高中英语写作案例分析

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读写结合——提高英语写作能力的教学案例

读写结合—提高英语写作能力摘要：英语写作是英语学习的四项基本技能之一，是英语教学中不可缺少的环节。

然而，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。

学生面对写作任务时常常不知从何下手。

在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等。

英语写作已成了英语教学的老大难问题，也成了英语教学的瓶颈。

本文通过整合阅读与写作教学，以读促写，是阅读教学的延伸与深化，是语言学习从语言输入到语言输出的一个质的转变，从而实现提高英语写作能力的目的。

一、案例背景(一) 问题提出语言是人们思想交流的工具，有声语言和书写语言是语言交流的两种媒介。

写作是学习者英语综合能力的体现。

高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求，八级要求为“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字级图表提供的信息写短文或报告；能写出与一连关切结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。

但在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等，在学生的口语表达能力有较大提高的情况下，学生的写作能力还相对滞后。

可以说，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。

学生面对写作任务时常常不知从何下手。

这一严重现象的出现，笔者认为有以下几个原因：1.目前高中英语教学中一般不开设专门的英语写作课，没有对学生英语写作基本功进行系统训练，往往是在高考前期进行短期的突击性应试模拟训练，平时对学生写作技能的培养较少。

2.学生的阅读量小和阅读面窄，造成词汇量小，写作语言素材贫乏。

3.学生良好的阅读策略与写作策略缺少，导致学生的篇章意识差等。

为了适应发展中的社会，满足社会的需求，使高中毕业生的英语写作水平达到高中英语新课程标准的八级或九级的写作目标，高中英语教学中对学生写作技能的培养必须是长期的、有目的循序渐进的写作技能培养。

让英语作文绽放靓丽的色彩——《高中英语写作课》教学案例

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ｐｒｎｓｒｎｓｒｈｏｓ④ Ｈｏｅｅ，ｈｅｅｔｇｆｈｏｓａｅｔａｋｅｂｙ． ” ｏｆｔｗｖｒｔｅｒｎａｅｅｙｐｃｏｔｂ
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ｓｏｓ “ ａｅｔ”ｒｎｓｈｅｏｄｆｒ１ｉｓｂｔｔｓｈｕｔａｈｗ．ｐｒｎｓａｋｅｓｃｎｅｇｒ．ｕｅｏｒｈｔｔｔｏｎｌｉｉｔｆｈ
ｃｍｅａｓｃｓｆｌｐｒｏｉｈｅｗｏｌ．ｏｕｃｅｓｕｅｓｎｔｒｄｎＳｔｐ４．ｅｔｖ —ｗｏｋｅＣｒａｉｅｒ
英语写作要求考生根据所给情景和要求，自己的语言，用组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文，然而在教和学的实践中达到这个要求却并不容易。写作已经是中学英语教学中的重头戏，更是高考的重点和难点。
强句子表现力。
Ｓｅ．ｕｔｐ５ＳｍｍａｙＴＦｏｗｈｔｉｕｔｎｗ，ｗａａｏｒ：：ｒｍａｄｄｊｓｏｗｅｈｔｎｙｕｃ
ｓｕｍｐｔ，ｉｅａｃｕｏｗｒｔｏｍｐｓｔｏ？ｏｉｎｉ
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Ｓｅ６ＨｏｗｏｋＷｒｅａｃｍｐｓｉｎａｏｔｈｈｎｅｆｏｒｔｐ．ｍｅｒ：ｉｏｏｉｏｂｕｅｃａｇｓｏｕｔｔｔｙｈｍｅｏｏｔｗｎ，ｓｎｅｗｉｎｃｎｑｅａｅｌａｎｄｉｉｃａｓｕｉｇｈｒｔｇｅｈｉｕｓｔｉｔｗｅｈｖｒｅｔｓｌｓｅｎｈ

高中英语新高考-英语作文：英语写作的简单逻辑的分析和表达

高中英语新高考-英语作文：英语写作的简单逻辑的分析和表达写作的传授重点是：简单逻辑的分析和表达。

授课目标：1、如何分析要点之间的逻辑2、如何写好句子3、总结写作中的各种错误题目假定你校学生会近期就“互联网对学生学习的影响”这一问题展开校园调查。

请你根据下图的调查结果写一份调查报告，并针对学生上网学习给出合理的建议，发表在校英文报上。

注意：1. 词数120左右； 2. 可适当增加细节，以使行文连贯。

Recently, the student union conducted a survey on the influence of the Internet on studying.写作过程写作步骤：1、列要点2、加工要点，分析其中的逻辑3、写句子，润色1.上网找资料很方便，互联网对学习有益列要点：surf the internet; find information; convenient; be good to逻辑：surf the internet; find information; (so) convenient; be good to或者：convenient; be good to; (because, for example) convenient; be good to措辞：convenient: it is convenient for sb to do…surf the internet; find informationsurf the internet for information合并：The Internet can benefit us in many ways. For example, it is convenient for us to surf the internet for information.多少人认为：about 45% of the students think / argue / hold that…最后成句：About 35% of the students think / argue / hold that the Internet can benefit us in many ways. For example, it is convenient for us to surf the internet for information.2.功课紧，平时很少接触互联网列要点：too much homework; seldom use / have access to逻辑：too much homework; (so) seldom use / have access to措辞：They have too much homework, so they seldom use the Internet.润色：With too much homework, they seldom have the chance to use the Internet.合并：About 20% of the students hold that with too much homework, they seldom have the chance to use the Internet.3.使用互联网学习容易分心，互联网对学习有负面影响列要点：can’t focus / distract attention from study; have bad effects on / influence…n egatively逻辑：词块：have bad effects on / influence…negatively -->(导致as a result)can’t focus / distract attention from study; (举例) play gamesThe following suggestions, if carried out, will make a big difference. It is suggested that we should make proper use of the Internet and make it a habit to spend limited time on it just for study instead of burying ourselves in it. After all, the internet acts as a useful tool.4.建议合理使用和养成好习惯，（例如）不要沉迷，（因为）网络是有用的工具。

2023-2024学年高中英语教学思路语篇分析下的写作教学设计(以人教版选必一Unit2为例)

过程：
选择几个典型的语篇分析案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语篇分析的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用语篇分析提高写作水平。
小组讨论：让学生分组讨论语篇分析的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
- 观看英语电影或电视剧，学习英语口语和听力技巧，同时也可以通过分析电影中的对话和场景来提高写作能力。
- 练习写作，如写日记、短文、故事等，以提高写作技巧和表达能力。
- 参加英语写作比赛或活动，如英语作文比赛、英语演讲比赛等，以提高写作能力和自信心。
课堂
1. 课堂提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对语篇分析和写作的理解和掌握情况。我会提问一些与本节课内容相关的问题，如“你们能解释一下语篇分析的基本概念吗？”、“你们认为语篇分析对写作有什么帮助？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对语篇分析和写作的理解程度，并及时纠正他们的错误理解。
- 语篇功能分析：通过分析文章的语言特点和表达方式，了解文章的交际功能和目的，如说明、解释、论证等。
- 语篇逻辑关系分析：通过分析文章中的逻辑关系，了解文章的逻辑结构和推理过程，如因果、对比、递进等。
教学反思
在本节课中，我教授了语篇分析下的写作教学，通过讲解语篇分析的基本概念、与写作的关系以及语篇分析的方法和技巧，帮助学生理解和掌握语篇分析在写作中的应用。通过课堂提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，我还认真批改和点评了学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：为了提高学生的学习效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

天津高中英语教案范文：专题写作教案二则

天津高中英语教案范文：专题写作教案二则专题写作是英语教学中的重要组成部分，也是学生考察英语综合能力的重要手段。

对于英语老师来说，编写专题写作教案十分必要。

本文将介绍两则天津高中英语专题写作教案，并对教案的编写过程和教学效果进行分析。

第一则教案主题：Writing a Job Application Letter目标：通过本教案，学生能够掌握格式、语言和内容上撰写一份职务申请信所需要的技能重点：学生能够使用一般现在时和过去时的语态写一份职务申请信难点：学生能够清晰地表达自己的优势及能力教学过程：Step 1: 阅读一封典型的职务申请信，指出申请人要包括哪些信息。

鼓励学生根据阅读材料，填写一份职务申请信的草稿。

Step 2: 分析申请信的结构。

-要写明你要申请的职位及你得到该职位的渠道。

-接着，写明你为何适合该职位，包括你的专业背景和技能。

-你需要为自己的申请做一个小结，并表达你希望得到进一步的考虑的意思。

Step 3: 分析申请信的语言。

-学生应该确保在信中使用正确的语法和拼写，避免使用缩写和俚语。

-他们应该确保语言的严谨性和精简性，以使信件易于阅读和理解。

Step 4: 学生们互相交换草稿，并提供反馈。

教师应该鼓励学生互相协助，以使每个人的申请信能够得到改善。

教学效果：此教案能够帮助学生练习英语写作的技能。

它可以教会学生撰写职务申请信的格式和内容，也能够帮助他们掌握使用一般现在时和过去时的语态。

通过学习这个教案，学生可以提高自己在找工作方面的机会，加强自信心和应对危机能力。

第二则教案主题：Writing a Personal Statement目标：通过本教案，学生能够掌握撰写个人陈述所需的技能重点：学生们可以讨论什么是一份好个人陈述，找到自己的优秀点，并形成封面故事难点：学生们要能够找到自己的核心话题，并用生动的语言呈现教学过程：Step 1: 在阅读一份成功的个人陈述之后，学生们将分析陈述中的关键元素，以及开头和结尾的构造方式。

高中英语写作错误成因分析及对策——以成都市玉林中学高中学生周记写作为例

矗ｆＬ叠。童尊ｅｇｅｅｆ｛晕妻８｛｛曼量塑＿霾８；曼；冬ｓｓｃ；嚣；８｛鸯ａ ’ 嚣￣ｎｅ譬００
基础敦作错误成因分新及对策
以成都市玉学高中周作为林中学生记写例
移Ｏｎｕｇａｓｒ、的语规则泛化（ｅｇｎｒｉｔｎｎａｇａｅｔｎｆ）目ｒｅｏｒｅａｚｉｆｖｅｌａｏ
理解语言学习过程的关键。在此研究背景下，本文尝试根据错误分析Ｅｒｒｎｌｉ）中介语理论（ｎｅｌｎｕｇｅ一ｒａｓ和ｏＡｙｓＩｔａｇａｅｔ０ｒｈｒ）ｙ提供的理论依据和研究方法，对被试学生高中三年的英
ｅｒｒｓｏｒ
教师的语言水平及教学理念、材、试等，教应写作教学通常未得足够的重视，往往成为教学中的薄弱环节。在高中英语
写作训练方法中，使用英语写日记或周记既可以增加学生进行写作系统训练的机会，又可以帮助记录自己生活中的体验和学习中的感悟，旨在达到高中英语课程标准目标总体描述中七／ｋ（中毕业／考）具有初步的实用写作能／．高级高 “
１９：１５）９９ — ２。与此同时，ｅｉｋｒ中介语角度研究二语习５Ｓｌｅ从ｎ得过程中学习者语误和发展模式，并从认知角度来解释语
误。他通过对第一语言、目的语和中介语的特殊结构使用的
研究，把中介语定义为处于本族语和目的语中间的一种语

高中英语教学阅读与写作的整合案例分析

Ｗｈｔｅｓｄｗｄｔｃｌｂａｅｉａｌｅｏｅｏｏｅｅｒｔｔ？
在黑板上板书：ｅｔａ：ｅＳｒｇＦｓｖＦｓｖｔｐｎｅｔａｉｈｌｉｉｌ
Ｄａｅｔｅｆｓｄｙｏｔｅｆｓｌｎｒｍｏｔｔ：ｈｉｔａｆｈｉｔｕａｒｒｎｈＡｃｉｉ：ｂｆｒｔｅｆｓｉａ：ｄｓｏｐｎ，ｃｅａｄｔｔｅｏｅｈｅｔｌｖｙｖｏｈｐｉｇｌａｎｎｄｃｒｔｔｅｈｕｅｅｏａｅｈｏｓ，ｍａｅｋｈｎｒｔｅａｃｓｏｓｏｏｈｎｅｔｒ…
ＳｅＲｅｄｉｇｔｐ２ａｎ
ｐｅａａｏｓｆｒｔｅｄｎｅ，ｒｐｒｔｎｏｈｉｎｒｉ
ｗｔｈｔｅＳｒｇＦｓｉａＧａａｓｙｕｌｔｔｗｌｏａｃｈｐｎｅｔｌｉｖｌ，ｔｐａｅｏａｅｃｍｅｔｅｎｗｙａ，ｈｌｒｎｒｃｉｅｇｆｍｏｅ … ｈｅｅｒｉｅｅｅｖｉｃｄｔｎｙＯｎｔｅｆｓｄｙｖｓｔｆｅｄａｄｒｌｔｅ．ｈｉｔａ：ｉｉｒｎｓｎｅａｖｓ．ｒｉｉ．Ｆｄｏ：
ｔｉｋｔｅａｅｔｋｎｏ山ｅＤａｏＢａＦｓｖ？引导ｈｈｖｇａｅｎｎｒｇｎｏｔｅｔａｉｌ学生找出每张图片中与端午节的联系，并在其过程中介绍新词ｔｅｈ
ＤａｏｒｇｎＢａｏｔＦｓｉａ，ｅｔｌｖｃｌｂａｅｅｅｒｔ，ｃｌｂａｉｎｅｅｒｔ，ｏｏｃｓｏ，ｃａｉｎ

高中英语写作教案15篇

高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。

在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。

作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。

《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。

作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。

我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。

学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。

教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。

在教学方法上，老师应多采用启发式教学。

老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。

老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。

培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。

【高中英语写作指导】高中英语作文--道歉信解析

写作三步曲
Step 1：审题
养成重视审题的习惯。
思考的问题第几人称？（person）文章的题材是什么？
怎样安排信息点的顺序？ (order)
动作是什么时候发生的？ (when)
样题分析第一人称一封道歉信说理的逻辑性
一般现在时
写信的一般要求
总结提升
1.内容要简单
对于题中所给的内容：全面
The name of the book is Adventurers in Deserts. I read them every evening and intend to finish it
it
the next week, but unfortunately yesterday until I
when
道歉信写作4步走
对于自己发挥的内容：
简单
写熟悉的，会写的！ 2.结构要清晰
4.再次致歉望理解
开头段：中间段：造句能力 +高分套话
3.提出补救办法
结尾段: 3.语言要精彩：
2.说明具体原因
4.注意内容之间的连接 1.表示歉意
9
Basic structure and expressions
第一段:简明说明写信目的，为自己的过失表示歉意，希望得到对方的谅解。
carelessness
a thing will never happen again. Yours sincerely, Li Ming
诵读经典范文
Dear Sir/Madam,
I am awfully sorry to tell you that I have lost the
常用语块
1.因某事向某人道歉apologize to sb. for sth. / make a_n_a_p__o_lo_g_y__to__s_b_. _fo_r__st_h_.

高中英语写作应用文学案+范例(新闻报道)

应用文学案：新闻报道一、词汇积累:1. encourage sb. to do2. take an active part in3. be required to do4. be good at5. have a better understanding of6. attend7. witness 8. draw one’s attention9. manage to do sth. 10. measure11. sth wins wide popularity 12. speak highly of13. provide sth. for sb. petition→contest15. have a good command of → have a good knowledge of16.thrilled→excited 17.evident→obvious18. favor →help 19. raise →improve20. theme →topic21. situation=condition二、写作套路第一段：事件的目的、时间、地点和参与者。

1. To help…build…, the Students' Union of our school organized a volunteer activity last weekend. 为了帮助......建设……，我们学校的学生会上周末组织了一次志愿者活动。

2. In order to provide the students with a colorful school life, our school held... last week. 为了给学生们提供丰富多彩的学校生活，我们学校上周举办了……3. In an attempt to mourn sb/mark sth, our school held an activity on..., which received great attention. 为了悼念某人/纪念某事，我们学校在…… (时间) 举行了一次活动，受到了极大的关注。

高中写作课英语教案

高中写作课英语教案【篇一：高一英语写作课教学设计】高中英语写作课教学实施及反思为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。

在“三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。

作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。

《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。

作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。

我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。

学校对我们的“三段六环”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。

在教学方法上，教师应多采用启发式教学。

教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。

教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。

培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。

高中英语读后续写高分作文专练之写作思路和范文分析

读后续写专练文章分析和写作指导1.主旨大意。

这篇文章是以第一人称进行描写的，讲述的是一次全家团聚，在海边玩，哥哥姐姐们在做饭，年龄小的孩子在游泳，因为“我”不会游泳，当“我”看到一艘渔船的时候产生兴趣，因此就独自驾驶这条船上在海中玩，2.续写思路。

文章最后提到，在海中，“我”并不能很好的操控这条船。

第一段段首指导语说的是“我”的船慢慢的飘向深海，第二段段首语说的是当“我”醒过来，“我”躺在床上。

根据第二段段首句反推第一段内容，在第一段中，“我”应该没有控制住渔船，落水了，并且失去意识。

第二段当“我”醒过来，“我”才知道“我”落水后的情况，有人救了“我”，而且把“我”送去医院。

这次意外是一个教训，这种冒险可不能再轻易尝试了。

3.写作风格。

在原文中并没有出现对话，因此，建议在续写时不要进行对话描写。

尝试使用动词、形容词、副词、定语从句、名词性从句、状语从句、强调句、非谓语动词以及被动语态来刻画人物的语言、动作、心理、神态以及环境氛围。

注意运用恰当的代词、衔接词描写文章的情节递进。

重点词汇：hence adv.因此nevertheless adv.然而seize v.抓住desperation n.绝望accompany v.陪伴unconscious adj.无意识的adventure n.冒险重点短语：1.get rid of 摆脱掉2.attract one’s attention 吸引...的注意3.a sense of desperation 绝望感4.as a matter of fact 实际上5.make up one’s mind 决定6.cherish life 珍惜生命重点句型：1. so...that... 结果状语从句的倒装结构。

2.It be extremely evident that... that引导的主语从句。

3It be ...that... 强调句My boat was gradually pilled towards the deeper part.So dangerous was the situation that it was impossible for me to get rid of the risk without others’ help.(描写“我”在海中所面临的危险情况。

高中英语写作错误分析及成功对策英语.doc

高中英语写作错误分析及成功对策_英语论文高中英语写作错误分析及成功对策_英语教学论文学生也普遍反映英文书面表达难，到底难在哪里？为此笔者采用往届高考书面表达原题对所代９５届两个高中班学生进行测试调查，评分标准、时间限制和高考类同。

随后对答卷错误进行了分析统计。

结果发现学生在有关英语谓语的时态、语气、动词词义辩析和句子结构方面的错误占到大约４２％之多，拼写单词错误约占２５％，名词、代词和冠词类的错误占１５％，介词和关连词使用不当占８％左右，形容词、副词和其它方面错误占９％多点。

评讲后学生感到书面表达短文内容所用词语和结构不难，很容易理解，就是当时自己想不起来，写不好。

结合统计分析结果及学生评讲后的整体感受和部分外语程度中上的学生进行了个别面对面的交谈讨论，发现学生英语书面表达的主要困难有：１、汉语谓语无字形变化，而英语谓语变化多、时态、语态、语气的语法概念和英语动词变化之间的关系，写作应用起来不明确不熟练，加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很容易出错。

显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语、动词学习应用中出现的负迁移。

有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的训练以矫枉过正。

２、英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配，学生在写作时感到缺乏表达思想的语感。

经常有汉英翻译词对字硬译的现象，加之英汉两种语言在文化思维方面语言表达有相当的差异，也造成英语书面表达的一定困难。

要培养学生英语表达的语感必须加强平时口头和笔头整句表达习惯的建立和听力理解。

３、从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟，而他们所能用的英语语言在英语的书面表达上就是想说的话很多，意思也很好，使用的语言形式却词不达意，错误百出，为此要尽可能使学生接触大量和他们生理发展相适应的英语语言材料，以便于他们吸收丰富自己的英语知识。

４、书面表达单词拼写错误占了一定的比例，说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够。

有的学生反映说有的单词很熟练，不知怎么回事书面表达时就写错了，看来从记忆单词到笔头运用还需要一个过程，这个过程是一个吸收理解记忆反复运用的慢功夫。

高中英语写作案例分析

高中英语写作教学案例一、引言写作一直是中学阶段英语教学的重头戏，同时也是问题存在比较多的地方。

通过近几年高中英语写作课的课堂教学实践，并结合高中学生在英语写作中所表现出的问题，我发现将过程教学法应用于写作指导中的效果更明显，尤其是应用于写前准备阶段，更有利于培养学生的写作兴趣、参与意识和合作意识。

过程教学法将写作大致分为三个阶段：写前阶段、写作阶段和文章修改。

这三个阶段是一个循环的过程，教师的反馈和指导一直贯穿其中，学生则应当不断地阅读自己的文章，结合教师的意见对文章进行修改。

俗话说，“万事开头难”，写作也是这样的。

写前阶段作为写作的初始阶段，对后面的整个过程起着至关重要的作用。

在这个阶段中学生应当考虑三个方面的问题：写作的主题、写作的目的以及文章的读者。

写前阶段的准备工作可以给学生提供充分的思考，让学生做到胸有成竹，动笔写的时候就会文思泉涌。

二、教学案例分析下面这个教学案例是实践中的一部分,这个案例中写前阶段的信息输入是选取了brainstorming这种形式。

（一）写作话题的选取为了更好的贴近学生的生活，我选取了一个与学生息息相关的一个话题：Freedom。

广州是一个大都市，学生们就生活在这样一个氛围中，对于不同学校的管理制度有不同的看法。

这堂课主要采取的是小组讨论发言的形式，将全班同学每四人分为一个小组，让每个小组先内部讨论然后再发言。

（二）写作话题的讨论目前，许多学校对学生采取封闭式管理，学生对此看法不一。

请根据下表我每提出一个问题会给大家几秒钟的时间思考，这些问题果然起到了抛砖引玉的作用，学生们开始变得活跃起来。

接下来是brainstorming时间，我要求学生大胆地把跳入自己脑海的关键词或者是短语说出来，不必考虑语法问题，也不必为发音不准确而难为情。

学生的思维是活跃的，最有创造性的。

以下是学生考虑到因素和老师的提示：第一段:有的同学认为:1.学校限制我们的自由.2.学生和社会接触少.3.学生的兴趣和爱好得不到充分的发展.因此…第二段:有的同学认为:4.学校是学习知识的地方.5.学生应该安心在学校里学习.6.学生缺乏自觉性,离开了老师,可能会….第三段:你的看法:7.呈现观点:赞成哪一方8.说明理由/提出措施③Thinking of key points/phrases :the students work in groups of four to get the key words of each point orally.2. Ask several students to report their answers to the rest of the class. Present these key words and phrases to the whole class. (Point 7&8 is flexible, encourage students to express whatever they want to say freely. If they can’, Chinese is also allowed.④Forming sentences (pay attention to the use of conjunction)Ask students to say sentences one by one according to the points given.Three keys to improving your composition:A. Learn to use superior phrases.B. Learn to use abundant sentences.Change sentences : (Present some typical sentences written by the students to the class. Ask students to use superior phrases or sentences to change the sentences) ⑴. In addition, students don’t have the ability to control themselves.→In addition , students lack the ability to control themselves. /In addition, students can’t manage themselves well due to a lack of self-control.⑵ They may play computer games and forget to study.→They may spend much time playing computer games instead of studying. /They may get addicted to playing computer games instead of studying hard.⑶ In school we should study hard.→ In school we should concentrate on/be absorbed in /devote our body and soul to studies.⑷ Keep students in school all day are bad for students.→It’s bad to keep students at school all day.⑸School is the best place to get a lot of knowledge, students should put their heart into their studies in school.→School is the best place to get a lot of knowledge so that students should put their heart into their studies in school.⑹Some students can’t behave themselves well but for teachers remind us.→Some students couldn’t have behaved themselves well but for/without teachers’help ./Some students can’t behave themselves well unless teachers remind us to do so .⑺Some students leave the school may do something unrelated to their studies.→Once they leave school, they may do something unrelated to their studies.⑻We can only enjoy ourselves when we have school holidays..→Only when schools break up can we enjoy ourselves.5. Fill in the blanks: Present the model one (without some conjunction )to the whole class, ask students to fill in suitable conjunction ,Nowadays a lot of schools keep their students in school all day long. Students have different opinions about it.Some of the students think they enjoy less freedom , and have little chance to get in touch with society .They are not able to fully develop their interests and hobbies ,______they have less interest in their studies.Some other think school is the best place to get knowledge _________they should put their heart into their , Some students lack the ability to control themselves ._______out of school, they may lose control of themselves and do something that will affect their studies._________, it is necessary to keep students at school .________at the same time schools should organize various activities ______ students can enjoy their school life.（三）. 反馈1. Let the students work in groups to correct each other’s composition and try to find out as many mistakes as they can.2. Classify the typical mistakes.（四）. 建议1. Remember as many words and phrases as you can .2．Have a good knowledge of language points.3．Practise more4．Recite good passages regularly.5．Do a lot of reading三、对教学的启示我在教学中尽量给出多种题材，让学生有机会接触到不同类型的话题，而在写前阶段的训练中除了常用的Brainstorming之外也会采用job list、free writing、图片激发、背景知识输入等形式来激发学生的想象力。

高中英语写作教学反思与设计案例分析——一项基于高中英语教师培训数据的研究

高中英语写作教学反思与设计案例分析
一
项基于高中英语教师培训数据的研究
谢满兰
（广东第二师范学院外语系，东广州５００）广１３３
摘要：写作教学从来都是外语教学的重点和难点。通过教师培训的反思数据分析可见，高中英
检视自己的理论性和实践性知识，也有助于教师逐
渐建构科学、理而又有效的知识体系，而取得专合进
收稿日期：０１０．０２１－４２
作者简介：满兰，，南耒阳人，广东第二师范学院外语系讲师，士。谢女湖硕
天，笔者查阅整理教师写作教学设计和论坛发帖以
（．．ａａｅＭＪＷｌｃ）等都很重视反思对第二语言和外语ｌ教师专业发展的重要作用。Ｒｃａｄ指出有效教学ｉｒｓｈ由于涉及高层次的认知过程，因而不可能直接传授，教师须通过批判性反思，生成自己的教学理论和假设 … 。Ｗａａｅ通过综合知识的两种来源— —专业ｌｃｌ
例一
反思自己的作文教学，觉得成功的地方就是，我目的明确，是为了高考；就效果也算是明显，在较短的时间内，学生的作文由不成样子变得 “ 让形似 ” ，
还是利于学生卷面分数的提升的；写作方法的指导
ｋｏｌｇ）ｎｗｅｅ描绘了一种发展教师专业能力的模式。ｄ

英语三级作文分析范文高中

英语三级作文分析范文高中Sure, I can help you with that. Here's a sampleanalysis of a high school-level English composition:---。

Title: The Impact of Technology on Education。

Introduction:Technology has become an integral part of our daily lives, revolutionizing various aspects including education. In this essay, we will delve into the profound effects of technology on the educational landscape.Body Paragraph 1: Enhanced Access to Information。

One of the significant benefits of technology in education is the easy access to vast amounts of information. With the advent of the internet, students can now accessonline libraries, academic journals, and educational websites with just a few clicks. This has democratized knowledge, leveling the playing field for students regardless of their geographical location or socioeconomic status. Additionally, digital textbooks and e-learning platforms have made educational materials more affordable and accessible to a wider audience.Body Paragraph 2: Interactive Learning。

高中英语写作教学方法及实例分析

高中英语写作教学方法及实例分析【摘要】高中阶段，应全面具体的提高学生运用所学知识写好各类文体作文，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。

作为一名高中教师，通过多年的教学实践，总结了一些指导学生写作时的方法，并结合几个具体的写作材料及例句，对高中英语作文教学方法进行浅析。

【关键词】高中；英语；写作；教学方法；实例；分析写作步骤一般分为以下几个阶段：1.审题理解题意、抓住中心、掌握要领、判断文体。

对题目进行仔细研究、透彻理解是写好作文关键的一步。

中学阶段，最常见的文体有：应用文（书信、通知、日记、便条）、记叙文和说明文。

学生需掌握各种文体的写作特点及格式。

如果是记叙文，要弄清事件的时间、地点、人物、事件、原因和结果；如果是说明文，要了解说明的主旨以及说明的顺序。

2.列出要点审题之后，要将文章材料中所给的要点进行整理后，一一列出，以便能完整全面的表达出材料所包含的内容。

3. 构思思考主题所需的题材并按照作文主旨要求组织层次清楚、合乎逻辑，前后连贯的文章框架，然后拟出提纲，根据提纲所提供的信息设计每段的主题句，它是一个段落的中心、文章的关键。

再围绕主题句考虑扩展句，它是用来详细阐述，证明支持主题句的思想。

最后是结尾句，位于全段末，是对全段内容归纳、总结或提出结论性的句子。

以应用文为例，一般来说，第一部分要交待背景，写作意图，引出主题内容，一般一段即可。

第二部分是文章的主题内容，可以是一个或多个自然段，要做到：层次分明，如果是建议性的语句，用祈使句作为每一段的主题句。

（topic sentence）；适当补充内容。

如：给出建议后可写出理由或者是举具体的做法的事例。

第三部分是总结或评价，要与上文有适当衔接，使得行文连贯，写一段即可。

以下面一篇文章为例：假定你是李华，你的朋友李明写信告诉你他因不善交友而苦恼。

请根据下面提示给他回信，提出建议。

提示：1. 友善、乐于助人； 2. 多于他人交流； 3. 多参加活动。

高中英语写作范文分析

高中英语写作范文分析以下是一篇来自高中英语写作范文的分析文章。

文章主要介绍了范文的结构、语言运用和写作技巧，以及对范文的评价和建议。

范文分析：这篇范文是一篇关于环境保护的议论文，主题是“保护环境的重要性”。

范文内容有条理，运用了多种写作技巧，以清晰的表达和逻辑性强的结构来阐述观点。

整篇文章字数适中，没有超出要求。

接下来我们来具体分析：1. 引言部分：范文以一个引人入胜的开头开始，使用了一个令人深思的问题作为引子，引发读者的兴趣和思考。

这种开头引发了读者的共鸣，引起了关注，并且成功地引导了文章的主题。

2. 主体部分：主体部分分为三个段落，每个段落都以一个主题句开头，并且通过具体的例子和论据支持观点。

作者在每个段落中使用了丰富的词汇和多样的句式，使文章更加生动有趣。

此外，作者还通过使用转折词、因果关系和比较等连接词，使得整篇文章的逻辑性更强，观点更加明确。

3. 结论部分：范文的结论部分总结了全文的主旨，并给出了对环境保护的呼吁和建议。

这一部分的结构紧凑，用词简练，让人印象深刻。

4. 语言运用和写作技巧：范文的语言运用非常精确准确，符合高中英语写作的规范要求。

文章中使用了一些恰当的高级词汇和短语，增加了文章的亮点和表达的深度。

另外，范文还使用了一些修辞手法，如排比、反问、比喻等，使整篇文章更具说服力和趣味性。

5. 评价和建议：范文整体上表现出色，但还有一些可以改进的地方。

首先，文章结构基本合理，但建议在每个段落的开头加上一个小标题，以提供更好的阅读导向。

其次，范文的语言运用虽然准确，但偶有一些地方用词重复较多，可以适当进行调整。

最后，范文的长度适中，但有时缺乏一些更具体的例子和细节，可以考虑在主体段落中拓展观点。

总的来说，这篇范文在结构、语言运用和写作技巧方面都表现出色，作者成功地阐述了关于环境保护的重要性。

通过对范文的分析，读者可以获得写作的灵感和技巧，有助于提升英语写作水平。

文章结束，总字数：536字。

高中英语写作错误实例分析

高中英语写作错误实例分析作者：纪亭亭来源：《文教资料》2015年第26期摘要：本文自建小型语料库，对高二学生英语写作中的错误进行归类和分析。

结果显示，文本错误、词汇错误和语法错误出现的频次很高，词汇和语法错误占更大比例。

通过问卷调查法和访谈法，分别对学生和教师进行调查，以找到造成写作错误原因，从而对写作教学提供一些建议。

关键词：语料库英语写作错误分析一、引言随着国际化的发展，英语作为交流工具的作用日益突出，我国对英语学习者的英语水平也有了新的要求。

教育部制定的《普通高中英语课程标准（实验）》，对学生的语言运用能力和高中英语写作训练提出了更高的要求。

在实际的英语教学活动中，由于时间和精力有限的问题，教师只关注学生的写作成果，很少有老师针对学生的语用失误进行总结归纳，并找出应对策略。

学生也仅限于被教师纠正语用失误，很少养成收集语用失误、分类整理语用失误、探究错误的原因的习惯。

高中生的作文中存在很多问题，学生普遍反映英语书面表达难。

蔡基刚指出“对于中国学生来说，与他们的语法、词汇和阅读能力相比，他们的写作表达能力远远落后”[1]。

二语写作错误一直是错误研究中的一个重要方面。

人们开始逐渐重视高中生的写作，但很多是关于如何提高高中生英语写作的策略与做法，有关写作错误的实证方面，笔者通过查阅相关资料发现，国内所做有关写作错误的实证研究多是以诸如非英语专业和英语专业大学生等中、高级英语学习者为研究对象，而以高中生为研究对象的研究则较少。

就仅有的这些针对高中生英语写作错误的研究来说，它们多为硕士生的毕业论文，研究角度多是从高中生作文中出现的某一具体类型的错误入手，然后进行深入研究。

如冯文华在2011年硕士论文中研究了英语写作中的介词使用错误，将介词使用错误种类分为与动词搭配错误，与名词搭配错误，与形容词搭配错误等[2]。

韩韦关于学生英语写作错误的研究中只是对写作错误进行了大致的分类，并提出了解决措施，在研究方法上还有不足[3]。