稻草人反思总结
稻草人教学反思
稻草人教学反思在我担任小学老师的过程中，我经常会使用稻草人教学法来引导学生学习。
稻草人教学法是一种以问题为导向，以学生为中心的教学方法，通过鼓励学生思考和合作来促进他们的学习。
然而，在我使用稻草人教学法的过程中，我也经历了一些挑战和困惑。
在此反思中，我将总结我在使用稻草人教学法时遇到的问题，并提出一些建议和改进措施。
首先，我注意到在使用稻草人教学法时，我有时会过分依赖事先准备的问题。
我经常会提前准备一些问题，以激发学生的兴趣和思考。
然而，这也有可能限制了学生的自由思考和创造力。
学生可能会过于依赖我的问题，而忽略了他们自己的独立思考。
因此，我认为在使用稻草人教学法时，我应该给学生更多的机会自己提出问题，鼓励他们独立思考和解决问题。
其次，我发现在使用稻草人教学法时，有时学生之间的合作不够充分。
稻草人教学法强调学生之间的合作和交流，通过彼此的讨论和分享来推进学习。
然而，有时我发现有些学生不愿意与其他同学合作，他们更喜欢独立完成任务。
这可能是因为他们害怕被别人质疑或评价，或者他们习惯了独立学习的方式。
为了解决这个问题，我可以鼓励学生参加小组活动，提供一些合作的指导和支持，帮助学生克服这种不愿意和他人交流的困难。
此外，我注意到有时学生在使用稻草人教学法时，对问题的回答过于简单和肤浅。
这可能是因为他们没有充分理解问题的要求，或者他们急于给出答案而没有思考周全。
为了解决这个问题，我可以提醒学生仔细阅读问题，并鼓励他们进行深入思考和独立分析。
我可以提供一些问题解决的指导，帮助学生更准确和全面地回答问题。
最后，我认识到在使用稻草人教学法时，我应该注重学生的情感和心理健康。
稻草人教学法强调学生的主动性和参与性，但有时这种要求可能对一些学生造成压力。
一些学生可能因为害怕回答错误而不敢参与，或者他们可能感到因为没有给出正确答案而受到批评。
因此，我认为在使用稻草人教学法时，我应该提供一个放松和支持的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的观点和思考。
稻草人读后感范例（六篇）
稻草人读后感范例读了《稻草人》这篇课文以后我感受很深，因为我很可怜里面的女主角。
八九年前，她丈夫死了，她和她儿子费苦力种一块田，三年才把丧葬费还清。
结果儿子也死了。
此刻最后好了，稻子又被虫吃了。
我也很喜欢里面的稻草人，它尽职﹑忠诚﹑心地善良，这几100种品质值得我们学习。
课文中有一句话是描述稻草人的心理语言的我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下了种子。
一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你要流干了泪，揉碎了心；趁着此刻赶早扑灭，还来得及。
这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！这句话把稻草人拟人化了。
浊的当我看到那位老妇人的麦子被啃得精光时，我的心中泛起一阵痛楚，怎样能够这样！这些麦子都是老妇人一棵一棵亲手种植的。
而那些害虫却毫不费力的大胆偷吃，不付出任何代价。
我似乎能够看见老人花白的头发和两行眼泪。
如果说老妇人的遭遇是悲惨的，那么我想说稻草人的遭遇更是可悲。
他有苦却无法说出，老百姓的苦他都看到，但他说不出任何话也帮不上任何忙。
他用尽全力挥舞扇子也赶不走那些可恶的侵略者们。
他的努力得不到任何效果。
他的心里有急，有怨，有恨，有惭愧。
也许最后他倒在田野里就是因为他再也不忍心看到人们受苦了。
也许是因为那么多痛苦压得他倒下了。
回顾二十世纪中国童话创作，叶圣陶是个丰碑式的名字，他的《稻草人》，更将永存。
我怀着兴奋的情绪读完了叶圣陶爷爷写的书：《稻草人》。
这是一本由多个童话组成的一本书，所以我们读起来时个性有兴致。
其中，我最喜欢看《稻草人》这篇文章。
文章讲的是一个老太太的园子里摆放着一个稻草人，它帮着老太太驱赶害虫。
有次见河上有一只船，是一位女士和她的儿子。
儿子得了病，口很渴，一向喊着要喝水，可那位女士没有给他水喝，而是继续在河里捕鱼。
捕了一条鲤鱼，把它放在在桶里，刚好就在稻草人的旁边。
稻草人不能动，鲤鱼说：你救救我吧，把我放出来吧！但是稻草人动不了，鲤鱼以为它见死不救，就慢慢地死去了。
稻草人的教学反思
稻草人的教学反思稻草人的教学反思（通用12篇）稻草人的教学反思篇1这节课中，我利用多媒体为同学创设了生动、直观的活动情境，充分调动了同学的爱好和乐观性，同时在活动中充分体现了同学自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让同学自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五班级同学的创作阅历非常有限，因此，在教学中的示范环节，我把主角让给同学，引导同学在台上做好讲解、示范，我准时出示步骤(②捆扎-③装扮)，通过同学对示范作品的点评提示同学留意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品简单呆板或者来不及完成，让同学大胆创意的创作。
同学在创作稻草人时提示同学留意环保，自己动手整理废弃的材料。
在这节课上，同学表现的很乐观，因此课堂上同学很活跃但秩序并不混乱。
俗话说：“编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。
”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发同学学习热忱的大舞台。
课尾作品展现环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让同学扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演过程中，允许同学依据故事情节自由发挥，这样有利于同学获得真实的感受，同学即兴表演的很投入很欢乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
“结尾无定法，妙在巧用中”，我信任，只要勤于思考，巧于构思，敢于创新，绽开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光线四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，同学才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我们高坪学校的校训，也是我在这节课上的目标，让每个同学都能欢乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而乐观地参加乡土美术的资源开发与继承。
稻草人的教学反思篇2教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为同学创设了生动、直观的活动情境，充分调动了同学的爱好和乐观性，同时在活动中充分体现了同学自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让同学自己摆摆造型引出步骤。
叶圣陶《稻草人》读后感
叶圣陶《稻草人》读后感读完一本书以后，相信大家一定领会了不少东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那要怎么写好读后感呢？下面是作者为大家收集的叶圣陶《稻草人》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
叶圣陶《稻草人》读后感 1《稻草人》是叶圣陶爷爷的一本童话集，里面有许许多多的小故事，其中，我最喜欢《稻草人》这个故事。
稻草人是用稻草扎成的'，插在田地里，用来驱赶那些馋嘴的飞虫。
一天晚上，稻草人遇到了三件让人伤心的事。
第一件事是：一只飞蛾在稻叶上下了许多卵。
稻草人见了，感觉主人的命运太悲惨了，六年前失去了丈夫，四年前又失去了儿子，现在飞蛾又来糟蹋主人的庄稼，稻草人恨不得扑上去把飞蛾赶走，可自己却无法动弹，稻草人好着急啊！第二件事是：一名渔妇带着一个大约三，四岁的孩子捕鱼。
孩子生病了，咳得很厉害，可渔妇却没有时间照顾他。
看着可怜的孩子，稻草人真想自己去做柴火，给小孩煮茶喝。
第三件事是：稻草人看见一位妇女，这位妇女的丈夫因为欠了赌债，要把她卖掉。
妇女伤心极了，要投河自尽。
不能挽救妇女的生命，稻草人痛苦极了，他的心像玻璃一样碎了，昏倒在田地里。
通过以上几件事，我们可以看出稻草人的珍贵之处，它那种富有爱心，助人为乐的精神令人敬佩。
我喜欢这个富有爱心，乐于助人的稻草人。
叶圣陶《稻草人》读后感 2一听这《稻草人》的书名，还以为是一本描写田园风光的故事书呢！其实不然，这是叶圣陶创作的一本童话集，里面有许多精彩的故事。
现代的人所受到的种种压迫，强者呼号着反抗，弱者只能绝望地微喟。
正如同《地球》所描写的一样，幻想与现实相互融合在一起，掺杂的不仅仅是普通的人间情感。
可惜，善意的爱最后却毁灭了柔弱的人，内心的矛盾充斥着苦痛的汗水。
但世间毕竟有爱，就如《燕子》的故事情节一样，小女孩那种包容怜悯的爱，帮助了那只受伤的小燕子，让她回到了母亲的身边。
令我喜爱它的`还不仅仅是这一点，各种句子、各种手法、各种意境令人神往。
梦想是不可失去的，叶圣陶老爷爷在《旅行家》一文中，描写了一个极其完美的世界，一个从外星球来的旅行客，带来了一台神奇的机器，你想要什么就能变出什么，这也代表了叶圣陶老爷爷那时候对未来世界的向往。
稻草人读后感范本（7篇）
稻草人读后感范本这学期，我读了《稻草人》这本书，这本书是伟大作家叶圣陶爷爷写的，它讲述了一个稻草人富有同情心，不怕牺牲自己，一心想去帮助别人的好心人。
他多想用自己的心去温暖他人，但是却对每一件事情无能为力。
稻草人是一种用稻草扎成的草人，他被插在庄稼地里，用来驱赶叼走稻子的麻雀。
稻草人虽然不能动，不能说话，但是它心肠很好，一心想帮助有困难的人，不让他们再受苦受累。
白天，诗人和画家把田野写画成美妙的诗画，到了夜晚，稻草人能告诉我们田野里的风景，本来这对稻草人是最好的，他能看到露珠怎样洒在草叶上，露珠是怎样的甘甜，星星是怎样眨着眼睛，月亮怎样微笑，田野怎样寂静，小虫们怎样玩耍，蝴蝶怎样追逐打闹……稻草人虽然不像老牛那么勤恳，不像小狗那么调皮可爱，但是他可以尽忠职守，他也有无奈之处。
稻草人的主人是一个老太太，他的丈夫和儿子都得重病死去，老太太老眼昏花，根本看不清东西，只能靠水稻养活自己。
但每年庄稼都闹灾荒，年年收成都不好。
今年好不容易风调雨顺了，田里却铺满了虫子，眼看稻子被虫子吃光了，稻草人心里很着急，恨不得扑上去把害虫给灭了，可是他却不能动……一位渔妇驾着一艘小船，带着一个大约三、四岁的孩子在捕鱼。
孩子口渴，渔妇就用碗从河里舀起一碗河水给孩子喝，孩子咳嗽得更厉害，只剩下喘气，后来就没声了。
即使孩子生了重病，渔妇也没有空闲和时间去照料他，为了第二天的稀粥，就扔下孩子去捕鱼，这个孩子真可怜啊!稻草人恨不得用自己的柴火给孩子烧茶喝。
可是，他没有办法，因为稻草人自己像树庄一样定在泥土里，就连半步也不能动。
因此，稻草人很悲痛，只好默默地叹气……虽然稻草人并没有为人们做什么事，但可以看得出，稻草人有一种助人为乐的精神。
它心地善良，同情弱者的，我要向稻草人学习，一心帮助有困难的人，同情他人。
在我的生活中也有不少好心人，有一次，我在公交车上站着，因为人太多了，没有空位，忽然一位叔叔站起来，让我坐在他的位子上，而他自己却站着……这位叔叔就像稻草人一样，同情弱者，热于帮助他人，他们的品质值得我一生受益。
大班稻草人教学反思
大班稻草人教学反思1. 引言稻草人教学是一种在幼儿教育中广泛使用的教学方法。
它通过生动有趣的角色扮演，让幼儿更加积极主动地参与学习过程。
本文将对大班稻草人教学进行反思和总结，探讨其优点和不足之处，以及如何进一步改进。
2. 优点2.1 提高幼儿参与度大班稻草人教学可以激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度。
通过稻草人角色的设置，幼儿能够更好地融入故事情境中，积极参与角色扮演和讨论。
这种互动性的教学方法不仅提高了幼儿的听说能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。
2.2 培养幼儿的创造力稻草人教学通过情节设置和角色表演，给幼儿提供了发挥创造力的空间。
在故事情境中，幼儿可以自由发挥想象力，提出自己的观点和想法。
这不仅促进了他们的语言表达能力，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
2.3 创造轻松愉快的学习氛围稻草人教学以轻松愉快的氛围作为特点，让幼儿在玩中学习。
稻草人角色的幽默形象和有趣的故事情节，能够吸引幼儿的注意力，使他们更加愿意参与学习。
在这种积极向上的氛围中，幼儿不仅能够获得知识，还能够培养对学习的兴趣和热爱。
3. 不足之处3.1 角色形象单一在大班稻草人教学中，稻草人角色的形象比较单一。
虽然角色会随着故事情节的发展逐渐展现多个特点，但整体上缺乏个性化和丰富性。
这可能限制了幼儿对于角色的认同感和情感投入度。
因此，在设计稻草人角色时，应该多样化和丰富化形象，以更好地激发幼儿的兴趣和注意力。
3.2 缺乏个性化教学大班稻草人教学通常采取一种统一的教学方式，对于每个幼儿都是相同的。
这种教学缺乏个性化，不能充分满足每个幼儿的学习需求和兴趣。
因此，在教学过程中应该注意根据幼儿的不同特点和需求，进行个性化的指导和辅导。
4. 改进方法4.1 丰富稻草人角色形象在大班稻草人教学中，可以通过增加不同特点的稻草人角色，来丰富教学内容。
例如，可以设置一个擅长绘画的稻草人，来引导幼儿进行绘画创作活动。
这样的设计能够激发幼儿的兴趣并提供更多的学习途径。
稻草人的教学反思
稻草人的教学反思在我担任稻草人的这段时间里，我深刻地体会到了教学的重要性和责任感。
作为一个稻草人，我没有思维和感知能力，只能通过我所拥有的知识和技能来影响学生的学习和成长。
然而，我也意识到了自身的不足和局限性，需要不断地反思和改进。
首先，作为一个稻草人，我无法进行实践教学。
我没有肢体行动能力，无法亲自演示和实践各种技能和操作。
这对与学生的学习和理解造成了一定的阻碍。
因此，在教学中，我需要更加注重理论与实践相结合，举一反三，引导学生进行实践操作，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
其次，我作为稻草人，缺乏互动和沟通的能力。
学生们只能通过单向的接收我的教导，而无法与我进行交流和互动。
这使得学生们在讨论和思考问题时变得比较被动。
所以，在教学过程中，我要尽可能地鼓励学生们参与到教学活动中来，让他们有更多的机会和平台进行互动和交流。
通过课堂讨论、小组合作等方式，促进学生之间的学习共建，激发他们的思考和创造力。
此外，由于我没有情感和情绪的表达能力，所以在教学中很难给予学生充分的关怀和支持。
学生们可能会遇到各种困难和挫折，需要老师的鼓励和正能量。
因此，在教学过程中，我会更加关注学生的学习和生活情况，及时给予他们积极的回馈和鼓励，建立起良好的师生关系，提高学生的学习动力和积极性。
最后，作为一个稻草人，我还需要不断地充实和更新自己的知识和技能。
教育是一个不断进步和更新的领域，只有学习和掌握了最新的知识和技术，我才能更好地为学生提供全面的教育服务。
因此，我将积极参加教育研讨会和培训班，与教育界的专家和同行交流学习，不断提高自己的教学水平和能力。
总的来说，作为一个稻草人的教学经历让我深刻地认识到了自身的不足和局限性。
教学是一项充满责任和挑战的工作，需要不断地反思和改进。
通过寻找解决办法和改进措施，我相信我能够更好地为学生提供优质的教育服务，帮助他们实现自己的梦想和目标。
《稻草人》读书心得体会6篇
《稻草人》读书心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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稻草人课后反思范文(四篇)
稻草人课后反思范文俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。
这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把主角让给学生，引导学生在台上做好讲解、示范，我及时出示步骤(②捆扎-③装扮)，通过学生对示范作品的点评提醒学生注意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品容易呆板或者来不及完成，让学生大胆创意的创作。
学生在创作稻草人时提醒学生注意环保，自己动手收拾废弃的材料。
在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。
稻草人课后反思范文（二）教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。
了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。
稻草人的教学反思
稻草人的教学反思稻草人是一位经验丰富的教师，服务于一个偏远农村的小学。
他虽然外表看起来平凡无奇，但是却有着独特的教学方法和深深的教育理念。
以下是我对稻草人的教学经验的反思。
首先，稻草人非常注重培养学生的创造力和独立思考能力。
他经常组织一些游戏和实践活动，让学生们动手实践，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
通过这些活动，学生可以在实践中发现问题和解决问题，培养了他们的观察力和思考能力。
我认为这是非常重要的，因为在现实生活中，我们经常面临着各种各样的问题和挑战，只有具备了良好的观察和思考能力，才能够更好地应对这些挑战。
其次，稻草人善于激发学生的兴趣和好奇心。
他总是用生动有趣的语言和场景来讲解知识，使得学生不仅能够理解，而且能够记住。
他还经常组织一些有趣的实验和探究活动，让学生们亲自动手去做，培养他们的实际操作能力和观察力。
我在教学中也尝试了这种方法，发现学生们很乐于参与，并且对学习充满了兴趣和好奇心。
通过这种方式，学生们不仅能够主动学习，而且能够通过实践来验证所学的知识。
再次，稻草人非常注重培养学生的合作精神和团队意识。
他经常组织学生们分成小组进行合作学习。
在小组中，每个人分工明确，互帮互助，共同实现学习目标。
通过这种方式，学生们不仅能够学会与他人合作，而且能够互相学习和借鉴。
我在实践中也发现，学生们通过合作学习，不仅能够提高自己的学习成绩，还能够培养他们的沟通能力和解决问题的能力。
最后，稻草人非常注重培养学生的品德和道德意识。
他经常以身作则，向学生们展示正直、勇敢、诚实的品质。
他认为只有培养了学生的品德，才能够真正培养出一批德智体全面发展的人才。
在我看来，这是非常重要的，因为现在社会上存在着各种各样的不良现象，我们需要通过教育来引导学生正确的价值观和道德观。
综上所述，稻草人的教学方法和教育理念对我产生了很大的启发。
通过观察和总结他的教学经验，我深刻认识到教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生的创造力、独立思考能力、合作精神和道德观念。
稻草人课后反思
稻草人课后反思稻草人这个词，有时候被用来形容那些没有思想、没有主见、没有个性的人。
而在教育领域，稻草人也有其特殊的含义，指的是那些投机取巧、只追求分数却不注重实际知识的学生。
《稻草人》这个作为课外阅读的书籍，通过一个小女孩杰尼娅的故事，向我们展示了一个真实的稻草人形象。
在阅读完这本书后，我深感内容丰富，颇有启示，特此进行课后反思。
首先，我要说的是这本书真的很有意义。
通过杰尼娅这个小女孩的故事，我们看到了一种普遍存在的现象：追求分数却忽视自己真正的兴趣和梦想。
杰尼娅的家庭条件非常好，她的父母在物质上给予了她很大的支持，但是却忽略了她内心的需求。
虽然她是一个聪明的孩子，但是她并不喜欢上学，她对数学、物理等科目毫无兴趣，只是为了取悦父母而不断努力。
她是一个稻草人，没有自己的想法和主见，完全在别人的期望下生活。
这让我深思：教育的目的到底是什么？是培养学生的兴趣和潜能，还是仅仅为了追求分数？其次，我深深地感到教育的重要性。
在杰尼娅这个故事中，她的教育方式是相当奇特的，她的老师不仅仅督促她学习，还通过各种手段激发了她的兴趣和潜能。
特别是在她参加文学比赛的时候，老师发现她对写作有天赋，于是倾注了很多心血在她身上。
最终，杰尼娅通过这个比赛发现了自己的兴趣和潜能，也找到了自己的人生方向。
这给我带来了很大的启示，教育不能仅仅追求分数，更要注重学生的兴趣和潜能的发展。
每个孩子都是独一无二的，他们有自己的天赋和潜能，应该根据他们的特点来制定不同的教育方案。
再次，我认为自己在学习方法上有许多不足之处。
在杰尼娅的故事中，她的学习方法很特殊，她通过发问、实验等方式来学习。
这让我明白了学习的真正含义，学习不应该仅仅停留在记忆和应试上，而是要通过实践和思考来获得真正的知识。
而我在学习中常常陷入死记硬背的境地，只知道盲目地追求分数，对知识的理解程度不够深刻。
通过杰尼娅的故事，我意识到要主动思考，要质疑，要注重实际应用，才能真正掌握知识。
稻草人的课文反思(通用6篇)
稻草人的课文反思（通用6篇）稻草人课文反思篇1读课文时，心里有了一种异样的感觉，作者的每一句话，怎么和我小时侯玩的一模一样呢?那样的动作，那样的心情，还有那样的艳羡。
还有那样的亲切的回忆。
再读课文，我就已经深深的被吸引住了。
被作者的语言，被这种欢乐，那感人之深的、至今也让我留恋来回的文字：脚板下生风睁大双眼惊异新奇瞪圆双眼恨不得撬开他的嘴看个明白你一口我一口当心翼翼的舔着这些语言真的又一次把我带回了我的童年。
我的心情欢乐起来，美妙的回忆便在这一刹那让我的思绪飞扬起来。
也就这样一条完整的教学思路也便在我的脑海中出现出来。
体会语言文字的美，对美的观赏应当是不分年龄的，对欢乐的享受也应当能穿越时空的，不论什么年头享受欢乐都是一样的。
所以我把这篇文章的教学定位在朗读中体会语言文字的美，在观赏语言文字中去体验欢乐。
稻草人课文反思篇24月13日，上谷学区中心校实行的“精研一节课”教学成果展示的活动，我在这次活动中执教《吹糖人》的第一课时，虽然课程已经结束了，但是我的反思并没有结束，现对当时的课程进行如下反思：因为本节课属于上谷学区中心校三年级组的“精研一节课”的教研活动，因此在前一周全学区的三年级老师都参与了集体备课，我们在备课的时候根据课程的依次、内容逐步的绽开具体的备课，把全部可能出现的问题一步步解决，力求在上课的时候取得最好的效果。
由于成果展示课程是在我所执教的良杖子小学，我执教的班级也是我朝夕相处的学生，因此针对学生的详细状况和我个人的讲课习惯，我再次把集体备课的材料做了特性化的修改。
稻草人课文反思篇3课堂上孩子们的反映更是印证了我的想法，在孩子们的朗读中他们的直觉特别精确，他们喜爱的地方也恰是我们所观赏的那些地方。
所以我说欢乐是相同的，他们抓住“脚底板生风”感受到了乡下孩子的那种渴望，那种急迫的心情。
他们从“惊异”感受到了乡下孩子们的那种充溢怀疑。
他们从“瞪圆双眼，恨不得翘开他的嘴”看到了自己。
他们从“新奇”感受到了我也是这样的，就想知道这究竟是怎么回事。
《稻草人》读后感范文（5篇）
《稻草人》读后感范文今天我读了稻草人的故事后很受感动，这个故事讲了稻草人非常负责任，他的主人把他插在田地中间看守田地，他爱他的主人，有一天稻草人看见主人的稻子上有好多虫子，一大片浓绿的稻田全都不见了，只剩下光杆了他控制不住哭了。
第二个故事讲前面有一条河，一个渔妇和一个生病的孩子没有粥吃没有水喝，渔妇为了明天有粥吃，不能多照顾孩子，稻草人恨不得自己给孩子温暖，给渔妇煮粥吃，如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做，但是他连半步都不能动，他没有法子越想越伤心，哭得更痛心了!第三个和第四个故事讲的是渔妇打上一条鲤鱼，鲤鱼哀求稻草人救救它，可他连半步都不能动，救不了鲤鱼，鲤鱼误解了他，稻草人心里很悲痛。
夜更暗了，稻草人非常伤心，因为又一件悲痛的事情让他遇见了，有一个女人想寻死，他着急想救她，但是他办不到，他恨自己连半步也走不动，他默默地祈祷：天啊!快亮吧农夫们快点起来吧!他的心碎了。
稻草人反映的是一个黑暗的封建社会，一个面对着旧债刚去，新灾又来的老太太，准备自杀的女人，有多病孩子的渔妇。
这三个人的命运代表了黑暗社会下的三种人。
稻草人虽然没有做到这些事情，但他有恒心，他的坚强是非常伟大的，他值得我们学习，这种精神永远倒不下!《稻草人》读后感范文（2）《稻草人》是杨振宁的科幻小说作品，通过对未来社会的构想，揭示出人类面临的严峻挑战和价值观的深刻反思。
从我个人的角度出发，我深入思考了小说中所表达的思想，在读后产生了许多感慨和思考。
小说以一个虚构的将来世界为背景，描述了人类在科技高度发达的社会中所面临的困境。
通过对主人公稻草人的描写，揭示出现代社会人际关系的虚假和冷漠。
小镇居民之间缺乏真诚的交流，都只是浮于表面的礼貌，而实际上却满是麻木和冷漠。
人与人之间的关系变得极其虚假，缺乏了真实的情感。
小说中，人们沉迷于虚拟现实技术，逐渐迷失自我。
他们只是盲目地追求科技的发展，而忽视了人性的本质和真正的精神追求。
在这样的社会里，人们渐渐变得冷漠和无情，缺乏对他人的关心和关注。
稻草人读后感范本（6篇）
稻草人读后感范本生活中，稻草人是用稻草做的，它被插在稻田的中央，用来驱赶叼稻谷的麻雀等。
假期里，我读了叶圣陶爷爷写的《稻草人》。
叶圣陶爷爷笔下的稻草人不能走，不能说，不能动，和现实生活中似乎也没有什么很大的区别。
唯一不同的是他有思想，一心想帮助受伤害的人们。
这个故事十分感人。
稻草人的主人是个年迈的老太太。
她的丈夫和儿子都生病去世了，老太太因为伤心过度，她落下了动不动就流眼泪和心痛的毛病。
再加上前几年闹水灾，庄稼收成又不好，老太太干瘪瘪的脸上布满了岁月的皱纹。
这一年，稻子长得很壮实，而且雨水也不太多。
眼看今年有好收成，她笑了！可是稻子的天敌，一种灰色的蛾子飞来了。
它们在稻叶上安了家，肆无忌惮地下了很多卵。
稻草人慌忙地扇扇子，但蛾子们并不把他放在眼里。
稻草人想到主人伤心的脸，又想到了主人不幸的命运，心里像刀割一样。
稻草人多想告诉老太太，可他不会说话，他好难过。
可能是想到老太太的遭遇，也可能是感受到了稻草人内心的痛苦，我的鼻子在这时突然有些酸，这一切都是因为那只蛾子，想到这里我也想起了生活中和老太太，稻草人有同样遭遇的人。
躺在床上的老爷爷呻吟着，但他家太穷了，没有钱治病，他的家人只能在一旁陪伴着，没有任何的办法。
这时，河里传来一阵咳嗽声，原来河面上停着的小船里躺着一个病重的孩子。
他用轻微的声音叫妈，可他病得太重了，根本叫不响。
他的母亲是个渔妇，靠捕鱼为生。
孩子口渴急了，喊着要喝茶，但渔船上哪里有茶呀？妇人只好舀了一碗河水给他喝。
妇人捕到一条鲫鱼放在桶里，那桶就在稻草人的脚下。
稻草人多想燃烧自己为孩子烧那条鲫鱼补补身子，多想拆开自己给孩子一些温暖。
但他只能一动不动地呆着，他伤心极了。
突然，沉睡的稻草人被一位妇女的哭声惊醒了。
原来她的丈夫把家里的钱财全赌光了，最后想把她给卖了。
她走投无路，想到了投河自尽。
稻草人想去阻止她轻生，可是看着她慢慢地向河中心走去，看着渐渐消失的背影，稻草人却什么也做不了。
他又伤心地哭了，稻草人多想帮助身边的人们！为了驱赶破坏稻谷的灰蛾，他使劲拍着自己的身子想告诉老太太；为了挽救生病的小孩，他想变成被子给孩子温暖；为了阻止妇女跳河，他流尽了眼泪。
稻草人反思总结（精选19篇）
稻草人反思总结（精选19篇）稻草人反思总结篇1俗话说：“编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。
”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。
课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我们高坪小学的校训，也是我在这节课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。
稻草人反思总结篇2《春雨的色彩》一课时，我针对学生年龄特点，采用在情境中读、自由读、分角色读、齐读等读书方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。
让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。
另外，关于春天的歌曲有很多，在学习课文的过程当中，学生们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女同学站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。
”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。
看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。
她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。
而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!课堂中的这一幕，是我始料未及的。
稻草人反思回顾（通用5篇）
稻草人反思回顾（通用5篇）稻草人反思回顾篇1《稻草人》的创作年代较早，现代汉语虽已度过草创阶段，但仍处于“童年”时期，与现在使用的汉语有很大区别，这也是教学中面临的一个障碍。
在教学过程中我做了观察：关于第一个问题我发现影响不大，学生根本没有考虑这个问题，我有些杞人忧天了。
关于第二个问题，有些学生反映，内容十分枯燥与灰暗，并不是他们想象中的童话。
针对这一反映我做了一些调整：安排有兴趣的学生课下根据自己的想法画一幅稻草人的图画，在做时加入水乡稻田的图片并且选择可爱的稻草人的形象激发学生的兴趣。
另外，将那个陌生年代的故事引向田园，引向淳朴的乡土世界，给文章增添一些真气。
第三个问题体现得非常明显，许多学生反映难读，不顺嘴，这个问题比较棘手，在对学生做出解释的同时，让学生用自己的话复述文章。
尽量克服，并且可以锻炼学生的组织以及口语表达能力。
总体来说，对于这堂课，我自己还是满意的，毕竟完成了教学任务，毕竟让我的学生感受到了稻草人的善良与尽职。
可是只会满足是没有进步的!课后，我确实感到给学生朗读的机会少了，也没能联系实际让学生说说生活中的像稻草人这样的人，以至于课堂教学结束得有些突然，让人遗憾。
生活是一个永远也让人学不够的大课堂，我们的教育课堂也让我们永远学不够。
同志们，让我们永远为之奋斗吧!稻草人反思回顾篇2一年级语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。
本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,符合儿童语言特点和认知规律。
使学生在丰富的语言环境中,在动听的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食方式,激发学生探索科学知识的欲望。
课后我对整堂课进行了反思，总体感觉学生学得比较轻松，难点和重点都把握的较好。
教学环节紧紧相扣，师生互动扎实有效。
低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。
《稻草人》课后反思
《稻草人》课后反思
主题及领域
《稻草人》早期阅读
班级
大一班
目标及教学重难点：
1、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。
2、依据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并愿意表演相关的故事情节。
反思：较好地完成了目标二，小熊学做稻草人，应是学稻草人的精神，但多数幼儿理解为学稻草人的样子，因此目标一还没有达到，需课后加强。
引题导入：
小伴侣们，你们熟悉稻草人吗?它是什么做的？有什么用呢？
反思：通过这个问题，幼儿对稻草人的形状和作用有了肯定的了解，有利于后面环节的开展。
过程设计（提问设计）：
一、集体阅读
1、这是一只怎样的小熊？看看小熊在干什么？猜猜站在一边的妈妈会想些什么，说些什么？
2、听听熊妈妈是怎么说的？播录音，讲讲对稻草人的了解。
为什么熊妈妈让小熊学稻草人？
二、阅读理解
1、幼儿独立阅读小图书
提问：发生了什么好玩的事？小熊学做稻草人遇到了什么麻烦？想想小动物们看到小熊好玩的模样会怎么想，又是怎么说的？
2、完整观赏
三、分角色表演
反思：在集体阅读时，幼儿的留意力较集中，对于老师的问题也能乐观响应。
而自主阅读时，幼儿往往会被图画所吸引，对老师的问题也不乐观了。
角色表演时，预备的道具不足，应当丰富一点。
反思总结：
《稻草人》这个故事布满了童趣，故事中的小熊淘气但可爱，它的想法和做法让我们忍俊不禁，从一个侧面反映了孩子们认知上的共同特点。
通过本次阅读活动，我以为在以后的阅读活动中应加强我们班幼儿自主阅读的力量及培育自主阅读时的常规习惯，如老师可以先提问，让幼儿带着问题去看书。
《稻草人》课后反思
《稻草人》课后反思引言《稻草人》是一本发人深省的小说，通过讲述主人公与稻草人的故事，引人思考生命的意义和存在的价值。
本文将对该小说进行深入的课后反思，分析其中的主题和寓意，并提出个人的观点和感想。
主题和寓意主题：生命的意义和存在的价值《稻草人》的主题之一是探索生命的意义和存在的价值。
在小说中，主人公与稻草人之间建立了一种独特的关系。
主人公发现，稻草人不仅是一个简单的农田工具，而是一个能够倾听和理解的存在。
稻草人对主人公的陪伴和倾诉提供了温暖和安慰，帮助主人公重新审视自己的生命轨迹。
通过与稻草人的交流，主人公开始思考生命的意义和存在的价值。
寓意：人与人之间的沟通和关怀《稻草人》通过主人公与稻草人之间的互动，寓意着人与人之间的沟通和关怀的重要性。
主人公发现，在稻草人面前，他可以敞开心扉，表达自己真实的内心世界。
稻草人不仅是一位倾听者，还是一个能够提供智慧和指引的存在。
通过与稻草人的互动，主人公找到了真正关心和理解他的人，进一步认识到人与人之间的沟通和关怀是非常宝贵和重要的。
个人观点和感想《稻草人》是一本让我感到震撼和思考的小说。
通过阅读这本小说，我认识到生命的意义和存在的价值不仅来自于物质的追求，还来自于我们与他人的沟通和关怀。
过去，我常常陷入自我的思维模式，只关注自己的需求和利益，对他人的存在和感受漠不关心。
但是，通过主人公与稻草人之间的故事，我意识到人与人之间的交流和关怀对于我们每个人来说都是至关重要的。
在日常生活中，我们常常忽视他人的需求和感受，只关注自己的利益。
然而，当我们能够真正倾听和理解他人时，我们会发现自己不仅能够给予他人支持和帮助，同时也能够收获更多的理解和关怀。
通过与他人的沟通和交流，我们的生活会变得更加充实和有意义。
此外，我相信每个人都应该像稻草人那样，成为他人的倾听者和支持者。
当我们能够给予他人关怀和理解，我们也在扩展自己的内心世界，不断发展和成长。
我们的存在和价值不只是局限于自己，我们也可以通过与他人的互动来创造更多的意义和价值。
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稻草人反思总结
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《稻草人反思总结》的内容，具体内容：《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集于1923年出版，我给大家推荐一下，希望大家会喜欢!篇1俗话说："编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。
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《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集于1923年出版，我给大家推荐一下，希望大家会喜欢!
篇1
俗话说："编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。
"课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。
课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀...等角色，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人"言有尽而意无穷，余言尽在不言中"。
"结尾无定法，妙在巧用中"，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出"五彩缤纷、光芒四射"的精彩课堂结尾。
老师只有"善教"，学生才会"乐学"，师生才能"共同成长"，这是我们高坪小学的校训，也是我在这节课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。
篇2
昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。
其效果还算不错。
在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。
作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。
还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。
学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。
学生在小组内都积极发言。
提出问题，共同理解。
然后老师抽查。
有几个小组都提出了很有价值的问题，如：1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情?2、你能从文中画出相应的语句吗?等。
通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。
我感觉这节课上得还是很成功的。
我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。
篇3
教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。
了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人"言有尽而意无穷，余言尽在不言中"。
"结尾无定法，妙在
巧用中"，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出"五彩缤纷、光芒四射"的精彩课堂结尾。
老师只有"善教"，学生才会"乐学"，师生才能"共同成长"，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。