六年级语文上册壮哉,少年游教案1冀教版
马关县中心小学六年级语文上册第三单元14壮哉少游教学设计冀教版
2。说一说顿号、逗号、分号的用法。
①顿号用于分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句,当中的停顿较逗号短.表示句中并列的词或词组之间的停顿。
②逗号表示一句话中间的停顿.
③分号表示一句话中并列分句之间的停顿。
3.练习。
四、拓张延伸：
1.结合课文内容,谈谈自己游历中的收获，领会游历对生活和学习的作用。
②明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《 Nhomakorabea霞客游记》。
③唐代诗人白居易一生酷爱旅游，吟诗时留下疑点，宋代科学家沈括游玩解疑。
3.思考：
①司马迁热爱旅游体现在何处？
②徐霞客游历范围广，体现在何处 ？
③白居易有哪些和游历有关的诗篇？
4.学生阅读第6.7自然段.
①指名读。
②总结归纳游历在人们生活中的作用.
1.出示部分景点图片.
2。你们喜欢旅行吗？说说自己的旅行经历。
3。板书课题，学生谈谈对课题的理解。
二、初读感知，学习字词：
1。自读课文,要求:
①读准文中生字的读音,把句子读通顺.
②自学生字。
③想一想课文介绍了哪些旅行家？
2.学习生字：
①出示生字，自由读.
②指名读、去拼音读.
③给生字组词。
3、学习词语：
2。以“我的旅游故事"为主题，写下自己的旅游经历和收获.
3。收集阅读名人的游历事迹.
五、布置作业：
1.抄写课文生字词。
2.继续完成读书摘记.
3。写一写自己的游历经过及收获。
六、板书设计:
司马迁 《史记》
徐霞客 《徐霞客游记》 增长见识 培养交往能力 陶冶性情
六年级语文上册第三单元14《壮哉,少年游》配套教案冀教版
一、情境引入：
同学们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方？
（师生畅谈）
你们知道吗？自古以来，许多名人在他们最美好的青少年时期，也热衷于游历、考察、探索。今天，我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉，少年游》。
板书课题，齐读。
二、自学研讨交流
学生在组长的组织下自学，交流预习的情况。
壮哉，少年游
本课教材分析(请自己写一写)
教学目标
知识与技能目标：
1.（）
2.（）
过程与方法目标：
学习作者围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。
情感、态度价值观目标：
1.感受旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。
2.激发学生阅读游记的兴趣。
重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解文中词语的意思。
学生可能提不出的问题_________________________________
老师抛给学生的问题____________________________________
小结：
本文通过列举具体事例论述了“壮哉，少年游”这一主题，从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高。
学生自学探究，进行小组讨论。
2.汇报交流
预设
第3自然段：___________________________________________
_____________________________________________________________。
第4自然段：___________________________________________
第6自然段：___________________________________________
冀教版六年级上册语文《壮哉,少年游》教学设计
冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计1. 教学目标通过本课的学习，学生能够：1.了解《壮哉，少年游》这首诗歌的背景和内容；2.分析诗歌中的语言风格和修辞手法；3.学习诗歌的朗诵技巧，提升口语表达能力；4.培养学生的爱国情感和责任心。
2. 教学内容本课将围绕以下内容展开：1.《壮哉，少年游》诗歌的背景和内容；2.诗歌中的语言风格和修辞手法；3.朗诵技巧的训练和表演。
3. 教学步骤3.1. 导入新课引导学生回忆二年级学过的一首诗歌《我们的祖国是花园》，并思考这首诗歌所表达的爱国情感。
然后，讲解本课的主题和目标。
3.2. 课文学习3.2.1. 熟悉诗歌内容让学生朗读整首诗歌，并在朗读时重点表现出句子节奏和情感变化。
引导学生理解诗歌内容和表达的情感。
3.2.2. 分析语言风格和修辞手法分组让学生合作，通过查找资料和讨论，分析诗歌中的语言风格和修辞手法，如比喻、排比等，以及这些手法的作用和效果。
3.3. 朗诵表演讲解诗歌的朗诵技巧，例如语音语调、停顿、抑扬顿挫等，然后分组让学生进行朗诵表演和评价。
同时，可以让学生选出自己喜欢的诗句，进行手抄或绘画。
3.4. 拓展学习作业要求学生借助互联网资源或图书读物，了解更多关于“壮哉，少年游”的背景知识和相关文化知识，并以小组形式进行展示。
4. 教学评价1.学生能够准确理解诗歌的内容和表达的情感。
2.学生能够举出诗歌中的语言风格和修辞手法，并理解这些手法的作用和效果。
3.学生能够根据课堂讲解和练习，进行朗诵表演，并对同伴进行评价。
4.学生能够通过拓展学习，了解相关文化知识并进行展示。
5. 教学反思与改进本课注重对学生情感和语言运用能力的培养，课中讲解适度，形式多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
但需要注意的是，教师在课堂上应该多给予学生表达和思考的机会，适时引导学生发表自己的观点。
此外，课后的拓展学习与展示也需要加强，以增强学生对课文的理解和把握。
最新冀教版小学语文六年级上册《壮哉,少年游》优秀学案(精品)
《壮哉，少年游》学案
一、学习目标
1.了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。
2.体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。
3、学做读书笔记。
3.呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培养学生热爱、亲近大自然的感情。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成给下列生字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
壮哉( ) 莽莽( ) 酷爱( )
凋零( ) 豪迈( ) 旅行( )
2．借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。
访古猎奇：
热衷：
阅历：
涉足：
3．再读课文，文中提到了哪些名人少年游的故事？他们取得了什么成就？4．你喜欢旅游么？旅游有什么好处？。
冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计
冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计《冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1.通过拍摄微电影的任务，大致梳理故事情节，把握文中的细节描写2.通过朗读，体悟小说传达的人情美和人性美二、教学重点完成拍摄《百合花》微电影的任务，通过选择镜头把握文中的细节描写三、教学难点体悟作者通过小说想传达的革命年代的人情美和人性美四、教学方法情境任务法、朗读法、讨论法五、教学过程(一)情境导入1.教师课前起立时改变对学生的称呼，由“同学们好”变成“各位导演好”，从而激发学生的兴趣和讨论，设置悬念2.创设情境“今天我们要将《百合花》拍摄成一部微电影，在座的大家都是导演，今天的主要任务就是改编微电影”。
(二)梳理电影情节1.在正式拍摄之前，我们作为导演，首先必须要熟悉电影的故事情节。
教师ppt展示相关模板，学生通过自主阅读与讨论，确定《百合花》微电影的情节。
师生讨论，明确：第一部分是“通讯员”送“我”去前沿包扎所;第二部分是“我”和“通讯员”去借被子;第三部分是“通讯员”为“救人”而牺牲;第四部分是“新媳妇”给“通讯员”盖上百合花被。
2.通过对电影情节的梳理，我们不难发现，本部微电影的主人公是?(学生回答：年轻通讯员)(三)重点拍摄主角相关镜头，抓住细节描写‘1.教师布置任务：“你会围绕主人公拍摄哪些镜头，并说明理由。
”2.教师给予相关任务支架，介绍相关知识：镜头可以分为远景、近景和特写镜头;拍摄微电影必须不能脱离文本，要依据文本进行。
3.教师进行示范：选择第六段“不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。
我走快，他在前面大踏步向前;我走慢，他在前面就摇摇摆摆。
奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。
”本段可以先拍摄“一前一后，保持丈把远距离”的远景，再拍摄通讯员根据我的速度，或大踏步向前，或摇摇摆摆的近景。
陇南市实验小学六年级语文上册 第三单元 14《壮哉,少游》精品教案 冀教版六年级语文上册第三单元1
课题
壮哉，少年游
授课时间
教
学目Biblioteka 标知识与技能目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文.
2。正确理解文中词语的意思。
过程与方法
目标
学习作者围绕一个主题,列举具体事例进行表达的方法。
情感、态度
价值观目标
1。感受旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。
2.激发学生阅读游记的兴趣。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解文中词语的意思。
难点
掌握围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法.
课型
新授
使用教具
板
书
设
计
直接点题（1）——壮哉，少年游
司马迁---旅行写巨著
徐霞客-——旅行写专著
壮哉，少年游列举事例白居易-——登高出诗句
（2———5)沈括---游山解疑惑
发出号召—-尽情尽兴地玩吧
（6、7）
备注
教学环节与预设
设计意图
一、导入
同学们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方？
课标中对于中高年级阅读提出了这样的要求“提高对记叙性，说明性、诗歌等文体的理解和把握。”所以有必要对议论性文体的相关知识向学生做一说明。
4．对于议论性文体的叙述方法适当作一说明。
拓展
读课文,做读书摘记。完成课后75页表格.
9.恐龙在我们头上飞
教学目标1．学会本课生字,并能正确读写.2．运用浏览和精读的方法默读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。3．联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。教学准备师生共同搜集有关恐龙的资料.教学设计
教学课时:两课时
六年级语文上册第三单元14壮哉少年游教案1冀教版
六年级语文上册第三单元14壮哉少年游教案1冀教版
【教学目标】
知识与技能：
1.了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。
2.体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。
3.学做读书笔记。
情感态度价值观：
呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培养学生热爱、亲近大自然的感情。
过程与方法：
课前预习，搜集课外资料。
课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容，理清文章结构。
集体讨论，交流学习成果。
【教学重难点】
1.正确辨别顿号与逗号，分号与句号的不同用法。
2.培养学生热爱、亲近大自然的感情，并付之与行动。
【参考资料】
司马迁、徐霞客、白居易、沈括及《史记》、《徐霞客游记》、《大林寺桃花》、《梦溪笔谈》的简介。
六年级上册语文教案-14壮哉,少年游冀教版
（3）唐代诗人白居易一生酷爱旅游，吟诗时留下疑点，宋代科学家沈括游玩解疑。
注意点：
（1）司马迁热爱旅游体现在何处？
（2）徐霞客游历范围广，体现在何处？
（3）白居易有哪些和游历有关的诗篇？
课件展示
（2）注意引导学生体会文章四字词语和排比的妙用，同时针对体会指导朗读和做读书摘记。
2．教师板书课题
学生谈谈对课题的理解
让文本语言与学生的生活实际有交点有联系，让语文学习更具生活气息。
合
作
探
究
课件展示
1．指名读课文，并说说通过读文章自己了解到了什么。
教师出示关于基本内容的课堂练习
课件展示
2．教师抓住要点引导学生交流：
（1）汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行，为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础。
细节性的问题要微妙处理，在交流中慢慢引导学生的深度思考。
学习方法和读书方法的指导是水到渠成的，渗透在教学过程之中。
由文及人，由课堂至生活，把文章内容和学生的实际紧密相连。
拓展学生思维，使课文学习更深入。
成
果
展
示
通过列举具体事例论述了“壮哉，少年游”这一主题，从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高。
授课年级
六
学科
语文
课题
14壮哉，少年游
任课教师
课型
新授
课时
1
教学准备
1．学生预习课文，搜集古今中外的游历故事。
2．教师准备教学课件。
教
材
分
析
本文行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文。作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多发达国家对青少年游历的重视，呼唤着我们走进山水之间去陶冶性情、开阔视野、增长见识。
广州市某小学六年级语文上册第三单元14壮哉少游精品教案冀教版
教学重难点:
1．在疏通文意的基础上,读出古文的韵味.
2．理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。
教学准备:
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文。
壮哉，少年游
课题
壮哉，少年游
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
目标
1。正确、流利、有感情地朗读课文.
2。正确理解文中词语的意思。
过程与方法
目标
学习作者围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。
情感、态度
价值观目标
1.感受旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高.
2。激发学生阅读游记的兴趣。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解文中词语的意思.
第4自然段：徐霞客从青年时代起，三十多年从未停止过旅行,从而写下专著《徐霞客游记》。
第5自然段:白居易登山时写下精美诗句.
第5自然段：沈括游山解开心中疑惑。
3．小结
本文通过列举具体事例论述了“壮哉，少年游"这一主题,从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高。
因为本文是略读课文,无论从认读课文还是感悟课文都应给学生充分的自主权，以学生自学为主。
课标中对于中高年级阅读提出了这样的要求“提高对记叙性，说明性、诗歌等文体的理解和把握。”所以有必要对议论性文体的相关知识向学生做一说明。
4．对于议论性文体的叙述方法适当作一说明。
拓展
读课文，做读书摘记。完成课后75页表格。
六年级上册语文教案第14课壮哉少年游冀教版
14* 壮哉，少年游1．学生预习课文，搜集古今中外的游历故事。
2．教师准备教学课件。
教学过程一、谈话交流，导入新课。
1．师生交流自己的旅行经历。
2．教师板书课题，学生谈谈对课题的理解。
教师板书：（壮哉，少年游）二、检查预习情况，了解学生学情。
课件展示1．指名读课文，并说说通过读文章自己了解到了什么。
生答：汉代史学家司马迁，在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行。
生答：明代地理学家徐霞客，是一位热爱祖国、热爱大自然的旅行家。
2．教师出示关于基本内容的课堂练习，学生用抢答的方式汇报预习情况。
三、引导学生品读，了解游历故事。
1．学生小组读 3-5 自然段，讨论：文章中介绍了哪些关于游历的故事？分别是怎样介绍的？2．教师抓住要点引导学生交流：（1）汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行，为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础。
（2）明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》。
（3）唐代诗人白居易一生酷爱旅游，吟诗时留下疑点，宋代科学家沈括游玩解疑。
教师板书：（司马迁徐霞客白居易《史记》《徐霞客游记》）注意点：（1）司马迁热爱旅游体现在何处？（2）徐霞客游历范围广，体现在何处？（3）白居易有哪些和游历有关的诗篇？3．学生阅读第 6、7 自然段。
（1）总结归纳游历在人们生活中的作用。
课件展示（2）注意引导学生体会文章四字词语和排比的妙用，同时针对体会指导朗读和做读书摘记。
（3）第6 自然段中逗号、顿号的用法和第 3 自然段分号用法的对比区别，学会标点符号的正确运用。
顿号表示句中并列的词语或短语间较小的停顿。
以下几种情况一般不用顿号：（1）不确定的两个数字之间不用顿号；（2）并列词语之间带有语气词的，如“啊”、“哇”、“啦”等，并列成分之间用逗号，不用顿号。
（3）并列的短语比较长、停顿比较大的用逗号不用顿号；（4）并列成分做补语并且需要强调时用逗号不用顿号；（5）两个书名号之间不用顿号。
冀教版六年级上册语文《壮哉,少年游》教学设计_一目斋
冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计【导语】《壮哉，少年游》是篇行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文，作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多国家对青少年游历的重视，呼唤着我们走进山水之间、去陶冶性情、开阔眼界、增长知识。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、认知目标：学会本课的生字。
理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。
通过学习课文，说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
3、情感目标：了解和游历有关的故事，能正确看待游历，培养和激发学生热爱、亲近大自然的感情。
教学重点：学会本课生字新词，理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
教学难点：说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
教学准备：多媒体课件教法学法：合作学习教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？自古以来，许多名人、学者，在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。
二、理清思路，检查预习。
1、从文中找依据谈中心问题。
选文中你感兴趣的和游历有关的故事，读一读，然后再谈你怎么看带游历这个问题。
2、检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。
找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问三、课堂练习。
1、填空：本文的作者是________。
2、从课文中找出与意思相符的成语：好像活的一样，形容生动，逼真________。
3、唐代诗人白居易一生酷爱旅游，曾有名句：人间四月________，山寺桃花始盛开。
4、为引号中的字选择正确的读音：壮“哉”，少年游______。
A.zāiB.zài5、选择正确的字填空：旅行为后来撰著《史记》______定了坚实的基础。
【冀教版】六年级上册语文：精品教案全集(Word版)第三单元14壮哉,少年游 教案
14* 壮哉，少年游一、教学目标：认知目标：1、学会本课的生字。
理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。
通过学习课文，说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
情感目标:了解和游历有关的故事，能正确看待游历，培养和激发学生热爱、亲近大自然的感情。
二、教学重点：学会本课生字新词，理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
三、教学难点：说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
四、教学准备：多媒体课件五、教法、学法：合作学习六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？自古以来，许多名人、学者，在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。
（二）理清思路，检查预习。
1.从文中找依据谈中心问题。
选文中你感兴趣的和游历有关的故事，读一读，然后再谈你怎么看带游历这个问题。
2.检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。
找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问（三）课堂练习：1.填空：本文的作者是＿＿。
2.从课文中找出与意思相符的成语：好像活的一样，形容生动,逼真＿＿＿＿。
3.唐代诗人白居易一生酷爱旅游，曾有名句：人间四月＿＿＿，山寺桃花始盛开。
4.为引号中的字选择正确的读音：壮“哉”，少年游＿。
A.zāi B.zài5.选择正确的字填空：旅行为后来撰著《史记》＿定了坚实的基础。
A.垫 B.奠第二课时一、品读1.引导阅读二、三、四、五自然段：1）课文中介绍了哪些和“游历”有关的故事2）学生朗读课文第二、三、四、五自然段；3）小组讨论：介绍了哪些和“游历”有关的故事4）引导学生交流：汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础;明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》;唐代诗人白居易一生酷爱旅游，每当登高赏景时，便游兴大发，必吟诗作歌，倾泻他那满腔的激情；宋代，科学家沈括游历的故事。
高唐县中心小学六年级语文上册第三单元14壮哉少游教学设计冀教版
《壮哉，少年游》教学设计本文行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文。
作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多发达国家对青少年游历的重视，呼唤着我们走进山水之间去陶冶性情、开阔视野、增长见识。
【知识与能力目标】1。
学会本课的生字。
理解并灵活运用词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段,总结各段的意思。
3.明白文章中讲述的游历的故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
4.体会逗号、分号和句号的不同用法。
5。
学做读书摘记。
【过程与方法目标】1。
通过课堂练习的形式呈现对文本的预习情况.2.展开小组讨论，明白课文介绍了哪些关于游历的故事。
3。
小练笔，深化对游历的认识与体验.【情感态度价值观目标】了解游历的故事，培养自己的兴趣，做出自己的打算.【教学重点】本课结构清晰，故事简练,学生易于理解.同时文章用词优美,讲究遣词造句，所以引导学生积累并学会运用优美词句是教学的重点。
【教学难点】1、着重让学生理解游历的重要性，鼓励他们在旅行中、在生活中长见识，学知识。
2、培养学生热爱、亲近大自然的感情,并付之与行动。
多媒体课件。
一、欣赏图片，引入新课：1.出示部分景点图片.2。
你们喜欢旅行吗？说说自己的旅行经历。
3。
板书课题，学生谈谈对课题的理解。
二、初读感知，学习字词：1。
自读课文,要求:①读准文中生字的读音,把句子读通顺.②自学生字。
③想一想课文介绍了哪些旅行家？2.学习生字：①出示生字，自由读.②指名读、去拼音读.③给生字组词。
3、学习词语：①出示词语，指名读.②自由读、开火车读。
③选择自己喜欢的词语造句并说说词语的意思。
4.指名读课文，并说说课文介绍了哪些旅行家？三、品读感悟，了解游历故事：1.自由朗读3—5自然段。
2。
讨论：文章中介绍了哪些关于游历的故事？分别是怎样介绍的？①汉代史学家司马迁在他二十岁的时候,就到祖国各地去旅行,为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础。
新冀教版小学语文六年级上册14壮哉,少年游公开课优质课教学设计
14* 壮哉，少年游一、教学目标：认知目标：1、学会本课的生字。
理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。
通过学习课文，说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
情感目标:了解和游历有关的故事，能正确看待游历，培养和激发学生热爱、亲近大自然的感情。
二、教学重点：学会本课生字新词，理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
三、教学难点：说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
四、教学准备：多媒体课件五、教法、学法：合作学习六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？自古以来，许多名人、学者，在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。
（二）理清思路，检查预习。
1.从文中找依据谈中心问题。
选文中你感兴趣的和游历有关的故事，读一读，然后再谈你怎么看带游历这个问题。
2.检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。
找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问（三）课堂练习：1.填空：本文的作者是＿＿。
2.从课文中找出与意思相符的成语：好像活的一样，形容生动,逼真＿＿＿＿。
3.唐代诗人白居易一生酷爱旅游，曾有名句：人间四月＿＿＿，山寺桃花始盛开。
4.为引号中的字选择正确的读音：壮“哉”，少年游＿。
A.zāi B.zài5.选择正确的字填空：旅行为后来撰著《史记》＿定了坚实的基础。
A.垫 B.奠第二课时一、品读1.引导阅读二、三、四、五自然段：1）课文中介绍了哪些和“游历”有关的故事2）学生朗读课文第二、三、四、五自然段；3）小组讨论：介绍了哪些和“游历”有关的故事4）引导学生交流：汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础;明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》;唐代诗人白居易一生酷爱旅游，每当登高赏景时，便游兴大发，必吟诗作歌，倾泻他那满腔的激情；宋代，科学家沈括游历的故事。
辽阳县某小学六年级语文上册第三单元14壮哉少游精品教案冀教版
难点
掌握围绕一个主题,列举具体事例进行表达的方法。
课型
新授
使用教具
板
书
设
计
直接点题（1）-—壮哉，少年游
司马迁--—旅行写巨著
徐霞客-——旅行写专著
壮哉,少年游 列举事例 白居易-——登高出诗句
(2———5） 沈 括-—-游山解疑惑
发出号召——尽情尽兴地玩吧
狂风（ ） 心惊（ ） 自言( ）
（ )不安 自（ ）自( ) 眼花( ）
3。通过对课文的初步学习,你认为桑娜和渔夫是一个的人。
第二课时
教学环节
师 生 活 动
个 性 化 修 改
情景引入
同学们,上节课我们一起学习了《穷人》这篇课文，渔夫和桑娜给你留下了怎样的印象？(善良)，今天我们来继续学习这篇课文。(板书：穷人）
四、学生自读,扫除生字障碍。
自己读，画出读不好、难理解的字词。
小组交流，互相解决疑难问题。
全班汇报交流情况。
重点讲解“真挚”“撰著”“踏勘”“阅历”等词。
五、自学探究
1．出示“学习提示”
用心地朗读课文，边读边想：
在文章中，你对谁的游历生涯最感兴趣？走进文本,画出相关语句，说说你为什么对这儿感兴趣，再体会着读一读。
再读指导（一)
请同学们仔细读课文的一、二、六自然段，思考下列问题:
1.从这三个自然段中你感受到了什么?你是从哪些词语、句子中体会到的？(划出相应的词、句）
2。桑娜、西蒙的生活如此贫穷,说明了什么？
3.邻居西蒙的遭遇如何？你认为西蒙是个怎样的人？
师生交流
1。学生按要求自学课文。
2.小组内交流自己的学习成果,组内达成共识。确定中心发言人.
六年级上册语文教案-14壮哉,少年游冀教版
六年级上册语文教案－14壮哉，少年游冀教版六学科语文课题14壮哉，青年游任课教师课型新授课时1教学预备1．学生预习课文，搜集古今中外的游历故事。
2．教师预备教学课件。
教材分析本文行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文。
作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多发达国家对青青年游历的重视，呼吁着我们走进山水之间去陶冶性情、开阔视野、增长知识。
学生分析学生通过一个个实例体会，成就著作，丰富生活，解开困惑，陶冶性情、开阔眼界、增长知识。
教学目标1．学会本课的生字。
明白得并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑问不解”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。
3．明白文章中讲述的游历的故事，培养学生热爱、靠近大自然的情感。
4．体会逗号、分号和句号的不同用法。
5．学做读书摘记。
重点难点引导学生积存并学会运用优美词句是教学的重点。
文章主题突出，学生的经历使然，虽有认同但不一定能够全部明白得。
因此，应着重让学生明白得游历的重要性，鼓舞他们在旅行中、在生活中长知识，学知识。
教学环节教学过程设计教师活动学生活动设计意图自主学习1．师生交流自己的旅行经历。
2．教师板书课题学生谈谈对课题的明白得让文本语言与学生的生活实际有交点有联系，让语文学习更具生活气息。
合作探究课件展现1．指名读课文，并说说通过读文章自己了解到了什么。
教师出示关于差不多内容的课堂练习课件展现2．教师抓住要点引导学生交流：（1）汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行，为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础。
（2）明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》。
（3）唐代诗人白居易一生热爱旅行，吟诗时留下疑点，宋代科学家沈括游玩解疑。
注意点：（1）司马迁热爱旅行表达在何处？（2）徐霞客游历范畴广，表达在何处？（3）白居易有哪些和游历有关的诗篇？课件展现（2）注意引导学生体会文章四字词语和排比的妙用，同时针对体会指导朗读和做读书摘记。
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4
游历事迹
沈括对白居易所作的诗满是迷惑，一次偶然的机会他登山游览，当时正值四月，山下的桃花已经凋零，可山里的却正喷芳吐艳，不由得对白居易的诗句大加赞叹。
引导学生结合生活实际谈一谈自己的旅游经历，体会置身于奇山秀水、民俗风情之中，心胸开阔、兴致勃勃的情怀。
课件4到15
概括文章内容，理清段落大意，培养学生理解，概括文章的能力。
第三部分（第六自然段）：现代社会，许多经济发达国家重视少年游历。
第四部分（第七自然段）：作者呼唤青少年“去旅行”。
现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人物和他们的游历故事。（小组成员讲解，各小组补充）
人物
司马迁
著作
史记
编号
1
游历事迹
二十岁时到祖国各地旅行，骑马、乘船、步行，走走游游写写。搜集掌故，仿古猎奇，考察史实，凭吊遗迹，旅行大大丰富了他的知识知，增进了他对祖国的真挚深沉的爱，后来撰著《史记》。
课件1、2、3
齐读课题
自由
二、整体感知
三、由小组合作到独立完成读书摘记卡。
四、联系生活，畅谈旅游经历和出游计划。
1．检查学生预习情况，落实字音字义，将课文读熟。不懂的地方集体交流。
2．用简单的语言概括文章的主要内容，并理清文章结构。
文章结构：
第一部分：（第一自然段）:作者对少年游历的称赞。
第二部分：（第二至第五自然段）：中国古代四位名人的游历故事。
徐霞客-----旅行写专著
壮哉，少年游 列举实例 白居易-----登高初诗句
沈括-------游山解疑惑
发出号召----------尽情尽兴的玩吧
教学反思
本文通过列举古代名人的具体事例论述了“壮哉，少年游”这一主题，说明了旅行可以让我们的阅历更丰富，心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高等。文章写了旅行的作用，却没有详细地介绍怎么去旅行，但旅行的态度端正与否却是旅行能否取得有效成果的关键。在教学的最后，引导了学生对此问题的探究。
感受沈括是在自己亲自游山中才真正找到答案的，感受游历的重要性。
谈一谈自己的旅游经历，
三、小结
游历可以开阔眼界，培养兴趣，陶冶情操；增长阅历，培养交往能力；使人心胸会更加开阔，生活会更加丰富，你的意志会更加坚强，理想会更加崇高
板书设计
14、壮哉，少年游
直接点题---壮哉，少年游
司马迁-----旅行写巨著
3．利用刚才学习的方法，独立完成剩下的几个人物的读书摘记。
徐霞客
人物徐霞客ຫໍສະໝຸດ 著作徐霞客游记编号
2
游历事迹
从小爱读地理、旅游和探险书籍，立志亲自踏勘祖国的山山水水，探索大自然奥秘。从青年起三十多年没停止旅行，写成一部真实记录祖国山水地貌的专著《徐霞客游记》。
白居易
人物
白居易
著作
大林寺桃花
编号
3
游历事迹
一生酷爱旅游，登高赏景时必吟诗作歌以倾泻自己满腔的激情。到大林寺游览，写下了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一佳句。
教师可适当补充：诗人白居易还有许多诗篇都与游历有关：《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；《宿紫阁山北村》中“晨游紫阁峰，暮宿山下村”；《忆江南》中“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。通过自己游历山水，作出千古名句，给我们留下了宝贵的文化遗产。
沈括
人物
沈括
著作
梦溪笔谈
壮哉，少年游
教学目标
知识与技能：
1．了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。
2．体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。
3．学做读书笔记。
过程与方法：
课前预习，搜集课外资料。课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容，理清文章结构。集体讨论，交流学习成果。
情感态度价值观：
呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培养学生热爱、亲近大自然的感情。
1．小组先集体填写关于司马迁的读书摘记卡片。（卡片如下）
2．集体交流填写结果，阅读感受。
重点体会：司马迁对旅游取出的标准就是只要能去的地方都去，不管它是否道路艰险，环境恶劣，不管它是否山清水秀、风光迷人。他的旅行目的不再于游山玩水，而是考察史实民情。司马迁是怎样旅行的。
学生体会徐霞客旅行足迹之广，所到地方之多。同时讲解顿号与逗号的区别。
教学重点和难点
教学重难点：1．学做读书笔记。
2．培养学生热爱、亲近大自然的情感，并付之与行动。
教学用具课件：
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
课件资料
预设学生行为
一、导入新课
同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？我们现在的青少年多是在课堂中学习各种文化知识。古人的求知模式是“读万卷书，行万里路”，自古以来许多名人、学者在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。