人教版高中生物必修三教学三维目标---教学目标和教学重难点

合集下载

人教版高中必修三生物教案

人教版高中必修三生物教案

人教版高中必修三生物教案
教学内容:人教版高中必修三生物第一章生物体内的调节
一、教学目标:
1. 知识目标:了解生物体内调节的基本原理,掌握人体内调节系统的基本结构和功能。

2. 能力目标:能够描述典型的内分泌腺的结构和功能,并能够解释调节系统在维持内部环
境稳定中的作用。

3. 情感目标:激发学生保护和关爱生命的意识,培养学生爱护自己身体的习惯。

二、教学重点:
1. 生物体内调节的基本原理。

2. 人体内调节系统的基本结构和功能。

三、教学难点:
1. 生物体内调节的作用机理。

2. 内分泌系统和神经系统的相互作用。

四、教学过程:
1. 准备阶段:向学生提出问题,引导他们思考生物体内为何需要调节,调节的作用是什么。

2. 导入新知:通过展示图像或实验现象,引入内分泌系统和神经系统的概念,让学生初步
了解它们的作用。

3. 拓展知识:介绍生物体内调节的机制,并详细讲解内分泌系统和神经系统的结构和功能。

4. 引导思考:帮助学生分析内分泌系统和神经系统在维持内部环境稳定中的作用,引导他
们进行思考和讨论。

5. 实践探究:通过实验或案例分析,让学生感受内分泌系统和神经系统的重要性,并探讨
它们之间的相互作用。

6. 拓展延伸:引导学生了解调节系统在不同环境中的应对策略,增强他们对生物体内调节
的理解和认识。

五、课堂小结:对本堂课的重点知识点进行总结,强化学生对内分泌系统和神经系统的理解。

六、课后作业:设计一份有关内分泌系统和神经系统的小测验,巩固学生对这两个系统的理解和掌握。

最新人教版高中生物必修三教案全套

最新人教版高中生物必修三教案全套

最新人教版高中生物必修三教案全集第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教学目标知识方面:描述内环境的组成和理化性质。

能力方面:1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

情感态度价值观:认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。

(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点(1)内环境的理化性质。

(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、教学方法:讲述与学生练习、讨论相结合四、教学用具:幻灯片五、课前准备:六、课时安排:2课时环境之间不断进行着物质和能量的交换。

细胞作为最基本的生命系统,也是如此。

〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢?多细胞生物呢?阅读思考回答〔板书〕一、体细胞生在细胞外液〖问〗什么是体液?〖引导提示〗体液——不论男性还是女性,体内都含大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。

1.体液的成分和组成呢?细胞内液(存在于细胞内,约占2/3)1.体液血浆细胞外液组织液(存在于细胞外,约占1/3)淋巴等2.内环境的组成及相互关系阅读思考回答〔思考与讨论1〕〖师提示〗1.细胞外液是指存在于细胞外的体液,包括血浆、组织液和淋巴等。

血细胞直接生活在血浆中,体内绝大多数细胞直接生活在组织液中,大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。

由此可见,细胞外液是体内细胞直接生活的环境。

2.血浆组织液淋巴同它们都属于细胞外液,共同构成人体内环境,基本化学组成相同。

学生讨论后回答〔板书〕内环境——由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

异存在的部位血管内组织细胞之间淋巴管中生活于其中的细胞种类各种血细胞体内各组织细胞淋巴细胞等所含的化学成分含有较多的蛋白质蛋白质很少3.当血浆流经毛细血管时,水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出,进入组织细胞间隙而成为组织液,绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。

人教版高中生物必修一、二、三教学三维目标---教学目标和教学重难点

人教版高中生物必修一、二、三教学三维目标---教学目标和教学重难点

人教版高中生物必修一、二、三教学三维目标----教学目标和教学重难点必修一:分子与细胞第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性科学前沿组装细胞第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者科学史话世界上第一个人工合成蛋白质的诞生第3节遗传信息的携带者第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界第2节细胞器──系统内的分工合作科学家的故事细胞世界探微三例第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式科学前沿授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质二酶的特性科学·技术·社会酶为生活添姿彩第2节细胞的能量“通货”──ATP第3节A TP的主要来源──细胞呼吸第4节能量之源──光与光合作用一捕获光能的色素和结构二光合作用的原理和应用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变与生物学有关的职业医院里的检验师必修二:遗传与进化第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂二受精作用第2节基因在染色体上科学家的故事染色体遗传理论的奠基人第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质第2节DNA分子的结构第3节DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段科学·技术·社会DNA指纹技术第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制科学前沿生物信息学第3节遗传密码的破译(选学)第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病科学·技术·社会基因治疗第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种与生物学有关的职业育种工作者第2节基因工程及其应用与生物学有关的职业生物技术产业的研发人员第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化二隔离与物种的形成与生物学有关的职业化石标本的制作三共同进化与生物多样性的形成科学·技术·社会理想的“地质时钟”必修三:稳态与环境第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性科学史话稳态概念的提出和发展第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节与生物学有关的职业神经外科医生第2节通过激素的调节科学·技术·社会评价应用激素类药物的利与弊第3节神经调节与体液调节的关系科学·技术·社会拒绝毒品,慎用心理药物第4节免疫调节科学·技术·社会艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征科学家的故事从治蝗专家到生态学巨匠第2节种群数量的变化与生物学有关的职业植保员第3节群落的结构科学·技术·社会立体农业第4节群落的演替与生物学有关的职业林业工程师第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动科学·技术·社会生态农业第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性第6章生态环境的保护第1节人口增长对生态环境的影响第2节保护我们共同的家园科学·技术·社会关注生态伦理道德必修一:分子与细胞第1章走近细胞一、教学目的要求知识方面1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

高中生物必修三教案人教版

高中生物必修三教案人教版

高中生物必修三教案人教版
一、学习目标
1. 了解细胞的分裂的过程和意义。

2. 掌握有丝分裂和无丝分裂的区别。

3. 理解细胞生长的重要性及调控机制。

4. 能够运用所学知识解释细胞生长与疾病发生的关系。

二、学习重点和难点
1. 有丝分裂和无丝分裂的区别及各自的特点。

2. 细胞生长的过程和调控机制。

3. 细胞生长与疾病发生的关系。

三、教学过程
1. 导入:师生互动,引导学生思考细胞的分裂与生长的意义。

2. 理论讲解:介绍细胞有丝分裂和无丝分裂的过程、特点及重要性。

3. 实验探究:进行模拟细胞分裂及生长实验,让学生亲身体验细胞的变化和生长。

4. 案例分析:通过实际案例,引导学生思考细胞生长与疾病发生的关系。

5. 概念澄清:师生互动,澄清学生对细胞分裂与生长的理解和认识。

6. 总结提高:让学生总结本节课的重点知识,提高对细胞的认识和理解。

四、作业布置
1. 阅读相关文献,进一步了解细胞的分裂与生长。

2. 讨论细胞生长与疾病发生的关系,并写下个人见解。

五、教学反思
通过本节课的教学,学生能够对细胞的分裂和生长有更深入的理解,能够应用所学知识解释相关现象和问题。

同时,教师也应注意引导学生灵活运用知识,拓展思维,培养学生的创新能力和综合素养。

高中生物必修3教案(5篇)

高中生物必修3教案(5篇)

高中生物必修3教案(5篇)篇1:高中生物教案必修三教学目标1知识方面:说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。

2能力方面:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。

3.情感态度价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。

教学重难点1、教学重点:酶的作用、本质和特性。

2、教学难点:⑴酶降低化学反应活化能的原理。

⑵控制变量的科学方法。

教学过程【导入】问题探讨介绍教材P78斯帕兰扎尼的实验,讨论下列问题:⑴这个实验要解决什么问题?⑵是什么物质使肉块消失了?对细胞来说,能量的获得和利用都必须通过化学反应。

细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。

细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。

学生回忆:⑴化学反应中无机催化剂的概念?⑵无机催化剂的作用、特点和条件是什么?学生思考:细胞内的环境是一个常温常压下的状态,在这种环境下化学反应却能高效有序地发生,应该有适合的生物催化剂——酶。

【讲授】一、酶在细胞代谢中的作用实验]比较过氧化氢在不同条件下的分解。

1、实验原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O22、实验步骤及现象3、讨论⑴——⑷见教材P79。

⑸这个实验为什么要选用新鲜的肝脏?为什么要将肝脏制成研磨液?⑹滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用一个吸管?为什么?4、实验结论5、实验过程的理论分析⑴在做该实验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点——高效。

⑵控制变量:讲解教材P79相关内容,让学生了解实验设计的原则。

⑶进行实验:[活化能]分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。

用无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。

如H2O2的分解,20℃无催化剂时需活化能75kJ;用铂作催化剂时,只需活化能54kJ;用H2O2酶时,活化能下降到29kJ以下。

(结合教材P80图讲解)正是由于酶的催化作用,细胞代谢才能在温和条件下快速进行。

生物三维目标教案高中

生物三维目标教案高中

生物三维目标教案高中教学目标:
1. 了解细胞的结构与功能。

2. 掌握基因的表达与遗传。

3. 理解生物多样性和演化。

4. 探索生态系统的结构与功能。

教学重点与难点:
1. 细胞的结构和功能;
2. 基因的表达和遗传规律;
3. 演化和生物多样性;
4. 生态系统的平衡与稳定性。

教学准备:
1. PowerPoint 等教学工具;
2. 实验器材和资料;
3. 课堂练习题和作业。

教学过程:
1. 第一节课:介绍细胞的结构和功能。

a. 细胞的基本结构:膜、质体、内质网等。

b. 细胞的功能:呼吸、合成等。

2. 第二节课:探索基因的表达与遗传。

a. 基因的结构和功能:DNA和RNA的作用。

b. 遗传规律:孟德尔遗传定律。

3. 第三节课:理解生物多样性和演化。

a. 演化理论:达尔文进化论。

b. 生物多样性:种群遗传变异与自然选择。

4. 第四节课:探讨生态系统的结构与功能。

a. 生态系统的层次结构:生物群落、生态位等。

b. 生态系统平衡:食物链、食物网等。

教学评估:
1. 定期进行小测验和期中期末考试;
2. 课堂练习、作业和实验报告。

教学反馈:
1. 定期收集学生反馈意见;
2. 分析学生学习情况,调整教学方法和内容。

参考资料:
1. 《生物科学》课程标准;
2. 《高中生物教学大纲》;
3. 相关教学参考书籍与研究资料。

人教版高中生物必修三全套教案

人教版高中生物必修三全套教案

第1章人体的内环境与稳态1.1 细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。

这些内容,是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。

本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念,而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”,而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。

这样,既可以和《分子与细胞》衔接,利用学生已有的知识经验,又能激发学生的学习兴趣。

内环境这一概念,包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。

该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质,了解系统分析的思想和方法,提高对生命系统与环境关系的认识。

从个体层次看,本章内容与第2章的内容联系紧密。

本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。

内环境稳态究竟是如何维持的,本章仅仅作简要交代,有关内容将在第2章作深入探讨。

本章内容又不仅与第2章有联系:稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征,因此,本章是学习本书其他章节的基础,并在一定程度上起着统领全书的作用。

二、教学目标1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴内环境的组成和理化性质。

⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

[解决方法]⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁,帮助学生对细胞外液(内环境)的感性认识。

⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。

⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。

2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴内环境的理化性质。

⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

[解决方法]⑴同上。

⑵结合图解讲解。

四、课时安排1课时。

五、教学方法启发式、讲授法、问题探究法。

生物必修三教学计划

生物必修三教学计划

千里之行,始于足下。

生物必修三教学方案生物必修三教学方案一、教学目标1. 学问与技能目标:了解生物的基本概念和分类进程,把握动植物的结构和功能、生物遗传与变异、生物进化和生物多样性等基本学问。

2. 过程与方法:运用归纳法、比较法和实践法等科学方法争辩生物现象和问题,培育同学的观看力量、试验操作和动手力量。

3. 思想品德目标:培育同学的观看力量、试验操作和动手力量,培育同学科学的态度和思维方法,增加生态环境爱护意识以及人类对自然的敬畏之情,发扬与公平和谐相处的品质。

二、教材分析本教材是为一般高中生编写的,对生物的基本概念、基本原理和基本方法进行了系统的阐述。

内容涵盖了生物基本概念、生物现象、生物试验、生物分类、生物遗传与变异、生物进化和生物多样性等方面的内容。

三、教学内容及教学方案1. 生物的基本概念和分类进程(第一章)学问要点:生物的特征、生物的组成、生物的分类、生物的级群。

授课方式:叙述+争辩教学方法:观看法、试验法。

教学时间:2课时2. 动植物结构与功能(其次章)第1页/共3页锲而不舍,金石可镂。

学问要点:植物结构与功能、植被的分类、动物结构与功能、动物行为的分类。

授课方式:叙述+试验教学方法:比较法、试验法教学时间:4课时3. 生物的遗传与变异(第三章)学问要点:遗传与变异的规律、遗传的基本概念和基本原理、人类的遗传问题。

授课方式:叙述+试验教学方法:试验法、归纳法教学时间:4课时4. 生物进化与生物多样性(第四章)学问要点:生物进化的基本概念和基本理论、生物多样性的概念、分类和爱护。

授课方式:叙述+争辩教学方法:实践法、比较法教学时间:4课时四、教学方法及教学工具1. 讲解法:通过讲解学问点的理论基础和实际应用,挂念同学理解和把握生物的基本概念和分类进程。

2. 试验法:通过组织试验、观看试验数据,让同学亲自进行试验操作,培育同学的动手力量和试验操作力量。

3. 比较法:通过比较和分析,让同学理解生物的结构和功能之间的关系,提高同学的综合分析力量。

生物必修三的教学工作计划

生物必修三的教学工作计划

一、指导思想本学期,本学科教学工作将紧紧围绕深化课堂教学改革,以培养学生生物学素养、提升学生科学探究能力为核心,以信息技术与学科教学深度融合为突破口,以教师专业成长和教学质量提升为目标,全面提高生物必修三教学质量。

二、教学目标1. 知识目标:使学生掌握生物必修三的基本概念、基本原理和基本技能,为后续生物学学习打下坚实基础。

2. 能力目标:培养学生观察、分析、实验、探究等生物学基本技能,提高学生的科学素养和创新能力。

3. 情感目标:激发学生对生物学学习的兴趣,培养学生热爱生命、尊重自然、关爱环境的社会责任感。

三、教学重点与难点1. 教学重点:生物必修三的核心概念、基本原理和基本技能。

2. 教学难点:生物必修三中的复杂概念、实验操作和探究过程。

四、教学策略1. 优化课堂教学,提高教学效率。

(1)合理设计教学环节,注重启发式教学,引导学生主动探究。

(2)运用多媒体技术,丰富教学内容,提高教学效果。

(3)关注学生个体差异,因材施教,提高教学针对性。

2. 加强实验教学,培养学生的实践能力。

(1)规范实验操作,确保实验安全。

(2)引导学生积极参与实验,培养学生的动手能力和观察能力。

(3)结合实验结果,引导学生进行思考和总结,提高学生的科学素养。

3. 深化信息技术与学科教学融合。

(1)利用网络资源,丰富教学内容,拓展学生视野。

(2)开展线上线下相结合的教学活动,提高学生的学习兴趣。

(3)利用信息技术手段,培养学生的自主学习能力。

4. 加强教师队伍建设,提高教师专业素养。

(1)开展教师培训,提升教师的教学水平和科研能力。

(2)鼓励教师参加教学研讨和学术交流活动,拓宽教师视野。

(3)加强教师之间的合作与交流,共同提高教学质量。

五、教学进度安排1. 第一阶段(第1-4周):复习巩固高中生物必修一、二的知识,为新学期的学习做好铺垫。

2. 第二阶段(第5-12周):系统学习生物必修三的知识,包括生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫,用药和急救、了解自我、增进健康等。

生物必修三教学大纲

生物必修三教学大纲

生物必修三教学大纲一、课程背景生物必修三是高中生物学的一门重要课程,为学生深入了解生物学原理和生物科学的研究方法提供基础知识。

本教学大纲旨在帮助学生全面理解生物必修三的教学内容和研究目标。

二、教学目标1. 掌握生物学的基本概念和基本理论;2. 理解和应用生物学的方法和技巧;3. 了解生物多样性和进化的基本原理;4. 探索细胞结构和功能的基本知识;5. 了解遗传变异和遗传基因的相关内容;6. 理解和应用生态学的基本理论和方法;7. 具备科学思维和实验技能,能够进行简单的生物科学实验。

三、教学内容1. 生物学的基本概念和基本理论- 物质与能量的转化- 细胞和细胞理论- 生物膜和物质的运输2. 生物学的方法和技巧- 科学研究方法- 生物图表的绘制和使用- 生物实验设计和数据分析3. 生物多样性和进化- 物种和种群的概念- 进化论和自然选择- 生物分类学和分类方法4. 细胞的结构和功能- 细胞的基本结构- 细胞器的功能与特点- 细胞分裂和细胞增殖5. 遗传变异和遗传基因- 遗传的基本原理- 遗传变异和基因突变- 遗传基因的表达和调控6. 生态学的基本理论和方法- 生态系统的组成和结构- 生物种群的动态变化- 生态系统的能量流动和物质循环7. 生物科学实验- 实验设计和步骤- 数据的收集和分析- 结果和结论的总结四、教学方法1. 理论讲授:通过课堂讲解和讨论,介绍生物学的基本概念、理论和方法。

2. 实验演示:展示生物科学实验的基本操作和流程,帮助学生理解实验设计和数据分析。

3. 互动讨论:鼓励学生参与课堂讨论和小组活动,促进学生之间的互动和思维交流。

4. 实地考察:组织学生进行生物实地考察,提供实践机会,加深学生对生物生态的理解。

五、教学评估1. 学生平时表现:包括课堂参与、作业完成情况和小组合作。

2. 学业水平测试:定期进行知识和能力的测试,评估学生的研究进度和掌握程度。

3. 实验报告:学生进行生物实验后,提交实验报告,评估实验设计和数据分析能力。

生物说课稿必修三

生物说课稿必修三

生物说课稿必修三尊敬的各位老师、同学们,大家好!今天我要为大家说课的是高中生物必修三的内容。

本课程是高中生物教学中的重要组成部分,它涵盖了生物世界的多样性、遗传与进化等多个关键知识点。

接下来,我将从课程目标、内容概述、教学重点与难点、教学方法和评价方式五个方面进行详细介绍。

一、课程目标通过本课程的学习,学生应达到以下几个目标:1. 理解生物多样性的内涵及其保护的重要性。

2. 掌握生物遗传的基本规律及其在生活中的应用。

3. 认识生物进化的过程和证据,理解自然选择的作用。

4. 培养学生的科学探究能力,激发学生对生物学的兴趣。

二、内容概述本课程内容主要包括四个单元:1. 生物多样性与保护:介绍生物多样性的概念、生物分类的方法以及生物多样性的保护措施。

2. 遗传的分子基础:讲解DNA的结构与功能、基因的表达以及遗传信息的传递。

3. 遗传的规律与应用:探讨孟德尔遗传规律、连锁与重组、人类遗传病等。

4. 生物进化:分析生物进化的证据、自然选择的原理以及生物进化的历程。

三、教学重点与难点1. 教学重点:- 生物多样性的价值及其保护措施。

- DNA分子的结构和功能,基因的复制、转录和翻译过程。

- 孟德尔遗传规律的应用,以及这些规律在现代农业、医学等领域的实际意义。

2. 教学难点:- 遗传信息的传递机制,特别是RNA的功能和逆转录过程。

- 生物进化理论的复杂性,包括化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据。

- 人类遗传病的成因及其预防和治疗。

四、教学方法为了提高教学效果,我们将采用以下教学方法:1. 互动讲授:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考和参与。

2. 实验教学:通过实验操作,让学生亲身体验科学探究的过程。

3. 案例分析:选取与生活紧密相关的案例,帮助学生理解抽象概念。

4. 多媒体辅助:利用图片、视频、动画等多媒体资源,增强教学的直观性和趣味性。

5. 小组合作:鼓励学生分工合作,共同完成项目任务,培养团队协作能力。

生物三维目标教案高中生

生物三维目标教案高中生

生物三维目标教案高中生学科:生物年级:高中课时:2课时教学目标:知识目标:1.了解生物的三维目标,包括生物多样性、生态平衡和生态系统的稳定性。

2.掌握生物的三维目标的概念和重要性。

能力目标:1.能够分析生物的三维目标在生物圈中的作用。

2.能够运用三维目标的概念解释生物圈中的各种生态现象。

情感目标:1.培养学生保护环境、珍惜生物资源的意识和责任感。

2.激发学生对生物多样性、生态平衡和生态系统的兴趣和热爱。

教学内容:1.生物的三维目标概念及意义。

2.生物多样性、生态平衡和生态系统的稳定性。

教学过程:第一课时:1.导入:通过图片或视频展示生物多样性、生态平衡和生态系统的稳定性,引起学生对生物三维目标的兴趣。

2.教学重点:讲解生物三维目标的概念及其重要性。

3.实践活动:分组讨论,让学生从自己的角度理解生物三维目标,提出问题或疑惑。

第二课时:1.复习:回顾前一节课的内容,确认学生对生物三维目标的理解。

2.课堂互动:利用案例分析或实验演示,探讨生物多样性、生态平衡和生态系统的关系。

3.总结:归纳总结本课内容,强化生物三维目标的重要性。

评价方式:1.课堂提问:随堂提问,检查学生对生物三维目标的掌握程度。

2.小组讨论:小组间讨论,分享各自对生物三维目标的理解和看法。

3.课堂作业:布置课后作业,让学生进一步深化对生物三维目标的理解。

拓展延伸:1.生物三维目标与人类社会发展的关系。

2.生物三维目标的保护与可持续发展。

教学反思:通过本次生物三维目标教学,学生在课程中能够全面了解生物多样性、生态平衡和生态系统的重要性,培养学生对生物资源保护的意识和责任感,使学生对生物多样性、生态平衡和生态系统产生浓厚兴趣,激发学生更多的想象力和创造力,促使学生更有效地应对社会生态环保等问题。

人教版高中生物必修三教学三维目标---教学目标和教学重难点

人教版高中生物必修三教学三维目标---教学目标和教学重难点

人教版高中生物必修三教学三维目标---教学目标和教学重难点1.能够分析实例,说明内环境稳态的重要性。

2.能够运用所学知识,解释内环境稳态被破坏时的后果。

二、教学重点1.内环境稳态的概念。

2.内环境稳态的重要性。

三、教学难点1.内环境稳态的概念的理解和建构。

2.内环境稳态被破坏时的机体反应和代谢紊乱的关系。

为了更好地达到教学目标和教学重难点,可以采用多种教学方法,如讲解、案例分析、讨论等,以激发学生的研究兴趣和主动性,提高教学效果。

同时,还可以结合科学史话,让学生了解稳态概念的提出和发展,增强他们的科学素养和历史意识。

一、教学目标1.通过分析缓冲物质和水平平衡调节的作用,帮助学生理解稳态的生理意义。

2.提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点:1)内环境的组成和理化性质。

2)内环境在细胞与外界环境进行物质交换中的作用。

2.教学难点:1)内环境的理化性质。

2)内环境在细胞与外界环境进行物质交换中的作用。

第1节细胞生活的环境一、教学目标1.理解内环境的概念和内环境三种成分之间的关系。

2.理解体内细胞物质交换是通过内环境实现的。

3.理解内环境稳态的概念及其生物意义。

二、教学重点和难点1.教学重点:1)内环境稳态的概念及其生物意义。

2.教学难点:1)内环境稳态的概念。

第2节内环境稳态的重要意义一、教学目标1.说明内环境稳态及其生理意义。

2.简述稳态调节机制。

3.关注内环境稳态与健康的关系。

二、教学重点和难点1.教学重点:1)内环境稳态的概念及其生物意义。

2.教学难点:1)内环境稳态的概念。

第二章动物和人体体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节一、教学目标知识方面:1.概述动物和人体神经调节的结构基础和调节过程。

2.说明神经冲动的产生和传导。

3.概述人脑的高级功能。

情感态度与价值观方面:1.通过内环境稳态的基本知识的研究,使学生明确只有通过各器官系统的协调活动,才能实现内环境的稳态。

高中生物必修三教案全套

高中生物必修三教案全套

高中生物必修三教案全套第一课时:细胞的分裂与遗传一、教学目标:1. 了解细胞的分裂过程及其意义2. 掌握有丝分裂和无丝分裂的特点和区别3. 了解染色体的结构和功能4. 了解遗传的基本概念及遗传规律二、教学内容:1. 细胞的分裂过程及其意义2. 有丝分裂和无丝分裂的特点和区别3. 染色体的结构和功能4. 遗传的基本概念及遗传规律三、教学重点与难点:1. 掌握细胞的分裂过程2. 理解有丝分裂和无丝分裂的特点和区别3. 了解染色体的结构和功能四、教学过程:1. 引入:通过观察幻灯片展示细胞的分裂过程,引发学生兴趣2. 讲解:讲解细胞的分裂过程及其意义,有丝分裂和无丝分裂的特点和区别3. 演示:通过实验展示染色体的结构和功能4. 练习:让学生做练习题,巩固知识点5. 总结:总结本节课的重点内容,强调遗传的基本概念及遗传规律五、作业布置:完成课后习题,预习下节课内容六、板书设计:细胞的分裂与遗传七、教学反馈:根据课堂表现和作业情况,及时调整教学策略第二课时:基因的分离规律一、教学目标:1. 了解孟德尔遗传实验的基本内容和结果2. 掌握孟德尔的基因分离规律及其推论3. 了解基因的显性和隐性遗传规律4. 掌握基因型和表现型的关系二、教学内容:1. 孟德尔遗传实验的基本内容和结果2. 孟德尔的基因分离规律及其推论3. 基因的显性和隐性遗传规律4. 基因型和表现型的关系三、教学重点与难点:1. 掌握孟德尔的基因分离规律及其推论2. 理解基因的显性和隐性遗传规律3. 准确把握基因型和表现型的关系四、教学过程:1. 引入:通过孟德尔的遗传实验引发学生思考2. 讲解:讲解孟德尔的基因分离规律及其推论,基因的显性和隐性遗传规律3. 演示:通过案例分析的方式展示基因型和表现型的关系4. 练习:让学生做练习题,巩固知识点5. 总结:总结本节课的重点内容,强调基因的分离规律五、作业布置:完成课后习题,预习下节课内容六、板书设计:基因的分离规律七、教学反馈:根据课堂表现和作业情况,及时调整教学策略第三课时:基因的互补和自由组合规律一、教学目标:1. 了解基因的互补和自由组合规律2. 掌握互补和自由组合的概念和特点3. 了解基因和基因座的关系4. 掌握杂交和自交的实验方法及结果二、教学内容:1. 基因的互补和自由组合规律2. 互补和自由组合的概念和特点3. 基因和基因座的关系4. 杂交和自交的实验方法及结果三、教学重点与难点:1. 掌握基因的互补和自由组合规律2. 理解互补和自由组合的概念和特点3. 掌握基因和基因座的关系四、教学过程:1. 引入:通过案例引发学生思考基因的互补和自由组合规律2. 讲解:讲解互补和自由组合的概念和特点,基因和基因座的关系3. 演示:通过实验展示杂交和自交的实验方法及结果4. 练习:让学生做练习题,巩固知识点5. 总结:总结本节课的重点内容,强调基因的互补和自由组合规律五、作业布置:完成课后习题,预习下节课内容六、板书设计:基因的互补和自由组合规律七、教学反馈:根据课堂表现和作业情况,及时调整教学策略以上是高中生物必修三教案全套范本的示例,根据实际情况可进行适当调整和修改。

新教材人教版高中生物选择性必修三教案

新教材人教版高中生物选择性必修三教案

新教材人教版高中生物选择性必修三教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面:1. 了解细胞的结构和功能,掌握基本的细胞组成;2. 了解细胞分裂的过程和意义;3. 掌握细胞有丝分裂和无丝分裂的异同点;4. 理解遗传变异的机制和意义;5. 培养学生的科学实验能力和团队合作精神。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分:1. 细胞的结构和功能:细胞膜、细胞质、细胞核等;2. 细胞分裂的过程和意义:有丝分裂和无丝分裂;3. 遗传变异的机制和意义:变异的原因和类型,变异对物种进化的影响。

三、教学重点与难点本节课的教学重点和难点主要包括以下几点:1. 细胞的结构和功能的掌握;2. 细胞分裂过程和意义的理解;3. 遗传变异的机制和意义的理解。

四、教学方法与过程本节课采用多种教学方法,包括讲授、实验观察和小组讨论等。

教学过程如下:1. 创设情境:通过引入相关的生活案例,激发学生的研究兴趣;2. 讲解细胞的结构和功能:以图文并茂的方式,重点讲解细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能;3. 展示细胞分裂过程:通过实验观察和视频演示,向学生展示细胞有丝分裂和无丝分裂的过程;4. 深入理解细胞分裂的意义:通过讲解和小组讨论,引导学生深入理解细胞分裂对细胞增殖和遗传传递的重要意义;5. 探究遗传变异的机制和意义:通过实验观察和案例分析,让学生探索遗传变异的机制和对物种进化的意义;6. 小结与评价:对本节课的内容进行小结,并进行学生的研究评价。

五、教学评价与反思本节课的教学评价主要包括以下几个方面:1. 学生对细胞结构和功能的理解程度;2. 学生对细胞分裂过程和意义的掌握程度;3. 学生对遗传变异机制和意义的理解程度;4. 学生的实验观察和团队合作能力。

通过评价结果,可以进一步了解学生的学习情况和教学效果,针对不足之处进行反思和改进,以提升教学质量。

高中生物必修3教案(优秀3篇)

高中生物必修3教案(优秀3篇)

高中生物必修3教案(优秀3篇)高中生物必修三教案篇一一、教学目标1、知识目标:(1)阐明细胞核的结构和功能。

(2)描述染色质(染色体)的化学组成。

(3)说明细胞质与细胞核之间相互关联和协调一致。

(4)概述细胞是一个有机统一整体。

2、技能目标:(1)尝试构建细胞核的结构模型。

(2)进行资料分析,提高思维推理能力。

3、情感目标:(1)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

(2)体验科学研究工作的方法和过程。

(3)逐步形成结构与功能相统一的观点。

二、教学重点难点教学重点:细胞核的结构和功能。

教学难点:理解细胞核是细胞生命系统的控制中心,构建细胞核的结构模型。

三、教学方法本节根据建构学习理论,采用问题探究教学法。

以问题引发兴趣,让新知识与旧知识融为一体。

四、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图展示细胞图片。

出示细胞核结构示意图的投影片,新闻中常播:那么在细胞这个国度中,谁是核心呢?是什么控制着细胞的生命活动呢?比如:科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图,这个蓝图在哪里呢?很自然,人们的目光集中在了细胞中的细胞核。

在本章的学习中,我们都是以真核细胞为例的,不考虑原核细胞。

那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢?(哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞) 那么,细胞核是如何控制细胞的生命活动,也就是细胞核的功能是什么呢?引导学生阅读课文资料分析部分,并展示在屏幕上。

1、黑白美西螈的核移植实验(参考多利羊)核移植后长大的美西螈是什么颜色?可看出,美西螈的皮肤颜色由什么决定?2、蝾螈受精卵的横缢实验用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半,中间只有很少的细胞质相连。

结果?当分裂到16到32个细胞时,如果有一个细胞核挤到无核的一半,结果?结论?3、变形虫的切割实验4、伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验实验过程。

实验结论?通过这4个实验我们可以总结出,细胞核有什么功能?细胞核有这样重要的功能,必定会有与其相适应的结构。

高中生物必修3说课稿

高中生物必修3说课稿

高中生物必修3说课稿一、教材分析《高中生物必修3》是针对高中生物课程的一本教材,主要内容包括遗传与进化、生物技术实践、生态系统和生物多样性保护等方面的知识。

本教材的编写旨在培养学生对生物科学的兴趣和探索精神,促进学生对生物学的全面了解和应用。

二、教学目标1. 知识目标:通过学习本单元的内容,使学生了解和掌握遗传与进化、生物技术实践、生态系统和生物多样性保护等方面的基本知识和概念。

2. 能力目标:培养学生的观察能力、分析问题的能力、实验设计和数据处理的能力,以及解决生物学问题的能力。

3. 情感目标:培养学生对生物科学的兴趣和热爱,以及对生物多样性保护的责任感和意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点:遗传与进化、生物技术实践、生态系统和生物多样性保护等方面的基本概念和原理。

2. 教学难点:遗传与进化的原理和机制,以及生物多样性保护的重要性和方法。

四、教学过程本单元共分为四个部分:遗传与进化、生物技术实践、生态系统和生物多样性保护。

下面将分别介绍每个部分的教学内容和教学活动。

1. 遗传与进化教学内容:遗传与进化的基本概念、遗传规律、基因突变和自然选择等内容。

教学活动:- 利用图片和实例引导学生了解遗传与进化的基本概念。

- 进行基因突变实验,让学生亲自参与实验操作,观察和记录实验结果。

- 利用案例分析和讨论,引导学生理解自然选择对物种进化的影响。

2. 生物技术实践教学内容:基因工程、克隆技术、DNA测序和基因组编辑等内容。

教学活动:- 进行基因工程实验,让学生亲自操作,体验基因工程的基本原理和方法。

- 分组讨论,探讨基因工程在农业、医学和环境保护等领域的应用前景。

- 观看相关视频,了解基因组编辑技术的最新进展。

3. 生态系统教学内容:生态系统的组成、能量流动和物质循环等内容。

教学活动:- 利用实地考察和野外实验,让学生观察和记录生态系统中的生物种类和数量。

- 进行模拟实验,让学生了解能量流动和物质循环的基本原理。

新课标人教版高中生物必修三全册教案-人教版高中生物必修三

新课标人教版高中生物必修三全册教案-人教版高中生物必修三

新课标人教版高中生物必修三全册教案-人教版高中生物必修三一、教学目标本节课的教学目标包括:- 理解生物多样性的概念和意义;- 掌握生物分类的方法和原则;- 了解生物进化的基本理论和证据;- 理解物种形成的机制和过程;- 培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学内容本节课的教学内容包括:1. 生物多样性的定义和意义;2. 生物分类的方法和原则;3. 生物进化的基本理论和证据;4. 物种形成的机制和过程;5. 相关实验操作和观察。

三、教学重点本节课的教学重点是:- 理解生物多样性的概念和意义;- 掌握生物分类的方法和原则;- 了解生物进化的基本理论和证据。

四、教学方法本节课采用多种教学方法,包括:- 课堂讲授:通过讲解生物多样性、生物分类和生物进化的概念和原理,帮助学生建立相关知识框架;- 实验演示:通过实验演示的方式展示生物分类和进化的实际案例,激发学生的兴趣和好奇心;- 小组讨论:组织学生进行小组讨论,共同探讨生物多样性和进化的相关问题,培养学生的思维能力和合作能力。

五、教学评估本节课的教学评估方式包括:- 课堂练:通过课堂练,检验学生对生物多样性、生物分类和进化的理解程度;- 实验报告:要求学生完成相关实验,并撰写实验报告,评估学生的实验操作能力和科学写作能力;- 课堂表现:评估学生在课堂上的积极参与程度和表现。

六、教学资源本节课所需的教学资源包括:- 生物教材:新课标人教版高中生物必修三全册教材;- 实验器材:根据实验需要准备相关实验器材。

以上为本节课的教案,希望能够对教师的教学提供一定的指导。

祝教学顺利!。

高中生物必修三教案

高中生物必修三教案

谢谢大家
二、教学目标及重难点
• 知识目标:种群密度和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。 • 能力目标:初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度 的影响 • 情感目标:能用种群特征去描述身边的种群,并能对种群的研究提出有建设性 的看法;关注人口问题,认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措 施。 • 教学重点:种群的几个基本特征,及内在关系 • 教学难点:示范样方法的正确操作,证实样方法的科学有效性。
• 明确种群概念的含义 • 通过个体和种群之间的关系,使学生明白:种群不是个体的部分叠加。种群有 它的特征,引入下面内容。
• 问题探讨 • 样方法调查种群密度 • 种群的特征主要表现为数量上的变化,所以把握种群的数量特征很重要,比如 我们经常在电视听到这样的内容:中国人口某年有多少?大熊猫还剩多少只?蝗 虫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多少只?
三、课时安排
• 第1课时 :做演示实验让学生探讨如何估测一类事物在一定地域范围的密度 • 种群的几个特征以及他们是怎样影响种群密度的 • 种群的空间特征 • 第2课时:课外测量南操场蒲公英的种群密度 • 3、--思路
本节的引入思路是:从问题出发,落脚于对科学方法的学习:调查种群密度的 方法。 • 在呈现种群的特征这一内容时,从“问题探讨”引入,然后逐步展开教学,将 本节的探究活动作为让学生尝试、模仿的操作。 • 本节的内容教学是按照教材顺序安排的,采用先授课后进行探究活动的模式。 本案例的设计针对课堂授课部分。
• 展示: • 个体的生命是有限的,但对一个种群来说,会不会因为个体的消失而消失呢? • 总结:种群的不同个体组成一个整体,这个整体不是个体的简单累加,这时种群就表 现出个体不具有的特征。 • 到底种群有哪些特征呢?这节课我们就来学习。 • 分析思考回答:都不是 • 1、不是一种 • 2、不是自然区域 • 3、一定区域内全部个体 • 思考总结:任何生物都不能单独生活,他的生存既会受到同种生物的影响,又会受到 异种生物的影响。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

人教版高中生物必修三教学三维目标----教学目标和教学重难点稳态与环境目录第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性科学史话稳态概念的提出和发展第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节与生物学有关的职业神经外科医生第2节通过激素的调节科学·技术·社会评价应用激素类药物的利与弊第3节神经调节与体液调节的关系科学·技术·社会拒绝毒品,慎用心理药物第4节免疫调节科学·技术·社会艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理作用第3节其他植物激素第四章种群和群落第1节种群的特征科学家的故事从治蝗专家到生态学巨匠第2节种群数量的变化与生物学有关的职业植保员第3节群落的结构科学·技术·社会立体农业第4节群落的演替与生物学有关的职业林业工程师第五章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动科学·技术·社会生态农业第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性第六章生态环境的保护第1节人口增长对生态环境的影响第2节保护我们共同的家园第一章人体的内环境与稳态内环境稳态的概念即是本课题的重点内容,也是一个难点内容,建议结合学生的认知规律逐层推进。

首先,以人体为例,结合初中已掌握的知识,让学生弄懂由血浆、组织液、淋巴构成的人体内环境及三个成分之间的相互关系,并且明确:体内细胞只有通过内环境,才能与外界环境进行物质交换。

然后结合人们的日常生活分析实例,证明当内环境的理化性质发生变化时,机体在神经系统和体液的调节下,通过各器官系统的协调活动,能够维持内环境的稳态,进而归纳出内环境稳态的概念,并且使学生认识到:当内环境的稳态遭到破坏时,就会引起代谢紊乱并导致疾病。

一、教学目的要求知识方面1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

情感态度与价值观方面1.通过内环境稳态的基本知识的学习,使学生明确只有通过各器官系统的协调活动,才能实现内环境的稳态。

2.使学生逐步树立生物体的局部与整体相统的辩证唯物主义观点。

能力方面1.通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析,使学生进一步理解稳态的生理意义。

2.提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。

(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点(1)内环境的理化性质。

(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介第1节细胞生活的环境一、教学目标1.明确内环境的概念及组成环境的三种成分之间的关系。

2.理解体内细胞物质交换是通过内环境而实现的。

3.理解内环境稳态的概念及其生物意义。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境稳态的概念及其生物意义。

2.教学难点(1)内环境稳态的概念。

第2节内环境稳态的重要意义一、教学目标1.说明内环境稳态及其生理意义。

2.简述稳态调节机。

3.关注内环境稳态与健康的关系。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境稳态的概念及其生物意义2.教学难点(2)内环境稳态的概念第二章动物和人体体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节一、教学目标知识方面1.概述动物和人体神经调节的结构基础和调节过程。

2.说明神经冲动的产生和传导。

3.概述人脑的高级功能。

情感态度与价值观方面1.通过内环境稳态的基本知识的学习,使学生明确只有通过各器官系统的协调活动,才能实现内环境的稳态2.使学生逐步树立生物体的局部与整体相统一的辩证唯物主义观点。

能力方面1.教学重点(1)兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

(2)人脑的高级功能。

2.教学难点(1)神经冲动的产生和传导。

第2节通过激素的调节一、教学目标知识方面1.描述动物和人体的激素调节。

2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。

情感态度与价值观方面1.讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。

能力方面1.探讨动物激素在生产中的应用。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)促胰液素的发现过程。

(2)血糖平衡的调节。

2.教学难点(1)激素调节的实例分析.第3节神经调节与体液调节的关系一、教学目标知识方面1.举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

2.简述神经调节和体液调节的特点。

3.描述水盐调节和体温调节。

4.说出神经调节与体液调节间的协调关系。

5.认同毒品危害健康,应远离毒品。

情感态度与价值观方面1.通过内环境稳态的基本知识的学习,使学生明确只有通过各器官系统的协调活动,才能实现内环境的稳态。

2.使学生逐步树立生物体的局部与整体相统一的辩证唯物主义观点。

能力方面1.通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析,使学生进-步理解稳态的生理意义。

2.提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)神经调节与体液调节的协调。

2.教学难点(2)人体的体温调节与水盐调节的分析。

第4节免疫调节一、教学目标知识方面1.概述免疫系统的组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3.关注艾滋病的流行和预防。

4.关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。

情感态度与价值观方面1.关注艾滋病的流行和预防能力方面1.通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析,使学生进一步理解稳态的生理意义。

2.提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)免疫系统的防卫功能.2.教学难点(2)体液免疫和细胞免疫的过程.第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现一、教学目标知识方面1.概述植物生长素的发现过程。

2.体验发现生长素的过程和方法。

3.评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)生长素的发现过程。

2.教学难点(1)生长素的产生、运输和分布。

(2)科学实验设计的严谨性分析。

第2节生长素的生理作用一、教学目标1.概述植物生长素的生理作用。

2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)生长素的生理作用。

2.教学难点(1)探究活动:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

第3节其他植物激素一、教学目标1.列举其他植物激素。

2.评述植物生长调节剂的应用。

3.尝试利用多种媒体,搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)其他植物激素的种类和作用。

2.教学难点(2)植物生长调节剂的应用。

第4章种群和群落从本章开始,学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。

种群是一定的区域内同种生物全部个体的集合,群落是同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合。

研究种群的数量变化、群落的结构和演替,在实践上有着重要意义。

学生通过学习本章内容,不仅可以获得关于种群和群落的基础知识,深入理解“整体大于部分之和”的道理,而且可以领悟研究种群和群落的一些基本方法,还可以为学习《生态系统及其稳定性》一章打基础。

本章在知识教学上的重点是种群数量的变化和群落的演替,种群的特征和群落的结构这两节内容,分别是为这两个重点打基础的。

因此,本章的教学在处理不同知识内容时,要根据教学重点合理分配教学时间。

建立数学模型的方法和种群密度调查的方法是本章在科学方法教育上的侧重点,在教学中应当充分重视。

建立数学模型的方法对高中学生来说有一定难度,教学中应当通过具体实例来让学生领悟。

一、教学目标要求知识方面1.列举种样的特征。

2.解释种群的数量变化。

3.描述群落的结构特征。

4.阐明群落的演替。

情感态度与价值观方面1.关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响。

2.认同国家“退耕还林、还草、还湖,退牧还草”的政策。

能力方面1.尝试建立数学模型。

2.运用样方法调查种群密度。

第1节种群的特征一、教学目标知识方面1.列举种群的特征。

2.尝试用样方法调查种群密度。

情感态度与价值观方面1.关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响。

2.认同国家“退耕还林、还草、还湖,退牧还草”的政策。

能力方面1.尝试建立数学模型。

2.运用样方法调查种群密度。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)种群的特征。

2.教学难点(1)样方的选择和确定。

第2节种群数量的变化一、教学目标知识方面1.说明建构种群增长模型的方法。

2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型。

情感态度与价值观方面1.关注人类活动对种群数量变化的影响。

能力方面1.尝试建立数学模型。

2.用数学模型解释种群数量的变化。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化。

2.教学难点(1)建构种群增长的数学模型。

第3节群落的结构一、教学目标知识方面1.识别群落,说出群落水平上研究的问题。

2.描述群落的结构特征。

情感态度与价值观方面1.关注人类活动对种样数量变化的影响。

能力方面1.尝试尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)群落的结构特征。

2.教学难点(2)从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。

第4节群落的演替一、教学目标知识方面1.阐明群落的演替过程。

2.说明人类活动对群落演替的影响。

情感态度与价值观方面(1)关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。

能力方面1.正确看待人类生存和发展与群落演替的良性发展之间的关系。

二、教学重点和难点(1)群落的演替过程。

第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构一、教学目标知识方面1.使学生理解生态系统的研究意义。

2.使学生了解生态系统的概念,掌握生态系统的结构及组成成分。

3.使学生食物链和食物网的概念和作用。

情感态度与价值观方面1.通过讨论“研究生态系统的结构”这一教学内容,使学生理解系统论的观点。

2.理解构成系统的关键不是其组成的物质,而是组成部分的相互作用或部分之间的关系的观点。

能力方面1.通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的结构和成分特点。

2.培养学生分析、综合和推理的思维能力。

第2节生态系统的能量流动一、教学目标知识方面1.使学生理解能量流动是生态系统的两大功能量之一。

2.使学生了解生态系统能量流动的概念,掌握生态系统能量流动的过程和特点。

3.使学生体会能量流动的实践意义。

情感态度与价值观方面1.通过讨论“研究生态系统能量流动的意义”这教学内容,使学生理解科学是第一生产力的观点。

能力方面1.通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点。

相关文档
最新文档