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作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
比如说，透视人民教育出版社出版的
全日制普通高中语文教科书（必 修）第二册的第一单元，我和学 生共同总结出：《祝福》有一大 写作技法，倒叙记事法； 《边城》有一大写作技法，人 物心理描写法（通过幻想来 写或通过梦境来写）；
关键词：教科书,单元,学生,总
结,技法,记事,边城,人物,心理,幻 想,梦境,透视,出版,必修,写作,倒 叙,描写,来写,一大。
光点”，还要结合学生实际，
大胆 看学生能否接受，让他们
地ห้องสมุดไป่ตู้
指导 运用写作方法来
自己的写作
实践。
关键词：写作文,方法,技法,作
文,教科书,散文,语文,老师,钻研, 文章,写作方法,技巧,学生,作家,闪 光点,实际,大胆,指导,积累,应用, 练习,出版,必修,深入,探讨,有没有, 写作,结合,能否,接受,实践,常见。
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
坚持不懈，作文差学生慢慢有
了兴趣，全班学生的主动性
和积极性大大提高了。
这些“不是技巧的技巧”是
方面 由四个
组成，彼此之间是相
互依存的关系，关键是老师
在写作教学中要大胆放手，做
到以学生为主，调动他们的积极性；
关键词：作文,学生,兴趣,全班
学生,积极性,技巧,方面,关系,关键, 老师,教学,大胆,组成,写作,放手, 做到,为主。
句式 生动、
灵活、善于运用修辞
手法和文句有意蕴。那么，学
句 生平时就必须加强积累这方面的
子和段落。语文老师要强
调：不能整篇文章都摘抄下来，
那样，不仅浪费时间，反而会
徒劳无益，甚至适得其反；
关键词：高考作文,文采,意思,
学生,作文,词语,句式,文句,意蕴, 句子,段落,语文,老师,整篇文章,浪 费时间,要求,善于,加强,积累,强调, 不能,摘抄,灵活。
当老师——评改老师，不一定比老师
本人差！让他们自己从找错别字
开始，找错误的标点符号，
找用得不恰当的字词,找病句，
找开篇点题句或段，找过渡句
或段，找有文采的句子,找有
意蕴、有哲理的句子，找有新
鲜气息的好材料，找扣住话
题的全文中心，找结尾呼应
关键词：效果,事倍功半,教学,
过程,老师,中心,学生,错别字,错误, 标点符号,字词,病句,开篇,点题,文 采,句子,意蕴,哲理,气息,材料,话 题,全文,结尾,凤头,猪肚,写作,评 改,开始,找用,过渡,找有,扣住,呼 应,开头。
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
老师要从基础年级抓起，持之
以恒。此外，语文老师要大胆
作文 地写下水
，并以下水作文来
检验理论的正确
关键词：老师,基础,语文,大胆,
作文,理论,抓起,写下。
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝 的不公。
再见
语言 以充分地反映写作
文采郁郁
的必要性。
关键词：少见,文采,句子,段落,
命题,学生,语句,语段,句式,考点, 角度,语言,积累,高考,注重,考察, 扩展,压缩,仿用,变换,反映,写作, 常见,郁郁。
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
当然，在高考作文的发展等级
文采 要求中其中之一是“有
”，
意思是要求学生的作文词语
研究,显著效果,动手术,作文,能力, 常规,教学,学生,花费,小时,老师, 精心,搜集,起来,反复,咀嚼,加强, 修改,练习,写作,独立,批改,评讲, 一般,耐心。
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
效果 这固然是有一定的
，但往往
效果是事倍功半。为什么呢？
因为一系列写作教学过程是以
老师为中心。如果让学生来
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
只有把一些有文采的句子、 段落搜集起来，反复咀嚼、反 复研究和反复运用才有显著 效果、不同凡响。
最后，加强自己“动手术” 修改作文的练习能力。现在一 般常规写作教学是学生先 花费一个小时独立写大作文， 然后是老师精心批改，最后是
老师耐心地评讲。
关键词：文采,句子,段落,反复
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
技法 《荷花淀》有两大写作
，①
环境描写法，②人物语言、
动作和神态综合描写法；《装
套子 在
的人》有一大写作技法，
写人漫画法（运用讽刺性漫
教师 画法）。
必须强调：做好写
笔记 作
是有必要的，尤其是要求
学生在茶余饭后自觉地体会并
感悟，并督促他们能学以致用。
关键词：技法,环境,人物,语言,
动作,神态,套子,漫画,讽刺性,教师, 笔记,学生,体会,写作,描写,强调, 做好,要求,感悟,督促,一大。
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
再次，积累常见的或少见的
有文采的句子和段落。近年
命题 来，高考在第六大题
时，注
重考察学生扩展语句、压缩
语段、仿用语句和变换句式等
这几个考点。这从另一角度可
作文写作方法
常见的写作技巧与方 法
积累写作文的常见方法
技法 与
，并应用于平时的作文练
习中去。人民教育出版社出版的高中
语文教科书（必修本）共６
散文 本书，每本书都有现当代
，
语文老师要认真钻研文章中
的写作方法与技巧，常常要
和学生共同分析中外作家的文
章为什么写得好，与学生一起深入地
闪 探讨文章中有没有更多的写作“
比如说，透视人民教育出版社出版的
全日制普通高中语文教科书（必 修）第二册的第一单元，我和学 生共同总结出：《祝福》有一大 写作技法，倒叙记事法； 《边城》有一大写作技法，人 物心理描写法（通过幻想来 写或通过梦境来写）；
关键词：教科书,单元,学生,总
结,技法,记事,边城,人物,心理,幻 想,梦境,透视,出版,必修,写作,倒 叙,描写,来写,一大。
光点”，还要结合学生实际，
大胆 看学生能否接受，让他们
地ห้องสมุดไป่ตู้
指导 运用写作方法来
自己的写作
实践。
关键词：写作文,方法,技法,作
文,教科书,散文,语文,老师,钻研, 文章,写作方法,技巧,学生,作家,闪 光点,实际,大胆,指导,积累,应用, 练习,出版,必修,深入,探讨,有没有, 写作,结合,能否,接受,实践,常见。
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
坚持不懈，作文差学生慢慢有
了兴趣，全班学生的主动性
和积极性大大提高了。
这些“不是技巧的技巧”是
方面 由四个
组成，彼此之间是相
互依存的关系，关键是老师
在写作教学中要大胆放手，做
到以学生为主，调动他们的积极性；
关键词：作文,学生,兴趣,全班
学生,积极性,技巧,方面,关系,关键, 老师,教学,大胆,组成,写作,放手, 做到,为主。
句式 生动、
灵活、善于运用修辞
手法和文句有意蕴。那么，学
句 生平时就必须加强积累这方面的
子和段落。语文老师要强
调：不能整篇文章都摘抄下来，
那样，不仅浪费时间，反而会
徒劳无益，甚至适得其反；
关键词：高考作文,文采,意思,
学生,作文,词语,句式,文句,意蕴, 句子,段落,语文,老师,整篇文章,浪 费时间,要求,善于,加强,积累,强调, 不能,摘抄,灵活。
当老师——评改老师，不一定比老师
本人差！让他们自己从找错别字
开始，找错误的标点符号，
找用得不恰当的字词,找病句，
找开篇点题句或段，找过渡句
或段，找有文采的句子,找有
意蕴、有哲理的句子，找有新
鲜气息的好材料，找扣住话
题的全文中心，找结尾呼应
关键词：效果,事倍功半,教学,
过程,老师,中心,学生,错别字,错误, 标点符号,字词,病句,开篇,点题,文 采,句子,意蕴,哲理,气息,材料,话 题,全文,结尾,凤头,猪肚,写作,评 改,开始,找用,过渡,找有,扣住,呼 应,开头。
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
老师要从基础年级抓起，持之
以恒。此外，语文老师要大胆
作文 地写下水
，并以下水作文来
检验理论的正确
关键词：老师,基础,语文,大胆,
作文,理论,抓起,写下。
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝 的不公。
再见
语言 以充分地反映写作
文采郁郁
的必要性。
关键词：少见,文采,句子,段落,
命题,学生,语句,语段,句式,考点, 角度,语言,积累,高考,注重,考察, 扩展,压缩,仿用,变换,反映,写作, 常见,郁郁。
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
当然，在高考作文的发展等级
文采 要求中其中之一是“有
”，
意思是要求学生的作文词语
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老师为中心。如果让学生来
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只有把一些有文采的句子、 段落搜集起来，反复咀嚼、反 复研究和反复运用才有显著 效果、不同凡响。
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老师耐心地评讲。
关键词：文采,句子,段落,反复
作文写作方法《常见的写作技巧与 方法》
技法 《荷花淀》有两大写作
，①
环境描写法，②人物语言、
动作和神态综合描写法；《装
套子 在
的人》有一大写作技法，
写人漫画法（运用讽刺性漫
教师 画法）。
必须强调：做好写
笔记 作
是有必要的，尤其是要求
学生在茶余饭后自觉地体会并
感悟，并督促他们能学以致用。
关键词：技法,环境,人物,语言,
动作,神态,套子,漫画,讽刺性,教师, 笔记,学生,体会,写作,描写,强调, 做好,要求,感悟,督促,一大。
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有文采的句子和段落。近年
命题 来，高考在第六大题
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作文写作方法
常见的写作技巧与方 法
积累写作文的常见方法
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语文教科书（必修本）共６
散文 本书，每本书都有现当代
，
语文老师要认真钻研文章中
的写作方法与技巧，常常要
和学生共同分析中外作家的文
章为什么写得好，与学生一起深入地
闪 探讨文章中有没有更多的写作“