《故宫博物院》教学设计4-教学教案-初二语文教案
八年级上册语文《故宫博物院》教案【五篇】
八年级上册语文《故宫博物院》教案【五篇】.篇二教学目标：知识和能力目标： 1.积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。
2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
3.了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。
过程和方法目标：1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
情感态度和价值观目标: 故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点： 1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学方法： 1.讨论法和点拨法相结合。
2.图示法。
教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：教学要点：朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
教学步骤：一、导入新课展示目标多媒体显示“故宫”全景录像。
故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧! 二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围。
学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
三、自学探究感知目标 1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。
教师提示需要掌握的词语(多媒体显示) 矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú) 殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zh?u) 金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán) 乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(z?u) 慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì) 2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。
八年级语文故宫博物院4
八年级语文故宫博物院4第一篇：八年级语文故宫博物院4《故宫博物院》教案4教学目标：1．通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2．掌握文章以空间为序的写作特点。
3．了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4．体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1．正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhïu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zîn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2．默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3．课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“故宫博物院、紫禁城、宫殿、御花园”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故宫博物院的主要建筑和布局。
3.体会作者对故宫博物院的热爱和赞美之情，培养学生的文化自豪感和爱国情怀。
4.通过学习，了解中国古代建筑的特点和风格，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解故宫博物院的主要建筑和布局。
2.体会作者对故宫博物院的热爱和赞美之情，培养学生的文化自豪感和爱国情怀。
三、教学难点1.理解古代建筑的特点和风格，体会作者的赞美之情。
2.激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
四、教学准备1.教师准备：课件、故宫博物院的图片和资料。
2.学生准备：预习课文，了解故宫博物院的相关知识和背景。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师播放故宫博物院的视频片段，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是哪里吗？它有什么特点和历史背景？3.揭示课题，板书：《故宫博物院》。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了哪些关于故宫博物院的建筑和布局？教师随即板书关键词语，如：紫禁城、太和殿、乾清宫、御花园等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：故宫博物院的主要建筑有哪些？它们的布局有什么特点？划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会古代建筑的特点和风格，以及作者对故宫博物院的热爱和赞美之情。
以下是一个示例：（1）“在紫禁城的正中，有一个宫殿，这就是太和殿。
”这句话介绍了太和殿的位置和重要性，突出了它在故宫博物院中的核心地位。
（2）“这些大殿矗立在七米多高的白石台基上，台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
《故宫博物院》教案设计优秀9篇
《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。
二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。
【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。
五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。
六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。
（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。
这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。
一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
八年级上册语文《故宫博物院》教案设计
八年级上册语文《故宫博物院》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解故宫博物院的历史背景、建筑特点及其在中国文化中的地位。
掌握课文中的生字词和重要词语。
提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，深入了解故宫博物院的历史和文化。
运用多媒体教学手段，展示故宫博物院的形象和魅力。
引导学生关注身边的文物古迹，培养保护文化遗产的意识。
3.情感态度与价值观：增强学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感。
培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故宫博物院的历史背景、建筑特点。
掌握课文中的生字词和重要词语。
提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。
2.教学难点：故宫博物院的历史变迁和文化内涵。
学生对课文内容的深入理解和感悟。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示故宫博物院的形象图片，引导学生关注。
提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
要求学生找出课文中的生字词和重要词语，并解释其意义。
3.课堂讲解教师简要介绍故宫博物院的历史背景、建筑特点。
分析课文中的关键句子，帮助学生理解课文内容。
讲解课文中的生字词和重要词语，让学生掌握其用法。
4.互动讨论故宫博物院在中国文化中的地位是什么？你认为故宫博物院有哪些值得我们学习的地方？每组选代表发言，分享讨论成果。
5.拓展延伸让学生查阅资料，了解故宫博物院的历史变迁和文化内涵。
要求学生写一篇关于故宫博物院的短文，展示自己的研究成果。
对学生的表现进行评价，鼓励优秀的学生。
四、课后作业1.复习课文，熟记生字词和重要词语。
2.深入理解课文内容，思考故宫博物院在中国文化中的地位。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生了解了故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。
同时，通过互动讨论和拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
《故宫博物院》初中语文教案
《故宫博物院》初中语文教案教学目标：1.了解故宫博物院的历史背景和文化价值。
2.熟悉故宫的建筑特点和宫廷文化。
3.学习如何欣赏文物和传统艺术。
教学重点：1.故宫博物院的历史背景和文化价值。
2.故宫的建筑特点和宫廷文化。
教学难点：1.如何欣赏文物和传统艺术。
教学准备：故宫博物院的图片、视频和相关文物的介绍材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆曾经到过哪些博物馆，对博物馆是什么样的印象。
2.引导学生谈谈自己对故宫的了解。
二、知识讲解（30分钟）1.通过展示故宫博物院的图片和视频，介绍其历史背景和文化价值。
-介绍故宫的建立时间、建筑风格和历史地位。
-引导学生了解故宫中珍贵的文物和艺术品，如紫禁城、乾清宫、太和殿等。
-讲解故宫的保护和修复工作。
2.介绍故宫的建筑特点和宫廷文化。
-讲解故宫中的建筑布局、偏重对称、严谨庄重等特点。
-引导学生了解故宫中展示的宫廷文化，如皇帝、后妃、宫女等生活和礼仪。
三、案例学习（20分钟）1.将学生分成小组，每组选取一件故宫的文物进行研究和展示。
2.每组在课前准备的资料基础上，进行文物的介绍和解读，讲述其历史故事和文化内涵。
3.学生进行展示，并与其他组进行交流和讨论。
四、拓展延伸（20分钟）1.引导学生思考，欣赏文物和传统艺术的方法和技巧。
-观察文物的外形、材料和工艺特点。
-倾听文物背后的故事和文化内涵。
-结合历史和时代背景，体验文物的艺术魅力。
2.让学生尝试欣赏一件自己感兴趣的文物，并写下自己的感受和体验。
五、总结归纳（10分钟）1.复习本节课学过的内容。
2.引导学生总结故宫博物院的历史背景、建筑特点和宫廷文化。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生选择一件自己喜欢的文物，通过查阅相关资料，写一篇短文介绍文物的历史、艺术特点和文化内涵。
2.提醒学生下次课准备好相关资料和作业。
教学反思：通过这节课的教学，学生对故宫博物院的历史背景、建筑特点和宫廷文化有了初步了解。
八年级上册语文4课故宫博物院教案
八年级上册语文第4课《故宫博物院》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.学会欣赏古代建筑的美，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点重点：理解故宫博物院的历史背景和建筑特点，学会欣赏古代建筑的美。
难点：如何引导学生将课文内容与现实生活中的建筑联系起来，提高学生的审美能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生观察并发表看法。
（2）简要介绍故宫博物院的历史背景，激发学生兴趣。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解故宫博物院的基本情况。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.讲解课文（1）讲解故宫博物院的历史背景，让学生了解其在中国古代建筑史上的地位。
（2）分析课文中的建筑特点，如：规模宏大、布局严谨、装饰精美等。
（3）引导学生学会欣赏古代建筑的美，培养审美情趣。
4.案例分析（1）展示故宫博物院的实际照片，引导学生对比课文中的描述。
（2）让学生尝试用自己的语言描述照片中的建筑特点。
5.小组讨论（1）分组讨论：如何将故宫博物院的历史背景和建筑特点与现实生活中的建筑联系起来？6.课堂小结（2）提醒学生关注身边的建筑，培养对传统文化的热爱。
7.课后作业（2）观察身边的建筑，尝试用课文中的方法欣赏其美。
四、教学反思本节课通过讲解故宫博物院的历史背景和建筑特点，让学生了解了中国古代建筑的魅力。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，引导学生关注身边的建筑，提高对传统文化的热爱。
课后作业旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的写作能力和观察能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生观察并发表看法。
师：同学们，请大家看这张图片，这是什么地方？你们对这里有什么了解？生：这是故宫博物院，是北京的著名景点之一，是中国古代建筑的代表。
师：很好，故宫博物院确实是中国古代建筑的代表，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
2024年八年级上册语文《故宫博物院》课文及教案
2024年八年级上册语文《故宫博物院》课文及教案一、教学目标1.理解课文内容，了解故宫博物院的历史、建筑特点及其在中国文化中的地位。
2.学习课文中的描写手法和修辞技巧，提高学生的写作能力。
3.培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文描写手法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解故宫的文化内涵。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生观察并说出自己对故宫的了解。
（2）简介故宫博物院的历史背景。
2.自读课文（1）学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
（2）提问：课文从哪几个方面介绍了故宫博物院？3.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
4.课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师批改作业，反馈结果。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）简介故宫博物院的建筑特点。
2.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
3.拓展延伸（1）展示故宫博物院相关视频，让学生更直观地了解故宫。
（2）引导学生思考：故宫在中国文化中的地位及其意义。
4.课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师批改作业，反馈结果。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）简介故宫博物院的文化内涵。
2.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
3.课堂小结（2）引导学生关注故宫博物院的文化价值。
4.作业布置（1）根据课文内容，写一篇关于故宫博物院的短文。
（2）收集关于故宫博物院的历史、建筑、文化等方面的资料。
第四课时1.作业反馈（1）教师批改学生作文，挑选优秀作品进行展示。
（2）学生互评互改，提高写作能力。
2.课堂小结（2）引导学生关注传统文化的传承。
3.课后作业（1）复习课文内容，巩固知识点。
（2）收集关于故宫博物院的其他资料，进行深入研究。
《故宫博物院》教案(最新3篇)
《故宫博物院》教案（最新3篇）《故宫博物院》教案篇一教学目标一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教材分析概述重点难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途、学习方位词教具录音机、投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、预习，扫除文字障碍；1、给下列黑体的字注音：金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书2、解释黑体的字：举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使……受害；使……遭殃）3、阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：1、教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2、提问：故宫的。
整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（根据第十一段的内容和所填示意图作口述。
）3、分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（2——21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（22——24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：1、全文说明的对象是什么？2、课文重点介绍的对象是什么？（前朝──太和殿；内廷──养心殿）3、研读5——8段重点介绍太和殿的部分，讨论：（1）各段说明的重点是什么？（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。
故宫博物院的教学设计（通用8篇）
故宫博物院的教学设计（通用8篇）故宫博物院的教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的故宫博物院的教学设计，欢迎阅读与收藏。
故宫博物院的教学设计篇1教学目标1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感教学重点理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学难点体会文章方位词语的准确性和说明的条理性课前准备布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。
查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片教学媒体投影仪教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排一、导入新课：同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。
看得出，同学们是经过一番精心准备的。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
二、出示目标三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。
学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。
全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。
故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。
在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。
说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片出示检查并正音出示并交流齐读读写听读并画出有关方位词完成练习一3分钟2分钟25分钟教学内容教师活动学生活动时间安排对象的特点。
《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。
也就是按照空间顺序安排。
五、学生根据以上分析理清文章结构文章的结构：总分总第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点(1、2段) 第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑(3—15段)第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
八年级上册语文《故宫博物院》教案【五篇】
八年级上册语文《故宫博物院》教案【五篇】篇二教学目标：知识和水平目标：1.积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。
2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
3.了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。
过程和方法目标：1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
情感态度和价值观目标：故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点：1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学方法：1.讨论法和点拨法相结合。
2.图示法。
教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：教学要点：朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的水平。
教学步骤：一、导入新课展示目标多媒体显示“故宫”全景录像。
故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题实行交流，营造学习氛围。
学生展示课前收集的相关故宫的图片和资料。
三、自学探究感知目标1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。
教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhïu)金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zîu)慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词使用。
故宫博物院教学设计(通用5篇)
故宫博物院教学设计〔通用5篇〕故宫博物院教学设计〔通用5篇〕故宫博物院教学设计篇1教学目的：1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。
2、重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；3、理解祖国传统的建筑艺术，理解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。
教学重点：1、整体把握文意，划分构造层次，理请本文说明顺序；2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学难点：理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学思路：教师设计一些问题指导学生阅读，提醒学生理清课文说明顺序，注意重点句段。
教学工具：多媒体平台课时安排：1课时教学过程一、提问导入课题：故宫以前的正式名称是什么？〔紫禁城〕导语：唐朝诗人骆宾王曾这样描绘过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完好的古代宫殿建筑群，它集中表达了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指引去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。
二、整体感知1.默读课文，整体感知文意；学生默读课文，学生听读，初步感知文意，提示给每个自然段加上序号，注意标明作者参观道路途中的各景点。
2.理清文章的构造层次，学生考虑给全文分段，明确：总说——是第1、2段，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。
分说——是中间〔3～15〕。
根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。
前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑〔4〕，然后依次介绍太和殿〔5～8〕、中和殿〔9〕、保和殿〔10〕。
内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫〔12〕、交泰殿、坤宁宫〔13〕，接着总结介绍后三宫的彩画图案〔14〕和御花园〔15〕。
初二上册语文《故宫博物院》教案
初二上册语文《故宫博物院》教案一、教学目标1.了解故宫博物院的历史、建筑和文化价值；2.学习故宫里的文物，提高学生的文化素养；3.提高学生的语文阅读能力，加强学生的注释能力。
二、教学重点1.故宫博物院的历史、建筑和文化价值；2.故宫博物院里的文物。
三、教学难点教学难点在于如何让学生深入了解故宫博物院的文化价值和历史，以及如何提高学生的语文阅读能力和注释能力。
四、教学方法本课采用讲授、分组合作探究以及学生自主阅读等多种教学方法。
五、教学内容1. 故宫博物院的历史和建筑1.新建宫殿的时期：清代雍正、乾隆年间；2.故宫博物院的建筑：建筑风格、建筑材料、建筑装饰；3.故宫博物院的历史：博物院的建立、博物院的典藏和展览、保护文物的重要性。
2. 故宫博物院的文物1.故宫博物院里的陶瓷文物；2.故宫博物院里的字画文物；3.故宫博物院里的金银玉器文物；4.故宫博物院里的珍器文物。
3. 《故宫博物院》的阅读1.学生自主阅读《故宫博物院》一文；2.掌握课文中的生词和生僻词；3.学生阅读后，填写课文注释表格。
六、课时安排本课程至少分为两个课时。
第一课时：讲授《故宫博物院》的历史、建筑和文化价值。
分组合作探究故宫博物院里的文物。
第二课时：学生自主阅读《故宫博物院》一文。
掌握课文中的生词和生僻词。
学生阅读后，填写课文注释表格。
七、教学评估1.学生对故宫博物院的文化价值和历史的了解程度；2.学生对故宫博物院里的文物的认识程度；3.学生的语文阅读能力和注释能力提高程度；4.学生观摩、学习成果展示等。
语文《故宫博物院》教案
语文《故宫博物院》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）了解故宫的历史背景、建筑特点和文物藏品。
（3）学会欣赏古代建筑艺术和文物艺术品。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、分组讨论等方式，深入探究故宫的历史和文化价值。
（2）学会通过观察、描述和分析，提高对古代建筑和文物的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生保护文物、爱护遗产的意识。
二、教学重点1. 课文内容的理解和记忆。
2. 故宫建筑特点和文物藏品的欣赏。
三、教学难点1. 古代建筑艺术和文物艺术品的鉴赏。
2. 培养学生保护文物、爱护遗产的意识。
四、教学准备1. 课文《故宫博物院》文本。
2. 故宫的相关图片、视频资料。
3. 分组讨论的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍故宫的历史背景和价值。
（2）学生展示预习成果，分享对故宫的了解。
2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受语言美。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习课文（1）学生分组讨论，探究故宫的建筑特点和文物藏品。
4. 欣赏故宫（1）教师展示故宫的相关图片、视频资料，引导学生欣赏古代建筑艺术和文物艺术品。
（2）学生发表自己对故宫的欣赏感受，教师点评指导。
5. 保护文物（1）教师引导学生思考文物保护的重要性。
（2）学生讨论如何保护文物、爱护遗产，提出建议和行动计划。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵课文。
六、教学拓展1. 故宫的文化价值（1）教师引导学生深入了解故宫的文化价值，如历史、艺术、科技等方面。
（2）学生通过查阅资料、分组讨论，探究故宫的文化价值，并展示成果。
2. 我国其他文化遗产（1）教师介绍我国的其他文化遗产，如长城、秦始皇陵兵马俑等。
（2）学生分享自己对其他文化遗产的了解和欣赏感悟。
七、教学评价1. 课堂表现（1）教师观察学生的课堂参与、讨论、回答问题等情况，给予评价。
八年级语文上册《故宫博物院》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示故宫博物院的照片、视频等，让学生身临其境地感受古代建筑艺术的魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.自主学习，合作交流：给予学生自主学习的时间和空间，鼓励学生通过合作交流，共同探讨课文中的难点和重点，培养学生自主探究和合作解决问题的能力。
3.问题驱动，启发思考：设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
3.针对作业中存在的问题，教师将给予及时的反馈和指导，帮助学生提高。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：课文中的难点、重点问题
2.教学活动：学生分成小组，针对教师提出的讨论题目，进行合作交流。
3.讨论题目：
（1）故宫博物院的历史背景和文化内涵。
（2）课文是如何运用说明文的写作特点展现故宫博物院魅力的？
（3）课文中的修辞手法在表达上的作用。
4.教师指导：教师在小组讨论过程中，给予适当的指导和提示，引导学生深入思考。
2.培养学生尊重历史、保护文物的意识，提高学生的文化素养。
3.通过学习故宫博物院的历史文化，激发学生对我国传统文化的兴趣，培养学生的文化传承意识。
4.引导学生关注社会问题，如文化遗产保护等，培养学生的社会责任感和使命感。
5.培养学生的团队协作精神，学会倾听、尊重他人的意见，形成良好的人际交往能力。
本教学设计旨在通过学习《故宫博物院》这篇课文，使学生在掌握语文知识的同时，提高文化素养，培养良好的情感态度和价值观，为学生的全面发展奠定基础。
4.通过分析课文内容，培养学生对说明文的阅读理解能力，学会抓住文章的主旨，提炼关键信息。
5.培养学生的写作能力，能够运用所学知识，仿写一篇介绍名胜古迹的说明文。
（二）过程与方法
八年级语文《故宫博物院》教案(精选13篇)
八年级语文《故宫博物院》教案（精选13篇）八班级语文《故宫博物院》教案篇1一、教学目标学问与力量：能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。
过程与方法：通过学习的写作思路，体会重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写简单事物的力量。
情感态度与价值观：通过学习，同学获得对祖国传统建筑艺术的骄傲感，同学的审美情趣得到提高。
二、教学重难点教学重点：能够说出故宫的布局特点和行文思路。
教学难点：把握事物说明文空间挨次的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法巡游参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发同学的爱好，联系同学平常在影视作品中对故宫的印象，增加本课的带入感。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?2.这几座宫殿的挨次是怎样的?伴随这两个问题的引导同学再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发觉文章的书写挨次：“中轴线”“南向北”。
(三)深化研读在大致了解故宫的基础上，老师将同学分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导同学理解故宫结构，同时非常好的熬炼了同学口语交际的力量。
1.老师连续引导发问：“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”明确：太和殿。
2.大家为什么想去这个地方参观呢?明确：发觉文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个简单事物的时候，假如面面俱到那么确定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
体现了在写作时的重点突出。
板书：详略得当。
3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得非常辉煌。
”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周环围着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”3.引导同学理解文意，体会此时是站在什么角度去写故宫的呢?明确：是在远处和近处去描写的。
老师总结概括：是站在远处整体的总写，从近处上具体的分写，将事物的整体和局部充分的展现于读者的面前。
语文教案-《故宫博物馆》初二语文教案设计5篇
《故宫博物馆》初二语文教案设计5篇故宫博物院前身是明清两代的皇宫，从明永乐十八年(1420年)基本建成，到1911年清王朝灭亡，四百九十一年内，共有二十四位皇帝在这里行使权力。
中华民国建立后，被赶下台的末代皇帝溥仪，继续在故宫后半部居住了十三年之久，前半部于1914年成立了“古物陈列所”。
下面是小编为大家整理的《故宫博物馆》初二语文教案设计5篇，希望大家能有所收获!《故宫博物馆》初二语文教案设计1教学目标：1.了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。
2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。
3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点：学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。
教学难点：理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。
教学方法：讲授法、讨论法、提问法、朗读法课时数：2课时教具：多媒体教学过程：第一课时一、导入展示图片，结合抗战70周年大阅兵来进行导入二、展示学习目标三、故宫简介四、作者和写作背景简介五、字词积累(一)读一读金銮(luán)殿鎏(liú)金湛(zhàn)蓝翊(yì)坤宫击罄(qìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán)中轴线(zhóu) 攒(cuán)在一起乾清宫(qián)额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)(二)记一记玲珑矗立横贯矫健缭绕掩映井然有序错综迥然不同六、整体感知，分组讨论1.故宫有什么特点?试从文中找出根据来。
故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一这些特点集中体现了它的风格独特2.填好课后练习第一题的图。
思考文章按什么顺序做介绍的?整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)七、通读课文，理清思路1.本文从哪些方面介绍了故宫?故宫概况(位置、历史、价值) 建筑布局(三大殿、后三宫、御花园) 全貌2.疏通文章结构(总分总)总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点1-2)前朝太和殿三大殿中和殿文分保和殿章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿坤宁宫御花园总：从景山俯视故宫16)空间顺序(南——北)第二课时一、精读课文，合作探讨1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么?2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么?3.在介绍太和殿内景时，立足点是什么?在书上圈点出方位词。
2024年《故宫博物馆》初二语文教案设计
2024年《故宫博物馆》初二语文教案设计一、教学目标知识与理解让学生熟悉并了解故宫博物院的基本信息，如地理位置、历史沿革和主要建筑特色。
理解故宫博物院作为文化遗产的重要性和保护意义。
技能培养提高学生的阅读理解能力，通过文本分析，学会提取和归纳信息。
培养学生的口头表达和写作能力，通过讨论和写作练习，加深对故宫文化的认识。
情感态度与价值观激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信。
引导学生认识保护文化遗产的重要性，树立保护国家文物的意识。
二、教学重点和难点重点：故宫博物院的历史背景和文化价值。
故宫博物院建筑群的风格和特点。
难点：对古代建筑术语的理解和应用。
对故宫博物院丰富文化内涵的深入理解和体会。
三、教学过程导入新课通过展示故宫博物院的图片或短视频，激发学生的学习兴趣。
提问学生是否了解故宫，他们对故宫有哪些印象和认识。
新课讲解简要介绍故宫博物院的地理位置和历史沿革，让学生了解其基本情况。
详细讲解故宫博物院的建筑风格和特点，如中轴线布局、宫殿屋顶形式等。
深入剖析故宫博物院的文化内涵，包括其在中国历史中的地位、艺术价值以及保护意义。
文本阅读指导学生阅读课文《故宫博物馆》，要求学生注意文中的细节描写和表达方式。
通过提问和讨论，帮助学生理解文中的难句和关键词汇。
课堂讨论分组讨论故宫博物院对当今社会的意义和价值，鼓励学生发表自己的见解。
教师总结讨论结果，强调保护文化遗产的重要性。
拓展延伸介绍一些与故宫博物院相关的历史事件和人物，如明清皇帝的更迭、故宫的修缮等。
布置学生课后搜集更多关于故宫的资料，为下节课的分享做准备。
四、教学方法和手段采用多媒体教学，利用图片、视频等直观材料辅助教学。
结合文本阅读和课堂讨论，提高学生的参与度和思考深度。
通过拓展延伸和课后作业，巩固学生的学习成果并激发其探索欲望。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：让学生在课堂上完成一篇关于故宫博物院的简短介绍，以检验他们对所学知识的掌握情况。
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《故宫博物院》教学设计4－教学教案-初二语文教案
樊建华
说在前面：在备课中，为了每个环节层次清楚，所以各处板书或投影设计单列，在教学中老师可以把它融在一起，抓住一块主板反复变换使用，可节省些时间！有些须探讨的问题加有自己的评注，仅供参考！
○教学设想
一．教学目标和重点：
1．体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；
2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；
3．了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4．进一步学习说明的方法。
二．课时分配：三课时
三．预习提纲
1．通读课文，标清自然段；
2．看课文各页下的注解，掌握词语解释；
3．其他生字词借助工具书正音解词。
○教学过程
一．字词教学
1.给下列加点的字注音：
金銮（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝修缮（ｓｈàｎ）
鸣钟击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书中轴（zhóu）线
2.解释词语：
磬：古代的一种打击乐器。
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。
后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：（见课本注释）
蟠龙：（见课本注释）
中轴线：中心线。
二．理清顺序和结构
1. 要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。
（顺次板书或用投影）
（在此无法传递示意图，上传在素材库中）
讨论重点问题：
1.全文说明的对象是什么？
引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。
1节：故宫的位置和历史沿革
（北京的中心城中之城
我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写
2节：故宫整体布局及特点
宏大壮丽建筑精美布局统一（可见教用书p114页扩展）
3节：午门及护城河
4节：三大殿概况（总写）
5、6节：太和殿（分写）
7节：中轴线（插写）
8节：太和殿（分写）
9节：中和殿（分写）
10节：保和殿（分写）
11节：小广场（前朝后廷间的过渡）
12节：乾清宫
13节：交泰殿
14节：坤宁宫
15节：御花园
16节：神武门与景山看故宫
三．重点研读
1.课文重点介绍的对象是什么？
太和殿。
2.太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？
对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。
使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
3．作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。
所以文章把太和殿作为介绍的重点。
4.这部分采用了什么说明顺序？
师生讨论后明确：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。
归纳:从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写。
5.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。
四.课后作业
1．写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。
（必作题，写在作文本上）
2．查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
家里有电脑可以上网的同学可直接在搜索栏内输入“故宫博物院”中文字样，即可打开故宫博物院网页。
（有条件者作）
课后反思：
作者邮箱：fanjianhua@
《故宫博物院》教学设计4。