小学四年级英语教学案例She is reading a book.doc
Module 2 Unit 1 She's reading a book(教案)外研版(三起)英语四
Module 2 Unit 1 She’s reading a book教学目标：1.能够使用现在进行时描述正在进行的活动；2.能够用英语表达自己正在做的事情；3.听力训练: 能够听懂简单的英语对话；4.语法练习: 能够正确地使用现在进行时；5.阅读训练: 能够阅读简单的英语故事。
教学准备：1.PPT课件;2.故事书籍.教学过程：1. 导入新课：通过PPT播放一段现在进行时的视频，展示人们在做什么，向学生们介绍现在进行时的概念。
2. 现在进行时讲解：•现在进行时的构成：be动词（am, is, are）加上现在分词形式；•现在进行时的用法：用于表示现在正在进行的动作。
3. 学生练习：•使用现在进行时描述自己正在做的事情，例如：“I am watching TV.”；•相互询问正在进行的活动，并在黄板上写出来;•学生通过听录音来完成填空题，加强对于现在进行时的理解。
4. 阅读理解：通过讲故事的方式，教授英语阅读技能，并加深对于现在进行时的理解。
•教师讲述简单的英语故事，例如：“She’s Reading a Book”;•讲故事的同时，提问学生了解故事的要点，加深理解；•给学生时间展示他们自己阅读故事的能力。
5. 互动游戏：•学生分成小组，在白板上写出一些正在进行的活动;•学生互相猜测对方写的活动，并全部使用现在进行时来描述;•最终，老师收回白板，点评学生们表现;6. 课堂总结：通过回答问题，进一步加深学生对于现在进行时的理解。
教学反思：此次教学通过多种方式来加深学生对于现在进行时的理解。
教师讲故事，让学生了解并学会使用现在进行时；通过小组游戏加强学生对于句子的理解；最后通过回答问题，加深对于知识点的理解。
在教学过程中，应该让学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让英语学习更有趣。
四年级上册英语教案21She's reading a book 外研社
1 / 2教学课题： M2U1 She is reading a book.课时：2课时教学目标： 1. 听说认读重点词汇read, these, picture, take, children, listen, talk,China 。
2. 能够运用She’s reading a book. He’s taking pictures.谈论图片上正在发生的事情3. 培养学生探究合作的学习方法，以及助人为乐的精神。
教学重难点：教学重点1.谈论图片上正在发生的事情。
2.掌握单词：read, these, picture, take, children, listen, talk, China 。
教学难点教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、奖励贴图教 学 过 程二次备课 Step 1 热身（Warming-up ）1. Greeting.2. Read the chant of last module together.Step 2 呈现与操练（presentation and practice ）1. Learn the new wordsBefore we learn the new text, we learn some newwords: these, reading, taking pictures, watching TV , playingwith a toy train出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
2. Listening第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing ”的单词。
播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量 模仿录音的语音和语调。
Step 3 书写巩固（Consolidation ） 抄写本单元的单词和词组，并做习题Step 4 小结（Summary）听录音,并复述课文Step 5 作业（Homework）1. Listen to the tape and repeat the text for several times.（注意模仿录音的语音和语调。
小学英语《She's reading a book.》优质课教学设计、教案
外研社新标准英语四年级上册Module 2 Unit 1 She ’s reading a book. 教学设计教学目标1 ．语言知识目标①全体学生能理解：take ，take pictures ，read ，running，these，picture 掌握句型：This is my friend, Maomao. She’s reading a book. ②能熟练运用taking pictures，reading a book ，watching TV，playing with a toy train 等短语进行操练。
2.语言技能目标学生能在具体的情境中运用所学句型，来描述正在发生的事情，并能在生活中学以致用。
3.学习策略目标通过听录音和回答问题以及对比观察的方法，使学生掌握文中重要句式的结构。
4.情感态度目标（1）通过多种形式的活动，使学生对英语产生浓厚的兴趣。
（2）通过课堂中的各种活动，使学生敢于、乐于开口说英语，积极参与各种课堂学习活动。
通过小组合作等活动，使学生提高相互合作的意识。
教学重点：1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,教学难点：谈论图片上正在发生的事情。
教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子教学流程Step 1 warming up a. Greetingb. Say a chant : I like coffee , I like tea ?复习上册所学与本课有关的内容，然后师继续说I like running and she likes swimming . 并将running 与swimming 依次套入句型I like playing football. She likes ? He likes ? We like ?;全班齐读句子。
（虽然这里的动名词形式与本课重点句型里的动词现在分词形式完全不是一回事，有着不同的语法意义，但是拼写形式和读音却是完全一样的；所以我用同学们在三年级下册学过的like与playing、running 引导到本课新知识上来，相信同学们易于接受。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book. 外研版
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。
学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。
3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。
2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。
book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。
例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。
3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。
Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。
四年级上册M2U1She's reading a book.教学设计3
He \She is taking pictures .
Playing with a toy train.
Group 2
Group 1
教学反思
S1:He is reading a book.
S2...
Sቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ...
3）Do and say
S1 does the action and S2 describes.
4）Pair work:
Use:This is... He is... She is....
T: You all like sports. Lingling and her friends also like sports. Let’s have a look.
教学难点：
1、用英文表达别人正在进行的动作。
教具准备
1、教师准备：多媒体课件、图片、照片
2、学生准备：英语书，文具
导 学 过 程
活动进程
学生活动
教师导学
设计意图
备注
复
习
导
入
Step 1
Greeting.
Step 2
Chant.
Step 3
Review
Ss: Hello, Miss Liu.
Look and chant.
情感
态度
目标
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，遇到问题主动请教老师或同学。
教法
学法
指导
情景教学法、任务教学法、活动教学法
教学重点
难点
教学重点:
1、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,
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小学四年级英语教学案例She is reading a book一、内容：四年级She is reading a book二、教学目标1.知识目标1)学会认读单词：read running these picture take take pictures2)学会并能熟练运用句型 This is my... He’s/She’s ... 进行简单的描述。
3）学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模仿写出现在进行时的句子。
2.能力目标1）能运用现在进行时态描述正在做的的动作。
2）能独立简单描述图片或照片上的人物正在做的动作。
3.情感目标1）让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
2）培养学生与同伴合作的学习精神。
三、教学重点：让学生能看、说、仿写现在进行时的短语及句子。
四、教学难点：认读四会单词、模仿例句写现在进行时的短语及句子。
五、教学准备：课件、光盘六、学情分析本课内容所执教的对象是本校四年级（1）班的学生，他们的英语基础不够扎实，虽然对英语有强烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，我在环节设计上运用生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们能更加投入到各个环节中。
这个班由41名学生组成，其中有6名学困生，课堂中，有很多学生活动的内容，大多数学生学习积极性比较高，能热情地参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容基本都能够掌握，但那几名学困生在知识掌握方面有一定的难度，跟不上上课节奏，上课开小差。
七、教学设计思路1、Warm up（1）、播放上节课学过的英语歌曲。
（2）、游戏“火眼金睛”全班学生快速读单词、词组，比比谁最快read 读、阅读running 跑步、take 拍摄、picture 照片、take pictures 照相。
2、presentation课件出示图片由read引出read a book,再引出reading a book,按照这样的方式依次呈现其他的短语，然后引出句型：She’sreading a book.导入新课。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1) 外研社（三起）教学目标1.学习能够听懂、口头表达并使用新单词book、read以及句型She is reading a book.及如何描述人物正在做什么活动，形成对该点知识的基本掌握；2.学习学习能够听懂、口头表达并使用新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase, a desk and a table. 掌握基本的学习和描述教室的方法；3.培养学生观察细节，从身边环境中发现、感知英语，并用英语简要表达的能力，从而提高学生的自觉学习兴趣及学习兴趣的转移。
学情分析本节课适用于四年级上册教学，学生刚刚接触英语，对单词和句型的掌握还不是非常熟练。
在教学的过程中，应该充分运用教学过程中的视听手段，并让学生积极参与到问题解决中，以达到循序渐进，从简单到复杂，由表及里，理论联系实际的授课。
在教学前需要先布置一些家庭作业，让家长与孩子一起完成，以便让孩子在家熟悉新单词，为后续的教学打下基础。
教学重点1.学习并掌握新单词book、read以及句型She is reading a book.的应用方法；2.学习并掌握新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase,a desk and a table.的应用方法。
教学准备：1.绘本或其他相关物件；2.音频设备；3.实物道具及图片。
教学步骤一、引入1.让学生在黑板上认读新单词book、read并试着把它们合并成一句话“读书”；2.引向卡片P1，介绍句型She is reading a book.，让学生听音并理解意思。
二、探究1.带领学生发现和描述老师正在干什么，同时引入句型She is reading a book.；2.引导学生找出班级教室中的多种物件及位置：黑板、书架、桌子等，并对这些物件进行简单的描述；3.让学生拿出课本P6，观察图片并回答问题What is she doing?（She is reading a book.）。
教案She is reading a book 教学设计
She is reading a book 教学设计五一中心小学金英一．Teaching aims:Knowledge level:Key words：read-reading， take-taking, watch-watching, play-playing; runningKey sentence：1、This is…2、she’s reading a book.3、he’s takingpictures.Ability level：学生能够听和辨别read a book, take pictures,学生能够运用He’s/She’s doing….对他人正在做的事情进行描述，并且能够主动将本节课所学的语言结构运用于实际生活当中Emotional level：学生敢于开口，乐于交流。
二.Teaching importance and difficulties：Importance：a.学生能听懂、说出并读出read, running, picture, take, take pictures等词汇及短语。
b.掌握He’s /She’s doing ….的语句结构。
Difficulties：让学生理解现在进行时表示动作正在进行。
三．Teaching steps:Step 1: Greetings:-------通过自编问候歌，一读二唱三演的方式，既活跃了课堂氛围，又创造了良好的英语学习环境。
Step2: 巩固上一节课所学单词：read, book, take, picture ,running, 以及短语 read a book , take picture, this is …为后文文本的学习打下基础。
通过指名拼读，小老师教读的方式调动学习的积极性。
另外，通过开火车读，检测全班同学的认读情况。
通过请同学们表演动作加深对read a book, take pictures 含义的理解。
Step 3:课件出示课外活动的相关短语，play football, play basketball, swimming, skipping, running.这是三年级已经学过的短语，直接请同学认读并说出意思，目的是为下一环节铺垫。
Unit 1 She is reading a book教案
MODULE2Unit1 She is reading a book.找重难点、分析重难点：本模块重点学习现在进行时，孩子们对这一部分尚未接触，理解起来有些困难。
重点是让孩子们能理解：read, running, these, picture, take, take pictures全体学生能运用：语法：She’s reading a book. He’s taking pictures.词汇：reading, running, taking, taking pictures难点是学会谈论图片上正在发生的事情。
解难点：Presentation1. Learn the new wordsBefore we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
（2）听音做动作。
老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。
2．Listening(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully.第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
(2)Listen again and ask the students to point to the sentences andfind “-ing”并圈出来。
第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。
(3) Listen for the third times and ask the students to repeat thesentences. Try to imitate the tone and the pronunciation.播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。
四年级上册英语教案-She’s reading a book-外研社(三起)
四年级上册英语教案-She’s reading a book-外研社（三起）教学背景本教学设计适用于四年级学生，是针对英语学习初期的儿童制定的教学计划。
学生刚开始接触英语需要更多的听、说、读、写的训练，因此在课堂教学中，我们会在提高语言输出能力的同时，适度的提高语言输出的要求和难度。
教学目标1.学生能够听、说、读、写本单元中的生词和句型；2.学生能够熟练使用本单元中的句型表达和询问；3.学生能够正确理解句型中的语法和语意。
教学过程预备活动1.首先，老师将展示一些图片，让学生观察并简单描述图片中的人物和场景。
这样可以通过视觉刺激让学生把握本单元的语境，培养学生的观察力和表达能力，同时为后面的学习做好铺垫。
主题活动活动一：观察短片1.教师出示一段人物运动的短片，让学生观察，并描述人物的姿势和动作。
通过形象化的展示，让学生更好地理解单元主题。
2.老师放音频，学生聚焦于语音，形象地朗读短文，熟悉单元的声音、语调、语速。
3.向学生介绍句型She’s reading a book，让学生能够理解并记忆本单元的核心句型。
4.通过老师和学生互动角色扮演，熟悉句型，并让学生在教师的指导下模仿学习。
例如，让学生试着用英语来描述他们正在看什么书，逐步引导孩子们熟练使用这个句型。
活动二：学习单词1.对于生词，老师将引导学生通过学习单词的起源、构成、拼写和含义等，轻松掌握生词的基本知识，加深对单元的理解。
2.老师通过与学生的互动和各种形式的语言游戏介绍单词来加深学生对单词的记忆和理解能力。
例如，给学生出示图片，让学生猜单词；用图片来加深学生对单词的理解；用卡片游戏等形式来让学生熟练掌握单词。
活动三：训练阅读能力1.通过朗读练习、词语拼读、单词匹配等活动，让学生能够更好地掌握单词拼写和阅读能力。
2.在学习过程中，老师会根据学生的实际情况适时调整教学节奏，逐步提高学生的阅读能力。
例如，通过问答、展示图片等方式，让学生能够对单元中的句型和单词有逐渐提高的理解。
小学英语四年级上册 Module2 Unit1 She is reading a book 教学设计
小学英语四年级上册 Module2 Unit1 She is reading a book 教学设计教学背景本次教学对象为小学四年级学生，教材为外研版三起英语。
本节课的主题为“她在读书”，介绍了关于看书与读书的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够了解关于看书与读书的基本词汇、能够口头描述人们正在看书或读书的情境。
教学目标1.学生能够听、说、认读下列单词：reading, book, fun, game。
2.学生能够熟练掌握下列句型：She is reading a book. He is playing a game.3.学生能够描述人们正在看书或读书的情境，并能够用正确的句型表达。
教学内容1.词汇：reading, book, fun, game2.句型：She is reading a book. He is playing a game.教学步骤Step 1 自我介绍（5分钟）老师向学生们进行自我介绍，并询问学生最近做了什么有趣的事情，让学生们放松心情，为课堂做好准备。
Step 2 单词学习（15分钟）老师在黑板上写出reading, book, fun, game这四个单词，并通过图片、视频等多种形式让学生们熟悉这些单词的含义。
然后进行单词的认读和口头练习，让学生们能够熟练掌握这些单词。
Step 3 句型学习（15分钟）老师将句型She is reading a book.和He is playing a game.写在黑板上，并通过图片等形式进行展示，让学生们熟悉该句型的用法和含义。
然后进行师生互动、学生之间互动的句型练习，让学生在实践中体会和掌握。
Step 4 练习（15分钟）老师要求学生们进行个人练习，让学生独立完成《Module2 Unit1》中的读写练习。
学生完成后，老师和学生分别进行口头练习，巩固所学内容。
Step 5 情境练习（25分钟）老师以情境的形式进行练习，通过图片等形式呈现人们看书或读书的场景，要求学生口头描述出该情境，并用所学的句型进行表达。
小学四年级英语教学案例She__is__reading__a__book
小学四年级英语教学案例Sheisreadingabook一、内容：四年级Sheisreadingabook二、教学目标1、学生能根据例句中的图片及句型Sheisreadingabook，模仿写出现在进行时的句子。
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上填塞自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三、教学重点：让学生能看、说、仿写现在进行时的短语及句子。
四、教学难点：模仿例句写现在进行时的短语及句子。
五、教学准备：1、单词，短语卡片。
2、正在进行的活动图片。
六、学情分析本课时所执教的对象是本校四年级的学生，他们对英语有剧烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由21名学生组成，其中有5名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
七、教学设计思路1、Revision①、日常用语会话:what’syourname?How are you ?Goodmorning等，其目的是为了让学生能烂熟的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、卡片出示短语，复习学过的活动短语playfootball，playbasketball, play table tennis等等。
要求学生用“I’m playing……”的句型说出来。
2、presentation通过活动图片及短语卡片导入新课，让学生产生深刻的好奇心，产生想学的欲望，达到看、说、仿写的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice采用看，说，演，仿写的游戏来操练现在进行时，让学生在表演中、游戏中达到学习目标。
八、教学过程（一）warm up\ Revision1、xx问候导入T: Good morning , boys and girls .Ss: Good morning , Miss…T: How areyou?Ss:I’m fine ,thank you ,how aye y ou ?T: very well, thanks!2、Now, boys and girls ,let’s look at these words card. What arethey?学生边看边大声说。
Module2 Unit1 She’s reading a book(教案)外研版(三起)英语四年级
Module2 Unit1 She’s reading a book（教案）外研版（三起）英语四年级上册一、教学目标知识与技能1.能够听懂、认读、理解本课时所要求的词汇。
2.能够听懂、参与并模仿本课时练习要求的口语表达。
3.能够用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。
情感态度与价值观1.提高学生学习英语的兴趣与自信。
2.学习英语时要培养良好的观察能力和判断力。
3.能够了解和尊重他人的学习和生活习惯。
二、教学重点1.本课时所要求的词汇。
2.能够用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。
三、教学难点1.能够用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。
四、教学方法1.多媒体课堂教学法。
2.问答互动教学法。
3.合作学习教学法。
五、教学准备1.多媒体教学设备。
2.课堂活动道具。
六、教学过程及课时安排1. Warm-up（5分钟）向学生介绍今天的学习内容：本课时将学习如何用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。
2. Presentation（15分钟）通过多媒体设备展示图片，向学生展示人们可能正在做的不同事情，并帮助他们掌握本课时所要求的词汇，包括：1.read2.draw3.sing4.dance5.play6.swim7.run8.walk3. Practice（20分钟）1.教师分发卡片，上面写着不同动词的英文单词。
请学生根据卡片上的单词简单描述自己正在做什么。
2.分组活动：教师将学生分成小组并要求他们互相描述自己正在做的事情。
“He’s swimming. She’s drawing.”3.教师分发小练习：根据图片和所听到的选项中选择正确的动词（read、draw、dance）、正确的人称（he、she、they）和正确的单数形式（swims、runs）。
4. Production（15分钟）1.学生自我介绍：请学生根据自己所掌握的单词和句型描述自己正在做的事情。
2.学生小组介绍：请学生和他们的小组成员互相介绍自己正在做的事情。
四年级英语She's reading a book微课程设计方案
Now let’s look and say. Finish describing the pictures before they disappear
本课的难点是运用现在进行时描述正在发生的动作，微课程中通过对字体的处理，颜色和位置的变化，让学生通过观察分析，然后归纳总结，了解和掌握现在进行时的句子结构和现在分词的变化规律。
问题预案
本课的难点在使用现在进行时描述正在发生的动作，让学生通过观察分析，然后归纳总结现在分词变化规则。融学习策略于语言学习中， 锻炼学生的思维， 提高学生的学习能力。本课通过对比感知、问题驱动、情景交际等方法，逐步导入现在进行时的学习，并对其用法进行区分和讲解。通课过多个活动，让学生在感官受到动态图片冲击的同时，对重点内容进行学习，大大提高了学习者的学习兴趣。
《She's reห้องสมุดไป่ตู้ding a book.》微课程设计方案
基本信息
县(市、区)
学校
姓名
学科
英语
能力维度
□学情分析教学设计学法指导 □学业评价
所属环境
多媒体教学环境混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
多媒体教学环境
课题名称
《She’s reading a book.》
选题意图
Step2.Presentation
1.Listen and match
This time listen and match.
Q1：What is Maomao doing?
Q2：What is Xiaowei doing?
Q3：What is Amy doing?
通过观看课文动画，展开对课文的整体感知。通过对图片的挖空虚化处理，观看教学视频之前引导学生观察并提出问题，学生带着任务去看视频更有目的性，融学习策略于语言学习中，锻炼学生的思维， 提高学生的学习能力。
四年级英语上册Module2Unit1She’sreadingabook(第1课时)教案外研版(三起)
四年级英语上册Module2Unit1She’sreadingabook（第1课时）教案外研版（三起）
组
合
作
1.小组内交流读活动
2.讨论发现的问题
展
示
反
馈
推荐一名学生口述动词ing 形式，老师加以辅导。
释
难
解
疑
Take的动词ing形式是taki的ing形式：play，take，
Read，run，watch
作业设计
1.背诵活动
2.作业上默写
板书设计
动词的ing构成：
1.直接在词尾加ing
教材分析
教学重点
现在分词构成
教学难点
现在进行时的构成
学 具
单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1.学习课文活动
2.引导学生看图
3.引导学生发现动词ing
形成。
1，试着翻译课文，老师加以指导。
2，自由读活动
自
主
学
习
1.自主读活动
2.找出动词的ing形式。
自己学习活动
小
主备教师
审核教师
课 题
Module 2Unit 1 She’s reading a book
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够正确的听、说、朗读单词,词组及句型I /we/She like/likes…He/She is doing…
过程与方法
合作探究
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调及语感。
四年级上英语【教学设计】-She’s reading a book-外研社三起
四年级上英语教学设计-She’s reading a book-外研社（三起）一、教学目标1.学生能够理解并掌握词汇：book、reading、girl、boy、cat、dog 等。
2.学生能够通过中英互译掌握句子结构：She’s reading a book. / 她正在读一本书。
3.学生能够运用所学知识进行简单对话。
二、教学内容及时间安排###教学内容第一课时：1.单词：book、reading、girl、boy。
2.句型模板：She’s reading a book. / 她正在读一本书。
第二课时：1.单词：cat、dog。
2.句型模板：He/She’s reading a book./ 他/她正在读一本书。
3.课文朗读及理解。
时间安排每节课时90分钟，分为三个阶段：导入、新授、巩固。
第一课时：导入（10分钟）：利用图片、道具等引导学生认识并复习单词：book、reading、girl、boy。
新授（50分钟）：通过PPT等形式，呈现句型模板：She’s reading a book.并进行解释和模仿练习。
巩固（30分钟）：分组活动，让学生用所学句型进行对话。
第二课时：导入（10分钟）：复习上节课所学单词，并引入新单词：cat、dog。
新授（50分钟）：先让学生根据课文图片描述，在朗读课文时，让学生重点理解句型结构：He/She’s reading a book.进行模仿练习。
巩固（30分钟）：为学生展示几组有关读书的图片，让学生用所学句型进行描述。
三、教学重点和难点教学重点1.学生能够听懂、说出句型She’s reading a book./He’s reading a book.。
2.学生复习并掌握单词：book、reading、girl、boy、cat、dog。
教学难点1.学生在运用句型She’s reading a book./He’s reading a book. 时的正确性。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She's reading a book 外研版
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She’s reading a book外研版（三起）教学目标1.能够听、说、读、写单词 book、read 和 girl。
2.能够听懂并执行班级命令：Stand up/Sit down，Open your book/Close your book，Read，Listen 和 Say。
3.能够使用句型She’s reading a book. 让别人知道自己正在读书的内容。
4.能够通过图文结合的形式，理解并记忆单词 book、read 和 girl。
教学准备1.教师准备需要用到的教材：外研版（三起）英语四年级上册，Module 2 Unit 1 的课本和课后练习册。
2.教师准备需要用到的教学工具：PPT，卡片，短句子图片等。
3.教师准备需要用到的教学道具：童话故事书等。
教学过程1. Warming-up•教师向学生展示不同的图画，要求学生用学过的单词给这些图画命名。
2. Presentation•基于提供来自简短童话故事的句子，并提供卡片，通过搭配卡片让学生更好地理解句子。
•通过继续提供卡片，让学生组成有关读书的短语，并跟读老师口述的句子。
3. Practice•教师展出猫头鹰和小猫的图片，读出句子She’s reading a book. 。
•教师带着学生用声音模仿猫头鹰和小猫的叫声，之后决定两个学生来模仿猫头鹰和小猫猫，对话展示所学句型She’s reading a book. 的应用。
4. Production•小组讨论，主要针对读过的故事书及看过的动画片。
其中的过程中，要求学生把自己正在读的故事于其他同学分享，用She’s reading a book. 中的句型表述出来。
5. Consolidation•以海报和卡片的形式，让学生把所学单词和句子展示在教室里，在他们学习时彼此分享知识。
6. Homework•教师将为学生提供阅读材料，让学生在家中进行阅读，并在下次授课时拿出来和大家分享。
she's reading a boo教案
外研版（三年级起点）四年级上课时教案Unit 1 She’s reading a book学习目标:1. 能够听懂、会说、会用swimming, running, reading a book, taking pictures等词组。
2. 听懂、理解课文会话大意，能够运用正确的语音语调朗读。
3. 学习运用句型This is…。
4.学会运用句型He’s/She’s + V-ing描述某人正在做某事。
重点:听懂、理解会话大意，运用正确的语音语调朗读会话。
在情景中运用所学词组和句型He’s/She’s + V-ing描述某人正在做某事。
难点:在情景中运用所学词组和句型He’s/She’s + V-ing描述某人正在做某事。
教学过程:Warm-up1.Listen and sing. 播放视频歌曲I like …song.2. Let’s chant. 通过听唱活动，学习对“某人喜好的描述”。
Presentation and practice1.Listen, point and sayI like play ing football.She likes play ing basketball.He likes swimm ing.We like runn ing.2.learn about new sentences.What is she/he doing?”“She is reading a book.He’s taking pictures.She’s watching TV.He’s playing with a toy train.”3.Let’s listen the tape and read it.4.Answer the questions.5.Guess and say.One student do the actions,then others guess:“What is he∕she doing?”6.Draw the picture..Please draw out your friend or family’s picture.7.Show time.Student says: “This is my ×××.He∕She is ….”8.Do exercises.Summary1.Time flies.光阴似箭，日月如梭。
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小学四年级英语教学案例She is reading a book
一、内容：四年级She is reading a book
二、教学目标
1、学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模仿写出现在进行时的句子。
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三、教学重点：
让学生能看、说、仿写现在进行时的短语及句子。
四、教学难点：
模仿例句写现在进行时的短语及句子。
五、教学准备：
1、单词，短语卡片。
2、正在进行的活动图片。
六、学情分析
本课时所执教的对象是本校四年级的学生，他们对英语有强烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由21名学生组成，其中有5名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表
演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
七、教学设计思路
1、Revision
①、日常用语会话:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、卡片出示短语，复习学过的活动短语play football，play basketball, play table tennis等等。
要求学生用“I’m playing ……”的句型说出来。
2、presentation
通过活动图片及短语卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到看、说、仿写的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用看，说，演，仿写的游戏来操练现在进行时，让学生在表演中、游戏中达到学习目标。
八、教学过程
（一）warm up\ Revision
1、师生问候导入
T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , Mis s…
T: How are you? Ss: I’m fine ,thank you ,how aye you ?
T: very well, thanks!
2、Now, boys and girls ,let’s look at these words card. What are they? 学生边看边大声说。
3、Now ,look at me and try to say “What am I doing?”引导学生说出现在进行时的短语。
（二）Presentation
1、教师拿出卡片说：“Look ,I’m playing football. 引导学生说说自己在干嘛?学生可以边做动作边说。
2、引导学生运用: She’s……He’s……说说他人在干什么？（三）practice
1、Now .let’s try to write on your notebooks, ok ?
教师将例句写在黑板上，让学生根据例句及活动图片仿写句子。
2、自己检查，同桌互查，教师巡视检查。
3、讲评优秀作业，讲解共性问题。
My Friend （小学六年级英语写作）教学设计
教学目标：1.复习一般现在时的用法
2.运用一般现在时的句子介绍自己的朋友。
教学重难点：
1、be动词和实义动词在不同人称的变化下的变化规则
2、一般现在时在英语写作中的灵活运用.
学情分析：
六年级学生已经有了一定的英语基础，他们对英语学习仍有浓厚的兴趣，在平时的英语课堂中，我就不时的让他们进行自我介绍，对于今天的朋友介绍，同学们可以说很熟悉了。
教学用具：教学录像，教学课件，
教学过程：
一、Preparation
1、Free talk.师生自由对话，拉近距离，成为朋友
T：before class, let me introduce myself.边介绍边板书
What about you? Can you introduce yourself . Let’s make friends.
2、Let’s sing <Friend>
二、Presentation
看视频获取Mary的信息，初步感知一般现在时和第三人称单数形式。
1、播放好友录像，内容如下：
H ello. My name is Mary. I’m 24 years old. I live in China. I like reading books and playing table tennis. I don’t like swimming.
出示问题：
（1）What’s her name?（2）How old is she?
（3）Where does she live?（4）What’s her hobby?
2、一起介绍Mary信息，并出示原文，进行谓语动词对比。
(注意三单形式)
3、Can you introduce your friend？
S: Her/His name is ….She/He is ….years old. She/He lives ….She/He likes …. She/He doesn’t like…
三、Practice
1、互相介绍自己的同桌或朋友。
(注意三单变化规则)(work in pairs) Eg: This is my friend. She is Mary. She is 13.She lives in England.She likes running. She likes English and Chinese.(课件呈现老师对朋友的介绍)
2、将自己的朋友介绍写下来。
（第三人称单数变化及like后的-ing形式）
3、同桌互查，老师巡视，适时指导。
4、讲评优秀习作，讲解共性问题。
5、情感升华
播放人与人之间，人与动物之间，动物与动物间和谐相处的图片，升华主题。
6、Homework
After class, please write more information about your friend and send
them to me, OK?
四、教学反思：
My friend的写作对于小学六年级同学来说是比较简单的一个写作，课堂上我从介绍自己开始，引导学生从自身入手，继而介绍朋友。
并不断指导他们注意三单形式的变化，是难点在不知不觉中得到突破。
最后的讲评给学生的写作给予肯定并激发他们的写作兴趣。