《中央16号文件》和24号文件关于高校辅导员
高校辅导员素质能力大赛题库
高校辅导员素质能力大赛题库1. 中央16 号文件对加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是如何规定的？参考答案：加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：①坚持教书与育人相结合；②坚持教育与自我教育相结合；③坚持政治理论教育与社会实践相结合；④坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；⑤坚持教育与管理相结合；⑥坚持继承优良传统与改进创新相结合。
2.加强和改进大学生思想教育政治的主要任务是什么？参考答案：①以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；②以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；③以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育；④大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
3.大学生思想政治教育工作队伍主体包括哪些？参考答案：大学生思想政治教育工作主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课老师，辅导员和班主任。
4.对拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径概括为：参考答案：①深入开展社会实践；②大力建设校园文化；③主动占领网络思想政治教育新阵地；④开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育；⑤努力解决大学生的实际问题。
5.影响当代大学生思想特点的因素是什么？参考答案：①社会时代的大背景；②家庭环境的熏陶；③地域特征的延续；④不同年级的特点；⑤学生自我主观因素的影响。
6.把握大学生思想特点的常用方法有哪些？参考答案：①日常观察；②个别谈心法；③活动检验法；④理论学习法。
7. 中央16 号文件明确的学生基层党组织建设目标是什么？参考答案：要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。
8.教育部令第24 号是如何界定辅导员身份的？参考答案：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
9．高校一线专职辅导员配备的师生比是多少？参考答案：高等学校总体上要按师生比不低于 1：200 的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。
辅导员基础知识试题题库
辅导员“基础知识测试”试题题库1. 中央16号文件对加强和改良大学生思想政治教育的基本原则是如何规定的？参考答案：加强和改良大学生思想政治教育的基本原则是：①坚持教书与育人相结合；②坚持教育与自我教育相结合；③坚持政治理论教育与社会实践相结合；④坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；⑤坚持教育与管理相结合；⑥坚持继承优良传统与改良创新相结合。
2.加强和改良大学生思想教育政治的主要任务是什么？参考答案：①以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；②以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；③以基本道德标准为基础,深入进行公民道德教育；④大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
3.大学生思想政治教育工作队伍主体包括哪些？参考答案：大学生思想政治教育工作主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课老师，辅导员和班主任。
4.对拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径概括为：参考答案：①深入开展社会实践；②大力建设校园文化；③主动占领网络思想政治教育新阵地；④开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育；⑤努力解决大学生的实际问题。
5.影响当代大学生思想特点的因素是什么？参考答案：①社会时代的大背景；②家庭环境的熏陶；③地域特征的延续；④不同年级的特点；⑤学生自我主观因素的影响。
6.把握大学生思想特点的常用方法有哪些？参考答案：①日常观察；②个别谈心法；③活动检验法；④理论学习法。
7. 中央16号文件明确的学生基层党组织建设目标是什么？参考答案：要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。
8.教育部令第24号是如何界定辅导员身份的？参考答案：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
9．高校一线专职辅导员配备的师生比是多少？参考答案：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。
辅导员24、16号文件和周记部长关于辅导员的讲话
辅导员24、16号文件和周记部长关于辅导员的讲话中华人民共和国教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》已于2006年5月20日经部长办公会议讨论通过，现予发布，自2006年9月1日起施行。
教育部部长周济二〇〇六年七月二十三日普通高等学校辅导员队伍建设规定第一章总则第一条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，切实加强高等学校辅导员队伍建设，特制定本规定。
第二条高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。
加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
第三条辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
第二章要求与职责第四条辅导员工作的要求是：（一）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
第五条辅导员的主要工作职责是：（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
中央十六号文件内容
落实中央十六号文件加强大学生辅导员队伍建设发布单位：学生工作部| 发布时间：2006/11/26 0:00:00内容摘要：本文通过当前高校大学生思想政治教育工作普遍存在的问题,阐述了高校大学生辅导员队伍的严重不足。
需要高校各级部门领导认真学习贯彻落实中央十六号文件精神,解放思想,提高认识,制定新时期大学生辅导员队伍的选拔、培养和管理的长效机制。
使这支队伍为培养我国全面建设小康社会的合格建设者和接班人作出积极的贡献。
高校政治辅导员是大学生思想政治教育工作的主力军。
在当前改革开放的新形势下,工作的内容、对象都发生了很大的变化。
当今的大学生主体意识凸现,遇事唯我独尊,诚信配合意识弱,心理承受能力差。
大多是独生子女,在家养成了依赖的习惯,到大学里很不适应,心理学上叫“不适应期”。
那么，面对这些新情况，如何按照党的教育方针把他们培养成有理想，有道德,有纪律,有文化的新一代大学生,这是当前和今后高校的一个重大课题。
然而,培养大学生最直接最重要的是政治辅导员,他们的综合素质如何,对大学生的影响十分重要。
一、高校大学生辅导员队伍的现状1、大学生辅导员肩负的政治使命当今时代,政治多元化,世界帝国主义亡我之心不死,时刻都在与我们争夺青年一代,大学生就是他们争夺的主要对象。
要认清形势,把握中国特色社会主义高校的大学生思想政治教育工作的重点,有的放矢地对大学生进行马克思主义,毛泽东思想,邓小平理论和三个代表重要思想的宣传教育。
特别要宣传党的方针、路线和主张,结合全面建设小康社会的实际,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以诚信道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,培养大学生创新能力和综合素质,使其成长为合格的祖国建设者和接班人。
2、政治辅导员的数量不足,导致大学生管理不到位效率低随着高等教育事业的发展,高校大学生不断扩招,辅导员队伍却跟不上。
面对大量的大学生思想政治工作和培养大学生的繁重任务,辅导员想把工作做好,却因没有分身术而无可耐何。
教育部第24号令
教育部第24号令我国教育部颁布了第24号令。
大家知道这24 号令是什么吗?下文是小编为大家收集的关于教育部第24号令的实施细则，希望对大家有所帮助!24号令实施细则：普通高等学校辅导员队伍建设规定第一章总则第一条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，切实加强高等学校辅导员队伍建设，特制定本规定。
第二条高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。
加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
第三条辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
第二章要求与职责第四条辅导员工作的要求是：(一)认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理;(二)遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才;(三)主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平;(四)定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法;(五)注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
第五条辅导员的主要工作职责是：(一)帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念;(二)帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界;(三)了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定;(四)落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业;(五)积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念;(六)以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量;(七)组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动;(八)指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
辅导员队伍建设实施细则
辅导员队伍建设实施细则第一章总则第一条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）和《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政［2005］2号）精神，切实加强我院辅导员队伍建设，现依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），结合我院实际情况，制定本实施细则。
第二条辅导员队伍建设是我校教师队伍和管理队伍建设的重要内容。
加强辅导员队伍建设，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持育人为本、德育为先，为进一步加强和改进我院大学生思想政治教育工作提供组织保证，促进学院的改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
第三条辅导员是我院教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是我院学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
第二章要求与职责第四条辅导员工作的要求是：（一）按照学院的部署认真做好学生思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理。
侧重学生的思想辅导和日常管理、服务，与党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师主动配合，形成大学生思想政治教育的合力；（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，不断探索适应时代发展需要的工作方式和方法，促进学生健康成长与成才；（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，掌握做好工作的技巧和规律，不断提高工作技能和水平；（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
关于加强高校辅导员队伍建设的思考
杜灵来
(河南师范大学 公共事务学院， 河南 新乡 453007)
摘 要 : 本文根据 中央16号文件和教育部关于加强高等
学校辅导员班主任队伍建设意见所提出的要求， 结合当前高校 辅导员工作的实际， 提出了 加强这支队伍建设所应该重点抓好 的四个环节: 完善机制、 严格选聘、 加强培训和科学考核。
关健词 : 高校 辅导员 队伍建设
2004年8月26 日中共中央国务院联合下发的第16号文件，
为高校进一步加强和改进大学生思想政治教育工学生思想政治 教育工作队伍建设” 专题论述了高校辅导员队伍建设问题。 为
了进一步落实16号文件精神， 教育部又于2005年1月13 日 专门 下发了 《 教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的 意见》 以下简称《 ( 意见》 ， ) 从辅导员队伍建设的重要意义、 选 拔配备、 培养发展， 考核奖评等方面提出了具体要求， 为高校 进一步做好该项工作提供了有力的政策保证。教育部《 意见》 最后指出: “ 各地教育部门和高等学校要根据本意见，结合实 际， 制订具体实施意见和细则。” 笔者认为要建立起辅导员队 伍建设的长效机制， 必须抓好以下四个关节点。 一、 领导重视， 完善机制. 是激发辅导员工作积极性的重 要保障。 教育部《 意见》 指出:“ 要像重视业务学术骨干一样重视辅 导员、 班主任的选拔， 培养和使用， 使他们干事有平台、 发展有 空间， 充分调动他们工作的积极性和创造性。 人们常说“ ” 观念 决定思路， 思路决定出路”但观念又从何而来呢? 观念来源于 ， 希望， 来源于看到出路。 所以要想吸引更多的人自 愿从事辅导 员工作， 并使在岗的辅导员能够安心于自己的本职工作， 就必 须解决好他们的出路问题， 让他们看到前途和希望， 从而才可 能使没干的人想干， 在干的人实干。要实现这一目的， 我们认 为就应该做好以下四项工作: (一)要建立有效的辅导员培养、 教育机制， 为他们提供充分的学习和进修机会， 使他们的整体 素质能够在岗位上不断得到提高，为未来胜任新的工作打下 坚实的基础; 二) 要建立有效的分流机制，在干满一定年限 ( 后， 使优秀的能得到提拔，合格的能得到直接攻读学位的机 会; (三)要建立合理的职称评定机制， 要制定与其他岗位相区 别的独立评审条件，使辅导员在职称评定中享受到特殊的政 策; 四)要在住房和岗位津贴等方面， ( 于同等条件下对辅导员
中华人民共和国教育部第24号令
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中华人民共和国教育部第24号令第一章总则第一条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，切实加强高等学校辅导员队伍建设，特制定本规定。
第二条高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。
加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
第三条辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
第二章要求与职责第四条辅导员工作的要求是：（一）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
第五条辅导员的主要工作职责是：（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
教育部第24号令
教育部第24号令我国教育部颁布了第24号令。
大家知道这2号令是什么吗?下文是小编为大家收集的关于教育部第24号令的实施细则，希望对大家有所帮助!24号令实施细则：普通高等学校辅导员队伍建设规定第一章总则第一条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，切实加强高等学校辅导员队伍建设，特制定本规定。
第二条高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。
加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
第三条辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
第二章要求与职责第四条辅导员工作的要求是：(一)认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理;(二)遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才;(三)主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平;(四)定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法;(五)注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
第五条辅导员的主要工作职责是：(一)帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念;(二)帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界;(三)了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定;(四)落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业;(五)积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念;(六)以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量;(七)组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动;(八)指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
16和24号文件
教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见目录加强辅导员班主任队伍建设的重要意义认真做好辅导员班主任队伍的选聘配备工作大力加强辅导员班主任队伍的培养培训工作切实为辅导员班主任工作和发展提供政策保障教社政［2005］2号为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）精神，现就加强高等学校辅导员、班主任队伍建设提出如下意见。
编辑本段加强辅导员班主任队伍建设的重要意义辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。
要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强辅导员、班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性。
多年来，各地各高等学校采取多种措施加强辅导员、班主任队伍建设，积累了一定经验，取得了明显成效。
但是，总体上看，辅导员、班主任队伍建设还不能很好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要，还存在一些问题和困难，必须采取切实措施加以解决。
要像重视业务学术骨干一样重视辅导员、班主任的选拔、培养和使用，使他们干事有平台、发展有空间，充分调动他们工作的积极性和创造性，为培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作出贡献。
编辑本段认真做好辅导员班主任队伍的选聘配备工作做好辅导员、班主任的选聘配备工作，是加强辅导员、班主任队伍建设的基础。
高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。
专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。
同时，每个班级要配备一名兼职班主任。
辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责，要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。
辅导员的角色定为与工作要求
辅导员的角色定为与工作要求一、十六号文件的主要内容(一)十六号文件概述1、16号文件叫什么？2004年8月，中共中央、国务院正式下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，因该文件是“中发〔2004〕16号”，故人们习惯称之为中央十六号文件。
2、16号文件的结构中央十六号文件分成3大块9个部分30条，第一大块由第一、二、三部分组成，阐述了我们所面临的形势及加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基本原则和主要任务。
第二大块由第四、五、六部分组成，明确了我们怎么样来进行大学生的思想政治教育，提出了加强和改进大学生思想政治教育的主要渠道、主要途径和主要方法。
第三大块由第七、八、九部分组成，强调了加强和改进大学生思想政治教育的保障体系和措施。
3、16号文件的意义16号文件是我们党和政府向来都重视大学生思想政治教育的体现，是对改革开放以来大学生思想政治教育工作经验教训的深刻总结，是今后一段时间内加强和改进大学生思想政治教育的纲领性文件。
加强和改进大学生思想政治教育是落实科学发展观的生动体现，是铸就民族复兴坚实基础的战略举措，大批德智体全面发展，政治过硬的现代人才，是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的需要。
（二）十六号文件的主要内容16号文件的内容很多，我想把它整合成三个大的方面来讲：1、深刻理解加强和改进大学生思想政治教育的基本原则中央十六号文件明确而有创造性地提出了加强和改进大学生思想政治教育的“六个结合”的基本原则：坚持教书与育人相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持政治理论教育与社会实践相结合、坚持解决思想问题与解决实际问题相结合、坚持教育与管理相结合、坚持继承优良传统与改进创新相结合。
深刻理解这“六个相结合”的基本原则，对于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，具有极其重要的意义。
我们该怎么理解呢？（1）学习和贯彻“六个结合”原则的着眼点和着重点教育部部长、党组书记周济在学习贯彻中央十六号文件座谈会上的讲话指出：“我们要进一步统一这样三点认识：第一，学校教育，育人为本，学校要把人才培养作为根本任务；第二，德智体美，德育为先，要把思想政治教育摆在首要位置，贯穿于教育教学的全过程；第三，要充分调动大学生自身的积极性和主动性，把大学生思想政治教育变成大学生自觉的行动，自主的行动。
辅导员职业的发展历程
辅导员职业的发展历程摘要：在我国，许多党和国家领导人都曾担任高校辅导员，如胡锦涛同志在1964~1968年担任清华大学辅导员，吴邦国同志在1960~1967年担任清华大学辅导员，李长春同志在1961~1966年担任哈尔滨工业大学辅导员，李克强同志在1982~1983年担任北京大学辅导员等，高校辅导员这一职业，仅名称就经历了从政治指导员到学生政治辅导员、思想政治辅导员，再到高等学校辅导员等一系列的转变过程。
辅导员这一职业的发展历程从何追溯，且看本文详解。
一、萌芽阶段（1933年-1949年）➢ 政治指导员：高校辅导员的最初称呼➢ 政治指导员制度：1933年，党在江西的瑞金创办了第一所由中共中央直接领导的军事院校——中国工农红军大学，在学校每个中队都配备了政治指导员。
（封面图片所示为中国工农红军大学课堂及宿舍）➢ 特点：政治指导员全面负责基层中队学员的思想、学习、健康和生活等工作，是学校对学员进行教育和教学工作的得力助手。
二、初创及确立（1949年-1961年）1.《关于在高等学校要重点试行政治工作制度的指示》（1952年10月，教育部）指出：➢ 为加强政治领导，改进思想政治教育，全国高等学校应有准备地建立政治辅导员制度，并规定要在高等学校设立政治工作机构——政治辅导处；➢ 政治辅导处的工作人员实际上就是政治辅导员，他们是在学校党委领导下的服务于最基层的思想政治工作者。
此举标志着我国高校政治辅导员制度的正式确立。
2.1953年，清华大学出现最早的辅导员制度➢ 清华大学时任校长蒋南翔向教育部、人事部请示设立学生政治辅导员并获批。
➢ 特点：一般由品学兼优，有着很高的工作热情，又有一定组织能力的高年级学生担任政治辅导员，并定期组织学生进行政治学习，管理学生事务。
三、初步发展（1961年-1966年）1.1961年9月，《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》出台：在一、二年级设政治辅导员或班主任。
2.1964年6月，《关于加强高等学校政治工作和建设政治工作机构试点问题的报告》出台：在二、三年内配齐班级的专职政治工作干部，其编制为1﹕100的比例。
辅导员职业的发展历程
辅导员职业的发展历程摘要：在我国，许多党和国家领导人都曾担任高校辅导员，如胡锦涛同志在1964~1968年担任清华大学辅导员，吴邦国同志在1960~1967年担任清华大学辅导员，李长春同志在1961~1966年担任哈尔滨工业大学辅导员，李克强同志在1982~1983年担任北京大学辅导员等，高校辅导员这一职业，仅名称就经历了从政治指导员到学生政治辅导员、思想政治辅导员，再到高等学校辅导员等一系列的转变过程。
辅导员这一职业的发展历程从何追溯，且看本文详解。
一、萌芽阶段（1933年-1949年）➢ 政治指导员：高校辅导员的最初称呼➢ 政治指导员制度：1933年，党在江西的瑞金创办了第一所由中共中央直接领导的军事院校——中国工农红军大学，在学校每个中队都配备了政治指导员。
（封面图片所示为中国工农红军大学课堂及宿舍）➢ 特点：政治指导员全面负责基层中队学员的思想、学习、健康和生活等工作，是学校对学员进行教育和教学工作的得力助手。
二、初创及确立（1949年-1961年）1.《关于在高等学校要重点试行政治工作制度的指示》（1952年10月，教育部）指出：➢ 为加强政治领导，改进思想政治教育，全国高等学校应有准备地建立政治辅导员制度，并规定要在高等学校设立政治工作机构——政治辅导处；➢ 政治辅导处的工作人员实际上就是政治辅导员，他们是在学校党委领导下的服务于最基层的思想政治工作者。
此举标志着我国高校政治辅导员制度的正式确立。
2.1953年，清华大学出现最早的辅导员制度➢ 清华大学时任校长蒋南翔向教育部、人事部请示设立学生政治辅导员并获批。
➢ 特点：一般由品学兼优，有着很高的工作热情，又有一定组织能力的高年级学生担任政治辅导员，并定期组织学生进行政治学习，管理学生事务。
三、初步发展（1961年-1966年）1.1961年9月，《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》出台：在一、二年级设政治辅导员或班主任。
2.1964年6月，《关于加强高等学校政治工作和建设政治工作机构试点问题的报告》出台：在二、三年内配齐班级的专职政治工作干部，其编制为1﹕100的比例。
中华人民共和国教育部第24号令
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中华人民共和国教育部第24号令第一章总则第一条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，切实加强高等学校辅导员队伍建设，特制定本规定。
第二条高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。
加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
第三条辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
第二章要求与职责第四条辅导员工作的要求是：（一）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
第五条辅导员的主要工作职责是：（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
辅导员简答题题库
辅导员“基础知识测试”试题题库1. 中央16号文件对加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是如何规定的？参考答案：加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：①坚持教书与育人相结合；②坚持教育与自我教育相结合；③坚持政治理论教育与社会实践相结合；④坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；⑤坚持教育与管理相结合；⑥坚持继承优良传统与改进创新相结合。
2.加强和改进大学生思想教育政治的主要任务是什么？参考答案：①以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；②以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；③以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育；④大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
3.大学生思想政治教育工作队伍主体包括哪些？参考答案：大学生思想政治教育工作主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课老师，辅导员和班主任。
4.对拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径概括为：参考答案：①深入开展社会实践；②大力建设校园文化；③主动占领网络思想政治教育新阵地；④开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育；⑤努力解决大学生的实际问题。
5.影响当代大学生思想特点的因素是什么？参考答案：①社会时代的大背景；②家庭环境的熏陶；③地域特征的延续；④不同年级的特点；⑤学生自我主观因素的影响。
6.把握大学生思想特点的常用方法有哪些？参考答案：①日常观察；②个别谈心法；③活动检验法；④理论学习法。
7. 中央16号文件明确的学生基层党组织建设目标是什么？参考答案：要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。
8.教育部令第24号是如何界定辅导员身份的？参考答案：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
9．高校一线专职辅导员配备的师生比是多少？参考答案：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。
高校辅导员工作体制研究
、
“ 五 、 一 、 二 、三
… …
” 有 的 可 能
“入 、 八 、 大
是
… …
”作 业 虽 然不 像 以前 那样 整齐 划 但所 有 的 孩子 在 写 字方 面 的发 展 是 一样的。 四 、激励 评价 ，鼓 励 进取 ，展开 竞赛 我 们 教 师 应 该 让 孩子 充分 展 示 自己 的成 功 ，为孩 子 创造 展 示 自 己的 机 会 。课 堂 上 ， 我们采用板演 、 多 媒 体 手 段 展 示 学 生 习作 。课 后 。 我们 在 教 室办 的学 生作 业 专栏 ，将他 们 的作 品 上墙 “ 公 开发 表 ” ，比比谁 上榜 的次 数多 。这 样学 生就 可 以经 常 了解 自己 的进步 情 况 。 了解 自己在 班 中 的位 置 ，而且 时 常能 听 听 同学们 的 建议 。这 样 的竞 赛 虽无 物质 鼓励 ，但 同学 们依 旧兴 致 高 昂 。有 时 因没 有 上 榜 ，会 嘀咕 半天 ，
山西 青 年
几个 。 你还 想 写 哪 个 字 ， 就 可 以 再 写 几 个 。 目 的 只 有 一 个 ， 那 就 是 “ 好 ” 。我 们充 分 发 挥 学生 学 习 的主 动 性 。给 学 生选 择 作 业 的权 利 。我 们 的 作业 本 上不 再 有 像 以前 一 样整 齐 划 的作 业 ，而 是有 的 多 。有 的少 。 写 的 字 ，有 的可 能是
一
教 学探 讨
摘 耍 ：深入研究高校辅导 员工作 机制 中存在的问题 角度 出 发 ，为促进高校辅导 员工作提供有益的启 示。 关键 词 ： 高校辅导员；工作 ； 健 全；完善 高校辅 导员 工作 的 内涵 辅导 员工作 是 一 门科 学 ，更是 一 门艺术 ，不是 什么人 都能做 ，也 不是 什么 人都 能做好 的 。积极转 型 ，有效 创新 ，使辅 导 员工作 的绩 效真 正得 以体现 ，才能保 证辅导 员 队伍 留住 人 才 ，留好人 才 ，实现可 持续 发展 。在 我 国 ，伴 随 着大众 化 高等教 育 的发展 ，高校 的学 生管 理工作 也逐 渐独 立 、规 范 ，越来 越需要 专 门组织 和专 业人 员 进行统 一管 理 。大学 生在 学业 、心理 、生活 、就业 等方面 的服 务需 求越来 越 多元化 和个 性化 ，现实 要 求学生 工 作转 变观念 、提 高水平 ，构 建教 育 、管理 、服 务相统 一 的专业体 系 ，传统 意义 的辅导 员在 工作 中 已不 堪其 累 、 其 难 ，这就产 生 了辅导 员 队伍 专门化 的需 要。 辅导 员 自身也 需要 经历 一个侧 重一 般学 生事 务管理 ，到 侧重 思想 教 育 、人 格塑 造 。最后从 教育 学高度 指导 开展 工作的职 业发展 过程 。 辅 导员 工作机 制就 是基 于辅 导 员工作 系统 内部各 要素 之问 的相互联 系 、相互 作用 、相互 制约 的联 结方式 而 建 构起 来的 工作体 制 、管理 规范 和工作 方 式等 。即在 一定 目标指 引下 ，在一 定动 力驱 动下 ，在一 定体 制 、条件 保 障下 ，共 同协调 ，实现 辅导 员工作 整体 目标和 功能 的工作 程序和 工作 方式 二 、健 全和 完善 高校 辅导 员工作 １ 提 高 对辅导 员 的职业认 同度 党 中央 、国务 院一 直十分 重视 大学 生思 想政治 教 育工作 ，多次 发文 强调 建设大 学生 思想 政治教 育 队伍 的重 要 性 ，虽然从 ２ ０ ０ ４ 年１ ６ 号 文件 、２ ０ ０ ６ 年教 育部 ２ ４ 号 令下 发 以来 ，社 会 逐渐 认识 到学 生工 作和 加强 高校 辅导 员 队伍 建设 的重 要性 ，但是 却 并未真 正将 辅导 员工作 的重 要性 落到 实处 ，也 并 未全 民一致 的对 辅导 员职 业给予 认 可 ，辅导 员的职 业 认同度 一直 很低 ，因此 ，提 高对 辅导 员的职 业认 同度是 构建 发展机 制的首 要措施 。对 此 ，学 校要 高 度重 视辅 导 员工 作 ，要 根据 国 家 的相 关政 策 ，制定 辅 导员 在薪 酬 、晋 升等 方面 相 应 的 措施 ，同时 要通 过 一切 可 能 的途径 宣 传辅 导 员工 作 的重要 性 ，让 社会 、专业 老 师 、广 大 学生 了解 辅导 员 在学 生 培养 过程 中所 付 出 的心 血 ，真 正认 识到 辅导 员 的重 要 性 ，消除 对辅 导 员 的 职 业 偏见 。认 同辅 导 员的职 业 。让 辅 导 员成 为令人 羡 慕 和向往 的 职业 ，从 而 提高 高校 辅 导 员