单式折线统计图说课稿
小学数学-五年级下册-7-1单式折线统计图(说课稿)
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图（说课稿）一. 教材分析《小学数学》五年级下册第七单元的主题是单式折线统计图。
折线统计图是一种常用的统计图表，它能反映数量的增减变化情况，对于学生来说，是继条形统计图、扇形统计图之后学习的又一种新的统计图。
本节课的内容是在学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基础上进行学习的，通过学习，使学生能够进一步了解和掌握折线统计图的特点和作用，能够根据实际情况选择合适的统计图来反映数据。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计图的知识，对于条形统计图和扇形统计图已经有了一定的了解和掌握。
但是，对于折线统计图，他们可能还是第一次接触，所以需要通过实例来让学生感受和理解折线统计图的特点和作用。
同时，五年级的学生已经具备了一定的观察和分析数据的能力，可以通过实例来引导学生观察和分析数据，理解折线统计图的构成和意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解折线统计图的特点，掌握折线统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图来反映数据。
2.过程与方法目标：通过观察和分析实际数据，培养学生的数据分析和处理能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活实际的联系，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解折线统计图的特点，掌握折线统计图的绘制方法。
2.教学难点：让学生能够选择合适的统计图来反映数据，培养学生的数据分析和处理能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、演示法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生观察、分析、探究，从而达到对折线统计图的理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的问题，引导学生思考如何来反映数据，从而引入折线统计图的概念。
2.讲解新课：通过实例，讲解折线统计图的特点和作用，让学生理解和掌握折线统计图的基本知识。
3.实践操作：让学生自己动手，绘制折线统计图，培养学生的实际操作能力。
折线统计图说课稿范文(优秀12篇)
折线统计图说课稿范文（优秀12篇）《折线统计图》说课稿篇一教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。
教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。
教学准备：多媒体课件、2张习题纸教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，据我了解，咱班有不少同学是从外地搬迁过来的，对吧？都有谁？我采访一下这些同学，来到威海后，你觉得威海这座海滨小城怎么样？学生自主交流2、师：听得出来，同学们很喜欢威海，其实，世界也给予威海很高的评价，20__年，威海荣获全球改善人居环境最高奖-联合国人居奖。
在我国获得这个奖项的城市并不多，生活在最适合人类居住的城市，感觉怎么样？想知道威海为什么会获得这个奖项吗？这节课我们就从数学的角度来了解一下威海。
请看屏幕：（课件出示表格）二、出示统计表，引导学生交流整理（一）观察表格，提出问题1、师：仔细观察一下，从这张统计表你获得了哪些数学信息？（你知道了什么？）预设：生1:我能知道垃圾处理能力每一年是多少吨生2:我还能看出排水管道每一年的数量是不一样的。
（再比较一下，有什么发现？）师：听出来了，大家的意思是既能看出各项指标在每一年当中的数量是多少，而且还能看出各项指标每一年的数量不一样，有变化，是吗？那各项环保指示到底是怎样变化的呢？下面咱们就以垃圾无害化日处理能力这项指标为例一起来研究研究，从98年到02年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎么样？2、课件显示：（关于垃圾无害化日处理能力的统计表）师：请看屏幕，对照数据，谁来说说垃圾无害化日处理能力是怎么变化的？生交流。
师：这位同学说的非常全面。
不仅看出了每一年的数量是多少，而且通过比较数据，发现这几年当中数量有时是增加的，有时是减少的。
那你们能不能将这种有增有减的变化情况用一种更直观的表示出来呢？回忆一下，我们在整理数据时，除了可以整理成统计表，还可以整理成什么？有想法了吗？马上把你的想法画在一号练习纸上。
《折线统计图》说课文稿
单式折线统计图说课稿各位评委老师:大家好!我说课的内容是人教版四年级下册第七单元的《折线统计图》，我将从教材、教法和学法、教学过程、和设计理念四个方面进行说课。
首先说教材，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会看统计表和条形统计图，并能根据统计图表解决简单的实际问题。
单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
本课内容又为以后学习复式折线统计图作准备。
基于以上认识，我把本课的的教学目标定位于以下几点:知识与技能：1、通过对数据的简单分析,使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
过程与方法：2、让学生认识单式折线统计图，会看单式折线统计图,能根据统计图回答简单的数学问题，发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征做一些合理的推测。
情感态度与价值观：3、通过对现实生活中多方面信息的统计,激发学生学习数学的兴趣.,引导学生关注生活中的数学问题，并运用已掌握的知识解决生活中较简单的数学问题.根据教材的要求与学生的实际，本课的教学重点设计为：认识单式折线统计图，并能正确读懂单式折线统计图。
而教学的难点则放在：能根据统计图数据的整体变化进行一些合理的推测。
第二:说教法和学法教法：注重结合生活实际,采用多媒体动画效果。
学法：在多媒体的辅助中自主观察探究、合作交流。
第三,说教学过程:为达到这些目标，我进行了如下设计：本课分成创设情境——复习旧知——探究新知——实践应用——全课总结五块内容，在创设情境部分：我没有用课本上的例题，重新编写了教材,以研究2 005年---2010年三亚市的游客人数变化为例题，用多媒体展示三亚市美丽的风景,激发学生的学习兴趣。
在复习旧知部分：多媒体演示统计表和条形统计图，让学生重温如何从条形统计图获取信息，为折线统计图的学习作铺垫。
在探究新知部分：1、通过动画，让学生观察由条形统计图变为折线统计图的过程，直观向学生渗透折线统计图作图的方法。
关于折线统计图说课稿3篇
关于折线统计图说课稿3篇折线统计图说课稿篇1《折线统计图》一课是义务教育人教版六年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备，通过正确地认读统计图，为六年级的统计图分析打下基础。
基于以上认识，我把本课的单式《折线统计图》的教学目标定位于以下几点1、认识折线统计图，并知道其特征，并能正确读懂折线统计图。
2、从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行一些合理的推测。
3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
同时，根据教材的要求与学生的实际，本课的教学重点设计为：认识折线统计图并学会制作折线统计图，能正确读懂折线统计图。
对于统计图，在生活中我们运用——最主要是看统计图，如何准确分析统计图应该是新课程对统计图的定位，因为生活中处处是统计图：股票、每年政府总结的报告汇总——历年来各方面的经济增长。
因此，通过学习，让学生明确如何看统计图——基本的最多、最少，及折线统计图特有的变化等。
而教学的难点则放在：能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测。
渗透分析、推理的知识。
一、教学的设计：为达到这些目标，我进行了如下设计：本课分成创设情境——探究新知——实践应用——全班总结——知识拓展五块内容，在创设情境部分：通过展示越洋工艺品厂工艺品销量情况的条形统计图来与折线统计图来复习并比较，得出折线统计图的概念。
出现了“不计算，能不能直接看出哪个月销量增长最快”这一问题，使学生产生了认知上的冲突，从而引入“折线统计图”在探究新知部分：通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。
人教版单式《折线统计图》的说课稿范文
⼈教版单式《折线统计图》的说课稿范⽂⼈教版单式《折线统计图》的说课稿范⽂ 作为⼀名⽆私奉献的⽼师，就有可能⽤到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提⾼教学质量。
说课稿要怎么写呢？以下是⼩编为⼤家整理的⼈教版单式《折线统计图》的说课稿范⽂，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
单式《折线统计图》的说课稿1 说教材 《折线统计图》⼀课是四年级下册的内容，它是在学⽣已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本⽅法，会⽤统计表和条形统计图来表⽰统计结果的基础上，⼜⼀次认识⼀种新的统计图——单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表⽰⼀个数量的多少之外，最主要的作⽤是表⽰⼀个数量的增减变化情况。
本课内容⼜为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
说教学⽬标 基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学⽬标定位于以下⼏点： 1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学⽣能描述，分析数据，解决问题，让学⽣体会到数学与⽣活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作⽤。
4、在学习探索的过程中培养学⽣热爱奥运事业的爱国之情。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。
说教学理念 我确⽴了"感受⽣活中处处有数学，⽤数学知识解决⽣活中的实际问题。
"的设计理念 基于这⼀理念，我在教学过程中⼒求联系学⽣⽣活实际和已有的知识经验，从学⽣感兴趣的素材，设计新颖的导⼊与例题教学，打破了传统数学课的枯燥⽆味，给数学课富予新的⽣命⼒。
导⼊⽤奥运会，画图⽤乐乐的体温表，练习⽤⽼总选择⼈员进⾏进修等，从⽽构建⼀种⾃主探究、和谐合作的教学氛围，培养学⽣感受⽣活中的数学和⽤数学知识解决⽣活问题的能⼒。
折线统计图说课稿范文（精选2篇）
折线统计图说课稿范文（精选2篇）折线统计图范文篇1一、说教材（一）教材内容地位作用与学情单式折线统计图是苏教版义务教育课程标准五年级下册第7单元的内容。
是在学生之前学习掌握了数据收集、整理、描述与分析等简单基本方法，会用简单统计表、条形统计图等方法表示和分析统计数据与解决简单实际问题的基础上进行教学的；通过折线统计图的教学，帮助学生了解折线统计图的含义、特点，并进行简单的数据分析，了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
本单元我将分四课时进行教学，第一课时是初步认识折线统计图，部分学生绘画折线统计图，能简单说出折线统计图的特点。
第二、三课时重点教会学生画折线统计图，会看折线统计图，能从折线统计图上获得相关信息。
第四课时是利用折线统计图解决生活中的实际问题。
（二）教学目标基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为：A组：1.认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
2.会画、会看简单的折线统计图，能通过简单的折线统计图获取数据及数据的变化情况的信息。
3.初步具备统计的能力，养成统计及做事仔细的习惯。
B组：1.认识折线统计图。
2.会看简单的折线统计图，在老师少量地语言提示下能通过简单的折线统计图获取数据的信息。
在老师的语言提示下，会画数据是整数的折线统计图。
3.初步具备统计的能力，养成统计及做事仔细的习惯。
C组：1.体验画折线统计图。
2.初步养成做事仔细的好习惯。
（三）教学重难点教学重点：认识折线统计图，在方格图中绘制折线统计图。
教学难点：根据统计图进行简单数据分析预测，解决简单实际问题。
二、说教法、学法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
为此，在教学中拟采用情景教学法、直观演示、启发思考、实践操作，构建新知。
在学法上，力求让学生通过自主观察多媒体直观展示呈现问题情景，发现获取信息，提出问题，独立思考、自主（合作）实践操作、迁移转化，尝试应用实践，经历探究过程等学习方法，理解掌握拓展新知，发展能力，增强兴趣。
单式折线统计图说课稿
折线统计图杨其芳，双桥中心小学1、论教材“折线统计图”是指学生已经掌握了采集、整理、描绘和剖析的基本方法数据，并能够使用统计表和条形图它是一种新的统计图表，是统计剖析的基础结果。
2、论教课目的1认识折线统计特征图表，能画出单折线统计图，并剖析折线所反应的信息统计图表。
2经过与柱状图的比较和与学生，我们能够获得折线图的特色画图绘制折线统计图。
三。
经过对经验数据的剖析，我们能够判断展望经验折线统计图的价值生活。
3、论重难点教课要点：认识统计图表的特色，掌握折线统计图的绘制方法。
教课难点：理解断裂特色直线统计图。
4、论教课方法依据年纪特色和心理特色学生的特色和认知水平，本课程的教课方法主要采纳情形教课法简介，自学，自学小组合作和其余教课方法鼓舞更多的孩子经过小组报告参加讲堂。
我使用从点和线上分别难点的方法从两个方面来剖析指引学生学习英语的特色断线统计，以达到断线的目的战胜困难。
在讲堂上，我完整相信学习学生的能力，让他们努力使自己的折线统计图表，而后同学们一同达成画图。
5、论学习方法在学生现有知识和经验的帮助下，我指引学生自主学习新知识。
整个课程是学生学习的主导学习方式独立地。
经过经过介绍熟习的话题，学生能够付费注意他们身旁的数学，让学生们体验察看、归纳、迁徙等数学学习方法，培育学生的主动性、踊跃性和合作意识在学习中，让学生发现自己的特色和不足折线统计图在学习中的作用。
六在教课过程上，本课程分为五个步骤：创建情境、创建情境、创建情境，合作与交流、报告与增补、剖析与评论应用程序，总结与收获（1）创建情境第一，鉴于采集人数的话题在参加飞机模型竞赛时，我介绍了一些对于飞机模型活动的图片，而后问：他我们在做什么活动？我们能做些什么来更好地表现把数据告诉我们？学生会回答在这类状况下，我们能够回首统计剖析的特色表格和图表。
而后他们伸出了手教师比较并绘制这些数据来行走路线，进而得出折线统计图。
老师写作业黑板上的题目，学生在课前达成对于折线图你以为你需要知道什么？在这一次，孩子们摩拳擦掌，有的孩子还会提起折线图我在适合的时间用英语在黑板上写字平面图的特色、绘制方法和功能（2）互换报告第一，我们来剖析一下它的特色。
《折线统计图》的说课稿(最新3篇)
《折线统计图》的说课稿（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》说课稿
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》说课稿一. 教材分析《单式折线统计图》是人教版小学五年级数学下册第1课时的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读单式折线统计图。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生探索和发现单式折线统计图的规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了条形统计图和扇形统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对折线统计图的认识还比较模糊，对折线统计图的特点和绘制方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和发现单式折线统计图的特点和规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与实际生活的联系，培养自己学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结单式折线统计图的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、操作、思考、交流等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，我将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解单式折线统计图的概念和特点。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾条形统计图和扇形统计图的特点，引出本节课的内容——单式折线统计图。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探索单式折线统计图的特点和规律。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。
3.经历数据的分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格中有条理的绘制单式折线统计图。
说教学重点：认识单式折线统计图的特点并能绘制折线统计图。
说教学难点：读懂折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
说教学过程：一、创设情境，揭题导新提问1：由于中国科学技术的不断进步，越来越多的青少年参与了这项赛事，展现自己的智慧。
大家想了解一下近几年的参赛情况吗？二、探究新知提问1：我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，还可以用我们学过的哪种统计图来表示这些数据？提问2：谁能说说，通过这幅条形统计图，你得到了哪些数学信息？提问3：仔细观察，从xxxx年到20xx年参赛队伍的数量是怎样变化的？提问4：比画时，手指放在条柱的什么位置更恰当？为什么？提问5：想象一下，如果把这些点依次连接起来会是什么样子？提问6：看到这个研究内容，我想大家心里一定都有一个个小问号吧？关于折线统计图，你有什么想问的？提问7：仔细观察两幅统计图，它们有哪些相同的地方呢？不同的.地方呢？提问8：这一段一段的线都是什么样子的？为什么会出现这种情况？提问9：再看这两段线，它们上升的一样吗？上升的角度是谁决定的？提问10：这一段一段的线在向我们透露着什么信息？提问11：刚才同学们是一段一段的看，现在从整体上看，又有什么新发现？提问12：你能预测一下xxxx年的参赛数量吗？如果按照这幅统计图的趋势，哪种可能性更大一些？提问13：除了这个折线统计图，生活中哪里还有它的影子？提问14：这是一位病人的体温记录，如果你是医生的话，怎么分析病人的病情？提问15：到目前为止，我们已经认识了两种统计图，各有各的优势，那么，下面有两张统计表，选用哪种统计图刻画更合适呢？三、动手绘制，阅读思考提问1：在绘制折线统计图的时候先干什么，再干什么？提问2：有没有遇到什么困难？四、拓展延伸，感受生活中的数学。
人教版数学五年级下册《单式折线统计图》说课稿1
人教版数学五年级下册《单式折线统计图》说课稿1一. 教材分析《单式折线统计图》是人教版数学五年级下册的一章内容。
本章主要介绍折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读折线统计图。
通过本章的学习，学生能够理解折线统计图的意义，掌握绘制和解读折线统计图的方法，从而更好地分析和解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于折线统计图的绘制和解读，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，通过具体的案例和练习，帮助学生理解和掌握折线统计图的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的概念和特点，掌握绘制和解读折线统计图的方法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和实践，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与实际生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的概念和特点，掌握绘制和解读折线统计图的方法。
2.难点：学生能够灵活运用折线统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的统计图，引导学生思考统计图的作用和意义，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：介绍折线统计图的概念和特点，让学生理解折线统计图是一种表示数据变化趋势的图形。
3.绘制方法：讲解如何绘制折线统计图，包括数据的收集、整理和绘制过程，让学生动手实践，掌握绘制方法。
4.解读方法：教授如何解读折线统计图，包括观察趋势、找出规律等，让学生能够正确分析和解决问题。
5.案例分析：通过具体的案例，让学生运用折线统计图解决实际问题，巩固所学知识。
6.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
北师大版单式《折线统计图》的说课稿范文
北师大版单式《折线统计图》的说课稿范文北师大版单式《折线统计图》的说课稿范文作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的北师大版单式《折线统计图》的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
单式《折线统计图》的说课稿1一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。
而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。
基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：二、说教学目标知识与技能：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
过程与方法：让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。
情感与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图并了解折线统计图的的特点。
教学的难点则放在：能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。
三、说教学理念本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。
基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。
四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗一、教学内容分析：人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。
二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
三、说教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
四、说教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
五、教学的难点：认识折线统计图的特点。
六、说教学准备：多媒体课件等。
七、说教学过程预设：（一）、情境导入，引出新课。
师：(播放训练视频)。
同学们，你们从中看到了什么？师：同学们请看，这是老师上周训练的情况。
请同学们观察，从中你得到了什么信息？（学生回答）师：刚才说的信息，老师想用其它的方式进行整理和分析？生1：（统计表）请个别学生说说发现了哪些信息生2：（条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一天训练个数最多？哪一天训练个数最少？【设计意图】结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
师：出示折线统计图。
师：这是一种新的统计图。
见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。
师：生活中你在哪里见过折线统计图？（学生回答）（二）、比较异同，构建新知。
师：同学们,生活中折线统计图的作用很大。
苏教版数学五年级下册《单式折线统计图》说课稿(附反思、板书)课件
(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当 提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相 应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉 或连错。
(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写 在折线上。 (5)填写制表日期。
板块三、新知应用 选择合适的统计图 1.出示两组数据：四个城市的人均公共绿地面积和一个城市四年 的公共绿地面积。 师：分别选择哪种统计图整理数据比较合适？为什么？ 2、教师展示课件做对比。
五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用 直观教学法、演示操作法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽 松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数 学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临 的问题。
六、说教学过程
板块一、复习导入 1.下面是3种动物的最高时速统计图,你能发现什么信息?
3.引导观察统计图的特点。 ①标题、单位、统计日期、横轴和纵轴。 ②横轴表示测量身高的时间。 ③纵轴表示升高，每格表示5厘米。 ④图中各个点表示不同年龄时的身高，用线段将表示不同年龄时的 身高特点顺次连接起来。
4.解读折线统计图。 ①横向观察：每相邻的两个年龄都相差几？ ②纵向观察：随着时间的推移，折线是怎么变化的？说明了什么 ？ ③综合观察：从6岁到12岁身高一直在怎么变化？折线约陡峭， 表示身高增长得越怎么样？ ④总结：折线统计图比统计表更能清楚看出身高的变化情况。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
关于折线统计图说课稿三篇
关于折线统计图说课稿三篇折线统计图说课稿篇1一、说教材《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
二、说教学目标基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点1.在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2.根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3.根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
4.在学习探索的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。
三、说教学理念我确立了感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题的设计理念基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。
导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练习用老总选择人员进行进修等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。
四、说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。
我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生同甘共苦一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。
特别是采用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。
折线统计图的说课稿(精选3篇)
折线统计图的说课稿(精选3篇)折线统计图评课稿折线统计图说课篇一教材内容：认识折线统计图教材的地位和作用：本单元是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上引入的一种新的统计图——折线统计图。
它不仅丰富了统计的内容，还为今后的复式折线统计图与扇形统计图的学习作好知识贮备；通过正确地认读分析统计图，为今后的统计图分析打下基础。
认知目标：让学生认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和作用。
技能目标：培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
情感目标：①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；②通过对东营市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。
学生已掌握了收集、整理、分析数据的基本方法；会用统计表和条形统计图来表示统计结果；能根据统计图表解决简单的实际问题；建立了统计的观念。
教学重点：掌握折线统计图的特点教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。
实践操作法演示引导法观察对比法合作交流法拓展练习法传统教学方式内容单一、知识“死板”、以老师的讲授学生的倾听为主、生生交流少、课容量少效率低；而在信息环境下的多媒体教学取材广泛、内容丰富、“死板”的知识可以通过课件的演示“运功”起来，让学生更容易体会到知识形成的过程，提高学生的学习兴趣，在课堂容量方面更是超出传统课堂的几倍，有效的提高了学习的效率。
利用多媒体，我将本节课的教学内容设计为以下三个环节：情境导入：利用小学生的好奇心，用简单的问句——你想知道老师在忙什么吗？调动起学生的学习兴趣，提供轻松的学习环境。
这时候老师出示通过网络资源搜集到的东营市交通工具的数据（这在以前是办不到的），进一步让学生整理并完成统计表和条形统计图的绘制。
在学生展示时，进行提问：条形统计图有什么特点？温故旧知的同时深化对条形统计图特点的认识，为下面的对比教学做下铺垫。
在传统的课堂中死板的统计图不可能将统计图的特点一一直观、清晰、形象的展示出来，不易于学生发现和掌握，为此我借助多媒体，将折线统计图的绘制过程演示出来，利用这一优势，不仅使学生了解了折线统计图的绘图过程，更能突出图形的特点，为观察对比折线统计图与条形统计图的教学打下坚实的基础，同时也有效地烘托学习的气氛。
五年级下册数学说课稿-7.3 单式折线统计图｜冀教版
五年级下册数学说课稿-7.3 单式折线统计图｜冀教版一、教材背景本节课是五年级下册数学课程中的第七单元“统计”中的第三节课，主要内容是单式折线统计图。
通过这节课的学习，学生将学会如何制作折线统计图，并能够利用折线图进行数据分析以及做预测。
二、教学目标1.知识与能力目标：1.掌握单式折线统计图的制作方法。
2.能够对所得数据进行折线图的绘制。
3.能够利用折线统计图进行数据分析。
2.思想与品德目标：1.培养学生对数据分析的兴趣和热情。
2.培养学生分析数据，发现问题的能力。
3.培养学生合作，探究的能力。
三、教学过程1.导入教师出示一个统计图，让学生回忆此前学习过的计数法和画条形统计图的方法，引导学生尝试对图中的内容进行分析，并对图中的数据进行总结。
2.探究让学生自行收集与课堂活动相关的数据，教师直接指导学生选择适当的数据，以及如何整理数据并制作统计图。
3.讲解教师利用PPT对单式折线统计图的概念以及制作方法进行详细讲解，并通过一组案例来巩固学生们的理解。
4.练习在课堂上，让学生利用所收集的数据进行统计图的制作，并展示自己所做的统计图。
在学生展示的过程中，老师及时指出作中存在的问题，并帮助学生一起解决。
5.总结让学生归纳折线统计图的制作方法以及在数据分析中的运用，同时培养学生们的探究意识，让学生了解到数据分析中的误区与注意事项。
四、教学反思通过本节课的教学，学生学会了一种新的统计图——单式折线统计图，并学会了制作方法和分析数据的技能。
但是在实际操作中，发现学生对于绘制折线的时候存在较大困难，对于分析数据并做出结论的能力还需进一步加强。
在今后的教学中，应该注重练习，使学生成为折线统计图的熟练操作者，并注重对学生的思维训练，培养学生合作思维以及发现问题的能力，以帮助学生更好地掌握统计学知识。
单式折线统计图说课稿
单式折线统计图说课稿《单式折线统计图》说课稿XXXXXX大家好！我说课的内容是人教版小学五年级数学下册第七单元《折线统计图》的例1。
下面我将从教材、教法、学法、教学流程和板书设计五个方面来说课。
说教材《折线统计图》是在学生已经掌握了收集、整理、描述和分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来统计结果的基础上，又一次认识的一种新的统计图。
单式折线统计图的特点是不仅能看清数量的多少，还可以反映数量的增减变化情况.基于以上认识，我把本课的教学目标定位于：1.知识与内容：认识折线统计图的特点，能绘制单式折线统计图，对折线统计图反映的信息进行分析。
2.过程与方法：通过与条形统计图的比校，和学生的交流汇报得出折线统计图的特点，通过自己的动手操作能绘制折线统计图.3.情感态度与价值观：经历数据的分析，能进行判断和预测，体验折线统计图在生活中的价值.教学重点：认识折线统计图的特点，掌握折线统计图的画法。
教学难点：认识折线统计图的特点。
说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们的认知水平，本课的教法我主要采用情景引入、自主研究、小组合作等教学方法，通过小组汇报，鼓励更多的孩子参与到课堂中。
我利用分散难点的方法，从点和线两个方面来引导学生分析折线统计的特点，以达到突破难点的目的。
课堂中，我充分相信学生的能力，放手让他们自已尝试制作折线统计图，然后学生分工合作完成画法。
说学法我借助学生已有的知识经历，指导学生自立研究新知，整课主导让学生自立研究的研究模式。
通过学生熟悉的话题引入，指导学生关注身边的数学，使学生体味到观察、概括、迁移等数学研究方法，培养学生研究的主动性、积极性和合作意识，让学生在研究中发现折线统计图的特点和作用。
说教学流程本课分成创设情境、合作交流、汇报补充、分析应用、小结收获五个步调。
创设情境首先以我是以收集参加航模大赛的人数为话题，呈现了一些有关航模活动的图片，然后通过提问：他们在进行什么活动？为了更好地呈现出这些数据，使我们看上去一目了然，我们可以怎么做？学生会回答，做一个统计表，做一个统计图，这时候，就可以回顾统计表和统计图的特点。
小学四年级下册数学人教版7单式折线统计图说课稿
小学四年级下册数学人教版7单式折线统计图说课稿单式折线统计图说课稿《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。
基于以上认识，我把本课的单式《折线统计图》的教学目标定位于以下几点 1、认识折线统计图，并知道其特征，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
2、能根据统计表收集的数据完成折线统计图,从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行一些合理的推测。
3、通过对现实生活多方面信息的统计,激发学生学习数学的兴趣.,运用已掌握的知识解决生活中较简单的数学问题.同时，根据教材的要求与学生的实际，本课的教学重点设计为:认识折线统计图，并能正确读懂折线统计图。
对于统计图，在生活中我们运用——最主要是看统计图，如何准确分析统计图应该是新课程对统计图的定位，因为生活中处处是统计图:股票、每年政府总结的报告汇总——历年来各方面的经济增长。
因此，通过学习，让学生明确如何看统计图——基本的最多、最少，及折线统计图特有的变化等。
而教学的难点则放在:能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测。
渗透分析、推理的知识。
一、教学的设计:为达到这些目标，我进行了如下设计:本课分成创设情境——探究新知——实践应用——全班总结——知识拓展五块内容，在创设情境部分:通过展示陈东身高情况统计图来复习统计表及条形统计图，在复习过程中，出现了“不计算，能不能直接看出陈东哪年增长最快”这一问题，使学生产生了认知上的冲突，从而引入“折线统计图” 在探究新知部分:通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。
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《单式折线统计图》说课稿
赣州市厚德路小学张海军
大家好！
我说课的内容是人教版小学五年级数学下册第七单元《折线统计图》的例1。
下面我将从教材、教法、学法、教学流程和板书设计五个方面来说课。
说教材《折线统计图》是在学生已经掌握了收集、整理、描述和分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来统计结果的基础上，又一次认识的一种新的统计图。
单式折线统计图的特点是不仅能看清数量的多少，还可以反映数量的增减变化情况.基于以上认识，我把本课的教学目标定位于：
1.知识与内容：认识折线统计图的特点，能绘制单式折线统计图，对折线统计图反映的信息进行分析。
2.过程与方法：通过与条形统计图的比校，和学生的交流汇报得出折线统计图的特点，通过自己的动手操作能绘制折线统计图.
3.情感态度与价值观：经历数据的分析，能进行判断和预测，体验折线统计图在生活中的价值.
教学重点：认识折线统计图的特点，掌握折线统计图的画法。
教学难点：认识折线统计图的特点。
说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们的认知水平，本课的教法我主要采用情景引入、自主学习、小组合作等教学方法，通过小组汇报，鼓励更多的孩子参与到课堂中。
我利用分散难点的方
法，从点和线两个方面来引导学生分析折线统计的特点，以达到突破难点的目的。
课堂中，我充分相信学生的能力，放手让他们自已尝试制作折线统计图，然后学生分工合作完成画法。
说学法我借助学生已有的知识经验，引导学生自主学习新知，整课主导让学生自主学习的学习模式。
通过学生熟悉的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、迁移等数学学习方法，培养学生学习的主动性、积极性和合作意识，让学生在学习中发现折线统计图的特点和作用。
说教学流程本课分成创设情境、合作交流、汇报补充、分析应用、小结收获五个步骤。
创设情境首先以我是以收集参加航模大赛的人数为话题，呈现了一些有关航模活动的图片，然后通过提问：他们在进行什么活动？为了更好地呈现出这些数据，使我们看上去一目了然，我们可以怎么做？学生会回答，做一个统计表，做一个统计图，这时候，就可以回顾统计表和统计图的特点。
然后伸出同学们的手跟着老师比画一下这些数据的走动路线，从而引出折线统计图。
老师板书课题，课前同学们完成了导学案，那么对折线统计图你觉得要了解哪些知识？这时，孩子们跃跃欲试，有的孩子会提到折线统计图特点、画法、作用等，我适时地进行重点板书（特点、画法）
交流汇报首先我们来分析它特点，同学们拿出导学案，四人一小组讨论交流。
教师巡视同学们的讨论交流的结果，从中获得相关信息，对同学们的掌握情况要有所了解。
讨论结束后，同学们以鼓掌示
意，并坐端正。
接下来就是小组汇报的时候，四人一小组，共同上台按照他们自己预定的方案进行汇报.
汇报环节一折线统计图的特点：根据导学案的内容提示汇报相关内容，充分体现合作协调的精神。
学生边汇报边讲解，完全体现学生的自主性，做学习的主人翁。
汇报环节一后，穿插当遇到一组数据时，是用折线统计图还是用条形统计图来统计，进一步加深折线统计图的特点
汇报环节二折线统计图的的绘制：小组上台汇报之前，他们之间就要讨论好绘制的步骤，并绘制好探究卡上的折线统计图，然后分工好自己小组成员上台要承担什么角色，比如：哪位成员描述绘制方法，哪位成员根据描述画折线统计图，哪位成员板书方法等。
要求充分信任自己组内的成员。
补充归纳当小组汇报完后，小组长会跟其它同学说：“你们有什么疑问或补充吗？”这时，下面的同学就会有一些自己的看法，比如折线统计图的特点，有同学可能描述成可以看出数量的上升或下降，还可能说成数量的增加或减少，还可能说成数量的增减变化。
老师可以引导学生用哪种描述更好一些。
再比如说，汇报折线统计图的绘制时，有学生把描点说成打点、定点等，那么学生就会想那种更确实点。
等到学生汇报和补充完，老师就用进行评价汇报情况，当然还要归纳要点：1.折线统计图的特点，可以看出数量的多少，还可以看出数量的增减变化.2.折线统计图的的绘制方法，描点连线标数据。
分析应用数学来源于生活，又服务于生活。
根据学生绘制的折线
统计图，完成有关填空题，也就是如何有价值分析折线统计图，已知的折线统计图能够给我们什么信息，提升折线统计图的现实生活的价值。
小结收获这节课你们都学到了哪些知识？在学生的汇报中对本节课的知识进一步内化提升。
说板书设计：我的板书简洁明了，充分显示本节课的重难点。