(完整版)心理辅导记录18个表格
心理健康咨询个案辅导记录表
诊断
根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。
辅导
过程
和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。
辅导
过程
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
辅导
过程
建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
胡文昌
性别
学生心理健康教育个案辅导记录表
追踪
1、师生反映：该生学习自控力有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、伍泓漪家长反映：该生的情绪比之前稳定了，比之前规矩了。
3、伍泓漪自己：现在我不怎么乱动了，也和同学友好相处，会帮班级做些小事。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是比较成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
第
三
阶
段
首先对其人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉丽棋，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉她，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
原因
分析
该生成长环境特殊，孩子同继父，妈妈生活在一起，去年妈妈又生了个弟弟，家长对孩子关心比较少，这使罗丽棋的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的关爱。她与继父相互之间也缺乏沟通，继父对她很严格，经常批评教育她，家庭对孩子的心理影响很大。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子家长请到学校来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他们掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子家长坚定地表示，不管怎样，我都会与他们一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。
完整版)学生心理辅导记录表
完整版)学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生姓名：XXX心理辅导教师：XXX年龄：11咨询时间：2016年4月20日班级：四年级心理问题分析：XXX的智商中等，性格内向。
她的皮肤较黑，属于矮胖型身材。
由于超生，她从小就居住在外婆家，直到小学三年级才回到家中。
她的父亲是汽车驾驶员，长期出车不在家，母亲在酒店打工，经常忙到很晚才回家，家中经常只留下XXX一人。
因此，她和父母关系紧张，放学不愿回家。
她缺少友伴，独来独往，人际关系欠佳。
她远离人群，不愿过集体生活。
她情绪不稳，经常发脾气，不愿面对镜子正视自己的模样。
解决方案：1.与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解她的家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。
尽管家庭情况不好，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其研究、生活费用就足够了。
2.在集体活动中安排XXX担任一定的任务，加深与同学的交流。
3.在班团干中做思想工作，要求他们要主动与XXX交流，关心和帮助她。
同时安排一位热情细心的团干与她同桌，形成友好的氛围。
4.在班里举办演讲活动：要求每位学生都参加，对她特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。
经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，XXX与父母关系逐渐融洽。
她的人际关系得到改善，能够参加集体活动，情绪也比以前稳定了。
她开始勇敢地面对自己的模样，变得更加自信。
养，无法容纳别人的优点和成就，只能用嫉妒来掩盖自己的不足。
针对XXX的心理问题，我们可以采取以下措施：1、的问题：与XXX进行个别谈话，引导她的嫉妒心理，帮助她分析产生嫉妒心理的原因和影响。
2、培养自信心：通过表扬和鼓励，让XXX感受到自己的优点和价值，增强自信心，减少嫉妒心理。
3、教育正确竞争观：引导XXX正确看待竞争，认识到竞争可以激发自己的潜力和进步，而不是用嫉妒来打压别人。
4、提高情商：帮助XXX提高情商，学会控制自己的情绪和行为，避免因嫉妒心理而伤害他人。
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完整版)心理辅导记录18个表格城市接受过良好的教育，对于学校生活和研究的要求不太了解，也缺乏自我管理能力。
同时，由于父母长期忙于工作，缺乏关注和照顾，孩子的情感需求得不到满足，导致他的行为表现出了反叛和不合作的态度。
经过一段时间的心理辅导，我采用了激励性教育和关怀式引导的方法，帮助他建立自信心和自我管理能力。
我在课堂上给予他积极的肯定和鼓励，帮助他树立正确的研究态度和价值观。
同时，我也与他的父母进行了沟通，让他们更关注孩子的情感需求和研究情况。
经过一段时间的努力，该学生的表现有了显著的改善。
他开始注意听讲和做作业，课堂表现也更加积极主动。
他也开始学会自我管理，父母的朋友和亲戚也不再频繁接他了。
他的自信心和自尊心得到了提升，成为了班级中受欢迎的同学之一。
2)采用情感倾听的方式,让他有机会倾诉内心的苦闷和抑郁,并给予积极的安慰和支持。
(3)引导他积极参与课堂活动,与同学们交流互动,培养他的社交能力和自信心。
(4)鼓励他寻找自己的兴趣爱好,并给予支持和鼓励。
辅导效果经过一段时间的心理辅导和家庭探访，该生逐渐打开了心扉，能够与老师和同学进行交流和互动。
同时，他也开始积极参与课堂活动，表现出更加自信和开朗的一面。
家长也反映，他在家中的情绪更加稳定，与家人的关系也更加融洽。
为了帮助XXX改善其行为和心理问题，需要结合家庭教育进行必要的帮助，并随时观察他的辅导过程，让他知道自己被关心和被注意着。
同时，也需要利用同伴的力量，让他结交益友，感受学校的温暖。
经过老师和家长的特别关怀，XXX在上课时能够专心，情绪特别高涨，积极举手发言，回答问题声音特别响亮。
对于XXX的问题，她不适应学校的规章制度，纪律较差，不愿意与老师和同学交流。
这可能是由于不良的家庭教育导致的自卑和散漫的个性。
为了帮助她，需要加强与家长的联系，了解她在校内外的表现情况，并希望家长改变教育方法。
同时，也需要讲究辅导的方式，对她多加关注，发现她的闪光点，并及时表扬。
学生心理辅导个案记录(表格)
在学校里，老师们对小强了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对小强这种状况的学生来说，是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
辅导后记：
面对小强的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。
2.家庭因素
一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来小强的爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，小强的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说他也出生在独生子女家庭，但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的期望时，便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。小强常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自己，不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。
心理辅导课记录单
心理辅导、心理访谈记录表
本记录表是帮助老师更准确、更有针对性地了解、评估学生的心理危机状况。
它只是一个探索性的工具，请根据学生的实际情况进行访谈，特此声明。
注意：以下左侧罗列的是访谈的提纲，斜体文字为解释文字，视情况可读可不读；学生的具体回答可在空白处详细记录；并根据前面访谈情况，
注意事项：
1、请不要给学生贴标签（比如说你有心理疾病、抑郁症等），筛查出真正有严重心理问题的学生比例较低；另外量表反映的是学生近一段时间的状况，具有一定的情境性，不要过分紧张。
2、工作中注意维护约谈学生的隐私，严格保密，不扩散本次心理测查的有关信息，以免产生负面影响。
3、本结果不应作为学生获得奖学金、入队、入团、入党、担任学生干部的否决条件。
5、如若在访谈过程中发现学生有严重心理障碍，或有严重的伤害自己或者他人的意念或行为时，要启动危机联动干预机制，保持对该生的监控，保证该生生命安全，及时上报直管领导，告知家长。
访谈结束后，请及时填写《某校中小学班主任心理访谈情况登记表》，对来访学生的心理状况给予初步评估，并提出相应的建议和措施。
某校中小学班主任心理访谈情况登记表
备注：表格由学校心理咨询中心统一收齐。
心理健康咨询个案辅导记录表
记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的小x被所在小组选上了，我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错，从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了进步。
辅导
效果
点滴的付出，平等的关爱，让小x渐渐变了：渐渐地他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也大了。
辅导
过程
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
分析
诊断
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后
辅导
过程
1．加强和家长的联系经常性和其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2.讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,和同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式和其交流,培养他在校有事常和老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3.帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马 上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
学生心理健康教育个案辅导记录表完整
学生心理健康教育个案辅导记录表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象钟丽宜性别女年龄11辅导时间:2021.3问题表现孩子今年11岁，五年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。
原因分析孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。
辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。
学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。
低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。
特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。
年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。
培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。
第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象肖旺金性别男年龄11辅导时间:2021.4问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表汪紫君，女，12岁，小学六年级学生。
小学六年级学生心理辅导记录表
小学六年级学生心理辅导记录表学生姓名：xx年龄：12岁教师：xx时间：心理问题：自卑心理、孤独心理、压抑心理。
问题分析：作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
辅导内容：1、激励教育，唤起信心。
为了消除xx的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈。
课间让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到xx是我们整体中的一员。
渐渐的，她开始喜欢和我接近了。
2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的xx被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让她们一起上。
开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。
而且表现得还不错。
我和其她老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。
她第一次在同学们面前有了开心的笑容。
从此她变了好多。
对好多课也有了一定的兴趣。
她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。
3、沟通交流，转变观念。
xx心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。
因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析xx在校的表现及原因，与她们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议她们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的xx提供更多表现自己的机会。
适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。
我专门登门拜访黄蕊双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让她感受到应有的温暖和快乐。
同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给她，微笑着告诉她：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！”当得知xx凑不了拍照的钱，即将错过医保办理手续时，我毫不犹豫地掏出十元钱给了xx，让她有了和其她孩子同等的机会。
心理辅导室学生心理辅导记录表(18份)
理
辅
导
内
容
1．帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。
2．给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。
3．在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。
4．结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其交往能力。
5．指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
效果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
备注
20—20学年度学期学生心理
效果
在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么老是考试成绩不理想？
心
理
问
题
分
析
这孩子平时学习上反应都还行，知识掌握也还扎实，可到了考试，成绩就不理想。主要原因是他父亲曾在以前考试后，对他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也就是常说的考试焦虑症。
心
理
问
题
分
析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
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心理辅导记录
基本 姓名 李某
性别
男
年龄
11 岁
情况 班级 五（ 1） 辅导时间 11.16 咨询老师 常利利
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁 ,总感到前途渺
问题 茫 ,对一切都不顺心 ,老是想哭 , 但又哭不出来 , 即使遇到喜
表现 事,也毫无喜悦的心情 ,过去很有兴趣去看电影 ,听音乐 ,但后
来就索然无味 .在学校不喜欢和和老师和同学接触 ,喜欢独
辅导 效果
在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专 心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特 别响亮。
心理辅导记录
基本 姓名 黄某
性别
男
年龄
11 岁
情况 班级 五（ 4） 辅导时间 11.16 咨询老师 常利利
情绪暴躁、易冲动，爱使用暴力胁迫他人服从 , 周围
问题 有一群惧怕他的学生。与前任班主任的关系很僵，前任班
基本 情况 问题 表现
分析 诊断
辅导 过程
心理辅导记录
姓名 徐某
性别
女
年龄
10 岁
班级 四（ 3） 辅导时间 9.19 咨询老师 常利利
学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子
声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不
前。
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负
辅导 效果
点滴的付出，平等的关爱，让小 x 渐渐变了：渐渐地 他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂 上也能大胆发言了，说话声音也大了。
心理辅导记录
基本 姓名 胡某
性别
男
年龄
10 岁
情况 班级 四（ 1） 辅导时间 10.18 咨询老师 常利利
该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，
基本 情况
问题 表现
心理辅导记录
姓名 李某
性别
女
年龄
8岁
班级 二（ 2） 辅导时间 12.14 咨询老师 常利利
该生不适应学校规章制度的约束 ,纪律较差 ,在学校里
和老师 ,同学都很少沟通 ,不愿意交流 .上课听讲极不专心 ,有
时还会发出怪叫声 ,故意破坏纪律以引起他人的注意。
分析 诊断
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 ,散漫的个性 .进 入学校后 ,又因为学习成绩 ,行为习惯较差 ,经常受到批评 ,指 责,产生了逆反心理 ,变得性格孤僻 ,行为偏激 ,自暴自弃而甘 居落后。
个人因素 :性格放纵 ,不受约束 ,性情变化无常为其行为 不良的主因 .其聪明机灵 ,善于察言观色又使之显得狡猾善 辩,不承认 ,不反省自己的错误行为 . 家庭因素 :家长的教育 方法不当 ,缺少家庭温暖 ,缺少正确细心的引导和良好的表 率作用 . 学校因素。
建立良好的帮教关系 .作为班Байду номын сангаас任 ,我经常利用上课及
表现 主任对他无法管理，在班级里有意孤立他，致使他曾想转
学。我刚接班不久，就发现他对我这个新班主任很敌视。
分析 诊断
该生父母关系不融洽。极想得到疼爱，可也许已忘记 被疼爱的滋味，渴望得到而不能实现。于是便产生焦虑、 易怒、情绪不稳定等心理特点，行为上表现出暴力、与师
长对立等。
瓦解他的小团体， 建立良好的集体氛围。 经过调查， 我
心理辅导记录
基本 姓名 郭某
性别
男
年龄
9岁
情况 班级 三（ 3） 辅导时间 10.18 咨询老师 常利利
喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他
问题 也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不
表现 休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对
家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
分析 诊断
面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，
一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的
喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她
的身心健康发展。
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，从此她
变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓
励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了
年龄偏小，也是原因之一。
和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些
表现。针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上
辅导 课时、做作业时提醒他。对他软硬兼施，以鼓励为主，利
用课余时间对他进行辅导。
过程
辅导 效果
慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态 上开心了不少，与人交流，诚恳对待以后的事情，作业也 能按时完成了。
予她充分的信任，抓住她 的闪光点，给予及时的表扬，帮
问题 表现
1.常与同学发生争吵，喜欢捉弄同学，对老师不尊敬 2.有偶发性的，情绪化的不接受老师的意见 3.不按时完成作业， 认真听讲， 同时注意力不集中， 不 爱与同学交流
分析 诊断
1. 怎样在端正学习态度之后，如果搞好与同学的关 系？
2. 怎样帮助其听老师安排，按时完成作业
辅导 过程
了解学生的家庭背景， 从学生、家长之间建立咨询渠 道。帮助其分辨真伪， 对其进行诚实守信方面的教育， 告 诫其做一个有诚信的文明小孩。 帮助并监督其独立完成作 业，积极面对生活。 积极和其家长取得联系， 家校一起携 手帮助其走出困境。
问题 课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，
表现 不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母
工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲
戚来接他。
分析 诊断
根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在 正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直 到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的
辅导
1．加强与家长的联系经常性与其家长交谈 ,了解孩子 最近在校内校外的表现情况 ,并希望家长改变教育的方法 , 多加引导 ,逐渐使他走上正轨。
过程
2.讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 ,发现他的闪
光点 :热爱劳动 ,与同学能友好相处等后及时表扬 .以平等 ,商
讨式的方式与其交流。
通过辅导该生对家人的关心没有任何反映 ,尤其害怕她
过程
辅导 效果
学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不在 对同学说谎，学生也提高了积极性，成绩也有了一定 的提 高。
心理辅导记录
基本 姓名 许某
性别
男
年龄
11 岁
情况 班级 五（ 1） 辅导时间 10.20 咨询老师 常利利
不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强， 回避与老
问题 师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊
辅导 格执行。 （2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题
的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地
过程 与他人交流的习惯。
辅导 效果
在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老 师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。 家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的 事。
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈 ,了解孩子最
近在校内校外的表现情况 ,并希望家长改变教育的方法 ,多
辅导
加引导 ,逐渐使他走上正轨 . 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 ,发现他的闪光点 :
过程
热爱劳动 ,与同学能友好相处等后及时表扬 .以平等 ,商讨式 的方式与其交流 ,培养他在校有事常与老师 ,同学交流的好
辅导 的哥哥 ,不相信任何人等现象基本消失。
效果
基本 情况
问题 表现 分析 诊断
心理辅导记录
姓名 万某
性别
女
年龄
12 岁
班级 六年级 辅导时间 12.14 咨询老师 常利利
乖巧 ,能说会道 ,对人热情 ,肯帮助人 ,尤其喜欢帮老师干
活.但容易激动 ,脾气暴躁 ,贪吃贪玩 ,不吃半点亏 .学习怕困难
辅导 效果
学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不在 对同学说谎，学生也提高了积极性，成绩也有了一定 的提 高。
心理辅导记录
基本 姓名 陈某
性别
男
年龄
11 岁
情况 班级 五（ 3） 辅导时间 10.20 咨询老师 常利利
1、父母比较要强， 对孩子要求较高， 但其父脾气较差，
问题
达不到要求就会打骂。
飞跃。
辅导 效果
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显 提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始 举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会 主动问老师问题。
基本 情况
问题 表现
分析 诊断
心理辅导记录
姓名 尚某
性别
男
年龄
10 岁
班级 四（ 3） 辅导时间 9.19 咨询老师 常利利
基本 情况
问题 表现
心理辅导记录
姓名 张某
性别
男
年龄
10 岁
班级 五年级 辅导时间 9.28 咨询老师 常利利
该生不适应学校规章制度的约束 ,纪律较差 ,在学校里
和老师 ,同学都很少沟通 ,不愿意交流 .上课听讲极不专心 ,有
时还会发出怪叫声 ,故意破坏纪律以引起他人的注意 .
分析 诊断
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 , 散漫的个性 . 进 入学校后 , 又因为学习成绩 , 行为习惯较差 , 经常受到批评 , 指责 , 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃 而甘居落后 .
习惯 .
通过半学期的耐心帮助 ,该生现在在学习上树立了自信
辅导 心, 能按时完成每天的学习任务 ,作业的质量也有所提高 .他
效果 感受到了老师 ,同学 ,家长平时对他的关爱 ,表示要做个文明 ,