院级重点学科和特色学科(方向)验收标准和评审指标
宁波市中医重点学科评估(验收)指标体系
一级指标
及分值
二级指标及分值
评价要素
评价标准
A
B
70％
C
50％
D
20％
Ⅰ—１
学科水平
（25）
Ⅱ—１
学（专）科研究
（10）
①研究方向
②研究内容
③对本学科的了解程度
A级：①有2-3个明确而稳定的研究方向。②主攻内容紧紧围绕研究方向，研究内容科学、可行、有中医药自主创新性。③对国内外本学（专）科发展现状和趋势了解透彻。
3.6-5
2.6-3.5
1.1-2.5
0-1
Ⅱ—18
经费管理
（4）
①经费预算来源情况
②经费安排的合理性
A级：①经费预算来源合理；②单位能够高于1：2配套③经费安排重点突出，各项比例合理。
B级：①经费预算来源比较合理；②单位能够高于1：2配套③经费安排重点较突出，比例较合理。
C级: ①经费预算来源尚合理；②单位能够1：2配套经费投入③经费安排重点尚突出，比例尚合理。
C级: ①无市厅级科技奖或已授权的发明专利；②科研投入与成果产出绩效不明显；③成果具有一定的转化能力，能够直接或间接服务于临床，取得一定的社会、经济效益。
D级：未达C级指标标准。
3.6-5
2.6-3.5
1.1-2.5
0-1
Ⅱ—１1
论文与论著
（4）
1发表论文情况
2学术论著情况
A级：①学（专）科人员每年在一类医学卫生刊物以第一作者身份发表与本学（专）科相关的学术论文4篇及以上；②出版代表本学（专）科学术及发展水平的中医药专著。
B级：①②③项有1项未达A级标准。
江苏高等学校高职高专品牌专业、特色专业验收标准
说明：
1．根据《高等职业院校人才培养工作评估方案》（2008年发布）的解释，双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：
（1）具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；
（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；
（3）近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。
2．根据《高等职业院校人才培养工作评估方案》（2008年发布）的解释，校外兼职教师专指聘请来校兼课的一线管理、技术人员和能工巧匠。
兼职教师应主要承担专业课教学或实践教学任务。
兼职教师占教学团队比例按承担120学时/年计一人来计算。
3．累积通过率是指考试通过学生/应届全部学生的比率。
4．专业技能通过对学生的现场考核和检查实践作业等进行分析、评价。
验收结论标准：
本方案一级指标6项，二级指标16项，二级指标中核心指标10项（表中黑体字部分），一般指标6项。
验收标准给出了B级要求，明显高于B级为A级，明显低于B级为C级。
结论标准：
1．省级品牌专业验收合格，准予授牌要求达到：
A+B=16，其中核心指标要求A≥7；
2．省级特色专业验收合格，准予授牌要求达到：
A+B=16，其中核心指标要求A≥3，并指定二级指标中“1.2”=A，“4.1”、“4.4”、“5.2”、“5.3”、“6.1”5个项目中A≥2。
山东省高等学校品牌专业、特色专业验收标准.doc
山东省高等学校品牌专业、特色专业验收标准（本科专业暂行）一级指标二级指标标准评分B ABC1 ．目标、 1.1 建设目标与思路教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，达到省内领先、思路与培国内一流水平，具有显著优势和特色。
养方案1.2 人才培养方案培养目标符合时代要求，培养规格定位准确，符合社会发展需要并具有特色；培养方案具有创新性、科学性，全面推进人才培养模式改革，注重知识、能力、素质协调发展。
方案可操作性强，实施效果好。
2 ．师资队2.1队伍结构专业带头人具有较高知名度。
伍教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。
教授、副教授≥ 50%，35 岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位≥ 70%，其中 45 岁以下教师中具有博士学位≥20%2.2 专业基础课、主专业基础课和主干课由教授讲授，55 岁以下教授、副教授每学年至干课教师情况少为本科生讲授一门课。
2.3 科学研究与教近 5 年承担省部级以上科学研究项目≥ 5 项，获省部级以上科研成果学研究情况奖励≥ 2 项或国家级科技成果奖≥ 1 项，近 5 年获省部级以上教学奖≥ 2 项或国家级教学成果奖≥ 1 项。
3 ．教学条3.1专项经费投入用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方件法及现代教育技术等专项的建设经费充足，近 5 年持续增长。
3.2 教学设施建设实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求。
4 ．改革、4.1教学内容与课教学内容与课程体系改革符合新世纪高素质人才培养要求，能集成、建设与管程体系改革整合、深化已有教学改革成果，重视对学生创新精神、实践能力和创理业能力的培养。
近 5 年建成教育部或省级精品课程≥ 1 项。
4.2 教材建设主编国家或部省规划教材，近 5 年获省级以上教材奖≥ 1 项。
使用近 3 年出版新教材所占比例≥50%，使用原版教材、实行双语教学和多媒体授课率达到或超过教育部“ 4 号文件”要求。
第二医院重点学科特色专业考核评估标准
第二医院重点学科、特色专业考核评估标准一、医疗工作（140分）（一）医疗质量（70分）：考核指标——治愈好转率（10分），危重患者抢救成功率（10分），出入院诊断符合率（10分），甲级病案率（10分），日常医疗质量检查（30分）医疗质量分＝治愈好转率×10＋危重患者抢救成功率×10＋出入院诊断符合率×10＋甲级病案率×10－乙级病案数+医疗质量检查分（二）工作效率（15分）：考核指标——床位使用率（10分）工作效率分＝床位使用率×15（三）工作数量（40分）：考核指标——门诊量，出入院人数与手术例数非手术科室工作数量分＝（门诊量较上一年增加率＋出院人数较上一年增加率）×30＋25手术科室工作数量分＝（门诊量较上一年增加率＋出院人数较上一年增加率＋手术例数较上一年增加率）×30＋25 （四）医疗缺陷（15分）：考核指标——医疗事故和医疗差错出现一例赔偿额高于1万的医疗纠纷扣2分，出现一例医疗事故扣10分。
二、教学工作（70分）（一）临床带教（15分）：考核指标——本科理论授课课时数，进修医师人数临床带教分＝本科理论授课课时数×0.1＋进修医师人数×1（二）学术交流（40分）：考核指标——参加学术活动人次，举办或承办学术会议次数参加国际性学术会议：4分/人次；国内学术会议：2分/人次；省内学术会议：1分/人次举办或承办国际性学术会议：20分/次；国内学术会议：10分/次；省内学术会议：5分/次（三）研究生教育（15分）：考核指标——博导/硕导数，培养博士/硕士生数博导：6分/人；硕导：3分/人培养博士生：1分/人；培养硕士生：0.5分/人三、科研工作（140分）（一）成果（35分）：省部级：一等奖：15分/项；二等奖：10分/项；三等奖：7分/项；厅局级：一等奖：5分/项；二等奖：2.5分/项；三等奖：1.5分/项（二）课题（40分）：课题分＝国家级划拨经费×0.8＋省部级划拨经费×0.5＋厅局级划拨经费×0.3＋横向经费×0.1（三）论文（40分）：SCI：5分×影响因子/篇；特类：2分/篇；核心A：1分/篇；B：0.5分/篇（四）著作（25分）：人民卫生出版社：主编：10分/人；副主编：6分/人省科技出版社：主编：5分/人；副主编：2.5分/人山东大学出版社：主编：2分/人；副主编：0.5分/人四、学术队伍（70分）（一）学科带头人（20分）：考核指标——学术团体（医学会、药学会、抗癌学会、医师学会等）任职，杂志编委全国学会主委：20分；副主委：15分；常务理事（秘书）：10分；理事（委员）：8分省级学会主委：12分；副主委：8分；秘书：4分；理事（委员）：3分核心期刊杂志主编：10分；副主编：6分；编委：2分（二）人员结构（25分）：考核指标——高级职称人数人员结构分＝正高人数×5＋副高人数×3（三）梯队建设（25分）：考核指标——职工学位梯队建设分＝博士学位人数×4＋硕士学位人数×2五、管理工作（80分）（一）社会效益（20分）：考核指标——病人满意度社会效益分＝病人满意度×20（二）经济效益（50分）：考核指标——科室年收入增长率，药品比例经济效益分＝（1＋科室年收入增长率）×25＋（40%或60%－药品比例）×100（三）资料管理（10分）：检查学科或专业建设资料，发现一处弄虚作假扣1分，缺一项扣1分。
浙江师范大学重点专业建设评价指标及等级标准
1.5
1
0.5
·发表或出版论文（专著）情况（2分）
·近2年平均每位教师发表或出版论文（专著）≥3篇
·近2年平均每位教师发表或出版论文（专著）≥1篇
2
1.5
1
0.5
4-3教师授课质量
（3分）
·教师授课质量评价情况（3分）
·教师课堂教学工作规范，80%以上教师授课质量评价优良
·60%以上教师授课质量评价优良
·运用CAI教学软件及多媒体进行教学的课程占开出课程≥10%
3
2.5
2
1.5
一级
Байду номын сангаас指标
二级指标
指标内涵
评价标准
等级
自评分
专家
评分
A
C
A
B
C
D
四
水
平
与
质
量
(26分)
4-1教学成果（6分）
·教学成果奖情况（3分）
·获省级以上教学成果奖≥2项
·获校级成果奖≥4项
3
2.5
2
1.5
·教育研究主项课题情况
（3分）
·实验室对学生开放率≥20%
·实验室对学生开放率≥10%
2
1.5
1
0.5
2-3专业图书资料
（3分）
·专业图书资料增长及满足需要情况（3分）
·本专业图书在5000册以上，专业刊物在20种以上，图书能满足学生借阅指定的教学参考书和文化素质教育必读的书目
·本专业图书在3000册以下，专业刊物在10种以下，图书基本满足学习借阅指定的教学参考书和文化素质教育必读的书目
·对国内外同类专业教学改革研究较为深入
·对国内外同类专业教学改革有一定研究
国家重点学科申报标准
国家重点学科申报标准关于国家重点学科申报标准国家重点学科是国家根据发展战略与重大需求，在高等教育学科体系中特别选择的高水平学科，是对我国科学发展有重要带头作用的学科。
重点学科、一流学科和优势特色学科的建设是我国高等教育内涵式发展的重要组成部分，对提升我国高等教育的整体水平、提高我国科技创新能力具有举足轻重的作用。
一、国家重点学科的概念及其在教育体系中的地位和作用国家重点学科是指在高等教育学科体系中层次较高、地位较重要、对国家发展战略或重大需求有重要作用的学科。
这些学科在学术研究、人才培养、社会服务等方面具有较高的水平和影响力，是国家科技创新和经济发展的重要支撑。
国家重点学科在教育体系中具有重要的地位和作用。
首先，它是高等教育内涵式发展的重要标志，是提升高等教育整体水平的关键因素。
其次，它是培养高层次人才的重要基地，为国家和社会输送了大量的优秀人才。
最后，它是国家科技创新和经济发展的重要支撑，为国家的经济建设和产业发展提供了强有力的支持。
二、国家对重点学科申报单位所采用的标准和程序1. 硬件条件硬件条件是指申报单位在物质基础方面的条件，包括师资力量、实验室设备、科研项目等。
申报单位的硬件条件是评估其是否具备申报国家重点学科的重要指标之一。
申报单位的师资力量要雄厚，有较高水平的科研成果和学术声誉；实验室设备要先进，能够满足科研和人才培养的需要；科研项目要具有较高的学术价值和实用性。
2. 软件条件软件条件是指申报单位在非物质方面的条件，包括学科声誉、学术成果、人才培养等。
申报单位的软件条件同样是评估其是否具备申报国家重点学科的重要指标之一。
申报单位的学科声誉要良好，具有较高的学术影响力和社会认可度；学术成果要丰硕，能够持续产出高质量的科研成果；人才培养要优秀，能够培养出高水平的优秀人才。
3. 综合评价综合评价是指对申报单位进行全面、系统的评估，包括硬件条件、软件条件以及综合实力等方面。
综合评价的目的是为了确保申报单位具备申报国家重点学科的全面实力和优势特色。
泰州学院校级重点学科建设验收参照标准
泰州学院校级重点学科建设验收参照标准
（试行稿）
我院校级重点学科应严格遵守《泰州学院重点学科建设与管理暂行条例》（泰院发〔2014〕46文），加强内涵建设，取得良好业绩，期满后验收参照标准如下：
1.形成若干个相对稳定、特色鲜明的学科方向，学科团队成员职称结构得到改善，高层次人才内培外引工作落到实处，学科发展有充足的人才资源储备；
2.学科带头人年均科研工作量考核120分以上；学科方向带头人年均科研工作量考核80分以上；学科团队成员年均科研工作量达标；学科点建设期内，团队成员作为第一作者或通讯作者在全国中文核心以上期刊发表论文20篇以上（理工科类学科至少3篇被SCI、EI、ISTP收录；人文类学科至少4篇被CSSCI收录或人大报刊资料全文转载或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》收录）；
3.学科点获得2～4项省级科研项目（艺体类学科可适当降低）；
4.学科点获得市厅级以上科研成果奖3～6项以上（艺体类学科作品成果奖要求为省级以上）；
5.学科点组织完成学术讲座10～16场，组织完成2～4次具有影响的中小型学术会议，学术交流与合作成效显著；
6.所在学科重视教学工作，获得校级以上教学成果奖1项或被评为优秀教学团队；
7.学科点在技术咨询服务、科研成果转让、文化传承创新等方面取得显著成绩，获得过国家发明专利或出版过专著或在省级以上比赛中获奖；
8.建有校级以上重点实验实训室（或相关基地），有充足的图书文献和现代化信息保障体系。
学科建设办公室。
衡阳师范学院重点建设专业验收评估指标体系
衡阳师范学院重点建设专业验收评估指标体系院教字[2006]15号一、评估指标体系二、评估指标和等级标准三、评估结论及其标准（一）评估结论分为三种：通过、暂缓通过、不通过。
通过：A≥16，C≤2，D=0，（其中重要指标A≥10，C≤1），特色鲜明。
暂缓通过：A+B≥16，D≤1，（其中重要指标A+B≥10，D=0），有特色项目，但未达到通过标准。
不通过：未达到暂缓通过标准。
（二）本方案二级指标共21项。
其中重要指标（标 * 项目）12项，一般指标9项。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
四、有关说明（一）表内各项目要求提供近三年的原始材料。
（二）师资结构中的师资指本学科专业在编的具有教师专业技术职务的人员。
专任教师是指具有教师资格、专门从事本专业教学工作的人员。
符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。
（三）多媒体授课是指利用多媒体技术授课。
多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
用双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上的课程（外语课除外）；双语授课比例是指开设双语教学的课程数占该专业开设课程总门数的比例。
（四）设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
实验室开放包括开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面等，其中开放的范围包括科研实验室。
（五）“著名检索刊物”指：EI、SCI、ISTP、SSCI“四大索引”，CSSCI（中文社会科学引文索引），新华文摘，人大复印期刊等。
院校特色专业(群)评审指标体系
院校特点专业（群）评审指标系统一级二级指标指标教育教育理念思想与专专业业群群定位*定位12%人材校企合作培育*人材模式培育模式与人改革*才培养方人材培育案方案* 20%课程课程系统系统建立*建立评论内容教育教课理念先进，改革思路清楚，切合教育规律和改革方向，提高学校办学水平。
专业群构造合理，专业链与家产链高度耦合，整体定位正确，思路清楚，切合经济建设与社会发展需求，切合公司、行业急需人材需要。
校企合作深入，牢牢环绕专业群，搭建了校企合作平台，探究了校企合作共建专业群的长效体制，专业教课指导委员会工作收效明显，推进专业群建设综合改革创新。
专业群工学联合人材培育模式特点鲜亮。
鼎力实行工学联合，踊跃探究与要点合作公司共同展开“订单”或“准订单” 、“厂中校”或“校中厂”的人材培育模式改革，展开工学交替，多学期教课或分段式教课等多样化教课组织模式探究，成立多元参加的教课质量评论标准和系统。
各专业立足家产、行业发展的前沿，主动适应经济社会发展和公司用人需要，校企共同确立专业人材培育目标，共同以专业培育目标为导向，以职业能力培育为主线，以创新专业人材培育模式为切入点，以系统建立专业课程系统为打破口，科学制定人材培育方案，人材培育方案先进性与创新性强。
改革目注明确，思路清楚，举措得力。
办理好社会需求与学生需求、学生就业与可连续发展、个性发展与多元需求的关系，系统设计专业群公共基础、基础理论和专业核心技术课程平台，建立鉴于培育学生综合素质和职业能力培育的课程系统。
分评分等级值A B C D486866与教课程学内建设*容改革教课方法教课22%资源库建设*课程改革与建设有计划、有举措、收效明显，构建鉴于专业群的理实一体的专业基础课程群和专业核心课程群，课程的教课内容改革切合高素6质人材培育的要求，充足反应有关家产和领域的新发展、新要求，能集成、整合、深入已有教课改革成就，近五年建成省级精选课程≥ 1 门。
努力改革教课方法、更新教课手段，宽泛实行项目教课、事例教课、模拟仿真教课等多种表现行4动导向原则的教课模式，把教课过程变成学生自主性、能动性、创新性学习的过程，教课成效好建设涵盖专业群的教课方案、教课实行、教课评价的数字化专业教课资源，解决专业群共性需6求，实现优良资源共享，推进专业群教课改革，提高人材培育质量，加强社会服务能力。
(整理)天水师范学院重点学科申报与评估指标体系.
才
培
养
（150）
课程建设（20）
省级精品课程门
每门计10分
教学成果（100）
获省厅级以上教学成果奖
项
省级优秀教学成果一、二等及教育厅级奖每项分别计50，20，10分，总分不超过100分
专业建设
（30）
填报具体专业：
有依托的专业且培养一届本科毕业生计30分
基
础
条
件
（120）
仪器设备
(理科50)
仪器设备总价值万元；单台1万元以上台，总价值万元
著作（50）
正式出版专著部；译著部；教材编著部（其中国家级出版社出版部）
专著每部10分，译著、教材编著每部5分；属国家级出版社出版每部加10分，总分不超过50分
科研项目（100）
国家级项目数；
省部级项目数；
其他科研项目数；
国家级每项计20分；省部级每项计10分；其他每项计2分，总分不超过100分
科研经费（50）
年均总经费万元；
年人均经费万元；
年均总经费10万元计30分；年人均经费每1万元计20分，社科类按1／2执行，总分不超过100分
科研奖励（100）
国家级奖项数；省部级一等奖项数，二等奖项数，三等奖项数；省高校科技进步及社科成果奖一等奖项数，二等奖项数；三等奖项数；
国家级奖每项计100分，省部级奖项一、二、三等分别按每项计50、20、10分，省高校科技进步及社科成果奖一、二、三等各按每项计20、10、5分，总分不超过100分
符合者计20分，不符合者不计分
学
术
交
流
（100）
举办学术会议（50）
主办国际学术会议次；全国性学术会议次
每次计50分
医院重点学科评选及管理办法
某某县人民医院重点学科评选与管理办法临床学科是医院的基本组成单位，学科发展是医院发展的基础，医院必须提高以技术为主的医疗服务质量，坚持“科技兴院”方针，才能在激烈的竞争中得到巩固和发展；为此，医院将集中力量建设一批高质量、有特色的重点学科，并充分发挥其示范作用和技术辐射作用，带动全院其它学科的建设和发展；宁缺勿滥的重点学科评审机制，在全院范围内评选重点学科；并将有针对性的对重点学科投以最大限度的人力、物力、财力，充分调动其积极性，成为我院的优势和特色，为医院的全面长足发展奠定坚实的基础。
一、重点学科评审办法：1、本办法所称重点学科是指我院重点发展且人才、技术、设备、服务量具我院、我县领先水平的临床学科。
2、我院重点学科由各学科自行申报，或由医务科推荐，申报时须填写某某县人民医院重点学科申报表，交医务科备案。
3、医院学术委员会依据《某某县人民医院重点学科评审标准》对申报的学科进行评审，评分在-分以上者为评审合格。
4、合格名单报院长会议审批，审批合格者在全院公示，公示无异议者命名为某某县人民医院重点学科。
5、近三年内发生过一级医疗事故，负主要责任的学科，不能申报重点学科。
二、重点学科评审标准三、重点学科管理1、医院对重点学科实行院科两级管理，院长负责，分管副院长分管，职能科室为医务科，学术委员会负责评选、考核评估等。
2、采取动态管理的原则，每三年为一周期，一年一总结，三年一次考核评估，实行淘汰机制。
四、重点学科享受的待遇1、为了支持重点学科发展，加快重点学科硬件设施建设；在同等条件下，医院首先满足重点学科需要，在医疗仪器设备购置方面向重点学科倾斜。
2、为重点学科搭建新技术发展平台，提高引进新技术、新项目推广能力，加大投入力度，对重点学科购置的仪器设备，提取折旧给予最大限度（即延长折旧时间或设备折旧按运行次数收费）。
3、在人员配置方面，优先支持重点学科，在人员分配时首先满足重点学科要求。
4、对科室建设所具有的鲜明特色，在宣传方面加大经费投入。
医院重点学(专)科、特色专科管理办法
医院重点学（专）科、特色专科管理办法第一章总则第一条医院重点学（专）科、特色专科建设是推进医疗、科研、教学全面发展的重要举措，是医院多出人才、多出成果，提高医疗技术水平的有效途径。
为进一步加强医院内涵建设，促进我院重点学（专）科、特色专科建设的规范化和制度化，充分调动学科带头人的积极性，突出学科优势，增强科研实力，使更多的临床学科尽快达到国家、省、市级重点学（专）科、特色专科水平，特制定本办法。
第二条重点学（专）科、特色专科建设创建期一般为三年，验收通过后，实行动态目标管理，每三年为一个周期。
医院将按照国家、省、市卫生行政主管部门对重点学（专）科、特色专科建设的考核指标和要求对各级重点学（专）科、特色专科进行年度考核评估。
第三条本办法适用于我院所有临床、医技、护理科室。
国家、省、市卫生行政主管部门授予我院的重点学（专）科、特色专科创建单位和授牌单位均纳入本院医学重点学（专）科、特色专科建设管理办法。
第二章指导思想、目标和任务第四条指导思想：为适应医疗市场的竞争需要和满足新形势下人民群众对医疗卫生多层次的需求，引入重点学（专）科、特色专科建设的竞争机制，以重点学（专）科、特色专科带动医院全面发展。
第五条目标：把我院建设成院有重点、科有特色、人有专长的高水平的现代中西医结合特大型综合医院。
第六条重点学（专）科、特色专科建设的任务1．医院将按照国家、省、市级重点学（专）科、特色专科建设申报的要求，结合医学发展的需求，根据学科自身优势，逐渐建设成为有自身特色和优势的、达到国家、省、市级高层次重点学（专）科、特色专科水平的学科。
2．以人为本，培养人才，锻炼队伍。
通过重点学（专）科、特色专科建设，培养一批高素质、高水平的学科带头人及学术骨干。
3．提高科研水平和创新能力，优化科研平台，明确方向，重点突破，力争取得高层次科研成果。
4．通过重点学（专）科、特色专科建设，使科研与临床、教学更加紧密结合，推动医院各项工作全面发展。
哈尔滨学院重点专业评定标准实施细则 .doc
学生的知识、能力与素质结构符合培养目标要求，基本理论与基本技能实际水平高；创新精神与实践能力强，学生在校期间发表论文、作品多，有一定数量获省部级以上大学生科技竞赛成果奖；毕业论文或设计优秀能达学校规定的最高比例；学士学位获得率≥95%；考研录取率≥10%。
0—4
①论文、作品发表：省级报刊，0.3分/篇；校级，0.1分/篇；
一级
指标
名称
二级
指标
名称
评价标准
分
值
具体评分要求
教
学
效
果
与
人
才
培
养
质
量
20
分
※学生思想政治品德
坚持把“两课”学生作为对学生进行思想政治教育的主渠道；学生政治思想品德良好，综合素质强，无违法现象。
0—2
警告及严重警告扣0.1分/次，记过扣0.2/分，留校察看扣0.3分/次，勒令退学扣0.4分/次，开除扣0.5分/次。
0—5
①选修课占总学分比例：≥30%、≥25%、≥20%分别得2分、1分、0.5分；
②有精品课程：国家级、省级、校级分别得3分、2分、1分。
※教材建设与成效
主编与参编教材≥5部（含多媒体音像教材），获省部级以上奖励教材≥1项，至少参编一本全国有影响的教材；所选教材内容先进，必修课教材配备率=100%；选修课教材配备率≥80%。
0—5
①生均实验仪器设备价值：理工≥6000元、≥5000元分别得2分、0.5分；文科≥3000元、≥2000元分别得2分、0.5分；
②完好率≥95%：1.5分；
③年更新率≥10%：1.5分，<10%不得分。
教学仪器设备满足教学情况
特色专业验收标准
一级指标
二级
指标
评价标准
分
值
Mi
评分等级（Ki）
自评得分
专家评分
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
专业
建设
思路
与人才培养方
案
10分
建设
目标
与思路
建设目标符合学校办学定位和特色发展方向,定位准确，改革思路清晰，准确反映社会对该专业人才在知识、能力和素质等方面的需求及其趋势，形成具有特色的专业建设思路。
2
师资
队伍
20分
队伍建设
有系统、科学的建设规划，青年教师培养方面措施得力。
2
整体
结构
有学科带头人，学科带头人具有深厚的专业背景、较高的教学科研水平和知名度。
3
专任教师队伍结构（职称、年龄、学历）优化，梯队合理，素质优良，发展趋势良好。教授、副教授≥40%，专业教师中硕士学历以上≥50%，其中博士学历≥10%。
2
学生创新精神及实践能力
学生创新精神和实践能力较强。毕业论文（或毕业设计）紧密结合实际，具有一定的学术水平和应用价值；学生积极参与科学研究和社会实践，成效显著，近三年有学生在校期间发表论文、出版专著、参与课题研究获得成果等成绩。
3
社会
声誉
招生情况好；在校生对本专业的教学满意度高；毕业生受到用人单位欢迎，一次就业率较高；考研录取率较高；社会声誉较高。
5
总分
说明：1.综合评审得分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各三级指标的分值。
2.评分要求：对照指标内涵要求，在评分栏中列出本专业各三级指标项的等级，并根据等级系数计算各项指标得分，填写在得分栏中。
辽宁医学院校级重点学科评判指标体系(
省级一等奖排名第一15/项；排名第二10/项；排名第三7/项；
省级二等奖排名第一10/项；排名第二7/项；排名第三5/项；
省级三等奖排名第一 7/项；排名第二5/项；排名第三3/项；
校级一等奖排名第一5/项；
省三级学会主任副主任2；省三级学会理事1；（三级学会指三级学科学会，如呼吸学会，解剖学会下的组胚学会，泌尿外科学会，…….）
一类杂志编委以上5；二类杂志编委以上4；三类杂志编委以上3；四类杂志编委以上2；
国家学科评议组成员5；省学科评议组3；
国家级百千层次人才5；省级百人层次人才3；省级千人层次人才2
有3个稳定的研究方向,人员、成果与研究方向相关度高3；在省内处于领先水平5;省内一般2;省内较差0
（如果某个方向，明显看出是拼凑痕迹，人员与论文、成果与研究方向相关度很低，则该研究方向不予承认，相应的论文、成果等均不计算得分。）
科研项目
在研项目
国家级立项排名第一20/项；排名第二15Байду номын сангаас项；排名第三10/项；
研究生论文
SCI论文按影响因子×10记分；2/篇论著；1/篇综述；（本项封顶，满分10分）
学术交流
国外进修
2/人次（本项封顶，满分5分）
境外会议
参加并口头报告2/人；参加并人；参加1/人（本项封顶，满分5分）
境内会议
承办5； 参加并大会发言2/人；参加并分组发言人；（本项封顶，满分5分）
分级指标
评分标准及分值
国家二级学会理事以上任职4；国家二级学会分委会理事以上任职3；国家二级学会青委会理事以上任职2
省一级学会主任副主任4；省一级学会理事3；（一级学会指门类学会，如中华医学会，辽宁省医学会）
医院重点学科评估指标和标准
8 9 10
30 10 10
人才 培养
人才 培养
进修学习情况
11
在三 级甲 等医 院学 习与 进修（≥3个月）
10
到境外专业进修（≥3个月）每人次得5分；三甲医院 人事教育处提供有关统计数据和证明材料，学科 进修（≥6个月）每人次加3分；（仅限在三甲医院进 提交证书复印（的）外派进修学习登记和进修学 修），可累加计分，不超过本项标准分。 习结业证明材料。 根据督导员日常巡查结果（包含报告单或病历书写质 医务处提供千分制考核结果。 量、核心医疗制度执行情况等） 患者满意度≥90%得10分，每下降1%扣1分。临床相关 由党群处根据科室工作量进行抽样调查发放调查 科室满意度≥95%得20分，每下降1%扣2分。 表，每科室满意度调查表调查患者人次≥30人。 无医疗纠纷发生，得20分。有纠纷，但无经鉴定的医 疗事故，且无赔付，得10分。凡经鉴定，负次要责任 的三级以下（含三级）医疗纠纷（事故），得0分。 负次要责任的二级以上（含二级）医疗纠纷（事 故），扣20分。 主动报告医疗安全（不良事件），并有全科室分析、 讨论、总结，提出整改措施，并落实到位，记录完 整，得10分；每漏报1例，扣2分，迟报1例扣1分。无 科室讨论、分析、总结及整改落实，扣5分；无记
学科 带头 人
发表论文、论著
4
30
教学科研水平
5
40
第1名主持在研（或完成）国家级课题，每项得15 分，省部级每项12分；第2名依次得12分、9分。第1 医务处审核提供有关文件和证明材料，科研项目 名获得国家级以上科研成果一等奖，每项得15分，二 批准文件、合同书和拨款凭证、科研课题任务书 等奖每项得13分，省部级科研成果一等奖13分，二等 （课题项目编号）、科研成果证书或批文 奖10分，三等奖7分；第2名依次比第1名少2得分。 采用专家评估。人事教育处审核提供有关文件和 统计数据，提供科室人员信息汇总表。
江西省普通高等学校重点学科建设水平评估指标体系
（20%）
获国家级奖1项或省部级二等奖1项以上
获省部级奖三等奖1项以上
科研平台
10%
国家重点学科、重点实验室、工程技术研究中心，博士点及其它国家科研基地。
省部级科研平台。
教学与人才培养
（20%）
招生规模学位授予
（20%）
硕士研究生招生规模平均每年增长15%以上，授予学位人数95%以上。
硕士研究生招生规模平均每年增长10%以上，授予学位人数90%以上。
江西省普通高等学校重点学科建设水平评估指标体系
（理学类）
一级指标
（权重）
二级指标
（权重）
指标内容与评估标准
二级指标得分
一级指标得分
A（80分及以上）
C（79分及以下）
学术队伍
（25%）
学科带头人
（35%）
博士，正高职，年龄50岁左右，学术地位较高。
正高职，55岁左右，学术地位一般。
近三年至少主持1项国家级项目(或1项省部级项目和1项重大横向项目)，近三年年平均科研经费1.5万元和获省部级三等奖1项。
学术交流
（25%）
主办国际性大型学术会议。
主办国内一级学会委托的大型学术会议。
教师平均每人每年一次进修机会（或高访、或出席国内外学术会议）。
教师平均每人每年>0.6次进修机会（或高访、或出席国内外学术会议）。
科学研究
（35%）
论文论著
（35%）
核心刊物发表论文数占总数的40%以上，人均年发表论文3篇，SSCI及AHCI收录论文5篇以上或出版专著6部。
培养质量
（40%）
获省优秀学位论文1篇或研究生在读期间人均发表核心刊物论文1篇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
院级重点学科和特色学科（方向）验收标准和评审指标
一、验收标准
鉴于学科（方向）在建设时主要以探索和摸索为主，在建设过程中有的学科（方向）出现负责人和团队成员变更、学科（方向）在探索中逐渐明晰、中期检查没有及时跟进调整等情况。
建议但各学科（方向）的验收标准至少要超出《重点学科与特色学科（方向）建设管理办法》第九条申报时的条件，具体如下：
1、研究方向。
学科（方向）应更加明晰，有支撑该学科和方向的科研成果（具体见第
3条）。
学科（方向）与原申报方向不吻合的，如果能够阐明新学科（方向）建设过程与学院学科建设的关系，并有科研成果（具体见第3条）支撑，可视情况给予验收。
2、研究团队。
围绕研究方向形成稳定学科团队，团队成员数量至少5人。
学科（方向）可根据现有情况，对原申报的学科团队进行调整，但调整成员近四年的研究成果应能支持第1条确定的学科（方向），除学科负责人外无研究成果的成员不能进入研究团队。
研究方向做重大调整的学科需对成员构成做详细说明。
3、研究成果。
学科（方向）在近四年（2013年—2016年）应至少达到如下要求的3条：
（1）主持省部级以上课题2项以上，同时主持副省级课题1项（或市厅级课题5项以上）。
（2）横向课题立项3项以上；纵向课题获国家级课题，或省部级（含国家级）以上课题数量合计超出计划的50%以上，视同达到要求；
（3）发表一级期刊论文的数量达到或超出计划；或者二级以上（含一级）期刊论文达到15篇以上；
（4）独立或作为第一作者公开出版专著或教材合计2部以上；
（5）获得省部级奖励1项以上；或获得省部级以上教学成果奖1项以上；
（6）团队成员参加国际学术活动1次以上；
（7）本学科（方向）主办省市级以上学术会议2次以上。
需要说明的是，按照《管理办法》，特色学科（方向）的建设周期为三年（2013-2015），因未进行中期检查，研究成果的统计延长至2016年，即三年的建设计划在四年内完成即可通过验收。
二、验收方式和评审指标
1、专家评审。
基本流程为学科负责人自查、提交自查报告、组成专家组、专家评审、评审时负责人需做答辩。
2、专家数量及构成。
5-7人。
院内非学科成员且具高级职称专家；院外学科相关且具高
级职称的专家。
3、评审指标。
根据我院《重点学科与特色学科（方向）建设管理办法》第十八条规定，
学科（方向）的考核验收应以各学科（方向）上报的年度计划为依据，设计指标体系并组织专家评审。
鉴于我院学科建设背景的特殊性和过程的复杂性，不设立非常详细的指标体系，只将上述验收标准在一定权重基础上量化。
具体见下表。