最新小学教学质量分析总结
2024年小学六年级语文教学质量分析总结
2024年小学六年级语文教学质量分析总结在2024年小学六年级语文教学中，教学质量总体表现出以下特点：教学目标明确：教师在教学过程中明确了教学目标，并且目标与学生的实际情况相匹配。
教学目标包括了知识技能的掌握、思维能力的培养以及道德情感的培养等方面。
教学内容丰富：教师根据教学大纲和教材内容，结合实际情况设计了丰富多样的教学内容。
除了基础的课文阅读和写作练习外，还涉及到了古诗文赏析、修辞手法学习、写作技巧培养等内容，使学生能够全面提高语文水平。
教学方法灵活多样：教师运用了多种有效的教学方法，比如讲授法、讨论法、合作学习法等。
通过小组合作、角色扮演、故事讲解等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和专注度。
评价方式科学合理：在教学评价方面，教师不仅注重学生的学习成绩评价，还注重学生的个性发展、思维能力和创造能力等方面的评价。
通过多种评价手段，如作业、考试、小组讨论、展示活动等，全面了解学生的学习情况和进展。
教学环境优良：教学环境舒适、秩序井然，学生的学习积极性和合作性较高。
教师通过布置优美的教室环境、建立良好的课堂文化等方式，营造了良好的学习氛围。
需要改进的地方：1.个性化教学：尽管教师在教学中注重了学生的个性发展，但还可以进一步加强个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，提供更多个性化的指导和辅导。
2.多媒体教学：在2024年，科技发达，多媒体技术已经成为教育教学的重要工具。
教师可以加强多媒体技术的应用，利用PPT、音频、视频等多种形式，丰富教学内容，提高教学效果。
3.情感教育：语文教育不仅是知识的传递，还应注重培养学生的道德情感和情绪管理能力。
教师可以通过讲述感人的故事、引导学生表达情感等方式，培养学生的情感素养。
总的来说，2024年小学六年级语文教学质量较好，但仍有一些方面需要进一步改进和完善。
教师应不断提高教学水平，寻找更有效的教学方法和手段，促进学生全面发展。
关于小学教导处教学质量分析报告【三篇】
关于小学教导处教学质量分析报告【三篇】小学教导处教学质量分析报告篇1我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。
2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
（2）部分教师对教学方法研究不多。
部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。
（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。
2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。
每课要有教学反思。
3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。
4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。
二、规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性（一）课堂教学纪律要求1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂；2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂；3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然；4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生；5、杜绝酒后进课堂。
小学教学质量分析总结
小学教学质量分析总结一、质量分析（一）语文试卷：从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。
具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。
从卷面分析来看主要表现在：共性问题：1、部分学生卷面不整洁，书写不够工整，给人视觉上不舒服的感觉。
2.学生在阅读方面存在问题，读书量不够，对于一些开放性的题目不能灵活地运用所学知识。
整改措施：1、认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识，抓好学生的习惯。
培养学生听、说、读、写等能力。
2、抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。
4、在阅读中增加"动动笔墨"环节，标标自然段，数数句子，圈画重点、优美的词句。
可以择优抄写。
5、以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。
如写字的训练。
对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培养相应的答题技巧。
（二）英语：本次试卷题型形式多样，主要考察基础知识，内容广泛，题型多样，注重素质教育。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题主要是以听了和笔试的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，1）、记忆性知识掌握不牢。
本次检测语言规则题等需要背的知识，学生的完成情况不理想。
2）、学生对语篇的理解能力比较差。
每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。
二、存在问题1、教师管理部分教师缺乏经验，对教材内容，对新课程标准把握模糊，班级管理经验不足，缺乏耐心。
教师考评机制落实措施不够规范。
骨干教师引领作用发挥不够显著，激励机制不健全；教师培养、培训名额紧缺，专业发展速度缓慢。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二、学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
小学教学全面质量分析
小学教学全面质量分析1. 引言本报告旨在全面分析我校小学教学质量，涵盖教学管理、师资力量、教学内容、学生学习状况等多个方面，以期找出优势与不足，为进一步提升教学质量提供依据。
2. 教学管理2.1 教学计划与实施我校在教学计划方面严格按照国家课程标准，制定学期、学年教学计划，并按照计划进行教学。
在教学实施过程中，我们发现以下几点优势与不足：- 优势：教学计划科学合理，符合学生认知规律。
- 不足：部分教师对教学计划的理解和执行仍有待提高。
2.2 教学检查与评估我校定期进行教学检查和评估，包括教案检查、听课评课、教学质量满意度调查等。
以下为评估结果：- 优势：教学检查制度完善，有助于发现和解决问题。
- 不足：评估结果在教师之间的反馈和应用不够充分。
3. 师资力量3.1 教师队伍结构我校小学教师队伍结构如下：- 优势：教师队伍年龄结构合理，有利于教学经验的传承。
- 不足：高学历、高职称教师比例有待提高。
3.2 教师培训与发展我校重视教师培训与发展，定期组织各类培训活动。
以下为培训效果：- 优势：教师培训内容丰富，有助于提升教师综合素质。
- 不足：部分教师培训参与度不高，培训效果受到影响。
4. 教学内容与方法4.1 教学内容我校小学教学内容遵循国家课程标准，注重学科素养培养。
以下为教学内容的优势与不足：- 优势：教学内容丰富多样，有助于学生全面发展。
- 不足：部分学科教学内容与实际生活联系不够紧密。
4.2 教学方法我校积极倡导启发式、探究式教学方法，提高学生主动学习能力。
以下为教学方法的优势与不足：- 优势：多样化教学方法激发学生兴趣，提高学习效果。
- 不足：部分教师在教学方法运用上还不够灵活。
5. 学生学习状况5.1 学习态度与习惯通过调查和观察，我校学生在学习态度和习惯方面表现如下：- 优势：大部分学生学习态度端正，养成良好的学习习惯。
- 不足：部分学生学习自觉性不高，需要加强引导。
5.2 学习成绩与进步我校学生在学习成绩和进步方面表现如下：- 优势：整体学习成绩稳步提升，优生比例逐年增加。
小学教学质量分析总结_小学教学工作总结
小学教学质量分析总结_小学教学工作总结教学工作总结一、教学目标完成情况本学期，我按照学校教学计划的要求，合理安排教学内容，使学生在不同学科的学习中全面发展。
通过细化教学目标，我帮助学生确立明确的学习目标，并进行阶段性的检测和总结，使学生逐步提高。
二、教学内容设计我根据学科的特点和学生的实际情况，设计了多种教学内容。
在教学过程中，我结合学生的实际情况，选择了合适的教学资源和教具，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学方法与手段运用在教学过程中，我注重启发式教学方法的运用。
通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力。
在教学手段上，我充分利用多媒体教具和信息技术，使教学更加生动有趣，并提高了学生的参与度和积极性。
四、教学资源与环境营造我注重教学资源的积累与更新。
在教学过程中，我时常收集相关的教学资料，积极参加各类教师培训和学术交流活动，不断充实自己的教学资源。
我也努力营造良好的教学环境，创设了浓厚的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
五、学生学习情况分析通过对学生的学习情况进行仔细观察和分析，我发现学生在不同学科的学习中存在一些问题。
部分学生在学习态度上缺乏积极性，学习热情不高；部分学生在学习方法上存在一定困惑，无法高效学习；部分学生在学习内容的理解上存在困难，需要更多的帮助和指导。
六、教学改进措施针对以上问题，我将会采取以下教学改进措施：1.加强学生学习态度的培养，通过鼓励、奖励等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
2.针对学生学习方法的困惑，我将加强对学生的学习方法指导，教授一些学习技巧和方法，帮助他们更好地学习。
3.针对学生学习内容的理解困难，我将设法通过多种方式解释教学内容，提供更多的例子和实例，以加深学生对知识的理解。
七、教学效果评估为了及时了解教学效果，我将会定期进行教学效果评估。
我也重视学生的反馈意见，通过听取学生的建议和意见，不断改进自己的教学方法和手段，提高教学质量。
2024年小学六年级语文教学质量分析总结
2024年小学六年级语文教学质量分析总结【总结】____年小学六年级语文教学质量分析2024年小学六年级语文教学质量分析总结（二）一、引言语文教学是培养学生语言能力和综合素质的重要途径之一，对于小学六年级学生来说，语文教学的质量直接影响着他们的学习成果和未来发展。
本文将对____年小学六年级语文教学质量进行全面分析和总结。
二、教材使用情况分析1.教材内容贴近教学实际：____年小学六年级语文教材的编写符合学生的实际需求，内容丰富、生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教材难易程度适中：教材中的文章、课文难度分层次，能够满足学生不同层次的学习需求，使每个学生都能够得到适当的挑战和提升。
3.教材内容创新：教材内容从传统的课文阅读、写作训练，扩展到了阅读理解、写作指导、修辞手法等方面，增加了学生的学习压力和能力培养。
三、教学方法分析1.多元化教学法：在____年的小学六年级语文教学中，采用了多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、游戏活动等，帮助学生主动参与到教学中，提高语文学习的效果。
2.贴近生活的教学：教师充分利用学生的生活经验和实际情境，将语文知识与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.个性化教学：教师根据学生的不同特点和学习能力，采用个性化的教学方法，帮助学生解决学习难题，提高学习效果。
四、学生学习情况分析1.学生学习兴趣高：通过创新的教材内容和多元化的教学方法，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能够主动参与到课堂活动中。
2.学生成绩普遍提高：经过一年的学习，学生的语文水平和成绩得到了较大的提高，特别是在阅读理解、写作等方面，有了明显的提升。
3.学生学习能力培养良好：通过个性化的教学和多样化的教学方法，学生的学习能力得到了有效培养，他们具备了较强的自主学习与解决问题的能力。
五、教师教学情况分析1.教师教学水平高：教师具备较高的语文教学理论水平和实际教学经验，能够根据学生的不同需求采用不同的教学方法和手段，提高教学效果。
小学数学质量分析3篇
小学数学质量分析一、问题分析1. 教学方法单一：目前，很多教师在教学中仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，这种教学方法忽视了学生的主体地位，导致学生缺乏学习的主动性和积极性。
同时，这种教学方法也不利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 学生基础薄弱：由于家庭、社会等多种因素的影响，部分学生在进入小学时，数学基础较为薄弱。
这使得他们在学习新知识时，往往感到吃力，甚至产生畏难情绪。
3. 考试评价方式单一：目前，小学数学的考试评价方式主要以笔试为主，这种评价方式过于注重学生的记忆能力，而忽视了学生的实际应用能力和创新能力的培养。
4. 教师专业素养有待提高：部分教师在教学过程中，缺乏对数学知识的深入理解和灵活运用，导致教学效果不佳。
同时，教师的教学方法和手段也较为单一，难以满足学生的多样化需求。
二、原因分析1. 教育观念滞后：部分教师仍然受传统教育观念的影响，认为教学就是知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性化需求。
2. 教育资源分配不均：由于地域、经济等多种因素的影响，我国的教育资源分配不均，导致部分地区的教育条件相对落后，影响了学生的学习效果。
3. 教师培训机制不完善：我国教师培训机制存在一定的问题，导致教师的专业素养难以得到有效提高。
三、解决策略1. 改进教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 加强基础知识教学：针对学生基础薄弱的问题，教师应加强基础知识的教学，帮助学生夯实基础，提高学习效果。
3. 改革考试评价方式：应采用多元化的考试评价方式，如口试、实践操作等，全面评价学生的数学素养。
4. 提高教师专业素养：应完善教师培训机制，提高教师的专业素养，使教师能够更好地适应现代教育的发展需求。
5. 优化教育资源分配：应加大对落后地区的教育投入，优化教育资源的分配，为所有学生提供公平的教育机会。
小学数学质量分析四、案例分析为了更好地了解小学数学教学中存在的问题，我们选取了三个典型案例进行分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教学质量分析总结小学教学质量分析总结质量是学校的生命线。
教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。
本学期，我校全体教师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量有了突破性的提高。
但是，我们也清醒地知道有不够理想的地方。
为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2014--2015学年度第一学期教学质量作如下分析：一、质量分析（一）语文试卷：从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。
具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。
从卷面分析来看主要表现在：共性问题：1、部分学生卷面不整洁，书写不够工整，给人视觉上不舒服的感觉。
2.学生在阅读方面存在问题，读书量不够，对于一些开放性的题目不能灵活地运用所学知识。
整改措施：1、认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识，抓好学生的习惯。
培养学生听、说、读、写等能力。
2、抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。
4、在阅读中增加'动动笔墨'环节，标标自然段，数数句子，圈画重点、优美的词句。
可以择优抄写。
5、以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。
如写字的训练。
对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培养相应的答题技巧。
（二）数学试卷：从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题，具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。
主要表现在以下几点：1、试题突出基础知识与基本技能的考查。
从1—5年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。
尤其是计算题的样本平均得分率达到了85%,填空题的平均得分率达到了90%.从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。
2、创新思维能力强。
'灵活开放，注重创新'是我们本次命题的原则之一。
因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。
可以说形式不一、不拘一格。
由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，肯定他们的成绩。
3、解决问题的方法活。
'联系实际，注重应用'是我们本次命题的又一原则。
因此，在各年级的试题中我们都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最后一道。
这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎预料，令我们十分叹服。
4、学习习惯良好。
抽调上来的试卷，90%字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。
可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
通过以上的分析，我们可以看出：我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。
他们在夯实基础的同时，关注了学生 '数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展'等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
这些是我们工作的成绩，我们也因此感到高兴和欣慰。
从卷面分析来看，全校有一些共性问题，主要有以下几个方面：1、少数学生的计算能力还需加强。
2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。
（三）英语：本次试卷题型形式多样，主要考察基础知识，内容广泛，题型多样，注重>素质教育。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题主要是以笔试的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：阅读理解、写话和作文题等。
下面就考试试卷做以下分析。
（ 1）、记忆性知识掌握不牢。
本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识，学生的完成情况不理想。
（ 2）、学生对语篇的理解能力比较差。
每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。
（3）、学生写作能力不强。
本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词错误太多，看不出写的是什么意思。
二、存在问题1、教师管理部分教师缺乏经验，对教材内容，对新课程标准把握模糊，班级管理经验不足，缺乏耐心。
教师考评机制落实措施不够规范。
骨干教师引领作用发挥不够显著，激励机制不健全；教师培养、>培训名额紧缺，专业发展速度缓慢。
2、学生管理学生养成教育自由散漫，对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。
3、家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。
家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工。
部分孩子的父母特别年轻，个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。
4、课堂教学水平薄弱，实效不高。
部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养。
5、教育科研。
教育科研氛围淡薄，形式性工作占据了大量的时间，涉及普法、综治、体委艺等方面的活动严重挤占了教学教研时间。
教师对教育科研的认识不高。
6、学困生转化辅导缺乏计划，缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。
使学困生转化同课外辅导完全等同；教师只重视了学生的成绩，忽视了学生的个性张扬和品德教育，呈现转化视野狭小，转化手段单一，没能定期开展分析、反思与研究，没能及时梳理、交流与总结。
四、提高教育教学质量的措施针对以上情况，结合我校的实际，在以后的教学过程中应抓好以下工作：1、加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量 .每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜；让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。
2、加强常规管理增强质量强校意识。
教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段，因此要增强质量意识。
加强备课环节的管理，每月进行一次常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。
充分运用现代化教学手段，为上好课奠定基础。
作业设计要求做到'题精'、'量足'、'面广',训练形式灵活多样，提倡分层作业，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。
每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。
关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。
重视对学困生的个别辅导，坚持'从最后一名学生抓起'的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。
各学科教师对学生学习状况要全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。
3、加强检查与监督的力度 ,向管理要质量。
学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。
随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
4、加强家校联系，让趣味化走进英语课堂。
我校学生多，并且很多家长在外务工，家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活。
学生课后到处游玩，不但有安全隐患，更玩得心散人疲，影响了学习，针对这种实际状况，我们一方面要加强家校联系，另一方面分年段、时段开展了丰富多彩的活动，学生参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐，心情舒畅了，学习的热情就高，成绩自然就进步了。
5、重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯。
教师要以人为本，关心学生，通过多种形式了解学生，利用各种形式，使学生明确学习目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和>倾听的习惯。
七、我们的目标 :1、倾力培养一支爱岗敬业的教师队伍。
2、着力打造一支高水准的教科研团队 .总结过去不容乐观，展望未来任务艰巨。
教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。
但我们坚信，在各级领导的支持下，有刘校长的高瞻远瞩，全体教师的脚踏实地，开拓创新，锐意进取，我校的教育教学质量一定能够迈上一个新的台阶。
2015年1月15日。