把作文写具体的方法

把作文写具体的方法

把作文写具体的方法

在作文教学中，最重要的就是要求学生写出自己的真实情感，以笔写心。语文课程标准要求语文教师在作文教学中要尽量贴近学生的生活实际，使学生在写作中有材料可写，乐于写。学生只有在自己亲身经历或者用心感受之后，才会产生写作冲动，这样写出来的作文才能打动人，写作也才更加自然而真实。那些偶然发生的事情，对学生的影响是最深刻的，那种偶然的瞬间的情感，能够让学生写出优秀的作品来。

一、抓住契机，对学生进行作文指导

现在，我们的小学作文教学有了一定的成绩，很多小学生都能写出自己的所想所感。我们语文教师应该保护学生的这种写作优点，让他们写出更多的优秀的能够表达自己的真情实感的文章来。

如在本学期的语文课上，我本来打算讲课文，走进教室以后，一个学生特别激动地对我说：“老师，你知道吗？昨天咱们村南头起大火啦！”学生的年龄不大，平常生活的范围内很少发生什么大事情，所以这个学生一说完，班里的学生一下子就七嘴八舌地议论起来，气氛特别热烈。见此情形，我知道学生们一时间很难安静并平复下来，所以我干脆把这节课改为作文课，让他们尽情地谈一谈自己的感受。想到这里，我转身在黑板上写了一个大大的“火”字，然后转过身来大声说道：“同学们．这节课我们就讲一讲火。”学生们一下子就安静了下来。我接着说道：“我没有看到昨天晚上着火的情形，不知道同学们都有谁看到着火了。请看到的同学站起来给我和其他没看到的同学讲一讲，好不好？”我话音刚落，很多学生都高高地举起了手要求发言。那些不明情况的学生非常急切，他们

对着火这件事充满了兴趣。于是，学生们依次发言，不但讲到了着火现场的情形，还绘声绘色地描绘出了火势火情、人们救火的情形和当时围观的人的议论。学生们发言时的表情和动作就好像还在着火现场一样。这时，有一个学生说：“我昨天晚上回家后写了一篇日记把这件事记了下来。”我趁机说道：“很好，我听了你们的描述也想马上写一写自己的感受。大家把自己看到的和听到的以及想到的都写出来，好不好？”“好！”学生们异口同声地回答。这样一堂意外的作文课，取得了非常好的效果。

因为小学生还处在有意注意的初级阶段，他们还不懂得主动观察生活，发现生活，所以生活中很多珍贵的素材往往会被学生忽略掉。语文教师作为学生的引路人，应该努力走进学生的生活和心理，引导他们观察、体验和感受生活中的点点滴滴，从中发现美，最终创造美，让他们能够用纯真的心灵写出纯真的文章。

二、与学生谈心，引导他们主动观察和感受生活

语文教师应该经常和学生们聊聊天，谈谈心，这对作文教学有很大的帮助。在谈话中，教师要善于引导学生观察和体验生活中发生的事情。有的学生遇到一些事情后喜欢和老师说说，希望可以得到老师的支持或者帮助。老师要在支持和帮助的同时适当引导，让他们把自己的感受写下来。

有一次课外活动，学生们跑出去做游戏了，我就坐在教室里批改作业，这时有一个女生突然跑了过来，对我说：“老师，我发现我是一个好孩子。”我一听就笑了，问道：“哦？为什么呢？”她说：“因为这几天我都在姥姥家做作业，姥姥、姥爷、小舅舅都说我特别听话，但我的小妹妹特别霸道。”我接着问：“你的小妹妹怎样霸道？”她摇摇头说道：“我也不清楚，反正大家都这么说。”听到这里，我就引导她说：“那么你想不想知道你的小妹妹是如何霸道的呢？”她

点了点头。我说：“非常简单，我交给你一个任务，你这次就做一回侦察兵，去侦察你的小妹妹是怎样霸道的。你敢不敢？”她一听非常开心，一转身就跑了。过了几天，她跑来对我说：“我侦察清楚了，我的小妹妹特别任性，她要什么家人就必须给什么，否则就满地打滚。”我表扬道：“你真厉害！老师建议你把你的这个小妹妹写到作文中，让大家都见识见识你的小妹妹的霸道，好不好？”这个女生第二天就交给了我一篇题目为《霸道的小妹妹》的作文，作文写得非常真实，充满了情趣。

三、走进学生的生活，与他们进行心灵交流

作文是人们除口头语言交流外的另一种交流工具，它更加含蓄。小学生的作文体现的是孩子们那纯真的心灵。作文里有孩子们的喜怒哀乐，作文能够让我们更加了解他们的心声，从而使我们与孩子们的交流更加顺畅。如果孩子们的作文不能反映他们的心声，而是假话、空话连篇，虽然这样的文章看起来很规范，可是他们的心灵封闭了起来，我们无法与他们更好地交流。

所以，语文教师要走进学生们的生活，了解学生们的所思所想、所感所悟，并给予及时而恰当的指导，让他们能够在作文中写自己最熟悉的人与事、感悟与情感。

总之，语文教师只有走进学生的生活，聆听学生的心声，才能了解学生的真实情感，才能有的放矢地指导学生写作。

（责编莫彩凤）