5 第2课时 分数的再认识(二)
五年级上册数学教学设计-第五单元第2课时《分数的再认识(二)》 北师大版
《分数的再认识（二）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够正确地读写分数，并进行简单的分数运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法及读写。
2. 教学难点：分数的大小比较、分数的加减运算。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：让学生回顾一下上一节课学习的分数知识，如分数的读写、分数的意义等。
（2）情景导入：创设一个情景，让学生在实际生活中感受到分数的存在，从而引出本节课的学习内容。
2. 自主探究（1）让学生观察一些实物或图片，引导学生发现分数的存在，并尝试用分数表示出来。
（2）让学生通过小组讨论，总结分数的意义和表示方法，并在全班分享。
3. 讲解示范（1）教师对分数的意义、表示方法进行讲解，并通过一些实例进行示范。
（2）讲解分数的读写规则，让学生跟读、模仿。
4. 实践操作（1）让学生分组进行实践操作，如制作分数卡片、用分数表示物品等。
（2）组织学生进行分数的大小比较、加减运算练习，教师巡回指导。
5. 巩固练习（1）布置一些分数的读写、大小比较、加减运算的练习题，让学生独立完成。
（2）选取一些典型的练习题，让学生上台展示解题过程，并进行讲解。
6. 总结提升（1）让学生对本节课的学习内容进行总结，分享自己的收获。
（2）教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，并提出课后作业。
7. 课后作业（1）布置一些分数的读写、大小比较、加减运算的练习题，让学生课后完成。
（2）让学生预习下一节课的内容，为新课做好准备。
四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、实践操作能力等。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
5.2分数的再认识(二)(教案)五年级上册数学北师大版
5.2 分数的再认识（二）（教案）五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要为大家分享的是五年级上册数学北师大版5.2《分数的再认识（二）》的教学设计。
一、教学内容1. 理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
2. 学会同分母分数加减法的计算方法。
3. 能够运用分数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：同分母分数加减法的计算方法及应用。
2. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个分蛋糕的场景，让学生直观地感受分数的意义。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自的学习心得，互相答疑解惑。
4. 课堂讲解：讲解同分母分数加减法的计算方法，并通过例题进行演示。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对知识点的理解。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分数的比较方法：同分母分数比较，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。
2. 板书同分母分数加减法的计算方法：分母不变，分子相加（减）。
七、作业设计（1）1/4 + 1/4（2）3/4 1/4（3）5/6 2/62. 答案：（1）1/4 + 1/4 = 1/2（2）3/4 1/4 = 1/2（3）5/6 2/6 = 1/2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握分数的比较方法，学会同分母分数加减法的计算，并在日常生活中灵活运用分数解决实际问题。
五年级上册数学课件第2课时分数的再认识(二)北师大版(共22张)
2．认识“分数墙”。
3.在横格纸上画“分数墙”，边画边填“分数”，
填完后，进行视察发现。
2个 1 是1，3个 1 是1，……9个 1 是1。
2
3
9
1 > 1 > 1 ，分的份数越多，每份越小。
234
第四行平均分成了4份，每份是 1 ，第五行
平均分成了5份，每份是
1 5
。
4
这些分数的分子都是1。
4.视察“分数墙”说一说，
物品 作业本
估计长度 23
实际长度
3.视察下图中的分数，在括号里填上适当的 数。
（ 个1110）,3(个101)1个0是11（0 1是30） 1。，170 里有（7 ）
（2）在这些分数中，最接近零的是（
最接近1的是（
9 10
）。
1 10
），
4.下列哪些分数更接近0，哪些分数更接 近1？分别填入圈内，并尝试说明理由。
北师大版数学五年级上册
第五单元 分数的意义
第2课时 分数的再认识（二）
学习目标
1．理解分数单位的意义，掌握一个分数 含有几个这样的分数单位。
2．结合制作“分数墙”的活动，体会分 数单位的大小，理解分数单位之间的关系。
导入新知
分数的意义
一个物体，一个图形，一个计量单 位，都可看作单位“1”。把单位“1” 平均分成几份，表示这样一份或几份 的数叫做分数。在分数里，表示把单 位“1”平均分成多少份的叫做分母， 表示有这样多少份的叫做分子；其中 的一份叫做分数单位。
合作探究
1.用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽。
2.用纸条量数学书的宽正好3次量完，用纸条量数学 书的长，量了4次，剩下的怎么办？
五年级上第2课时分数的再认识二
五年级上第2课时分数的再认识二《五年级上第 2 课时分数的再认识二》在五年级上的数学学习中，我们已经对分数有了初步的认识。
而在第 2 课时“分数的再认识二”中，我们将更深入地探索分数的奥秘。
首先，让我们来回顾一下什么是分数。
分数就是把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数。
比如说，把一个蛋糕平均分成 8 块，每一块就是这个蛋糕的八分之一。
那么，在这一课时中，我们要进一步理解分数的意义。
比如说，同样是三分之一，它在不同的整体中所代表的数量可能是不一样的。
假设我们有一根长长的绳子，把它平均分成 3 份，其中的一份就是这根绳子的三分之一；再比如有一堆苹果，平均分成 3 份，其中的一份也是这堆苹果的三分之一。
但是，由于绳子和苹果的总量不同，所以这两个三分之一所代表的实际长度或者数量也是不同的。
为了更清楚地理解这一点，我们可以通过一些实际的例子来感受。
比如，班级里有男生 20 人，女生 15 人。
那么，男生人数是全班人数的几分之几呢？全班人数一共是 35 人，男生 20 人，所以男生人数就是全班人数的 20÷35 ＝ 4/7。
这里的 4/7 就表示男生人数在全班人数这个整体中所占的比例。
再来看一个例子。
一个长方形的面积是 12 平方厘米，如果把它的长和宽都扩大 2 倍，那么面积就变成了 48 平方厘米。
原来长方形的面积是扩大后长方形面积的 12÷48 ＝ 1/4。
这里的 1/4 就表示原来长方形的面积在扩大后的长方形面积这个整体中所占的份额。
理解了分数在不同情境中的意义，我们还要学会用分数来解决实际问题。
比如，小明有 10 个苹果，小红的苹果数是小明的三分之二，那么小红有多少个苹果呢？这就需要我们用 10×2/3 ＝ 20/3 个，约等于667 个。
但在实际生活中，苹果个数必须是整数，所以小红可能有 6 个或 7 个苹果。
又比如，一桶水可以装满 8 个同样的杯子，现在已经装了 3 杯水，那么已经装的水占这桶水的几分之几呢？因为一桶水可以装满 8 杯，现在装了 3 杯，所以已经装的水占这桶水的 3÷8 ＝ 3/8。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析《分数的再认识(二)》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
教材通过大量的实例，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，进一步加深对分数的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算已经有所了解。
但是，真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质，对学生来说可能还有一些抽象，需要通过具体的实例和操作来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
2.让学生通过实际操作，加深对分数的理解和认识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.分数的基本性质。
五. 教学方法采用“实例教学法”和“操作教学法”，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材和教具。
2.实例和操作材料。
3.投影仪和幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，让学生计算并判断一个分数是真分数还是假分数，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片，向学生介绍真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，通过具体的实例，加深对真分数和假分数的理解。
每组选出一个分数，判断它是真分数还是假分数，并说明理由。
4.巩固（10分钟）教师通过幻灯片，向学生呈现一些分数，让学生判断它们是真分数还是假分数，并解释原因。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何通过操作将一个假分数转化为真分数，或者将一个真分数转化为假分数。
每组给出一个实例，并向全班展示。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，加深对真分数和假分数的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关真分数和假分数的练习题，让学生回家做。
5.2分数的再认识(二)(教案)-五年级上册数学北师大版
5.2分数的再认识（二）（教案）五年级上册数学北师大版当我站在讲台前，看着下面一张张期待的小脸，我知道今天我要带给他们的，不仅仅是一个数学知识点，更是一种思维方式的培养。
我轻轻放下手中的教案，开始了今天的课程。
我带领学生回顾了上节课所学的分数的初步认识，然后引入了今天的主角——分数的再认识。
我详细讲解了分数的拆分，以及如何将一个分数拆分为几个更简单的分数，这就是我们今天要学习的“分数的分解”。
我告诉学生们，分数的分解不仅能帮助我们更好地理解分数，还能帮助我们更快地解决一些数学问题。
我通过一个实例让学生们感受分数分解的魅力。
比如，我给出了一个分数 3/4，我让学生们尝试将其分解为更简单的分数。
学生们经过思考，得出了 3/4 = 1/4 + 1/2的分解式。
在讲解过程中，我注意观察学生的反应，发现他们虽然对分数的分解有些陌生，但通过实例的引导，他们都能很好地理解和掌握。
我知道，这就是我教学的目标——让学生在实践中理解，在理解中应用。
在教学过程中，我使用了多媒体教具，通过动画和图形的展示，让学生更直观地理解分数的分解。
同时，我也准备了相关的学具，让学生在课堂上能亲身实践，加深对知识的理解。
在板书设计上，我尽量简洁明了，将分数的分解过程和例题清晰地展示给学生。
我希望通过板书，学生能够更直观地理解和学习。
对于作业设计，我出了几个相关的题目，让学生们课后巩固所学。
我告诉他们，学习是一个持续的过程，只有通过不断的练习，才能真正掌握知识。
总的来说，我对今天的教学感到满意。
我知道，只要我用心去教，用心去引导，学生们就能在学习中找到乐趣，就能在学习中成长。
这就是我作为教师的最大满足。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的，它们对于学生的学习效果至关重要。
我会对每个重点细节进行补充和说明，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。
1. 教学内容的引入：我使用了实践情景引入的方法，通过回顾上节课的知识点和实例，让学生能够自然地过渡到今天的学习内容。
五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二)｜北师大版
五年级上册数学教案5.2 分数的再认识（二）｜北师大版在今天的数学课上，我们将继续深入研究分数的概念，这是五年级上册数学的一个重点和难点。
我们将使用北师大版的教材，具体是第五章第二节的内容。
一、教学内容我们将继续学习分数的再认识，包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算法则。
学生需要掌握如何将实际问题转化为分数加减法问题，以及如何进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够熟练掌握同分母和异分母分数加减法的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。
难点在于如何让学生理解并掌握计算过程中的规律。
四、教具与学具准备我准备了一些分数卡片和计算器，以便在课堂上进行演示和练习。
学生们需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点。
五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果有2个1/4的面包，又买了3个1/4的面包，一共有几个1/4的面包？”让学生尝试解答这个问题，引出同分母分数加法的概念。
接着，我会讲解同分母分数加法的计算法则，并通过例题进行演示。
例如，计算1/4 + 1/4，我会先将两个分数的分子相加，分母保持不变，得到1/2。
然后，我会让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
在讲解完异分母分数加法后，我会让学生进行一些相关的练习题，以巩固所学知识。
六、板书设计在课堂上，我会将重要的知识点和计算法则写在黑板上，以便学生随时查阅和复习。
板书设计将包括同分母分数加法、异分母分数加法的计算法则，以及一些示例和练习题。
七、作业设计本节课的作业将包括一些同分母和异分母分数加法的练习题，以便学生巩固所学知识。
具体的作业题目如下：作业的答案如下：1. 1/2，5/6。
2. 3/12 + 6/12 = 9/12 = 3/4，2/5 + 5/10 = 4/10 + 5/10 =9/10。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了同分母和异分母分数加法的计算法则，并能运用到实际问题中。
第2课时 分数的再认识(二)(说课稿 )- 2022-2023学年数学五年级上册北师大版
第2课时分数的再认识（二）（说课稿）一、教学内容本节课主要内容是对分数的再认识，包括分数的化简、分数的比较和分数的大小关系等。
具体内容如下：1.分数的化简•了解分数的约分概念•能够将分数化简为最简分数2.分数的比较•能够比较两个分数的大小3.分数的大小关系•掌握分数大小关系的表示方法•能够根据分数大小关系进行大小比较和排序二、教学方法1.听讲法介绍分数的化简、比较和大小关系等概念，让学生听讲并记录重点。
2.实例分析法用具体的例子去解释分数的化简、比较和大小关系等，让学生更好地理解这些概念和方法。
3.组织练习法让学生参与到分数的化简、比较和大小关系的练习中来，提高其对知识点的掌握和应用能力。
三、教学目标1.知识目标•了解分数的约分和分数化简•掌握分数比较和大小关系的表示方法•能够根据分数大小关系进行大小比较和排序2.能力目标•能够运用所学知识，在分数化简、比较和大小关系的相关问题中进行分析和解决3.情感目标•培养学生的观察分析能力和解决问题的意识•促进学生的合作交流和团队协作精神四、教学重点和难点1.教学重点•理解分数化简的概念和方法，掌握最简分数的求解方法•掌握分数大小比较和排序的方法和技巧2.教学难点•理解分数约分和化简的概念，并能够成功应用到实际问题当中•掌握分数大小比较和排序的技巧和方法，能够准确进行大小比较和排序五、教学内容与课时安排时间内容教学方法5分钟复习上节课听讲法10分钟分数的化简看例子讲解法20分钟分数的比较组织练习法20分钟分数的大小关系组织练习法5分钟课堂总结听讲法六、教学资源准备1.教材2.教学PPT3.实例练习题4.知识点总结表七、教学评估1.学生评估：通过教学过程的课堂练习，来检验学生掌握的知识点和应用能力。
2.教师评估：通过课堂上学生的表现和课后练习情况，来评估教学效果和教学成果。
八、教学反思本节课通过听讲、看例子讲解和练习等方法，让学生成功掌握了分数的化简、比较和大小关系的相关概念和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级数学（上） BS
7．妈妈买了一块 12m 长的布料，可以做 16 个同样的围裙(布料无剩余)。
(1)每个围裙用去这块布料的几分之几？ 1
答：每个围裙用去这块布料的16。
五年级数学（上） BS
(2)每个围裙用布料多少米？ 12÷16＝0.75(米) 答：每个围裙用布料 0.75 米。
( 小黑猫 )吃得多。
五年级数学（上） BS
2．下图中的涂色部分各占整体的几分之几？
五年级数学（上） BS
3．(1)
10dm＝( 1 )m
（ 1dm 是 1m 的（
1 10
） ）
（ 4dm 是 1m 的（
4 10
） ）
五年级数学（上） BS
(2)
1 角＝( 10 )分
1 分是 1 角的（
1 10
五年级数学（上） BS
五、分数的意义
第二课时 分数的再认识(二)
五年级数学（上） BS
1．填一填。
(1)34里面有 3 个(
1 4
)，2 里面有( 10
)个15。
7 (2)15的分数单位是(
1 15
)，再添上(
8
)个这样的分数单位就是 1。
1
1
(3)有 12 条鱼，小白猫吃了这些鱼的3，小黑猫吃了这些鱼的2，
）
（ 6 分是 1 角的（
6 10
） ）
9分是1Fra bibliotek（ 角的（
9 10
） ）
五年级数学（上） BS
4．观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。
(1)2 个19是(
2 9
)，69里面有(
6
)个19，(
9 )个19是 1。
(2)在这些分数中，最接近 0 的是(
1 9
)，最接近 1 的是(
8 9
)。
五年级数学（上） BS
5．下列哪些分数比较接近 0，哪些分数比较接近 1? 1 3 5 3 6 8 2 12 4 5 8 9 7 9 10 13
五年级数学（上） BS
6．写出每一个分数的分数单位及每一个分数有几个这样的分数单位。
分数
1 5 17 51 5 7 21 100
分数单位
1
5
分数单位的个数 1
11 1 7 21 100
五年级数学（上） BS
8．用分数表示下面图形中的每个阴影部分分别占整个图形的几分之 几。
(1)
(2)
五年级数学（上） BS
(3)
五年级数学（上） BS