，激发学生的探索欲望，帮助学生建立自主学习的能力。
为此，教师可以使用启发式的问题、比喻和例子等方法，使学生能够主动思考和理解知识，培养学生的创新和解决问题的能力。
最后，教师的教学语言还应具有清晰和简洁的特点。
教师的教学语言应该能够让学生清楚地了解教师的表达意思，避免模糊和歧义的表达方式。
同时，教师的语言还应该尽量简洁明了，避免使用复杂的句子结构和专业术语，让学生能够轻松理解和接受知识。
简洁明了的语言可以帮助建立良好的师生沟通和理解关系，提高教学效果。
综上所述，教师的教学语言在教学中扮演着重要的主导作用。
在教学中如何发挥教师的主导作用
在教学中如何发挥教师的主导作用在教学中，教师担任着主导作用，这意味着教师负责引导学生，组织学习活动，确保学生能够有效地获取知识和理解概念。
教师的主导作用可以通过以下几个方面来发挥：1.设计和组织教学活动：教师应该有计划地设计课程，确定学习目标，并选择合适的教学资源和策略来帮助学生达到这些目标。
教师可以制定教学计划，将学习活动划分为不同的阶段，并利用多种教学方法如讲解、讨论、案例分析等来促进学生的学习。
2.提供必要的指导和支持：教师应该为学生提供必要的指导和支持，以确保他们能够理解和掌握所学的知识和技能。
教师可以提供示范、解释、提示、激励等支持措施，帮助学生克服学习障碍，培养学习方法和技巧。
3.监控和评估学生的学习进展：教师应该对学生的学习进展进行监控和评估，及时发现学生的困难和问题，并采取相应的措施进行调整和支持。
教师可以通过问答、作业、考试等方式来评估学生的学习成果，从而及时了解学生的学习状态，帮助他们纠正错误和改进学习。
4.激发学生的学习动力和兴趣：教师应该激发学生的学习动力和兴趣，使他们更加积极主动地参与学习活动。
教师可以通过提问、讨论、实践等方式来激发学生的思考和研究欲望，提高他们的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以为学生提供一些实践和应用的机会，让他们能够将所学知识应用于实际生活中，增强学习的实用性和可操作性。
5.与学生保持有效的沟通和互动：教师应该与学生保持有效的沟通和互动，确保他们能够理解教学内容，并解答学生的疑问和问题。
教师可以倾听学生的意见和建议，关注学生的学习需求和兴趣，根据学生的反馈调整教学策略和方法，提高教学效果。
综上所述，在教学中，教师发挥主导作用是非常重要的。
通过合理的教学设计和组织，提供必要的指导和支持，监控和评估学生的学习进展，激发学生的学习动力和兴趣，并与学生保持良好的沟通和互动，教师能够有效地促进学生的学习，提高学习效果。
因此，教师应该不断提升自己的教学能力和水平，不断探索和尝试新的教学方法和策略，以更好地发挥自己在教学中的主导作用。
发挥教师主导作用 提高教育教学效果
发挥教师主导作用提高教育教学效果教师在教育教学中发挥主导作用，对于提高教育教学效果起着至关重要的作用。
教师主导的教育教学模式是指教师作为主角，扮演教育教学的主导者，主要通过制定教学目标、规划课程内容、设计教学方法和评估学习成果等一系列措施来提高教学效果。
下面将从教师角色、教学设计和教学方法三个方面阐述教师主导作用的具体实践。
教师在教育教学中扮演着重要的角色。
教师是学生教育的引导者和组织者，是学生的良师益友。
教师应该具备深厚的专业知识和教育教学能力，在课堂上能够给予学生正确的指导和启发。
教师还应该注重培养学生的学习兴趣和能力，激发他们的学习动力，引导他们追求知识，并且能够关心和引导学生的全面发展。
只有教师充分发挥自己的主导作用，才能够引导学生学会学习，提高他们的学习效果。
教师主导的教学设计是提高教育教学效果的重要手段。
教师应该根据学生的实际情况和学科特点，合理设置教学目标，确定教学内容和教学方法，设计教学活动，评估学习成果。
教师在设计教学活动时，应该充分考虑学生的学习需求和兴趣，因材施教，因地制宜，培养学生的学习兴趣和创造力。
教师还应该制定合理的教学评估方式，及时了解学生的学习情况和问题，并给予适当的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师主导的教学方法对于提高教育教学效果也至关重要。
教师应该灵活运用各种教学方法，根据学生的实际情况和学科特点选择合适的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等不同的教学方法，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师还应该注重给予学生积极的反馈和评价，及时纠正他们的错误，鼓励他们的积极表现，培养他们的自信心和学习动力。
发挥教师主导作用 提高教育教学效果
发挥教师主导作用提高教育教学效果教师在教育教学中扮演着至关重要的角色，他们的主导作用直接影响着教育教学的效果。
在当今社会，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断革新，教师主导作用也变得更加重要。
本文将从教师主导作用的内涵、重要性以及提高教育教学效果的方法等方面展开讨论。
一、教师主导作用的内涵教师主导作用是指教师在教育教学过程中发挥的引导、策划和服务作用，包括课程设计、教学组织、学生引导等方面。
作为教育教学的主要实施者，教师在教学活动中具有主导权和决策权，并直接影响着学生的学习效果和成长。
教师在课程设计方面发挥着主导作用。
教师需要根据学科特点、学生特点和教学目标进行综合分析，设计出符合教学要求的教学方案和教学内容。
只有合理的课程设计才能保证教学的有效性和学习效果。
教师在教学组织方面发挥着主导作用。
教师需要根据教学内容和学生的实际情况，合理组织教学过程，包括教学方法的选择、教学环境的营造、教学活动的设计等方面。
教师在学生引导方面也发挥着主导作用。
教师需要关注学生的学习情况和心理需求，根据学生的个性和学习特点进行个性化的引导，让每个学生都能得到有效的教育。
二、教师主导作用的重要性教师主导作用的重要性主要体现在以下几个方面：1. 教育教学的有效性。
教师的主导作用直接关系到教育教学的有效性，合理的课程设计和教学组织可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，增强学习动力，从而提高教育教学的效果。
2. 学生学习质量的提高。
教师的主导作用有助于提高学生的学习质量，通过个性化的引导和合理的教学组织，可以促进学生的综合能力的提高，提升学生的学习成绩和学业水平。
3. 学生心理素质的培养。
教师的主导作用可以促进学生的心理素质的培养，通过对学生的情感、态度和价值观的引导，可以培养学生的健康人格，增强学生的道德修养，培养学生的综合素质。
4. 教育教学改革的推进。
教师的主导作用有助于推动教育教学改革，促进教师专业化发展，推动教学方法的创新，促进教育教学的现代化和信息化进程。
浅谈教师在课堂教学中的主导作用
乐趣无穷 ， 对老师来说 ， 作文将不再是难题。圃
参考 文献 ：
１语 文 课 程 标 准 ． ．
２语 文 教 学 通 讯 ． ．
３作 文 教 学 与研 究 ． ．
民主 、 宽松 的课 堂氛 围才 能为 学生 打开 思路 、 发 惯和言谈 举止 ，又要多 留心学生 在不 同的学 习阶段 激
好办 法 。”
中肯 。张贴 优 秀习作 ， 学生 现身说 法介 绍 写作体 会
为此 ， 制定 了具 体 的语 文 积 累 计 划 ： 我 每节 课 等 方式 ，将优 秀 习作 编辑成 册 或推 荐给 报刊发 表 ，
课前 五 分 钟进 行 优 秀诗 文 背诵 ， 天 记 日记 ， 每 每周 以激励更 多的学 生乐于写 作 。
孩子 ， 由于 独生 子女 较多 ， Ａ己做 的事情 又少 ， 到 为知识 的探索者 、 遇 加工者 、 思考者和创造者。自由、
“ 日记 联 系写 作” “ 从 、 由此锻 炼得 来 的写作 能 力 ， 必 评 赞 、 鼓励 ， 燃他 们 还 处于 朦 胧状 态 中的智 能 星 点 然深 至着 实 ” 。朱 光潜 说 ：记 日记是 初 学 习作 的最 火 ， 发其 作 文兴趣 。作 文 评语 ， “ 激 要感 情 真挚 ， 态度
发挥 这 个 主导 作 用 ，从 而 更好 的提 高课 堂教 学 效 师在课 堂上 应该 让学 生感 受 到 自己是学 习 的主人 ，
首先 ，教师 应该 帮 助学生 树 立学 习 的信 心 ， 一 教师 的作用 是 引导 、 织 、 作 ， 围绕教 材精 心设 组 合 即
调 引导其 开 展讨论 ， 让学 生成 位名人 曾经 说过 ： 自信 ， 是成 功 的第 一秘诀 。现在 的 计问题 ， 动学生 思维 ，
如何理解教师在教育过程中的主导作用
如何理解教师在教育过程中的主导作用教师在教育过程中的主导作用是指教师在教学活动中扮演的核心角色，他们是学生学习的引导者、组织者和评价者。
教师的主导作用对于学生的学习和发展具有重要的影响和意义。
本文将从教育的定义、教师的角色定位、主导作用的重要性以及如何发挥主导作用等方面进行探讨。
一、教育的定义教育是一种有意识地引导和组织学生学习的过程，旨在促进学生的全面发展。
作为教育活动的重要参与者，教师承载着传授知识、培养技能、塑造人格等使命，是学生学习的引路人。
二、教师的角色定位作为教育者，教师在教育过程中具有以下几个重要的角色定位：1. 知识传授者：教师作为学科专家，具备深厚的学科知识，能够把知识有机地传递给学生，引导他们积累和理解知识。
2. 学习引导者：教师能够引导学生主动地、积极地参与学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力和学习策略。
3. 学习组织者：教师可以组织学习活动，根据学生的需求和特点，合理地设计教学内容和教学过程，提供良好的学习环境。
4. 学习评价者：教师可以对学生的学习过程和学习结果进行评价和反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法，并根据评价结果进行教学调整。
三、主导作用的重要性教师的主导作用对于学生的学习和发展具有重要的意义：1. 促进学生全面发展：教师可以通过课堂教学和教育活动，引导学生全面发展，培养学生的各个方面的能力和素养。
2. 培养学生的自主学习能力：教师通过合理的教学设计和引导，使学生掌握学习的方法和策略，养成良好的学习习惯和自主学习的能力。
3. 提供学习的支持和指导：教师可以提供学生需要的资源和指导，帮助他们解决学习中的问题，激发他们的学习动机和兴趣。
4. 创建良好的学习氛围：教师的主导作用可以为学生创造一个积极、活跃和良好的学习氛围，激发学生的学习热情和积极性。
四、如何发挥主导作用为了更好地发挥教师的主导作用，在教育过程中可以采取以下策略和方法：1. 确定明确的教育目标：教师应该明确教育的目标和要求，使自己的教学行为更加有针对性和有效性。
发挥教师的主导作用
发挥教师的主导作用教师在教育过程中扮演着重要的角色，他们不仅是知识的传递者，更是学生的导师和引导者。
教师的主导作用体现在以下几个方面。
首先，教师在教学过程中承担起知识的传递者的角色。
教师拥有丰富的知识积累和专业背景，能够将理论知识以生动、形象的方式传授给学生。
教师通过讲解、演示等方式向学生传递知识，并帮助他们理解掌握。
同时，教师还能够根据学生的不同特点和学习需求，调整教学方法和策略，使学生更好地掌握知识。
其次，教师在教学过程中担任学生的导师和引导者的角色。
教师具有丰富的教育经验和专业素养，能够为学生提供指导和支持。
教师能够帮助学生梳理学习目标，制定学习计划，并时刻关注学生的学习进度和学习困难，及时给予帮助和建议。
通过与学生的交流和互动，教师能够发现学生的优点和潜力，并引导他们在学习和生活中不断成长和进步。
此外，教师在教育过程中还需承担起学生的榜样和激励者的角色。
教师在言传身教中，不仅要教会学生知识，更要教会他们如何做人。
教师的行为和品德对学生有着极大的影响力，他们的言行举止能够成为学生学习与生活的榜样。
教师可以通过自身的努力和奋斗，激励学生树立正确的价值观，培养良好的品质，塑造积极向上的人生态度。
最后，教师在教学过程中还需承担起创新者和者的角色。
教育是动态的，社会在不断变化，教育也需要不断跟上时代的脚步。
教师应积极参与教育和创新实践，更新教学观念和教学方法，提高教学质量和效益。
教师应不断学习和研究教育理论和教学技巧，不断提升自己的教育水平。
他们应该注重培养学生的创新精神和能力，引导学生面对挑战和问题，培养解决问题的能力和创新思维。
总之，教师的主导作用体现在知识传递、学生引导、榜样激励和创新方面。
他们是学生成长的伙伴和引路人，对学生的发展起着至关重要的作用。
教师应不断提高自身的专业素养和教育水平，努力发挥教师的主导作用，为学生打开成功之门，让他们在知识的海洋中茁壮成长。
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教学中教师的主导作用探析
长期以来，在应试教育以及传统教育观念的影响下，小学阶段的英语教学一直以“教”为主，强化教师在课堂上的主宰作用，忽略学生在学习过程中的主体地位。
教师结合教材，教学方法多以“灌输”为主，以完成教学任务为基本目标，极大程度的影响了教学质量。
新课标对小学阶段的英语教学规范了基本要求，要落实这些要求，还需教师结合教学实践，落实学生的主体地位，强化教师的主导作用。
基于此，笔者结合教学实践，并结合对新课改的认识以及国家相关纲领性文件，重点论述了小学英语教学中教师主导地位的落实，以期为我国的基础教育事业发展做出贡献。
一、彰显主导作用，实现旧知呈现
在小学阶段，大多数小学生对新知识接受能力较差，即便当堂能够掌握，过后就忘现象依然普遍。
究其原因，主要由于小学生正处于对外界的适应阶段，在这一阶段中，所有学生所接触到的新事物对学生而言基本都属于新知范畴，因此，受接受范畴影响学生会降低对特定知识的认知程度。
基于小学生的特点，教师可充分利用学生所学过的旧知识，实现旧知到新知的无痕过渡，无形中积累学生的知识基础，彰显教师的主导地位。
如5a unit7 after school一课：
笔者首先向学生们出示一个盒子，并提出问题：
师：guess what’s in the box？（让学生贴近盒子听里面的
声音）
生：it s a clock。
师：what s the time？
生：it’s three o’clock。
师（将时间调整到三点三十分）：what time is it？
生：it s three thirly。
完成上述程序，教师可引导学生问，教师回答。
如：
生：what time is it？
师：it s half past three。
分析：在这一课中，“it s three thirly”是学生已学知识，而“it s half past three”则是教师新授内容。
教师开篇以旧课知识提问，可帮助学生温习旧知识，检验学生对知识的掌握情况；同时，在问答中导入新课题，使学生在语境环境下实现新旧知识的自然过渡，这样有利于学生掌握新知识，认识新内容。
二、彰显主导作用，拓展学生视野
开展第二课堂教育，有组织有目的的训练学生自主设计英语课外活动场景，培养学生将课堂知识运用到实处，既能提高学生对英语的学习兴趣，又有效拓宽了学生的文化视野，同时也在整个过程中也彰显了教师的主导作用。
在教学过程中，通常我们要把某个单词与西方文化背景联系起来，如圣诞节，在这节课中，我们可先通过讲解，让学生对这个西方节日有充分地了解，在而后的课堂外教
育中，我们可引导学生通过学习与想象亲手布置圣诞节的场景，通过对圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物等场景人物与道具的相结合，引导学生更加形象的领悟christmas一词的具体含义；又如我们可以通过教学简单的英文歌曲，以及让学生制作英文词汇卡片，开辟英文学习园地等课外活动，全方位加深学生在对照中西方文化背景下对于英语知识的运用能力。
区别于课堂教学，第二课堂教育应当是以学生为主体，让学生充分发挥自己的想象空间，以轻松愉快的学习环境营造文化氛围，以气息浓郁的文化氛围拓宽学生视野，培养学生动手、动脑的能力，构建以人文为本的教学理念，让学生在耳目渲染的切实体验中打好扎实的英语基础。
三、彰显主导作用，揭示文化内涵
基于中西方文化背景的不同，英语词汇与中文词汇的内涵也不尽相同。
如在中文释义里，堂、表兄弟和堂、表姐妹分别代表着不同的亲属关系，而在英语词汇中却仅用cousin这一个单词来表示，这就需要我们在课堂上向学生释义该词汇针对不同文本所表达出
来的不同含义。
又如从周一到周日之中的每一天，我们习惯用星期几来代表一个单纯的自然日，而在英文释义中，从monday到sunday 之间的每个词汇都有着丰富的文化内涵，这不仅需要我们只对单词做简单的释义，还要对其中所蕴含的文化背景向学生加以阐述，让学生在学习单词的同时又了解了西方文化知识，既强化了学生对单词的印象，又增加了课堂教学的趣味性。
另外我们还要加强学生对
简单英语口语的掌握能力，要充分利用对话教学，强化日常用语在文化背景差异下使用方式的不同。
如汉语中我们的日常问候语：你吃了吗？这句话用英文加以注释，则完全改变了我们所要表达的意向。
因此，在小学英语教学中，我们首先要通过引导让学生大概了解西方文化，了解英语词汇中所蕴含的文化背景，再进一步结合课本知识，从而提高学生对英语教学的适应能力，帮助学生为以后的学习打下扎实的基础。
总而言之，教师在课堂教学过程中主导地位的体现是提升教学质量的关键。
因此，培养和发展学生自主学习能力的核心就是把学生作为教学活动的主体，强调学生学习的主动性，同时加强教师的指导作用。
只有这样，学生的主体性才能得到真正发展，素质教育的价值也才能更快更好的实现。
【作者单位：淮安市淮安区周恩来红军小学江苏】。