小学道德与法治_2.《来到黄河岸边》教学设计学情分析教材分析课后反思

来到黄河岸边教学设计
教材分析：
来到黄河岸边共有三个主题活动：“我看到了母亲河”，“母亲河哺育了我”，“为了母亲的微笑”。

设计学生来到黄河的情景，通过图片和文字资料使学生对黄河有一个总体的感知，并由此延伸至其他的江河，了解我国的河流的状况。

学习目标：
1.认知目标：让学生知道我国是一个河流众多的国家，初步了解各主要河流，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。

2.情感目标：通过了解黄河及我国众多河流，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，增强环保意识。

3.能力目标：进一步培养学生收集整理分析资料及专题探究的能力。

学情分析：
黄河作为母亲河，五年级学生对黄河有一个初步的总体感知，不过，黄河为什么是母亲河，黄河的风貌、文化等方面的知识了解很少，教学中通过学生查找资料、讨论交流，对母亲河有进一步的了解。

课前准备：
收集相关的文字、图片或录像资料
教学过程
第一课时我看到了母亲河
一、激情导入
１、播放歌曲《黄河颂》（我站在高山之巅……）。

2、师述：“从今天开始，我们一起来了解黄河。

现在，我们先一起去了解黄河的发源地和流程。

”
二、认识黄河。

出示中国地图，了解我国源远流长的大江大河。

（长江、黄河、海河、淮河、珠江、金沙江、雅鲁藏布江等）
出示关于黄河的几张图片，认识一下黄河。

并指名读关于黄河的小资料，进一步认识黄河。

出示黄河流域图，在地图上找黄河的发源地，并思考从图中你还发现了哪些知识？
展示黄河风采的图片，提问：通过看这些图片，你有什么感受？
朗读歌谣黄河魂（带着青藏高原的雄壮……），并指名有感情的朗诵，进一步感受黄河的雄壮、美丽。

黄河是我们的母亲河，同学们对黄河有哪些了解呢？小组交流课前搜集的资料，然后全班交流。

教师展示图片（黄河文化黄河对两岸农业的影响黄河的水利资源黄河的旅游资源），学生进一步了解黄河文化、旅游资源、水资源等。

小组汇报交流
三、拓展延伸
1.汇报有关黄河的诗词。

大漠孤烟直，长河落日圆王维«使至塞上»
白日依山尽，黄河入海流王之涣«登鹳雀楼»
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还李白«将进酒»
2.赞美黄河。

四、课堂小结
学完本节课后，你有何收获？全班交流
五、课外探究:
1. 黄河是中华文明的摇篮；
2.黄河凝聚的民族精神；
3.变“害河”为“利河”；
小提示：
请同学们以小组为单位，确认调查的范围，做好分工，利用课余时间进行资料和图片的收集，并对收集到的材料进行筛选和补充。

教学反思：
学生通过图片、歌曲对黄河有了很深的认识，知道了黄河的发源地、形状、流域面积大、沿途中有许多发电站等，学生的课堂气氛活跃，但学生对中国的大江大河了解不够多，需增加本方面的资料阅读。

效果分析：
学生听课认真，积极思考问题，通过歌曲、图片对黄河有了很深的认识，学生知道了黄河的发源地、形状、流域面积大、沿途中有许多发电站等，但学生对中国的大江大河了解不够多，需增加本方面的资料阅读。

整节课学生积极动脑，主动参与学习，效果很好！
学情分析：
黄河作为母亲河，五年级学生对黄河有一个初步的总体感知，不过，黄河为什么是母亲河，黄河的风貌、文化等方面的知识了解很少，教学中通过学生查找资料、讨论交流，对母亲河有进一步的了解。

效果分析：
学生听课认真，积极思考问题，通过歌曲、图片对黄河有了很深的认识，学生知道了黄河的发源地、形状、流域面积大、沿途中有许多发电站等，但学生对中国的大江大河了解不够多，需增加本方面的资料阅读。

整节课学生积极动脑，主动参与学习，效果很好！
教材分析：
来到黄河岸边共有三个主题活动：“我看到了母亲河”，“母亲河哺育了我”，“为了母亲的微笑”。

设计学生来到黄河的情景，通过图片和文字资料使学生对黄河有一个总体的感知，并由此延伸至其他的江河，了解我国的河流的状况。

评测练习
一、汇报有关黄河的诗词。

大漠孤烟直，王维«使至塞上»
白日依山尽，王之涣«登鹳雀楼»
，奔流到海不复还。

李白«将进酒»
二、用自己的话来赞美黄河。

三、探究：
1. 黄河为什么是中华文明的摇篮？
2.怎样把变“害河”为“利河”？
四、拓展：
请同学们以小组为单位，确认调查的范围，做好分工，利用课余时间进行资料和图片的收集，并对收集到的材料进行筛选和补充，并交流。

学生通过图片、歌曲对黄河有了很深的认识，知道了黄河的发源地、形状、流域面积大、沿途中有许多发电站等，学生的课堂气氛活跃，但学生对中国的大江大河了解不够多，需增加本方面的资料阅读。

学习目标：
1.认知目标：让学生知道我国是一个河流众多的国家，初步了解各主要河流，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。

2.情感目标：通过了解黄河及我国众多河流，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，增强环保意识。

3.能力目标：进一步培养学生收集整理分析资料及专题探究的能力。