小学三年级阅读与写作
小学三年级孩子怎样提高写作能力
小学三年级孩子怎样提高写作能力写作是一种重要的语言表达能力，对于小学三年级的孩子来说，提高写作能力不仅仅有助于语言能力的发展，还能够培养孩子的思维逻辑和创造力。
下面将介绍一些方法，帮助小学三年级孩子提高写作能力。
一、培养孩子的阅读习惯阅读是提高写作能力的关键，通过阅读，孩子可以接触到各种不同类型的文章，丰富自己的词汇量和语言表达能力。
家长可以给孩子提供适合年龄的阅读材料，鼓励孩子多读书，多接触各类文字内容。
二、锻炼孩子的写作意识在日常生活中，引导孩子观察身边事物并记录下来，这种习惯可以培养孩子的观察力和描述能力。
比如，带孩子到公园游玩后，鼓励他们写一篇游记，描述所见所闻，以及自己的感受。
这样的练习可以让孩子逐渐建立起写作的意识与主动性。
三、进行写作训练给孩子提供写作任务，例如写一篇小故事、写一篇日记等等。
在写作过程中，家长可以与孩子一起探讨内容，鼓励孩子表达自己的观点。
同时，家长要给予正面的反馈和鼓励，让孩子对写作保持兴趣。
四、培养孩子的思维能力写作需要思维的支撑，可以通过一些启发性的问题培养孩子的思维能力。
例如，让孩子围绕一个主题进行思考，提出自己的观点和看法。
家长可以给予引导，培养孩子的逻辑思维和创造力，这对提高写作能力非常重要。
五、学习写作技巧在写作过程中，可以教给孩子一些基本的写作技巧，如开头结尾的写法、段落的划分、使用适当的过渡词等。
通过学习这些基本技巧，可以让孩子的作文更具连贯性和表达能力。
六、多样化写作形式让孩子接触不同类型的写作形式，例如诗歌、故事、议论文等。
这样可以扩展孩子的写作思路，提高其表达能力和创造力。
同时，家长还可以邀请孩子找机会进行口头表达，如给家人讲述一则新闻、分享一本读过的书等，从而培养孩子的口语表达与写作能力。
总结起来，小学三年级孩子提高写作能力的关键在于培养阅读习惯，锻炼写作意识，进行写作训练，培养思维能力，学习写作技巧，以及多样化的写作形式。
家长的陪伴和指导至关重要，通过有效的方法和持续的训练，相信孩子的写作能力将会有长足的进步。
三年级语文学习重点、复习、阅读、写作全攻略
三年级学习语文的特点1.具备独立识字写字的能力一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。
识字教学不再是课堂教学的重点。
而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。
作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。
2.进入大量积累词汇的时期语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。
大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。
所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。
其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。
因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。
3.进入深入准确理解文本的瓶颈期三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。
对于这一点很多家长有深切的体会。
这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。
这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。
所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。
在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。
4.背诵能力强三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。
但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。
(完整版)三年级阅读与写作--写人篇讲解
第一部分：阅读理解★怎样阅读写人文章一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
▲你知道的外貌描写有哪些？二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
▲你知道的人物性格特征有哪些？道德品质有哪些?三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
▲你知道写人物的阅读的目的是什么？四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
快速阅读提高训练一.时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàn g liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎｏ hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
小学三四五六年级阅读与写作知识汇总
1抓特点写。2合理安排顺序。3恰当运用说明。4注意语言特点的简洁性、准确性。
选材得当新颖独特
1选材要真实2选材要典型具有代表性3选材要新颖给人新鲜感
3
用具体描写表现人物特点1写好人物语言。2写好人物行为动作。
抓住外形和生活习性，突出动物的魅力1有序描写外形。2在观察中突出特点。3注重细节描写。4用心体会，写出情感。
1想象大胆合理。2想象生动灵活。
把文章对话写生动1对话要反映人物的性格、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。2写对话时要抓住人物的神态、动作等细致描写。
通过细节描写刻画人物特点1取细小传神的动作。2捕捉人物特色语言。3描摹个性外貌神态。4刻画典型的景和物。
凤头巧摆文美情动
1开门见山，揭示主题。2叙述开头交待要素。3描写开头渲染气氛，感染读者。4设问开头吸引读者。5引用歌词谚语古诗名句等开头。
品析环境描写，深入
理解文章内容1交代
事情发生的地点或背
景，增加事情的真实
性。2渲染气氛，烘
托人物心情。3寄托
人物思想感情。4反
映人物的性格品质。5
5推动情节发展。6深
化作品主题。
体会文章中的
思想感情1理解重点
词句。2分析人物外
表内心体会人物感情
3从从标点符号去
体会。4从对景物的
描写，事物的联想中
体会。5联系实际体会
通过环境描写丰富文章内容
1连串式描写，展开故事情节。2情景式描写揭示人物情感3对比式描写，衬出深刻主题。4梦幻式描写反映人物的期待。5反复式描写。深化文章主题。环境描写要做到：目的明确，具体生动，抓住特点。
拟亮文体一鸣惊人
1在中心词前后添加一定的词。2借用名言警句话语等为题。3题目含有修辞。
小学语文阅读三年级5篇
训练一明星上的一粒微尘那是在北京召开数学研究会的时候。
有一天，著名的数学家华罗庚收到了一位普通中学青年教师的来信.信上大意是:读了您写的《堆叠素数论》,觉得这本书写得很好。
可是经过反复核算，发现有一个问题的计算错了,这好比在明星上蒙一粒微尘，希望您能更正。
华罗庚读完信,翻开书来看，再一算，果然有错，他赞不绝口：“真的太好了。
他的意见完全正确，有着很高的才华。
"华罗庚在数学研究会上读了这封信,还把写信的青年人请来参加会议.这个青年人就是陈景润,后来他也成为一个有名的数学家。
就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。
1。
陈景润写信的时候,华罗庚是一位，陈景润是一位 .2。
陈景润的信写了三层意思，它们分别是：（1) 。
（2）。
（3） .3。
写出短文的主要内容。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________4.短文赞扬了华罗庚的品质.训练二有亲情的地方在所罗门时代，有一对兄弟，他们准备收割地里的麦子.（),在月光的笼罩下，哥哥割了几捆自己的麦子，放在他弟弟的地里，______地说：“我弟弟有七个孩子,他有这么多人要喂养，我应该送一些收成给他.”他回家了。
过了不久，弟弟从家里溜了出来，收割了几捆他的麦子，搬到他哥哥的地里，_____地说:“我哥哥只有一个人，没有人帮他收麦子。
因此,我要与他分享我的一些麦子（）,两兄弟_____地发现,自己的麦子仍和原来一样多。
（)，他们仍然善意地给对方送麦子，醒来仍然发现他们各自的麦子没有减少。
（），当他们往对方的地里搬送麦子时碰上了.他们 _____ 地拥抱对方，为各自的好意______得流下了眼泪。
1．将下面的时间词语填到文中的括号里(只填序号）。
如何培养小学三年级学生的写作能力
如何培养小学三年级学生的写作能力写作是一项重要的语言表达能力，对于小学三年级学生来说，培养良好的写作能力不仅能够提升他们的语言表达水平，还有助于培养逻辑思维和创造力。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助小学三年级学生提高写作能力。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读不仅能够积累词汇和语言知识，还可以提升对文章结构和写作技巧的理解。
学校和家庭都可以共同努力，建立良好的阅读氛围。
学校可以定期组织阅读活动，推荐适合小学三年级的优秀绘本和小说，鼓励学生广泛阅读。
家长可以给孩子提供丰富的读物，陪同他们一起阅读，并及时与孩子讨论阅读内容，帮助孩子理解和思考。
二、培养写作兴趣养成写作的习惯和兴趣对于培养学生的写作能力至关重要。
教师可以通过开展有趣的写作活动，如写日记、写游记、写小故事等，激发学生的写作兴趣。
同时，教师还可以组织写作比赛或分享会，让学生有机会展示自己的写作成果，增强他们的写作自信心。
三、提供写作指导学生在写作过程中，需要老师和家长的指导和帮助。
教师可以给学生提供写作任务，明确写作目的和要求，引导学生选择适合的写作主题和素材。
在写作时，教师可以提供写作框架和模板，帮助学生组织思路和结构文章。
此外，教师还应该定期评阅学生的作文，给予积极的反馈和建议，帮助他们不断进步。
四、培养语言表达能力语言是写作的工具，学生需要具备一定的语言表达能力才能更好地表达自己的思想和观点。
学校可以在课堂上加强课文的背诵和朗读训练，提高学生的语感和语音语调的掌握。
同时，教师还可以布置口头作文，让学生在自然流利的口语表达中培养语言表达能力。
家长也可以在日常生活中与孩子进行交流，鼓励他们用准确、丰富的语言表达自己的思想和感受。
五、多样化写作形式小学三年级学生的写作形式可以多样化，如记叙文、说明文、议论文等。
教师可以引导学生尝试不同的写作形式，培养他们的写作能力和风格多样性。
同时，可以利用图片、图表等辅助工具，帮助学生更好地组织和展示自己的写作内容。
三年级上册阅读与写作
快乐阅读开心写话一、快乐阅读韩丽丽，同学们叫她含羞草。
哥哥的算术成绩很少优秀，这次期中考试却得了九十分。
试卷发下来，他回到家，进门就扬起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分！”那样子像一个打胜仗回来的将军。
丽丽也背着书包回来了，妈妈问：“丽丽，你的算术多少分？”丽丽说：“和哥哥差不多。
”妈妈要过丽丽的试卷来看，只见试卷上写了一个大大红红的一百。
妈妈笑着说：“呵，得了一百分还不好意思拿出来哩！”一句话说的丽丽羞红了脸，她还低着头，像棵含羞草。
丽丽也有缺点。
有一次，老师在台上讲课，她眼睛望着窗外。
老师说：“丽丽。
注意力集中！”丽丽从脸到脖子根都羞红了，马上专心听讲，再不走神了。
有一次下课后，音乐老师忘了把书本带走，丽丽拿了书本追上去说：“黄老师，你的书本忘了。
”班主任李老师迎面走过来听见了，说：“丽丽，对老师和长辈说话要用您。
”丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头弄着辫梢，低声回答：“是。
”那样子就像一棵含羞草。
从这以后，丽丽对长辈说话，总是客气地用“您”，再没有听她用过“你”。
渐渐地，同学们都喜爱地管丽丽叫“含羞草”。
李老师说：“含羞草好，她不骄傲。
一个懂得害羞的孩子，将来会成为一个有用的人。
”1、连线，把下面的字搭配成词。
差火辩悄稍儿娇车着耻论子悄微轿傲3、下面的句子是从哪方面描写人物的？请你认真分析，选择答案填进（）里。
语言动作神态（1）一句话说的丽丽羞红了脸，她低着头，像棵含羞草。
（）（2）丽丽说：“和哥哥差不多。
“（）（3）他回到家，进门就扬起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分。
！”（）（4）丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头，弄着辫梢，低声回答：“是。
”（）4、根据文章内容判断说法的正误，对的打““，错的打”“。
A、受到夸奖，丽丽感到不好意思，她会害羞。
（）B、丽丽姓”韩“，跟”含“字同音。
（）C、遭到老师批评，丽丽会更害羞，从脸到脖子根都羞红了。
（）D、同学们觉得她总是低着头害羞，所以故意讥笑她。
三年级阅读与写作讲解训练
阅读与写作讲解训练——写事篇3★怎样阅读写事文章记事，主要是通过记述事情的发生、发展、结果来表达某种思想感情。
通过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。
根据小学阅读要求。
阅读记事类文章应注意：一知：掌握记叙文六要素，把事情的发生发展过程写清楚。
记叙文的六要素是：时间、地点、人物、原因、经过、结果。
六要素缺一不可，构成一篇完整的记事文章。
二知：掌握记事类记叙文的基本叙述方法。
记事类文章采用最多的是顺叙，即按事情发生发展的先后次序来叙述。
其次还有倒叙和插叙。
倒叙即先写事情的结果，后写原因和经过；插叙是记叙一件事情的过程中，根据需要，插入有关的情节，叙述完后再接着原来的事情记叙。
三知：掌握记叙文的人称方式。
记叙文有三种人称方式，即第一人称(我)、第二人称(你)、第三人称(他)。
小学阶段较为常用的是第一人称，写自己新亲身经历的事；第三人称也时常用到，但不如第一人称使用频率高。
运用第一人称可直接表达自己内心的喜怒哀乐、感受和认识，亲切自然。
四知：把握文章的特点和重点。
叙事类文章要选择最有意义的、最熟悉的事情来写，抓住特点和重点。
快速阅读提高啄破硬壳我们无数次地吃过鸡蛋，但很少有人亲眼看见过小鸡雏从蛋壳里钻出来的场面。
那一年，我领着女儿到农村去，恰巧遇见了老乡家里的母鸡在孵小鸡。
那是一只芦花色的母鸡，趴在土炕（kang keng）一角草筐里的鸡蛋上倾注着自己全部的母爱。
鸡蛋挺多的，我们能听到小鸡雏(chu chou)在蛋壳里面用力地啄壳的声音，“嗒，嗒嗒……”那声音虽弱小，却震撼着人心，这是小鸡雏在用自己的生命撞击着铜墙铁壁似的硬壳。
过了好久，一个湿乎乎的小脑袋才很艰难地从里面钻了出来。
女儿的目光集中在一个啄壳声响了好长一段时间的鸡蛋上了。
那鸡蛋壳的上端已经露出米粒大小的孔，从那个小孔里看见鸡雏用力啄壳的硬喙(hui zhuo)。
这时，站在一旁一直没有吱声的老大娘看出了女儿的心思，她一把拦住了女儿。
三年级下语文专项练习-阅读和写作训练-通用版
三年级阅读和写作训练一、阅读短文，完成短文后面的题目。
短文一：大自然是一个五彩缤〔bin〕纷的世界。
生活在大自然里的动物，看到的这个大千世界的色彩是不是和人类一样呢？正常人的眼睛，能看到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色，还能看到它们之间各种过渡的颜色，共约有60多种。
动物虽然也生活在多彩的世界里，反映到它们眼睛里的色彩，却只有黑、白、灰三种颜色，这如同我们看黑白电视一样单调。
1．正常人能看到哪些种颜色？在短文中画出来。
2．动物的眼睛里有哪几种颜色？请你写在下面。
__________________________________________________短文二：会变色的花很多。
例〔li〕如，喇叭花初开的时候是红色，开败的时候就变成紫色了。
杏花含苞〔bao〕的时候是红色，开放以后逐渐变淡，最后几乎变成白色了。
最有趣的要数木芙〔fu〕蓉〔rong〕。
它的花初开是白色，第二天变成浅红色，后来变成深红色，到花落的时候又变成紫色了。
1、用“______〞画出能概括这段话意思的一个句子。
2．为了说明画线的那个句子，这段话举了________、_____和______三种花做例子。
短文三：在南美洲〔zhou〕，长着一种很大很粗的树。
树干要十几个人手拉手才能围起来，茂密的枝叶就像一顶大伞。
奇怪的是，风吹动枝叶时，它能像笛子一样吹奏出不同的乐曲。
微风时，乐曲消沉；狂〔kuang〕风时，乐曲高昂；大风大雨时，在热烈的乐曲声中还加上有力的鼓点。
夏天的黄昏，人们喜欢带着食品，到树林里，坐在树底下，欣赏那美妙的音乐。
1．如果要给这种树起个名字，你会叫它____________。
2．这种树能吹奏出不同的乐曲。
微风时_________；狂风时_________；大风大雨时_________。
短文四：维吾尔族是一个十分热情好客的民族，每当客人来家里做客时，主人都会热情招待。
客人来到后，主人在门口热情迎接并互相问候。
待客的第一个程序〔xu〕是请客人喝茶。
小学三年级语文阅读理解和作文家教试课反馈
小学三年级语文阅读理解和作文家教试课反馈全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们:大家好!今天我想和大家分享一下我最近参加了一节语文阅读理解和作文的家教试课,真是受益匪浅呢!首先,我们学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇有趣的阅读理解文章。
老师先让我们自己静心看了几遍,然后带领我们一起讨论文章的内容。
我觉得这篇文章写得特别生动,就像把小蝌蚪的历险给描绘了出来一样。
小蝌蚪离开了池塘,去寻找妈妈,经历了许多有趣的事情,最后终于找到了妈妈。
文章中我最喜欢的一个细节是小蝌蚪遇到青蛙的那一段。
青蛙说:"我可不是你妈妈,你连四条腿都没有!"小蝌蚪回答:"将来我也会长出四条腿的。
"这段对话真是可爱极了,让我感受到了小蝌蚪对未来的憧憬和对妈妈的眷恋。
老师还教了我们一些文中的生字词语,比如"涸"、"腾腾"等,并要求我们回家温习、造句巩固。
老师说,要多读书,才能不断积累词汇量。
我一定会按照老师的要求努力学习的。
接着就是作文的环节了。
老师让我们以"我最喜欢的玩具"为题,自由发挥写一篇200字左右的作文。
我想了想,决定写我最心爱的那个机器人玩具。
我首先描述了机器人的外形特征,它身材矫健、五官俊朗。
然后写了它灵巧有趣的动作,会走路、跳舞、打拳击,看起来太酷了!我还提到了它能发出各种有趣的语音,真像是个小伙伴一样。
最后,我说明了为什么这么喜欢它,因为它陪伴了我很多个夜晚,每次我难过的时候,它就会逗我开心。
作文完成后,我们互相交流了一下写作体会。
老师也给了我们一些中肯的建议和鼓励,让我获益良多。
总之,这节家教课堂给我留下了深刻的印象。
阅读理解让我开阔了视野,作文训练则锻炼了我的文字表达能力。
我会努力学习,将来也能成为一个优秀的小主人!篇2亲爱的家长朋友们大家好,我是小明。
今天我要和大家分享一下我最近参加的语文家教试课的经历。
上周六,我去参加了一节语文的家教课程。
教学教案-小学三年级阅读与写作
阅读训练
（一）
请将序号填写在括号中:
( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。
( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。
1、观察的方法很多。上面这篇小文最突出的一点，就是善于（ ）
2、文中的礼花各式各样，听，“（ ）”，那是“红连星”在夜空里绽放工了花。“（ ）”， 噢，乘着降落伞的小火花挂满了天空。“（ ）”原来是“庆祝胜利”在空中升腾。多有意思呀！读着文章，想像当时的情景，我们会产生一种身临其境的感觉。
（二） 石榴
阅读与写作
训练一
阅读积累
制作地球仪
今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景……
那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。”
5、俗语
好朋友赛过亲兄弟。
牡丹花虽好，还得绿叶衬。
时常批评你的人不一定是对头，时常恭维你的人不一定是朋友。
阅读训练
妈妈的手是粗糙的，皮肤上可以看到几根明显的青筋。你乍一看，一定会觉得这并没什么稀奇，可这双手却使我羡慕。
平时，这双手没歇过，不停地为全家人服务：买菜，煮饭，洗洗缝缝、拖洗地板，整理房间，家里所有的活儿她全包了。妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。一块布，经她剪裁就成了式样新颖的裙子；一套旧衣服，经她拼凑就能改成我喜欢的新衣；一团线，经她编织就成为漂亮的毛衣。秋季的一天，妈妈正为我织一件毛衣，我在一旁细瞧，那双手一针过来一针过去，那样的欢快，每一个动作都是那么熟练、准确。我简直看呆了。
小学三年级阅读与写作(含答案)
（
以后我还要认真上信息技术课，学习更多的知识。
（四）学生习作：
训练二
趣味语文
王勇智斗财主
王勇聪明而且勇敢。他专爱和有钱有势的人作对。一个财主为了报复他，故意雇他做长工。
一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。你猜这盘棋谁赢猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。”
、
示例：
列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”
男孩说：“没看见，我没看见。”
列宁说：“那一定是飞去了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
男孩子看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
简评:写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二是要注意人物的特征。这段对话，写的是妈妈和哥哥让小明给奶奶让座的事。从中我们可以看出：“哥哥懂事、性子急。弟弟光想自己，又怕妈妈。奶奶溺爱小孙子。妈妈很严厉。人物的性格特点，流露于字里行间。”
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（四）习作训练：
训练三
趣味语文
分析字形，悟聪明的含义
同学们都想成为一名聪明的孩子，怎么才能使自己的愿望实现呢让我们先来研究一下“聪”这个字的字形结婚：左边耳字旁，提醒你要学会用耳朵听；右上是点和撇，像不像你的大眼睛，你可要用它仔细地看周围的事物，你的目光会越来越敏锐：右半部的中间是“口”字，启示你要敢说，并且逐步达到会说、善说；右下是个“心”字，告诉我们，凡事要用心，才能干成功。以上四点很重要，但要持之以恒，坚持去做，才能取得效果。为什么这么说呢你想，“聪明”的“明”怎么写前面一个“日”，后面一个“月”，而“日”就可表示“天”，“日”、“月”连在一起，可以这样想：一天又一天，一月又一月，时间久了，始终坚持用耳听、用眼看、用嘴说、用心想，养成了习惯，你就会越来越聪明了。
立足课堂，读写互动——浅谈小学语文三年级阅读教学中的小练笔操作策略
立足课堂，读写互动——浅谈小学语文三年级阅读教学中的小练笔操作策略摘要：众所周知，阅读与写作为小学阶段语文方面的重点教学内容，进行阅读方面的教学，能够帮助学生积累全面、多样化的知识素材，进行写作方面的教学，能够提高学生在总结归纳方面的水平，只有将语文的“读”和“写”相结合，才能有效地提高学生在语文方面的综合能力，促进学生对实践应用能力的提升。
因此，本文重点以，立足课堂，读写互动——小学语文三年级阅读教学中的小练笔操作策略，展开探讨。
关键词：读写互动；扩写练习；缩写练习；语文素养；练笔操作在小学阶段语文方面的整体教学中，锻炼学生在耳口手眼方面的协同合作水平，是现阶段教育改革赋予语文学科的重要教学任务。
在展开阅读方面的实际教学时，引导学生完成“小练笔”，不仅能够达成教育改革赋予语文学科的重要教学任务，还能够强化学生在读与写方面的能力，带动学生在语文方面核心素养的良好提升。
一、“小练笔”含义概述与应用作用简单来说，教师在进行课堂实际教学的时候，拿出5分钟至10分钟，引导学生完成30字至50字的一个小短文写作，就是“小练笔”。
这个“小练笔”既不会占用很多课上的教学时间，还能够引导学生完成写作练习，强化写作水平。
并且通过“小练笔”进行写作练习，能够帮助学生弥补应用耳口眼方面进行学习的缺失之处。
除此之外，引导学生进行“小练笔”，学生还能够学会提取阅读元素，进行写作创作，因此大大强化了学生在创新方面的水平，推动了学生在语文方面的综合性素质提升[1]。
二、“仿写教学”为“小练笔”的重要环节这个年龄阶段的小学生，在各个方面都没有发育完全，因此很难在没有参照的情况下，就能够妙笔生花的写出小短文。
并且这个阶段的学生，在模仿能力上很强，能够对他人的说话习惯、行为方式展开模仿，所以教师若能够从仿写教学入手，引导学生进行“小练笔”，相信学生在写作方面的水平一定能够得到良好提升。
例如：在进行小学人教版语文三年级上册第二单元7《听听，秋的声音》的阅读实际教学时，教师可以引导学生们，根据阅读中应用到的写作手法和写作格式，进行“小练笔”。
人教版小学三年级上册阅读写作教案全册
人教版小学三年级上册阅读写作教案全册三年级上册——阅读写作教案第一次课我的课余生活一导入我们除了上课和参加学校组织的集体活动外，你是怎样安排自己的课余生活的呢？讨论：做游戏、踢足球、看电视、看书、画画、下棋、弹琴、养小动物、做家务。
二写作要求在讨论各自的课余生后的基础上，同学们可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事情。
三写作指导1.这是一篇写事的记叙文，而且这件事情发生在学校以外的范围，是课余事件发生的事情。
2.课余生活中做的事情很多，选择一件印象深刻的事情写。
3.注意把事情经过写清楚，按照事情发展的顺序，交代清楚事件的起因、经过和结果。
经过要详写，起因和结果略写。
四提纲开头：开门见山，交代自己的课余爱好是什么？中央：活动的工夫、地址、参加的人物。
能够写出其时的周围的环境、参加活动的心情等。
结尾：总结一下自己的收获或者吸取旳教训。
五、阅读练习《我的小伙伴》1.标点符号的运用。
2.近义词的找法。
3多音字的操演。
第二次课1、做第一单元AB卷B卷重要知识点（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）相近字组词（状、壮）（省、雀）（耍、要）多音字（假、便）ABCC词语：小心翼翼、千里迢迢、自鸣得意、两手空空ABB词语：美滋滋、白茫茫、绿油油、白花花、黑乎乎一词多意相近词语区分扩句修改病句2阅读《迪斯尼和米老鼠》《萧伯纳和小女孩》第三次课写熟悉的人的一件事1、导入我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。
先想一想打算写谁，写他的哪件事情，把这件事情想清楚，再动笔写。
二、写作要求1、2、3、生活中我们接触过许多人，爸爸、妈妈、老师、同学等，选择自己熟悉的人。
通过一两件具体事情写出人物特性。
内容具体，语句通畅，表达出真情实感。
三、写作指导1、写作要选自己熟悉的人，然后想一想在他身上发生了那些事情令你印象深刻，让你难忘或深受教育，写的时候，注意把事情的经过写清楚，用词准确，语句通顺。
2、抓住特点来写。
立足课堂,读写互动——浅谈小学语文三年级阅读教学中的小练笔操作策略
立足课堂,读写互动——浅谈小学语文三年级阅读教学中的小练笔操作策略摘要：小学语文教学重视学生的全面发展，针对三年级小学生的学情以及发展需要在教学改革的特殊时期，立足课堂，以读写互动的教学模式进行小练笔活动可操作分析。
激发学生的读写兴趣，解决学生的学习难点，培养学生综合读写能力的同时，达到素质教育的要求，形成语文阅读教学中小练笔操作策略。
教师改变传统的教学思想，符合学生的读写需要，在多元化的阅读教学中感悟其内涵，搜索有利的写作依据，高效的读写互动中提升学生的语文素养。
关键词：小学语文三年级阅读教学小练笔操作策略前言：小学语文教师结合三年级阅读教学现状，主动进行阅读与写作的有效联动，引导学生形成更加完整的语文知识体系。
以阅读与写作为两大支撑点，落实新课标要求，鼓励学生在小练笔中抓住情感衔接点以及学习课文内容的写作方式，检验学生的综合学习水平，读与写的相互转换中弥补学生学习的不足点，自然而然地过渡到写作空间，适时适当的以小练笔的方式散发语文学科的内在魅力。
教师解决三年级阅读教学中小练笔存在的问题，从图文结合、小组合作、生活迁移以及有效教学评价中夯实学生的读写思维，快速提升学生的综合素质。
一、小学语文三年级阅读教学中的小练笔存在问题写作是学生综合语言的表达，抒发自己的情感，运用另一个分析角度形成主观写作思想，在阅读教学中充分结合小练笔训练，让学生走出模式化的写作，更为真实的理解作者的表达情感，与课文内容以及自己的想象结合起来，运用简短的文字提高学生的读写能力，凝练的语言以及自然生成的写作内容将大大提升学生的语文素质。
所以在三年级阅读教学实践中，教师所实施的小练笔分析影响因素，归纳相应的问题，更好的发挥小练笔活动的实际价值，促进学生的综合发展。
（一）运用时机不对，难以激发兴趣阅读是学生持续获得知识养料的过程，阅读教学实践中增强学生阅读的主动性，引导学生掌握阅读技巧，主动形成与写作的联系，以短时间以及短篇幅的写作内容达到相应的教学目标，活化学生的语文思维，让学长在小练笔的实践中产生读写兴趣。
三年级阅读与写作教案
三年级阅读与写作教案【篇一：三年级阅读与写作教案】三年级阅读与写作一、积累词语慢腾腾 _______、__________、____________亭亭玉立 _________、____________、__________相貌堂堂 _________、____________、_________ 无影无踪__________、___________、__________、二、根据短文，完成以下各题小公鸡我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。
小公鸡可美啦！它的头上长着像火把一样的冠子。
背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。
腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。
一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得很威武。
小公鸡还很勤劳呢！你瞧，它早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。
平时，小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。
有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让小公鸡发现了。
只见小公鸡飞快地跑到树下，用它那尖利细长的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。
我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。
1、短文共有_____小节，先写了公鸡，再写公鸡，然后写公鸡。
2、第2小节共有_____句话，分别介绍了公鸡的___ ___、_ _____、______、______、和______。
3、根据短文内容填一填：（）的冠子（）的外衣（）的衬衫（）的眼睛（）的嘴（）的大尾巴4、短文是围绕哪句话来写的？请用“——”画出相关的句子。
三、习作本此写作内容是写一种自己熟悉的动物，建议同学们观察自己身边的动物，如金鱼、乌龟、小鸟、小白兔、小老鼠等等。
先观察，了解该种小动物，再把文章写下来。
1、小动物生活在哪里。
（是你家里养的，还是在邻居家或动物园看到的。
）2、介绍这只小动物的样子。
（描写的时候应该按照一定的顺序，如从整体到局部或者从上到下）3、介绍它的生活习性。
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目录序言 (2)阅读与写作训练1 (4)阅读与写作训练2 (8)阅读与写作训练3 (12)阅读与写作训练4 (15)阅读与写作训练5 (19)阅读与写作训练6 (23)阅读与写作训练7 (28)阅读与写作训练8 (32)阅读与写作训练9 (36)阅读与写作训练10 (40)阅读与写作训练11 (43)阅读与写作训练12 (48)阅读与写作训练13 (50)阅读与写作训练14 (55)基础国学之弟子规 (59)课外必背课外诗歌 (83)靠自己的力叶圣陶阅读要多靠自己的力，自己能办到几分务必办到几分。
不可专等老师给讲解，也不可专等老师抄给字典辞典上的解释以及参考书上的文句。
直到自己实在没法解决，才去请教老师或其他的人。
因为阅读是自己的事，像这样专靠自己的力才能养成好习惯，培养真能力。
再说，我们总有离开可以请教的人的时候，这时候阅读些什么，非专靠自己的力不可。
要靠自己的力阅读，不能不有所准备。
特别划一段时期，特别定一个课程来准备，不但不经济，而且很无聊。
也只须随时多用些心，不肯马虎，那就是为将来做了准备。
譬如查字典，如果为了作准备，专看字典，从第一页开头，一页一页顺次看下去，这绝非办法。
只须在需要查某一字的时候看得仔细，记得清楚，以后遇到这个字就是熟朋友了，这就是作了准备。
不但查字典如此，其他都如此。
应作的准备大概有以下几项：（一）留心听人家的话。
写在书上是文字，说在口里就是话。
听话也是阅读，不过读的是“声音的书”。
能够随时留心听话，对于阅读能力的长进大有帮助。
听清楚，不误会，固然第一要紧；根据自己的经验加以衡量，人家的话正确不正确，有没有罅（xià）漏，也是必要的事。
不然只是被动地听，那是很有流弊的。
至于人家用词的选择，语调的特点，表现方法的优劣，也须加以考虑。
他有长处，好在哪里？他有短处，坏在哪里？这些都得解答，对于阅读极有用处。
（二）留心查字典。
一个字往往有几个意义，有些字还有几个读音。
翻开字典一看，随便取一个读音一个意义就算解决，那实在是没有学会查字典。
必须就读物里那个字的上下文通看，再把字典里那个字的释文来对勘，然后确定那个字何音何义。
这是第一步。
其次，字典里往往有些例句，许多例句聚在一块儿，那个字的用法（就是通行这么用）以及限制（不通行那么用）可以看出来了。
如果能找近似而不一样的字两相比较，辨明彼此的区别在哪里，应用上有什么不同，那自然更好了。
（三）留心查辞典。
一个辞也往往有几个意义，认真查辞典，该与前一节说的一样。
那个辞若是有关历史的，最好根据自己的历史知识，把那个时代的历史知识想一回。
那个辞若是个地名，最好把地图翻开来辨认一下。
那个辞若是涉及生物理化等科的，最好把自己的生物理化的知识温习一遍，辞典里说的或许很简略，就查各科的书把它考究个明白。
那个辞若是来自某书某文的典故或是有关某时某人的成语，如果方便，最好把某书某文的典故或是有关某时某人的话的原书找来看看。
那个辞若是一种制度的名称，一个专用在某种场合的术语，辞典里说的或许很简略，如果方便，最好找些相当的书来考究个详细。
以上说的无非要真个弄明白，不容含糊了事。
而且，这样将辞典作钥匙，随时翻检，阅读的范围就扩大了，阅读参考书的习惯也可以养成了。
（四）留心看参考书。
参考书范围很广，性质不一，未可一概而论。
可是也有可以说的。
一种参考书未必需要全部看完，但是既然与它接触了，它的体例总得弄清楚。
目录该通体看一遍，书上的序文，人家批评这书的文章，也该阅读。
这样，多接触一种参考书就如多结识一个朋友，以后需要的时候，还可以向它讨教，与它商量。
还有，参考书未必全由自己购备，往往要往图书馆借看。
那么，图书分类法是必要的知识。
某个图书馆用的什么分类法，其中卡片怎样安排，某一种书该在哪一类里找，必须认清搞熟，检查起来才方便。
此外如各家书店的特点以及它们的目录，如果认得清，取得到，对于搜求参考书也有不少便利。
以上说的准备也可以换成积蓄两个字。
积蓄得越多，阅读能力越强。
阅读不仅是中学生的事，出了学校仍需要阅读。
人生一辈子阅读，其实是一辈子在积蓄中，同时一辈子在长进中。
训练一趣味语文世界上最短的信法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。
于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。
”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。
”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。
这封信，被称为“世界上最短的信。
”阅读积累制作地球仪今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景……那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。
我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。
”一不做，二不休，接下来，我先从工具箱里拿出一团黄泥，用力把它摔成正方形，接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑，再把它放到面板上挤、按了一番，尽力把它弄圆。
然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座，再跑到厨房抽屉找出一根铁钉，用力插在地球仪上把它固定住。
然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里，端到阳台的阴凉处，等它晾干。
大约过了三四天，我发现它已经完全干了，于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋，然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色，眨眼之间，一个逼真的地球仪就诞生了。
阅读训练（一）请将序号填写在括号中:( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。
( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。
( )然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。
( )我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。
( )凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。
（二）我的心意明天是9月10日，是老师的节日，我用什么表示祝贺呢？我想画个彩蛋送给老师。
我在家里挑选了一个又大表面又光滑的鸡蛋，让妈妈帮忙，用针头把蛋清、蛋黄吸出来。
然后找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画。
远处是群山起伏，近处有一条小溪。
水中有小鱼游动，岸边还有山石、树木、花草，好看极了。
我把彩蛋送给教我图画的赵老师。
她教会了我画画。
我感谢老师的培养。
我祝老师节日快乐！1、填空。
（1）短文写了“我”在____________节前，画了____________送给老师，感谢____________的培养。
（2）这幅山水画，远处____________，近处____________。
水中有____________，岸边还有________、________和________，好看极了。
2、“我”制作小礼物的顺序是怎样的？在（）里填上“先”、“再”、“然后”。
（）用针头把蛋清、蛋黄吸出来（）挑选一个又大，表面又光滑的鸡蛋（）找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画3、短文中划“______”的句子，是“我”自己问自己的，你能学着他的样子问一问吗？（1）妈妈的生日快到了，___________________________________?（2）明天是星期天，_______________________________________?4、（1）用“∽∽∽”划出短文中表示祝贺的话。
（2）想想“我”把彩蛋送给赵老师时会怎么说，写下来。
赵老师，这个彩蛋是我__________________________________________________ 5、下面这些情况，你会怎么说祝贺的话？（1）奶奶过生日，我对她说：_____________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）“八一”建军节，我对解放军叔叔说：___________________________________ _____________________________________________________________________习作训练：一张贺卡--------把顺序写清楚（一）习作要求：9月10日是教师节，人们都向老师表示祝贺。
你能动手做一张贺卡，在教师节时送给你最喜欢的老师吗？（二）习作指导：最好一边做贺卡，一边小声说。
如：教师节到了，我要做张……我先找了……然后画上了……最后写上了……等。
做完后完整地说一遍，再写下来。
（三）习作例文：一张贺卡记得以前，我对电脑一点也不熟悉，像陌生人一样，每次走到爸爸的电脑旁都不敢碰它，怕把爸爸的电脑搞坏。
自从读了三年级，经过一段时间的学习，我懂得了很多有关电脑的知识。
这不，“三八”妇女节就要到了，老师让我们每人做一张贺卡送给自己最想送的人。
我想制作一张精美的电子贺卡送给我最亲爱的妈妈。
星期一的信息技术课，我打开电脑，先点“程序”，再找“电子幻灯片”。
找到之后，我在幻灯片上画了一个中国结，然后写上“祝妈妈节日快乐，永远年轻！”最后插入边框，并配上优美的音乐。
就这样，在老师的指导下，一张精美的贺卡很快就做好了。
于是，我又通过发邮件的方式将它送给了妈妈。
我想：当妈妈收到我这份特殊的礼物时，一定会很高兴，更会对我刮目相看的。
妈妈收到我做的贺卡，高兴地说：“我的宝贝真能干，我不会的东西你却会了。
”听了妈妈的夸奖，我真高兴。
以后我还要认真上信息技术课，学习更多的知识。
（四）学生习作：训练二趣味语文王勇智斗财主王勇聪明而且勇敢。
他专爱和有钱有势的人作对。
一个财主为了报复他，故意雇他做长工。
一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。
你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。
”王勇随即写了“你赢她输”四个字。
财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。
王勇念道：“你赢她？输！”财主无话可说。
第二盘，财主赢了老婆。
王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，她输。
”财主又没打成王勇，倒赔了元宝。
阅读积累怎样写好对话1、围绕一个主要内容对话写人物的对话，并不是信手写来，听到什么写什么，想到什么写什么。
而是应该围绕一个中心内容来写，这样读文章的人才能清楚地知道，这段对话到底想说什么。
示例：列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没看见，我没看见。
”列宁说：“那一定是飞去了或者冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。