2016骨干教师带徒培养计划
老师带徒弟计划 骨干教师带徒弟计划
老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划
老师带徒弟计划是指学校或培训机构中骨干教师指导学生或新教师的一种培养计划。
该计划旨在通过骨干教师的指导和支持帮助学生或新教师快速成长，提升其教学水平和专业能力。
这种计划可以通过以下步骤实施：
1. 选择骨干教师：学校或机构从教师中选择经验丰富、教学成绩优秀、具有扎实专业知识的骨干教师作为导师。
2. 确定计划目标：明确学生或新教师的培养目标和需要提升的领域。
3. 分配徒弟：将学生或新教师与骨干教师进行配对，建立师徒关系。
4. 制定培养计划：骨干教师根据徒弟的需求和能力制定个性化的培养计划，包括教学设计、教学方法、教学资源等方面。
5. 导师指导：骨干教师定期与徒弟进行面对面的指导和交流，提供教学指导、经验分享、问题解决等方面的支持。
6. 教学实践：徒弟在骨干教师的监督下进行实际教学活动，同时骨干教师可以进行观摩评估，及时给予反馈和建议。
7. 评估和反馈：学校或机构定期评估徒弟的进展和成果，并向徒弟提供具体的反馈和建议，帮助其不断改进。
通过这样的师徒计划，徒弟可以通过骨干教师的引导和支持，快速提升自己的教学能力和专业水平，同时也能够传承和发扬骨干教师的经验和优点。
这种计划有助于提高学生的教学质量，促进教师队伍的专业发展。
老师带徒弟计划 骨干教师带徒弟计划7篇
老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划7篇第1篇示例：在教育教学工作中，老师带徒弟计划是一种常见的教学方式，通过骨干教师带徒弟计划可以提高教师的素质和教学水平，也可以促进师生之间的良好互动和交流。
本文将围绕老师带徒弟计划和骨干教师带徒弟计划展开探讨，探究其对教师和学生的意义和影响。
老师带徒弟计划是指优秀的老师和学生之间建立一种师徒关系，通过师徒之间的交流和互动，帮助学生提高学习和能力。
老师在这个过程中扮演着引导者和榜样的角色，通过与学生的交流和指导，帮助学生提高学习效果和自我发展。
这种师徒关系不仅可以促进学生的学习和成长，也可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新思维和实践能力。
老师带徒弟计划和骨干教师带徒弟计划对教育教学工作的意义和影响是多方面的。
这种师徒关系可以促进老师和学生之间的良好互动和沟通，建立师生之间的信任和尊重，形成团队合作和共同发展的氛围。
老师带徒弟计划和骨干教师带徒弟计划可以有效地传承和发展教育理念和教学经验，促进教育教学工作的创新和进步。
这种师徒关系可以激发教师和学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习和创新思维，提高他们的学习能力和竞争力。
第2篇示例：在教育领域，师生关系一直都被看作是非常重要的一环。
老师扮演着知识传授者和引导者的角色，而学生则是被启蒙和培养的对象。
老师和学生之间的互动不仅仅是知识的传递，更是对学生人格和道德的培养，以及对未来发展的引导。
在这个过程中，老师的作用不仅仅是传道授业解惑，更是要对学生进行个性化的指导和培养。
在教育界，有着一个被广泛提倡的制度——老师带徒弟计划，或者称之为骨干教师带徒弟计划。
这个计划的目的是通过优秀教师的悉心指导和辅导，来培养学生的综合素质和专业能力，帮助他们更好地适应社会发展的需要，为未来的发展做好准备。
老师带徒弟计划能够提高学生的学术水平。
优秀的骨干教师拥有丰富的教学经验和深厚的学术底蕴，他们能够通过自己的专业知识和教学技巧，帮助学生更好地掌握知识和技能。
骨干教师带徒弟工作计划
骨干教师带徒弟工作计划一、背景介绍作为一名资深的教师，我深知教学工作的重要性和复杂性。
在这个过程中，骨干教师的作用不可或缺，他们既是教学中的中坚力量，也是带领普通教师提高教学水平的关键。
而带徒弟工作就是骨干教师之一的重要任务，它不仅需要教师有高超的教学技能，还需要有良好的带徒弟能力。
因此，本文将结合自己的教学经验，就骨干教师如何带徒弟工作进行深入分析和阐述。
二、带徒弟工作目标作为骨干教师，带徒弟工作是我肩负的一项重要使命。
在这个过程中，我要确保徒弟的教学质量，培养徒弟的教学能力，提高他们的综合素质和专业水平。
具体目标如下：1. 带领徒弟全面掌握教学理论和实践技能，实现“理论联系实际，知行合一”的教学目标。
2. 培养徒弟良好的教师职业道德和专业素养，提升他们的教学能力和综合素质。
3. 激发徒弟的学习热情，增强其教学创新意识和实践能力，培养徒弟成为具有敬业精神和创新能力的优秀教师。
4. 建立有效的师徒关系，促进师生之间的良好互动，为徒弟提供更多的学习和成长机会。
三、带徒弟工作计划1. 制定带徒弟的工作计划首先，我将结合徒弟的实际情况和自己的教学经验，制定带徒弟的工作计划。
在制定计划时，我会考虑徒弟的个人特点和学习需求，为其量身定制学习计划，从而更好地帮助其成长。
具体来说，我将会制定徒弟的学习目标和任务，明确教学要求和标准，提出相应的学习方法和策略，为徒弟的学习提供明确的指导和支持。
2. 指导徒弟教学实践其次，我将会对徒弟的教学实践进行指导和辅导。
在这个过程中，我会运用自己的教学案例和经验，指导徒弟提升教学设计和实施能力，帮助其更好地解决教学中的实际问题。
同时，我还会关注徒弟的教学效果和反馈，及时给予建议和指导，帮助其不断改进和提高教学质量。
3. 组织教研和经验交流我还会积极组织徒弟参与教研和经验交流活动，鼓励徒弟在教学中勇于探索和实践，鼓励他们通过教学实践积累经验，发现问题，解决问题，提高教学水平。
骨干教师带徒工作计划
骨干教师带徒工作计划一、工作目标1. 帮助徒弟建立系统完整的教学理论，提高自己的教学水平；2. 传授教学经验，帮助徒弟提高教学技能；3. 培养徒弟的教育教学观念和教育理念，引导其健康成长；4. 促进骨干教师工作成果的稳步提升，共同推动学校的教育教学工作。
二、工作内容1. 学习阶段（1）培养徒弟的学习兴趣，鼓励其积极主动地开展学习；（2）帮助徒弟建立坚实的学科基础，掌握教学基本知识，理论和方法；（3）引导徒弟了解学校的教育教学方针政策，深入教学改革研究，提高教学水平。
2. 实践阶段（1）陪同徒弟参加实际的教学活动，观摩骨干教师的教学方法；（2）指导徒弟独立承担课堂教学任务，引导其逐步提高教学能力；（3）确保徒弟在实践中积累经验，不断总结经验，提高教育教学水平。
3. 调研阶段（1）鼓励徒弟积极参与教育教学调研，培养其独立思考和问题解决能力；（2）组织徒弟参与相关学术活动、教学研讨会，丰富其教学知识和经验；（3）帮助徒弟形成对于教育教学问题的深刻认识和见解，提高教学实践能力。
4. 自我反思（1）指导徒弟进行教育教学实践和成果评价，辅导徒弟梳理和总结；（2）要求徒弟对所取得的成绩和成果进行反思，不断修改和改进教学方法；（3）指导徒弟对自己进行教育教学水平的自我评价，确保教学工作的不断改进和进步。
三、工作步骤1. 制定详细的培训计划（1）设计培训大纲和细化培训方案；（2）明确培训目标和任务，划分培训时间和工作重点；（3）拟定培训计划表，制定每天具体的培训内容和安排。
2. 针对性指导（1）根据徒弟的具体情况，制定个性化的学习和教学计划；（2）结合徒弟的优势和不足，指导其进行有针对性的学习和教学实践；（3）根据徒弟的特长和兴趣，开展师生间的深入交流和学习。
3. 定期开展教学观摩（1）组织骨干教师对徒弟的课堂教学进行系统观摩，并提出意见和建议；（2）安排徒弟观摩骨干教师的教学课程，学习和借鉴其教学经验；（3）不定期举办教学展示活动，为徒弟提供展示自我教学成果的机会。
骨干教师带徒计划
骨干教师带徒计划根据我校对小学骨干教师“带徒”活动的实施方案，我和本学科的曹晓燕老师结成帮扶对子，为了达到共同提升，共同进步的目的，树立终身学习的理念，特制定本计划如下：一、指导思想：以教育科学理论为指导，以新课改精神为指针，结合我校教育改革发展的需求，把自己结累的教育教学经验和科研方法无私地奉献给被带教教师，使被带教教师在整个过程中持续修正自己，完善自己，持续提升教师综合素质。
二、带教目标：1、通过师徒结对带教活动提升对方师德素养。
2、通过师徒结对带教活动提升对方理论水平。
3、通过师徒结对带教活动提升对方教学水平。
4、通过师徒结对带教活动提升对方科研水平三、具体要求是：1、坚持准确的政治方向，热爱教育事业，具有强烈的事业心，高度的责任感和高尚的师德修养。
2、确立准确的教育观、儿童观，具有创新精神教意识，使其不但成为业务上的骨干教师，更要成为思想上的骨干。
3、拓宽科学文化视野，研修现代教育理论，掌握更丰富扎实的教育教学专业知识。
4、具有较好的教学水平和说课、评课水平以及活动设计水平，逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。
5、掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术，能独立获取相关信息资料，掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。
四、带教原则坚持按教学、研究相结合的原则，突出科学性、针对性、实效性和示范性。
遵循优秀教师成长规律，强化实践环节指导，重点培养“科研型”教师。
五、具体措施1、认真上好示范课。
认真备好课，科学设定教学目标、教学流程，合理设计教学活动的方法，讲究教学策略的使用，相关的问题即时与徒弟沟通、交流，从而更好协助其提升课堂教学水平。
2、负责对待汇报课。
要求对方课前认真准备好教学方案与教具，课后即时和师傅沟通，对于师傅指出的问题要即时改正，主动反思自己的教学活动并对学生的学习状况做出即时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进，找出改进教学效果的方法和提升教学技能的对策。
3、积极传授教学经验。
骨干教师师带徒计划
骨干教师师带徒计划
为了发挥骨干教师的传帮带作用，帮助青年教师尽快更好提高教育教学工作能力，促使其快速成长。
经学校教研牵线，我跟青年教师黄敏、邱名禄签订了师徒结对协议书，确定了师徒关系。
作为师傅，必须在教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。
在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。
对青年教师应真诚关心，热爱指导，把自己丰富的教育教学经验倾囊相授，真正促使青年教师快速成长。
以下是具体的工作措施：
1、指导徒弟制订为期一年的专业成长和教学计划，并经常检查计划的执行和落实情况。
2、平时在钻研教材，备课上课，批改作业，课外辅导等各个环节，对徒弟进行指导。
3、每月给徒弟至少上两节示范课，并要求徒弟说一说从中受益的教学方法。
4、每学期至少听徒弟10节课，并实事求是地对课进行评价，肯定进步，指出不足。
积极支持徒弟参加各种业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。
5、每学期，要求徒弟至少上1-2节汇报课，并认真做好教学反思，找出教学的成功和不足之处，寻找原因和解决方法。
6、每学期指导徒弟学习研读一本教育教学理论专著，撰写一篇教学论文，并写好一份指导徒弟的经验总结。
7、认真指导徒弟分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。
总之相信经过一年的共同努力，师徒双方的教学水平和业务素质都会有新的收获。
教师师傅带徒弟计划4篇
教师师傅带徒弟计划4篇教师师傅带徒弟规划第1篇作为一名地区级骨干教师，我深知自己还有许多缺乏，但我会不断努力学习有关教育教学方面的学问，不断充实和完善自己，为了更好地发挥骨干教师的示范、带动、辐射作用，履行好自己的职责，加快青年教师的成长步伐，做到互帮互助，资源共享，我愿同谭楹教师共同学习，一同进步，特制订如下带徒培育规划：1. 制定有针对性的培育方案，对徒弟提出明确详细的要求，帮忙徒弟制定一个为期一年的学习成长提高规划，以利于徒弟认准目标，并在今后的学习和实践中，时刻留意树立终身学习意识，在点滴中进步。
2. 言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，仔细刻苦的敬业精神。
3. 每月帮忙徒弟备一节课，检查一次徒弟的教案，帮忙徒弟处理教材中的重点、难点，关键，提高徒弟分析教材、处理教材理解教材的力量，4. 每学期给徒弟上一次示范课，师徒共同讨论，更精确地把新课程理念运用于课堂教学中，共同提高课堂教学质量。
5. 每月至少听徒弟一节课，并给出详尽的导评，指出课中的缺点和缺乏，并指导徒弟加以改正。
6. 每学期指导徒弟作校内汇报一节，在大型教学活动中帮忙徒弟设计教学方案，理清思路，更好地用新课程理念完成汇报任务。
7. 积极主动的带动徒弟参与课题讨论工作，提高徒弟的科研力量，每年指导徒弟至少完成一篇科研论文，力争发表获奖，并建立好自己的博客，定期在博客上发表文章，做到资源共享，扩大沟通量，真正实现资源充分合理利用。
8. 除论文外，指导并检查徒弟的教育教学，并写出教学反思，教育教学随笔，能准时进展沟通和沟通，每月各两次。
9. 留意保存规划、教案、听课记录及教学反思和教育教学随笔，供验收用。
10.心胸坦荡，支持徒弟发扬共性优点，并广泛博采众家所长。
针对以上带徒规划，在实施新课程过程中我将不断的完善和充实自己，依据实际状况结合徒弟实际状况，随时随地的提高自己的帮教水平及帮教力量，以到达真正的示范和帮助作用，真正带出一名好徒弟。
骨干教师带徒指导培养计划
骨干老师带徒指导培养方案骨干老师带徒指导培养方案〔一〕本着深化新课改，常规中求特色的宗旨，又开场了探究一条适应我校学生开展的成功之路。
回忆多年来教学生涯所走过的道路，初为人师的兴奋与冲动，第一次站上讲台的紧张与不安，仍然历历在目，一切仿佛发生在昨天。
在我成长的道路上，充满了领导的殷切期待，同事们的热情帮助，每次回想起来，心中充满感动。
为不辜负领导的期望，让年轻老师少走弯路，也为了让自己的业务程度更上一个新台阶，特制定了以下的带徒指导方案：指导徒弟使其正确把握教学新课标，领会教学意图。
认真研究教材，熟悉本册教材，争取能从整体上把握教材内容，抓住本册教材在整套教材中所处的位置和作用，明确教学任务。
在此根底上，施行新课改。
在教学中贯彻落实新课改价值理念。
在教学设计上下大功夫。
因为，“创作”必须先感动自己，才有希望感动学生。
只有从人心深处流出的东西，才能流向人心深处去。
创设优秀课堂。
只有当思想清澈透明地安卧于特定的形式之中时，作品才可以称得上是经典。
也只有这样的课堂才经得起检验。
最后，定期做教学反思。
好的老师不仅是那些上出成功课或教出得分最高班级的＇老师，更是那些有才能去反思一堂课，寻找策略和措施，让下次课更好的老师。
施行新课改，把有活力、吸引力、高效益、高质量的教学浸透到备课，上课、辅导、作业修改、测验、教学反思六个环节中，加强学生预习和复习方法的指导，培养学生自学才能，潜心研究如何学习施行绿色教学，诊断自我教学方式，充分发挥自身教学优势，创特色教学，促进学生全面开展。
每月第一周帮助徒弟备一次课。
每月检查一次徒弟的教案，进步徒弟分析^p 教材处理教材的才能。
每双月最后一周周二听徒弟一次课，帮助徒弟进步课堂教学才能。
每学期帮助徒弟上一节高质量的校内公开课。
每学年指导徒弟至少撰写一篇质量较高的教育科研论文，力争发表获奖。
除论文外，教育教学随笔反思及时沟通。
师徒间团结互助，共同成长，共同进步专业程度。
本方案有利于徒弟认准目的，并在今后的学习和理论中，时刻注意树立终身学习意识，在点滴中进步，在分秒里成长。
骨干教师带徒弟计划
骨干教师带徒弟计划
骨干教师带徒弟计划是一种培养优秀教师的计划，通过骨干教师与徒弟之间的师徒关系，帮助徒弟提升教学能力和专业素养。
该计划的具体实施步骤如下：
1.选拔骨干教师：学校或教育机构根据教学经验、教学水平、教育理念等方面的综合
评估，选拔出具备优秀教学能力和潜质的骨干教师。
2.徒弟选拔：从教师队伍中筛选出表现出色、潜力巨大的年轻教师作为徒弟，与骨干
教师进行搭配组合。
3.师徒配对：根据徒弟的专业领域、兴趣爱好等因素，将徒弟与骨干教师进行合理配对。
4.制定培养计划：骨干教师与徒弟一起制定培养计划，明确培养目标和时间表，确定
培养方法和策略。
5.定期交流指导：骨干教师与徒弟定期进行交流指导，分享教学经验和教学资源，解
答徒弟在教学过程中遇到的问题，提供专业指导。
6.观摩教学：徒弟有机会观摩骨干教师的课堂教学，学习优秀教师的教学方法和技巧。
7.实践锻炼：骨干教师指导徒弟参与教学实践活动，提供机会让徒弟独立承担一些教
学任务，锻炼教学能力。
8.评估与反馈：骨干教师对徒弟的教学表现进行评估，并给予及时的反馈，帮助徒弟发现不足之处并加以改进。
通过骨干教师带徒弟计划，可以实现优秀教师的传承与培养，提高整个教师队伍的质量和水平，最终促进学校教育的发展。
老师带徒弟计划 骨干教师带徒弟计划
老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划在教育教学工作中，师徒制是一种传统而有效的教学模式。
骨干教师带徒弟计划是一种重要的教师成长和教学发展模式，在带徒中，骨干教师负责带教其他教师，帮助他们提高教育教学水平，培养更多优秀的教师。
这种师徒模式有利于提高教师的专业素养和教学技能，是一种非常值得提倡和推广的教育教学模式。
骨干教师带徒弟计划的意义在于不仅能够有效提高骨干教师的教学水平和教育教学能力，同时也能够带动普通教师的教学水平的提高，提高教师的整体素质，从而提高学校整体的教育教学水平。
骨干教师带徒弟计划对于学校的教育教学质量和教师队伍建设具有十分重要的意义。
骨干教师带徒弟计划应该是一个系统的带徒过程，包括确定师徒关系、制定带徒计划、实施带徒过程、定期评估和总结等环节。
下面分别从这几个方面来具体讨论骨干教师带徒弟计划的相关内容。
首先是确定师徒关系。
骨干教师带徒弟计划需要在确立师徒关系上下功夫，骨干教师需要根据自己的教学特长和经验，以及徒弟的实际情况和需求，来选择合适的徒弟。
徒弟则需要对骨干教师的教学风格和能力有所了解，并且对于骨干教师带徒的意向和目标有所认同，才能够顺利进行带徒过程。
双方需要在师徒关系的建立上做到互相信任、相互支持，才能够共同走向事业的成功。
其次是制定带徒计划。
在确定了师徒关系之后，骨干教师需要根据徒弟的实际情况和需求，以及自己的教学特长和经验，来制定带徒计划。
这个计划应该包括徒弟的培养目标、带徒的教学内容和方法、带徒的时间安排和师徒双方的责任等内容，要求计划合理、详细、可操作，保证带徒过程的顺利进行。
接着是实施带徒过程。
在制定了带徒计划之后，骨干教师和徒弟需要按照计划顺利进行带徒过程。
骨干教师需要严格按照计划来进行教学内容的传授和教学方法的指导，同时需要及时为徒弟解答疑问，针对性地进行指导和帮助。
而徒弟则需要积极参与带徒过程，主动学习和思考，积极吸收骨干教师的教学经验和教学技巧，提高自己的教学水平和能力。
骨干教师带徒计划
骨干教师带徒计划
本学期确定xxx为带徒对象，为更好地完成带徒计划，特制定以下带徒计划：
1、对所带教师进行师德修养的培训，帮助他们具有较强
的事业心和责任感，树立求真务实，努力向上，乐于教育的事业心。
2、帮助所带教师确立现代教育意识和素质教育理念，努
力使他们养成不断学习教育理论的好习惯，帮助他们理解《新课程标准》，为课程改革的全面实施奠定良好的基础。
3、计划让两位徒弟积极参加本学科上级教研部门教学研
究活动，积极承担校内或组内公开课，展示自己，争取冒尖。
4、本学期计划师徒之间要加强相互听课、评课，要求青
年教师在听课后，进行分析点评，共同交流。
5、本学期计划指导所带教师上好一节汇报课。
开展师徒
共上一堂课活动，相互努力共同提高。
子曰：“师不必强于弟子，弟子不必不如师”。
希望所带徒弟比我强是我最大的心愿。
6、计划被指导教师听15节课，写好听课笔记，对他们的
教学工作及时督促检查。
7、本学期计划帮助被指导教师写3000字左右的读书笔
记，上交一篇2000字以上的学习心得或教学反思。
8、本学期计划指导被指导教师完成：一个优秀教案，一
篇教学论文或教育论文，一份上佳试卷。
9、指导所带教师课堂探究式模式的研究。
通过引领不仅让他们能在学校或镇上展示课或研究课，而且每人能在市级以上报刊上发表文章或论文获奖。
师带徒培养方案与计划（推荐）
师带徒培养方案与计划（推荐）第一篇：师带徒培养方案与计划（推荐）师带徒培养方案计划（2015—2016学年度第一学期）师傅：李艳徒弟：张立柯师带徒是帮助青年教师快速成长的一种方式，这种一帮一的过程极有利于徒弟的进步，这也给师傅提出了更高的要求，要有足够的知识能力水平，在教学中有相当的建树和指导能力，有耐心，并与徒弟和谐相处，共同进步提高，根据上学期的师带徒工作情况，现制定一年的培养计划：1．开放自己的课堂，公开自己的教案与学生作业。
把自己的教学思路敞开给徒弟，让他有选择地吸收，共同商讨最佳方案。
2．每月帮助徒弟备课一次，指导教案一次。
3．每月至少听徒弟两节课，并给出详尽的导评，帮助徒弟提高课堂教学能力。
每月安排两节示范课并及时解疑。
4．指导徒弟正确把握新课标，认真研究教材，从整体上把握其内容，根据实际情况制定出切实可行的教学计划。
具体计划安排：十一月份：1．听课、评课至少一节，并给出详尽的导评，帮助徒弟提高课堂教学能力。
指导上一节公开课，共同研讨，提高驾驭课堂的能力。
2．在教学实践中，随时随地教研，研究教材、教学、提高专业技能，提炼教学特色，设立成长目标。
3．指导徒弟认真做好教学反思，对每堂课的成败及时进行总结和反思，找出教学中的成功与不足。
将在课堂上所遇到的问题和失误及时记录下来，积极去寻找原因，并努力寻找解决的方案，对自己在教学工程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，形成自己的教育随笔，不断丰富自己的教学方法。
4．不断参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。
徒弟要虚心学习，勤听，勤看，勤问，积极探索。
十二月份：指导制订复习计划，研讨如何上好复习课。
指导撰写学期听评课总结，教学案例和教学论文，推荐参评。
（第二学期）三月份：1．指导徒弟正确把握教学新课标，领会教学意图。
认真研究教材，熟悉本册教材，争取能从整体上把握教材内容，抓住本册教材在整套教材中所处的位置和作用，明确教学任务，制订出切实可行的教学计划。
骨干教师带徒弟计划3篇
骨干教师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划精选3篇（一）骨干教师带徒弟计划是一种教师发展和培训模式，旨在培养和传承教育领域的专业知识和技能。
这个计划的核心是让骨干教师成为导师，带领和指导年轻教师，帮助他们成长和提高教学水平。
这种计划通常包括以下步骤：1. 选择骨干教师：选择具有丰富教学经验和专业知识的优秀教师作为骨干教师。
他们需要展示出良好的教学能力和领导潜力。
2. 老师评估：评估年轻教师的教学能力和需求，以确定他们所需要的支持和指导。
3. 师徒配对：根据年轻教师的需求和骨干教师的专业专长，进行师徒配对。
关键是确保导师和学员之间有良好的沟通和相互合作的能力。
4. 导师培训：提供导师培训，使导师具备指导和支持的技能。
培训内容包括教学技巧、指导技巧和沟通技巧等。
5. 学员指导：导师需要与学员进行定期会面，提供教学指导和反馈。
他们可以观摩课堂，讨论教学策略，并提供指导意见。
6. 教学参与：导师可以与学员一起共同教学，或在需要时提供学员支持。
这种参与可以帮助学员观察和学习导师的教学技巧和策略。
7. 学员评估：定期评估学员的进步和发展，以便调整指导和支持的方式。
通过骨干教师带徒弟计划，年轻教师可以从骨干教师身上获得指导和支持，不断提高自己的教学能力和专业水平。
同时，骨干教师也能通过指导和培养徒弟，巩固自己的教学技巧并提升自己的领导能力。
这种计划有助于建立良好的教师专业发展体系，促进教育行业的持续发展。
骨干教师带徒弟计划精选3篇（二）骨干教师带教计划通常包括以下步骤：1. 确定目标：教师们首先要明确自己希望通过带教计划达到什么目标，比如提高学生的学习成绩、培养学生的批判思维能力等。
2. 设计教学方案：骨干教师需要设计一份科学合理的教学方案，其中包括教学内容、教学方法、教学资源等。
可以参考已有的优秀课例或者教学研究成果。
3. 带领观摩课：骨干教师可以邀请其他教师来观摩自己的课堂教学，同时可以邀请其他教师对自己的教学进行评价和指导。
老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划(4篇)
老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划本人有幸成为小学数学骨干教师，这是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。
为此，特拟订一份培训期间个人研修和发展计划如下：一、个人研修（1）加强数学理论学习，认真学习《数学教育心理学》、《数学教育原理》、《数学教育哲学》、《数学课程标准》等书籍。
（2）密切关注国内数学课程改革，与时俱进。
（3）学习新课程理念、新课标，多参与学科钻研，提高科研意识和能力。
（4）扎实搞好课题小学数学应用题教学的互动参与课堂模式研究，通过课题带动研究，在研究中得到提高。
（5）加强计算机能力的掌握，提高运用多媒体教学的能力。
二、发展计划（1）理论培训为期____天的集中理论培训，使我了解了当前教育教学发展动向、学科的新进展、当前学生心理的特点等，对本人头脑进行了一次全新的洗礼，从中认识到自己存在的问题，为下一阶段的工作打好铺垫。
其次，成立课题研究小组，和课题组成员进行理论学习，确立三级子课题小学数学应用题教学互动参与课堂模式，制订《小学数学应用题教学互动参与课堂模式》课题申报书（并取得立项），撰写教师培训期间的个人研修和发展计划。
（2）跟岗学习确定进入____工作室学习，认真按照工作室的要求做好本职工作，虚心学习，团结协作，不耻下问，认真完成此阶段的学习任务，使自己在理论水平、教学能力有新的飞跃。
（3）岗位实践结合学习理论联系实际，能够把所学应用于实际教学活动中，进行课题研究，撰写论文，打造自己的教学风格，并按要求完成导师组布置的各项任务，使自己能从做一名经验型的教师向科研型的教师转变。
（4）成果展示完成一节优秀录像课，提交一节教材的优秀课例，提交论文，进行答辩。
本人有信心通过以上四个阶段的学习，能够提升自己职业道德素养，提高自己的科研意识和能力，打造自己的教学风格，真正成为一名科研型的小学数学教师。
骨干教师个人计划骨干教师帮扶计划骨干教师培训计划骨干教师培训计划教育在提高国民素质，推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。
骨干教师带徒工作计划
骨干教师带徒工作计划一、背景和意义近年来，教育部门一直在大力推进教育改革，提高教育教学质量。
作为教育改革的一部分，骨干教师带徒工作正在逐步展开。
骨干教师是学校中教学水平较高、教学成果明显的老师，带徒工作是指他们带领一些教学水平较低的教师进行指导与培训，提高其教学水平。
这对于提高学校教学质量、落实素质教育、促进学科建设具有重要意义。
本次工作计划旨在明确骨干教师带徒工作的具体内容和步骤，从而全面推进骨干教师带徒工作，提高学校教学质量，满足学校教育教学的需求。
二、工作目标1.明确带徒目标：明确每位骨干教师需要带领的徒弟教师及其培训需求，制定具体的带徒计划。
2.提高教学水平：通过骨干教师带徒工作，提高学校教师的教学水平，增强学校整体的教学实力。
3.促进学科建设：通过带徒工作，促进学科教学水平的提高，提升学科建设水平。
4.形成示范效应：通过骨干教师的引领，形成教学实践的示范效应，鼓励其他教师的教学创新。
5.激发师生教学激情：通过带徒工作，激发各位教师的教学热情，提升师生学习积极性。
三、工作内容1.明确带徒目标。
根据学校的教学需求和教师的实际水平，明确每位骨干教师需要带领的徒弟教师及其具体的培训需求，包括教学方法、学科知识、课程设计等方面。
制定具体的带徒计划，包括带徒时间、方式、内容等。
确保带徒工作有的放矢，针对性强。
2.带徒过程中的交流互动。
骨干教师与徒弟教师之间需要保持密切的交流互动，鼓励徒弟教师主动提出教学问题和困惑，骨干教师要对徒弟教师进行耐心指导并分享自己的教学经验，积极解决徒弟教师的困难和问题。
3.定期组织师徒沟通活动。
每学期定期组织骨干教师与徒弟教师进行一次师徒沟通活动，分享教学心得和经验，互相督促监督教学工作的开展，共同提高教学水平和提升学校整体的教学实力。
4.鼓励徒弟教师教学创新。
骨干教师要鼓励和引导徒弟教师进行教学创新，支持他们尝试新的教学方法和手段，激发他们的教学激情，让教学工作充满活力。
老师带徒弟计划 骨干教师带徒弟计划
老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划
一、背景介绍
在教育教学工作中，骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，他们具有丰富的教学经
验和教育教学能力，对于学校教育教学工作具有重要的支持和推动作用。
骨干教师带徒弟
计划旨在通过骨干教师的指导和帮助，培养和提升教育教学新生力量，共同提高学校教育
教学水平，促进学校的整体发展。
二、目标和意义
1.目标：通过骨干教师带徒弟计划，使徒弟树立正确的教育教学理念，掌握科学的教
学方法和技能，提高教学水平，成为教育教学的中坚力量。
2.意义：骨干教师带徒弟计划对于徒弟来说，可以快速提升自身教学能力，获得更好
的成长和发展；对于骨干教师来说，能够培养更多的优秀教师，提高整体团队的教育教学
水平。
三、计划内容
1.确定徒弟和骨干教师：学校根据教师的教学能力和潜力，从骨干教师中选拔一定数
量的徒弟进行带教计划，确保徒弟的教学水平较低，可以得到有效的提升。
2.制定带教计划：骨干教师为徒弟量身定制教学计划，包括教学目标、内容、方法、
进度等，确保徒弟在带教过程中能够获得全方位的指导和帮助。
3.师徒互动：骨干教师要确保和徒弟进行有效的交流和互动，及时解答徒弟在教学过
程中遇到的问题，引导徒弟不断改进教学方法和技能。
4.教学实践：骨干教师要组织徒弟参与各类教学实践活动，让徒弟在实践中不断提高
自己的教学能力，掌握实际教学技能。
5.教学反思和总结：骨干教师要和徒弟一起对教学进行反思和总结，发现问题，改进
教学方法，不断提高教学水平。
6.考核评估：学校要建立骨干教师带徒弟的考核评估机制，对带教结果进行全面评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
老师带徒弟计划 骨干教师带徒弟计划
老师带徒弟计划骨干教师带徒弟计划在教育领域，师徒制被视为一种非常有效的教育模式，尤其是在古代中国的传统教育中有着深远的影响。
师徒制是一种师父或骨干教师带领学员或徒弟一起工作、学习和成长的教育方式。
通过这种方式，学员可以从师父或骨干教师身上学到更多实际的经验和技巧，并且在实践中积累知识和理解。
在现代教育中，师徒制仍被广泛应用，特别是在一些传统手工艺、研究性学科和艺术领域。
这种教育方式可以帮助学员更好地掌握复杂的技能，提高专业素养，并且传承和发扬优秀的传统文化。
骨干教师带徒弟计划就是一种将这种教育方式引入学校教育中的做法。
骨干教师带徒弟计划是一个重要的教育项目，旨在培养和发展学校中的年轻教师。
通过这个项目，经验丰富的骨干教师将会成为年轻教师的导师和指导者，向他们传递经验和知识，提供指导和支持。
年轻教师将有机会学习骨干教师的教学技巧和教育理念，更好地掌握教学方法和策略，并为自己的教育生涯打下坚实的基础。
骨干教师带徒弟计划对于学校的发展和教师队伍的提高具有重要意义。
通过与骨干教师的合作和学习，年轻教师可以更快地适应教学工作，提高教学水平。
骨干教师作为领头羊，可以带领学校的教师队伍向前发展，形成良好的教学氛围和学习氛围。
骨干教师带徒弟计划可以促进交流与合作，加强教师之间的团队意识和凝聚力，提高整个学校的教学质量。
那么，如何实施骨干教师带徒弟计划呢？学校需要确定一批骨干教师，这些教师需要具备丰富的教学经验和教育理念。
然后，学校可以通过一系列培训和指导，培养骨干教师的教育领导力和指导能力。
接下来，学校可以将年轻教师分配到骨干教师的班级或者团队中，进行师徒合作和学习。
学校需要确保骨干教师有足够的时间和精力去指导年轻教师，同时也需要给予他们一定的权益和支持。
学校可以通过课程观摩、教学评估、经验交流等方式，对骨干教师带徒弟计划进行评估和改进。
实施骨干教师带徒弟计划也面临一些挑战和困难。
年轻教师对于接受指导和改进自己的教学可能存在一定的抵触情绪。
骨干教师带徒指导培养计划
骨干教师带徒指导培养计划1500字骨干教师带徒指导培养计划一、背景介绍骨干教师是学校中具备良好教学能力和丰富实践经验的教师，他们在课堂教学中起到了良好的示范作用。
为了提高学校教学水平和培养更多优秀的教师，我们决定推行骨干教师带徒指导培养计划。
二、培训目标1. 帮助新任教师尽快适应学校教育环境，掌握教学方法和技巧。
2. 提高新任教师的教学水平和能力，确保他们的教学质量。
3. 培养新任教师的创新意识和问题解决能力。
4. 培养新任教师的团队合作精神和教育理念。
三、培训内容1. 骨干教师进行教学示范，引导新任教师理解教材内容和教学目标。
2. 骨干教师与新任教师一起备课，解答疑问，指导教案设计。
3. 骨干教师与新任教师一起上课，进行指导和评估。
4. 骨干教师与新任教师进行课后经验分享和教学反思。
5. 定期组织骨干教师与新任教师开展教学研讨活动，分享最新的教育理论和实践经验。
四、培训方法1. 实施师徒结对制，每个骨干教师负责指导1-2名新任教师。
2. 指导过程中采用面对面交流和示范教学的方式。
3. 骨干教师和新任教师之间建立良好的沟通渠道，随时解答疑问，及时提供支持。
五、培训评估1. 每月定期进行师徒互评，新任教师对骨干教师的指导进行评价，骨干教师对新任教师的学习和进步进行评价。
2. 定期组织教学观摩活动，评估新任教师的教学水平和能力。
3. 结合学生评价和学业成绩，对新任教师的教学质量进行评估。
六、时间安排1. 计划持续一学期，每周进行指导和评估。
2. 每周安排4-6个课时进行教学指导。
3. 每月举行一次教学研讨会，讨论教学中遇到的问题和解决方案。
七、预期成果1. 新任教师的教学水平和能力得到显著提高。
2. 新任教师的教学质量得到学生和家长的认可。
3. 骨干教师的指导能力得到锻炼和提高。
4. 学校整体教学水平得到提高，教育教学质量得到保证。
八、总结通过骨干教师带徒指导培养计划，我们希望能够培养更多优秀的教师，并提高学校整体教学水平。
骨干教师带徒工作计划
一、工作背景为了进一步提高我校教师队伍的整体素质，培养一批具有较高教育教学水平、教学研究能力和创新精神的骨干教师，我校决定开展骨干教师带徒活动。
通过此次活动，充分发挥骨干教师的引领和示范作用，推动青年教师快速成长，为学校教育教学质量的提升提供有力保障。
二、工作目标1. 提高青年教师的教学水平，使其具备一定的教育教学能力。
2. 培养青年教师的教育教学研究能力，提高其教育教学科研水平。
3. 增强青年教师的团队合作意识，提高其团队协作能力。
4. 促进青年教师全面成长，为学校发展储备优秀人才。
三、工作内容1. 制定带徒计划（1）确定带徒对象：根据青年教师的教学能力、工作态度和潜力，选拔一批具有培养潜力的青年教师作为带徒对象。
（2）明确带徒目标：针对每位徒弟的具体情况，制定切实可行的带徒目标，包括教学水平、科研能力、团队协作等方面。
（3）安排带徒时间：原则上，带徒时间为1-2年，具体时间根据实际情况进行调整。
2. 开展带徒活动（1）教学示范：骨干教师定期进行课堂教学示范，让青年教师观摩学习，提高其教学水平。
（2）教学研讨：组织青年教师参加教学研讨会，分享教学经验，探讨教学方法。
（3）教学指导：骨干教师对青年教师在教学过程中遇到的问题进行指导，帮助其解决困难。
（4）科研指导：引导青年教师参与教育教学研究，提高其科研能力。
（5）团队协作：组织青年教师参与团队活动，培养其团队合作意识。
3. 评价与考核（1）定期对青年教师的教学水平、科研能力、团队协作等方面进行评价。
（2）根据评价结果，对骨干教师的工作进行考核。
四、工作措施1. 加强组织领导，成立骨干教师带徒工作领导小组，负责活动的组织实施。
2. 制定详细的工作方案，明确带徒任务、工作内容和考核标准。
3. 加强宣传，提高教师对带徒活动的认识，营造良好的活动氛围。
4. 建立健全带徒档案，记录带徒过程，为评价和考核提供依据。
5. 定期召开带徒工作总结会议，总结经验，改进不足。
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2016骨干教师带徒培养计划
一、指导思想
师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作，作为区级骨干教师的我们，更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力。
为了学校能更好的地构建教师的发展平台，坚持“以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：
二、培养目标：
力争使徒弟孙先秋在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学能力与教育科研能力等方面取得长足的进步，具备更高素质、较高水平、形成自己的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。
三、具体做法
1.在努力提高自身各项能力的基础之上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高计划。
计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在一定基础上能得以提高。
2.对徒弟做到言传身教，以身作则。
要使徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严谨治学的态度，要对自己和学生负责，要教导徒弟有刻苦敬业的精神。
3.做好师傅的本职工作。
做到每个月帮助徒弟备一次课，将自己的经验毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的能力。
4.每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮助徒弟学习和理解新的教育教学理念。
5.帮助徒弟选定一项教改实验课题，并尽自己最大的努力帮助徒弟收集资料，筹建档案。
6.每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应及时给出详尽的导评，以便帮助徒弟提高课堂教学能力以及应变能力。
7.每个学期都要帮助徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文。
8.每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟一定的指导，帮助徒弟设计方案，完成指定的任务。
9.每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮助徒弟在理论上有所提高。
四、培养措施
1.根据“注重能力、讲求实效、主动发展、形成特色”的原则安排培养计划。
2.为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件。
3.努力为徒弟创造各种学习、进修、研究和实践的条件。
总之要从自身做起努力使自己和徒弟都能在教育教学上有所成就，有所发展，力争使自己的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师。
指导教师（师傅）：祁成娥
青年教师（徒弟）：孙先秋。