空前严重资本主义世界经济危机教案
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《空前严重的资本主义世界经济危机》教案
湖南郴州市永兴县文昌中学李建东
一、教学目标
课标要求:
了解1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新政的历史背景。
三维目标
1.知识与能力
①了解经济危机爆发的原因及表现,培养学生归纳、概括历史问题的能力。
②掌握本次经济危机的特点、影响,培养学生从资料、图片中提取有效信息,综合分析的能力。③掌握“自由放任”政策的特点,培养学生分析历史概念的能力。
2.过程与方法
①运用历史资料(图片表格等),加强学生对历史知识的理解。②运用分析与讨论,拓展学生思维,引导学生理解历史概念和本质。③通过历史剧表演,让学生体验角色,再现历史场景,掌握知识,加深理解。
3.情感、态度与价值观
①通过对经济危机爆发原因的了解,使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃;资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。②通过对经济危机影响的分析,使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。
二、教学重点、难点
1、教学重点:1929~1933年经济危机爆发的原因。
1、教学难点:1929~1933年经济危机的影响。
三、教具与课时
1、教具准备:多媒体课件。
2、课时安排:1课时
四、教学程序:
[导入新课]
通过播放一段反映经济危机爆发前后的视频资料《大国崛起》导入新课。提出问题:为什么会爆发经济危机?这次经济危机为什么如此严重?这次经济危机造成怎样的影响?这些都需要我们认真地分析。
(多媒体课件打出课题)空前严重的资本主义世界经济危机
[推进新课]
1.虚假“繁荣”的幻灭
想想议议:
师:20世纪20年代美国经济出现繁荣,但危机爆发的隐患正在悄悄地酝酿和滋长。请大家首先看大屏幕上的材料,然后回答问题。
(多媒体课件播放材料和图片)
材料一:到1929年,在美国占人口14%的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3,而全年收入大约在2000美元左右的贫困家庭占总数的60%,他们的总收入在国民总收入中不足22%,还有12%的家庭年收入不到1000美元。
材料二:1920~1929年,美国工人的工资增长2%,而工厂的生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。
师:材料一和材料二表明经济危机爆发前美国的经济状况如何?
生:从材料可以看出20世纪20年代美国经济繁荣但贫富差距不断扩大,而且工人收入增长水平远远赶不上经济发展的水平,劳动人民日益相对贫困。
师:分析得很正确。广大劳动人民的相对贫困,必然限制了社会实际消费能力的增长,造成市场的相对狭小,并由此导致建筑业、钢铁业、汽车业等许多部门的生产先后出现相对过剩,导致供需矛盾扩大。
师:请大家阅读材料和教材,看一下经济危机的爆发还有其他什么原因吗?
生:还有两点:分期付款膨胀和银行贷款;过度的股票投机活动。
师:对。当时过度的股票投机活动,使得作为企业“晴雨表”的股票无法反映经济运行的真实状况,造成了经济繁荣的假象,掩盖了生产和销售之间的矛盾。同时20世纪20年代美国盛行分期付款的购买方式,这种消费方式不是社会实际消费能力的反映,而是一种提前消费的形式,用句时髦话来说,就是所谓“花明天的钱,办今天的事”。而资本家为眼前利润所驱使,盲目扩大生产,使得生产和销售的矛盾更加尖锐,最终导致了经济危机的爆发。由此可见这次经济危机发生的基本原因是什么呢?
生:供需矛盾即生产和销售的矛盾。
师:那么造成供需矛盾的根本原因又是什么呢?
生:资本主义制度的基本矛盾,即生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。
师:对。资本主义社会在经历了两次工业革命之后,生产力迅速发展,社会分工也越来越细。这就要求各个生产部门必须密切协同、步调一致,进而形成社会化大生产。但在资本主义社会,由于生产资料归私人所有,少数垄断资本家占有大部分生产资料,他们为追求利润,不断地扩大再生产,这就势必打破平衡,引发恶性竞争,激化社会生产各个部门之间的矛盾进而导致经济危机。请大家看看大屏幕上的示意图。
师:观看一段经济危机发生期间的视频资料:1929年10月24日,华尔街股市崩溃,引发了一次空前严重的经济危机,美国历史上的“大萧条”时代来临了。
学生归纳总结经济危机的表现。教师介绍美国经济危机的严重性,解释“大萧条”的含义。
2.危机席卷资本主义世界
师:这场由美国开始的经济大危机很快蔓延到欧洲、加拿大、日本各主要资本主义国家,并波及许多殖民地、半殖民地和不发达国家,席卷整个资本主义世界。那么为什么发生于美国的经济危机很快波及全世界?我们带着问题观察一组动画,(多媒体课件播放动画)从美国的经济地位、世界市场等角度思考。
生1:因为美国是资本主义世界的头号经济大国,它的经济状况对整个资本主义世界的经济有着极其重要的影响。
生2:还因为世界各国之间的经济联系密切,一国发生经济危机会迅速波及到全世界。
师:很正确。下面大家再观察一组图表,阅读教材正文,能不能总结这次经
济危机的显著特点?(多媒体课件播放材料和图片)
生1:特点之一是范围特别广:从经济范围看,危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发,相互交织;从地域范围看,危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家,并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家,席卷整个资本主义世界。
生2:特点之二是持续时间特别长,达四年之久。
生3:特点之三是破坏性特别大,不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上,国际贸易额减少2/3,甚至在危机以后也不见经济的复苏。
师:这次经济危机使整个资本主义世界倒退了20年,人们习惯于用“大萧条”“大恐慌”来形容它破坏的严重性。可以说,这是资本主义世界有史以来最严重的经济危机,其深度和广度都是空前的。为了加深大家对经济危机影响的了解,我们来看一个历史剧表演。现在请一些同学上台,分别扮演当时主要资本主义国家的工农群众、资本家、法西斯分子、政府及其代表,在遭受这场危机时,你分别会有怎样的想法和行动?
生1(工农群众):我也失业了,我的股票一夜之间成为废纸。感叹“末日已经来临”。为了生活,我被迫去廉价出卖我的汽车,100美元还无人问津。我每天都去职业介绍所,那队伍长得不得了,半天不能动一下。失业人数太多,获得职业太难了。没有职业和工资来源,只有靠政府救济,我多次参加大示威,要求就业,要求增加工资。
生2(资本家):大量销毁商品、倒掉牛奶等。
生3(法西斯分子):到处活动,积极准备武装夺取政权,建立“法兰西行动”“法兰西团结”“爱国青年”等右翼团体。
生4(政府及其代表):略
师:看了这个历史短剧后,大家从中了解到什么?
生1:危机发生前,各资本主义国家经济都处于稳定发展时期。危机发生后,从美国先后迅速波及到德国、日本和法国。受打击最严重的是美国,其次是德国。
生2:危机发生的范围广,破坏性强,人民生活贫困。
生3:经济危机引起政治危机,各国阶级矛盾激化,不少国家的法西斯主义思潮开始泛滥;同时国际局势渐趋紧张。
师:(小结)(1)经济危机使资本主义各国发生了严重的社会危机:劳动人民生活恶化,示威游行、罢工等抗议运动不断发生;不少资本主义国家的法西斯主义思潮开始泛滥,美、法、英、西班牙、波兰、匈牙利、罗马尼亚等国的法西斯势力很活跃,德日两国则建立了法西斯专政。(2)加剧了世界局势的紧张:使帝国主义国家之间的矛盾进一步激化;帝国主义与殖民地半殖民地国家的矛盾日益尖锐。
3. “自由放任”政策的失败
师:同学们,假如你是美国总统,想一想,该如何摆脱危机?
生1:向殖民地半殖民地国家倾销过剩商品,转嫁危机。
生2:提高工人工资,让工人有能力购买商品,以此激活市场,带动工厂恢复生产。
师:不知当时美国总统胡佛的想法与同学们的想法是否相同?胡佛的政策是什么?能阻止形势的恶化吗?为什么?(要求学生看书回答)
生:胡佛反对政府直接干预,主张在“自愿合作”的基础上解决问题。这些措施没能阻止形势的恶化。因为美国经济危机已经严重到无法靠自身的调节机制来恢