【英语教学论文】浅谈小学英语中的板书设计

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英语(心得)之浅谈小学英语中的板书设计

英语论文之浅谈小学英语中的板书设计在我们的印象中，板书就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。

而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。

备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。

在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）挂图。

挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。

每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。

这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。

（二）简笔画。

简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。

有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。

如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“＾_＾”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。

）”，那不就简单明了了。

学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You're all laughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。

这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平。

（三）色彩。

如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。

许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。

如此下去就形成了恶性循环。

这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。

浅谈小学英语教学中的板书设计

浅谈小学英语教学中的板书设计摘要：在现代化教学媒体被广泛运用的今天，板书这一传统的教学媒体依然具有不可替代的作用和独特的艺术魅力。

它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解课文，掌握知识，启发思维，激发兴趣。

精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能力。

它以其高度的概括性、形式的多样性、布局的美观性和视觉的突出性，带给学生清晰、明快的感觉。

关键词：小学英语，英语教学，板书设计板书设计是教师教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为，其构成要素包括黑板、粉笔、教学卡片、图片以及挂图等。

它能有效地指导学生学习，同时又能以其独特的艺术魅力给学生以美的熏陶，激发学生学习的兴趣。

帮助学生把握重点、理清思路、使学生能够做到“过目不忘”，在以后的生活中能“触景生情”。

一、板书的作用在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师教学的艺术创造。

它具有直观性、系统性和条理性能，起到“画龙点睛”的效果。

它具有以下几种作用。

1、板书有利于学生对知识的理解课堂上教师所讲授的知识很多，但都有其内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难以全面准确而快速地把握这一知识体系。

而板书则提纲挈领地反映教材内容，是教学内容的高度概括、精华浓缩。

有利于教师更好地传授知识和学生更快地掌握知识。

如果是一堂语法课，黑板上的句法结构可以帮助学生掌握第二语言的语法特征，排除来自母语的语法干扰。

如果是一堂会话课，板书内容更能为学生提供语言操练的框架和丰富的替换练习，并能消除学生的紧张情绪。

板书上的内容就像演员排练时的“台词提示者”，使会话能够顺利进行。

在新授课中，板书可以帮助学生记忆、理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识。

培养学生的分析能力和概括能力。

2、板书可以提高学生掌握知识的效率心理学的研究已经证明，人在获取信息时，不同器官发挥的作用不同：其中，由视觉获得的信息占８３％，由听觉获得的信息占１１％，由其它器官所获得的信息占６％[1]，这一研究结果有力地说明了视觉器官是人获得外部信息的主要途径，直观记忆胜于感官记忆，而板书正是充分利用这一优势促进学生掌握知识。

浅谈小学英语板书设计

144教育版■文/申　瑞摘　要:在倡导英语教育改革的今天，随着多媒体大量运用于课堂，越来越多的教师在课堂中运用PPT 上课，而忽视了板书，其实板书设计是英语教学中最明显、最方便的教学举措，在课堂中我们可以借助挂图、单词卡、简笔画等活学活用，并不断形成自我独特的风格，让英语教学的课堂精彩纷呈。

关键词：小学英语　板书设计板书设计是教师教学过程中运用文字符号、绘图、列表等举措，有效提升教学质量的一种教学行为，其构成要素包括黑板、粉笔、教学卡片、图片以及挂图等，好的板书设计具有直观性、系统性与条理性，能有效地指导同学们学习，带动同学们学习的兴趣，能起到“画龙点睛”的效应，巧妙地运用板书设计不仅能帮助同学们把握重点、缕清思路，同时又能以其独特的艺术魅力给同学们以美的熏陶。

一、板书设计的概述：板书有助于同学们对知识的感悟，课堂上教师所讲解的知识很多，仅仅用口头语言表达难以让同学们全面准确地把握知识体系，而板书则提纲挈领地反映教材课程，是教学内容的集中概括、精华浓缩，在英语课堂教学中，板书是最基础的辅助手段，它能让同学们对所学知识有最直观、最有效的印象，能很好地体现教师最完整的教学设计，科学、合理、巧妙的板书可以让一节课的课程结构脉络清晰、有条理，对同学们书写也起到了引领作用，科学、美观的板书就像是赏心悦目的艺术品。

二、板书设计的基本要求和技巧：1、板书设计应体现规范性。

板书是教师给同学们的一个示范展示，教师的书写和态度等等都会对同学们有着潜移默化的影响，缺少给同学们示范书写的过程，这必然会导致同学们的书写意识淡薄，书面书写的结果差强人意，因而，我们提倡老师的英语书写应该规范得体。

教师必须要给同学们正确规范的示范，首先应该给予同学们正确规范的手写体书写，作为小学英语老师在板书时应尽可能避免英语字的连写，小学作为起始阶段就该培养同学们把字写好，而连写不仅容易造成同学们字迹潦草，还会让同学们模仿到老师敷衍的态度，对于低年级的同学们，教师应该在黑板上贴上四线三格贴，然后再正确地示范每一个字母、单词和句子，包括字母的倾斜、占格和间距，这些虽是小节但作为启蒙老师的示范会影响同学们的态度与习惯。

英语课堂教学中的板书设计

英语课堂教学中的板书设计朱鹏龙摘要：板书是教师根据教学内容需要在课堂上进行表情达意、教书育人的书面语言，英汉课堂教学中必须重视板书，板书运用教学直观性原则,通过精心构思和设计而有计划地在黑板板面上进行书写的一种艺术。

具体地说就是教师将字母、单词、句子或数字和其它“信号”巧妙精练地组合在一起,让学生充分发挥联想能力和视觉记忆能力,提高其逻辑思维能力和概括能力,来帮助有效地完成数学任务。

它是课堂教学中比较直观有力的重要手段之一,也是教学中有效的辅助工具,是计算机多媒体不可替代的“一种独特的教学艺术”。

板书应尽早呈现, 突出重点, 板位合理。

粘贴式板书和书写型板书各有优缺点, 应视具体情况选择使用, 但应尽量避免单一使用某一种方法。

板书设计也是教师的基本素养之一,不可偏废。

关键词：英语课堂教学板书设计一、英语课堂中板书设计的内容英语课堂中板书的设计内容包括三部分：精心设计、重点突出、板位合理。

（一）英语课堂中板书的内容要精心设计首先, 板书呈现的内容如果太少起不到视觉辅助学习的作用, 但是也不是内容越多越好, 而是应该有层次和重点, 混乱无序的板书会混淆学生对重点的把握和辨认, 影响学生的学习。

其次, 板书不等于图画。

在英语教学, 尤其是小学英语教学中, 很多教师把板书设计等同于图画设计, 在黑板上贴满了各种漂亮的图片和图画, 虽然视觉效果很漂亮, 但是并不能帮助学生的学习。

图片和英文单词对照的方式虽然可以使学生很容易明白实物和英文单词的对应关系, 但是也不符合现行的学习理念。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿) 》(教育部, 2001) 提出, 要培养学生的语言运用能力。

要使学生能够运用所学语言去做事情, 仅仅靠单词和实物的对应是远远达不到的, 交际和运用语言的最小单位是句子, 所以对于句子的学习是非常重要的。

（二）英语课堂中板书的重点要突出在英语教学中, 板书所呈现的重点句型应该按照句子的结构切分成适宜学生学习的形式, 对于较长较难的句子尤其要这样做。

小学英语精美论文-浅析小学英语教学板书设计_通用版

浅析小学英语教学板书设计秀洲区油车港镇实验小学周浩板书设计是教师在教学过程中在黑板上运用单纯文字、文字图画结合、粘贴图片、简笔画及其他有关材料展示教学内容的一种手段。

板书体现了教师的教学设计思路。

好的板书设计具有铺垫、提炼、概括的功能，可以帮助学生把握重点、理清思路，提高教学的效果。

平时上课，老师们图方便省事常常随手板书单词、句型，公开课上多数老师往往唯课件独尊，忽略板书的作用，觉得它无足轻重。

其实不然，省教研室小学英语教研员郑文老师认为黑板是课堂教学中提供视觉信息的最简单、最重要、也是最定型的发射源。

而人教社著名英语专家刘道义老师更形象地把板书比作是微型教案，它是一项重要的教师基本功。

的确，理想的板书是赏心悦目的艺术品。

科学合理的板书可以使一节课的结构脉络清晰、有条理，对学生的书写也起到了示范作用。

课件毕竟是形式，是“风过无痕”的辅助形式。

教材安排的教师的教学过程才是内容，不能舍本逐末。

但在实际的教学中听课老师往往因板书大同小异而忽略不记。

那么在小学英语课堂教学中，如何利用黑板设计出科学理想的板书呢？下面笔者仅以板书设计的粗浅做法抛砖引玉，以期得到更多的指导。

一、板书设计应具有课题笔者在听课中发现，有很多老师上英语课时只是把重要的单词和句型写在黑板上而并没有课题。

其实不然，没有课题的板书会使学生不清楚上课的内容，也会使听课老师费解：今天上哪一课？经常会出现这种情况，上完课后问学生今天学了哪一课，很多同学会答不上来。

不要说学生了，就连听课老师在自己的听课本上也没法写出听课的主题。

PEP小学英语课本不像语文课本有明显的诸如第几单元第几课的课题，因此如果老师不写所上课的具体课题，很多学生会将本课时的Let's talk，Let's learn和同一单元的Part A或Part B的内容相混淆。

所以我们在板书设计时应清楚地写明上课的课题。

如我区08年获得双高课一等奖老师的板书课题为：Unit 6 Part A Let's read “the Trip of Little Water Drop”此板书因为是面对使用本教材的学生，所以省略了PEP Book 7。

小学英语论文-英语教学中的板书设计通用版

小学英语论文-英语教学中的板书设计通用版在倡导英语教学改革的今天，英语教学手段也日趋丰富，尤其是现代化教学手段的加入，使英语教学的世界更加多姿多彩。

在许多英语课堂上，只见制作越来越精良的多媒体课件，而少见传统的黑板板书。

是否多媒体教学手段要永久替代传统的黑板教学，这还是一个没有定论的话题。

针对这个问题，我有自己的看法，那就是：无论多么妙趣横生的课堂，现代化教学手段这个名词的前面永远都要加上“辅助”二字。

英语教学的学科特点，决定它不能全部依赖微机和课件，而在这个时候，恰恰只有黑板和粉笔能够起到很好的协调作用。

下面就是我对板书设计的理解和认识。

一、板书具有示范性板书是给人看的，它在给人以美的享受的同时，还要给学生带来示范的作用，尤其是对于刚刚开始学习英语的学生，对于书本上用印刷体所呈现的字母、单词、句子具有极强的新奇感，经常会情不自禁去进行模仿，这时老师就应及时在课堂上板书教学内容，让学生慢慢熟悉书写体，并了解其与印刷体的区别。

并且在3A开始的字母教学，3B的单词教学以及4A的句子书写教学中，教师的板书对于学生掌握这些内容都起着相当大的作用。

板书到位并且解说清楚往往会让学生快速步入英语学习之门，反之则会让学生长期徘徊在英语学习之门的外面。

二、板书具有引导性在英语课堂教学中往往需要创设不同的情景，这时多样的板书就又起着很大的作用。

首先是挂图，它方便而且实用，可以说就是新课的前奏，为新知的学习铺设一定的条件。

把挂图作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。

这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。

其次是简笔画，它是最适合于在黑板上表达的，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。

有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。

如在学习人的身体部位这些单词时，如果教师只是单一地指着身体各部位或是利用图片进行教学，学生会感觉到枯燥、难记，而教师如果利用简笔画在黑板上一点点把它们在一个卡通人物上画出来，这样就增强了教学趣味性，改善了课堂气氛，快速达到预期的教学目的。

浅谈小学英语板书设计

浅谈小学英语板书设计张学森在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。

它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。

板书有着如此巨大的作用，但在教学过程中，板书的设计却是一件令人头痛的事。

通常情况下，在备课时，我们总是按照理解课文──安排教学程序──设计板书的路子循环往复。

板书也似乎成了一堂课的附庸，可有可无，使得在实际教学中黑板的重要性常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低，在对整个教学环节的考虑中，教师在导入、提问、活动、总结等方面投入的时间和精力较多，而对板书设计则考虑得较少或置之不理。

那么如何设计板书，才能更好地、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久？如何使板书不仅能帮助学生记忆，而且能帮助学生思考，能让学生的思维插上想象的翅膀？下面我把听课过程中所记录的一些颇有新意的板书设计展示给大家，希望大家从中能得到启发，从而受益。

【板书设计一】设计说明：PEP Book 7 Unit 4 Part B Let’s read，这一部分是阅读教学，应该说不需要太多的板书。

但是在任课教师精心设计的板书之下，使本堂课的教学更充实，使更多的学生参与阅读，并很好地进行阅读能力训练。

该板书通过学生的回答，教师把准备好的图片一一贴在相应的位置上，接着再由学生对照贴好的图片进行介绍（图1）。

如“Her father works in a school． He is a teacher． He goes to work by bus．．．．”对表现好的学生进行评价，给学生super，great，good和一把大钥匙。

接着引导得到钥匙的学生打开房子的大门（房子是由一张大图片经过折叠而成，图2）。

从而引出一系列关于课文内容的问题，通过抢答来巩固所学的知识。

小学英语论文：小学英语课堂实用板书设计

小学英语课堂实用板书设计[内容摘要]：板书是课堂教学的重要组成部分，它有着快捷、灵便、经济的特点，在教师的日常教学中，起着关键的作用。

本文从小学英语的学科特点，学生的年龄特点和作者的教学实践出发，提出小学英语板书设计的三性：科学性、趣味性、艺术性，并分别作了阐述。

也从课堂实施的角度出发，对教学动态过程中用好板书的技巧问题作了简单说明。

[关键词]：实用板书设计板书是课堂教学的重要组成部分，在历来的教学研究和教学实践中都被赋予极高的地位。

它能从视觉上强化对学生的刺激，有利于学生对知识的理解和记忆。

它有着快捷、灵便、经济的特点，最为方便实用。

即便在现代化教学媒体日益发达的今天，也不可能被幻灯、音像等所完全取代。

鉴于小学英语的学科特点和学生的年龄特点，结合自身的教学实践，笔者提出小学英语板书设计的三性：科学性、趣味性、艺术性。

一、科学性要在有限的时间里，把讲授的内容迅速而准确、合理而清晰的再现在黑板上，使学生一目了然，板书应当力求简洁，有助于概括、归纳和拓展。

更重要的是，板书设计要体现出一个教师对整堂课的理解与把握，做到层次分明，重难点突出，文图准确。

如在Pep B 3, Unit 6, Lesson 1 一课中，要教授5个新词：“family, parents, uncle, aunt, baby”,并且要让学生明白各个家庭成员之间的关系，我设计了一棵family tree，在引入和回顾旧知环节中就书写了father，mother brother，me，sister等已经学过的词语，在之后的教学环节中，用颜色更鲜明的粉笔写上新授词汇，新旧分明，并且家庭成员之间的辈分关系一目了然（如图1）。

之后我给学生布置了一个自己制作家谱的家庭作业，板书就是一个现成的模板了。

图1又如Pep B1, Unit 6, Lesson 4，重点教授句型“How many…?”对话中又有两个发音较难的新词“balloon, gifts”。

浅谈英语课堂教学中的板书设计

浅谈英语课堂教学中的板书设计摘要：英语课堂教学的板书是整个课堂教学思路的浓缩和内容的概括，是课堂讲授中的必不可少的重要环节。

笔者结合多年的英语教学实践，从板书的重要性、原则和设计方法等三个角度，就课堂教学中的板书设计问题谈一些看法。

关键词：英语教学课堂教学板书设计《英语教师职业技能训练简教程》是这样解释到：“板书是指教师在课堂上对教学内容进行高度概括，提纲挈领地反映教学内容的书面语言。

”；“板书可以更加深刻、更全面地揭示教学内容，体现知识结构和讲与练的程序，从而使学生的视听相互结合，理解更准确，迅速记忆更加牢固。

还可以启发、引导和调节学生的思维。

”心理学研究也表明，人在获取外部信息时，不同器官所发挥的作用不同。

由视觉获得的信息占83%，由听觉获得的信息占11%，而其他器官获得的信息只占6%。

板书以直观的手段将抽象的知识具体化，真实形象地展示学习材料，能够很好地刺激学生的思维，加强学生对知识点的记忆效果。

因此，板书是课堂教学中必不可少的辅助手段，课堂教学的成败与之关系密切。

但是在实际教学中，板书的重要性却时常被忽视。

板书设计单调乏味、混乱无序，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性会极大下降。

板书运用得好，可以使课堂讲授的重点按一定的形式有系统、有条理地显现在和班上，能帮助学生很好的突破难点、掌握重点，进而较大幅度地提高课堂教学效果。

且帮助学生保持一颗愉快的心，在此心理状态下学习，学生会更加积极主动地参与。

因此，英语老师应熟练运用板书，通过文字符号、绘图、列表等方式，活化知识，以学生容易接受的方式传授出去，更好地完成教学任务。

板书设计中主要需要注意一下几个原则：一、基础原则1.科学性即板书能起到帮助学生理解和掌握教材的重点与难点的作用。

因此，板书层次要清楚，设计要合理。

要将课堂教学的重点与难点，按照讲解的先后，适时地写在黑板上，并注意随着课堂教学内容的展开，将各知识点按内在的逻辑性系统地串联起来，形成一个结合力较为强大的知识体系。

小学英语课堂教学中板书的设计和应用

小学英语课堂教学中板书的设计和应用摘要：小学英语教师要实现教学目标并且完成教学任务，必须认真做好教学设计工作，根据英语教学的客观规律，结合英语教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利完成做好充足的准备。

那么其中板书则是一个不可或缺的部分，教师在课堂教学中要重视板书的设计，从而使课堂教学更加有效，为课堂教学增光添彩。

关键词：小学英语课堂板书设计现代教育技术在课堂中已经被广泛地运用，使我们逐渐忽视了板书的重要作用。

板书是激发学生学习兴趣、提高教学质量和效率的有效手段。

因此，教师根据教材和孩子们的特点，精心设计板书，让板书能体现出本节课的重点和难点，让板书变得美观、有趣，利用板书激发孩子们学习英语兴趣。

一、小学英文课堂教学中板书的设计与应用1.关键词式板书。

关键词式板书就是把一节课的重点内容提纲挈领地写到黑板上，让学生们一目了然。

而小学英语课本中的对话和课文内容都比较简单，主要偏重于日常交际用语，以及简单句型的运用。

2.对比式板书。

对比式板书就是把一些零散、易混淆的知识点，用对比的形式罗列出来，让孩子们通过观察、分析、比较，自己悟出它们的异同。

这样的板书，会取得意想不到的效果。

因此，我在教到这些内容时，我会在黑板上用这种形式呈现板书。

例如：在教6A Unit 5 On the farm B、C部分时，因为里面涉及到动词的过去式以及它的发音，我为了让孩子们能够通过板书，清晰地看出它的变化规则以及发音规律，我就设计了对比式的板书。

/d/ /t/ /id/watered picked collectedpulled milked tastedlistened cooked planted这种类型的板书，由于将知识点进行了归类，直观地显现在学生眼前，无形中学生会去比较，发现它们之间存在的差别和存在的规律，学生也就自然而然地会注意着板书的内容。

此时，教师再针对差异之处进行反复的朗读、有效的训练，学生必然就能在课上很好地掌握住这些知识。

小议小学英语几种板书设计论文

小议小学英语几种板书设计摘要：板书是课堂教学的重要组成部分。

板书的特点是它的直观性、系统性和条理性。

在小学英语教学中，好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。

关键词：板书设计；学生英语本是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象。

运用《英语课程标准》中明确指出：在小学英语的教学中，教师要充分利用新颖的板书设计，生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境，再现词、语、句及课文的情境……从中，足见板书设计在教学中的重要作用。

而板书内容把所学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的。

故我们应善于创造性运用板书，优化课堂教学活动。

下面是我在教学和教研活动过程中的一些收获。

一、“内容精简”设计挂图，每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，它可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。

这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。

如：在以time为主题的板书设计中，我将繁杂的各个时段及对应活动精简为较有特征的七个时间。

在早晚时段方面，以太阳和月亮的钟表形象加以区分，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。

充分发挥学生的想象力，让学生觉得早上六点半时，赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己；劳累了一天后，晚上九点半时，香甜入睡的那个小月亮也是自己。

然后我有选择性地呈现了本课的重点句型“what’s the time, please?it’s…o’clock.it’s time to….”以及重点词组have lunch、watch tv等。

这样不仅帮助学生归纳教学重点，而且培养了学生的概括能力。

同时课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性就体现得淋漓尽致了。

浅谈小学英语课堂板书设计

浅谈小学英语课堂板书设计摘要：在倡导英语改革的今天，板书设计是英语教学中最直观、最得力的教学手段。

现今的课堂教学，部分教师对板书设计作用的理解及运用不当。

其实在课堂中我们可以借助于挂图、简笔画、色彩等使之活用，并不断绽放自己独特的风姿，令英语教学的课堂更加耀眼、闪光！关键词：英语板书标准板书设计类型在英语课堂教学中，板书是最基本的辅助手段，是教学步骤中必不可少的一个环节。

它能很好地体现教师对教学设计的意图，能让学生对所学知识留有最直观、最有效地印象。

因此，在设计板书时，教师应根据需要对板书的内容进行有效地设计，使板书成为课堂教学的亮点之一。

一、板书的标准1.板书设计应体现规范性在我们小学英语教师中，我想有很多老师都认为上英语课只要把重要的单词和句型写在黑板上就可以了。

其实不然，没有主题的板书就像是一篇好文章没有题目一样，让人很难理解。

我们经常会忽略写主题单元，第几课时。

上完课后有时问学生今天学了哪课，很多同学会一下答不上来。

英语课本不像语文课本都有几单元几课，如果不写几单元几课时，很多学生会和其他单元的内容let’s talk，let’s learn相混了。

2. 板书设计要体现教学的指导性一节课老师讲的内容很多，不是把所讲的内容都写在黑板上，应把所授课的重点和难点体现在板书上。

孩子们喜欢五彩缤纷的世界，彩色粉笔就是教师板书的好帮手。

在我们讲授一些重要的词汇时，就可以利用彩色粉笔很明显的标示出，学生一看就能很快发现并记住它们的变化规律。

如：可数名词的复数，形容词的比较级，动词的现在分词、过去式等。

这样才能有助于学生学习重难点。

小学英语一节课内容不是很多，老师板书时内容要注意大小恰当，主次分明，使要展示的内容重难点能一目了然，体现出教学的指导性。

3.板书应体现创新性教学创新，要有板书创新。

中小学教师要以设计新颖、独特的创新板书为己任，推动教学创新。

我们提倡学习传统的经典板书，也鼓励在模仿、对照、观摩中评价批评，进而内化、升华，形成有“自己”特色的板书，这就是“继承性”与“创新性”相统一的板书原则。

小学英语教师论文浅谈英语课堂教学的板书设计

小学英语教师论文浅谈英语课堂教学的板书设计浅谈英语课堂教学的板书设计依兰宏克力镇中心小学宇红芬设计板书，应该符合学生的心理特点，力求做到美观、大方、简明生动，富有启发性，还要有创意，能一下子吸引学生的眼球，并能让学生看懂所要把握的重点、难点及应该把握的知识结构，运用形象性的板书，能使学生进行丰硕的联想，我在英语教学法中力求板书工整、简练，重难点突出，本学期我担任三年级英语教学，对方才学习英语的学生来讲，最关键的是调动学生的踊跃性，培育学生的学习爱好，没有了性趣，一切都是免谈，基于这一点，在英语课上，我用字母卡片、肢体语言、简笔画、歌谣等大量的形式来调动学生的踊跃性，吸引学生的注意力，使学生斗胆开口说英语、用英语。

在这次职位大练兵活动中，我进行了大量简笔画的训练，在教学中真的起到了专门大的作用。

我运用简笔画去教单词，如蚂蚁、小猫、小狗等动物名称，在黑板上简单地勾画出来，然后再辅上英语单词，如此，既直观又形象，学生都很爱学，单词经历成效超级好，小学生爱新奇、爱仿照，在我的带动下，许多学生都情愿动手去画。

三年二班赵月、李炎等同窗都能快速画出兔兔、小汽车等图画，并在图片上注上英文单词。

如此既锻炼了学生动手操作的能力，又开发了学生丰硕想象能力和制造能力，收到了较好的成效。

此刻我以小学EEC英语第一册第四课第一课时为例，谈谈这节课的板书设计。

第一，在黑板上画出一些家人的图象，学生通过观看，专门快就猜出了人物是谁，从而依照人物的身份教单词。

dadmombrother sister andme。

然后再运用This ismy……句型介绍家人的照片，每一个同窗都争先恐后地用英语介绍，然后我又拿出学生的家人照片，指着问：Who＇s this?引导学生用It＇s my mom dad…等，强调指照片中的人物可用it代替．然后在拿着学生的照片问Isthisyourmom/brother?等，然后学生回答：Yes或No。

本节课通过师生对话，生、生对话，小组对话等形式，进一步练习巩固这些句子。

浅谈小学英语教学中的板书

浅谈小学英语板书
唐毅
板书教学是通过黑板及其他有关材料展示教学内容的一种手段，也是重要的媒体之一。

板书的特点是它的直观性、系统性和条理性。

它体现了教师的教学设计思路，也反映了教师的教学风格和技能。

好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。

英语本是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象，尤其是初学者在掌握一门新的语言知识时，来自于母语的干扰以及缺少语言环境都会给学生的心理造成一定的压力。

而板书内容把所学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的。

小学英语教师在板书英语时，也应该像小学语文老师一样要书写规范字，字迹不能潦草。

只是英语的书写，老师应该写成英语的手写体。

因为课本上的英语都是印刷体，所以很多学生会照着写印刷体。

还有很多老师不注意自己的书写，写的英语字不规范，以至于很多学生的书写都不规范。

特别要注意的是有些字母（Ii，Kk，Ll，Qq，Yy）印刷体和手写体是有区别的。

总之，小学英语老师必须书写规范的英语字，要起到正确的示范作用。

在板书时，一定要根据教学内容设计好板书，让板书来帮助学生更好地学习英语。

浅谈英语教学中的板书设计

[浅谈英语教学中的板书设计]
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了，浅谈英语教学中的板书设计。

挂图、幻灯、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。

特别是多媒体──这一现代化的教学工具，它以鲜活的色彩、立体的画面和逼真的音响效果，给人一种赏心悦目和身临其境的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

不过在这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章。

然而，在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味、混乱无序，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。

那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生英语学习的积极性？怎样才能在有限的时间里让学生迅速有效地接受和掌握新知识呢？归根到底，这就是一个关于如何提高课堂教学质量的问题。

在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。

而提倡板书设计就是要彻底改变这一传统模式，在原有的基础上加上一些图表资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔和符号标识，充实板书的色彩，引起学生的注意力。

备课时，教师在认真钻研教材的基础上，必须精心设计课堂板书，对每一个单词、每一张图片、每一个例句，甚至于每一个标点符号都要事先安排得心中有数，英语论文《浅谈英语教学中的板书设计》。

◆分享好文◆在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：。

小学英语教学板书浅析

小学英语教学板书浅析英语教学不但是一门科学，也是一门艺术。

形成英语教学艺术特色的因素很多，其中较容易被忽视的是课堂教学中的板书设计。

一、板书的作用板书是教师在教学过程中使用文字符号、绘图、列表等手段，有效提升教学质量的一种教学行为。

板书设计是教师的基本教学技能之一。

好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆，工整而漂亮的板书会给学生赏心悦目的享受。

这就好像我们平时穿衣打扮一样，别个胸针，戴个头花，整个人都看着有精神。

课堂是我们传递真、善、美的舞台，我们每天都面对着学生，都在潜移默化地影响着学生，虽然我们不很在意，但学生却记得非常清楚。

只要黑板还作为教学手段，教师就必须掌握好这个基本功。

但是，随着多媒体技术在教学上的广泛应用。

一些教师却忽视了板书。

在我们的日常实际教学中，几乎天天都要用到的还是黑板，不过最常用的黑板的重要性却常常被忽视。

有时只写几个字，有时甚至一字不写。

难道板书真的不重要、不需要了吗？不是。

板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，是对教材的一种艺术再创造。

对于学生来说，教师板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知水平的过程，是不能省略的。

二、板书时应注意的问题教师在一节课中要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且写得太多学生也无法分清主次。

所以，黑板上的内容，我们应在课前精心设计，而不应该随意写出。

板书的整个布局、内容出现的顺序以及重要内容的位置都应考虑在内，并且还要考虑书写的时机。

教师在设计板书时，应注意下面一些问题：1.板书设计要体现教学目标。

很多老师认为上英语课只要把重要的单词和句型写在黑板上就能够了。

其实不然，没有主题的板书就像是一篇文章没有题目一样，让人很难理解。

我们经常会忽略写主题单元和第几课。

上完课后有时问学生今天学了哪课，很多同学会一时答不上来。

我们在设计时应注意写出醒目的标题，即第几课，第几节等。

谈小学英语教学中的板书设计

ｅｃｔｅｘｉｉｄｓｄａａｇｙｎｒ
，
２板书设计的形式要多样新颖
新颖、独特精妙的板书设计容易激发学生的小兴趣，奋学生的精神，到意想振收不到的教学效果板书不能千篇一律，师教要根据教学内容和教学实际，力设计出努图３体现教材有助于学生理解教材和拓宽知识的板书形式，括：素式、图解式、表格包线１板书设计的内容要精简准确式、简笔画式等多种形式。这里以图解式４板书设计的布局要科学合理板书是课文内容的精华，教师在概为例加以说明。是板书布局的结构是否合理，接关系直括教学内容的基础上提纲挟领地反映教学例如：教学实际中，生对方位词到板书的功效。教师在板书的过程中要做在学内容的书面语言。如果板书过多、过繁、过ｉ，ｎ，ｎｅ，词意思有些混淆。这些词到布局科学合理、条理清晰、层次分明，ｎｏｕｄｒ等充分体现教学内容之间的逻辑关系。以下列板书为例如图４示。所此板书主要突出知识的重点和关键，揭示知识的内在规律与相互联系。板书展示了主要句型 “ ｈｔｈａｈｒｌｅＷａ ’ＳｔｅｗｅｔｅｉｋｔｄｙＩ’ｓ ” 在ｗｅｔｅ上画了一个卡ｏａ？ｔ．ａｈｒｐａａｋｌｙｂｓ通的太阳，中辐射出五个相应的表示天从Ｗｈｔｇｈｅｔｅｐｅｓ７ａｍｔｉｌａｅ气的新单词：ｕｎｒｉｙ，ｎｙ和ｓｏｓｎｙ，ａｎｗｉｄｎｗｙ。整个版面设计简洁、生动形象、不仅吸引Ｉｓｔ了学生的注意力，且促进了学生形象思而维的发展，深了学生对新知识的理解。加多媒体技术优化了教学过程，提高也了教学效果，不是提高教学效果的唯一但途径和手段。作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔，是多媒体无法代替的。板书仍设计作为教学的一个重要还节，不容忽是视的。成功的的板书设计可达到知识优化组合的目的，学生受益匪浅，将切实促是并囊进英语课堂教学改革。氍

英语课堂教学板书设计论文

英语课堂教学板书设计论文摘要：在英语课堂教学中，由于存在着文化上的差异，很过内容学生不容易理解，所以在这类板书设计中，可以突出文化上的差异，帮助学生突破难点。

一、小学英语课堂教学板书设计的基本要求1. 要强调有效性，引发趣味性。

板书的有效性是指设计板书的时候，首先考虑本节课的教学意图，把有利于完成教学目标的内容体现出来，让学生能看懂、能用好。

通常可以把本课的重点、难点，以及相应的单词、句型体现在板书上，这样有利于学生明确学习内容，进行操练，进而表达与运用，这是板书最基本的要求。

在强调有效性的同时，也要兼顾趣味性。

简单枯燥，缺乏创意，缺少色彩的板书，很难吸引学生的注意，很难给学生留下深刻的印象，同样是不可取的。

2. 要强调直观性，体现整体性。

板书的直观性就是在呈现学习内容时，重点、难点内容必须在最醒目的位置，或者用最醒目的方式，而且要做到简单明了，一目了然，给学生以最深刻的印象。

在强调直观性的同时，更要体现板书的整体性。

比如，在英语课堂上，会经常将单词和句子归类写好，反复读说。

单词一旦脱离句子，就成了破碎的一部分，内容的整体性难以实现。

在设计板书的时候，要把单词和重点句子结合起来。

要讲解单词或词组，一定要选好它们在黑板上出现的位置，也许最开始这些单词东一个西一个地出现，但最后，它们肯定整合在句子中，以它们应站的位置与醒目的颜色来提醒学生：注意它们的存在与重要。

并在逐步的操练中强化学生的记忆，顺利地完成教学目标。

3. 要强调简洁性，突出合理性。

板书作为一个载体，在某种程度上可以说是一篇微教案，不论教学内容有多复杂，也只能简洁地呈现学习内容，不能过多过繁，更不能多种方式过多运用。

往往寥寥几笔的画，在带动学生的兴趣时，加以必要的文字才更有作用。

而黑板的位置与面积有限，为了照顾全体学生，板书的书写位置与数量必须合理，做到简而全，不能过偏，更不能舍本求末。

4. 要强调示范性，重视适时性。

我们经常说：有什么样的老师就有什么样的学生，好的书写，对于学生的影响是巨大的。