人教统编版六年级上册语文第14课 在柏林课件
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部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共61张PPT)
拓展发散
与战争有关的古诗词
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 宁为百夫长，胜作一书生。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 林暗草惊风，将军夜引弓。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
一年三百六十日，多是横戈马上行。 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发 征夫泪。
课堂练习
一、写出下列词语的反义词。 缓慢 ——（ 快速 ） 寂静 ——（ 热闹 ） 奇特 ——（ 普通 ） 健壮 ——（ 瘦弱 ） 大概 ——（ 一定 ） 独自 ——（ 陪伴 ）
老人是后备役士兵，三个儿子都在战争中死去， 妻子“虚弱多病”“神志不清”，他为什么还 要“上前线”？他能不去吗？
家人
妻“疯”子“亡”
自己
年事已高却要奔赴前线
妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没吱声，为什 么第二次“挺了挺身板，开口了”？
老人 平静下的悲哀
心底的狂澜
众人
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
一个生活场景
争的残酷
战争中每个人都不是局外人，每个人都要承受战 争带来的苦难，和平的生活是多么宝贵，多么值得 珍惜！
你能写几条宣传和平的标语吗？
▷ 和平的年代，友善的相处。 ▷ 让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦！ ▷ 同护一片蓝天，共享一份和平！ ▷ 只有记住战争的痛苦，才能珍惜幸福的和平。 ▷ 和平是人类文明发展进步的基石，战争是摧毁
14 * 在柏林
字词识记
读一读
bó
柏林
kā chā
咔嚓
chī
嗤笑
词语解释
【不假思索】 【指手画脚】 【神志不清】
【嗤笑】
用不着想，形容说话做事迅速。
(人教部编版)六年级上册在柏林课件PPT
小姑娘再次傻笑起来，说明了什么？ 暗示了战争的惨烈,战死者众多。
举动 神志 指手画脚 不假思索 课文讲述了一件什么事？ 这样的结尾含蓄、发人深省。 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 老兵道出原因后，车厢里一片寂静。 一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往精神病院。
这样的结尾含蓄、发人深省。
战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。
这是小说的环境描写，渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；
表现了老人内心无法言说的痛苦；
老兵道出原因后，车厢里一片寂静。
表现了老人内心无法言说的痛苦；
爱乐乐团、柏林电影节还 微型小说《在柏林》堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。
战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
叹之余将人们拉入到对战争的深刻反思之中，表达 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
因为老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的罪恶，被战争的罪恶所震撼，深深感到战争带来的可怕灾难。 设置悬念，推动情节发展。 我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。 为下文埋下了伏笔，下文写老兵夫妇的遭遇与此照应。
这样的结尾含蓄、发人深省。
柏林是世界重要的文化学 它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
举动 神志 指手画脚 不假思索 课文讲述了一件什么事？ 这样的结尾含蓄、发人深省。 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 老兵道出原因后，车厢里一片寂静。 一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往精神病院。
这样的结尾含蓄、发人深省。
战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。
这是小说的环境描写，渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；
表现了老人内心无法言说的痛苦；
老兵道出原因后，车厢里一片寂静。
表现了老人内心无法言说的痛苦；
爱乐乐团、柏林电影节还 微型小说《在柏林》堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。
战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
叹之余将人们拉入到对战争的深刻反思之中，表达 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
因为老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的罪恶，被战争的罪恶所震撼，深深感到战争带来的可怕灾难。 设置悬念，推动情节发展。 我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。 为下文埋下了伏笔，下文写老兵夫妇的遭遇与此照应。
这样的结尾含蓄、发人深省。
柏林是世界重要的文化学 它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
部编版小学六年级语文上册第14课《在柏林》优秀课件
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是 妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?
战争使很多健壮的年轻人失去了生命，现在 连年老的也要上战场了，这是为“现在轮到我自 己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给 人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。
二、本文是从（ A ）方面对老妇人进
行描写的。 A.神态、语言、动作 写、分写 C.概括、具体 D.颜色、外貌
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
互动课堂
大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。
这两处“静”在内涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力， 是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的 震惊和痛，是内心的流血。
交流：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。
车厢一片寂静
主题概括
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?
战争使很多健壮的年轻人失去了生命，现在 连年老的也要上战场了，这是为“现在轮到我自 己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给 人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。
二、本文是从（ A ）方面对老妇人进
行描写的。 A.神态、语言、动作 写、分写 C.概括、具体 D.颜色、外貌
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
互动课堂
大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。
这两处“静”在内涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力， 是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的 震惊和痛，是内心的流血。
交流：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。
车厢一片寂静
主题概括
部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共57张PPT)
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
互动课堂
朗读课文 扫清障碍
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
14* 在 柏 林
六年级上册﹒第四单元
新课导入
描写战争的诗词
春望
［唐］杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了， 人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪 四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延 续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪 缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷的战 争对人们身体、心灵 造成巨大伤害。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓 声。停顿了一会，她又重复起来。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人 又重复数着。
两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻 笑起来”说明了什么?
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
六年级上册语文课件-14 在柏林 人教(部编版) (共29张PPT)
思考：“当我告诉你们这位可怜夫人就是 我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死 去的。现在轮到我自己上前线了。走之前， 我总得把他们的母亲送进疯人院啊。” 老兵的话反映了什么？
反映了战争的危害遍及无数家庭， 年轻人死了，老的继续打仗，被战争的 残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾。 但是战争还得继续。突出了战争对人们 心灵的摧残。
思考：文章叙述的是一列驶出 柏林的列车上的故事，而课文 的题目是“在柏林” 有何深意 呢？
柏林是这场战争的策源地。作 者将文章的背景置于一列由柏林开出 的列车上，可以想见，遭受残酷战争 的不仅仅是后备役老兵这一家。老妇 人由痛心到绝望到疯狂的新路历程， 后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言 说的巨大痛苦······这是战争中一个家 庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴 影下的家庭的缩影。
第四单元
14 在柏林 第一课时
《在柏林》
初读课文，把握情节
读课文，试着用一两句话概括 文章的主要内容。
总结
小结：一个刚因战争失去 三个儿子的战时后备役老 兵，在上前线之前，准备 将他神志不清的妻子送往 精神病院。途中，老妇人 奇怪的举动引起了两个小 姑娘的嘲笑。老兵道出原 因后，车厢里面一片寂静。
作业
1.有感情地朗读全文。 2.用自己的话说说文章的主要 内容。
再见！
第四单元
14 在柏林 第二课时
复习
说说这篇文章的 主要内容。
你是怎样理解“车 厢里一片寂静，静 得可怕”的？
有感情地朗读这篇 课文，提出问题
老妇人重复数的“一、二、 三······指的是什么？
“一、二、三”指的是她的三个儿子。
这篇小说是怎样表现战 争灾难这一主题的？
六年级上册语文课件 14﹡ 在柏林 人教部编版 (共12张PPT)
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
统编版语文六年级上册第14课《在柏林》精品课件
课文的结尾以“静得可怕”戛然 而止，留下巨大空白，却更有感染力。
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成了极大伤害，珍爱和平吧！
文章叙述的是一列驶出柏林的 列车上的事，课文的题目却取为 《在柏林》，有何深意呢？
家破人亡 尸横遍野 枪林弹雨
妻离子散 血流成河 草木皆兵
战火硝烟 颠沛流离 炮火连天
结构梳理
老妇人数数
小姑娘嗤笑在柏 林老妇源自数数 小姑娘傻笑珍 爱 和 平
老兵说明缘由
车厢一片寂静
主题概括
这篇（ 微型小说 ）叙述了在一列火车上， 两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（ 老妇人 ）， 后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映 了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的 （ 厌恶 ）和对和平的（ 渴望 ）。
发挥想象，续编故事 结尾，用上细节的刻画将 结尾写具体。
车厢里的人都在默默地望着远去的柏林城， 小姑娘现在也一声不吭地听着铁轨发出的咔嚓 声。
车厢里一片寂静，静得可怕。过了一会 儿，老妇人又开始用嘶哑的声音数起“一、 二、三”，伴随着单调的铁轨震响，再没有 人发出一声嗤笑。
大家都静静地坐着，一声不吭，眼睛直 愣愣地看着这个瘦小又多病的老妇人，还有 让她依靠的后备役老兵。
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第一次世界大战（1914年7月—1918年11月） 是帝国主义之间为了争夺世界霸权和瓜分世界 而爆发的一场非正义的战争。历时4年，30多个 国家、15亿人口卷入战争，伤亡人员1000万， 给人类带来了空前的浩劫。
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自己阅读课前的阅读提示， 用笔圈画出学习要求，带着疑问 读课文。
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成了极大伤害，珍爱和平吧！
文章叙述的是一列驶出柏林的 列车上的事，课文的题目却取为 《在柏林》，有何深意呢？
家破人亡 尸横遍野 枪林弹雨
妻离子散 血流成河 草木皆兵
战火硝烟 颠沛流离 炮火连天
结构梳理
老妇人数数
小姑娘嗤笑在柏 林老妇源自数数 小姑娘傻笑珍 爱 和 平
老兵说明缘由
车厢一片寂静
主题概括
这篇（ 微型小说 ）叙述了在一列火车上， 两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（ 老妇人 ）， 后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映 了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的 （ 厌恶 ）和对和平的（ 渴望 ）。
发挥想象，续编故事 结尾，用上细节的刻画将 结尾写具体。
车厢里的人都在默默地望着远去的柏林城， 小姑娘现在也一声不吭地听着铁轨发出的咔嚓 声。
车厢里一片寂静，静得可怕。过了一会 儿，老妇人又开始用嘶哑的声音数起“一、 二、三”，伴随着单调的铁轨震响，再没有 人发出一声嗤笑。
大家都静静地坐着，一声不吭，眼睛直 愣愣地看着这个瘦小又多病的老妇人，还有 让她依靠的后备役老兵。
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第一次世界大战（1914年7月—1918年11月） 是帝国主义之间为了争夺世界霸权和瓜分世界 而爆发的一场非正义的战争。历时4年，30多个 国家、15亿人口卷入战争，伤亡人员1000万， 给人类带来了空前的浩劫。
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六年级上册语文-14 在柏林人教(部编版) (共28张PPT课件)PPT课件
A.对比 B.以小见大 C.以物喻人 D.欲扬先抑
2021/9/17
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人教部编版小学语文六年级
谢谢观看
手
2021/9/17
28
车厢里平静了 一片寂静
15
2021/9/17
大家都在思考,思考战争 可怕,思考战争罪恶.
16
对比《桥》和《在柏林》,有哪些相同点?
➢ 都是小小说 ➢ 都是最亲人死去 ➢ 都注意设计悬念,结局都是出人意料
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17
这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题?
文章以小见大.截取战争中一列火车一个
1.车厢里“几乎看不到一个健壮男子”说明了什么?
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战争使健壮年轻人都失去了生命,现 在连年老都要上战场了,这是为“现在轮 到我自己上前线了”作铺垫.这让人感到 辛酸：战争给人带来是痛苦和无奈,战争 是残酷.
5
2.老妇人和老头外貌是什么样?
老 头：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷战争对无辜百姓身体、心灵巨大伤害.
人教部编版小学语文六年级
14 在柏林
手
2021/9/17
1
（1）这篇微型小说主要写什么?
一个在战争中（失去三个儿子）老兵,在 重返战场之前,将他神志不清妻子送往 （ 精神病院）.在车厢里,老妇人奇怪举动,引 起了姑娘嘲笑.老兵说出原因后,车厢里一片 （ ）. 寂静
2021/9/17
2
（2）微型小说特点是什么? 微型小说特点是：以小见大.
2021/9/17
8
1.联系上下文,想想老妇人多次重复“一,二,三……”原
因是什么?
三个儿子在战争中牺牲了,老人家受到了极 大刺激,精神失常了. 表现了作者对战争罪恶强烈控诉.
统编版六年级语文上册第14课《在柏林》精品课件(共70张PPT)
课文的结尾以“静得可怕”戛然 而止，留下巨大空白，却更有感染力。
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成了极大伤害，珍爱和平吧！
文章叙述的是一列驶出柏林的 列车上的事，课文的题目却取为 《在柏林》，有何深意呢？
不断重复的数字背后是不再归来的三位亲 人，是母亲难以承受的丧子之痛，是由此发疯 的悲剧。
三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到 了极大的刺激，精神失常了。
表现了作者对战争罪恶的强烈控诉。
火车上的两个小姑娘
小姑娘“不假思索地嗤笑起来”和“再 次傻笑起来”说明了什么?
两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在 干什么，所以才笑。
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力， 是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的 震惊和痛，是内心的流血。
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也引发了读者的深思。
大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶。
发挥想象，续编故事 结尾，用上细节的刻画将 结尾写具体。
车厢里的人都在默默地望着远去的柏林城， 小姑娘现在也一声不吭地听着铁轨发出的咔嚓 声。
车厢里一片寂静，静得可怕。过了一会 儿，老妇人又开始用嘶哑的声音数起“一、 二、三”，伴随着单调的铁轨震响，再没有 直 愣愣地看着这个瘦小又多病的老妇人，还有 让她依靠的后备役老兵。
语文 六年级 上册
14 在柏林
学完《桥》和《穷人》后，你能说说读 小说时，我们应该关注什么吗？
小说的情节、环境和人物。 通过情节和环境描写，感受人物形象。
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成了极大伤害，珍爱和平吧！
文章叙述的是一列驶出柏林的 列车上的事，课文的题目却取为 《在柏林》，有何深意呢？
不断重复的数字背后是不再归来的三位亲 人，是母亲难以承受的丧子之痛，是由此发疯 的悲剧。
三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到 了极大的刺激，精神失常了。
表现了作者对战争罪恶的强烈控诉。
火车上的两个小姑娘
小姑娘“不假思索地嗤笑起来”和“再 次傻笑起来”说明了什么?
两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在 干什么，所以才笑。
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力， 是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的 震惊和痛，是内心的流血。
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也引发了读者的深思。
大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶。
发挥想象，续编故事 结尾，用上细节的刻画将 结尾写具体。
车厢里的人都在默默地望着远去的柏林城， 小姑娘现在也一声不吭地听着铁轨发出的咔嚓 声。
车厢里一片寂静，静得可怕。过了一会 儿，老妇人又开始用嘶哑的声音数起“一、 二、三”，伴随着单调的铁轨震响，再没有 直 愣愣地看着这个瘦小又多病的老妇人，还有 让她依靠的后备役老兵。
语文 六年级 上册
14 在柏林
学完《桥》和《穷人》后，你能说说读 小说时，我们应该关注什么吗？
小说的情节、环境和人物。 通过情节和环境描写，感受人物形象。
统编版人教版六年级上册语文PPT课件第14课《在柏林》 (共27张)
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的 题目取为《在柏林》有何深意呢？
柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列 由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅 是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的 心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛 苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争 阴影下家庭的缩影。
助读资料我先看
本文是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。文中作者 没有正面描绘战争的惨烈场面，而是将文章的背景置于一 列由柏林驶出的列车上，通过神志不清的老妇人和后备役 老兵的悲剧形象，展现了战争带来的深重苦难，使读者通 过这一剪影可以想到，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上 后备役老兵这一家，更是千万个笼罩于战争阴影下的普通 民众家庭的缩影。
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
老妇人和老兵的外貌是什么样的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
“头发灰白”“身体 虚弱而多病”分别写出了 两位老人的状态，为后文 埋下伏笔
两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚, 不假思索地嗤笑起来。
反复
3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。
因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经 疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。
“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的 夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现 在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲 送进疯人院啊！”
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子， 难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
统编版六年级上册语文精品课件第14课 在柏林- (共26张)
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去
的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的
母亲送进疯人院啊！”
语
言
妻“疯”子“亡”，老兵年事已高，本应安享晚年，
描 却不得不奔赴前线，战争的残酷直入人们的心底。
写
聚焦环境
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
对车厢环境的描写，从侧面烘托了残酷的战争给 德国人民带来的严重灾难——健壮的男子都上了战场， 很多人在战争中已经死去，国内剩下的只是些老弱病 残的人们。
车厢里一片寂静，静得可怕。
这里通过环境描写，一方面以“静得可怕”写 出了车厢里的人们听了老兵的话之后，心灵产生的 震撼；另一方面渲染了人们极其沉重的心情与车厢 内悲哀的气氛。
“车厢里一片寂静，静得可怕。”这里的“静”与第1自然段中的 “静”一样吗？这样结尾有什么好处？
不一样。第1自然段中的“静”只是基于老人眼光的震慑力， 是外在的；而结尾处的“静”触动的是每个人的心灵，具有震慑人 心的作用。
车厢里一片寂静
对比《桥》和《在柏林》，它们有哪些相同点？ ➢都是小小说
➢都是最亲的人死去 ➢都注意设计悬念，结局都是出人意料
综合拓展
反对战争，呼吁和平。 你能写几条宣传和平的标语吗？
➢ 和平的年代，友善的相处。 ➢ 让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦！ ➢ 同护一片蓝天，共享一份和平！ ➢ 只有记住战争的痛苦，才能珍惜幸福的和平。 ➢ 和平是人类文明发展进步的基石，战争是摧毁人类文
课文以“在柏林”为题有何深意？
首先，柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这 列由柏林驶出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争伤害的不仅 仅是列车上后备役老兵这一家。老妇人由痛心到绝望到疯狂的心 路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦…… 这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下普通 民众家庭的缩影。
六年级上册语文-14 在柏林人教(部编版) (共34张PPT课件) (2)PPT课件
14 在柏林
大家都在思考,思考战争 可怕,思考战争罪恶.
14 在柏林
一个老头狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了. 车厢里一片寂静,静得可怕.
这两处“静”在内涵上有什么区别?
第一处“静”只是基于老人眼光威慑力, 是外在.全文结尾处“静”是慑入人心震惊和 痛,是内心流血.
14 在柏林
交流：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题?
14 在柏林
互动课堂
一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇 女和孩子,几乎看不到一个健壮男子.
14 在柏林
柏林,位于德国东北部,是德国首都.
14 在柏林
车厢里“几乎看不到一个健壮男子”说明了什么?
战争使很多健壮年轻人失去了生命,现在连年 老也要上战场了,这是为“现在轮到我自己上前线 了”作铺垫.这让人感到辛酸：战争给人带来是痛 苦和无奈,战争是残酷.
和
平
老兵说明缘由
车厢一片寂静
14 在柏林
主题概括
这篇（ 微型小说 ）叙述了在一列火车上,
两个小姑娘嗤笑一位重复数数（ 老妇人）,后
来老兵说出原因,引发人们深思故事.反映了战争
给人民带来伤害,以及作者对战争（
）和
对和厌平恶（
）.
渴望
14 在柏林
拓展延伸
春望
[唐]杜甫 国破山河在,城春草木深. 感时花溅泪,恨别鸟惊心. 烽火连三月,家书抵万金. 白头搔更短,浑欲不胜簪.
14 在柏林
对比《桥》和《在柏林》,它们有哪些相同点?
➢都是小小说 ➢都是最亲人死去 ➢都注意设计悬念,结局都是出人意料
14 在柏林
词语积累（写战争词语）
家破人亡 尸横遍野 枪林弹雨
妻离子散 血流成河 草木皆兵
相关主题
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花一样美丽，感谢你的阅读。 二日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。09:0509:05:037.12.2020Sunday, July 12, 2020
第三段中老兵说的话表现了他怎样的心理？
老兵所说的“走之前，我总得把他们的母 亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”改成“她” 好不好？
研读第四自然段
车厢里为什么一片寂静？如何理解这句话？
这句环境描写，一方面以“静的可怕”写 出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵 产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛；另一方面也激发读者去思考。
坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的 老妇人，她不断重复数着“一、二、三”
肉体和心灵上饱受战争的伤害。
她因为不堪承受失去儿子的悲痛而发疯。
第二课时
精读课文 研读第一自然段
一列火车缓慢的驶出柏林，车厢里尽是 妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
说说车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”， 这说明了什么？
暗示战争让老人失去了三个儿子；表现老 人内心无法言说的痛苦；设置悬念，推动情节 发展。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜 的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。 我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去 的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他 们的母亲送进疯人院啊!”
说说从这些句子中，你知道了哪些信息？
结果(4பைடு நூலகம் ——老兵解释，车厢寂静
亲亲爱爱的的读读者者：： 1、学盛生而年活不思重相则来信罔，眼，一泪思日，而难眼不再泪学晨并则。不殆及代。时表宜软20自弱.7.勉。12，270.岁.172.月1.22不072.待1020人.92:。025。00929:00:.0575:.010329J7:0u.15l-2:20.02300J92u:0l0-02590:0095:095:05:03Jul-2009:05 春亲去爱春的又读回者，： 2、一千世年里上之没计行有在，绝于始望春于的，足处一下境日。，之只20计有20在对年于处7月晨境1。绝2日二望星〇的期二人日〇。年二七〇月二十〇二年日七月20十20二年日7月201220日年星7月期1日2日星期日 春去春又回，新新桃桃换换旧旧符符。。在在那那桃桃花花盛盛开开的的地地方方，，在在 3、莫少成等年功闲易都，学永白老远了难不少成会年，言头一弃，寸空光放悲阴弃切不者。可永轻远09。不:05。会7成0.192功:0.25。072.1020.92:025070.192:0.25072.1020.92:0250099:0:055:00397:0.152:0.23072.1020.92:025070.192:0.25072.102.2020
这醉人春芬去芳春的又季回节，，新愿桃你换生旧活符像。春在天那一桃样花阳盛光开，的心地情方像，桃在 54、少海不壮内要不存为努知它力已的，结老天束大涯而徒若哭伤比，悲邻应。当为Su它nd的ay开, J始u而ly 笑12。, 270.2102J.2u0ly20270.S1u2n.2d0a2y0, 0J9u:l0y51029,:200520097:0/152:0/230290:05:03 这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 65、莫吾愁生生前命也路的有无成涯知长，已而，需知天要也下吃无谁饭涯人，。不还识需9时君要5。吃分苦99时时，55吃分分亏91时2。-5JSu分ul-n12d20a-7Jy.u1,l2J-2.u20ly0721.1022,.2020July 20Sunday, July 12, 20207/12/2020
第一节最后一句“随即车厢里平静了”， 与文末“车厢里一片寂静，静得可怕”，两处 “静”字有何区别？
第一处“静”字只是基于老人眼光的威慑 力，是外在的。结尾处的“静”是摄入人心的 震惊和痛，是内心的流血。
小说写的是一个车厢里发生的故事，为何 以“在柏林”为题？
一方面“在柏林”揭示了一战背景下特定 的社会环境，柏林是这场战争的策源地；另一 方面以一个车厢里发生的小事折射柏林大的社 会环境，以小见大，侧面反映出战争给人民带 来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。
战争前后柏林对比
成为废墟的国会大厦
成为废墟的勃兰登堡门
小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有 了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控 诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？
结构导图 开端（1）——老妇数数，姑娘嗤笑
在
老头扫视，车厢平静
柏 经过（2-3）
林
妇人又数，姑娘傻笑
以小见大 战争罪恶
409、:0桃敏57花而.1潭好2.水学20深，20千不09尺耻:0，下57不问.1及。2.汪。20伦72.10送20.9我2:0情250。797.:10.1252.:20.20302720.10279..:2100252.02090:20905:00597:0.1520:0.923:0025900:095:0:053:0309:05:03
分小组讨论，说说故事发生的地点， 故事中有哪几个人物，他们分别是什么样 的形象？
故事发生在什么地方？ 一辆驶出柏林的列车，在一节车厢里。
故事中有哪些人物？ 一位战时后备役老兵，一个老妇人， 两个小姑娘，车厢内的旅客。
故事中老兵和老妇人人物形象？
坐着一位头发灰白的战时后备役老兵。
年事已高，饱经沧桑。
第一课时 第二课时
多音字
bó
柏
bǎi
柏林 柏树 柏油路
运用：德国首都柏(bó)林有一条宽阔的柏(bǎi) 油马路，两旁种着一棵棵高大的柏(bǎi)树。
shǔ 数落 数不胜数
数
shù 数学 数以千计
运用：即使他的数(shù)学成绩不好， 你也不能总是数(shǔ)落他。
整体感知
快速默读课文，试着用一 两句话概括课文的主要内容。
花这一醉样人美芬丽芳，的感季谢节你，的愿阅你读生。活像春天一样阳光，心情像桃 76、纸人生上生命得贵太来相过终知短觉，暂浅何，，用今绝金天知与放此钱弃事。了要明20躬天.7.行不12。一20定2.07能..71.得212到02.0。7..719.2时1。2522分00.792.时01年25。分7月210212-2J0日u年l星-72月0期71日.122日二.2星〇02期二0日〇二年〇七二月〇十年二七日月十二日 花一样美丽，感谢你的阅读。 87、熟勇放读气眼唐通前诗往方三天，百堂只首，要，怯我不懦们会通继作往续诗地，也狱收会。获吟的09。季:05节009就9:0:05在50前:90:30方75.。:10232.702..0172.10.22S02u20n0.d7Sa.u1yn2, d2Ja0uy.l7y, .J1u2l,。y2120202,20200年207月12日星期日二〇二〇年七月十
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画 脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里安静了。
“一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处 描写有什么作用？
研读第二、三自然段 当神志不清的老妇人又一次重复数数时，
两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？
老妇人为什么翻来覆去地数数？
小说中“身体虚弱而多病”、“神志不清” 的老妇人数“一、二、三”的细节反复出现， 有什么作用？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后 备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的 老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数 着：“一、二、三、”声音盖过了车轮的“咔嚓 咔嚓”声。停顿了一会，她又不时重复数起来。
你从哪里看出她的反常？车厢里的人们 是怎样的反应？
不时重复的数着“一、二、三”。 两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画 脚，不假思索地嗤笑起来。
第三段中老兵说的话表现了他怎样的心理？
老兵所说的“走之前，我总得把他们的母 亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”改成“她” 好不好？
研读第四自然段
车厢里为什么一片寂静？如何理解这句话？
这句环境描写，一方面以“静的可怕”写 出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵 产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛；另一方面也激发读者去思考。
坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的 老妇人，她不断重复数着“一、二、三”
肉体和心灵上饱受战争的伤害。
她因为不堪承受失去儿子的悲痛而发疯。
第二课时
精读课文 研读第一自然段
一列火车缓慢的驶出柏林，车厢里尽是 妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
说说车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”， 这说明了什么？
暗示战争让老人失去了三个儿子；表现老 人内心无法言说的痛苦；设置悬念，推动情节 发展。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜 的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。 我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去 的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他 们的母亲送进疯人院啊!”
说说从这些句子中，你知道了哪些信息？
结果(4பைடு நூலகம் ——老兵解释，车厢寂静
亲亲爱爱的的读读者者：： 1、学盛生而年活不思重相则来信罔，眼，一泪思日，而难眼不再泪学晨并则。不殆及代。时表宜软20自弱.7.勉。12，270.岁.172.月1.22不072.待1020人.92:。025。00929:00:.0575:.010329J7:0u.15l-2:20.02300J92u:0l0-02590:0095:095:05:03Jul-2009:05 春亲去爱春的又读回者，： 2、一千世年里上之没计行有在，绝于始望春于的，足处一下境日。，之只20计有20在对年于处7月晨境1。绝2日二望星〇的期二人日〇。年二七〇月二十〇二年日七月20十20二年日7月201220日年星7月期1日2日星期日 春去春又回，新新桃桃换换旧旧符符。。在在那那桃桃花花盛盛开开的的地地方方，，在在 3、莫少成等年功闲易都，学永白老远了难不少成会年，言头一弃，寸空光放悲阴弃切不者。可永轻远09。不:05。会7成0.192功:0.25。072.1020.92:025070.192:0.25072.1020.92:0250099:0:055:00397:0.152:0.23072.1020.92:025070.192:0.25072.102.2020
这醉人春芬去芳春的又季回节，，新愿桃你换生旧活符像。春在天那一桃样花阳盛光开，的心地情方像，桃在 54、少海不壮内要不存为努知它力已的，结老天束大涯而徒若哭伤比，悲邻应。当为Su它nd的ay开, J始u而ly 笑12。, 270.2102J.2u0ly20270.S1u2n.2d0a2y0, 0J9u:l0y51029,:200520097:0/152:0/230290:05:03 这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 65、莫吾愁生生前命也路的有无成涯知长，已而，需知天要也下吃无谁饭涯人，。不还识需9时君要5。吃分苦99时时，55吃分分亏91时2。-5JSu分ul-n12d20a-7Jy.u1,l2J-2.u20ly0721.1022,.2020July 20Sunday, July 12, 20207/12/2020
第一节最后一句“随即车厢里平静了”， 与文末“车厢里一片寂静，静得可怕”，两处 “静”字有何区别？
第一处“静”字只是基于老人眼光的威慑 力，是外在的。结尾处的“静”是摄入人心的 震惊和痛，是内心的流血。
小说写的是一个车厢里发生的故事，为何 以“在柏林”为题？
一方面“在柏林”揭示了一战背景下特定 的社会环境，柏林是这场战争的策源地；另一 方面以一个车厢里发生的小事折射柏林大的社 会环境，以小见大，侧面反映出战争给人民带 来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。
战争前后柏林对比
成为废墟的国会大厦
成为废墟的勃兰登堡门
小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有 了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控 诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？
结构导图 开端（1）——老妇数数，姑娘嗤笑
在
老头扫视，车厢平静
柏 经过（2-3）
林
妇人又数，姑娘傻笑
以小见大 战争罪恶
409、:0桃敏57花而.1潭好2.水学20深，20千不09尺耻:0，下57不问.1及。2.汪。20伦72.10送20.9我2:0情250。797.:10.1252.:20.20302720.10279..:2100252.02090:20905:00597:0.1520:0.923:0025900:095:0:053:0309:05:03
分小组讨论，说说故事发生的地点， 故事中有哪几个人物，他们分别是什么样 的形象？
故事发生在什么地方？ 一辆驶出柏林的列车，在一节车厢里。
故事中有哪些人物？ 一位战时后备役老兵，一个老妇人， 两个小姑娘，车厢内的旅客。
故事中老兵和老妇人人物形象？
坐着一位头发灰白的战时后备役老兵。
年事已高，饱经沧桑。
第一课时 第二课时
多音字
bó
柏
bǎi
柏林 柏树 柏油路
运用：德国首都柏(bó)林有一条宽阔的柏(bǎi) 油马路，两旁种着一棵棵高大的柏(bǎi)树。
shǔ 数落 数不胜数
数
shù 数学 数以千计
运用：即使他的数(shù)学成绩不好， 你也不能总是数(shǔ)落他。
整体感知
快速默读课文，试着用一 两句话概括课文的主要内容。
花这一醉样人美芬丽芳，的感季谢节你，的愿阅你读生。活像春天一样阳光，心情像桃 76、纸人生上生命得贵太来相过终知短觉，暂浅何，，用今绝金天知与放此钱弃事。了要明20躬天.7.行不12。一20定2.07能..71.得212到02.0。7..719.2时1。2522分00.792.时01年25。分7月210212-2J0日u年l星-72月0期71日.122日二.2星〇02期二0日〇二年〇七二月〇十年二七日月十二日 花一样美丽，感谢你的阅读。 87、熟勇放读气眼唐通前诗往方三天，百堂只首，要，怯我不懦们会通继作往续诗地，也狱收会。获吟的09。季:05节009就9:0:05在50前:90:30方75.。:10232.702..0172.10.22S02u20n0.d7Sa.u1yn2, d2Ja0uy.l7y, .J1u2l,。y2120202,20200年207月12日星期日二〇二〇年七月十
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画 脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里安静了。
“一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处 描写有什么作用？
研读第二、三自然段 当神志不清的老妇人又一次重复数数时，
两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？
老妇人为什么翻来覆去地数数？
小说中“身体虚弱而多病”、“神志不清” 的老妇人数“一、二、三”的细节反复出现， 有什么作用？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后 备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的 老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数 着：“一、二、三、”声音盖过了车轮的“咔嚓 咔嚓”声。停顿了一会，她又不时重复数起来。
你从哪里看出她的反常？车厢里的人们 是怎样的反应？
不时重复的数着“一、二、三”。 两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画 脚，不假思索地嗤笑起来。