王玲老师这节课教材与学情分析准确
《2024年语文课堂教学研究——基于“学情分析”的视角》范文
《语文课堂教学研究——基于“学情分析”的视角》篇一一、引言在现今的教育背景下，语文教学作为一门重要的学科，其实践性、互动性及学科特性显得尤为突出。
课堂教学是学生学习语文的主要场所，其中，对学情的准确分析和应用对提升课堂教学质量具有重要意义。
本文将从“学情分析”的视角出发，探讨语文课堂教学的研究。
二、学情分析的重要性学情分析是教学前的重要环节，它包括对学生学习基础、学习习惯、学习需求和学习风格等方面的全面了解。
在语文课堂教学中，学情分析对于制定有效的教学策略、选择适当的教学内容、实施有针对性的教学方法等都具有至关重要的作用。
通过学情分析，教师可以更好地了解学生的学习需求，从而提高教学质量和学生的学习效果。
三、学情分析在语文课堂教学中的应用1. 分析学生基础，制定教学策略教师需要了解学生的语文基础水平，包括学生的识字量、阅读理解能力、写作能力等。
根据学生的基础水平，教师可以制定相应的教学策略，如对于基础较差的学生，可以采取循序渐进的教学方法，从基础开始逐步提高；对于基础较好的学生，可以引入更深入的内容和更高级的技能训练。
2. 关注学习习惯，调整教学方法了解学生的学习习惯对于教师来说同样重要。
教师需要根据学生的学习习惯，调整教学方法和节奏。
例如，对于喜欢独立思考的学生，教师可以采用启发式教学，引导学生自主探究；对于喜欢听讲的学生，教师可以采用讲解与互动相结合的方式。
3. 满足学习需求，丰富教学内容教师还需要关注学生的学习需求。
通过了解学生的兴趣爱好、学习目标等，教师可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解一篇课文时，教师可以引入相关的文化背景、历史知识等，使学生更好地理解课文内容。
4. 适应学习风格，优化教学环境每个学生的学习风格都有所不同，有的学生善于视觉学习，有的善于听觉学习，有的善于动手实践。
教师需要根据学生的学习风格，优化教学环境，如调整教室布置、采用多媒体教学手段等，以适应不同学生的学习需求。
教材分析、学情分析、教学建议（精选5篇）
教材分析、学情分析、教学建议（精选5篇）第一篇：教材分析、学情分析、教学建议作为英语教师，在教学设计和实践的各个环节中，不仅要重视语言知识技能安排、课堂教学活动设计和多媒体课件设计，还要重视教材分析、学情分析和教学建议等方面，只有将各个环节都考虑在内才能实现教学的有效性。
1.关于教材分析备教材、备学生和备教案都是课堂教学前至关重要的环节步骤。
总体来说，是指教师要对教材有充分的了解，不仅对教材内容，而且对教材所要表达的思想和理念都要全面理解。
这样才会清晰其整体目标，继而结合考虑所针对的对象的具体特点和实际情况，研究如何帮助学生有效的学习，从而达到教学目标。
宏观上对教材有了整体把握之后，再从微观角度对教材进行模块划分，确定每个教学模块的教学目标和重、难点。
哪些内容可以先讲，哪些内容应后讲，教师可以适当的做一些调整，使每个模块的内容清晰。
2.关于学情分析学情分析指的是我们要清楚所教学生的程度。
学情分析是教学设计的重要组成部分，与教学设计的其他内容有着紧密的联系。
就我们学校而言，虽然生源大部分是从我校初中部考上来的学校，质量整体水平较好，但是由于原来每个学生所在班级的快慢程度不一样，学生个人的学习习惯和能力不一样，以及知识掌握的差异性等等，都要求我们教师在备课时要充分考虑到这些因素，尤其在高一阶段，一定要尽量使每节课的教学都有梯度性，使优中差三类学生在课上中都能有所收获，有所启发。
就我个人经验来看，具体做法有：首先，在教学设计前，要加强对学生知识背景进行有效分析，包括对学生已具备的有利于新知识获得的旧知识的分析，还要对不利于新知识获得的旧知的分析。
其次，教师在进行教学设计时，要充分关注、分析学生已具有的思维能力和思维方式，使教学设计与学生的思维方式有效对接。
另外，对学生学习态度、学习兴趣的分析也是不能忽视的内容。
再次，教师要根据各个学生的能力差异，设计有针对性、实效性的教学内容，教学内容的设计不能过高，也不能降低教学要求，教师可以按照克拉申（Krashen）提出的语言输入假设i+1原则，提出略高于学生水平的目标。
活动4 班级口号齐宣传(王玲)
第一单元活动4 班级口号齐宣传
宣城市郎溪县十字初级中学王玲
一、教材分析
本活动是第一单元的最后一个活动，通过前几个活动的学习，学生对PhotoShop软件的操作已经有了一定的认识，本节课操作难度不是很大，关键在于培养学生分析问题以及规划设计作品的能力。
二、学情分析
通过前3个活动的学习，尽管学生通过自学课本上的知识也能完成作品，但教师在教学过程中，要让学生学会主动思考，学生在理解之后，才能将技术更好地加以应用。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）掌握PhotoShop软件中图层不透明度的设置方法。
（2）掌握PhotoShop软件中羽化效果的设置方法。
（3）掌握PhotoShop软件中文字图层样式的设置方法。
2．过程与方法
通过本活动作品的制作，让学生体会到PhotoShop软件中各种技术的综合运用。
3．情感态度与价值观
在制作班级口号的过程中，培养学生的规划设计能力和审美情趣。
四、教学重难点
1．教学重点
（1）设置图层的不透明度。
（2）羽化效果的设置方法。
2．教学难点
培养学生思考问题、分析问题的能力。
五、教学方法
讲授法、任务驱动法、自主探究法
六、教学过程
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
分析学情,落实效果
分析学情落实效果
-----初中语文课堂教学观察记录与分析
南宁五中王艺文
如何有效管理课堂教学，实现课堂教学的实效继而高效，首要任务应是了解教师的课堂教学实况，从中分析，找出存在问题，提出建议，进行调整，从而帮助教师在教学中真正做到实效。
为此，我组织人员对初一（2）班的一节语文课进行了观察记录。
整个课堂记录的框架由四个维度组成，即：学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化。
下面以“学生学习”维度作为重点，对这次课堂观做出分析。
1、初一时起始年级，应当加强学习行为的养成教育，帮助学生养成良好的自主学习习惯。
教会学习课前预习、课内笔记、阅读的方法，小组探究的要求、分工
应更加具体，真正做到人人有事可做，可以提出自己所见，从而实现课堂教学的实效、高效。
2、注重学情分析，在每一节问题设计时候，重视各个层面的学习认知能力，形成的目标以学生各有所得为最基本目标。
是学生在课堂听教时能感觉自己所需额，从而引发自觉求知欲望。
3、课堂调控全面关注，注意不同学生的反应，及时调整思路，力争做好全员参与，共同完成学习任务。
4、教师对教材处理的能力应进一步加强，从而设计的问题更加有针对性，学生的自主探究和参与热情会增加。
创新而又立足于实际。
小学语文_《桂花雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学苏教版语文四年级上册教学设计《桂花雨》一、教学理念：《桂花雨》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第七册第三单元中的一篇课文。
课文以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
本课引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究，鼓励学生质疑问难。
第三段摇花乐是教学的重点。
教学时可引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，边读边结合插图想象摇花乐的情景。
教学时应重点帮助学生理解母亲常说的：“外地的桂花再香，还比不上家乡院子里的桂花。
”可让学生在读中体会，还可以仿照这个句式让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
二、教学目标：1．学会本课的生字新词，理解“袅袅炊烟”、“口占一绝”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的情景。
3.通过自读自悟和组内交流，抓住重点词语，体会作者摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不省得家乡旧宅院子里的金桂。
”所表达的感情。
三、学情分析：四年级的学生已经具备一定的学习能力、学习基础和习惯，能够感知课文的主要内容，但不能很好的整体把握课文，对课文中描写的情境感知有难度，需要老师在教学中深入浅出的引导，通过阅读进行情境的想象，通过对重点语句的把握来剖析和理解课文内容。
四、教学方法：本课作者那份如丝雨般的思乡情怀对于没有远离故土的四年级的孩子来说自然有难度，因此，设计将努力遵循语文教学的本质，贴近文本语言文字，并高度尊重儿童自身体验，学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
我以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。
教材分析与学情分析
新课教学一、青铜器的高超工艺1．青铜器制造业1) 提问：片中介绍了什么青铜器，它有什么用处，它在世界上的地位如？影片展示“司母戊鼎”的发掘过程和鼎的介绍，补充说明司母戊鼎重约832公斤，是两百多个奴隶在奴隶主的指挥下，各司其职合作完成的。
2) 展示四羊方尊图片，提问：此器与刚才的鼎，同属商朝遗物，在造型风格上有何不同？补充说明四羊方尊暗喻“普天之下，莫为王土”，象征帝王的权力。
小结：这两件青铜器珍品均出自商朝，是商代青铜器制造的代表器物。
青铜器制造业发展至商朝，工艺高超、造型多变，充分说明商朝是青铜器制造业最灿烂的时期。
3) 除以上两件青铜器外，人们还发现了众多青铜珍品。
多媒体展示众多青铜器图片，学生看图推测这些青铜器均有何用处？小结：这些青铜器涉及了古人生产生活的方方面面，可见青铜器种类多、且使用较为普遍。
4) 刚才我们看到的青铜期多发掘于商朝统治区内，是不是青铜制作技术只掌握在中原地区的工匠手中呢？根据地图提问：80年代考古学者发掘的广汉三星堆文化在今天什么地区？学生回答后，简介神树、立人像及面具，并观看影片提问三星堆文化青铜器制作的水平。
影片展示三星堆文化的发掘过程及简介。
小结：三星堆遗址的发现告诉我们发达的青铜器制造业同样存在于古代中国的西南地区，青铜制造业广泛的存在。
回顾前面的影片、图片和地图，归纳青观看影片，思考问题：（要点：商朝的司母戊鼎，它是世界上最大的青铜器。
重八百多公斤，高1.33米，长1.1米。
）看图片后回答：（要点：商朝的青铜器不仅能制作得体积庞大，粗犷雄壮，还可以造型奇特，巧夺天工。
）看图讨论“猜一猜”：（要点：有乐器、礼器、酒器、食器、兵器、农具等，由此得出青铜器品种繁多、使用普遍的特点）广汉三星堆发掘于今四川成都平原一带，商朝疆域未达此处。
观看影片后回答：（要点：制作水平高，出土青铜器具有强烈的地方特点，以人像、面具为代表）归纳：工艺高超、品种繁多、使用普遍、分布广泛。
函数的单调性教学设计(完整版)
函数的单调性教学设计（完整版）(文档可以直接使用，也可根据实际需要修改使用,可编辑欢迎下载）函数的单调性教学设计石嘴山市第十四中学王玲一、大纲分析函数单调性是研究函数概念基础上学习的第一性质，依据普通高中《数学课程标准》和《数学教学大纲》，教学重点确立为：判断或证明函数单调性的方法步骤。
又因为教学对象是高一新生，准确进行逻辑推理比较困难，所以把函数单调性的定义，判断或证明函数单调性确立为教学难点。
二、教材分析1、教材的地位与作用本课是人民教育出版社高中数学第一册第二章第三节的内容。
函数的单调性是函数重要性质之一，应用非常广泛，在教材中起着承上启下的作用一方面，是初中相关内容的深化、提高，使学生对函数单调性从感性认识提高到理性认识；另一方面，通过对函数单调性的学习，可以利用函数单调性的定义判断某些函数的单调性及单调区间；比较两个数的大小；解方程或不等式；求函数的值域、最值等。
三、教学建议分析研究著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”问题，充分调动学生积极性，营造亲切活跃的课堂氛围；渗透建模思想，培养学生应用数学的意识，通过实例使学生感受单调性的内涵，缩短心理距离，降低理解难度。
四、教学目标（1）知识目标：使学生从形与数两方面理解函数单调性的概念，初步掌握利用函数图象和单调性定义判断、证明函数单调性的方法．（2）能力目标：通过对函数单调性定义的探究，渗透数形结合的数学思想和方法，培养学生观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力；通过对函数单调性的证明，提高学生的推理论证能力．（3）情感目标：通过知识的探究过程培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯；让学生经历从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程．五、教学重点、难点重点：函数单调性的定义；判断、证明函数的单调性.难点：归纳并抽象函数单调性的定义.六、学法、教法分析对学生来说，函数的单调性早已有所了解，然而没有给出过定义，只是从直观上接触过这一性质。
善用“畅言”技术,让语文课堂教学更有效(王玲)
善用“畅言”技术，让语文课堂教学更有效（王玲）善用“畅言”技术，让语文课堂教学更有效畅言交互式教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术，以其独特的魅力运用于语文教学，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣。
畅言交互式教学系统提供了许多让人耳目一新的功能，减轻了使用过程的复杂性，因而深受教师喜爱。
其具有以下几个特点：1.书写、批注、电子擦除功能；2.绘画、图片、词语评测功能；3.重点拉幕、放大镜、聚光灯等功能；4.文本与资源便捷调用功能等等。
畅言交互式教学系统是一种融合多种技术的新鲜玩意，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。
而畅言交互式教学系统的很多特点和功能，使它在教学中发挥出了一些特别的作用。
一、方便教学，有效丰富了教学内容和信息量在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。
而在用畅言交互式教学系统授课的过程中，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且畅言交互式教学系统自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存，使得授课很自如。
又由于畅言电子白板教学系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的文本、图片、音频、课件设计等等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，轻松的打开PPT、word等传统教学文档，极大地丰富了教学信息。
二、活跃课堂，有利于教学方式多样化以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。
高中语文_教学设计学情分析教材分析课后反思
《如何打开时评议论思维》教学设计课程标准1、了解时评类议论文的写作思路。
2、学会从不同原因的角度分析事件或者现象。
学习目标1,学习时评论证段的写法.2,学会打开时评议论思维,掌握对时事材料进行纵深分析的方法.3、情感态度与价值观：培养学生正确的人生观价值观。
教学重点和难点重点：如何分析事件产生的原因。
难点：区分内因和外因课程资源：多媒体课件，学生习作教学过程：一、导入这节课我们继续进行作文训练，前几周我们训练的重点是作文拟标题和开头。
（检查学生对拟标题和开头的掌握情况）近几年作文命题特点：1.贴近生活，引导关注现实2.注重考察学生的独立思考能力1.引导学生做一个关注现实关注生活的人2.训练学生做一个有思想有见解的人3.训练学生做一个会讲道理的人二、引导学生复习时评类文章的写作思路:1.引材料、提观点2.吸纳权衡3.论影响或意义4.析原因5.提办法6.联类似7.作结论出示学习目标：从写作原因的角度分析如何打开时评议论思维三，示例一就“食品安全常出问题”这种现象来分析原因，如何打开议论思维？思维角度：所涉及的对象有谁？一、生产、经营者—分析原因二、老百姓—分析原因三、政府部门、执法部门—分析原因•以“食品安全常出问题”为例的“析原因”的论证段•这几年，食品安全常出问题，究其原因，不外乎有以下几个方面：一是生产、经营者缺乏公德心。
一些不法商人往往为了一己经济私利，不注重食品质量，不惜昧着良心去伤害广大消费者的身体。
•二是政府部门监管力度不够。
每次都是发生了重大食品安全事故，才引起我们政府和职能部门的“格外”重视，才“兴师动众”加大打击力度，才会追究某些人的责任。
三是执法部门处罚过轻。
正如一位政协委员所言，食品安全问题频出，在某种程度上来讲，之所以有人敢铤而走险，是因为违法成本太低了。
据笔者所知，一般出了食品安全问题，以罚代法的现象较普遍。
四是百姓也有认识上的误区。
一般来说，大多数人都有贪便宜的心理，认为只要好吃、花钱少，那才是最划算的。
落花生说课稿学情分析
落花生说课稿学情分析篇一：落花生说课稿学情分析一、说教材《落花生》是人教版五年级上册以“生活中的启示”为主题的一篇精读叙事散文。
它真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
说学习目标根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
）和学生的实际情况确立以下教学目标：A类目标：1、掌握本课7个生字，正确读写“收获、尝尝、吩咐、可贵、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。
会用“居然”造句。
2、分角色朗读课文，背诵课文第十自然段。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
B类目标：1、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生的品格。
2、懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
C类目标：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
说重点、难点新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为：1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中懂得“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。
2、把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。
说预习作业预习是培养学生独立学习必不可少的环节，结合本课制定的三类教学目标，我布置了这样的预习作业：1、掌握本课7个生字，正确读写“收获、尝尝、吩咐、可贵、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。
会用“居然”造句。
2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文围绕落花生讲了一些什么事？试着背诵课文第十自然段。
学情分析实践：人教版初中语文教案二
文章学情分析是一项非常重要的教学工作，它能够对学生的学习情况进行有效的分析和评估，从而指导教师进行更加精准的教学。
而对于初中语文教学来说，学情分析的工作也是必不可少的一环。
本文将针对人教版初中语文教案二进行学情分析实践探究，并分析其实践效果。
一、教材特点分析人教版初中语文教案二主要关注初中生语文阅读能力的提高，同时也涉及到文化的传承以及人文素质的培养。
在该教材中，注重对文章的细节分析，帮助学生提高阅读理解、批判性思维等方面的能力。
而整个教案是以“华夏名人”为主题，介绍了周恩来、雷锋、毛泽东等著名人物的生平、思想、事迹等，同时也介绍了他们所代表的精神和价值观。
二、学情分析实践针对该教案，教师可以结合班级实际情况，对学生的阅读能力进行诊断分析。
1.诊断调查通过阅读理解测试，对学生的阅读能力和文化素养进行总体评估。
在测试过程中，可以观察学生的阅读速度、理解深度、文化知识的掌握程度等多方面的指标，得出学生的整体阅读水平。
2.课前导入在课前，教师可以对学生开展一些相关的文化知识测试，例如对周恩来、雷锋等人物的了解程度，通过测试结果进一步分析学生在文化素养方面的差距，制定针对性的教学方案。
3.教学课堂在教学课堂中，教师可以多使用多媒体教具等方式，让学生更为直观地了解周恩来、雷锋等著名人物的生平、事迹、思想等。
同时，注意引导学生深入思考，通过阅读理解、分析文章等活动，提高学生的阅读能力和批判性思维能力。
4.课后反思教师应该注意对课后学生的学习情况进行跟踪和反思，发现学生的阅读问题，及时进行帮助和指导。
同时，根据每次测试结果以及学生的学习情况对教学有所调整，制定更为科学的教学方案。
三、实践效果分析经过实践，学情分析在人教版初中语文教案二中的应用效果较为显著，主要表现在以下几个方面：1.提高了学生阅读能力通过针对性的诊断调查和教学，教师可以对学生的阅读水平进行针对性的改进，使学生在阅读理解、文化素质等方面得到有效的提高。
部审初中语文七年级上《太阳船》王玲教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试讲
《太阳船》教学设计【学情分析】七年级学生对现代诗歌是首次接触，对诗歌的韵律之美正是形成认识的时候。
关于联想和想象，这次上课也是首次接触，如何让学生自然的接受联想和想象，并能激发学生的想象力是本节课的重点。
同时这首诗语言含蓄，用语凝炼却意象丰富，学生理解来很有些难度，如何引导学生理解文本也是个难点。
【教学目标】1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌中富丽的想象。
2、理解诗歌创造的形象，从词句入手领会诗歌的抒情色彩。
3、品析诗歌的音韵之美，提升语言运用的能力。
4、培养丰富的想象力。
【重点难点】１、理解诗中富丽的想象。
２、领会诗歌的抒情色彩，体会诗歌对力量的赞美、对重生的歌赞。
３、培养丰富的想象力。
【教学过程】一、课题导入同学们，看到这些图片你会联想到什么？你从中得到了什么信息，又产生了哪些疑惑？（PPT出示图片）。
二、朗朗诵读入诗境配乐配图，学生自读，范读，展示读，齐读，进入诗的意境。
学生完成对诗歌的整体感知：1、作者是按什么顺序写的？2、诗中太阳的颜色发生了哪些变化？太阳的位置有什么变化？3、诗中的太阳和船有哪些相似的地方？三、画面再现懂诗意引导学生理解诗中富丽的想象并进行写作小训练。
你在诗中读到了哪些画面？给画面命一个名字，并且用自己的语言描写这个画面。
同学互相评价。
教师重点引导讨论诗中的难点：扯下了帆卸下了白银焚起了大火溅起了银星。
为了创设诗歌的氛围，老师示范以诗的形式描绘画面。
四、巧用联想悟诗情（一）简单区别想象与联想（以《天上的街市》为例，PPT 展示）（二）引导学生领悟诗中寄寓的情感。
学习运用联想。
1、故事联想法拉神的故事你能想到哪句诗，对你有什么启发？2、词语联想法：例：航线——目标——理想焚——牺牲——奉献之美，重生之美溅——力量之美、重生之美紧密的光波——光明穿越、停靠、卸下、驰向——光明幸福银星——战胜黑暗呈现方式：五、总结提升再起航总结联想和想象，以竞赛、互动、独立三种方式进行联想想象训练。
一年级语文备课(第四单元)王玲、张兰
5、展示写得认真、正确，美观的作业
5、有感情地朗读课文；
6、交流查阅的资料。
1、交流小白兔怎么知道要下雨了？
2、把有关句子读一读，在读中感悟“……正……呢”；
3、练习说话，看谁说得多，说得好；
4、练习背诵。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；
2、先描红；
7、再自己练写；同桌互相指正。
随堂笔记
一、借助图画初读课文，认识生字。
1、针对学生汇报，随时指正；
2、指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。
二、认读生字。
1、板书课题、出示第一幅图的文字；
3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。
4、重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。
三、书写生字。
1、范写；
练习设计
6、有感情的朗读课文；
7、用自己的话说说夏夜美丽的景色。
教学过程
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、复习
二、识记生字
3、展示生活中识字的成果；
4、出示生字词；
5、指导应用形声字的规律识字，通过形旁理解字义来帮助识字。
三、巩固生字词
四、写字指导
1、范写；
2、重点指导“林”、“童”、“黄”字的写法。
教学重点
识字、写字。
教学难点
有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。
德育目标
助人为乐的精神美。
美育目标
在朗读中感受美丽的夏夜。
教具准备
生字卡片、挂图
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》王玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
秋天的雨安徽省芜湖市鸠江区翰文学校育才分校王玲【教材分析】《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。
根据教材特点，对于这样的美文，在设计时，我定位于“读”。
通过范读、指名读、齐读、想象读、给视频配音等多种形式的读，不同层次的读，让学生走进文本，走入文本，从而理解文本。
这样，用读来突破难点，在读中感受语言的美，在读中想象画面感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。
本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”，在达成过程中，我设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟，对词语的理解取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、|价值观，注重学习过程中学习方法的指导，引导学生总结出理解难懂词语的方法。
第一课时【教学目标】1.认识“钥匙、五彩缤纷、好闻、喇叭、一曲、丰收”等7个词语，书写“颜、料”。
2.初读课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
3.运用多种方法理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语的意思。
指导学生有感情朗读第二自然段，尝试背诵。
能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学重点】引导学生运用多种方法理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语的意思，读懂课文，体会秋天的美好。
【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
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王玲老师这节课教材与学情分析准确、内容全面，教学目标明确、整体符合学生认知规律，反馈和评价及时恰当、精彩、动情。
有新颖独特的见解，奇特瑰丽的想象能力。
在分享童
年的过程中，重拾了童年的美好，感受到了童年的快乐，更加让学生感受到生活的幸福，
时光易逝，学生也在交流中表达出了对时光的珍惜，对未来的向往。
通过讲述童年故事，
收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己
童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学
生珍惜童年，热爱生活的情怀。
这节课王老师不仅让学生不仅收获了语文知识，更重要的是，情感态度价值观的目标达成，学生意识到环境保护的重要性。
与此同时，语文综合素养的培养也是本课的重要环节。
设
计理念、课堂呈现、学生表现等方面进行反思，理解课文内容的方法，为学生指明方向，
把重点放在了理解说好处上，符合学生的学习起点。
引导学生抓住课文的中心句，提纲挈
领的句子，整个课堂就围绕这句话，层层推进。
语言训练，能锻炼同学们的口语表达能力，激发同学们热爱地球的感情，同时激发学生们热爱地球的感情。
地球不仅对类慷慨无私，
对生活在地球上的所有生物都是平等的、无私的。
大胆的与学生一起求异创新，开发课本
资源，更好的学习语言文字运用。
在课文中有一句话：“科学家已经证明，至少在以地球
为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
”其中的数字——40
万亿”是个比较大的数字，离学生的生活实际较远。
当一个数字不太容易理解的时候，可
以用平时大家熟悉的数字来代替或解释，这样就更清楚了。
通过过这样的环节，学生就有
了解了更多的新意识，对他们更好的理解语言文字、更好地运用语言文字起到了推动作用。
高老师这节课让学生练习写一写说明文，内容是介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可
以是玩具、文具或电器。
旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习
作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。
练习写说明性习作，让学生减少束缚，
尝试练笔，自由表达，树立写这类习作的信心，认识了说明性文章一些特点，学生尝试运
用了一些说明方法，为习作从点上奠定了一定的基础。
能推动学生在学科思维、实践能力
和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活
中的实际问题。
陈老师这节课为了调动孩子的积极性，引导孩子做欢快律动《王老师的身体》，符合二年
级孩子的年龄特点，调动了孩子学习的积极性，不遗余力地表扬本班的孩子，这是一篇十
分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，
孝与亲，所当执”。
在教学中陈老师不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不
必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有
三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。
陈老师一再肯定表扬“有这样的学生感到骄傲与自豪”，“那么你的妈妈有这样的女儿或
儿子，也会感到骄傲和自豪”不留痕迹的导入本节课的学习，“三位妈妈也有三个让他自豪
的儿子”切入实际地走进课文中精彩课堂。
陈老师恰到好处的对孩子进行了切合实际的教学。
“结合生活实际，怎样做一个孝敬父母的好孩子呢”这一环节的设置潜移默化的对学生进
行了写作的指导，让学生把所学的知识进行了反馈。
王老师在上《检阅》这节课时，课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，
做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队
伍获得了大家的一致喝彩。
先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景。
儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”，国庆节那天儿童队员参加
检阅的情景。
突出集中体现在文中细致的心理描写。
王老师在这堂课中，让学生与作者进
行了“零距离”的心灵对话。
用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的
阅读体验。
这节课王老师教学设计比较严密，环环相扣，王老师既抓住了课文的主要内容、教学课件，引读提示都很好地调动了学生学习的积极性，使课堂气氛非常活跃，每个学生都能投入到
学习之中。
同时，王老师也特别注重学生的朗读地指导，随着典礼仪式的进展，指导学生
读出文中的热烈的场面以及人们的激动的心情。
《开国大典》一课记叙了1949年10月1
日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。
在教
学中，王老师采用了“牵一发而动全身”的方法，而是从理解“典——大典——开国大典”步步深入，引导学生理解重点词句的运用灵活性，准确地把握住课文的主要内容和中心思想，展开语文能力的训练和语文情操的感染。
引导学生发现“隆重”、“热烈”、“庄严”与题目中的“大”的联系，学生有了顿悟感觉，极大地调动了他们学习的兴趣，有利于学
生在课堂上进行有条理地思维，直达教学目标。
一下就把学生的注意力、思维、情感都集
中到对课文的理解上，对“开国大典”这一历史事件产生了浓厚的兴趣。
让学生感受开国
大典的盛况。
使学生对问题的深入思考，产生创造性思维的发展。