二年级语文上23小草的生命教案作业题鄂教版范文整理
鄂教版小学二年级上册语文《小草的生命》教案
鄂教版小学二年级上册语文《小草的生命》教案一、教学目标•知识目标：了解小草生命的过程，认识植物的生命特征，了解植物的繁殖方式；掌握“茎、叶、根”的概念和基本结构；掌握部分时态的运用。
•能力目标：通过近距离观察，培养学生善于发现的能力；通过多角度思考，培养学生综合分析问题的能力；通过小组探究，培养学生合作交流的能力。
•情感目标：培养学生对稻草人的敬畏之心，发掘并激发学生自然环境保护意识。
二、教学重难点1.小草的生命过程及植物生命特征2.“茎、叶、根”的概念和基本结构三、教学过程3.1 导入环节1.问答环节：教师问学生：“植物也有生命吗？”学生思考片刻后回答。
2.观察环节：教师引导学生走到校园内，鼓励大家走近、认真观察植物。
3.2 多元化探究环节1.听故事：教师讲述《小草的生命》。
借助故事，激发学生对小草及植物生命的兴趣，探究植物怎样生长、坚强，通过故事引起学生多面考虑植物的生命特征。
2.观察茎、叶、根：教师引导学生观察走近各种花草植物，发现茎、叶、根，橙、木棍、山芋、玉米秆等校园植物的茎、叶、根。
让学生用简单的语言描述这些植物的“茎、叶、根”的特征，并找出植物在长高中的共性和区别。
3.团队探究：分成小组，每组选择一种植物，观察植物在长高中的变化，找出其中的规律和区别，最后向全班汇报。
4.创作环节：让学生自由创作茎、叶、根及植物的图片并解释其特征。
3.3 确定归纳环节1.总结：引导学生总结自己所了解的，描述植物生命的过程，表述植物的“茎、叶、根”的结构和功能，以及植物繁殖的方式。
2.作业：观察植物的生命过程，做好观察记录。
四、教学评估•观察学生对植物的关注度；•学生的问题总结和答疑。
五、板书设计课程概述： 1. 小草的生命过程及植物生命特征；2. “茎、叶、根”的概念和基本结构。
六、教学反思教师要了解小学生的心理活动比较重要，对于学生习惯和环境的关注常常会有所不同，因此教师在教学过程中可以采用多元化的方式，引得学生自主思考、积极参与，让学生在探究植物的过程中不断反思自我。
鄂教版语文二上《小草的生命》教学设计免费范文
这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、结实的小草的经历。
赞美了小草不屈的精神和顽强的生命力。
第一课时教学目标：1、认识9个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文前三个自然段，朗读感悟。
教学重点：1、认识9个生字、会写4个生字。
2、正确地朗读课文。
教学难点：1、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文前三个自然段，朗读感悟。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。
1、你们见过小草吗?2、你们喜欢它吗?为什么?3、出示课题。
全班齐读。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。
(2)请学生当小老师，教读生字词。
(3)个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
(7)6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、自主学习。
1、指名分节读1—3自然段，思考：当小草的种子刚落到岩石的缝隙里，会怎么样呢?2、同桌合作交流，全班汇报。
3、教师小结：岩石担心小草在岩缝里无法生存，可种子十分自信。
4、指名读，岩石和种子的对话。
5、重点理解“太贫穷了，养不活你”指的是什么意思?6、分角色读。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
鄂教版二年级语文上册教案小草的生命
鄂教版二年级语文上册教案：小草的生命一、教学目标1.了解草的生命特性及其重要性。
2.掌握“夏天”这个话题的核心词汇，并能利用其描述草的生长过程。
3.培养学生对草的生命的关注和热爱。
二、教学重点难点1.教学重点：草类植物的生命特性及其重要性。
2.教学难点：如何利用话题词汇描述小草的生长过程，让学生能够深入理解草的生命特性。
三、教学过程导入1.通过一张草的图片，让学生感受草的生命力，引发学生对于草的关注。
2.提问：“孩子们，你们有没有想过小草是如何生长的呢？”引发学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
学习1.通过课文《小草的生命》的朗读，让学生了解小草的生命周期以及草的特点。
2.阐述草类植物的生命特性，如何使用光合作用吸收热量及水分，完成自己的生长过程。
3.让学生通过展示图片、观察实际样本等方式，了解草的生长过程，如播种、发芽、生长、开花、结果等不同阶段，并逐步理解最后的结果是种子。
4.利用话题词汇，帮助学生描述草的生长过程，包括种子的滋润、发芽和生长、碰到困难时的顽强生命力等等，加深对草的理解。
拓展1.通过探究更多的细节，让学生学习更多与草相关的知识，如环境、季节、内容等。
2.以草为样板，激发学生对其他生命的关注和热爱，在日常生活中关注植物的生长，保护植物的生态环境。
总结1.让学生选取草的照片或样品，分享自己对于草的理解、发现和观察，从而理解草生命机制和生态责任。
2.重申草类植物的重要性及保护意义，强化维护生态平衡的意识和行动。
四、教学评估1.让学生以自己的语言，描述草的生长过程，加深对草的认识。
2.听取学生的分享，判断其是否从课程中获得新知识或观点。
五、教学反思整个教学过程注重理论与实践相结合，让学生在生动有趣的环境中探究植物的生命机制，提高学生对生命的重视和保护意识。
教学中望加强与生活实际的联系，提高学生的学习效益，引导学生更加深入地理解草类植物的生命，关注保护植物及环境意识。
鄂教版二年级上册《小草的生命》教学设计
鄂教版二年级上册《小草的生命》教学设计一、教材简析：这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、结实的小草的经历。
赞美了小草不屈的精神和顽强的生命力。
二、学情分析：一颗小种子，落在贫穷的岩缝里，没有泥土、没有养料，没有水分，只要一点雨露，一丝阳光，就冲破重重的阻力，在贫瘠的岩缝中，在坚硬的泥石下，在风雨雷电的考验中顽强地生长。
它的不屈不挠，它的奋发向上，让人油然升起赞美和钦佩之情。
但现在的孩子是在父母的呵护与祖辈的溺爱中成长起来的，学生根本不能体会在逆境中成长的小草那不屈的精神和顽强的生命力。
而且文中没有词句对小草成长过程的艰难作直接描叙。
因此教学本课的重点和难点就是：创设情境，体味语言，拉近学生与文本的距离，去感悟小草不屈的精神和顽强的生命力。
三、设计理念：为此我做了如下设计：1、创设岩石与种子的对话情境。
以“贫穷”一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。
初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。
2、师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。
3、运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。
在师生、生生互动中了解小草成长的历程。
4、以读带讲、读中感悟。
在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。
教学目标：1、认识“润、抚、柔”等9个生字，学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字，认识多音字“缝”。
1.1关于要学会的字。
1.1.1能读准字音。
二年级语文上册 小草的生命教案 鄂教版
二年级语文上册小草的生命教案鄂教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“草、生命”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识小草，了解小草的生长特点；（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生探究问题的能力；（3）通过朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）教育学生学会尊重生命，关爱身边的一切生命；（3）培养学生乐观积极的生活态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用；2. 理解课文内容，体会小草生命的顽强；3. 培养学生关爱生命的情感。
三、教学难点：1. 生字词的认读与理解；2. 课文中的比喻和拟人修辞手法的运用；3. 引导学生深入体会小草生命的意义。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 小草的图片或实物；3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示小草的图片或实物，引导学生观察小草的特点；（2）引导学生说出自己知道的小草的生长过程；（3）板书课题：小草的生命。
2. 学习课文：（1）自读课文，让学生感受小草的生命力；（2）讲解生字词，让学生理解并掌握；（3）分段朗读课文，引导学生体会小草的生长过程；（4）讨论：为什么说小草的生命是顽强的？3. 情感教育：（1）引导学生说出身边的生命，讨论如何关爱它们；（2）讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生体会作者对小草的喜爱；（3）总结：我们要珍惜生命，关爱身边的一切生命。
4. 课堂练习：（1）用生字词造句；（2）模仿课文，写一写其他植物的生命过程。
5. 课后作业：（1）熟读课文；（2）观察身边的植物，了解它们的生命过程；（3）写一篇关于植物生命的短文。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与程度、知识掌握情况等。
鄂教版小学二年级上册语文《小草的生命》教案范文三篇
鄂教版小学二年级上册语文《小草的生命》教案范文三篇⑵能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶能理解课文内容，感受小草顽强的生命力。
教学重点通过对课文的重复朗诵，初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草生长过程中的艰苦与不易，领会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己顽强的生命力长成一棵安康、牢固的小草的。
教学过程一、复习导入：⑴同学们，今天我们接着学习《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？⑵我们还学习了课文第⑴⑵3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。
教师和大家一起读好吗？我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。
⑶岩石太贫穷了，她多担忧自己养不活种子呀，可种子的答复多自信呀。
那最后种子到底长得怎么样呢？这节课我们接着学习课文。
二、学习第三自然段。
⑴请一个同学读课文的第三自然段，其他的同学思考：种子怎么样了？⑵“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！（学生动作表演种子往外冒的情景，师观察学生所做的动作，发现动作表演得不一样的学生）⑶咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？相机指导理解“冒”是指费了好大的劲，克制了很多艰难，很不容易才出来的。
⑷那就把你的感受读出来吧！指导朗诵第三自然段。
三、学习第四自然段。
⑴在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？（出示第四自然段的文字）⑵谁来说说？⑶他们是怎么帮助的呢？⑷谁来读读这段话。
读着读着你有什么感受呢？读出自己的感受。
（边读边理解这段话中“阳光照射”“春风轻拂”“雨露哺育”这些词语搭配的精确及“爱抚”“柔和”“哺育”这些词中所蕴含的情感）⑸齐读第四自然段。
四、学习第五自然段。
当你读着四、五自然段的时候你有什么想法？（小草真幸福呀！它得到了那么多的关爱，是爱让他长大的。
）五、学习第⑹7自然段师：小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助与关爱下，茁壮成长。
二年级上册语文教案小草的生命1鄂教版
二年级上册语文教案小草的生命1 鄂教版观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
《小草的生命》教学设计 (鄂教版二年级上册)_2
《小草的生命》教学设计 (鄂教版二年级上册)一、教材简析：这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、结实的小草的经历。
赞美了小草不屈的精神和顽强的生命力。
二、学情分析：一颗小种子，落在贫穷的岩缝里，没有泥土、没有养料，没有水分，只要一点雨露，一丝阳光，就冲破重重的阻力，在贫瘠的岩缝中，在坚硬的泥石下，在风雨雷电的考验中顽强地生长。
它的不屈不挠，它的奋发向上，让人油然升起赞美和钦佩之情。
但现在的孩子是在父母的呵护与祖辈的溺爱中成长起来的，学生根本不能体会在逆境中成长的小草那不屈的精神和顽强的生命力。
而且文中没有词句对小草成长过程的艰难作直接描叙。
因此教学本课的重点和难点就是：创设情境，体味语言，拉近学生与文本的距离，去感悟小草不屈的精神和顽强的生命力。
三、设计理念：为此我做了如下设计：1、创设岩石与种子的对话情境。
以“贫穷”一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。
初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。
2、师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。
3、运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。
在师生、生生互动中了解小草成长的历程。
4、以读带讲、读中感悟。
在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。
教学目标：1、认识“润、抚、柔”等9个生字，学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字，认识多音字“缝”。
1.1 关于要学会的字。
1.1.1 能读准字音。
二年级语文上册 小草的生命教案 鄂教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“草、生命”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“小草的生命”这个词语进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解小草的生长过程；（2）通过分角色朗读、表演等形式，培养学生的口语表达能力；（3）通过观察、实践，让学生了解小草对环境的重要性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解；2. 课文的朗读与表达；3. 学生对小草生长过程的了解。
三、教学难点：1. 生字新词的认读与运用；2. 课文的情感体验与表达。
四、教学准备：1. 教学课件或图片；2. 小草的生长过程视频或图片；3. 分角色朗读的材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小草的图片，引导学生观察小草的特点；（2）引导学生思考：你们知道小草是怎样生长的吗？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师讲解生字新词，帮助学生理解；（3）学生分角色朗读课文，体会语气和情感。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容；（2）学生讨论，分享对小草生命的认识；（3）教师总结，强调小草对环境的重要性。
4. 实践环节：（1）学生观察校园或家附近的小草，了解其生长过程；（2）学生动手种植小草，体验生命的成长；（3）学生记录小草的生长过程，进行分享和交流。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾课文内容，总结小草的生命特点；（2）学生分享种植小草的体会，表达对生命的尊重和珍惜；（3）教师布置作业，让学生进一步巩固学习内容。
六、教学评价：1. 学生对生字新词的掌握情况；2. 学生对课文内容的理解和表达能力；3. 学生对小草生长过程的观察和实践能力；4. 学生对环境保护和生命珍惜的意识和行动。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小草生命的主题绘画活动，展示对小草的热爱；2. 邀请植物学家或环保专家进行讲座，加深学生对植物和环境保护的认识；3. 开展校园绿化活动，让学生积极参与校园环境的改造。
最新鄂教版小学二年级上册语文《小草的生命》教案范文三篇
鄂教版小学二年级上册语文《小草的生命》教案范文三篇教学目标1、认识“润、抚、柔”等9个生字，学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字，认识多音字“缝”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容，感受小草顽强的生命力。
教学重点通过对课文的反复朗读，初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草生长过程中的艰辛与不易，体会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己顽强的生命力长成一棵健康、结实的小草的。
教学过程一、复习导入：1、同学们，今天我们接着学习《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？2、我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。
老师和大家一起读好吗？我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。
3、岩石太贫穷了，她多担心自己养不活种子呀，可种子的回答多自信呀。
那最后种子到底长得怎么样呢？这节课我们接着学习课文。
二、学习第三自然段。
1、请一个同学读课文的第三自然段，其他的同学思考：种子怎么样了？2、“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！（学生动作表演种子往外冒的情景，师观察学生所做的动作，发现动作表演得不一样的学生）3、咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？相机指导理解“冒”是指费了好大的劲，克服了很多困难，很不容易才出来的。
4、那就把你的感受读出来吧！指导朗读第三自然段。
三、学习第四自然段。
1、在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？（出示第四自然段的文字）2、谁来说说？3、他们是怎么帮助的呢？4、谁来读读这段话。
读着读着你有什么感受呢？读出自己的感受。
（边读边理解这段话中“阳光照耀”“春风轻拂”“雨露哺育”这些词语搭配的准确及“爱抚”“柔和”“哺育”这些词中所蕴含的情感）5、齐读第四自然段。
四、学习第五自然段。
小学语文二年级上册《23小草的生命》word教案 2
《小草的生命》第二课时说课一、教材简析《小草的生命》是鄂教版小学语文第3册的一篇课文，文章语言简洁明快，以拟人的手法向我们描绘出在岩缝中逐渐成长起来的小草的形象。
无需肥沃的土壤，无需园丁的呵护，哪怕是不幸落入贫穷而又一无所有的岩缝里，小草也会凭着自身的努力和大自然的帮助，茁壮成长。
小草乐观的心态、自信的面对，默默的努力，这一切都感动着孩子们。
借助文本和课堂上的朗读、感悟，我们可以让孩子们感受小草顽强的生命力，培养他们在生活中不怕困难，学习小草的坚强。
针对教材特点和学生的实际，我拟订了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文, 通过读课文，感受小草顽强的生命力。
2、在读文中初步感知词语的搭配，会写四个生字：实、值、坚、化。
二．设计理念1、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
低年级的阅读教学应采取多种手段让每一个孩子都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
因此在本课的教学中，我非常注重朗读，采用各种朗读的形式，让学生充分的读、充分的悟。
在操老师的指导和帮助下，我明白了作为低年级教师，一定要在启蒙阶段设法营造朗读教学的良好氛围，充分调动起学生对朗读的兴趣，不断激发学生去体验朗读的乐趣，只有这样，学生才能乐于朗读。
通过研讨、赛课和这次的展示活动，我更加清楚的知道教师在课堂上对学生朗读的指导是非常关键的。
教师的评价、点拨是指导孩子朗读的法宝。
教师的评价，使学生在诵读体味中自得自悟；教师的评价，使学生获得了对语言文字深层意蕴的领悟；教师的评价，使学生把课文的情感化为自己的情感。
在过去的教学中，我个人也很注重评价，常常是挖空心思、咬文嚼字的事先准备好评价的每一句话，然后课前背下来在课堂的进行中一句句的去复述，往往没有针对学生的实际。
通过这次活动，在操老师的帮助下，我彻底的醒悟了，评价的确需要准备，但我们准备的重点并不是每句你要说的话，而是你要想好你评价的几个层面，你的评价是要达到什么目的。
鄂教版二年级语文上册教案小草的生命
鄂教版二年级语文上册教案：小草的生命一、教学内容小草的生命。
二、教学目的1.让学生了解植物的基本生命过程。
2.培养学生保护环境的意识。
3.提高学生的语文阅读理解能力。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解植物的基本生命过程和保护环境的重要性。
2.教学难点：培养学生的语文阅读理解能力。
四、教学过程1.导入（1）观察活力四射的植物，鼓励学生表达自己对植物的热爱之情。
（2）通过展示植物的图片，让学生感受植物的生命力。
2.学习（1）呈现文本《小草的生命》。
（2）学生阅读文本，老师进行讲解和解释。
（3）老师引导学生通过问题与讨论的方式深入了解文本内容。
3.实践（1）学生分成小组，到校园里考察和寻找有关植物的现象，例如植物的颜色、形状、生长状态等，同时记录下来。
（2）学生进行小组合作，展示讨论它们观察到的植物现象，并设计一份小海报。
（3）学生展示出来海报，并且交流彼此的发现。
4.笔记制作让学生再次绘制一幅小草的图画，同时让学生标注小草的生命过程，例如萌芽、生长、开花、结果等，学生在文本中标出重点并且做笔记。
5.总结反思给学生时间分享自己在考察植物时的收获体验，在分享之后，老师出示相关的图片和视频，来让学生更深切地体验自己的观察和学习的经验。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，是否能够有效地理解和联系文本，是否积极答题和提问。
2.评价学生在小组合作讨论时的表现，是否积极交流与合作。
3.观察学生制作的图画和标注笔记是否准确和清晰。
六、教学反思本课设计通过让学生亲手去考察植物、了解植物的生命过程和实际操作等角度来提高课堂参与度和学生的创造性精神。
整个教学过程中，学生似乎更加积极地参与其中，同时，通过课程的讲解和引导，学生也非常清楚地理解到植物的生命过程。
同时，参加组合作讨论的时候，学生似乎表现得还不够活跃，于是在下一次讲授中，可以加强组间互动和个人思考的时间，督促他们参与讨论。
最新鄂教版小学语文二年级上册《小草的生命》优秀学案第一课时(精品)
《小草的生命》学案
一、学习目标
1．能准确认读生字词，会写“穷、担、冒、芽、育、结”6个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．通过1—3自然段的学习，感受岩缝环境的恶劣和种子生长的困难。
2、学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（一）基础巩固
1．解释下列词语：
健壮：
结实：
风化：
2．在括号里填入恰当词语：
（）地照耀（）地轻拂（）地哺育
（二）引导启发
1．同学们见过小草吗？写出你喜欢的小草的名字。
2．你认为小草的家是哪里呢？
（三）研读探讨
1．当小草的种子刚落到岩石的缝隙里，会怎么样呢？
2．看到这颗落在岩缝里的种子宝宝，你想说什么？
3．岩石老妈妈看到小草的种子，为什么说：“孩子，你怎么到这里来了？”
4．你觉得小草的生长需要什么条件？
5．岩石妈妈为什么为小草担忧呢？
6．面对岩石妈妈的担忧，种子宝宝是如何回答的呢？
（四）分角色读课文，背诵喜欢的段落。
（五）拿出你的画笔来，画出你喜爱的小草，分享给全班同学。
二年级语文上册第八单元23《小草的生命》说课稿(新版)鄂教版
李子核教学目标认知目标：1.学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”8个生字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”7个生字。
认识1个偏旁“八”。
2.正确流利地读课文。
分角色朗读课文。
情感态度目标：通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重难点：1.正确认识和书写生字。
2.区分平舌音和翘舌音。
3.尊重学生的独特内心体验。
教学准备：生字卡片。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课：你听说过吃了李子核，肚子里会长出李子树的故事吗？板书课题，我们一起来看看这是怎么回事。
二、初读课文，学习生字1.生借助拼音自由读课文，注意把语句读通顺。
2.找出生字朋友，给他们做上记号，再读三遍。
3.四人小组互相学习认字。
4.出示生字卡片，请学生教读。
5.开火车读生字，及时纠正字音。
6.出示本课生字所拓展的词语，形成苹果树的形状，玩“摘苹果”的游戏。
7.把生字和词语送回课文中，再读课文，思考：课文到底讲了一件什么事？三、合作学习，读中感悟1.全班交流课文讲了什么。
2.你从哪里知道瓦尼亚很想吃李子，四人小组互相说说。
3.全班交流。
4.你能读一下吗？指读。
5.指导学生用“一会儿------一会儿------”练习说话。
6.瓦尼亚非常想吃李子，，想一想后来他会怎么做？全班交流。
7.自由轻声读3至6自然段，看看书上怎样写的？8.全班交流，指导朗读。
四、教师总结。
第二课时一、读中感悟，突破难点。
1.借助拼音读通课文最后三段。
2.同桌分角色朗读。
3.指名分角色朗读。
4.小组讨论：有什么不懂的问题吗？学生可能会问：为什么一家人都笑了？如果学生没提到，老师可以提出来让大家讨论。
5.全班交流。
对课后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。
二、指导写字。
1.选择你认为写的好的字描红，临写。
2.同桌欣赏，评议所写的字。
3.在小组内向同学请教难写的字。
4.向教师请教难写的字，教师范写。
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二年级语文上23小草的生命教案作业题（鄂教版）3小草的生命【教学目标】知识与技能：学会课后10个生字，认识9个生字，认识多音字“缝”。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
情感态度与价值观：通过学习课文，感受小草顽强的生命力。
教学重难点：学习生字。
感受小草顽强的生命力。
【教学课时】2课时课时课时目标能正确、流利地朗读课文。
认识本课的生字词，初步感受小草顽强的生命力。
教具准备教学教学过程一、创设情境，导言激趣教师边用语言描述激趣，边播放相应：小草的种子离开了妈妈，寻找自己的新家。
它们随风旅行，一颗种子落进美丽的花园里，它说：“我爱这美丽的新家。
”另一颗种子落到了校园里，它说：“和这么多可爱的孩子在一起，我一定会快乐。
”还有一颗种子落到了岩缝里，岩石说：“孩子，你怎么到这里来了?我们太贫穷了，养不活你啊!”这颗落进岩缝里的种子会怎样呢?让我们一起来读读《小草的生命》一课吧!板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
朗读课文：给课文标好自然段；圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；把课文读正确、读连贯。
三．检查预习出示生字词qiónɡdānàoyáyùjiēshíjiānzhíhuà穷担冒芽育结实坚值化指名领读行生字，正音。
注意“担、坚”是前鼻音，“穷”是后鼻音。
“走、诉”是平舌音，“实、值”是翘舌音，也是整体认读音节。
fènɡrùnfǔróucíbǔjiànyōnɡxīn缝润抚柔慈哺健拥欣指名领读第二行生字，正音。
借助平音自由读，代表读，师生共同正音：“慈”平舌音，“润、柔”翘舌音。
“健、润、欣”前鼻音，“缝、拥”是后鼻音。
另外，“缝”是个多音字，在这里读“fèng”，组词为“岩缝”，还有一个读音是“féng”组词为“缝补”。
自由练读。
开火车读。
去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读。
齐读。
四．理清文脉这篇课文，一颗种子落到哪里了呢？长得怎么样了？填空：一颗种子落到了里，经过的滋润，地照耀，地轻拂，地哺育，小草渐渐长大了，长得很、很。
指名分自然段朗读课文，指导读好句子。
齐读课文。
五．识记生字，写字指导出示生字：“穷担冒芽育结坚值化实”。
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这些字写好？加一加：“穴”加“力”是穷，“扌”加“旦”是担，“日”加“目”是冒，“艹”加“牙”是芽，“纟”加“吉”是结，“亻”加“直”是“值”，“宀”加“头”是“实”。
换一换：“竖”字下半部分换成“土”就是“坚”。
减一减：“花”减掉“艹”，是“化”。
猜谜语：“孤星伴月一抹云”是“育”。
指导写字：“育”的第四笔是点，不要漏掉。
“结”右边是“吉”，“士+口”，不是“土+口”。
“值”字，右边是“直”，里面是三横，不是两横。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六．反馈检查。
师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
课堂作业新设计读拼音，写汉字。
qiónɡdānàoyáyùjiē困心出嫩哺实写出带有“穴、宀”的字。
带有“穴”的字有：、、。
带有“宀”的字有：、、。
抄写生字各一行。
答案：穷担冒芽育结穴：穷空穿宀：字安宝略。
第二课时课时目标能正确、流利地朗读课文。
通过学习课文，感受小草顽强的生命力。
教具准备教学教学过程一、复习导入：同学们，昨天我们学习了《小草的生命》这一课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？出示生字，做摘苹果游戏。
二、学习课文第1～3自然段。
我们还学习了课文第1自然段，知道岩石老妈妈的怀抱里落下了一颗种子宝宝。
看到这颗落在岩缝里的种子宝宝，你想说什么？噢，岩石老妈妈又是怎么说的呢?来，打开书，快去读读课文的第2、3自然段。
谁愿意读读岩石妈妈的话？种子宝宝呢？其他的同学和老师一起读作者的话。
岩石老妈妈，你刚才说：“孩子，你怎么到这里来了？”你为什么要这样说呢？这句话是什么意思呀？种子宝宝怎么不该到这里来呢？噢，岩石老妈妈原来是想到自己没有泥土、没有养料，没有水分，实在是太贫穷了，担心养不活种子宝宝呢！谁来读出岩石老妈妈的担心？相机指导朗读。
岩石老妈妈多担心呀，咦，种子宝宝，可是我听见你在说：“老妈妈，别担心，我会长得很好的。
”你怎么想的？说后指导朗读。
三、学习课文第4～6自然段。
那这颗种子宝宝最后到底长得怎么样呢？快快往后读课文，在文中找找答案吧。
种子宝宝最后到底长得怎么样？很“健壮、很结实”，健壮是什么意思？找找看，我们班有没有长得很健壮很结实的同学。
那很健壮很结实的小草你们见过吗?什么样儿？岩石妈妈没有泥土，没有养料，没有水份，它实在是太贫穷了，她都担心养不活种子宝宝呢！可种子宝宝为什么能长成一株这么健壮、结实的小草呢？请大家自由地读读课文第4、5、6自然段，再和小组里的伙伴说一说。
交流：学习第4自然段。
理解“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”这句话。
经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽，瞧！春雨来了，她下呀，下呀，来滋润种子宝宝，给他水分呢，种子宝宝，你在哪里呀?哦，在岩缝里。
春雨下呀，下呀，滴到了你们身上吗？你们又在干什么呀？你怎么想的?喝足水了吗？你想干什么呢？那就往外冒吧！咦，种子宝宝，你好费力呀，怎么啦？这颗种子宝宝，你的头上怎么有个大包呢？你打算怎么办？这颗种子宝宝，你的身体擦破了，疼吗？你怎么想的？种子宝宝，原来你们就是这样沿着窄窄的岩缝，顶着坚硬的岩石冒出来的呀，真是不怕困难，大家都是勇敢坚强的小种子，来，把你们的勇敢读出来。
齐读第4自然段。
学习第5自然段。
种子勇敢地冲破重重困难，冒出了嫩芽，太阳看见了，春风看见了，雨露看见了，他们都来了，来干什么呢？谁来读读第五自然段。
现在我们都是那株嫩芽，阳光爱抚地照耀着你，春风柔和地轻拂着你，雨露慈爱地哺育着你，你有什么感觉？来，读出你的感觉，这时你会怎么做呢？男女生读，齐读。
学习第6自然段。
在阳光、春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实，岩石妈妈看见了会怎么说？“坚强”？岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！难怪岩石老妈妈会高兴地说——岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！可是她太贫穷了，只好用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。
小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很健壮、很结实的小草。
来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。
四、学习第7自然段，总结全文。
一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。
诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧？预设：小草，你真坚强，我要向你学习！预设：小草，你不怕困难，在艰苦的环境中努力成长，你是最棒的。
五、诵读全文，回归整体。
让我们永远记住这株有着顽强生命力的小草吧。
来，再把课文齐读一遍。
课堂作业新设计课下练习有感情地朗读课文。
诗人为什么要赞美小草？把小草的故事讲给别人听。
答案：略。
因为小草顽强地从岩缝里生长得很健壮、结实。
略。
板书设计3小草的生命照耀哺育轻拂【课后反思】创设岩石与种子的对话情境。
以“贫穷”一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。
初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。
师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。
运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。
在师生、生生互动中了解小草成长的历程。
同课异构创新教案【教学设想】运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。
在师生、生生互动中了解小草成长的历程。
以读带讲、读中感悟。
在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。
【教学过程】一、复习导入：同学们，今天我们接着学习《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。
老师和大家一起读好吗？我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。
岩石太贫穷了，她多担心自己养不活种子呀，可种子的回答多自信呀。
那最后种子到底长得怎么样呢？这节课我们接着学习课文。
二、学习第3自然段。
请一个同学读课文的第3自然段，其他的同学思考：种子怎么样了？“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？相机指导理解“冒”是指费了好大的劲，克服了很多困难，很不容易才出来的。
那就把你的感受读出来吧！指导朗读第三自然段。
三、学习第4自然段。
在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？谁来说说？他们是怎么帮助的呢？谁来读读这段话。
读着读着你有什么感受呢？读出自己的感受。
齐读第4自然段。
四、学习第5自然段。
当你读着5自然段的时候你有什么想法？五、学习第6自然段。
在阳光、春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实，岩石妈妈看见了会怎么说？“坚强”？岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！难怪岩石老妈妈会高兴地说——岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！可是她太贫穷了，只好用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。
小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很健壮、很结实的小草。
来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。
四、学习第7自然段，总结全文。
一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。