教育部参赛-句式转换-聂喜翠
高三语文选用、仿用、变换句式教学案苏教版优教案
高三语文《采纳、仿用、变换句式》教教案淮安市钦工中学马骐骥高考情报关于仿用句式题来说，年高考套语文试卷中，共有套试卷对其进行了考察，此中全国卷工、全国卷Ⅱ、重庆卷、辽宁卷、宁夏／海南卷和四川卷考察的都是“仿用修辞’’的形式，而湖北卷则是联合文学名著中人物的性格进行考察的，山东卷要求考生依据所给诗歌的前两节来仿写第三、四‘节。
仿用句式题是一种很有生命力的题型，估计在年的高考取，这类题型仍旧会联合修辞手法、文学名著和社会热门等来进行综合考察。
关于采纳、变换句式来说，在年高考的套语文试卷中，共有北京卷、湖北卷、重庆卷和福建卷套试卷对其进行了考察，除了福建卷的分值是格外，其余套试卷的分值均为分；北京卷和福建卷的难度不大，而湖北卷则与修辞的运用、压缩语段联合在一同进行考察，题月比较有新意。
估计年高考采纳、变换句式这一考点会与其余考点联合在一同进行考察。
抢分策略第一课时采纳句式学习目标；掌握“采纳句式”常用技法。
学习过程：一、 ( 命题形式 )给出必定的语境，要求考生为了达到预期的表达成效选择适合的句式进行表述或增补。
二、 ( 技法解密 )解答采纳句式题的原则是：保持陈说对象的一致性，注意排序照顾，时空变换，使语意连接；表现语意要点，使答案切合语境中语意的要点；保持感情、语气的一致，使答案与语境的感情、语气协调一致。
解答采纳句式题的方法是：() 审清题目要求，要弄清题目要求的是保持上下文的连接，仍是为了突出重申某个意思，以便思虑时更有针对性；() 认真剖析资料，假如要求保持上下文的连接，则要剖析话题、句式，假如要求重申某一意思，就要从句首句末的地点上去剖析；() 选择适合句式，假如要使表述角度一致，就要采纳与陈说主体一致的句子，假如要抒发激烈的感情，就要采纳叹息句、排比句等，假如要使语意连接，就要采纳与话题、句式一致，前后响应的句子。
三、 [ 典例(年湖北卷)下边是—段介绍王羲之书法的文字，请用比较工整的语句( 如排比 ) 归纳王羲之在书法史上的主要贡献。
《中国语文》1952-2011年目录资料
2002年1期优选论与汉语主语的确认潘海华梁昊论现代汉语特指疑问判断句杉村博文“由于”句的语义偏向屈哨兵浅论科技语体中的“似乎VP”句宗守云汉语能性述补结构“V得/不C”的语法化吴福祥“已经”的初见时代及成词过程杨永龙“化”尾动词功能弱化的等级序列张云秋从殷墟卜辞的“王占曰”说到上古汉语的宵谈对转裘锡圭“一头拾来”的“拾”本字为“射”考史秀菊秦汉简帛补释陈伟武哈尼语中汉语借词的历史层次沙加尔徐世璇山西南部方言称“树”为[po]考乔全生普通话异读词审音曹先擢·简讯·中国语言学会在扬州举行第十一届年会第二届中古汉语国际学术研讨会在杭州召开汉语学习与认知国际学术研讨会在北京召开语文现代化与汉语拼音方案国际学术研讨会在北京召开海南省语言学会召开第八届年会黑龙江省语言学会第十一届学术年会在哈尔滨召开庆祝《中国语文》创刊50周年纪念专刊征稿第六届全国古代汉语学术研讨会将于2002年10月举行中国社会科学院青年语言学家评奖委员会2002年度评奖工作即将开始《蒋礼鸿集》出版座谈会在杭州举行胡裕树教授逝世王辅世教授逝世中国语文2001年（总第280－285期）篇目索引2002年2期名词代表动词短语和代词所指的波动袁毓林儿童语言中方位词的习得及相关问题孔令达王祥荣动词重叠式VV与V一V的语用差别徐连祥结构助词“得”的来源与“V得C”述补结构的形成赵长才出土文献“是是”句新解梁冬青汉语牵涉介词试论钟兆华山东地区的龙山文化与山东方言分区钱曾怡蔡凤书汉语方言特殊语法现象小札赵日新／梁金荣／孟庆泰关于“蝴蝶”的讨论沈怀兴／严修鸿“窈窕”考刘毓庆也说“贰”字华珍汉语同义语素编码的参数和规则王东海汉语拼音运动的回顾兼及通用拼音问题王理嘉语文规范文献的自身规范魏钢强《现代汉语词典》审订委员会2002年第一次全体(扩大)会议侧记寸木·书评·汉语史研究领域的新拓展——评汪维辉《东汉—隋常用词演变研究》王云路方一新首届海外中国语言学者论坛在徐州举行第七届闽方言国际研讨会在厦门举行第八届国际粤方言研讨会在广州举行全国汉语词汇规范问题学术研讨会在厦门召开商务印书馆语言学出版基金发布会暨青年语言学者论坛在北京举行北京大学王力语言学奖金第九届评奖工作圆满结束语序类型学研讨会在北京召开中国训诂学研究会第六届理事会在四川大学召开简讯四则投稿重要提示2002年3期汉语声调与语调的关系曹剑芬信息传达的性质与语言的本质和语言的发展罗仁地潘露莉论“反复”李宇明汉语时间词谓语句的限制条件邓思颖从宋代邵武文士用韵看历史上邵武方言的特点及其归属刘晓南北京话庄组字分化现象试析高晓虹蒲松龄《聊斋俚曲集》中的儿化现象李焱说“韵”和“韵部”杨亦鸣王为民《汉语大词典》一些条目释义续商王锳从汉文佛典俗字看《汉语大字典》的缺漏郑贤章《汉语大字典》引自《释名》的例证李茂康《现代汉语词典》中同形多字词目分析王楠关于《现代汉语常用字表》的两点意见周国光从词头“不、布”谈起——汉语方言和民族语言比较札记张双庆张惠英“们”的定指意义童盛强黄冈方言的后加成分“和你”刘晓然“赔”字究竟始用于何时？谭耀炬《训世评话》中的授与动词“给”张美兰“夷陵”与“彝陵”郑铁生第一届中国语言文字国际学术研讨会在香港举行王均先生学术思想座谈会在京举行中国东南部方言比较研究第九届国际研讨会在杭州举行陕西师范大学西北方言与民俗研究中心成立西洋汉语研究国际研讨会将于2003年6月在北京举行汉语方言语法研究高级研修班即将举办讣告二则2002年4期时间词“时”和“後”的语法化江蓝生汉语否定词考源——兼论虚词考本字的基本方法潘悟云单语词典释义的性质与训诂释义方式的继承王宁再谈“吃了他三个苹果”一类结构的性质陆俭明数目短语李艳惠陆丙甫“由于”句的语义偏向辨邢福义指示词“这”和“那”在北京话中的语法化方梅自己、自性与自然——谈汉语中的反身状语蔡维天优选论和天津话的连读变调及轻声王嘉龄藏缅语的形修名语序戴庆厦傅爱兰第十二次现代汉语语法学术讨论会在长沙举行第十届全国近代汉语学术研讨会在宁波召开第一届韩国中语中文学国际学术会议在延世大学举行第四届全国汉语词汇学学术研讨会在河北师范大学召开2002年现代语言学理论与中国少数民族语言研讨会在中央民族大学召开中国人民大学复印报刊资料《语言文字学》专家咨询会在京召开第二届现代汉语语法国际研讨会即将举行《南开语言学刊》即将创刊2002年5期如何处置“处置式”?——论把字句的主观性沈家煊汉语是话语概念结构化语言吗?徐烈炯汉语类指成分的语义属性和句法属性刘丹青《苏州同音常用字彙》之文白异读丁邦新十九世纪的福州音系陈泽平吴徽语入声演变的方式曹志耘早期吴语支脂之韵和鱼韵的历史层次秋谷裕幸差比句语义指向类型比较研究赵金铭元代白话碑文中助词的特殊用法祖生利庆祝《中国语文》创刊50周年国际学术研讨会在南昌举行《中国语文》50周年座谈会在京举行第五届客家方言研讨会暨首届赣方言研讨会在南昌召开《普通话水平测试大纲》新一届学术委员会会议在京召开2002年度国家社科基金语言学科立项课题简讯三则2002年6期施事角色的语用属性张伯江“都”的指向目标及相关问题董秀芳新加坡华语变异概说周清海韵律构词与韵律句法之间的交互作用冯胜利普通话对话中韵律特征的声学表现李爱军“颜之推谜题”及其半解（上）鲁国尧北京音系里文白异读的新旧层次陈重瑜“同经异译”与佛经语言特点管窥董琨先秦指称理论研究周建设2002年度中国社会科学院青年语言学家奖金评选揭晓中国社会科学院第四届优秀科研成果奖、第二届优秀期刊奖揭晓第七届国际汉语教学讨论会在上海召开纪念商承祚先生百年诞辰暨中国古文字学国际学术研讨会在广州举行晋语学术研讨会在太原市举行第十二届国际中国语言学学会年会（IACL-12）暨第二届汉语语言学国际研讨会（JSCL-2）征集论文中国语言学会第十二届学术年会征集论文提要丁邦新、郑锦全教授应邀为山西大学作学术讲演林杏光教授逝世2003年1期从焦点理论看句尾“的”的句法语义功能袁毓林语气副词的范围、类别和共现顺序史金生机器翻译中汉语动结式生成的过程和困难傅爱平汉语伴随介词语法化的类型学研究——兼论SVO型语言中伴随介词的两种演化模式吴福祥在汉语历时分析中如何区分动词和介词马贝加《晏子春秋》的助动词系统姚振武也谈《儒林外史》语言中的“异质”遇笑容据出土文献评论两部辞书释义得失三则唐钰明“刀头梦”≠“三刀梦”白维国袁津琥对《关于<现代汉语常用字表>的两点意见》的意见苏培成词语杂谈四则唐发铙·简讯·首届社会语言学国际学术研讨会在北京举行中国音韵学研究会第十二届学术讨论会暨汉语音韵学第七届国际学术研讨会在石家庄举行第六届全国古代汉语研讨会在泉州市召开中国语文现代化学会第五次学术会议在开封召开第35届汉藏语暨语言学国际会议在美国召开纪念赵元任诞辰110周年学术讨论会暨江苏语言学会第十五届学术年会在常州举行第四届吴玉章奖人文社会科学语言文字组评选结束语言学科建设高级专家座谈会在暨南大学举行《广州话正音字典》出版座谈会在穗举行第二届汉语语法化问题国际学术讨论会征集论文著名语言学家刘坚先生逝世中国语文2002年（总第286-291期）篇目索引2003年2期唐宋“煞”字考袁宾见母的上古音值曾晓渝论“做”字的音李蓝《圆音正考》与《音韵逢源》所记尖团音分合之比较研究杨亦鸣王为民“颜之推迷题”及其半解（下）鲁国尧论词的构成、结构和地位周荐论格式义对“Ｖ双＋Ｎ双”定中结构的制约李晋霞天津方言三字组的连读变调王晓梅神木山曲儿、酒曲儿的押韵邢向东常用词“隅”“角”历时更替考牛太清“啄雌鸽杀”的“杀”是表结果的不及物动词吗?梁银峰《洛阳伽蓝记》札记三则化振红·书评·《语用频率效应研究》读后詹人凤·悼念李荣先生·著名语言学家李荣先生逝世李荣先生追思会纪要·简讯·中国社会科学院句法语义学科工作研讨会纪要国际中国语言学学会第十一届年会在日本名古屋召开第三届海峡两岸汉语语法史研讨会在台北举行第三届中古汉语国际学术研讨会在苏州举行首届国际汉语方言语法学术研讨会在哈尔滨举行格罗斯教授追思会在巴黎举行王力语言学奖金第十届评奖工作即将开始2003年全国中国语言学暑期高级讲习班将在复旦大学举办简讯一则2003年3期复句三域“行、知、言”沈家煊说“生、死”与“前”的组合邢福义异类词联合短语研究储泽祥谢晓明“宁可”的语用分析及其他王灿龙普通话“V完”式初探关玲合音式疑问代词“咋”与“啥”的一些问题冯春田古汉语句法变换研究中的语义问题袁本良论殷墟甲骨刻辞中“暨”的词性杨逢彬名量词“人”示例范崇高苗瑶语族语言亲缘关系的计量研究──词源统计分析方法邓晓华王士元蒲松龄《聊斋俚曲集》所反映的轻声及其他声调现象张树铮广州话“听日”的语源甘于恩湖北浠水方言中的叠合式正反问郭攀山东郓城方言的一种方位词重叠吴永焕《五十二病方》词语拾零孟蓬生说《贞观政要》中的“物”魏达纯“银行”探源何帆《音韵集成》对《韵略汇通》的影响李子君言语与言语学国际学术研讨会在武汉召开第二届汉语词源学学术研讨会在烟台举行国际中国语言学学会简介简讯二则会议消息四则来函照登2003年4期从语音、语法和话语特征看“知道”格式在谈话中的演化陶红印“的”字句的句式语义及“的”字的功能扩展木村英树动词的控制度和谓宾的名物化之间的共变关系王冬梅汉语“说类词”的历时演变与共时分布汪维辉也论介词“于”的起源和发展时兵中古汉语里否定词前的“了”字康振栋韩、日汉字探源二题张涌泉福州话“毒”的本字冯爱珍宁波城区大众语码转换之调查分析徐蓉陕北绥德话“的”的一种用法黑维强中华书局《世说新语译注》读后蒋宗许《连词“则”的起源和发展》商榷金国泰也谈结构助词“得”的来源及“V得C”述补结构的形成刘子瑜释“少列”赵望秦“疆场”一词首见于辽代彭玉兰·简讯·中文与东方语言信息处理学会主办第二届肯特岗国际汉语语言学圆桌会议《韵镜》国际学术研讨会在合肥召开会议延期消息四则吕叔湘先生百年诞辰纪念活动征集图片、文稿资料第四届研究生语言学学术会议征集论文《中国语言学论文索引》(1991—1995)出版李格非教授逝世2003年5期对“NP+的+VP”结构的重新认识陆俭明范围副词“都”的选择限制张谊生影响予夺不明双宾句语义理解的因素卢建兰州话的“V+给”句——兼及甘宁青新方言的相关句式王森王毅是无动把字句还是一种行事句蒋平能进入“被／把”字句的光杆动词刘承峰《董西厢》清入作上、次入作去证黎新第从方言比较再探粤语浊上字演化的模式刘镇发从非音节性词尾看入声韵尾[？]的脱落周磊中古阳声韵徽语今读分析赵日新疑问句尾的“为”词性演变探略贾齐华量词义语义源流三则董为光量词加词尾不晚于唐代王启涛《睡虎地秦墓竹简》中的词语训释吉仕梅《成语源流大辞典》序季羡林“小姐”考刘毓庆说“讀賣”及其他吴悦文字假借不是词义引申王世华·简讯·吕叔湘先生百年诞辰学术研讨会2004年6月在北京举行第十三次现代汉语语法学术讨论会征集论文全国汉语方言学会第十二届年会在贵阳市举行第三届官话方言国际学术研讨会在贵阳市举行中国文字学会第二届常务理事会第一次会议在合肥召开《中国语言学年鉴》(1999-2003年卷)编辑工作启动关于提倡“基础华文”的建议会议消息三则书讯一则2003年6期汉语的定中关系动-名复合词石定栩江西境内赣方言指示代词的近指和远指陈敏燕孙宜志陈昌仪湖北大冶方言人称代词的变调汪国胜内蒙古丰镇话第二、三人称代词薛宏武“不听”之“不允许”义的产生年代及成因方一新“不听”作“不允许”解的年代考证补陈秀兰明代歌曲释词三例曾昭聪白居易《琵琶行》“第一部”注释商榷迟乃鹏王梵志诗“脆风坏”讨论二则曾良叶爱国《马氏文通》的一处标点错误邵霭吉客家方言“鱼虞”之别和“支”与“脂之”之别谢留文“吐蕃”音辨谢仁友当代汉语外来单音语素的形成与提取苏新春原形借词——现代汉语吸收外来语的新发展俞品祝吉芳“SARS”与“非典”——关于术语定名问题的探讨柯平吴志杰对《标点符号用法》的一些意见顾金元也谈竖钩的笔形归类魏钢强·简讯·欧洲汉语语言学学会第三届学术研讨会在比利时根特市举行西洋汉语研究国际研讨会在北京外国语大学举行中国语文2003年(总第292-297期)篇目索引2004年1期2004年2期谈“只”与“连”的形式语义蔡维天汉语“在＋方位短语”里方位词的隐现机制储泽祥“由于”与“既然”的主观性差异李晋霞刘云语义感与语法感的关系王培光原始闽语中的清弱化声母和相关的“第九调”王福堂蒋藏本《唐韵》异常音切考察徐朝东说“否”周生亚“忙”和“怕”词义演变探微徐时仪关于《训世评话》的授予动词“给”兼及版本问题陈莉《红楼梦》中的“动＋将＋补”结构张燕来副词“白”的始见书证邱冰同义复词研究与大型辞典的编纂周掌胜《汉语大词典》书证迟后例补牛太清词语考释五篇范崇峰郭芹纳魏耕原魏景波杨会永刘瑞明竖钩归折的主要理由苏培成北京大学王力语言学奖第十届评奖揭晓第二届汉语语法化国际学术研讨会在温州召开“语言接触与语言比较”国际学术研讨会在南宁举行中国修辞学会2003年学术研讨会在浙江师范大学召开第十一届全国近代汉语学术讨论会征集论文简讯二则2004年3期容器隐喻、套件隐喻及相关的语法现象——词语同现限制的认知解释和计算分析袁毓林论元结构与句式变换詹卫东试说“Ｘ不比Ｙ·Ｚ”的语用功能吴福祥一个语法层次演变的实例——上海方言160年中现在完成时态的消失过程钱乃荣聊斋俚曲里的假设助词“着”及相关问题冯春田昆明话的“着”字及其语法化过程中的历时择一与共时制衡问题荣晶丁崇明“非Ｘ不可”格式的历史演化和语法化洪波董正存现代晋方言与唐五代西北方言的亲缘关系乔全生晋陕甘方言的“支微入鱼”现象和唐五代西北方音王军虎《中原雅音》研究的起始时间问题李无未“语言文字规范与辞书编纂”学术座谈会简记石典《现代汉语词典》对异体字的处理魏励语言声调问题国际研讨会在京召开新世纪汉语史发展与展望国际研讨会在杭州举行全国语言文字标准化技术委员会汉语语音与拼音分技术委员会在北京成立简讯4则2004年4期作格化和汉语被动句邓思颖语义上的同指关系与句法上的双宾语句式——兼复刘乃仲先生徐杰比喻相异点的句法实现——谈“大”、“小”修饰名词性喻体的一种功能陈青松介词“于”在甲骨文和汉藏语里的起源梅祖麟汉语事态助词“来”的产生时代及其来源梁银峰论汉语史上的“副词并用”杨荣祥也谈“已经”的初见时代张艳中古译经处置式补例朱冠明“走作”补义卢烈红也谈古吴方言覃谈寒桓四韵的关系王洪君海南闽语声调的演变符其武李如龙江西安福话指人量词“只”的特殊用法邹韶华“歙”字音读考陈广忠古文字研究中应注意的几个问题张桂光读《现代汉语规范词典》苏培成中宣部召开“规范外文使用，维护祖国语言健康发展”座谈会汉语词汇学首届国际学术讨论会暨第五届全国研讨会在武汉举行全国语言文字标准化技术委员会语法语篇分技术委员会成立2004年度中国社会科学院青年语言学家奖金评选揭晓大型纪念画册《吕叔湘》即将出版庆祝胡明扬教授八十寿辰学术研讨会在北京举行商务印书馆语言学出版基金第二次中青年语言学者论坛在杭州举行2004年5期跨层非短语结构“的话”的词汇化江蓝生从言语到言语行为——试谈一类词义演变李明“句式语法”理论与汉语研究陆俭明拟音词内部的一致性邢福义说“VP”之前与“没（有）VP之前”王灿龙汉语元音的高顶出位朱晓农北京话和福州话疑问语气词的对比分析陈泽平吕叔湘先生与中国的语言规划陈章太吕叔湘先生语言学小品文赏读——附《烧麦》小文纪念先生百年诞辰游顺钊纪念吕叔湘先生百年诞辰国际学术研讨会在北京举行吕叔湘先生100周年诞辰暨《现代汉语词典》发行30周年纪念大会在北京举行中国语言学会第十二届学术年会暨第二届国际中国语文学术研讨会在银川召开第十二届国际中国语言学学会年会暨第二届汉语语言学国际研讨会在南开大学召开启功先生语言文字学学术研讨会暨新著首发式在北京师范大学举行全国语言文字标准化技术委员会汉语语汇分技术委员会成立中国“国际音标增补符号”提案在ISO获通过汉字书写系统改进国际研讨会在南昌举行邢公畹教授逝世2004年6期语法研究的目标——预测还是解释？沈家煊汉语双项名词句与话题-陈述结构陈平黏合式名词短语结构关系的考察和分析傅爱平动结式形成过程中配位方式的演变施春宏古知庄章声母在山东方言中的分化及其跟精见组的关系钱曾怡汉语语音史中的双线发展张光宇树立正确的语文规范观晁继周由比喻造词形成的语素义杨润陆深切感念吕叔湘先生郑张尚芳全国语言学暑期高级讲习班(2004年)成功举办第九届国际法律与语言学术研讨会暨第二届中国语言与法律学术研讨会在京召开俄罗斯第十二届中国语言学国际会议在莫斯科召开女书的历史、现状与未来国际研讨会在北京举行陈建民教授逝世方经民教授逝世2005年1期汉语关系从句标记类型初探刘丹青性状的语义指向规则及句法异位的语用动机张国宪从非句化角度看汉语的小句整合高增霞试论“人”的量词属性王绍新从东汉以前的文献看“者”介入定中之间的过程俞理明论“A里AB”重叠形式的历史来源石锓关于“X得很”中“很”的性质聂志平方以智《切韵声原》与桐城方音孙宜志徽语中的长元音赵日新关于汉语成语释义和引证的规范问题——读《现代汉语成语规范词典》张茂华孙良明全国语言学暑期讲习班协调小组定出长期发展计划2005年全国语言学暑期高级讲习班开始招生第七届全国古代汉语学术研讨会暨简帛文献语言研究国际学术研讨会在武汉召开第十一届全国近代汉语学术年会暨国际学术研讨会在徐州召开第十三次现代汉语语法学术讨论会在福州举行第四届中古汉语国际学术研讨会在南京召开第四届全国社会语言学学术研讨会在京召开中国修辞学会第十二届年会在渤海大学召开“桂北平话及周边方言”学术研讨会在南宁举行首届西北方言与民俗学术研讨会在陕西师大召开中国语文现代化学会第六次学术会议暨学会成立十周年大会在泰安召开第五届全国语文辞书学术研讨会在安徽大学召开日本中国语学会第五十四届全国大会在京都大学举行著名出版家陈原先生逝世中国语文2004年(总第298—303期)篇目索引2005年2期“都”的语义功能和关联方向新解袁毓林论动词重叠的语法意义陈立民句类与词语同现关系刍议陈一动词“给”语法化过程的义素传承及相关问题刘永耕试论古汉语语气词“已”的来源李宗江上古汉语的双音节连词“然而”刘利现代汉语方言表示持续意义的“住”罗自群广东四邑方言的“减”字句甘于恩吴芳“动宾短语＋开／起”西北方言补例莫超史部新著：《中国现代语言学家传略》鲁国尧《韵会》赀字母韵考论刘晓南浊上变去见于北宋考丁治民《同源字典》语音关系标注献疑邵文利杜丽荣智公、忍公和等韵门法的创立聂鸿音《史记》所见辞书未收词语考释王彦坤“麋鹿为菹”的“菹”不是肉酱金元中也说《儒林外史》中的“俺”张能甫商务印书馆2004年度语言学出版基金评选揭晓商务印书馆设立中国语言学暑期高级讲习班奖学金庆贺周有光先生百龄华诞座谈会在北京举行第三届中国社会语言学国际学术研讨会在南京举行中国文字学会第二届学术年会暨进入21世纪的中国文字研究国际学术研讨会在沪召开中国训诂学研究会2004年学术年会在桂林举行首届中国人类语言学国际学术研讨会在哈尔滨市举行第二届语言学科建设高级专家论坛在暨南大学举行第六届客家方言国际学术研讨会在厦门大学举行。
高考句式变换示例与补缺练习
高考句式变换示例与补缺练习考点：1.长短句互换——《中国植物志》2.基础组合：汉字——长句改成语句3.短句变长句——“纳米皇冠”4.基础组合：梁衡《热炕》——长句改成短句5.智能手机——长句变短句6.基础组合：球王贝利——短句改写成一个长单句【考点研究】一、常见考点1.长短句互换2.长句变短句3.短句变长句4.长句改成短句5.短句改写成一个长单句【考点示例】一、长短句互换——《中国植物志》【考点解读】1.为——表介词。
介宾短语可做状语。
①引进对象，相当于“替”“给”；②表示对象，相当于“对”“向”；③表示原因，相当于“因为”“由于”；④表示目的，相当于“为了”。
2.为了——引导的是目的性状语，兼属连词和介词。
表目的连词，形成目的复句。
3.①复句不是长句，答案不合理。
②“为了”引导的是目的性状语，答案合理。
文本2021年5月，胡君决定前去寻找隐世百年的物种尖齿卫矛。
在一处悬崖底下，发现了一个约15株尖齿卫矛的种群。
部分植株冒出了紫红色的头，正在开花。
而之前在所有关于这个物种的资料中都未见描写它的花，这是110年以来首次观察到了它的花《中国植物志》中尖齿卫矛从卫矛属转移到沟瓣属。
“尖齿卫矛的花明显为5基数，有5个萼片5个花瓣，5个雄蕊在发育良好的子房中分为5室。
”胡君表示，以上这些形态特征都与沟瓣属4基数的特征不符，应将其归属于卫矛属类型。
利用花的特征推断出的分类地位是否与分子数据相符。
对此，相关研究员进行了实验。
实验分析了尖齿卫矛以及形态上与其相近的刺叶沟瓣的样本。
实验结果坐实了研究人员对尖齿卫矛的系统位置应放置于卫矛属的推测判断。
“由于有了活体种群，未来植物学家面对的将不再是存放在国外的老标本，而可以对国内的活体继续做各方面深入研究，进行引种保育、繁育。
”胡君说道。
问题请将文中画波浪线的部分改成一个长句。
可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
答案相关研究员为了测试利用花的特征推断出的分类地位是否与分子数据相符，对尖齿卫矛以及形态上与其相近的刺叶沟瓣的样本进行了实验。
2025届高考语文复习：变化句式课件
题变型换一句：式长句变短句 考 点 解 读
例题解析 课堂小练
长句，一般是指形体较长、结构比较复杂的句子。特点是结构复杂、 节奏舒缓，表意周密、细致、精确。长句一般用于书面语。长句变短句 是将一个结构复杂的长单句，变成复句或句群。
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短句，一般是指形体较短、结构比较简单的句子。特点是结构简单， 节奏紧凑，表述简洁、明快、有力，一般用于口语。短句变长句与长句 变短句在思维上正好相反。从语法上说，就是要以一个核心句为主体， 将其他句子变为核心句的修饰成分。
20. ①中文国际频道的演讲类文化节目《世界听我说》令人耳目一新。 ②该节目讲述的是海外华人为传承中华文化各显“神通”的特殊经历。 ③它的语言风格也具有幽默风趣或质朴感人的特点。
例2. （202X新高考卷Ⅱ考）点…解…读中国画知讲识究讲虚授实相生例的题意解境析美。老舍曾请 齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画，十里蛙声，如何入画？潺潺山泉 ，如何表达？白石老人思考良久，终于画成了一幅经典之作：六尾蝌蚪在 山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而 下。看过此画的人无不拍案叫绝。
语言简明，必要时添加人称代词“他”。
3、整合答案。按时间、空间、逻辑等顺序，将各个分句排列成一组环绕
一个共同话题的句子。
例 1 . （202X新高考卷Ⅰ）在没有国外技术支援、自身又缺乏技术力量 的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模 拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的计划开始了“巨浪一号”的研制攻 关。这三步被称为“台、筒、艇”，但每一步都失败过。
第一步：提取主干。 抽取句子的主干，就是把 主语、谓语、宾语抽取出来， 独立成句。
整个团队按照计划开始了 “巨浪一号”的研制攻关。
语言运用(变换句式【中】)-2025年高考语文一轮复习分点精讲(全国通用)
复句由两个或两个以上意义紧密联
复句
系，结构相互独立的单句即分句组 白云朵朵，阳光灿烂。 成的句子。组成复句的分句可以是 这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
主谓句，也可以是非主谓句。
考向一：单句变复句
单句变复句，要牢记复句类型中的常用关联词 【详见“复句”课件】
解题示例：
阅读下面的文字，完成下面小题。 …… 然而，一些乐观的人答案】①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心 满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文 段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语 体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。 【解析】本题考查变换句式后表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以下 方面分析：修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），句式特点（长短句、整散句、常式句与 变式句），词语（动词、形容词、修饰词等），观察顺序（高低、俯仰、先后等），结构作用（照应 、铺垫）等，同时要结合文本内容对原句进行赏析，注意语言表达。从强调的重点来看，改句“我心 满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意 足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑 。从适用的位置来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话 还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓 ，语意完整，适合做段落的结尾。从语体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达 比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口 语化的文风更和谐。
(课件)句式变换及表达效果-2023年高考语文一轮复习语言文字运用全考点覆盖(全国通用)
2.把文段中画横线的长句改写成三个短句,可适当增删词语,但不能改变原 意。
拆字法是一种利用汉字可以分析拆拼的特点,对谜面或谜底的文字形 状、笔画、偏旁进行增损变化或离合归纳,使原来的字形发生变化的字形 分拆或增损离合的方法。这类谜面往往虚实结合,需仔细推敲斟酌,才能求 出谜底。用拆字法来阐释字义,常常会产生有趣的联想,让人悟出哲理。比 如“功”,只有出“力”下“工”夫,才能走向成“功”的彼岸。
把相关的信息按照多层定语的顺序进行排列,填入“丝绸之 路是……的商业贸易路线”或“丝绸之路是……的统称”的语 句。
点拨关键 1.变换步骤 (1)弄清一系列短句的内在联系，从中找出可做长句主干的一句，作为主 干句。 (2)将其他短句改作主干句的修饰成分，并按一定的语法或语意关系放在 相应的位置上。 (3)检查变后的句子是否为一个单句，切不可为复句甚至句群。 2.特别提醒 下定义题在压缩语段和变换句式中均有出现。所不同的是：压缩语段所 给的是一个完整的语段，要求从中提取信息，组成定义，可以舍弃一些次要 信息；变换句式所给的是几个编组句子，可以增删词语，一般不能改变原意。
【考情微观】
年份 卷别
题干表述
设题角度
命题特点
2022
请将文中画波、少量增删词语，但
不得改变原意。（4分）
①长句变短句连考两年， 且命题表述基本不变， 体现命题的连续性。
②以往命题还是基于传
文中画波浪线处是个长句， 长句变短句 统式命题。未来要坚持
2023
高考一轮复习
句式变换及表达效果
语言文字运用
考点精讲
内容索引
01启航课 从三年高考真题探究命题规律 02基础课 句群 复句 单句 句子主干 句式 03任务一 正确使用词语(虚词) 04任务二 辨析并修改病句 05任务三 正确使用标点符号 06任务四 正确使用修辞手法 07任务五 语言表达的连贯 08任务六 句式运用与语段压缩 09任务七 句式变换及表达效果 10任务八 句式仿写与语句扩展 11任务九 图文转换
2025届高考语文复习：句式变换 课件
将下面这段话改写成一个长句。 里克特是德国著名作家。他出生于小资产阶级家庭，与歌德
生活在同一时代。作为“穷人的歌者”，他的散文《两条路》向 人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
参考答案：出生于小资产阶级家庭的与歌德生活在同一时代的 被誉为“穷人的歌者”的德国著名作家里克特的散文《两条路》向 人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
千计的优秀人才的中学。
灵活使用复指置换法
①这是一所环境优美的中学。 ②它有着六十多年的历史。 ③它为国家培养出数以千计的优秀人才。
【典例导航】 (2011·广东)将下面的3句话整合为一个单句(含标点符号不超过35个 字)。 ①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。 ②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。 ③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。
类节目《你好生活》第三季于近日收官。这档节目主要面向年轻观众，既突 出了青春视角，也营造出了一种难得的历史纵深感，是一个搭建起青年与历 史对话桥梁桥的节目。 请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语， 但不得改变原意。(4分)
这档节目是一个主要面向年轻观众、突出青春视角、营造出一种难得的历 史纵深感并搭建起青年与历史对话桥梁的节目。
答案 以病残之躯帮助将近两千名大山里的女孩子考上大学、改变命运 的被誉为“最美燃灯者”的张桂梅是云南丽江华坪女高的校长。
先找出画波浪线部分的主干句，“张桂梅是云南丽江华坪女高的校 长”。然后把其他信息按照顺序镶嵌在主干句里，这里主要嵌入了定 语，“以病残之躯，帮助将近两千名大山里的女孩子考上大学、改变 命运，被誉为‘最美燃灯者’”都是修饰“张桂梅”的定语，顺序可 定为“以病残之躯帮助将近两千名大山里的女孩子考上大学、改变命 运的被誉为‘最美燃灯者’的张桂梅”。
专题03 句式变换-2023年高考语文二轮复习之语言文字运用知识串讲
例3：请以“‘中国式过马路’的陋习心态”开头，重组下面的句子。可 以增删个别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。
独特的生活经历对颜之推深有影响，使他熟悉时代生活的各方面，对社 会政治场景观察敏锐，批评中肯，《颜氏家训》因而成为关于六朝后期 生活的独一无二的文献。
总结：重组句子注意把握原句的逻辑关系
例2：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛 各方面的影响，思想比较复杂。
1.长句与短句 2.整句与散句 3.口语与书面语 4.主动句与被动句 5.肯定句与否定句 6.意义相同而语气不同的句式的变换 7.常式句与变式句 8.句子重组
22.文中画波浪线处（六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的 乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。） 是个长句，请改成几个较的语句。可以改变语序、少量增 删词语，但不得改变原意。（5分）
调整而外，其他都不能变换，尤其是内容。所以题干规定 “不能改变愿意”。即使题干不标出这样的要求，也不能变 动，因为这是基本原则。
（2）要同语境协调
句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，这 种条件下的变换，一定要注意上下文，使变换的部分在内容 上、形式上都要与上下文连贯，并协调一致。
句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句 （长单句），反之，就可称为短句（短单句）。
散句 富于变化 错落有致 形式灵活 使用性广
例1： 散句：度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的少年时代，青 年时候又在深山远林里打过短工，他简直不知道世界上什么叫困难。
2025届高考专题复习：变换句式课件
[在昨天下午],(我校)(全体)同学 [冒雨]参加<了>(植树造林)活动。
复句 (1)什么是复句 复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。分 句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位。所谓结构上互不包含， 是说互不作句子成分。复句的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号、 分号或冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号、问号或叹号 表示。例如： 单句：我有一个朋友。 复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班(分句)。
行、冲向胜利的冰雪运动员的矫健身姿；下半部分相对 柔美圆润，既有赛场、跳台、滑道的轮廓，又似重峦叠 嶂、绵延起伏。
18.文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。 可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增 删词语，但不得改变原意。
长短句的表达效果
境，第三步进行潜艇发射。
长句变短句（把多的修饰语拿出来）
1.提取主干（可保留最近的定语或状语）。
2.切分修饰成分，转换成主谓句子。（有的表时间、 地点等的状语可以直接提出来）
3.根据句子与句子间的逻辑关系调整语序。
2023四省联考（教育考试院组织） 会徽的上半部分用刚劲曲折的线条勾画出了向前滑
（1）只有杨新，才对代销店与施工队的关系感兴趣。 （2）无论文臣武将，都不得接近。 （3）只有在革除愚昧和丑陋的杂草之后，科学之树才 会结出丰硕的果实。
关联词语并不是复句专用，关联词可用于 单句表示强调。
请判断下列句子的逻辑关系： 1、如果有这种态度，那就既不是“头重脚轻根底浅”， 也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。
22版：精准分析句式效果，掌握句式变换技巧
任务组一 语段情境中的语言策略与技能
任务五 精准分析句式效果，掌握句式变换技巧
【走进任务】
现代汉语表情达意有丰富的句式可供选择，不同的句式表达，其效果肯 定会有所区别。2020年新高考试卷中“句式”关键词的出现，意味着对 “句式表达”这一基本的语言技能的重视。当然，在新课改新高考的大 背景下，“句式表达”单独设题考查可能性不大，而是设置一定的情境， 与其他考点一起综合考查。因此，复习时要以“句式表达”为中心，掌 握常见句式的特点及表达效果，以及一些句式变换技巧。
理解运用 3.阅读下面的文字，完成后面题目。
游同里古镇，听到一个说法：江南殷实人家，若生女婴，便在庭院 栽一棵香樟，女儿待嫁时，树亦长成，媒婆在墙外看到了，即登门提亲； 嫁女之际，家人将树伐下，做成两只大箱子，放入绸缎作嫁妆，取“两 厢厮守”之意。
多美的习俗！女儿待字闺中时，对该树的感情定是窸窸窣窣的微妙，那 是自己的树啊，盼它长大，又怕它长大。想想吧，像儿伴一样耳鬓厮磨，像 丫环一样贴身随嫁，多么暖心，多么私密，多么亲昵。 文中画波浪线的句子为什么不写成“多么暖心、私密、亲昵”？请简要分析。
答案 ①“多么暖心、私密、亲昵”，看似表达更简练，但流失了原排 比短句分别强调的强烈情感。 ②原句句式更整齐，所用逗号的停顿较顿号舒缓，所产生的亲切美感更 符合选文语境的整体风格。
(四)口语句式与书面语句式 经常出现在口语里的句式，叫口语句式。它较为短小，结构简单， 少用关联词，显得活泼而自然。经常出现在书面语里的句式，叫书面语 句式。它多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，因而显得严谨、 周密。 另外，口语句和书面语句在用词上也具有明显的区别：口语句式大 都使用通俗易懂的词语，书面语句则多由文雅庄重的词语组成。例如： ①祝您身体好！(口语句)②祝您安康！(书面语句)
专题12 句式变换长句变短句历年高考真题-备战2023年高考之高考语文真题研读与解析
句式变换长句变短句历年高考真题【2022年高考新高考Ⅰ卷】全国新高考Ⅰ卷适用地区：广东、湖南、湖北、福建、江苏、山东、河北（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18~20题。
科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制，从此与国防和航天事业有了①20世纪60年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是②的国防项目，鲜有资料可供借鉴，在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。
这三步被称为“台、简、艇”，但每一步都失败过。
失败在航天领域的研发过程中是③的。
奕恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。
奕恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。
（3分）18．参考答案：①不解之缘②秘而不宣（守口如瓶，秘而不露）③在所难免（屡见不鲜司空见惯）★★19.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。
可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
（4分）整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。
19【参考答案1】整个团队按照规划开始了巨浪一号的研制攻关：第一步在陆上发射台发射导弹，第二步把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境，第三步进行潜艇发射。
【参考答案2】整个团队开始了“巨浪一号”的研制攻关，按照规划，团队先在陆上发射平台发射，再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境，最后进行潜艇发射。
2025届高考语文专题复习——句式变换+
考试题型：
从近几年的高考试题看，关于句式变换的考查，题目一般以主观题形式出现， 主要有以下几种类型： （1）长句短句互换：短句结构简单，词语较少，简洁明快。长句结构复杂， 词语较多，细致严密。 （2）重组句子：不改变原意的前提下，打乱句子结构，改变陈述对象，重 造新句。高考常见题型：变换语序式重组和强调局部式重组。 （3）整句散句互换：整句指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐的 一组句子。散句指结构不同，长短不齐的一组句子。
2.它的外形为不透光的黑色管状物。
3.它具有重量轻、1能耗小、精确度 高和抗干扰能力强的特点。
4.它还具有数字摄像、使航天器准 确识别方向等功能。
【参考答案】俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。它的外形 为不透光的黑色管状物。它具有重量轻、能耗小、精确度高和抗干扰能力强 的特点。它还具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。
散句:指句式灵活而富有变化的句子。散句长短不一，自由活泼，生动感人，能使 语气舒缓，舒卷自如。
散句
整句
例1.阅读下面的文字，请将画线的句子
改写成排比句。要求:不得改变原意。
焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委 是为人民拼死拼活谋福祉的领
书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗 导干部的优秀代表；
一年零五个月，积劳成疾，英年早逝。 焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导
以病残之躯帮助将近两千名大山里的女孩子考上大学、改变命运 的被誉为“最美燃灯者”的张桂梅是云南丽江华坪女高的校长。
完成第411页【题5】，实战提升。
（三）当堂小练（课后练习题）
完成《即学即练》第412页第1-4。（15分钟） 学生自主完成——展示交流——教师点拨。
考向3：整散句互换
黑龙江省榆林一中语文高三一轮复习19《句式转换》精品教案 人教版
句式转换》（一）教学要点句式变换是小综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，但主要的是语感和运用，能力层级属D级。
此类题目都以主观题形式出现，根据要求不同，分两种形式。
一是明确规定将句子改变成某种句型。
二是不提供变换的句型，但提供了变换句子开头的词或短语。
（二）变换句型1.长句和短句的变换句子的长短是相对而言的，并没有截然的界限。
长句和短句只是就单句而说的。
一般的单句中结构复杂、用词较多的句子就是长句，否则是短句。
长句一般有三个特点：一是修饰语（定语、状语）较为复杂；二是并列成分用得较多；三是某一成分结构比较复杂。
长句容量大，能使表达严密准确、细致，使条理贯通。
政论文和科学论文、文学作品中描写自然景色或人的内心活动、思想变化的句子多用长句。
短句短小精悍、干脆利落、生动明快、活泼有力、节奏感强。
把一个长句改换成几个短句，方法如下：首先,用“提取主干法”把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句；其次,将复杂的修饰语根据表达的意思化成几个短句。
例如：把下面这段文字改写成三个连贯的短句。
要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。
地方法院今天掀翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
[分析] 这是一个复杂的单句，宾语之前有复杂的定语，可以将长定语抽取出来，使主干成分成为一个句子，再将长定语分拆开来，组成三个短句。
①某市市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示。
②但警方却接到了严禁执行市长这一指示的禁令。
③今天地方法院又推翻了这一禁令。
这几个短句变成一个长句，方法与上正好相反：首先，以其中一个主要句为主干；其次，把剩余短句作主要句的定语或状语。
例如：将下面这段话改写成一个单句（内容不得有删削）里克特是德国著名作家。
他出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代。
作为“穷人的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
［分析］这是几个短句，围绕“里克特”展开话题，选择最后一句作为主干而将其他短句化为“里克特”的定语。
2023届高考语文复习：变换句式+课件91张
②它的外形为不透光的黑色管状物。 ③它具有重量轻、能量小、精确度高和抗干扰能力强的特点 ③它还具有数字摄像，使航天器准确识别方向等功能。
注意：每个短句都是成分结构、意思完整的单句
例1 (新课标全国卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语 序，增删词语，但不得改变原意。(5分)
多层定语排列顺序：属数动形名，带的放在不带的前
表 领属性的或时间、处所+指称或数量的短语+动词或 动词性短语+形容词或形容词短语+名词或名词性短语
例1： 她是国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的
(动词短语)优秀的(
)篮球( )女(名词)教练。
多层状语排列顺序
表 目的或原因的介宾短语+表 时间的名词或处所的介词短 语+表 范围的副词+表 情态的形容词+表 对象的介宾短语
古诗鉴赏涉及 设问等
卷别
山东样卷
仿用句式 ×
海南样 全国卷Ⅰ 全国卷Ⅱ 全国卷
卷
Ⅲ
×
×
×
×
文中画波浪线的句子可改写成：
20
“山脚是镶着一层层的黄色、灰
20
色、绿色、藕荷色等各色条子的
变换句式
×
。”从语义上看二者基本相同，
但原文表达效果更好，为什么？
(4分)
修辞运用 文中使用了哪些修辞手法(3分) ×
例1：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他 (对象)交谈。
例1 把下面几个短句改写成一个长句，可以改变语序、增删词语， 但不得改变原意。(不超过60字)
①教育技术是一种系统方法。 ②它以对人类学习和传播进行的研究为基础。 ③它根据这个基础确定目标。
高校教学质量监控体系研究与实践——以中南林业科技大学为例
摘要:文章以中南林业科技大学为例,从林科大教学质量监控体系现状出发,提出了优化其教学质量监控体系的方案,并分析其实施成效。
关键词:高校;教学质量;监控体系中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1002-4107(2016)07-0043-02高校教学质量监控体系研究与实践———以中南林业科技大学为例收稿日期:2015-10-17作者简介:田英翠(1974—),女,湖南永顺人,中南林业科技大学林学院副教授,中南林业科技大学在读博士研究生,主要从事高校教育管理研究。
基金项目:湖南省教育科学规划课题“内控外审模式下的高校本科人才培养质量保障体系构建研究”(XJ K014CGD101);湖南省普通高等学校教学改革研究项目“湖南省高校课堂教学评价的现状与优化研究(209)”阶段性成果教学是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线[1],林科大作为一本高校,本科教学质量的高低关系到学校培养人才的质量和学校的声誉,提高教学质量是学校生存和发展的永恒主题。
近年来,学校教学管理、办学条件和教学质量有了明显的提升,各方面取得了较好的成绩。
但是在教学和教学管理方面依然存在一些急需解决的问题。
比如,部分教师讲课水平不高,学生到课率低、学生学习积极性不高、教学管理不到位等[2]。
建立监控体系,旨在通过对教学过程的监控与评价,促进教学工作和教学管理工作的规范化和科学化,形成良好的教风与学风,提高本科教育教学质量。
一、林科大教学质量监控体系现状2003年,为了迎接教育部本科院校教学水平评估,林科大加强了教学质量监控体系的建设,出台了《林科大教学质量监控实施办法》,从理论上建立了较为成熟和完善的监控体系,包括组织系统、目标和标准系统、制度系统、过程监控与评价系统、反馈与持续改进系统等。
但相对教育质量提升的需要以及新一轮审核评估提出的要求而言,其体系从整体上来说还存在着许多有待改进之处。
(一)部分功能缺失监控体系各系统之间联系松散,部分系统功能缺失,难以形成合力,如“反馈与持续改进系统”中的相关制度还未制定,其反馈与持续改进功能淡化甚至缺失。
2009年全国中学生英语能力竞赛备考之句式转换
2009年全国中学生英语能力竞赛备考之句式转换
齐法鸿;樊素萍
【期刊名称】《考试与评价（英语新目标八年级版）》
【年(卷),期】2009(000)008
【摘要】“句式转换”是全国中学生英语能力竞赛试题中主观题部分的主要题型之一，主要考查考生的语言基础知识、句子结构的构成、变化以及灵活运用英语的不同表达方式的能力。
【总页数】2页(P37-38)
【作者】齐法鸿;樊素萍
【作者单位】山西定襄
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.2008年全国中学生英语能力竞赛完形填空题解析与2009年备考训练 [J], 许方勇
2.2008年全国中学生英语能力竞赛阅读理解题答题技巧与2009年备考训练 [J], 古光英
3.2009年全国中学生英语能力竞赛备考之阅读理解 [J], 齐法鸿
4.2009年全国中学生英语能力竞赛备考之短文改错 [J], 齐法鸿
5.2009年全国中学生英语能力竞赛备考之句式转换 [J], 齐法鸿;樊素萍
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句式变换技巧
句式变换技巧
聂忠安
【期刊名称】《中学语文：教师版》
【年(卷),期】2000(000)012
【摘要】句式变换就是变换使用意思相同或相近而结构不同的句式,以适应不同语言环境的需要,收到最佳的表达效果。
句式变换主要有:主谓句与非主谓句的变换;主动句,被动句,把字句之间的变换;肯定句与否定句的变换;
【总页数】2页(P55-56)
【作者】聂忠安
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
【相关文献】
1.两标志一不变——句式变换的技巧 [J], 黄维利
2.句式变换类语用题练习技巧谈 [J], 窦银强
3.“把”字句的自动释义与句式变换研究 [J], 王璐璐;孙薇薇;袁毓林
4.结构分析中语义因素的渐显——从句子成分分析法到句式变换分析法 [J], 马臣雨
5.以“……开头”句式变换技巧 [J], 张永俊
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小学低段口语表达训练研究——基于句式和语段
小学低段口语表达训练研究——基于句式和语段
刘小喜
【期刊名称】《安徽教育科研》
【年(卷),期】2022()7
【摘要】纵观低学段部编版语文教材,我们可以看到教材对学生口语交际能力的要求:由能说简短的话到能说一段话。
口语表达能力是人们生存的基本能力,然而当下由于教师对学生口语表达训练意识的缺乏和对成绩的追求,加上学生不自信的心理,造成口语交际课流于形式,学生的口语表达能力并没有得到明显的提高。
为了提高学生的口语表达能力,本文从句式变换和语段训练两个方面研究如何提升小学低学段学生的口语表达能力。
【总页数】2页(P38-39)
【作者】刘小喜
【作者单位】合肥市习友路小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.英语口语和书面语在介入手段中的并协互补及其教学启示r——一项基于英语试卷的小型语料库研究
2.学为中心:低年段学生口语表达能力训练的研究
3.英语口语和书面语在介入手段中的并协互补及其教学启示——一项基于英语试卷的小型语料库研究
4.重视口语表达，方能舌灿莲花——对农村第一学段小学生口语表达能
力培养的研究5.搭建表达支架提升口语能力——小学低学段语文课堂口语训练策略探析
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人们不会不喜欢他这样的孩子。变肯定句
贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听 的。”第三人称转述句 我掏出银元。扩句 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。缩句
陈述句变反问句
我相信，这些小精灵会爱我们祖国的海 岛。
陈述句变反问句
这是一件有意义的事情。
陈述句变反问句
青山是不会老的。
陈述句变反问句
这音乐是只有虫子们才能演奏出来的！
同桌互相说一说:
古今中外的母亲都是一样的！ 冬天来了，春天不会远。 看到詹天佑主持修筑的这条铁路， 我们赞叹不已。
句式转换
反问句变陈述句
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
反问句变陈述句
都像你这样白看书，人家怎么过日子？
反问句变陈述句
让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？
同桌互相说一说:
我站立之处成了看雨的好地方， 谁能说这不是天地给我的恩泽？
人与山的关系日益密切，怎能不 使我们感到亲切、舒服呢？
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的 工作首先要精密，不能有一点马虎。”
扩句
我听见回声。
扩句
我买了一本书。
扩句
白瓷盘里放着大西瓜。
扩句
我们捡贝壳。
缩句
细密的草茎组成了茂密的森林。
缩句
我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。
缩句
那个穿一身褪色的过时布衣、驼了背的 老人提着一个褪了色的塑料袋。
陈述句变双重否定句
独脚海鸥只有一只脚，停落时扇 动翅膀保持平衡。
陈述句变双重否定句
每个小孩子都喜欢小动物。
陈述句变双重否定句
我对同学们的勇敢精神，从心底里感 到无限的敬佩。
同桌互相说一说:
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 星期天，我们必须去看排球赛。
双重否定句变肯定句
铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。
缩句
西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。
同桌互相说一说:
四只闪着青光的眼睛直勾勾地盯 着正太郎。
照片上的老人默默地注视着盘旋 翻飞的海鸥们。
听了伯父的话，我怎能不深受感动呢？变陈述句 我站立之处成了看雨的好地方，都会说这是天地给我 的恩泽。变反问句 报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。变双重否定 句
双重否定句变肯定句
那只“独脚”海鸥在停落时不得不 扇动翅膀保持平衡。
双重否定句变肯定句
当我们不得不收起遗像的时候，海鸥像 炸了营似的朝遗像扑过来。
双重否定句变肯定句
他这样做虽然过分了点，但并不是没 有道理的。
Байду номын сангаас
同桌互相说一说:
一块儿来的小伙伴见了奶奶没有 一个不低下头，谁也不敢吱声。
胜利不得不属于这样的队伍。
第三人称转述句
小明无可奈何地对老师说：“这道题 我做不出。”
第三人称转述句
站长笑呵呵地说：“这是我们岛上结 的第一个西瓜。”
第三人称转述句
波农丁说：“二十六年前，我们就是 在这里把嘎羧抬上岸的。”
第三人称转述句
苏珊对我说：“我希望你的手指已经好 了。”
同桌互相说一说:
营业员把铅笔盒递给小明说：“这只适 合你用。”