2019年河南省中等职业教育技能大赛全员化比赛“零部件测绘与CAD成图技术”赛项任务书样题
略论零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛
略论零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛随着工业智能化和数字化进程的加速推进，零部件测绘与CAD成图技术也在不断发展，成为现代工业制造中的重要环节和核心技能之一。
本文将从以下几个方面进行论述：一、零部件测绘的重要性随着产品复杂度和精度的不断提高，零部件的测绘变得越来越重要。
通过测绘，可以了解零部件的几何形状、尺寸、位置等相关信息，为设计和制造提供重要依据。
特别是在汽车、航空、航天等高端制造领域，零部件的精度、耐久性、安全性等要求都十分高，需要对其进行精确的测绘和分析。
二、零部件测绘的方法和技术传统的零部件测绘方法主要包括手工测量、投影测量、光学测量等，这些方法具有操作简单、成本低等优点，但其精度和效率都较低。
现代电子数字测量技术和三维扫描技术的出现，打破了传统测量方法的限制，使测量变得更加精确、快速。
同时，数字化测量也为后续的CAD成图提供了重要的数据来源。
三、CAD成图技术的重要性CAD是计算机辅助设计的缩写，是一种重要的工业设计软件，可用于绘制各类图形、图表、零件图和装配图等，具有速度快、精度高、可重复性好等优点，适用于各种产品的设计和制造。
CAD成图技术可以将零部件的测绘数据快速、精准地转化为具有实际意义和价值的图形和模型，为产品的设计和制造提供重要支持和保障。
零部件测绘和CAD成图技术的应用范围非常广泛，涉及到各种工业制造和生产领域。
例如汽车工业中的发动机、传动系统、底盘结构等零部件的测绘和CAD成图，可以为汽车的设计和生产提供必要的技术支持；在航空和航天领域，各种航空部件的测绘和CAD成图也是不可或缺的技术手段，可以保证航空器的安全和可靠性。
总之，零部件测绘和CAD成图技术是现代工业制造的核心技能之一，具有重要的战略地位和应用价值。
任何一个制造企业，都需要掌握这些技术，以便在激烈的市场竞争中保持竞争力。
同时，也需要通过技能竞赛等途径的进一步提升，不断深化和拓展这些技术应用的广度和深度。
零部件测绘与CAD成图技术在中职机电教学中的应用研究
零部件测绘与CAD成图技术在中职机电教学中的应用研究摘要：中职学校机电专业的教学目标是培养符合社会主义现代化建设要求，具有中初级职业资格，能够在生产一线从事机械加工，机电控制，设备的安装、调试、检测、运行、维护、营销与管理等工作的专业技术人才。
中职机电专业机械制图课程的学习，不仅要求学生要具备较好的思维逻辑力和空间想象力，对学生识图、读图能力的要求也不低。
基于此，本文梳理了零部件测绘与CAD成图技术的应用背景，阐述了零部件测绘与CAD成图技术在中职机电教学中的应用价值，分析当前中职机电教学中存在的不足，针对零部件测绘与CAD成图技术在中职机电教学中的应用提出了建议。
关键词：零部件测绘；CAD成图技术；中职机电；应用引言随着改革的深入，职业教育更加注重人才的全面发展，要求所培养的人才不仅具有扎实的理论基础，还要具有实践操作技能，以确保所培的人才符合企业需求。
为实现人才培养目标，在开展机电教学时，应根据实际情况调整教学计划，改革教学方法，灵活调整教学手段，切实提升教学质量。
1中职机电教学教学现状1.1课程设置存在欠缺中职教育的主要目标就是为社会培养具有专业知识的复合型人才，机电专业的课程设置应该由理论课和生产实习课两部分组成，使学生能够在生产一线从事机械加工、机电控制等工作，为职业生涯发展奠定坚实的基础。
但是在实际教学中，课程仍然以理论课为主，给学生提供的实践机会较少，导致很多中职学生出现了眼高手低的现象，难以实现共同进步。
而且教师设置的课程内容脱离了机电专业的实际，没有为学生带来与就业相关的信息，课程实践内容的比重严重不足，成为亟待解决的问题。
1.2学生自学能力较弱由于中职学生的学习能力相对较弱，学习兴趣有高有低，自我管理和自我约束能力差，影响了学生的整体学习质量。
在学习机电专业的知识时，学生没有进行及时的课前预习，导致在课堂上感到非常迷茫，找不到学习的方向。
在学习以后也没有做出巩固和复习，导致所学知识很快被遗忘。
2019年全国职业院校技能大赛(中职组)零部件测绘与CAD成图技术赛项正式赛卷评分标准(公开)
2019年全国职业院校技能大赛National Vocational Student′s Skills Competition赛项编号：ZZ-2019007赛项名称：零部件测绘与CAD成图技术赛项组别：中职组赛项评分标准（公开）本赛项分竞赛现场评分与竞赛作品评分两部分。
现场评分与竞赛作品评分均采用倒扣分制。
其中，现场评分由现场裁判直接依据评分标准扣分；竞赛作品评分则依据竞赛任务书对每一任务点配分，按照竞赛选手对任务点的答题情况，每出现一次错误即扣分，直至扣完该任务点的全部配分为止。
总分=（任务一+任务二+任务三）*75%+任务四*25%+任务五5%扣分其中，任务一、任务二、任务三部分满分300分，以总得分25%计入总分；任务四以总得分*25%计入总分；任务五以实际总扣分，在前四项的总分中直接扣除。
2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准1 / 15任务一：徒手绘制ZSBJG-013输出轴闷盖草图（8分）任务二：检测指定零件及优化机构（20分）1、检测指定零件（10分）2、优化机构（10分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准2 / 15任务三： CAD软件绘制二维图（272分）1、图层设置（3分）2、绘制二维零件图（227）（1）ZSBJG-001：机座（35分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准3 / 15（2）ZSBJG-002：调整垫片（4分）（3）ZSBJG-003：顶盖（11.5分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准4 / 15（4）ZSBJG-004：摆杆支座（11分）（5）ZSBJG-005：转销（8分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准5 / 15（6）ZSBJG-006：摆杆（13分）（7）ZSBJG-007：升降杆（10分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准6 / 15（8）ZSBJG-008：轴承座（17分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准7 / 15（9）ZSBJG-009：开口紧固螺母（7分）（10）ZSBJG-010：轴承座密封盖（10分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准8 / 15（11）ZSBJG-011：锥齿轮轴（24.5分）（12）ZSBJG-012：连接套（13分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准9 / 15(13) ZSBJG-014：输出轴（22分）（14）ZSBJG-015 :方闷盖（10分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准10 / 15（15）ZSBJG-016：锥齿轮（16分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准11 / 15（16）ZSBJG-017：输出轴密封盖（14分）3.绘制二维装配图（37分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准12 / 154.二维图纸打印（5分）任务四：三维建模：（满分100分，按实际得分的25%计入总分）2019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准13 / 152019年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项评分标准14 / 15注：建模要素完整性中出现多、漏或错情况，建模要素正确性中均应相应扣分。
中等职业学校学生技能大赛零部件测绘与CAD成图技术理论考试
中等职业学校学生技能大赛零部件测绘与CAD成图技术理论考试1、对于零件上的肋板、轮辐、薄壁等，如（）剖切，不画剖面符号，且用粗实线将它们与相邻结构分开。
(单选题) [单选题] *A横向B斜向C纵向(正确答案)D反向2、机械零件丧失工作能力或达不到要求的性能时，称为（）(单选题) [单选题] *A、失稳B、破坏C、报废D、失效(正确答案)3、摩擦轮传动一般（）(单选题) [单选题] *A、不应用于要求结构简单的场合B、不可在运转中变速或变向C、不在过载时起保护作用D、不可以传递较大转矩(正确答案)4、下列属于啮合传动类的传动是（）(单选题) [单选题] *A、平带传动B 、V带传动C、圆带传动D、同步齿形带传动(正确答案)5、通过同一管内不同截面的液流速度与其横截面积的大小（）。
(单选题) [单选题] *A、成正比B、成反比(正确答案)C、无关D、以上说法都不对6、下列各标记中，表示细牙普通三角螺纹的标记是（）(单选题) [单选题] *A 、M20 –5H –20B 、M36×3－5g9g －L(正确答案)C、 Tr40×7－7eD、G1 1/2B－LH7、欲在两轴相距较远、工作条件恶劣的环境下传递较大功率，宜选（）(单选题) [单选题] *A、带传动B、链传动(正确答案)C、齿轮传动D蜗杆传动8、局部放大图的标注中，若被放大的部分有几个，应用（）数字编号，并在局部放大图上方标注相应的数字和采用的比例。
(单选题) [单选题] *A希腊B阿拉伯D中国9、下列对齿轮的传动特点叙述正确的是（）(单选题) [单选题] *A、传递的功率和速度范围大(正确答案)B、使用寿命长，但传动效率低C、制造和安排精度要求不高D、能实现无级变速10、机件向不平行于任何基本投影面的平面投影所得的视图叫（）。
(单选题) [单选题] *A局部视图B斜视图(正确答案)C基本视图D向视图11、已知下列各标准直齿圆柱齿轮参数：齿轮1，z1=72,，da1=222mm；齿轮2，z2=72,，h2=22.5mm，齿轮3，z3=22，df3=156mm；齿轮4，z4=22，da4=240mm。
2019年全国职业院校职业技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项河南省选拔赛技术说明文件
2019年全国职业院校职业技能大赛中职组
“零部件测绘与CAD成图技术”赛项
河南省选拔赛技术说明文件
一、竞赛总体任务与配分
总体任务包括三项：徒手草图、CAD二维零件图和装配图、三维建模与装配等（主项为零件图、次主项为装配图）。
各项配分见下表（具体配分以赛题评分细则为准，但通常在10%范围内调整）：
任务配分表
二、任务对象
任务对象为WPO减速器，参见以下图片（本次竞赛用参考赛件，正式竞赛件将改动30%左右）。
各参赛队可以根据公布的测绘对象或者拆装工具建议清单准备装拆与测量工具，具体拆卸要求，详见竞赛任务书。
三、竞赛用软件
二维设计软件：中望机械CAD教育版2018
三维设计软件：中望3D2018教育版
四、工具书
各参赛队只能带一本工具书（如机械设计手册、国家标准）入考场，不得带其他诸如教材等资料。
五、参赛选手建议自备工量具清单
参赛选手须按下表要求，自带竞赛用工量具。
1、量具清单（每队最多2套）
2、工具清单
附图1：
套筒：材料45钢，未注倒角C1
附图2：
拆卸套件：材料45钢,厚8mm,配M8x30内六角螺钉2只，用以拆卸输出轴。
2019年全国职业院校职业技能大赛中职组零部件测绘与CAD成图技术赛项河南省选拔赛技术说明文件
2019年全国职业院校职业技能大赛中职组
“零部件测绘与CAD成图技术”赛项
河南省选拔赛技术说明文件
一、竞赛总体任务与配分
总体任务包括三项：徒手草图、CAD二维零件图和装配图、三维建模与装配等（主项为零件图、次主项为装配图）。
各项配分见下表（具体配分以赛题评分细则为准，但通常在10%范围内调整）：
任务配分表
二、任务对象
任务对象为WPO减速器，参见以下图片（本次竞赛用参考赛件，正式竞赛件将改动30%左右）。
各参赛队可以根据公布的测绘对象或者拆装工具建议清单准备装拆与测量工具，具体拆卸要求，详见竞赛任务书。
三、竞赛用软件
二维设计软件：中望机械CAD教育版2018
三维设计软件：中望3D2018教育版
四、工具书
各参赛队只能带一本工具书（如机械设计手册、国家标准）入考场，不得带其他诸如教材等资料。
五、参赛选手建议自备工量具清单
参赛选手须按下表要求，自带竞赛用工量具。
1、量具清单（每队最多2套）
2、工具清单
附图1：
套筒：材料45钢，未注倒角C1
附图2：
拆卸套件：材料45钢,厚8mm,配M8x30内六角螺钉2只，用以拆卸输出轴。
2019年河南省中等职业教育技能大赛教学能力比赛获奖名单
以企业资金链运转核算服务企业经营
张晶晶、吴文伟、王利娟
26655
19
专业课程一组
河南省财经学校
小王成长记之居住空间设计
陈韶强、王媛、王洋、李莹
26656
20
专业课程一组
洛阳科技职业学院中专部
客服销售技能和售后服务
党佳、韩莎莎、光景、王巧云
26657
21
专业课程一组
洛阳铁路信息工程学校
网络体系结构与局域网技术
马哲、李梦晨、韩林茜
26658
22
专业课程一组
河南省洛阳经济学校
网点购物节策划与运营
刘媛、许燕、徐钊、郭亦城
26659
23
专业课程一组
邓州市职业技术学校
《Word文档排版的设计与应用》
尹孟洋、霍怡雨、顾云星、王静远
26660
24
专业课程一组
河南省经济技术中等职业学校
活动项目系列设计与制作
樊红娟、林阳阳、孙琳、李慧燕
买全球，卖全球——国际贸易实务课堂
柴丽芳、许欣然、赵静、范娜
26613
13
专业课程二组
郑州市国防科技学校
车身结构件更换
李瑾来、谭辉、姬尚崑、王熙军
26614
14
专业课程二组
焦作市职业技术学校
中餐宴会摆台
席宇、杨海燕、杨悦、齐琪
26615
二等奖
序号
组别
单 位
参赛作品
团队成员
证书编号
豫教〔2019〕
1
公共基础课程组
杨崇英、宋小红、郭绍彬、孙华克
26626
12
专业课程一组
河南农业职业学院洛阳分院
2-2019年全国职业院校技能大赛(中职组)零部件测绘与CAD成图技术赛项现场评分表
规范□
不规范□
参赛队签字：
现场裁判签字：
事故状态
过程记录
时 时 配分
分 分
扣分
2
2 1
扣分
轻微事故：计算机损坏、操作不 规范； 一般事故：拆卸工件时受伤 其他事项
参赛队签字：
现场裁判签字：
今上交
赛位号参赛队竞赛作品一套，共一个以赛位号命名的电子文件
包（内含符合竞赛要求的三个子文件包）、草图及零件质量检测报告书三件。本参赛队对
本表所填内容已认真审阅，确认现场裁判所填内容属实，确认作品已按竞赛任务书要求提
交，无任何异议。
参赛队签字：
（签赛位号）
现场裁判员签字：
、
裁判长签字：
2019 年全国职业院校技能大赛中职组零部件测绘与 CAD 成图技术赛项
竞赛现场评分表
竞赛日期 竞赛地点
事项
职业素养
竞赛结束
现场记录
竞赛 作品 提交
6月3日
赛位号
开始时间
福建工业学校
结束时间
内容
现场记录
工具、量具分区摆放
分区□
未分区□
工具摆放整齐、规范、不重叠 整齐□ 一般□ 差□
量具摆放整齐、规范、不重叠 整齐□ 一般□ 差□
工量具规范使用，不乱扔乱丢 规范□
不规范□
工具、量具跌落
有□
没有□
大赛指定服装衣着规范
规范□
不规范□
文明礼貌、遵从裁判
好 □ 一般□ 差□
服从组委会安排
服从□
不服从□
参赛队签字：
现场裁判签字：
测绘结束，恢复机构原状
有□
没有□
拆卸机构时，损坏零件
2019年全国职业院校技能大赛(中职组)零部件测绘与CAD成图技术赛项赛卷(6)-正稿
2019年全国职业院校技能大赛National Vocational Student′s Skills Competition赛项编号：ZZ-2019007赛项名称：零部件测绘与CAD成图技术赛项组别：中职组赛卷（六）2019年5月（A4，共XX页）竞赛注意事项1、参赛选手2 人一个团队，1名选手为组长，另1名选手为队员，每人一台计算机。
2、参赛选手在竞赛过程中应遵守相关的规章制度和安全守则，若有违反，则按照相关规定在竞赛的总成绩中扣除相应分值。
3、每个参赛队的2名队员可以相互轻声交流，但不得影响相邻参赛队的竞赛；不同参赛队之间则不得互相询问，否则按作弊处理。
4、参赛选手必须遵从裁判，不得出现扰乱赛场秩序、对工作人员或裁判做出过激甚至人身威胁等行为，现场裁判可对情节严重的参赛选手直接取消参赛资格，并在大赛点评阶段给予公开通报批评，特别严重的应上报所在省市教育行政主管部门严肃处理。
5、参赛选手饮水、上洗手间等均计在比赛时间之内。
离开赛位的申请必须举手向裁判示意，经裁判允许后方可离开。
6、竞赛过程中，参赛选手因违规操作，造成设备、工具损坏者，经裁判裁定，视情节轻重，做扣分直至终止比赛的处理。
裁定终止比赛必须报裁判长批准后执行。
终止比赛的选手应离开赛位至指定区域等待比赛结束后统一离场。
7、竞赛任务书当场启封、当场有效，每队分发2份。
参赛选手手绘的图纸作为评分依据与竞赛任务书、测绘实物、现场工具等均在竞赛结束后上交，不许参赛选手带离赛场，否则按违纪处理，成绩无效。
8、参赛选手在桌面上以“赛位号”建立一个文件夹，并在该文件夹下建立三个子文件夹，分别命名为：“1-结构优化图”、“2-二维零件图+装配图”和“3-三维零件模型+装配模型”。
9、参赛选手仔细阅读竞赛任务书的内容和要求，如有异议，可向现场裁判反映。
比赛过程中，如遇问题必须举手向裁判提问，一切与比赛无关的活动均需示意裁判，经裁判允许后方可进行。
10、参赛选手应按照竞赛任务书要求保存并提交竞赛结果，所有电子文件和手绘图纸上均不可留有与竞赛内容无关的标记，一经发现按作弊处理，该参赛队的整场比赛判为零分。
2019年河南省技能大赛
2019年机电工程系河南省职业院校技能大赛
2019年10月，河南省中等职业教育系列竞赛活动技能大赛在郑州、平顶山等地拉开帷幕，我系学生参加电工电子类、现代制造技术类、全员化项目三个大类共八个项目的比赛，获得电气安装与维修、机械零部件测量与绘图、维修电工、电子电路安装与测试等项目二等奖8个，获单片机控制装置安装与调试、机电一体化设备组装与调试项目、机械零部件测量与绘图、维修电工、电子电路安装与测试等项目三等奖6个。
在第十三届中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，获创新与创业设计项目二等奖1个。
略论零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛
略论零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛是一项旨在选拔和培养优秀的技术人才的比赛活动。
随着工业技术的不断发展，零部件测绘与CAD成图技术在制造业中扮演着越来越重要的角色。
对于这方面技术的需求也日益增加。
为了满足市场对于高素质技术人才的需求，举办零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛，有助于激发技术人才的学习热情，提高其技术水平，为制造业发展提供更多的优秀人才。
一、竞赛内容零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛主要包括零部件测绘与CAD成图两个方面的技术要求。
对于零部件测绘技术，要求参赛选手能够熟练掌握测绘的基本原理和方法，具备精准测量的能力，能够利用各种测绘设备进行测量，并准确记录和处理测绘数据。
对于CAD成图技术，要求参赛选手具备良好的CAD操作能力，能够熟练使用CAD软件进行零部件的三维建模、展开绘图和装配设计，具备良好的造型能力和审美能力。
二、竞赛形式零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛通常采用实时测绘与CAD成图结合的形式进行，既考察参赛选手的测绘实际操作能力，也考察其CAD软件操作能力。
比赛过程中，参赛选手需要根据给定的设计图纸，进行零部件的测量和绘图工作，要求结果准确、精细，且在规定时间内完成，以考验其综合技能水平。
三、竞赛意义1. 提升学生专业技术水平。
通过参与零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛，能够激发学生的学习热情，提高他们的主动学习能力和实践能力，加快他们的技术成长，更好地适应未来工作需求。
2. 促进行业技术发展。
技术竞赛能够激发参赛者在技术创新和专业发展上的积极性，不断推动技术进步，推动行业的发展。
3. 推广CAD技术和测绘技术。
通过零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛，能够宣传和推广CAD技术和测绘技术，提高人们对于这些技术的了解和认识，促进其在制造业中的应用。
四、竞赛过程1. 报名阶段。
学校或企业可以组织对零部件测绘与CAD成图技术有兴趣的学生或员工进行报名，报名截止后进行初步筛选。
零部件测绘与CAD成图技术在中职机电教学中的应用
零部件测绘与CAD成图技术在中职机电教学中的应用作者：郭青苗来源：《科技风》2022年第14期摘要：本文结合机电专业教学实践，以提升中等职业学校机电专业课程教学举措和中职学校学生机械类专业技能的角度出发，以零部件测绘及CAD成图技术为依托，就零部件测绘及CAD成图技术对机电教学的积极影响展开论述，旨在提高和引导机电专业教育教学水平的提升。
关键词：机电专业;零部件测绘与CAD成图技术;理实一体化机电专业课程中《机械制图》的学习，要求学生具有较强的空间想象能力以及严谨的逻辑分析能力，同时要求学生具备较强的读图和识图的能力，才能初步具备实践绘图的能力。
对于广大中职生而言，学习起来具有一定的难度，实践应用性往往较差，但这门课又是我们机电专业的一门基础性必修课，为后续机电专业其他课程的学习具有引导性。
1机电专业制图课程的教学现状解析1.1机电专业课程学习内容和课程教学体系不太协调根据制图的国家标准和要求，知识点内容较多，标准条件的约束较多，包括三视图的投影原理、三视图画法的相关规定，到空间视图想象能力的培养，都需要学生通过大量的视图练习，培养相应的空间想象能力，也需要数学上的立体几何知识来辅助引导。
而我们教学的对象是广大的中职生，他们的学习基础较为薄弱，空间想象能力不达标，所以想让学生们短时间内，就能够熟记相关的制图知识点，并灵活应用，难度较大。
学习机械制图的相关理论和知识点，更要对绘图进行大量的理论性的运用，才能让学生达到相应的学习难度要求。
但是，在实际的教学过程中，都是依照机械制图的基本知识内容，相应的识图和绘图，按顺序进行内容教学，两大教学内容之间缺少相互的联系性，理论联系实际的作用性不强，没有实际机械设计中的工程性应用，使两者变成了相互独立的单元。
现代制造领域中，随着计算机辅助设计的大量应用，在很大程度上，能否掌握计算机绘图的技术，变成了机械设计能力的主要体现方式。
但如果只是单独进行计算机绘图内容的学习，编制单独的课程，又使得学习内容和机械制图的教学环节相脱离，学生虽然学会了相关的计算机绘图命令，但学习结束后，又只是简单地掌握绘图软件的应用。
略论零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛
略论零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛
随着工业技术的不断发展，零部件测绘与CAD成图技术已经成为工业制造中不可或缺的重要环节。
为了提高专业技能，实现人才的培养和交流，各地区纷纷举办零部件测绘与CAD成图技能竞赛。
本文将就此话题进行略论。
零部件测绘与CAD成图技术在工业制造中的重要性不言而喻。
零部件测绘指的是对零部件进行测量和记录，确定其尺寸、形状、位置等各项参数。
而CAD成图技术是指利用计算机辅助设计软件进行零部件的三维建模和图纸绘制。
这两项技术的熟练运用对于工业制造中的产品研发、生产制造、质量控制等方面至关重要。
零部件测绘与CAD成图技术的竞赛活动不仅有助于培养人才，提升技能水平，也可以促进相关技术的创新与应用。
零部件测绘与CAD成图技能竞赛对于参赛选手具有重要意义。
参与竞赛可以让选手在实践中不断提高技能，增强实际操作能力。
与此竞赛活动也有利于选手之间的交流与互相学习，促进技能的共同提高。
通过竞赛选拔出的优秀选手还可以为企业和行业输送更多的专业人才，促进相关领域的发展和进步。
零部件测绘与CAD成图技能竞赛是一项既有益于个人成长，又对行业发展有积极作用的活动。
值得一提的是，零部件测绘与CAD成图技能竞赛不仅可以促进技能提升，也是一种人才选拔和培养的重要途径。
在竞赛过程中，考察选手的专业知识和实际操作能力，可以选拔出那些具有潜力和实力的优秀人才，为他们提供更多的展示和发展机会。
通过培养和选拔，可以为相关领域输送更多更优秀的技术人才，为行业的未来发展提供有力的支持。
2019年全国职业院校技能大赛(中职组)零部件测绘与CAD成图技术赛项正式赛卷(公开)
2019年全国职业院校技能大赛National Vocational Student′s Skills Competition赛项编号：ZZ-2019007赛项名称：零部件测绘与CAD成图技术赛项组别：中职组正式赛卷（六）2019年6月（A4，共29页）竞赛注意事项1、参赛选手2 人一个团队，1名选手为组长，另1名选手为队员，每人一台计算机，其中一台电脑为“成果提交机位”。
2、参赛选手在竞赛过程中应遵守相关的规章制度和安全守则，若有违反，则按照相关规定在竞赛的总成绩中酌情扣除职业素养分。
3、每个参赛队的2名队员可以相互轻声交流，但不得影响相邻参赛队的竞赛；不同参赛队之间则不得互相询问，否则按作弊处理。
4、参赛选手必须遵从裁判，不得出现扰乱赛场秩序、对工作人员或裁判做出过激甚至人身威胁等行为。
现场裁判可中止情节严重的参赛选手竞赛，交由裁判长处理，并在大赛点评阶段给予公开通报批评，特别严重的应上报所在省市教育行政主管部门严肃处理。
5、参赛选手饮水、上洗手间等均计在比赛时间之内。
选手离开赛位，必须举手向裁判示意申请，经裁判允许后方可离开。
6、竞赛过程中，参赛选手因违规操作，造成设备、工具损坏者，经裁判裁定，视情节轻重，做扣分直至终止比赛的处理。
裁定终止比赛必须报裁判长批准后执行。
终止比赛的选手应离开赛位，至指定区域等待比赛结束后统一离场。
7、竞赛任务书当场启封、当场有效，2套/队，每套含1份任务书、1份评分标准。
参赛选手手绘的图纸作为评分依据，与竞赛任务书、测绘实物及现场工具等均在竞赛结束后上交，不许参赛选手带离赛场，否则，按违纪处理，成绩无效。
8、参赛选手在桌面上以“赛位号”建立一个文件夹，并在该文件夹下建立三个子文件夹，分别命名为：“1-结构优化图”、“2-二维零件图+装配图”和“3-三维零件模型+装配模型”。
9、参赛选手仔细阅读竞赛任务书的内容和要求，如有异议，可向现场裁判反映。
比赛过程中，如遇问题必须举手向裁判提问，一切与比赛无关的活动均需示意裁判，经裁判允许后方可进行。
零部件测绘与CAD成图技术“课赛融合”的教学研究
质教育有着重要的影响。而“课赛融合”教学改革工作的深入
（2）改革教学方法
启发式教学法：在实际教学过程中，教师要重视教学方法
和思路的讲解，特别是多媒体以及微视频教学方法的应用，充
分调动学生的学习积极性，要引导学生充分理解和掌握教材知
识内容，启发学生多多提问，培养学生独立思考的能力和习惯。
项目教学法：CAD 教学过程中，教师可以先介绍 CAD 软
件的具体操作与例题，对于重难点知识内容，可以通过微视频
推进，能够逐步实现边赛边学的教育模式，充分调动学生的学
习积极性，提高了教学效果，为促进专业课程建设与发展，提高
人才教育质量奠定了良好的基础。文章通过对零部件测绘与
CAD 成图技术竞赛为例，进一步探讨了零部件测绘与 CAD“课
赛融合”教学改革与实践。
的方式主要分为以下几个方面：一是课前，教师通过微视频等
方式布置复习预习任务，并及时获取学生的预习和复习情况，
该部分占据期末成绩的 15%。二是课中，学生各项目的实际完
成状况与课堂表现占据期末成绩的 30%。三是学生课后作业
完成情况占据 15%。四是学生考试结果占据 40%。
三、结语
随着素质教育的不断深入推进，学生的综合素养与动手实
关键词：零部件测绘；CAD 成图技术；课赛融合；教学方法
素质教育深入推进的同时，传统教学模式发生了巨大的变
化，学生的创新能力与动手实践能力逐渐成为教学过程中的重
点。各项技术竞赛也越来越多，参与人数不断上升，每位学生
都可以在竞赛中展示自己，赋予了竞赛更多的教育教学意义。
因此，教师要高度重视“课赛融合”教育模式，为学生营造良好
压千斤顶等结构进行测绘，并通过 CAD 软件绘制为图纸，由教
略论零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛
略论零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛零部件测绘与CAD成图技术竞赛是一个涉及测绘与CAD成图技术的竞赛项目，旨在评选出在零部件测绘与CAD成图方面技能突出的参赛选手。
零部件测绘是指通过各种测绘手段对零部件进行尺寸测量和形状测量的过程。
零部件测绘是制造业生产过程中的重要环节，它能够确保零件尺寸和形状的准确性，为后续的加工和装配提供精确的数据。
在竞赛中，参赛选手需要展示他们的零部件测绘技能，包括使用各种测量仪器和工具来进行测量、计算测量结果的准确性等。
CAD成图技术是指通过计算机辅助设计软件进行设计、绘制和编辑零部件的图形。
CAD 成图技术具有高效、准确和可重复使用的特点，可以大大节省设计时间和成本。
在竞赛中，参赛选手需要展示他们使用CAD软件进行零部件绘图的能力，包括准确地绘制零部件的图形、进行必要的编辑和修正、使用CAD工具进行辅助绘图等。
参与零部件测绘与CAD成图技术竞赛的选手需要具备一定的技术基础和实践经验。
他们需要理解测绘与CAD成图的基本原理和操作规程。
他们需要熟悉测量仪器的使用方法和测量技术，并具备一定的计算和分析能力。
他们还需要熟练掌握常用的CAD软件，了解CAD软件的各项功能和操作流程。
在竞赛中，参赛选手将根据比赛规则和要求进行相关的操作和任务。
他们可能需要根据给定的零部件图纸进行尺寸测量和形状测量，然后使用CAD软件进行绘图和编辑。
他们还可能需要针对给定的设计要求进行图纸的定稿和输出，以展示自己的设计能力和操作技巧。
评分标准通常包括测量准确性、CAD绘图质量、操作流程规范性、时间效率等方面。
零部件测绘与CAD成图技术竞赛不仅可以提升选手的技术能力，还能够促进技术交流和创新。
通过比赛，选手们可以相互学习和借鉴，共同提高技术水平。
比赛还能为相关企业和机构发现人才，为培养高素质技术人才提供平台和契机。
略论零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛
略论零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛随着工业技术的不断发展，零部件测绘与CAD成图技术已经成为了重要的工业技能。
零部件测绘与CAD成图技术的竞赛，也成为了当前的热点赛事之一。
本文将对零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛作一些简要的论述。
零部件测绘与CAD成图技术对于工业制造至关重要。
在工业生产中，零部件的测绘和CAD成图是不可或缺的环节。
它们是产品设计、加工制造和质量控制的重要依据。
通过零部件测绘与CAD成图技术，可以实现零部件的精确测量和设计，提高产品的精度和质量，保证产品的可靠性和安全性。
掌握零部件测绘与CAD成图技术已经成为了工业从业人员的必备技能。
零部件测绘与CAD成图技术竞赛也是一个展示和交流的平台。
通过参加技术竞赛，不仅可以展示自己的专业技能和创新成果，更可以与其他技术人员进行交流和学习。
在竞赛的过程中，选手们可以相互交流经验、分享技术心得，从而提高自身的技术水平。
竞赛还可以促进各行各业在零部件测绘与CAD成图技术领域的交流与合作，推动相关技术的创新和应用。
零部件测绘与CAD成图技术竞赛对于行业发展和人才培养都具有积极的促进作用。
通过技术竞赛，可以发现人才、展示技能、促进专业技术的进步和提高，为行业发展提供了新的动力。
也为年轻人提供了一个锻炼和展示自己技术的平台，激发了更多人投身于相关领域的学习和研究。
零部件测绘与CAD成图技术竞赛具有重要的意义。
它不仅可以促进技术人员的能力提升，也可以为行业发展和人才培养提供有力的支持。
我们应该重视和支持这一类技术竞赛，为技术人员的成长和行业的发展添砖加瓦。
希望通过各方的共同努力，零部件测绘与CAD成图技术竞赛能够不断发展壮大，为我国工业制造和技术创新贡献更多的力量。
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2019年河南省中等职业教育技能大赛
全员化比赛“零部件测绘与CAD成图技术”赛项
任务书（样题）
一、任务名称与竞赛时间
（一）任务名称：凸轮机构
（二）竞赛时间：180分钟
二、任务实物及工作原理说明
（一）任务实物
竞赛现场为每个参赛队提供一套凸轮机构实物，机构实物如图1所示。
图1 凸轮机构(实物图)
(二)工作原理说明
凸轮机构由凸轮轴、螺纹端盖、箱体、顶杆4种零件组合而成，其装配示意图及其零件信息如图2所示。
图2 凸轮机构装配示意图
1、各零件的信息：
表1 零件信息
2、各零件间的装配关系：
（1）件4安装在件3上；
（2）件2通过螺纹连接的方式将件1限制在件3上；
3、各零件之间的配合公差精度见下表：
表2 配合精度
三、竞赛任务
参赛选手在电脑桌面上以“赛位号”建立一个文件夹，并在该文件夹下建立两个子文件夹，分别命名为：“1-二维零件图+装配图”和“2-三维零件模型+装配模型”。
任务一：用CAD软件绘制二维图
参赛选手使用竞赛文件规定的测量工具，测量凸轮机构的所有零件，并利用竞赛指定的软件，按要求绘制相关零件图。
1、设置绘图环境
按下表的要求设置图层，赋予各类图线的线型、颜色等属性。
（图层的底色为黑色）
表3 图层信息
注：选手可调用软件自带的层名、线型，但线宽、颜色等属性必须同上表的要求相一致。
2、设置文字样式和标注样式
要求：
（1）中文和英文字体按软件默认；
（2）调用“标题栏1”格式，勾选“自动更新标注符号的比例、移动放置所选图形”；
（3）调用的标题栏、明细表等字体、字号按软件默认；
（4）其余设置应满足国标要求。
3、二维视图表达
要求：
（1）图幅选择、视图配置及表达方案合理；
（2）所绘制视图的要素完整、正确；
（3）尺寸齐全、正确、清晰；
（4）根据竞赛任务书要求，查阅选手自带机械设计手册或软件自带工具，在各零件的相应位置上正确标注尺寸公差、几何公差、表面粗糙度等几何精度要求；
（5）其余技术要求内容基本符合零件工作要求，无明显错误；
（6）正确填写标题栏；
表4 标题栏信息
a.上表内容为标题栏必备信息，每张零件图均需完整填写，信息缺失将酌情扣分；
b.标题栏内不得出现除上述规定填写内容以外的信息，否则视为以做标记形式作弊。
（7）文件保存为DWG格式，并以零件的“代号+名称”的方式命名（例：TLJG-01 凸轮轴），保存到子文件夹“1-二维零件图+装配图”内。
4、二维装配图表达
要求：
（1）图幅大小选择合理，标题栏的材料栏处保留空白、图样名称为“凸轮机构装配图”，其他要求同二维视图表达对标题栏的要求；
（2）各视图应清楚表达运动机构的装配关系和工作原理；
（3）装配图的图样代号为：TLJG-00；
（4）按照国标要求，正确引出零件序号；
（5）结合竞赛任务书，正确标注装配图的四类尺寸，合理配置技术要求内容，技术要求无明显错误；
（6）按照装配示意图的相关栏目完整填写明细表，零件序号与明
细表内的序号必须一致，明细表内的零件代号与对应的各零件图的零件代号必须严格一致；
（7）图纸保存为DWG格式，并以TLJG-00 装配图命名，保存到子文件夹“1-二维零件图+装配图”内。
任务二：三维建模
参赛选手根据已绘制的零件图，利用赛场提供的软件，按要求对凸轮机构进行三维建模。
1.零件的三维建模
要求：
（1）各零件的三维模型特征完整；
（2）各零件的三维模型尺寸正确；
（3）各零件的三维建模过程清楚；
（4）各零件的三维建模文件以“代号+名称”的方式命名（例：“TLJG-01 凸轮轴”），并保存在以“凸轮机构”命名的多对象文件内。
多对象文件保存到子文件夹“2-三维零件模型+装配模型”内。
2.装配体三维建模
（1）装配零件完整；
（2）装配关系正确；
（3）零件约束性质正确；
（4）零件极限位置约束准确；
（5）装配文件保存以“TLJG-00 装配”命名，并保存在以“凸轮机构”命名的多对象文件内。
任务三：输出图纸与机构组装
1、输出图纸
参赛选手使用赛场提供的计算机，采用虚拟打印机，按下面要求将二维零件图、装配图打印为PDF格式文档。
要求：
（1）正确选择虚拟打印机；
（2）按1:1比例出图；
（3）黑白色打印；
（4）将打印边界设置为“0”；
（5）按二维视图对各零件的命名方式命名各零件的PDF文件，按二维视图对装配图的命名方式命名装配图的PDF文件，并保存到子文件夹“1-二维零件图+装配图”内。
2.组装机构
完成所有测绘任务后，参赛选手应按照装配示意图结构，将凸轮机构机构重新组装，恢复机构原型，并整齐地放置于赛位上，此项操作列入竞赛时间内。
四、测绘规则
（一）零件尺寸的圆整规定
1.沉孔、锪孔、螺栓联接孔等特殊孔径，应按实际测量值标注。
2.零件的形状尺寸以0.5mm为分界、0.25mm为进阶，遵循“大于或等于0.25mm进、小于0.25mm舍、优先取整数”的原则确定。
例：以尺寸20至21间分为20-20.5、20.5-21两段为例列表说明。
表5 测量精度要求
不按上述原则测量，选手测量尺寸与标准图纸尺寸不符时，判定为尺寸测量错误。
（二）尺寸精度、几何精度及配合精度的标注要求
竞赛文件对各零件的尺寸精度、几何精度及表面精度等方面作了具体要求。
请根据相关要求，使用允许携带的机械设计手册或赛场软件内工具，查阅技术参数，并在对应零件上正确标注。
1、零件图的尺寸精度、几何精度及表面粗糙度标注要求
参照表2的配合精度及表6的标注要求，在各零件上正确标注尺寸精度、几何精度及表面粗糙度，不作要求的零件表面粗糙度使用表面粗糙度比较块确定。
表6 配合精度要求
2、装配图的标注要求
（1）机构中各零件与相邻零件及机体的配合精度，请参阅表2正确标注；
（2）顶杆的升降高度公差为±0.2mm；
（3）参赛选手可根据各零件结构、机构工作环境，查阅竞赛文件允许的机械设计手册或竞赛软件自带的技术要求条目，对零件及装配图添加合理的技术要求。